第一篇：谈中学生英语学习良好习惯的培养
谈中学生英语学习良好习惯的培养
<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>（试用修订版）指出“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略……。”<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)> 指出: “基础教育阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神…….”由此可见，在英语教学过程中，良好的学习习惯的培养，占有不可忽视的重要地位。
一、良好的学习习惯对英语学习的重要意义
“习惯”一词，《辞海》释为“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。”简而言之，习惯是人在一定的情况下，自动化去进行某种动作的特殊倾向，是后天逐渐养成的。我国教育界的老前辈叶圣陶先生就从教育本质和教育目的对“养成良好习惯”作过精辟的论述：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”这其中，既包括日常的生活习惯，语言习惯，学习习惯，工作习惯，也包括社会生活中遵守公共秩序的习惯，讲究社会公德的习惯，等等。各级各类学校教师的任务就是使学生“养成良好的习惯”。
“掌握外语是形成一种习惯的说法,当代已受到批评.但是,形成一种良好的习惯可以保证、促进外语的掌握,却是无可怀疑的.” ① 英语是一门实践性很强的交际工具学科.要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程,尤其是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。有关教学研究表明,“要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=成功。” ② “不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微，其主要原因是没有养成良好的学习惯。”③ “有统计显示,在学习外语成功的因素中,良好习惯占30%,兴趣占25%,智力占15%.由此可见,培养学生良好的英语学习习惯是教师头等重要的工作.”④
培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。
但是习惯，有好、坏之分。不良的学习习惯不但会严重阻碍学习进步，而且也会影响学生求学时代的学习进程，甚至会遗憾终身；良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起极大的促进作用，使之终身受益。,人类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯，同时英语对我们来说，是一门外国语，对它的认识和了解缺乏深刻的社会语言环境，那么“养成学习英语的良好习惯就更为重要,因为绝大多数中国学生是在汉语语言环境中学习英语的,与学习汉语的条件相比,真是差得太远了”(涂克仪,1986).而且,在学习中一旦形成了不良习惯，不易被发现和纠正.“初中学生刚接触英语,学习英语的习惯还是一张白纸,是进行良好习惯训练的大好时机.”⑤“„良好的开端是成功的一半.初学英语一定要有一个良好的开端.‟在一开始,教师就要让学生明确学习目的,学习英语应抱有的态度,并要帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,引导学生正确入门.” “一种习惯一旦养成,是很难更改的.所以,教师从第一课起就要注意培养学生的学习习惯.”(赵勤,1991)因此，从学生开始学习英语时学习第一个字母的第一天起，就要树立注重培养学生养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作我们中学英语教师的首要任务。
二、中学阶段要着重培养良好的听、说、读、写的语言习惯。普通意义上的良好英语学习习惯，从语言学角度概括起来说，可以分为听、说、读、写四个方面(四会能力)，具体有以
下八个习惯。
（一）“听”(Listening)的习惯。这是良好的英语学习习惯之首要。“听”主要表现在学习过程中听老师用英语组织教学，解释课本语言材料和地道标准的英语有声材料等。语言学理论表明，任何一种语言，总是先有声音，后有文字。学习英语，首先得从“听”起步。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有多听，才能说得准确和流利。因此，充分利用录音机、电视机、录像机、VCD等电教手段，收听英语广播和收视英语电视节目，给学生提供听地道标准英语，学习正确的语音语调的机会，同时老师应尽量用学生可能听懂的英语组织课堂教学，给学生创造“听”的条件和机会，使学生养成良好的听的习惯，进而形成“语感”。
