关于英语学习的体会

第一篇：关于英语学习的体会

关于我对英语学习的体会

一、从我在上大学前的英语学习经历讲起

我开始接触英语口语，其实还蛮早的。这得益于同我一起“鬼混”的那些个邻居小姐姐。每每听到她们口中喊出“one，two，three„„”和“apple，orange，banana„„”的时候，我都羡慕不已。那时就很想有一天能像她们一样，用英语数数，用英语互相猜水果的名称。后来，在我的软磨硬泡之下，有一个姐姐肯教我了，我也开始“ABC„„”了。那时候学会的那些简单的英语单词的读法，其实是很不标准的，这是我上初中后真正开始学习英语是才明白。

小学毕业的那个暑假，我记得很牢。暑假刚开始，我就兴致勃勃的找到我的一位表姐，请她教我一下英语，因为初中开始设英语课了，我怕我跟不住老师的脚步。那时候，没有去购买教材，因为表姐说，初中的英语是很简单的。于是，她开始教我写“one，two，three„„”、“What’s your name?”等所谓的英语日常口语用语。真的，那时候学那几句很简单的话，都是用“土方法”（用中文注解音标）来记忆。后来，正式上初中了，知道课本中的音标怎么读了我才慢慢从“土方法”中解脱出来。还记得那时候的英语考试模式，一般是听力（包括音标辨别、小对话、长对话和短文填词）、单选题（选择符合句意的单词）、阅读理解和作文（对话编写）。所以，总的来说，在考试中单词和对话占得比重是很多的。于是，老师就要求我们背课文，因为课文中有很多对话。我就开始觉得背单词和课文就是英语学习。很快，初中三年的英语学习在中考中落下了帷幕。

高中紧接着就迈开脚步来了，英语中的语法和各种各样的句式也接踵而至。语法，是我在高中乃至现在遇到的学习生涯中的最大难题之一。什么过去式、现在式、现在进行时、过去进行时„„都令人头疼不已。由于高中时期需要学的课程较多，英语老师的水平也有限，所以我偷懒了。每一种语法运用，我都在大量的习题中摘抄句子来背诵，形成固定的语感，后来做习题就顺利多了。然而，这样做的结果便是知道答案是什么，但是说不出个所以然来。能记住这么多的句子，我的记忆力也不错了吧，可是几次组就是不行。同一个词组，往往有好几种意思，我怎么也记不住。没办法，记不住也要死记硬背。

就这样，在背单词、词组和句子中，完成了我人生中最重要的一场考试——高考。理所当然，没有找到正确学习英语的方法的我在英语考试中的发挥是不好的。当然，我也很灰心，认为自己努力学习了那么久的英语，却总学不好，难道是因为自己没有学习语言的天赋吗？当然不是，没有学习语言的天赋，我们的母语我不就学好了吗？于是，在刚上大学时，我重拾了英语学习的信心。

二、在大学里对英语学习的感悟

刚进入大学校门，我就碰到了一个学习英语的契机。这是原来疯狂英语的几个讲师，开展了一个两天一夜的课程。疯狂英语，顾名思义，是很疯狂的，大家都很放得开地在那里大喊。但是，我发现我的一个很值得注意的问题。我太内向了，我不习惯在陌生人面前大声的喊出英语。然而英语口语又要求大胆的表达自己，我还能学好英语吗？

一个疯狂英语的讲师解答了我的疑问。她说，性格腼腆、内向并不是英语学习的大敌，所以你首先不应该把这两者对立起来。不错，性格内向的人有一定的弱点，如比较被动、紧张、胆小、缺乏自信、有一定的自闭倾向、不善言辞和交际、遇到挫折时易产生自卑感等，这些在英语学习方面初期相当不利。但如果你能意识到这些不足，有意识地加以改造，同时吸取外向型性格中的一些长处，取长补短，就一定能进步。俗话说人人都是自己幸福和成功的缔造者。迈出勇敢的第一步，克服胆怯、增强自信，试着在众人面前大喊一声、高歌一曲看看会有什么反应？我相信多数人会对你的勇气投去赞赏的目光。只要迈出第一步，那么第二步、第三步就容易多了。性格腼腆内向的人其实也有很多优点的，如善于思考，对周围的世界比较敏感，因此对其反应也比较敏锐。所以在你进入更高层次的学习时，也就是你得心应手、如鱼得水般地享受学习了。英语与其说是一门知识好不如说是一种工具更确切，它和计算机一样，你必须多多练习才能熟练掌握。学好英语，关键还是在于自己有没有学好英语的那个决心。听君一席话，胜读十年书。后来，我就在他们的带领下，每天早上在学校初阳湖旁进行早读。但是，他们教来教去就只有音标。于是，我在疯狂英语的英语学习生涯也结束了。

