第一篇：2010年第十一期黄埔区英特尔未来教育核心课程学科教师培训班名单
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黄埔区英特尔未来教育学科教师培训
2010年第十一期黄埔区英特尔®未来教育核心课程
学科教师培训班名单
2010年第十二期黄埔区英特尔®未来教育核心课程学科
教师培训班名单
第二篇：2013年英特尔未来教育核心课程学科教师培训
英特尔未来教育核心课程学科教师培训心得体会
雷 龙
2013.10.12 学校领导接到文件，估计以为是信息技术的培训，就把任务交给了我，我看了教育局下发的文件中的课程安排，与前两年去贵阳参加过的信息技术培训，课程内容大致相同，我就对领导说，应该安排一位教学业务能力强的老师来培训，安排我，纯属一种资源的浪费。在领导的执意安排下，我极不情愿（孩子没人带）地接受了这次培训任务。有人带小孩的情况下我是很乐意的，就如魏书生先生的想法：花公家的钱长自己的见识，何乐而不为！
10月8日，我7：30之前就赶到了培训点，没见到一个来培训的老师，在等了半个多小时后，好像是8：07，终于见到了几位辅导教师(文件中有辅导老师姓名，人我也认识)。我问他们时间，说时间是8：30，还说文件上有的，我晕啊，估计他们的文件要特殊些（我们学校的那份文件我是反复看过多遍了的，只有日期，没注明时间）。与我认识的几位辅导教师一起来的领导，有县教育局教师培训中心的主任，令我意外的是局长亲临现场了，在我参加的N次县级培训中，绝对是前无古人，（„„）。我就在心里嘀咕了：这培训看来很重要的嘛！肯定不是我想像的那样简单哦！
在开班仪式上，局长作了重要讲话，谈到了英特尔未来教育的重要意义，要求我们转变观念，希望我们提高自身业务水平，利用好“班班通”进行辅助教学。接下来的几天，我们这些一线教师，便顾不上自己的眼睛与颈椎，就把屁股扎根在县二中电教室的方凳上。
说了这么多，估计各位以为我是在发牢骚哦！没办法，辅导老师说了，要2K字左右的心得体会，我没那么多震憾心灵的体会，发发牢骚，充字数。现在改掉吊儿郎当的口吻，利用我的专长Ctrl+c再Ctrl+v来谈谈我的感受。
培训几天下来，我彻底推翻了自己原来的想法。我深切体会到了英特尔未来教育是新的理念与信息技术的完美结合。就如辅导老师中的一李姓老师说，2000年，我还是一个高中学生，电脑是什么，没用过，网络是什么，更是没听过。而今天，这些就在我的生活中，甚至离不开。是啊，于我而言，经历何尝不是这样，十来年前也就是02年，学校购买了一台电脑，那时的电脑配置还是奔腾时代，我们争着用，可就只会打几个字，还没见识过网络；
5、6年前也就是07年，那时我们学校老师都说，要是有个多媒体教室就好了，终于在2010年，学校自筹资金实现了，电脑配置也高，双核，但屏幕是幕布，老师们都争着要钥匙去上多媒体课，这时大家都会用；2011年，上级部门给学校配了两套多媒体设备，电子交互式白板；2013年，全县乡镇中心校及中学统一匹配了“班班通”，电脑配置4核；短短十年，我们（不具备科学家思维的老师）无法想像的这些高科技设备，大多都能迅速适应。
英特尔未来教育打破了我国传统的教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式，主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验，理解和应用探究问题的方法,培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”,以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究，实践和思考，培养学生的创新思维。它让我感受到了一种新的教学思想和新的教学理念。在这次培训中，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。
英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。
通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。
第三篇：英特尔未来教育基础课程学科教师培训计划
英特尔未来教育基础课程学科教师
培训计划
一、培训目标