（二）“说”(Speaking)的习惯，即“开口”的习惯。语言是人们交流思想传递信息的工具。自然，它离不开说。会说英语的好处多多，显而易见的是，“Once we learn to speak English, we can talk to the English-speaking people.”(一旦我们学会了讲英语，我们就可以和讲英语国家的人交流。)然而目前大多数学生羞于开口，不敢开口，这样就制约了英语学习效果，而且不利于提高。在大量和反复听的基础上，大胆地、大声地“说”是学好英语的前提。英语教师常幽默地对学生说：“学好英语=大胆+细心+脸皮厚”，也就是在教学中鼓励学生勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地积极地参与课堂教学活动，如勇于用英语回答老师的提问或向老师、同学提问，值日生报告、角色表演，努力为自己提供、创造多开口的机会；日常生活中敢于用英语互相问好，打招呼，道别等交际会话，课余时间，尤其是早晨或傍晚坚持大声朗读英语。
（三）“仿”(Imitating)的习惯。有一个学者曾这么描述说：“人的成长将经过两个时期，即：模仿期，创造期。”英语学习更是如此。正如语言学习规律表明，学英语要靠模仿和重复。因此，在学习过程中，要在多听、听懂、听清的基础上，尽量模仿地道标准的英语录音读和说，或是模仿老师的正确的语音语调说，或是模仿地道标准的英语材料句子去说和写。可指导学生利用录音机，采用“一听二跟三练习”的方法进行模仿练习，并且充分利用录音机的暂停键逐句听，逐句模仿读、说。
（四）“读”(Reading)的习惯。语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学英语就要朗读。然而，在教学中，“朗读”这一重要环节往往被忽视。一方面，学生不明白朗读的种种好处：
1、有利于“听”；
2、有利于“说”；
3、有助于“理解”，培养语感；
4、可增强记忆力。另一方面，学生往往不懂得如何正确朗读英语文章。这就要求教师在教学中重视朗读教学，加强朗读的学法指导，尤其是要在课堂上充分利用录音媒体多给学生示范朗读、领读英语，特别提醒学生要注意根据意群朗读和注意升降调，同时多给学生大声地朗读课本语言材料的练习机会，便于发现和纠正朗读的不良习惯，提高学生朗读英语的水平。长此以往坚持大胆地、大声地正确朗读英语，一定会促进整个英语教学的。还可以鼓励学生在分析、理解英语语言材料的基础上，多去朗读英语，形成英语语感。此外，也不可忽略从学英语的起始年级起激发学生阅读英语文章的兴趣和培养良好的阅读习惯。
（五）“背”(Reciting)的习惯。要学好英语，就必须解决好记忆与遗忘的关系。背诵是解决记忆与遗忘的最佳途径之一。背诵，从古到今一直被中国人视为学习良方。教学实践表明，学习英语要提倡背诵，没有熟练地背诵百来篇语言材料，就难以真正掌握英语。有了背诵的习惯，就有了开口的基础。背诵可以帮助我们自然地学会单词、习惯用语和句型的实际运用。相对朗读而言，背诵是提高朗读的最好办法，也是语感的重要来源。然而，背诵是教学中的薄弱环节。其主要原因是背书是苦差事和学生对背诵的好处认识体会不够深刻，也缺乏一套科学的背诵方法。此外，不少学生常因背诵时容易读后忘前，而不愿背诵。背书苦和背书后又遗忘是自然的，但是只要使学生养成了背书的良好习惯，尝到了背书的甜头，苦中的乐趣是很大的。背诵要得法，否则事倍功半。背诵的技巧和方法很多，可以指导学生运用理解——关键词提示法，即把背诵材料在理解基础上找出关键词，利用它的提示，把整篇材料背下来。
（六）“用”(Communicating)的习惯。语言是人类最重要的交际工具。学习英语的根本目的就是用英语进行交际。然而，正如人教版义务教育初中英语教材英方主编N、J、H、Grant先生撰文指出：“Iamveryimpressedbytheteachers and the students.The teachers arehard-workingandtry hard to teachEnglishaswellas possible.Thestudentstooareveryhard-working.Oneoftheproblemsisthis:
thereisnotenoughopportunityoutsideclass to practiseEnglish.Myadviceisthis: don‟tjuststudyEnglish----trytouseit, evenwitheachother.”(September4,1991 LearningEnglish)这种学用脱节的现象，相当严重。作为教师，首先我们要在英语教学原则“Speak English as much as possible.Speak Chinese when necessary.”指导下，用英语组织课堂教学，在浓郁的英语氛围之中，鼓励学生大胆地模仿说，敢于开口讲英语，使用已学过的单词、句型来表达自己的思想，如：当别人挡住了我们的去路时，可以说：“Excuse me.”，要借别人的字典时，说：“MayIborrowyourdictionary?”等等；其次，老师要以身作则，起模范作用，英语教学生活化，主动在各种场合尽量多讲英语，用英语写通知、海报、标语等，创造英语学习气氛和环境；再次，课堂上抓好“对话练习”教学，让学生多作Role-playing练习，体验开口讲英语的乐趣；最后，教师要多指导学生尝试运用英语，示范例句，消除学生开口讲英语的心理障碍。只要师生之间常进行形式多样的口头或书面交流，学生的英语交际能力会逐步得到提高的。