大一的课程中有一门课是大学英语。总的来说，我觉得第一学期教我们的这个英语老师自己的英语水品是很高的，但是教导我们，有点大材小用。可能是我的英语基础太差了吧，老师上课全用英语我很多都听不懂。而且，这个老师上课只讲单词，其他课文里边的内容不讲，她布置的作业她也不讲，课后习题也不讲„„我真的有一种上她的课就是浪费时间的感觉。我的英语学习兴趣也逐渐减弱了。诶，该怎么办呢？基础没打好，根本赶不上老师的讲课进度啊，英语越来越差。后来，我在大二上学期修了个通识课程，就叫做《大学生英语学习策略》。课程老师让我们自己去图文信息中心借有关英语学习策略的书看。从中，我看到那么一段话：基础没打好，跟不上老师讲课进度怎么办？“怎么办”是次要的，这个时候需要的是信心和追赶上他人的勇气。大学英语与中学英语在学习内容、教学方法和培养学生自学能力等方面有着本质不同。中学英语虽是大学英语的基础，但大学英语却并不是中学英语基础上自然平缓的发展，而是在量和质上都有突破性变化。有的学生能很快适应这些变化，自然感觉良好。有的学生不能很快适应这些变化，似乎在学习上遇到了挫折，会觉得学习很吃力。其实大家站在同一起跑线上，只不过别的同学听到发令枪声动作比你迅速，先冲了出去。因为大可不必灰心丧气，应该树立起坚定的信念：我肯定能学好英语，我肯定能赶上并超过你。应该从思想上认识到既然已经比别人慢了一步，就需要付出比别人更大的努力。至于“怎么办”，先应该仔细分析跟不上老师讲课进度的原因。

后来，我就对自己所面临的情况作了适当的分析。首先是对老师的要求不适应。我们老师要求我们每星期都要做一定量的习题，那个量还不少。其实英语要做的量一多，就很会引起学生的反感。更何况她还要求我们自己做英语听力教材书上的内容和上课前每人5分钟的英语展示。其次，我还不适应老师的方法。我们老师上课不讲课文，不讲课后习题，不讲我们做过的作业，这和考试后只被告知分数，得不到被修改的试卷一样，学生不能对自己那一阶段内的学习状况进行评估。每一次习题的完成情况并不只是说明过去一个阶段学习的好坏，更主要的是说明过去一个阶段学习中是否存在问题，存在什么问题以及存在多少问题。可以说这些问题就是我们学生在一段时间内需要努力的地方，因此，习题分析的过程就是发现、总结问题的过程。只有找出问题，才能进一步找出解决问题的办法，为下一阶段的学习扫清障碍。从这个角度上讲，做完习题后的习题分析要比做习题本身根据有意义。再其次，我不习惯老师上课全用英语，毕竟我们不是专业的英语本科生。我承认我的词汇量缺乏得很。上课讲句式什么的，用英语讲好多专业名词我都不懂，老师还偏偏不做解释。不懂的，下了课又要问老师同学，又要查阅书籍„„这让我很头疼。

当然，错误不可能只在老师一个人身上。我对我自己也作了深刻的检讨。我问了我自己几个问题，第一，我的预习方法对不对？我对英语新课预习的方法一般是这样的：先找出课文上自己不懂的生词，再注上意思，这样要读懂课文就简单多了。课文熟读几遍后，我基本上就算预习好了。明显我的预习方法存在着很大的错误。第二，我的学习注意力集中吗？上课时。由于老师用英语讲课，很多地方都听不懂。久而久之，自己就有点放弃了，会自顾自的在底下做作业什么。第三，我的学习计划性强吗？事实说明，不强。一般我都是什么事

