西港小学英语汇报材料

第一篇：西港小学英语汇报材料

西港小学英语学科汇报材料

各位领导、专家大家好：

首先，欢迎各位领导、专家来我校进行工作指导。近年来，在市、县级各层领导、专家的帮助下，我校实现了跨越式发展。在英语学科方面，我校更是发生了深刻的变化。我们建立起了宽敞明亮的教室，配备了先进的多媒体教室和语言室。学生得以在更广阔的舞台上学习知识，增长文化。下面我就个人在英语学科的教学方面向各位领导、专家进行汇报：

一、深入挖掘学生兴趣。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在教学中，我们积极采用各种方法培养学生去学习的兴趣，让学生对学习感兴趣，爱学习，渴望学习。在教授环节，可以采用游戏互动，歌谣，课本剧表演，自编小对话，介绍西方国家礼仪文化等活动来调动学生兴趣。

二、以教师为主导，以学生为主体。

我们遵循“一切为了学生健康发展”的办学理念，把课堂的主动权交给学生，让学生养成主动发现和思考问题的习惯，老师只是做好引导和服务工作。以不同形式给学生提供多种机会培养学生的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的能力，提高英语综合素养，如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。在设计教学活动时，给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。

三、通过多种渠道拓宽学生的视野。

坚持“爱岗、敬业、求实、创新”的教风，通过布置任务，使学生通过上网、查阅资料、阅读有关书籍了解中西方文化的差异，各方面习惯的不同。在课堂教学中，教师把有趣的故事讲述给孩子们听，使其简单了解其他国家和民族的优秀文化传统，也可以更好地拓展他们的思维空间，开阔视野，丰富他们的知识与经历，以更好的培养学习英语的兴趣。

四、利用实物教学，激发兴趣。

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。比如在教apple、banana、pear等单词时，自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

五、结合农村小学实际情况，注重开展语音教学。

针对农村孩子从小受周围环境与家庭教育的影响，缺少自信心，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械性条文背诵的俗套现实情况，在课堂教学中，采用过程性评价，对学生进行鼓励教学。并且使用语音室或多媒体辅助教学，帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准，同时也锻炼和提高了听力能力。

利用先进的多媒体进行教学辅助，把抽象的知识融入到生动、活泼的课堂教学之中。符合小学生形象思维活跃的心理特征。

六、通过多种途径，不断提升自身教育教学水平。

1、利用校级教学交流，向兄弟校的骨干教师取经，努力提高自己的教育教学水平。我们同静海县六小教师积极进行课堂教学交流，通过交流，从兄弟校骨干教师身上学习其先进的教学方法，以期在今后的教学中不断改进和发展英语教学。

2、不断“充电”，不断“扩容”，提高自身素质。

科技在发展，时代在进步，作为年轻的教师应该不断地学习，不断地扩充自己的知识底蕴，专业技能。通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像以及参加教师继续教育等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力，做适应时代改革发展的老师。

七、充分利用德育渗透环节。

在日常的教育教学过程中，给学生渗透如何做人，如何处世。让学生在不同的语境下学习为人处世之道。

最后，请各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见和建议。谢谢大家

李秀芬

第二篇：港西小学图书馆工作总结20121019

港西小学图书馆达标工作总结

我校历来重视图书馆建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近年来，学校图书馆的硬件设施和运作能力得到了长足的发展，学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。现将我校图书馆建设、管理工作作如下简要总结。

一、学校领导重视，管理措施规范

一所学校，它的真正魅力应该来自于对人类优秀文化的追求，让所有师生在这个不懈的追求过程中提高精神修养、规范文明礼仪、习得技能、技巧，成为一个有博爱之心、博学之力、个性健全、主动发展的人。要实现这个追求，“读好书、好读书”是一条切实、有效的途径。为此，学校领导层非常重视图书馆的建设、管理工作，每学期的学校工作计划中明确提出对图书馆管理、运行的要求。学校不但有专职图书管理员，还在校务成员中派一位领导分管图书工作，对图书工作有计划、有总结，对建设、管理目标逐条细化，对图书馆工作进行商讨、检查。为了进一步推动课外阅读的开展，教导处向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，并开展各类评比和各类读书征文展示活动等。为了实现精细化管理，我们将各班借阅情况统计后，以此作为考核学期学生综合素质的一个依据，此举确保了图书的周转效率，营造了良好的读书氛围。我们的目的就是既要管好图书，又要用好图书。作为图书管理员，我们重视培训，经常参加县级片级相关培训，提高规范化、科学化管理的意识和技能，为图书馆日常工作的开展提供有力的保障。