（七）“写”(Writing)的习惯。学习语言，除了掌握口语外，还须掌握一定的书面语。在教学中，常会遇到这种现象：有些单词、短语、句子，学生读得出，说得出，但就是写不出，动笔便是错。这是忽视书写教学的表现。书写是语言交流的一种形式，认真书写有助于记忆，有助于语言的准确表达。英国哲人弗朗西斯·培根（FRANCISBACON）说得好：“书写使人精确。”规范、美观大方的书写还会给人一种赏心悦目的享受。根据义务教育初中英语教学大纲中的教学要求，良好的书写习惯是能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点符号等运用正确、规范。初一是书写教学阶段，为了培养学生的良好书写习惯，我们教师要特别注意：
1、课堂上认真教好笔顺。错误的笔顺写出来的字母，不好看，不准确，速度也慢。因此，教师的示范和纠正错误是抓好书写教学的前提。
2、要求学生书写规范，如大写不应顶格，小写的bdfhkl等，都须顶格写。
3、教师的楷模作用。教师的示范比反复讲解，不断谴责有效得多。
4、贵在坚持。书写教学阶段之后，对认真书写习惯的训练仍不可中断，否则，会使之前功尽弃。此外，“写”的内涵还包括用英文写作。只要教师按课程标准要求安排指导学生从造句、编写简单对话起，逐步模仿写简单的书信、便条、通知、看图说话等，并且与听、说、读的训练相结合，会逐渐培养学生勤练笔的习惯。
（八）“习”(Reviewing)的习惯。古人云：“学而时习之，不亦悦乎？”这是古人的智慧结晶。“习”不应当仅是指“复习”，还应包含“预习”这含义。中学英语教学，从学生方面来说，大体上可分为四个环节，即预习——听课——做作业——复习。这四个环节构成了学习英语的全过程，缺一不可。课前预习和课后及时复习是学生课外自学英语，培养英语学习能力的两个大环节。这两者的作用和在教学中的地位是不言而喻的。若养成了这两个习惯，有助于培养学生的自主学习能力，提高英语课堂学习效率,在整体上取得事半功倍的效果；反之，会使学生感到英语难学，甚至厌恶，放弃英语学习。
三、中学生英语学习习惯的现状及对策。
据调查和观察，目前中学生英语学习习惯方面的状况令人担忧。诸如上述几种良好的学习习惯，从大多数学生来看，几乎哪一种习惯都不具备。其反面就是学生已经在不知不觉中养成了一些不良的习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点，如English、is、very、important、for、us还有的学生喜欢把两个单词连在一起，如Thereisadeskintheroom，或者把一个单词写成两个“单词”，如Engli shisve ryimport ant或要么字迹潦草、无法辨认，要么斜体、圆体、手写印刷体三体混用，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等；比如朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；比如课堂上不少学生，尤其是女学生怕羞，怕被别人笑话，不敢大胆开口，大声说英语，大声朗读，回答问题时几乎听不见；比如学习生词不是按音标去拼读，模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”，造成怪腔怪调，五花八门；如此等等。
之所以出现这样的问题，首先不能责怪学生。最直接的原因在于教师对英语教学目的认识不足，在教学中没有真正发挥教师的指导作用，往往忽略了“养成良好的学习习惯”在教学中的地位。备课写教案没有这项内容；上起课来，不注意学生学习习惯的表现，找不到培养良好英语学习习惯的措施，至于课后了解和研究学生学习的习惯就更少见了。
但是，教师不能负完全的责任。目前普遍采取的成绩考查办法，是以考试分数衡量学生的英语水平。在这种体制下，良好的英语学习习惯是隐性的。虽然它会对学生的考试成绩起着一定的作用，但是很难被察觉，这也是培养学生良好的英语学习习惯不容易引起重视的一个原因。
怎样培养学生的良好英语学习习惯呢？
总的来说，“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的（或不好的）英语学习习惯不是在短时期内形成的，培养良好英语学习习惯要作长期不懈地努力。根据笔者多年来的教学体会，认为培养学生良好的英语学习习惯主要应当注意以下几个方面：
（一）培养良好学习习惯应贯穿于整个教学过程。
这里讲的教学过程是指学生的整个中学求学时代。学生只有时刻都在教师的指导下，进行英语学习，而且只有通过学习才能真正实现这个目的。叶圣陶先生说：“养成良好的习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样做去，才可以养成好习惯。”无疑，它给我们提供了正确的教学导向：在教学中，只有仔细观察，才会发现学生英语学习中的不良习惯；可以针对存在问题及时提出要求，告诉学生为什么要改进，怎样去改进，并且还要采取强制措施，以免不良习惯反复发生。
（二）根据初一学生的心理特点及英语学科的特点，从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的学习习惯。