情急就先做什么事情的。原本想好要做某一件事的，但也可能在中途变卦。这说明我的自制能力较差。为了解决这一问题，我特意去找了些资料，整理起来有以下几个要求：首先，要从主观上加强自我约束能力。加强约束能力就是有恒心、有毅力。制定了学习计划就一定要完成，贵在坚持，特别是在学习英语方面。英语水平的提高不是一朝一夕的事情，也不是多背几个单词、多背几本书就能体现出来的，更需要我们长期不懈的努力。不能高兴时，一天就可读完一本书，做完一本习题册；没情绪时，可以十天半个月不看一个英语字母；需要时就突击，不需要时就将一切与英语相关的东西束之高阁。英语学习最忌讳的就是这种三天打鱼、两天晒网的做法，因为对任何人来讲，一旦将英语的学习搁置下来，不是意味着半途而废就是一切从头看开始。英语的学习需要有规律地进行，且需要长期不懈地努力。因此要想在英语学习方面取得进步，就一定要有较强的自我约束能力。例如：每天空闲时间先完成自己的学习计划，然后再去进行其它活动。其次，为了避免受到其它同学或其它事情的干扰，可选择图书馆或教室作为自学的场所，避免在寝室里看书、学习，有利于精力的集中。而且，我们可以给自己作出明文规定，如：几点去教室看书，几点回宿舍；几点到极点必须看英语或做英语习题。再者，将自己的学习计划安排的富有变化性、趣味性也可以增强自己的自制力。对我们学生来说，我们对感兴趣的科目的积极性一定会很高，且较具有耐性和持久性，但学习本身就是件苦差事，不是所有的科目或每一个科目的所有的内容都是令人感兴趣的。背单词、学语法、做习题都是比较枯燥的事情，但我们可以在学习的过程中自我调剂。如每天安排一定量的时间学习英语，能多则多，不多则少；单词背累了或不想背了，就听一会儿，听对话、听段落、甚至听英文歌曲都可以，听累了就读一会儿，读课本、读小说、读报刊杂志，读累了，就做几道题。听、读、做题的过程中遇到的生词都要记下来，这样也可以扩大自己的词汇量。几个方面交替进行，既得到了调剂，也达到了学习的目的。第四，我在英语上花费的时间足够多吗？我一直都知道这个答案肯定是不够多。然而，我将这个原因归结到我的专业课太多上。其实，世界上只有想不到的事，没有做不到的事。专业科课程繁重，这是事实，但这不应该成为我没有时间学习英语的理由。只要真正想做某件事，就没有做不到的。少聊一会儿天，晚睡或早起一会儿，少上一会儿网，等等，都能挤出不少的学习实践来学习。却忙就越要学会利用时间，尤其是一些零碎的时间。可以把大块的学习英语的时间分成许多小块，将各种问题在小块时间内逐个击破，效果一样显著。

三、在学习《大学生英语学习策略》后，我的学习方法。

关于上英语课老师和我自己的问题已经分析过了，接下来就是我上完《大学生英语学习策略》后，掌握的对练习英语各项技能的方式方法。

第一，在听力学习方面。听、说、读、写，毫无疑问，听是学好英语的敲门砖之一。听的能力实际上是一种综合性技能，它往往包括正确的发音和辨音能力，连续、完全爆破、不完全爆破、复印连缀的朗读技巧、意群、停顿、单词重音、语音、语调节奏技巧、各类句型结构掌握的熟练程度、词汇量、固定词组搭配的积累、语感、知感、理解能力、正确的思维方式和反应速度等。在我自己练习听力时，我经常会选择一些难易程度适合或稍高于我的水平的短文、故事、对话等生词不太多的、篇幅不太长、口音标准的较慢语速的录音材料进行“精听”。精听可以按照以下方式去做：第一遍录音：抓大意，培养整体概念，逐渐学会归纳中心思想，具备语言的一般表达能力。第二遍录音：逐字做记录，难点反复听，尤其是要注意故事发生的地点、时间、任务、数字等细节。听不懂的地方要反复听，知道听懂为止，不要轻易去看文字材料。第三遍录音：在逐字听懂的基础上，连贯听懂文章，培养整体观念，然后模仿录音中的一些话语，力求自己的语音语调与录音相似。在练习自己的精听的同时，范听也要重视起来。可以在课外有空的时间收听中国国际广播电台、美国之音和英国广播公司等较标准的电台节目，以增加自己的词汇量，扩大知识面。

