2013年5月13日高一年级英语联校教研活动综述

第一篇：2013年5月13日高一年级英语联校教研活动综述

2013年5月13日高一年级英语联校教研活动综述

2013年5月13日下午，我在东风路高中组织进行了本学期第一次全区高一年级英语联校教研活动。金台高中冯红格、李景萍老师，斗鸡中学曹亚红、张海芳老师，石油中学赵强老师，卧龙寺中学常国庆老师，东风路高中周静、赵红英、韩翠莲老师，西关中学翟丽娟老师和实验中学李亚斌、杜亚红老师参加了本次活动。文德中学没有派人参加本次活动。

本次活动共完成了以下几个内容：

一、共同观摩了东风路高中赵红英、韩翠莲两位老师的两节高一年级英语“高效课堂”“同课异构”公开课。两位老师课的内容均为必修4第二单元的第二课时，教学内容为the first Reading of the unit。

这两节课有以下几个共同特点：

1、从导学案的设计来看，其几大模块结构科学合理，符合语言学习的基本规律和“高效课堂”的设计理念；安排的学习内容紧扣教材重点，练习内容难易适中、形式多样、梯度明显；其设计流程符合高效课堂要求，注重对学生课前自主学习活动的安排和要求，安排的预习任务切近学生的学习水平和学习能力；课堂上安排的学习任务难易搭配，其运用操作比较恰当。

2、将高效课堂教学理念同任务型教学法巧妙地融合起来，使得学生的学习自主性、积极性、合作性发挥的更好、更有效。任何教学方法、教学模式都有其局限性，哪怕是最新最前沿的教学方法、教学模式也不会例外，正确的作法就应该是取其精华、有机融合，互为促进，以求更符合教学实际、学生实际，只有这样才能保证教学效果的最大化。

3、课堂上对于语言基础知识和语言运用能力的学习和训练都得到了保证，没有偏废任何一方，因为这二者互为基础、互相促进。从教学过程来看，其操作规范性较强，学生的主体地位得到了保障；课堂上学生自主学习、合作学习活动能够有效开展。从课堂上学生的应对情况来看，他们对于本节课的语言基础知识学习和语言运用能力的训练的效果比较理想。

4、教材的整合开发做的比较好，比较巧妙地把阅读与写作训练有机结合，充分有效的利用了课文内容，同时也使学生进一步加深了对课文内容的理解。

这两节课虽然使用的是同样一份导学单，但最大的区别在于其教学过程并不相同，这主要是从不同的班情出发，其针对性较强。

二、共同评议这两节“同课异构”公开课。

三、征求了大家对于本学期的高一英语期中检测的命题的意见和建议。

四、小结了必修3模块导学单的研发及报送情况。

五、安排必修4模块导学案的研发任务：第一单元均由卧龙寺中学和金台高中高一年级英语备课组负责完成研发任务；第二单元均由东风路高中和石油中学高一年级英语备课组负责完成研发任务；第三单元均由金台高中和东风路高中高一年级英语备课组负责完成研发任务；第四单元均由石油中学和斗鸡中学高一年级英语备课组负责完成研发任务；第五单元均由斗鸡中学和卧龙寺中学高一年级英语备课组负责完成研发任务。另外还对研发活动提出了较为明确的要求。

六、具体安排了拟于本学期举行的高一年级学生英语特色活动，提请各校做好培训和准备工作。

第二篇：(高一)年级教研活动

高一年级部教研活动汇报例会

时间：2011年3月14日

地点：五楼会议室

参会人员：莫主任、张主任及各学科组组长及干事

会议内容摘要：各学科组长汇报学期开始教研活动内容及本学期的工作安排

学期开始，教研活动仍有条不紊的开展着，本学期在课堂教学研究中心的大的工作框架不变的前提下，研讨和反思上学期的课堂教学活动，针对各科自身的教学特点，充实教学内容，丰富教学活动，调动组内各个老师的主动性，把教研活动搞活，搞的有新意、高的有实质性。各组组长汇报了开学伊始至今的教研活动内容及本学期的教学工作安排

语文共开展三次教研活动，主要活动内容有：统一教学进度，制定本学期教研活动计划，征订教辅资料，确定主辅备课人。并准备在后期适当安排一些听课活动

数学进行了三次教研，主要对上学期的教学成绩和《导学案》的使用情况进行了总结，对学案使用进行跟踪调查，组织数学竞赛，征订教辅资料，听并评张灿老师的课。后续工作，准备安排适量的听课和评课活动

英语对上学期的教研活动的经验进行了总结，对教材进行研读，分配备课量，选择教辅

资料，确定主备课人，集体听课、评课，开展随堂听课

物理开展了三次教研，对上学期期末成绩进行分析，开展了大规模的听课、评课活动，确定教研资料，针对本学期的教学时间和学生的学习特点，对教材划分模块，进行专题备课。统一教学进度，对后期教学制定详细计划