观念是行动的先导。因此，我们英语教师就必须形成正确的教学观念：初一是学英语的基础阶段。“六年看三年，三年看入门”，或者说“六年成败，在于入门”都是强调初一入门阶段的重要。初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁“热”打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。同时，在课堂上教师要坚持用英语进行教学和利用电化教学、直观教学手段，让学生在浓厚的英语气氛中学习，初步培养乐于听说的习惯。
（三）教师要有敬业、乐业精神和奉献能力，在教学中发挥教师的指导作用。
众所周知，我们是在所处的汉语环境下教、学英语，英语与汉语相比，我们是感到陌生的。教师了解英语多是从自学中的体会和有关教学理论两大途径。要真正做到深入了解英语学科特点，就必须具有敬业、乐业精神和加强自身英语素质修养和业务学习，提高奉献能力，不断地积极钻研教材，认真备课和深入了解学生实际情况，时刻注意加强学生英语学习良好习惯的培养和想方设法注意和克服可能出现的、常见的不良习惯。教师还要以身作则，发挥指导作用。比如，要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观，要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料示范讲英语，并运用实践之中，课堂教学内容生活化，激发学生学习英语兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯。教学实践表明：榜样的力量是无穷的，教师用自己做到了的去要求学生,学生一般都能认真做到，并且他们能够在教师的潜移默化影响之中和在浓
郁的英语学习氛围中，主动学习和习得英语。同时，在教学中,教师不可忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以相象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进学生养成良好的英语学习习惯，而且还能够在很大程度上提高听、说、读、写四会能力。
（四）教师要提高自身英语语言教学素质，改进教学方法。
由于种种原因，不少教师的自身英语语言教学素质偏低，祈望在教学中高水平发挥，是不可能想象的。除了在日常的教学中吸取养份，丰富自身知识外，教师还要不断加强业务理论知识学习，订阅各种报刊杂志，了解最新教学动态和教研成果，才能适应新时代的要求，才能真正培养出高水平的学生。如果教师都是“井底之蛙”，又怎能有机地、灵活地培养学生良好学习习惯呢？没有站得高，永远不会看得远。因此，作为英语教师，我们首先必须提高自身的汉语和英语语言教学素质，并且把它作为我们执业的荣辱标志。
（五）加强课后辅导和开展第二课堂活动。
英语是一门实践性很强的学科，因此学英语要大量实践，就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向45分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时光给予纠正。在课余，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。此外，我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。学生自身的英语知识素质提高之后，养成良好习惯便成为内在要求，便会自觉地完成教育。这是更高层次的习惯培养教育。
（六）严格要求，持之以恒。
培养学生良好的学习习惯不是轻而易举的，需要严格要求和经过长期的训练，要重视开端，由易到难，循序渐进，还要根据不同年级，不同学生，有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后，就要咬住不放，狠抓到底。发现学生的不良习惯时，就要制定相应的教学措施，以严要求，丝毫不能放松。在严格训练的同时，教师还要注意多以正面教育为主，多表扬，少批评。当某个学生反复出现某种不良学习习惯，教师要有耐心，多去挖掘“闪光点”。良好的英语学习习惯会时时受到不良英语学习习惯的干扰。教师要让学生懂得只有自觉地、坚持不懈地改掉不良习惯，才能达到整个目的。学和领悟能力有高低，习惯的养成时间有长短，有的学生有时还会有反复，因而教师要因人而施教，要有耐心，持之而恒，坚持到底。
第二篇：中学生培养良好习惯演讲稿
亲爱的老师、同学们:
大家好！
金色十月，天朗气清，秋风飒爽，再次唱起雄壮的国歌，看着五星红旗徐徐升起，我们的心头不油升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天，我演讲的题目就是《培养良好习惯，奠基美好人生》。我曾经读过一首名为《钉子》的小诗：
丢失一个钉子，坏了一个蹄铁；
坏了一个蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个国家