第二，在口语学习方面。口语是开启英语未来之路的一把钥匙，学好英语口语至少包括语言技能和交际技能两个方面。口语学习是一个循序渐进的过程，可以分为四个步骤：第一步，纠音。在大一时，我就选修了英语专业的《英语语音》这门课程，目的就是纠正我的音标。语音是口语学习的基础，会直接影响到进一步口语练习的准确性和自信心。第二步，单词积累。我每天会给自己定一个记忆单词的时间和量，为的是能够更准群的表达出自己的意思。第三步，组词造句。我的高中老师告诉我说，他当初学英语的时候，是把一本厚厚的牛津高阶英汉双解词典给背出来。我没有那么多时间去背英语词典，但我有时间背课本里面的新词、词组。为了学好英语，我需要多练、多读、多背、多写作文，把自己新学的词汇、短语、语法等运用进去。第四步，连句成段。老师告诉我，在练习英语口的时候，用英语思维去思考是很重要的。平时遇到什么事情或者要说些什么，可以用英语现在脑子里想一遍，这样。久而久之英语就能脱口而出、出口成章了。

第三，在学习阅读方面。从小到大，我都自认为我的理解能力都还不错，但是，大学里的阅读理解光靠理解是不够的，还需要有词汇量和知识面来支撑。现在，我的床头摆放着的不是英语杂志，就是英语美文。这些材料语言现代、信息量大、内容丰富，能够引起我的兴趣，使我对英语阅读保持固有的热衷。每天睡前我都会读一点，既增强语感，有增长见识，陶冶情操。

第四，在写作学习方面。就写作能力培养，我坚持每天用英语写些什么。有时是一天事情的概括，也有时使自己的某种感想；有时是读到的一条新闻或一个故事，也有时是听到的一条消息，将自己思维与表达的触角延伸至生活、学习及社会的各个领域，从而提高自己在各个方面的表达能力。但是，在写东西的时候要注意自己的语言的语法问题,关注句式、习语、短语和特别的词汇搭配等不要用错。在写作时，不要硬套，使得文章读起来不自然。不要只是单单是用自己熟悉的单词和句型，要有意识的用一些别人作品中精彩的表达方式和新学到的词汇。在很多时候，我都会去看历年来作文的优秀范文，分析范文的可取之处，结合自己的英语写作风格，在充分领会的的基础上，结合新的内容，是自己的作文水平得到提高。

四、结语

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没错，学习英语在某种程度上是极其痛苦的，但只要我们忍受过了破茧成蝶之前黑暗，光明人仍旧是属于我们的。当你能够像使用我们的母语一样是有英语时，你会有一种无法用语言表达的自豪感和成就感。自信是成功的开头，相信自己，就一定能够成功。

参考文献：

【1】 尹富林.大学生英语学习导论.中国科学技术大学出版社，2002.【2】 郭浩儒.大学生英语学习方法问答.宇航出版社，1998.【3】 范谊.英语学习方法指津.上海外语教育出版社，2002.

第二篇：英语学习体会

初中英语多媒体信息整合研修心得体会

根据新的英语课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言学习的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内，组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情景就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。

一、信息技术与英语学科整合可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

英语不同于其它学科的学习,除了有形的练习——多写多练外，还要求进行无形的练习——多说多听。换句话说，学习不主动的人是学不好英语的，在英语学习上绝无捷径可走，惟有脚踏实地、持之以恒。但现在大多数初中生缺乏这种自主精神，加上现在人教版新目标英语教材对学生要求的起点较高，词汇量大，因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。其具体做法有，比如，用信息技术设计能“激趣”的课堂导入，设计切合实际有趣味的任务型活动，插入有助于教学的动画片段、影片片段、图文资料等等。例如，在学习七年级上册unit4Where’s my schoolbag？时,我先用powerpoint 展示几张物品的图片，问学生“what’s this?”,学生的兴趣立刻来了，很快就学会了生词。后来又练习了几个物品位置在哪里的图片，学生自始至终都兴趣盎然。

二、信息技术与英语学科整合能为学生创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。

如果我们将一些难以在课堂上实际体验的语言情景，用信息技术处理后在课堂上播出，通过虚拟现实情景组织课堂教学，就可以让学生进入真实的、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务，从而更好地培养学生的英语表达能力和交际能力。例如，在视听媒体辅助下，要求学生与不同环境的外国人进行对话，进行虚拟情景训练。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，为学生提供使用英语交流的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发其用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，当学生在现实生活中真正遇到外国人时，就不会不知所措、语无伦次。