化学进行了两次教研活动，总结上学期的教学案的使用情况，填写教学进度表，统一教

学进度，征订教辅资料，安排一次公开课，对必修一第四章进行年级统测

生物进行三次教研，开展一次公开课，确定教学进度，商讨教辅资料，针对学生情况，注重教学案的习题精选，提高教学质量和教学效率

政治统一教学进度，开展一次公开课，对教学内容进行商讨，合理安排教学工作，提高

教学质量，组内开展听课和评课活动，提高教师教学水平

历史进行三次教研活动，制定教研计划，统一教学进度，征订教辅资料，开展集体备课，组内成员听和评李卫东老师的课，总结教学经验，后续教学计划，准备以课为基础，把握单元，精心备课，保证教学质量

地理 进行三次教研活动，组内开展对梁昌国、王建梅和鄢艳平三位老师的听课和评课活

动，制定学期教学进度表，完成教学资料的选定，集体备课，寻找教学中可能存在的问题并提供相关的解决措施，严格遵循教学进度表，统一教学进度

莫主任对教研活动存在的问题作出了相关的指导，要求学科组长和干事从内心认可教研活动，以身作则，明确自己的责任和地位，工作上要认认真真，一丝不苟，起模范带头作用，要想办法，找方法，将教研活动落实到实处，要求细节到位，内容到位，各科要有自己的项 目支撑，把教研活动办的有声有色，丰富多彩！

第三篇：高一英语教研活动通知

高一英语教研活动通知

各高中校：

兹定于4月10日（周二）上午8:40 高中英语教研室将在前锋学校组织高一英语教研活动（研究课）。请高一年级英语教师准时参加。

昌平区教委中学教研室

2012年3月29日

第四篇：高一年级9月份教研活动总结

高一年级9月份教研活动总结

9月份高一年级共进行三次教研活动，活动分学科在指定地点进行，时间为每周三下午4：30—5：15，包组领导参加并做指导。主要内容如下：

1、认真学习领悟教育部、省教育厅及市教育局下发的各种关于新课改的文件精神，指导教师贯彻到教学中去。学习新课标、新教材体系，掌握每个模块知识特点，了解学生已有知识的掌握情况，制定本学科三年课程安排计划、高一年级课程安排、本学期教学进度及教学计划，讨论校本课程及研究性学习的可行模式。

2、配合年级安排组内听课和年级教研课，组织本组有经验的教师说课，探讨新的课堂教学模式——探究式教学，力争创建本组的特色课，并能及时评课。

3、布置近阶段教学内容，统一进度、教案及课堂教学内容（同类班级）。总结每周教学、作业及统练中出现的新问题，提出解决问题的办法，撰写教学反思，并在教学中应用、改进。

在教研活动中教师反映出以下问题：

1、学生知识基础相对薄弱，学习方法和习惯需要扭转和加强。加强初高中知识和学习方法的衔接势在必行，否则会在一定程度上影响教学进度的完成。教材中本学科知识先后顺序的安排，不同学科相关联知识先后顺序的安排，有时造成学生学习中的困惑与障碍，在今后的课改年级教学中要有所调整、改进。

2、教师需要大量学习，更深一步地领悟课改的相关精神，转变教学观念、教学方法及课堂教学模式，掌握新课程体系下的知识重点、难点和热点等，以便适应学生需要和高考要求。同时创建新的教学模式，除了学习领悟文件精神、吃透教材以外，还需要一些学习先进学校课改教学经验的机会。

3、对新课改后的会考及高考的要求、班级管理模式等还不是很清楚，在教育教学中有时出现不知如何把握的情况。

每次教研活动，大多数教师能够做到准时参加，认真听讲、记录，积极发言，集思广益，会后认真落实。通过教研活动增长了许多新课改方面的知识，教学理念有很大改变，教学能力有很大提高，但也存在以下问题需要今后改进：

1、有迟到、早退、旷会及中途外出等现象（班主任居多）。

2、个别教研组在教研活动时只是把年级会议精神传达下去，没有本学科课堂教学教研的内容，没有相关问题的探讨，草草结束，教研活动记录不详细、不准确，签到不及时，个别教师不记笔记，使得教研活动失去了意义。

3、评课时优点远远多于缺点，很多教师只说优点不说缺点。

第五篇：小学联校教研活动总结

小学联校教研活动总结

2010年10月—11月，围绕市教育局布置的“教学质量月”活动，龙湾小学组织开展了以主校区为核心，三个分校区为主体的校本教研活动。在学区和学校的精心部署下，无论是活动内容、活动形式、场地布置，还是做课教师的选拔、教学内容的选定，都进行了周密的策划、细致的安排，使本次活动有序、高效、如期进行。

