福师大英语教学法论诉题参考

第一篇：福师大英语教学法论诉题参考

《英语教学法》期末考试

二、论述题：

1、听、说、读、写语言技能之间的关系如何？请结合英语教学实际说明在教学中如何提高学生的语言综合技能。

答：听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是英语学习必备的四项基本技能，是学生认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在英语学习中相辅相成，相互促进。听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。

在英语教学中，只有将听、说、读、写四个方面有机结合，才能提高学生的语言综合技能，从而学好英语。

例如，在教学方位介词：in/ on/under/behind/in front of和There be结构时，我们可以设计一下任务：

(1)Listen and do.小组长发指令，组员做相应动作。如：“Put your book behind the chair Put your pencil in your pencil-box.Put your eraser on your pencil-box„”。（这是听的练习）

(2)给每个4人小组发一张房间的框架图（里面除了一张床，没有任何家具摆设）和一些小图片。由教师描述房间，小组成员合作把图片贴在相应的位置。

T: This is Toby’s new room.There is a clock on the wall.There is a mouse behind the curtain.There are some books on the bed.There is a chair in front of the door.There are trainers under the chair.There are two pencils in the trainers.（这也是听的练习）

（3）教师在屏幕上出示刚才所说句子，学生根据老师提供的句子互相检查图片是否贴对。（这是读的训练）

（4）学生在4人小组中用There be结构的句子来介绍自己的Dream room，然后各组派代表将设计图纸放在投影仪下作介绍:

Look, this is my room.There is a cat behind the curtains.„（这是说的训练）

（6）Homework: 用There be结构的句子描写自己的理想中的房间。（这是写的训练）实践证明，每节课中，通过形式多样的，扎实有效的，听说读写的活动，学生的学习积极性被调动起来了，学生的英语水平日渐提高。

2、在教学中如何能让学生乐于开口说英语？请结合自身的经历说明。

答：我认为：我们在教学过程中应尽量使课堂交际化并应该营造良好的课堂气氛这样使学生消除过于紧张的焦虑情绪,才能乐于开说说英语，而不是害羞。

首先：坚持让学生用英语做值日生汇报。例如:Who' s on duty today? Are we all here today?Who' s not here today?学生通过Duty report: Say me, Sayyou, Say the weather, Say sth等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,提高了学生的口语表达能力,效果极佳。

其次：创设尽可能真实的交际环境。例如做Play the guessing game.Ask:Who' s that girl / man / woman? Which girl / man /woman?这一下激发了学生的兴趣,调动了每一个学生参与交际的积极性。

最后：在交际过程中应鼓励学生，并营造良好的课堂氛围。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good!/ Wonderful!/Excellent!/ You' re really clever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师要对教学充满激情,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。

3、为什么在英语教学过程中要重视文化意识的培养？ 请结合自身的教学或学习经历谈感受。

在英语的学习中，培养文化意识也是必不可少的过程，只有掌握了英语国家的文化，才能更准确的学习好英语这门语言。因为语言具有文化的特点，是文化的一部分，两者相互影响、相互联系。例如：当小学生在学习英语过程中，学习和运用起来有些困难，他们经常会把对母语的理解错用在对英语的理解上，造成张冠李戴的结果。比如，"dog”这个词在英汉词典中都表示一种动物一狗，但是在中国文化中“狗”多为贬义，在西方文化中“狗”表示人类忠诚的朋友，多为褒义词。再比如：在美国，一位留学生因听不懂美国人的口语“Freeze！”而被枪杀。“Freeze！” 意为“站住”、“不许动”，在美国是尽人皆知的日常用语。想必这位留学生学过“Freeze”的基本含义“冰冻”、“结冰”，但由于不了解该词在美国的文化含义，以至于付出了生命的代价。这个惨痛的教训很值得我们深思：如果这位留学生对中西方文化差异了解得多些，就不会遭受这样的不幸了。由此可见，我们在英语教学中要重视培养学生的文化意识，让学生了解中西方文化的差异，才能更好的辅助英语语言的学习。