三、信息技术与英语学科整合可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野。初中英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前一块黑板一只粉笔外加一台录音机的课堂教学信息量输入非常有限，课中还要花时间将内容用粉笔写出来，常常出现一节课内容还没有讲完就下课了的情况。随着信息技术的广泛应用，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是利用计算机、投影仪、大屏幕来进行教学，一方面，这样既节约了老师板书的时间，又可以增加上课内容，同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件；另一方面，既可以对知识化繁为简，又能拓展学生的视野，从而切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量。例如，运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族文化。用计算机多媒体出的课堂练习题比用小黑板的效果会更好，每位学生不但看得非常清晰，而且练习题的题型和容量也会更多更大。

四、活用网络教学，培养协作能力

教育信息化意味着教师不再拥有控制知识的“霸权”，传授知识的途径和方式将走向多元化，网络将代替教师的部分职能，教师与学生的关系将由传统的“教师—学生”关系转向合作与对话，因此，教师在未来的教育过程中应该学会以一位辅导型和探讨型的对话姿态出现的web教师，实现教学活动的协作化，充分体现学生的主体功能。

以Do you like bananas？为例，我采用“参与协作式”教学活动，以激发学生的创造性思维为主要目标，要求学生根据教师所提供的影视资料，自行选取镜头，设计剧本，人人试当“编剧”，结合所给的图片、动画、录像、人物对白等，再加上自己的想象、创造，使被动的学习变为主动的创造。

当然，信息技术与英语学科在整合中也存在一些问题：

在刚开始信息技术运用过程中，经常发现不少课件存在这样一些缺陷：有的过分追求多媒体的音响效果，在课件中插入鼓掌声、怪声音或过多的音乐，这不仅无助于教学效果，反而妨碍学生的思考，干扰课堂教学；有的追求华丽的界面，采用比较亮丽、鲜艳的色彩或与教学无关的画面，这会冲淡主题，分散学生的注意力；也有的重演示现象、说明问题、传授知识，轻揭示过程、培养能力；还有的以教为主的教学设计多，以学为主的教学设计少，致使学生思考的时间很少，被教师、被课件牵着鼻子走，丧失了主动思维的权利。为此，应该根据教学目标，设计合理的符合学生心理的内容，不应出现的图片和动画就要果断删除掉，切勿喧宾夺主，干扰学生的思维。另外，教学中还要注意不要过度使用投影仪，屏幕投影的时间最好控制在一半课时，压缩教师的讲述，把时间留给学生，增加学生与教师、学生与学生的互动交流，千万不能把课堂教学从传统的“一言谈”转变为现代教学技术伪装下的“屏幕谈”。

第三篇：英语学习体会

这篇文章我想把我之前所写的，全部的，关于如何学习英语的文章，来一个提炼，写一下，我个人认为的，学习英语过程当中，几个非常非常，至关重要的关键点所在，这些关键中的关键，经过我的仔细思考和筛选，以供大家参考。

关键一：

英语学习的最重大误区就是误认为学习方法是一种知道不知道的东西。

这个太重要了！

我一定要强调强调再强调！

学习方法不是一种你知道就完事的东西

学习方法是练出来的！

不要天天说自己英语不好是自己不知道怎么学？

这句话有逻辑上的错误。

知不知道怎么学取决于你到底有多少行动

所谓的自己不知道该怎么学

往往就是自己没有大量的行动来促成你的学习方法罢了

不信大家可以去调查调查

那些经常说自己不知道怎么学英语的人

每天学习英语的时间通常不会超过一小时!

关键点二：

重大学习误区之二就是认为学习英语要依靠环境或者要有人教。

凡是喜欢说：“请你教我英语”“请你告诉我该怎么学”云云的人，虽然我都觉得这个人还是蛮有心想学习的，可是我认为，他们还是很难学习好英语的。为什么呢？这个是心态的问题，凡是英语好的人，恐怕都会有很深的体会，就是英语学习是一种是要靠个人的独立学习去进步的，老实说，你在课堂上进步的简直就是十分的微小，英语高手全部都是通过自己在课后的努力去完成。我敢说，绝对没有一个英语高手是通过请家教培养出来的，请来也就是最多给你点拨一下。还有人说要语言环境逼，这个在某种程度上来说也是一种误解。比如初到国外的读书的人都会有这种感觉：一开始的时候，进步都是很快的，但是一旦你的英语足够应付一般的生活以后，你的英语就很难再提高了，进步速度明显下降，即使你跟老外在一起也是一样的。为什么？因为有些时候，就算你英文说错了，老外听懂了也就不再追究了，你用词用得不地道也不追究了，语法不对也不追究了，反正，事情解决，万事大吉。这个样子，也是不会有什么进步的。也就是说，外国回来的人可能大家都会说，但是说得好的，未必能有几个。更何况，现在已经没有什么环境逼不逼的问题了，现在中国人世界哪里没有，你要说中文，哪里都有机会，你要是到国外还是害怕说英语，你一样会找中国人说中文，然后大家在一起鬼混，一样的没有进步，现在这个世界，中国人能说英语，已经很少是所谓真正的逼出来了的，我看已经快没有了。但是我也没说语言环境不重要，我只是说，如果你是一个依赖于环境和别人教的人，那么无论谁教你，无论把你放在哪里，英语不好就是一直不好，没理由的。