二、保证经费投入，实施高标准建设

在上级部门的支持下，学校建成了设施较完善的师生阅览室。近几年来，学校用于图书增添的经费在二万八千元左右，有力地保证了生均40元以上。我校藏书量一万一千多册，人均远超30册。报刊种类共60多种。图书室实行计算机管理，各种陈列设施、办公设施、保护设施、自动化设施、照明设施等配备到位。新书到库及时编目上架、出借和流通，每天收到的报刊杂志及时登录。在内部管理方面，我们建有各种规章制度，如《阅览室管理制度》、《图书室规章制度》、《阅览室管理条例》等，并一一上墙公布。学校网站开设图书专栏，及时公布图书工作计划总结，向师生推荐新到的图书、学生读书活动获奖信息，等等。

三、努力工作、规范管理、提高管理水平。

1、及时认真地进行图书软件编目工作。由于图书软件编目工作量大且辛苦。图书管理员每天上好课后便进入图书室对新进的和以前的图书，采用科学的方法进行分类、整理并输入电脑。对期刊和报纸分别按年或月进行合订，有效地保护好了学校的资料。

2、继续做好对三年级学生“怎样来借书”的培训辅导及借书证的发放。

3、认真做好对图书阅览室的开放工作，丰富师生的业余生活。同时提供优雅、整洁学习的场所。我校的图书馆对师生实行全开放、全天候、全方位的服务形式来做好图书和资料的出借工作。同时新书做到及时上架，满足师生阅读新书愿望。现在每学期人均借书次数达到了15次以上。

4、为了培养学生的自主能力，让学生自己管理自己，从各班选出各方面表现较好的学生担任图书小管理员，从一开始就让他们都参与到图书整理工作中，了解图书室的工作。同时组织他们学习，对他们进行培训，教他们了解图书的种类，如何查找图书、培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍： 注意防潮、防折、不涂划、不污损，让图书室的图书损坏降到最低点。

四、开展活动，努力探索工作新路子，不断拓展图书阅览室的各项教育教学功能。

1、为了美化图书阅览室的环境和激发学生读书的热情及图书室宣传服务工作。在图书阅览室里设计了一个《读书破万卷，下笔如有神》的学习园地。定期向学生推荐新书和优秀书。向学生报道图书室动态，登载读书心得，发布获奖证书及名单。其中《知识天地》栏目向学生介绍各方面的知识。

2、开展丰富多彩的读书活动。2011.5我校在参加“寻找身边的感动”征文比赛中孙海丽获二等奖、徐诗韵获鼓励奖、2011.6（发奖状的时间）在“爱上阅读”2010年上海市中小学生创意作文大赛中朱倩倩获市三等奖。2011.10陆韵旎荣获“纪念辛亥革命100周年---走近伟人孙中山宋庆龄”读书征文活动市二等奖。2011.12朱倩倩在2011暑期读书活动中获市三等奖网上读书活动。

书籍是人类进步的阶梯”，我们会继续细化操作，落实过程管理，积极发挥图书馆在我校争创“书香校园”中的积极作用，让我们全体师生在书香校园中不断地追求卓越，塑造“扬善、进取、创新”的人格力量！

2012.10.19

第三篇：西港小学学生循环使用教材管理制度

西港小学学生循环使用教材管理制度

为规范学校循环使用教材的管理工作，确保教材的正常循环使用，特结合我校实际制定本制度。

一、教材的收集：

由教务组负责教材的收集工作。每学期结束时，教务组负责通知音乐、美术、品德与社会学科的教师，对本学科、各年级的教材进行收集和整理工作。音乐、美术、品德与社会学科教师对本学科、各年级所收集教材的数量、版本进行统计，自己留存统计单并上报教务组存档，在学校征订教材时提供回收教材的版本和数量。

二、教材的保存：

每学期期末收集整理好的音乐、美术、品德与社会三个学科的教材分别由音乐、美术、品德与社会学科保存在本学科办公室，按不同版本、年级分类存放好。同时做好回收教材的防潮、防虫、消毒等工作。

三、教材的发放：

每个学期初始，教务组负责，就各年级音乐、美术、品德与社会三个学科的回收教材数量，和音乐、美术、品德与社会三个学科教师协商好各年级各班教材的发放，由这三个学科教师在上课时分年级、班级发放教材，下课时收走存放办公室，并做好各班使用记录，教务组留存，并做好教材费的计算工作。