初读小诗，我没有觉得一个钉子能与一个国家有什么关系，重温小诗时，才发现诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，印度的一句谚语说得好：：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此，我们可以知道：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。我曾见这样一件事：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干，扔到垃圾桶里
去。就是这普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质已有了答案。真希望在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。请同学们记住，人不是因为美丽才文明，而是因为文明而美丽。
作为一名中学生，良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
同学们，金秋十月，是一个硕果累累的收获的季节，对于我们青少年朋友则是一个充满希望的播种季节。让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩！
第三篇：小学生学习英语的良好习惯的培养
小学生学习英语的良好习惯的培养
合兴小学 张 俊
英语作为一门基础学科，正在由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化的日趋接近以及国际语言的特殊身份而身价倍增，成为了跨入二十一世纪所必备的三张通行证之一。新的一代是否具备这张通行证将会直接影响祖国明天的辉煌。从这个意义上说，通过英语学科来培养学生积极学习、主动探取的主体性品质以适应现代化社会的发展显得尤为必要。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说学习的优劣，取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。同时，使学生养成良好的学习习惯也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯，主要包括：课前准备习惯，听课习惯，课后书写习惯，及时完成作业订正等习惯。
一、良好的课前准备习惯。上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就自觉地安静下来，唱唱英文歌或chant造成英文气氛。
二、良好的上课习惯。要求学生严守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；服从指挥，快乐游戏。
1、学习英语是从听起步的。听是前提，没有这个过程就无从模仿。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。
2、积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我这个学期所执教的教材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，为说提供了良好的素材，是培养学生大胆开口说英语的良好习惯的一个有利条件。学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。怕错是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生特别鼓励。我觉得成功是建立在自信心上的，在自信心来源于成功和鼓励，对于开口说的学生我都会给他加一颗星或是一个笑脸。对于发言积极的学生，我更是毫不吝啬地进行全班性表扬，这些不仅使该位学生“虚荣心”得到满足，更是激起了其他学生的“眼馋”和“不服气”。当然我尽量地多创设让学生说英语的语境，使学生能在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。在学生大胆说英语的基础上，我也引导学生注意语调和音量，做到彬彬有礼，谈吐大方。“兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天使。”小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良好习惯。这样，在学了动物之后，做的游戏，使得课堂上气氛热烈，欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。在的命令后，全班就会马上停下来。这样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。
三、良好的书写、及时完成与订正作业的习惯。首先要求作业面整洁、不潦草、不涂抹、工整、美观。要求学生作业不拖拉，及时完成，作本发下来，有错马上订正，并拿给老师批改。
四、总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导另外，教师还应注意言传身教。要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
2009-06-24
第四篇：中学生培养良好习惯演讲稿