关键点三：

学习英语的选材至关学习效果，相当相当的重要。

千千万万不要跟风！

别人电影学英语

你也电影学英语

别人听CNN,BBC

你也听CNN,BBC

一定要非常客观的评价自己的承受能力

循序渐进

大家如果选材不当

不但英语不能进步

反而对你将来的英语学习造成很大的消极影响

在我看来

这简直就是一种自杀式的行为！

这里有一个我个人的选材标准

非常非常的重要

具体是这样的：

听力训练材料：第一遍就已经可以听懂超过60％的材料才是可以用的材料，然后通过努力，听懂超过80％后，就可以增加难度了。

阅读材料：一篇考试的阅读文章，生词不可以超过3个。一本英文书，一面不能超过生词3个。

单词书：一面十个单词，最好是要有3个已经知道中文意思，3个似曾相识，4个完全没见过。

大家如果是学生

会遇到现在的教学课本无法达到上述的要求

那该怎么办呢？

我的建议是：

放弃教学课本的课文学习

把教学课本当生词书拿来背背就可以了

课文就是例句，看看理解就好，不理解就马上放弃

但是绝对不推荐拿课本作为听力和阅读练习的材料

关键点四：

限制学习的内容，少而精的材料反复学习，重视重复量，举一反三。

千万千万不要贪多

我说你家里恐怕有个四五本的语法书吧，四五本个练习题目吧，还有无数的课本和教材，外加无数的辅导书。我请问你，一本书从头到尾你看完学完的有多少，我再请问你学完一半的有几本？你有没有想过，这些个书里面，你只要很好的掌握一本，你就已经很强了。所以，与其那么多的书买来看着心里舒服，不如好好的选择一本自己最喜欢的，好好的从头到尾学个三四遍，你一定会发现很多东西都是相通的，你再拿类似的东西过来看看，其实都差不多的。如果你精读了二三本以后，我估计你自己都好出一本一样的书了，真的，我一点都没夸张的。

所以不要太浮了

量要小，一定要缩小。就好像你第一次用电影学英语，都是五分钟一段，五分钟一段，慢慢来，一点一点的，反反复复的听，这样才有效果。好像普特英语听力就很合理，一般一段都是三分钟左右。你学其他的也是一样的，要反复反复再反复，内容一定要小，初期尤其是如此。

所以重点就这四个

每个都相当的重要

其中两个是重大误区

其实说白了

是一种态度和观念

所以呢

这不是“物质决定意识”之类的废话

而是说

有的时候

你的意识是相当相当的重要的最后

我也相信

如果这四点

大家都能做到的话

英语进步那是肯定的是绝对的！

至于以前的关于英语学习的方法的文章我就不再置顶了

大家只要点一下“日志分类”选择“学习心得”一项就会全部显示了

有兴趣的话才去看一下吧

好

让我们一起努力

不光是为了英语

而要为我们所有认为有意义的事情

而努力！奋斗！加油！

关于培养英语的感觉最初の夢发表于2008年01月05日 22:56 阅读(91)评论(6)分类： 学习心得举报

老实说，在我的口语都还没有说到很好的时候，其实没有资格讨论这个问题，无奈还是经常有人问起，大家没有嫌弃的话，就说点我在这方面的一点小心得。

之前我都是很喜欢说：语言这个东西，特别是在口语的时候，根本就没有时间是拿来遣词造句的。如果你要表达一个“过去时态的完成状态的被动形式的虚拟态-_-的句子”，偏偏这个动词还是个不规则的变化（倒～），可想而知，这个时候你根本就没有时间去考虑那么多的语法规则。那么这个时候靠什么呢？我说是“感觉”，这种所谓的感觉不是“语感”，以前说的“语感”往往是说解题的时