四、教材的使用：

音乐、美术、品德与社会三个学科教师在相应班级发放回收教材后，在课堂上教育每个学生在使用循环教材的同时爱惜所使用的循环教材，保证书面的干净、整洁，不得涂改书中内容，不得在书中乱涂乱画，若发现破损要及时修补，如果本期遗失学生自己负责。

第四篇：港西小学课程与教学工作汇报(修订)

港西小学课程与教学工作汇报

一、学校概况

崇明县港西镇中心小学，创办于1929年，原名北双小学，是一所具有八十多年历史的老校。学校环境优美，设备设施一流，拥有电脑房、多媒体教室、音乐室、图书阅览室、实验室等6个专用教室，还有一个200平方米的乒乓训练房。占地面积平方米19（亩）建筑面积3218平方米，绿化面积3400平方米。150米的塑胶环形跑道；有可供250多人用餐的师生餐厅。

学校创导“以学生发展为本，全面推进学校素质教育”的教育理念，提出了“孩子的明天在这里奠基”的办学理念。三年来，在托管团队和全体师生共同努力下，学校先后获得了“上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市阳光体育活动一等奖（乒乓球），三等奖（广播操）、崇明县文明单位，崇明县绿色学校、崇明县乒乓传统学校等十几项市县级荣誉。

学校现有10个教学班，在籍学生人数245人，其中外省市借读生106人。48名教职员工，其中，在岗专任教师37人，平均年龄44岁。学历结构为：大学本科11人，大专23人，中师（含高中）3人；职称结构为：中学高级3人，中级25人，初级9人；县级骨干教师有3名。

二、认识和做法

学校全面实施素质教育，坚定“孩子的明天在这里奠基”的办学理念，以“三风”建设为抓手（校风：扬善，进去、创新；教风：严谨、求实、开拓；学风：勤奋、自主、探索），坚持推进以课程改革为重点的教学改革，坚持学校管理改革实现学校整体改革，坚持以学校个性发展为前提的整体发展的办学策略，坚持形成学校教育整体融合，促进师生和谐发展，最大限度地提高学校的办学效能。

（一）增强学校课程领导力，推进学校课程建设

1、端正认识，两个层面上提升学校课程领导力

学校首先匡正了课程领导力的主体与客体，纠正了一提到学校课程领导力就认为是校长课程领导力的错误观点。本校要求校长、中层管理干部、教师等以及有关课程的学校组织，例如教导处、教研组都要提升自己的课程领导力，以促进学校全体教师与组织人人关心课程建设，构成一个有机的课程实施系统。

其次，本校关注两个层面的课程领导力的提升，一是组织层面具有的课程领导力，我们加强了校长室、教导处、年级组、教研组对课程工作的领导。各学校管理机构在课程管理上明确职责，分工合作，确保学校课程计划的落实，保证三类课程开足、开齐，确保音体美等课程时间不被挤占。学校加强校本活动课程的建设，乒乓球、科技等活动课程加强了领导，调动了教师积极性，二是个体层面的领导力，就是学校领导者、各级管理者，特别是教师的课程领导力。本校在课程改革中结合学校实际提高各级人员对三类课程的正确理解，提高课程管理上的决策、引领、组织实践的能力、校内外课程资源的挖掘、组织和整合能力。本校建立领导人员课程实施的第一线实施课程领导的制度，每年学校教师接受领导、专家听课至少两节。同时，我们强调了教师也应该提升自己的课程领导力，不断纠正教师在课程上仅是被动的接受领导的错误观点，不断确立师生是课程的主体的理念。

2、管理创新，提升教研组长课程领导力

在提升学校课程领导力中，我们突出了提高教研组长的课程领导力，形成了亮点。教研组长是学校课程教学与管理的中坚力量，但是教育系统就是缺少教研组长的培训。我们开启了“教研组长校本活动”，提高他们对课程领导力，推进教研组建设。

我们根据教研组的工作需要，组织专题学习交流，做到主题明确，凸显实效。我们先后组织了多次培训交流活动，分别由校长、教导主任、专家作“教研组长在教研组中的作用”、“教研组长肩负的三大任务”、“教研组长管理策略、方法”、“教研组长可以做什么”、“争当学习型、反思型教师”、“怎样当好教研组长”、“教研组长的职责”的培训。学校通过多元培训，一方面提升教研组长岗位职责意识，同时在使其在岗位锻炼中，提升意识，明确职责，提升他们领导教研组的能力，特别是教研组长的课程领导力。教研组长在培训所撰写的教研组计划，教研计划目标明确，针对性强；内容清晰、便于操作，初步达到了教研组长校本培训的目标。