1、通过培训让教师能够明白教学行为不只是传统意识上的单向传递，而是一个师生双向互动、相互反馈、逐步提高的过程，而要实现这一点，信息技术的运用是关键，强化信息技术与学科资源整合。
2、通过培训，老师们可以掌握字处理、多媒体和电子表格等软件的操作技术，更为重要的是获得21世纪基本技能（责任感和适应性；沟通能力；创造性和求知欲；理性思辩和系统性思维；信息和媒体素养；人际交往和合作能力；发现问题，界定问题，寻求问题；自我引导；社会责任感）。
3、通过这次培训，建立新的教学活动模式（制定计划；动手操作；认真检查；交流分享）。和项目式教学法（任务驱动法）
4、交流合作应该在教学中加强，通过小组活动中推行3、2、1的模式（针对别人的回答提出三个问题、两件自己喜欢的事、一个建议），在促进人际交往的同时，集思广益，取长补短。
5、进行角色转化，教师既要做好学生的助学者，更要做好学生学习的 “诤友”，将更多的时间花费在辅助学生学习上，减少用语直接教学的时间。建立新的评价体系以“诤友”的方式给与学生建设性的反馈更好的促进学生的成长。教师在辅助学生学习时要多种技巧综合运用（倾听技巧；对话技巧；指导技巧；提问技巧；观察和监督技巧；以及鼓励和干预技巧等）。
二、培训对象
通过自己报名和教研组推荐，选定具有一定计算机操作基础的学科教师80人(每期40人,共两期)。
三、培训方式
由两名英特尔未来教育省级培训主讲教师进行培训，按照英特尔未来教育教学模式和规则，采取集中培训和小组活动项目形式展开；采用英特尔未来教育项目培训推荐流程进行培训。
四、培训安排
另见：焦作市2010年intel未来教育基础课程培训时间分配表
五、培训时间
2010年5月下旬、6月中旬
第四篇：英特尔未来教育核心课程培训感悟
英特尔未来教育核心课程培训感悟
短短一周时间的培训，让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。可以说，它是“升级版”的新课程理念下的课堂教学。“英特尔未来教育培训”带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。回顾这几天紧张而又充实的学习历程，感受颇深„„在短短的6天里，为了课题的选定，为了计划的设计，为了文稿的制作，为了网站的建立，为了„„竟然忙得不分白天与黑夜，累得不知所措，可以说是对智慧、体力、综合素质的一次尖锐挑战，差一点就要坚持不住，好在终于顶了下来，回过头来反思自己这样近乎拼命的行为，值不值得，得出的结论印证了一句话“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”
“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。思想上有了明确的认识，兴趣也来了，自己也主动加班加点。自从参加培训那天起，我从没有睡过一次好觉。精神和身体都极度疲劳。由于自己的基础差，而进度又快，每天的作业都无法按时完成，所以我只好每天加班到深夜，这是我一生当中从来没经历过的，可我却能咬紧牙关坚持下来了。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。
英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展。这是“英特尔未来教育”的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。
“英特尔未来教育”的另一个重要内容是，教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，撰写好教案。除此之外，还要教会学生应用计算机，让学生可以随时随地通过互联网进行自主学习，学习空间变得无界限了。教育信息化能够培养学生学会自主学习，培养学生具有终生学习的能力。这与我们传统教育有着天壤之别。传统的教育方法是，老师在台上把知识讲得头头是道，也说得清清楚楚，但是学生也许还是云里雾里，懵懵懂懂，只有在课后耗费大量的时间去练习，感到很累，效果还不一定很好。
“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。
英特尔未来教育正是伴随着我国新一轮基础教育课程改革的东风来到了中国，我们坚信用英特尔未来教育这一块他山之石定能攻我国基础教育课程改革的教师培训这块玉。