国旗下的讲演稿 尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家上午好！
金秋的阳光温馨恬静，太中的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，当和谐美丽的校园再次响起雄壮的国歌，看着五星红旗徐徐升起，我们的心头不油萌生一种期待，那就是在这绚丽多彩的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧，青春无悔的峥嵘岁月。今天，我演讲的题目就是《培养良好习惯，创造美好明天》。
我曾经读过一首名为《钉子》的小诗：
丢失一个钉子，坏了一个蹄铁；
坏了一个蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个国家
初读此诗，我没有觉得一个钉子能与一个国家有什么关系，重温小诗时，才发现诗里寓意着一个深刻的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而如果要做好每件小事，就必须要养成一个良好的习惯！印度的一句谚语说得好：：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此，我们可以知道：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。同学们，你们是否还有随地丢垃圾，课桌物件摆放杂乱无章的习惯？你们是否还有周末假期或长假的时候，作业非要等到最后一晚才去完成？你们是否还在上课预备铃响起后，还在教室里跟同学七嘴八舌，一时难以安静下来呢？你们是否还在家长面前乱发脾气，为了吃好的，穿时尚的衣服而跟父母闹别扭呢？是否平时还有因为跟人说话语言粗鲁，不礼貌而跟人发生矛盾的呢？你是否还有考试时因为粗心错写一个符号而失去考满分的机会呢？教育家洛克说过：把学生的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那也是唯一可靠和保险的办法。可见，一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使我们那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为我们内在的性格、情操、道德观念，成为我们正确地为人处世，建功立业的基础以及奠定美好人生的基础。初中阶段是我们学生身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性。因此初中阶段是我们中学生养成学生良好行为习惯的最佳时期，如果我们错过了这个年龄段，再加以培养学生的良好习往往事倍功半，难以奏效。因此我们要紧紧把握住这个有利时期，培养自己良好的行为习惯从而使我们得到全面的发展。那么我们初中生应该怎样培养良好的行为习惯呢？我认为：培养我们的文明习惯、守纪习惯、学习习惯、劳动习惯应该是重点。
一、要养成文明礼貌的行为习惯
社会呼唤文明，未来呼唤文明。文明习惯主要是指人的仪表、用语、待人接物、卫生等方面的习惯，这几个方面都是人外在美的表现。我们中学生要注意自己的外部形象，做到仪表整洁。优雅，举止端庄、有风度。周恩来总理在南开中学读书时，学校门厅大镜上的箴言是面必净、发必理、衣必整、扭必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。他将其作为自己的座右铭，严格要求自己。这为他形成完美的人格打下良好的基础。在我们日常生活中，我们学生应该做到：服装发型整洁、朴素、大方，合乎中学生的身份；坐、立、行姿势要做到端庄、合乎健美的要求；待人、接物、行事中讲话要文明；上课或参加各种活动要遵守时间，不迟到、不早退；在公共场合安静听讲，不大声喧哗。总之，初中生应养成举止文明，彬彬有礼，乐于助人的文明行为习惯。我们中学生做到知行统一，讲文明不能停留在口头上，重在做，讲文明的过程，其实就是随手做好身边小事的过程。诸如，随手关掉水龙头或灯；随手将赃物扔进进垃圾桶；同学之间相互谦让，和谐相处，不抽烟，不喝酒，不乱扔垃圾，不上网吧上网等等，完成这些举手之劳的小事，讲文明落实到了行动中，给自己树立了良好的形象，给他人送去了方便，营造了温馨和谐的校园生活氛围。
二、要养成遵守纪律的行为习惯
纪律是人类文明的重要标志，是公共生活中具有强制性的行为规则，严守纪律是现代人应有的素质，遵规守纪是学生形成良好品德的需要，也是孩子学习科学文化知识的重要条件。有一位记者问一位诺贝尔化学奖获得者：你成功的秘密是什么？这位化学家回答：在幼儿园养成的守纪习惯。任何一个人要自由、幸福的生活、学习、工作，都必须有一个稳定的环境，而这种稳定的环境，如果没有秩序和纪律的保证是无法实现的。遵纪习惯的养成，要从点滴小事做起，严格要求自己。我们学生必须懂得，任何一个人，必然要受到集体、社会、国家纪律和制度的制约。违法就要受到法律的制裁，违纪就要受到纪律处分。做为中学生，首先要熟悉《中学生守则》《中学生日常行为规范》，了解学校的规章制度，如：中学生一日常规、中学生文明礼仪，太中十讲等制度。熟知交通规则、治安条例以及各个公共场所的有关规定，时刻不忘遵守这些规章制度。我们应该深深的体会到：没有纪律就没有自由，要自由就必须守纪律。
二、要养成良好的学习习惯