我们抓住县组织的“教学精细化管理”中主题研讨活动展示的契机，组织了一次校本教研组长培训展示活动，以语文学科主题研修活动为实例开展教研组长的案例培训。会前，我们对教研组长作了“教研活动的策划与组织实施”的专题讲座；会中，我们要求组长带着问题观摩，思考“组长如何在教研活动中发挥引领作用”，并参与互动发言；会后，我们要求组长就观摩后获得的启示，调整教研计划，有序开展教研活动。这次展示活动生动地反映校本教研组长的培训，获得了与会者的充分肯定。

3、规范管理，提升全体教师课程执行力

1）加强学习，提高认识，增强学校领导层和全体教师对课程的理解力

一是认真参加培训学习，提高管理层课程理解力。组织学校中层干部认真学习《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012）》，提高对提升课程领导力的认识。暑期，校级领导认真参加教育局组织的有关提升课程领导力的专题培训，并根据学校实际认真指定学校课程计划。

二是组织教师学习课程方案和课程标准，提高教师对学科课程的理解力。学校将《上海市普通中小学课程方案》及上海市各学科课程标准上传学校内网，分学科组织全体教师认真学习，领会新课程理念，提高全体教师对课程的理解力。2）制定计划，规范管理，提高学校课程规划力和教师课程执行力

一是制定课程计划，提高学校课程规划力。学校根据上海市课程方案和上海市教委课程计划及学校实际认真制定好学校课程计划，全面实施好三类课程；开足开好基础型课程，根据学校实际开设好拓展性课程和探究性课程；在全面实施国家课程和地方课程同时，根据学校乒乓传统项目，在专家的指导下，稳步有序地开发实施校本课程，创建学校特色课程。如目前学校体育组开发的《灵动的国球》校本拓展型教材已经编印成册，并在各年级每周一节的体锻课上实施。

二是细抓教学常规，提高教师课程执行力。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校全面实施课程计划的根本保证。在托管团队的指导下，我们在“系统听课——规范备课——组织比武——实施监控”这一历程中，形成了“精细化管理”的特点。我们重点实施了“六步法”系统听课，在坚持听课的基础上，借筹备“发扬小班教学优势，打造主动有效课堂”县级研讨活动，重新规范了备课要求，组织了“练武、比武”活动。为进一步提高教学质量，我们还尝试了常态化的质量监控。学校充分发挥教研组和校本研修作用，认真开展教材解读、听课、评课、主题论坛等活动。我校充分利用接受托管的契机，在专家指导下，认真开展课题研究，营造科研氛围。学校根据实际确立了《基于小班组织形式的教学策略与方法的实践研究》作为提高学校课程领导力的有力抓手。全校教师根据课题方案，在专家的引领下，全员参与，努力探索，取得了一定成效，增强了教师课程执行力。

（二）强化机制，提高教学管理精细化水平

1、加强制度建设，形成长效机制

学校根据《崇明县教育局教学精细化常规管理50条》文件精神，借鉴广灵路小学教学常规管理制度，结合学校实际，在广泛听取教师意见的基础上，制定了《港西小学教学常规管理制度汇编》。内容包括学籍管理制度、课程管理制度、教学流程管理制度、教研组管理制度、减负增效实施制度和家校联系制度。这些制度的建立和实施，规范了教师日常教学的行为，为学校教学质量的提升提供了保障。

2、建构系统听课机制，优化教师教学行为

学校以“建构系统听课机制，优化教师教学行为”为目的，以“三维目标落实”与“小班化教学”为主体，开展了两轮系统听课活动。推进教学管理精细化。通过系统听课，实现教学管理的“三改变”：一改变听课缺乏系统思量，想听就听，无连贯性，缺少主题或者缺少听课的整体思考，二改变忽视指导或者指导不到位，缺乏与教师共同学习、共同研讨；三改变缺乏长远安排，听课走过场，完成行政性规定的课时数。我们通过两轮运用“系统听课机制”的基础上，归纳出了听课评课“六步法”：听课主确的立题、听课之前的培训、实施服务性听课、开展多样式评课、及时的听课反馈、组织总结与示范。现在学校的教师认真参与听课活动，备好课、上好课，逐渐克服了被听课的心理恐慌，感到听课有利于提高教学水平；从被动向主动转变。这个系统听课机制与“六步法”听课评课在县精细化教学管理评比中作了交流，获得了充分肯定。