4、在英语学科的评价中如何建立学习档案，请举例说明。

在教师的指导下，帮助学生建立学历档案不仅改变以往评价学生的方式，而且可以让学生建立学习英语的热情。

例如：可以做这样的学习档案

具体内容又︰个人计划与总结，单元成绩，改正单元错误的记录，单元总结，写作练习（一学期中若干次写作的初稿、修改和定稿过程），课后录音，课外阅读，另外还可以加上任意选择项目，例如，自出的一份试卷等等。

每周（或者每完成一项具体的任务）应收集一次，教师检查并写上评语（评语应该写出每个学生的特色），展示优秀档案；每学期期中、期末考试前运用学习档案评价表（评价表可以由大家讨论共同完成），以小组形式进行自评和互评，同时辅以教师的精心指导，学生们写好评语和总结；

召开恳亲会，展示学习档案以及有关资料，让家长了解学生的进步与发展。

5、新课程标准的制定体现的重大改革有哪些具体表现？

新课程标准改革的具体表现如下：首先它改变了以往只是片面强调教科书更新的简单做法，而是特别注意从课程理念、课程目标等多方面入手，从而形成了系统化的课程改革。这就使改革有了全局的观念，可以使教育的课程出现一个全新的局面，不是表面的变化而是一个质的飞跃。具体表现如下：

一、教师与学生关系上的创新。过去，教师与学生是一种授予与被授予的关系。

二、评价对象、主体和评价方式的创新

改变了以往重结果轻过程。现在，新课程改革强调了评价对象、主体和方式的多元化和多样化。这里所说的评价对象和主体不仅是指学生，还包括我们的教师，也就是说我们不仅仅是对学生进行评价，而且还要对教师进行评价。

三、课程内容的创新

传统的课程在内容上是各种各样知识的传授，要求也比较的单一，就是要求学习记住，并不需要他们理解更不需要去运用了，即“知其然而不知其所以然”，可以明显的看出与学生自身素质提高有关的内容并不多，这就限制了学生的全面发展，违背了素质教育的最终目的。新课程的内容从各个方面满足了学生发展的需要，不仅有知识的传授，更重要的是有学生技能的掌握和身心健康发展方面的内容

6、如何理解“所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习”？

答：。随着新课程改革的普及，学校在英语教学中逐渐提倡新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。自主学习不仅是语言教育学的目标、提高课堂效率的需要，还是学生各项能力发展的保证。自主学习指的是：“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。自主学习实际是学生在一定教学条件下高品质的学习，因此：“所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。”

7、信息化教学的设计与实施需要高素质的教师。英语教师必须具备的条件有哪些？

答：英语教师应该具备条件如下：

一、思想素质：素质教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导

学生健康地成长。英语教师尤为如此

二、知识素质：要提高教学质量，教师必须深钻教材，有大量的知识储备量。英语

是一种语言，主要是凭声音来表达交流的一种工具，那么，教师掌握正确的语

音语调是非常重要的；英语教师应具备深厚的文化知识功底；英语教师应具备

各学科综合知识素质。

三、业务素质：教师的知识素质是其开展工作的必备条件，教师的思想素质为教学

工作定向导航，那么教师业务能力的高低对教学质量起的是决定性作用（1）

英语教师应有高效合理调控课堂，营造良好学习氛围的能力（2）英语教师应

具备灵活高效选择运用教学方法的能力（3）教师应具备扎实的基本功，并有

能利用现代化教学手段的能力。例如：熟练掌握PPT等软件来制作课件。

四、人格素质：品行优良的教师，其人格魅力对学生具有很强的吸引力。

8、如何根据学生的心理特征在不同阶段培养他们学英语的兴趣。

小学生心理特征为：小学生容易被新颖的内容所吸引自我评价意识开始发展，有较强的好胜心和竞争心理，这个一个阶段英语学习过程中，我们重在教学方式方法上不断改变，渲染英语的课堂气氛，可以用幽默、鼓励的方式提高学生学习英语的兴趣。例如：设计课堂任务，带实物进入课堂，当学生回答正确或表现好时可以说：“well done”“Good ”等鼓励性词语，增强学生的自豪感。