候，根据感觉选题的时候用的。我这里说的感觉，是这种感觉:

当你说了一个不地道的句子的时候，你会觉得不是很自在“咦？怎么刚才那个句子说起来好像有点拗口？不大对劲啊～”

当你说出一个漂亮的句子的时候，你又会觉得纳闷。

“我刚才好像用了个过去时态的完成状态的被动形式的虚拟态的句子哦”

具体呢，我觉得这种感觉一小部分跟自己的思维方式有点关系，如果你是个比较变通和不是很执拗的人呢，比较容易培养这种感觉。不过大体上还是应该有些方法培养的。

之前非常流行的《疯狂英语》似乎认为练习感觉只要依靠大量的背诵句子和三最短文就可以很好的锻炼出这种感觉，并“脱口而出”了。我觉得不无道理，也可以说是很有道理吧，但是真正操作的时候，还有一个意识的问题，就是说你在背的时候，有没有具备这种培养感觉的意识是很重要的，为什么有些人即使背了很多还是没有感觉呢？关键问题是，我们不能光为了背而背，而要明白每个句子我们背的意义何在。

举个简单的例子吧，看这个《料理鼠王》中的一个超短句：“So be it”（疯狂英语一定很喜欢的），中文意思是“就这么办吧”“好吧”“就这样了”。如果你在背的时候，把这个句子中英文读了个十遍，“So be it 就这样办吧So be it 就这样办吧So be it 就这样办吧……”我告诉你，就算你记忆得很牢，你在用的时候，还是用不出来。WHY? 原因还是蛮简单的，因为你没有这种使用的意识。

我觉得操作应该是这样的:

你在背的时候，应该要考虑一下，或者说想象一下，这个句子使用的背景大致上会是怎么样的，电影学习英语就给了你一个现成的例子，比如“so be it”这个句子在《料理鼠王》中出现是说：美食家Ego想感谢为他准备美食的厨师（那个老鼠），但男女主角却告诉他，如果他真想见，就必须要在客人走光的时候才可以。

所以呢，我们大致可以知道so be it.是表示一种退让的接受，就是说在对方提出一些你觉得还算可以接受的要求时，你想说的话。那么一旦你有这种时候感觉的时候，“So be it”就要脱口而出了。

而一般人会有什么思维呢？

先反应出中文“就这样办吧”

然后开始找英文对应

“喔，好像以前背过这么一个句子”

接着

仿佛恍然大悟

“啊？对了，so be it.”

可是你有没有想过，中文和英文根本就不对应。当你的你中文不是反应出“就这样办吧”而是反应出另外的“好吧”或者“好的”的时候，对应的“Yes”“Of course”“Sure”就出来了,而这些明显都是很普通和不够漂亮的表达。

这个事情还是很明显的，想要培养感觉，就是说你要在背句子背文章的时候，把你的意识放进去，想象这个句子场景大概的样子。在脑袋里面进行一种模拟是很有必要的。

其实说来这个又是“只可意会，不可言传”的学习技巧，我之所以还是写出来，是希望我的话，至少可以起到一点辅助效果。

接下来，写一下我的“独家秘笈”，呵呵，可以综合的使用一下：

一个：电影跟读，想办法读得跟电影中的老外一样快，跟台词的速度，体会其中的感觉，要把自己发出的声音作为听力理解来练习。所以，电影的声音尽量开小点，让自己的声音跟上去，想象自己就是一个配音演员，正在做一份电影配音的工作。接着，慢慢地把自己融入到电影当中的剧情中去，想象自己就是电影中的角色。这样做，久了，效果就相当明显了。你的英语感会越来越强。

二个：句子架构的总结和练习，其实就是先前在《电影学习英语，我觉得是这样》一文里面已经提到过的一点，就是记下句子的框架，然后自己造句的方法，这种方法要求有一定的基础会比较好。这样也是会提高感觉的。

恩…其实我自己的方法也都还在不停的实践当中，大家做为参考，相信还是有点价值，关键是很多方法要通过自己实践去掌握，知道该怎么做和能不能做是完全的两码事情。

所以

让我们一起努力吧。

第四篇：英语学习体会

今天晚上，美女班班告诉我已经使用英语流利说付费课程90多天了，听到这个还是挺惊讶的，不知不觉已经三个月时间了。这三个月的收获还是很大的，很明显的一个例子就是，看英文电影，可以听懂里面的对话了，有时还会不自觉地跟读。