3、教学常规管理“五强化”与“四及时”

学校进一步贯彻市教委关于加强教学常规管理文件，强化计划制定、日常检查、总结梳理、资料积累，并主要抓了“五强化”；一是强化备课研讨与检查，落实三维教学目标；二是强化课堂教学研讨与监控，做到每学期人人上一节教研课，如2010年校级听课、评课65人次；片级教研课5节；县级评优课4节。三是强化作业批改质量，做到分层布置作业、运用作业单、批改及时、仔细、严格，并推行行政普查、教研组长检查、教师互阅的作业检查制度；四是强化补差辅优工作，学校的补差工作做到时间保证、补差学科保证、补差学生动态保证、补差计划记录保证。五是强化考试管理与质量监控，抓好“四及时”：及时反馈考核信息、及时分析教学情况，及时找准簿弱学科与环节，及时调整教学措施。

我们以严格教学常规制度，强化教学质量意识，实行教学过程监控，实施按学科质量监控管理，通过精细化教学管理，激发了教师教学的进取性，学校的教学质量有了明显提高，10年6月，我校在教学精细化管理评比中获优良奖。

（三）深化小班化教学实践，积极打造主动有效课堂

1、开展统领性课题，推进小班化教学

小班化教学是学校三年发展规划中的素质教育实验项目。但是本校小班化教学仍然处在“形似”阶段。为了进一步提升教育的优质化，本校确定了《基于小班组织形式的教学策略与方法的实践研究》，制定实施方案，编辑《小班化教学学习资料》，挂在校园网上组织大家阅读。在推进小班化教学课题研究中，我们突出了组织全校教师参与本课题，组织全体教师培训，突出了班级教学组织形式的改变带来的教育方式的改变问题。并且注重在实践中总结经验，开展具体教学方法的实践研究，提高教师小班化教学的能力。我们首先广泛开展教学实践课，探索与小班化教学组织形式相适应的教学方法，通过评课开展研讨，提出课中所蕴含的教学方法，并在此基础上开展案例研究进行提炼，梳理小班化教学方法，形成教师们自己的小班化教学方法，例如，角色扮演法、欣赏评议法、任务分合法、伙伴操练法、语段听说法等，并进行了如何撰写教学方法案例的培训以及面对面地指导，总结分析教师自己提出的教学方法，归纳操作要点，写出案例。

小班化教学实践的推进，教师开始重视研究自己的教学，教师的教学理念得到了进一步提升。2010年6月，我们召开了港西小学第一届教学科研会暨小班化教学专题研讨。会上七位老师作了发言交流，起到了激励、共享的作用。他们扎扎实实的研究态度，丰满的案例呈现，高质量的案例报告。前来参加会议的教育局施科长、县教学研究中心洪校长对此次研讨会予以了高度评价。

2、认真实施“主动有效课堂”新一轮达标与提升工程 1）认真学习理论，推进“主动•有效”课堂教学

在推进“主动•有效”课堂教学中，我们突出了组织全校教师学习理论知识，组织全体教师培训，广泛宣传，端正态度，明确目的，提高教师对打造“主动•有效”课堂重要性的认识。开展具体教学方法的实践研究，提高教师实施“主动•有效”课堂教学的能力。

2）构建“主动•有效”课堂，进一步提升教学质量

开展“主动•有效”课堂教学达标工程是崇明县教育局提高教学质量的一项重要举措。二年来，“主动•有效”课堂教学达标活动已经融入到了广大教师的教学实践中。

我们要求教师认真设计好每一节课的教案，教学中坚持以学生为主体，教师为主导，积极创设问题情景，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维。同时，我们要求教师认真设计有层次的作业，并及时进行反馈，以巩固教学成果。在此基础上，对每课的教学及时进行反思，写教后记。

2010学年第一学期开展“主动•有效”课堂教学比武活动，广灵路小学托管团队担任评委，在“人人上一课”的基础上，评出语文、数学、英语、综合学科一、二、三等奖，并进行表彰奖励。

第二学期开展“主动•有效”课堂教学练武活动，学校行政领、学科负责人为评委，在人人练武的基础上，通过听课、评课，评出课堂教学好、教案有创意的“主题教学设计”13篇，参加县级评比。