中学生的心理特征为：逻辑思维逐步形成，能提出假设推论，思想的独立性和批判性显著发展，自我意思开始觉醒。这个阶段英语学习，我们可以通过对比教学法、讲座式方法，当然更可以利用影视作品来提供学生英语学习的兴趣，例如电影：“Titanic”（泰坦尼克号）虽然不能全部看懂，但可以体验地道的异国文化。

高中生的心理特征为：他们逐步从叛逆走向成熟，开始有类似成年人的思维。在这一阶段，我们可以让学生们开始利用QQ或MSN等社交工具添加国外的朋友，进行口语的英语交流，或者开始阅读一些国外的名著如：呼啸山庄等作品来提高他们对学习的兴趣。

第二篇：韩立福教学法

学习韩立福“有效教学法”心得体会

平凉五中 李青平

7月15日至7月18日我校组织了为期4天的韩立福“有效教学法”的校本培训，通过集体培训和小组集体讨论，使我对韩立福的有效教学法有了更深入地认识，使我收益匪浅，感受颇深。

有效教学法的模式的核心概念是“先学后导”、“问题评价”。“先学后导”是符合建构主义教学思想的行动话语，对教师教学行为转变提出了新的行动要求，期望教师和学生逐步建立这种教学思维。行动要求：教师要充分相信学生潜能，在教师智慧型引导下让学生进行自主合作探究学习，始终鼓励学生要自主发现问题、分析问题和解决问题，对那些合作解决不了的问题，教师或学生要给予规范而科学的指导。“问题评价”，符合建构主义学习理论和问题教学思想的行动话语，对教师“教”的行为和学生“学”的行为以及学习方式转变，提出了新的要求，期望教师和学生逐步建立这种“问题评价”的学习思维。

“先学后导——问题评价”教学模式是以问题为主线，以评价为主要手段的问题教学模式。教学行动过程主要分为三个阶段：课前问题评价，课中问题评价和课后问题评价等。使教师和学生带着问题来上课，在课堂中教师和学生通过交往和对话来解决问题，下课后教师和学生仍然带着问题走出教室。使“问题”在不断的评价过程中得到提升和解决。这种“先学后导——问题评价”教学法，既能培养学生的自主、合作、探究学习的能力，又能养成良好的问题思考习惯与品质，同时也能提高学生解决问题的创新能力。

1、教学设计的四化：知识问题化、目标具体化、主体探究化和训练课堂化。他其实就是在诠释新课标里对于教师、学生、课本、课堂的要求：教学设计必须由“被动学习”向“主动学习”转变,实现教学设计主体化；教师角色应由“控制者”向“引领者”转变,实现师生关系民主化；课程整合应由“学科视野”向“课程视野”转变,实现课程整合适用化；教学模式应由“传递中心教学”向“对话中心教学”的转型,实现教学模式多样化；教学方法应由“提示型教学方法”向“自主型教学方法”转变,实现教学方法灵活化；教学方式应由“教的课堂”向“学的课堂”转型,实现教学方式开放化；教学环境应由“静态平衡”向“动态和谐”转变,实现教学环境和谐化。

2、高质量的预习。韩教授提出了：现在的预习要由以前的“感知预习”转变为“理解预习”，他还提出了“查、画、写、记、练、思”六字诀的预习法，说当学生预习就能自己学会的知识，我们就坚决不讲，多余的时间就练笔。（专指语文）与此相应的课型就由以前的“复习课”和“新授课”就转变成了“问题生成课”和“问题解决课”。此处对我们设计导学案大有启发。

3、课堂发展形态。韩教授把课堂的发展形态分为由低到高的六种：“教师搭台教师唱—教师搭台师生唱—教师搭台学生唱—师生搭台师生唱—师生搭台学生唱—学生搭台学生唱”，风趣幽默的表述把动态课堂阐述得很准确。也让我们每一位在听讲座的教师深深地思索:我的课堂在第几层次？我要追求怎样的课堂？怎么样达到我的目标？…… 一起让我们的“绿色课堂”有更丰富的内涵，让我们的孩子们学得更轻松高效。