 我接触到英语流利说这个软件是由于我师傅（一个我觉得很厉害的朋友）。在她强烈的反复推荐下，我购买了课程，之前老是害怕自己坚持不下去。当我第一次使用的时候，很明显的一个感觉就是好玩，心里窃喜，钱没白花。每天下班，做完事情后就是刷刷英语，因为有师傅的模范带头作用，我是真的不敢很懈怠。说到这，必须夸夸我师傅，她从level2开始，现在已经快将level4刷完了。也就比我早报名一个多月，也成功地拿到了退款。

 至于合理安排英语学习时间，我做得不够好。我几乎都是晚上完成的，早起很困难，中午休息时间短。晚上下班之后有很多剩余时间，这个对于我来说，学英语最好了。但是学习时间太集中，有个弊端就是容易产生懈怠，时间长了，热情会降低，效率也会下降。所以还是很赞同APP推荐的分段学习法，自己试过，每次十几分钟，效率高，兴趣也跟着增强。由于自身的惰性，好多次将学习时间压缩到了11点到12点这一个小时内，说实话，这个时间段的效率很低，但还是坚持学习了，每天必须要学习一定的时间，这是对自己的要求，就像坚持跑步一样，害怕一停下来，就启动不起来了。

 坚持学习这个是必须的，滴水穿石，每天坚持学习，最后会有很大的成绩。有可能培养了对英语的学习兴趣，也有可能养成了持续学习的习惯，最后提高了英语的听说交流能力，掌握了一门语言，何乐而不为？所有的不坚持因为自己内心的怀疑，对所坚持的对象的合理性，付出与收获比的怀疑。对于英语的学习，真没必要怀疑，随着信息越来越深入地影响改变生活，英语作为全球信息传递的载体会显得越来越重要。学好英语，会提高自己的生活质量。

 最后，提一些小意见。美女班班很认真，很努力地想让大家提高英语的学习兴趣，但是，同学的反应好像不是很积极。美女班班可以定时举办线上活动，比如每周一次做一个分享，分享一些英语读说的技巧和规则。让大家参与进来，提出问题，讨论，总结，解决问题。只有每一个人都能找到参与感，存在感，学习热情自然上去了。

第五篇：英语外出学习体会

小学英语教师外出学习心得

关家营小学 吴海华

2014年10月，我参加了内蒙赤峰市松山区英语教师研修班培训，作为一名农村乡镇小学的英语教师,能有机会参加这次培训机会,我觉得十分荣幸。这次培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下：

来自北京教育学院的袁昌寰老师讲了关于 “英语课堂交际活动”的专题讲座，和现场的老师进行了互动交流。李老师的讲座精彩生动有趣，每个老师都听得聚精会神非常投入。老师从各个方面介绍英语课怎么样才能上得高效，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂氛围，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。形式多样的竞赛和游戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参与，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简单、高效、实效。

其中对于袁老师不要打击差生的自信心，鼓励他们，学生答不出来问题，也要体面地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教育就是让我们尊重每一个孩子，心有大爱，是一位教师必须的素养。大爱精神是教师职业精神的灵魂。袁老师告诉了我们师者对学生的应有的态度，.我觉得这就是对大爱精神的详细阐述。永远不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为教师的我们，应该关爱他们，让他们成才。

接着张洲老师给我们讲了《通过课堂活动激活学生学习兴趣及师生有效互动》研讨课，更清晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课，怎样营造轻松愉快的课堂氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，在合理的情境创设中提高语用能力，张老师设计了各种趣味活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，以话题为纲，以交际功能为主，引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。给我留下了深刻的印象。

扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。孙玲等几位老师课堂上的收放自如，循序渐进，稳扎稳打，独具一心，都与他们扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵活处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。

其次，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围 必须多关注学生的情感。前门小学英语老师之所以能把课堂气氛调整得十分融洽，是因为她先通过chant和游戏极大地调动了学生的积极性，关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，十分枯燥，根源在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

毕勤等老师讲的信息差给我的印象也很深刻。人们之间进行谈话交流，多数情况下是应为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生学生运用英语进行有意义的会话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解有关信息的迫切愿望和需求，产生开口将英语的动机。有了信息差，会话才是在真实的语境中进行的有意义的交流，这样，学生才愿意开口讲英语，才能达到运用语言的目的。

此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学打开新天地。这是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中继续努力。