通过课堂比武、练武活动，教师的课堂教学设计能力在提高。2010学中校级听课、评课66人次；县级展示课10节，县教研员听课24节。从反馈的情况看，我校教师在“主动•有效”课堂教学及小班化教学中，优课率在提高，教师教学能力在提升。

3、教研与科研相结合，确保“主动•有效”课堂教学效果

我们在开展“主动•有效”课堂教学实践活动的同时，围绕《基于小班组织形式的教学策略与方法的实践研究》这一龙头课题，引导教师结合教学实践撰写案例，并由托管团队的专家开展了一对一的个别辅导，帮助教师多次提炼、修改，让教师沿着研究方向开始初步的尝试体验，教师的科研能力得到快速的提升。2011年3月编印了《基于小班组织形式的教学策略与方法的实践研究》的专著，得到了上级领导、专家和同行的高度肯定，为打造“主动•有效”课堂奠定了扎实的理论基础。

三、成效与反思

（一）成效

1、教师队伍迅速成长

学校抓住两年托管的机遇，充分利用城区优质资源，在托管团队及专家的指导下，狠抓师资队伍建设。两年中，通过本校教师到广灵路小学跟岗培训，与广灵路小学优秀教师结对等举措，教师的群体素养有了显著提升。两年中，本校两名教师被评为中学高级教师；一位班主任老师获市农村班主任“君远奖”；一名班主任获县班主任比武三等奖；有11名教师分别在县课堂教学、“温馨教室”建设征文、演讲和教科研成果评比中获一、二、三等奖。

2、学校整体办学水平稳中有升

近年来，教学质量是学校生命线的理念在教师的头脑中逐步增强，学校的教学质量在原有基础上稳中有升。2010年学校五年级毕业班学生在毕业考试中列全县第七名，学校也被评为教学工作显著进步奖。学生的整体素养也得到发展。三年中学校及学生获市级奖项有：上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园校园、上海市学生阳光体育小学组乒乓一等奖、上海市学生阳光体育小学组广播操三等奖、上海市第三届头脑奥林匹克创新亲自擂台赛金、银、铜奖、上海市《救救野兔》保护知识竞赛二等奖、市爱乐奇杯小学生快乐英语邀请赛二等奖、上海市小学生独唱比赛银奖、上海市小学生乒乓赛单打亚军。学生获县级奖项更是不胜枚举。

3、学校特色项目得于提升和发展

学校的乒乓特色，开始于上世纪80年代，通过近三十年的努力探索，学校的乒乓球运动已成为学生喜爱的运动之一，乒乓特色在原有基础上得到进一步发展，已经完成乒乓校本课程《灵动的国球》的编写，并在快乐活动日的体锻课上全面实施。近年来学校乒乓队在县级比赛中始终保持团体前三名的位置。在2010年5月县阳光体育小学乒乓球目比赛中，我校一至五年级男女组全部获等一等奖，四年级组获市一等奖。目前学校是县乒乓传统学校和“体教结合（乒乓项目）”布点学校（全县共四所小学，本校是唯一一所农村小学）。

（二）反思

1、由于超编，多年没有新教师引进，教师年龄偏大，身体大都处于亚健康，加上工作要求不断提高，各类检查、评比、活动的增加，加上绩效工资实施过程中的不完善，个别老师不能调整自己的心态，经常因小事抱怨、指责，斤斤计较，主人翁意识不强，消极应付学校布置的工作。这容易产生不健康的集体氛围，制约了个人的进步，也影响着组室成员以致学校的发展。这是一个急需解决而一时又很难解决的问题。

2、课堂教学中，少数教师35分钟的课堂教学效率还有待提高，个别教师存在自己只管自己教，不关注学生学的现象，教学质量不高，只怪学生，不从自己身上找原因。如何以新一轮“主动•有效”课堂达标与提升工程为契机，扎扎实实，不搞花架子，向“家常”课、常态课要质量，进一步提高35分钟课堂效率，提升优良课的比例，消灭差课，是学校的当务之急。

3、学校对三类课程意识不强，对基础性课程比较重视，对拓展型、探究型课程的实施与开发能力缺少研究与思考，不能满足学生全面发展的需要。

第五篇：西港镇反邪教纪实

反邪教活动纪实

反邪教活动纪实

反邪教活动纪实

西港镇反邪教工作会议记录

社区反邪教工作会议记录