一、提出联校教研的背景

联校教研工作是为有效地解决三个校区因学校规模小、研究条件差、骨干教师少、平行班级无、独立开展校本教研活动较困难，缺少教研氛围等实际问题而提出的，是学校强弱联手、学科优势互补、地域相对集中的一种教研模式。

二、联校教研开展活动情况

我们这次联校教研活动经过精心策划，每次活动都预先确定研讨课题，指定授课教师和课题中心发言人，并请上级教研部门专家来现场指导。

1、精选研讨课题

在研讨课题的选取上我们摒弃了过去的一些常规课题，针对老师们平时认为有一定困惑，不好教的课型进行研究。如，语文学科我们确定了“口语交际和作文教学”专题和“低年级识字和写字”专题，这是平时大家搞优质课比武时都回避的课型，大家平时出去观摩学习时也很少看到的课型，所以大家困惑也多，需要解决的问题也多。

2、慎选授课教师，这次联校教研活动在授课教师的选择上我们做到了年轻教师和年老教师相结合，骨干教师和普通教师相结合，男教师和女教师相结合。过去我们开展教研活动，骨干教师上台表演多，女教师上台表演多，年轻教师上台表演多，这次我们要求所有确定的课要自然生成，不能搞预演，让更多过去没有机会表演的普通教师来执教，这样就为新人的培养营造了良好的氛围。

3、专家引领到位

为了使教研活动达到良好的效果，我们每次研讨活动都明确了中心发言人，中心发言人在活动前广泛收集身边教师的一些经验，还有通过网络收集一些其他教师的经验文章，结合自己的教学实际对课题进行阐述。同时我们专门请来了教研室语文教研员和数学教研员来听评课，并针对研究主题做专题报告，同时现场解答一些我们教师的困惑，进一步提高了联校教研的实效。

三、联校教研活动凸现了以下几个特点：

1、执教老师准备充分，上课效果好。

8位老师为上好研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课程标准，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将风格不一的课呈现给大家。单松老师通过实物教具进行教学，提高了学生学习美术的兴趣,杨柳老师将信息技术与英语教学紧密结合起来，课件运用熟练，被老师们誉为——“时尚”；竺场小学的左继松老师作为一位50多岁的老教师上课重点突出，语言简练准确，教学功底扎实，被大家赞为——“实用”；龙湾小学刘道慧老师灵活机动的课堂调控能力等展示了深厚的教学基本功，被大家誉为“鲜活”等。总之，几位老师的课显示了教师在教学方面新的探索、创新。

2、“高效”这一目标达成度较高。

本次活动着重突出了“打造高效课堂”这一主题。课堂教学的高效性应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的高效教学。

3、课程改革课堂教学的理念贯穿教学始终。

以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法，显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。

①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。

②、高效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最高效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实；比如沱口小学关艳艳老师的口语交际课《续编狐假虎威的故事》；张卫萍老师在拼音教学中让学生自己编儿歌的设计大胆而有新意。这些无不展现着“高效学习方式”的培养。

③、教材的“生活化”成为现实。几节课，教师们都为学生创造了易于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。

四、联校教研活动的收获

1、研究的气氛达到空前的高涨，课改的理念已深入人心

参加本次“联校教研”活动的老师约80多人次，共开课8节。我们要求三校授课教师要集体备课，根据专题确定授课内容，按照正常进度分别讲授第一课时和第二课时，坚决做到不提前熟悉学生，不排演，真正向大家奉献原汁原味的常规课。这无疑是对各校做课教师提出了挑战，同时也为他们展示自我提供了平台。本次活动所开的8节课，受到与会者的一致好评，不同反响，教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，研讨时大家各抒己见，畅所欲言，进行学术交流与观点交锋。研究的气氛达到空前的高涨，有些教师很有学术头脑，很有思想，从他们的发言中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升„„

2、一些教师脱颖而出，加快了教师的专业成长

由于经常参加活动，提高了教师们的综合素质，使得一些教师成长很快，脱颖而出。同时大家也在活动中发现了一些曾经默默无闻而在某方面有工作经验的教师。如竺场小学的黄发枝老师在联校教研的经验交流会上，发言精彩而有见解，而沱口小学的徐超平老师也在第四次联片教研活动中在教学方面发表了自己的真知灼见；而执教体育研讨课的柴松老师则受到教研室何教研的好评。通过联校教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研！

3、促进了一些好的工作作风在各校之间的传递。

如腰河小学教师的不留情面、一针见血的评课方法，让沱口小学的教师深为赞叹；而竺场小学教师的好学上进也让其他小学的教师深感佩服，这样在对比中好的工作作风在各校之间传递。互通有无，相互学习，共同提高，促进了年轻教师的成长，开阔了年长教师的视野。

总之，本次“联校教研”活动获得圆满成功，我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教研工作的效率。

二〇一〇年十二月一日