学习是长期的脑力与体力劳动，是我们学生的主要任务。良好的学习习惯是取得优秀成绩的先决条件。我们中学生正处于在长知识、长身体的时期，我们朝气蓬勃，精力旺盛，思想集中，记忆力强，有了好的学习习惯，就能提高学习效率。良好的学习习惯，包括课前预习上课专心听讲，勤做笔记，独立思考，课后复习巩固，不抄袭他人作业，作业，试卷保持整洁，不懂的知识时时不忘记向老师与同学请教。今日事，今日毕，等习惯。
三、养成热爱劳动的习惯
劳动可以培养人的吃苦耐劳的精神，战胜困难的毅力，解决问题的能力，增长聪明才智，全面促进身心健康发展。人就是劳动创造的，智慧就是劳动的结晶，劳动会使我们越来越健康，越来越聪明。所以我们要积极贯彻学校的校园卫生制度，坚持每日四扫，把我们各班自己的卫生区，教室打扫得干干净净，让我们自己能在一个干净，和谐优雅的环境里生活学习。我们要明白劳动是我们的权利，更是我们每个人的义务，只要劳动，才能使我们学生更美！
同学们，美国著名教育家曼恩说过：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
金秋十月，是一个硕果累累的收获的季节，对于我们青少年学生则是一个充满希望的播种季节。让我们将良好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩！
707班张莹 2014年11月
第五篇：培养良好习惯,争做文明中学生
演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是八年级（3）班的×××，今天我演讲的题目是《培养良好习惯，争做文明中学生》。
作为21世纪的中学生，必有属于自己的骄傲与责任，为了营造出更加美好的世界。生活中，我们必须时时刻刻讲文明，培养良好习惯，争做一名文明的中学生。在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明的素质，只有当每一个人都具备了文明的素质，那么这个国家的整体素质和文明程度才能提高。不爱护公物，乱扔纸屑，大声喧哗，不守纪律，不讲卫生等，这些不良的行为习惯会影响到整个学校的形象和正常的秩序。生活中，我们看到过这样的情景:一些身强体健的年轻人在公共汽车上,对站着的老人熟视无睹；一些中学生高谈阔论时不时从嘴里吐出脏话；一些人随手乱扔垃圾；有人撞了你一下,若无其事地扬长而去„„每当我们看到这些情形时,总是觉得这些人影响了一方形象，也许有的同学会为自己辩护:“区区小事,何足挂齿”？难道这真的是区区小事吗?刘备说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，老子也说：“天下大事，必作于细，天下难事，必作于易”，细节决定成败。相反，如果我们每个人都养成了文明的行为习惯，学校的环境一定是良好的、有序的，同学之间友好相处，物品摆放有序，校园整洁优美„„
现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，将潜移默化地影响到我们的一生，而良好的习惯和文明的言行能帮助我们提高自身的综合素质，同时也完善了自身的道德水平，如果我们不能抓好自身道德素质的培养，那么即使我们拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个讲文明、有礼貌的人，成为一个身心和谐全面发展的人。同学们，拥有文明，我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
东西坏掉了，可以修好，如果一个人的道德坏掉了,可能被修复吗?当你看到因一点小事引发的激烈的争吵,甚至是殴斗时,你是否会从心底里涌起某种近乎悲哀的感觉呢？当你听到那如同空气污染源一般从嘴中吐出的肮脏字眼时, 你是否会认为,这一切都是和这个时代不和谐的音符呢？你我构建了社会,我们是社会的细胞，社会中不能没有公德,没有文明。让我们携手建立文明校园，告
别各种不文明行为，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，规范自已的言行，做文明言行的传播者和践行者，并以自己的言行去影响他人。
同学们，良好的文明习惯的形成，可以转化为一个人内在的性格、情操，它不仅涉及自身形象,而且事关学校、社会乃至国家和民族的整体形象。文明习惯是一缕轻风，它可以吹拂每一位学子的心；文明习惯是一朵绽放的花，它能将我们的家乡装扮得更加绚丽多姿。激烈的社会竞争不允许我们停留于顾影自怜之中，文明习惯是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。千学万学学做真人，只要我们人人树立讲究文明的良好意识，努力改变不文明的习惯，遏制生活中的不文明现象，争当文明的使者，争做文明的表率，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼貌之花在校园，社会处处盛开。
行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运，让我们告别不文明习惯，做一个文明中学生！
谢谢大家！
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