通过这次的学习，我想：以后我会继续努力学习，充实自己的头脑，把更多的知识传授给学生！
第五篇：“英特尔未来教育核心课程”学习总结
九月一号开始上的这门课，到今天差不多正好两个月，时间虽短，但通过这两个月的学习，深刻的体会到了自己的知识有界、能力有限，需要学习的，还很多很多。
世界之大，知识的海洋犹如浩瀚的宇宙，无边无际，仅有一颗小小的心灵，竟有一种欲望驰骋于其中。最初，对教师这个职业，可以说都并不是很了解的，尤其是教师的授课方式，从小的课堂方式比较单一，基本上就是采取教师讲解的授课方式。但在这堂课上，我却学到了很多。随着科学技术的发展，计算机已经席卷了几乎世界的每个角落，平凡的进入了大部分人的生活，教师也深受其益。教师可以通过课件的形式，向同学们展示更多的知识，既提高了课堂效率，又更加清晰明了的展示了所要表达的意思。以课件的形式，给了教师更充裕的时间，做更充分的准备，有效的弥补了教师课上落讲某个知识点的失误，教师课前可以反复修改，整理思路，在课堂上能更加清晰明白地将课进行的有条不紊，学生听课也更加轻松，接受知识也更加流畅。
另外，在第二堂课上，学习的课程框架问题，也让我得到了一些关于教师授课的心得。一个章节要事先明确单元主题，整个章节教师要传授的知识，学生需要掌握的内容大体都围绕这个单元主题进行展开；学习每章节之初，教师最好先对将要学习的整个章节的内容进行大致的介绍，以便给学生灌输预备知识；其次，教师应提供学生课程框架问题，让同学比较清晰的了解自己将要学习的内容，早早有个了解，也可以课前先查阅资料了解，并进行初步学习。接着，给学生提供一个比较完整的学习目标，为学生的学习指引了一个正确的学习方向；最后，在课程学习之后，提供给学生深入学习查找的资料，以及网站。
期间，做过好几个ppt，“我的单元介绍”、“学生演示文稿”、“教师演示文稿”等，也学习到了很多关于课件制作的技巧，字体大小、颜色，文字间隔，课件背景、排版等等，都需要进行适当的设计。尤其是背景图片的选择，不宜过于花哨，一般以浅色，图片简洁 为宜，但也不是所有场合都适合，教师课件更应该注意图片简洁，课件整体的效果，特别需要注意的是课件经过投影仪放大以后的视觉效果。另外，每张ppt的文字也不宜太多，设计问题，其答案不应与问题同时显示，以提供学生充分的自由思考的空间。
其次，通过“单元计划实施方案”的学习，也学习到了些授课经验，授课前应事先有个整体的教学方案，包括教学方式，教学流程，以及需要提前准备的工作，都应有个整体规划，为课堂顺利、有效的进行提供良好的开端。
还有，通过“作品引用记录”制作的学习，也体会到一点，需要用的、经常用的网站可以保存在自己的文件中，方便自己随时取用，从而提高了办事效率。另一方面，也学习了到了查找的资料要注明资料来源，方便有疑问时及时查阅，也提供了学生查阅资料的途径。
之后，还有“学生演示文稿的评价量规”的制作，也更加清楚的了解了教师评判学生课件的标准，每个评价，每个成绩都是有依据的。当然也为自己今后的课件制作提供了一个更加明确的方向。而且，通过观看其他同学制作的演示文稿，从中也受益匪浅，学习了其他的一些课件排版，动画效果等，每一种体会都记在心里。
此外，通过每次课后“培训日志”的填写，谢学到了不少东西，做完每件事都要问问自己投身于其中得到了什么，这样在每次的学习过程当中不断巩固学习内容，加深印象，也更加深刻的学习到其中的不仅仅是书本上的知识，更能体会到许多人生准则，将课堂的学习进行更高一层次的升华。
外加博客的应用，也更加深刻的体会到了这个世界的神奇，还给自己偶尔的心情发泄提供了一个良好的去处，给自己的论文提供了一个良好的空间，将自己推荐给他人，充分展示自己。
最后，通过这期间整体的课程学习，不断填充“**—天津师范大学”这个文件夹也学习到了做每件事都需要条理性，每个文件应归属于哪个文件夹下都应该做到让自己一眼能识别，所有的文件都很系统的存放，方便取阅。同样，对待生活当中的琐事也是，都要做到井然有序，既美观，办事也更有效率。
这门课到今天几乎就结束了，在今后的学习生活当中，不管是作为一个学生，还是作为一个教师，我想对我的启发都很大，这些学习到的，我想也会在以后生活当中起到不可估量的作用。
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