第三篇：福师大组织行为学作业

组织行为学

一、指出下列名词概念之间的差异 1，开放群体和封闭群体

根据群体的开放程度的原则，可以把群体划分为开放群体和封闭群体。开放群体经常更换成员，成员来去自由，封闭群体成员比较稳定。另外，封闭群体成员等级关系严明，而开放群体中成员的地位和权力不稳定。开放群体由于人员不稳定，所以不适合于长期的任务，但也有其好处，例如因经常输入‚新鲜血液‛而可以吸收新思想和人才，他们对周围环境的适应性也比较强。以上两种类型的群体适合于不同类型的活动。例如，对于长期规划，封闭群体更有效；对于发展新思想和新产品，开放群体更有效。封闭群体具有历史的眼光，而开放群体则着眼于现在。

2，平行沟通与斜向沟通

答：平行沟通是指组织机构中同处于一层级上的个人或群体之间的沟通，比如在一个公司经理领导下的三个副经理，即生产副经理、供销副经理和财务副经理之间的沟通，就属于平行沟通的一种。这种沟通是相互协调、形成整体必不可少的条件。

斜向沟通是指非属同一层级的个体或群体之间的沟通。在直线部门与参谋部门之间，如果参谋人员拥有职能职权的，便常有斜向沟通发生。

二、简答题：

1，如果群体规范不合理，参照美国管理学家皮利尼克(S．Pilnick)提出的规范分析法，应如何加以改变？ 答：（1）明确规范内容，了解群体已形成的规范模式，特别要了解起消极作用的规范、习惯，听取改革意见，如 分别负责任而非联合负责任，彼此攻击而非互相支持等负面行为。（2）制定规范剖面图，进行影响企业经营的规范分 类，如图、表。每类定出理想的给分点，这种理想的给分 点与实际评分的差距，称为规范差距。

（3）改革。改革从最上层的群体开始，逐步向下，确定优先改革的项目，主要考虑对企业改革影响的大小，不一定要把规范差距大的项目列为优先改革的项目。

2，如何理解库尔特〃卢因提出的：‚团体是处于均衡状态的各种力的‘力场’‛？

答： 团体力学理论是行为科学。团体力学所研究的团体指非正式组织。同正式组织一样，团体有三个要素：一是活动；二是相互影响；三是情绪。在这三项要素中，活动是指人们在日常工作、生活中的一切行为；相互影响是指人在组织中的相互发生作用的行为。情绪是人们内在的，看不见的生理活动，如态度、情感、意见、信息，但可以从人的‚活动‛和‚相互影响‛中推知其活动，相互影响和性绪不是各自孤立的，而是密切相关的其中一项变动，会使其他要素发生改变。团体中各个成员的活动、相互影响和情绪的综合就构成团体行为。

团体是处于均衡状态的各种力的‚力场‛，叫做‚生活场所‛、‚自由运动场所‛。这些力场涉及团体在其中活动的环境，还涉及团体成员的个性及其相互间的看法。团体成员在向其目标运动时，可以看成是力图从紧张状态中解脱出来。所谓各种力处于均衡状态是相对的。事实上，一个团体永远不会处于‚稳固的‛均衡状态，而是处于不断地相互适应的过程。这可以比作一条波澜不掀的河流：看起来是相对静止的，实际上却在不断地缓慢运动和变化。团体行为就是各种相互影响的力的一种错综复杂的结合，这些力不仅影响团体结构，也修正一个人的行为。

3，矩阵制组织结构有何优点和缺点？

答：优点：机动、灵活，可随项目的开发与结束进行组织或解散；由于这种结构是根据项目组织的，任务清楚，目的明确，各方面有专长的人都是有备而来。因此在新的工作小组里，能沟通、融合，能把自己的工作同整体工作联系在一起，为攻克难关，解决问题而献计献策，由于从各方面抽调来的人员有信任感、荣誉感，使他

们增加了责任感，激发了工作热情，促进了项目的实现；它还加强了不同部门之间的配合和信息交流，克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象。

缺点：项目负责人的责任大于权力，因为参加项目的人员都来自不同部门，隶属关系仍在原单位，只是为‚会战‛而来，所以项目负责人对他们管理困难，没有足够的激励手段与惩治手段，这种人员上的双重管理是矩阵结构的先天缺陷；由于项目组成人员来自各个职能部门，当任务完成以后，仍要回原单位，因而容易产生临时观念，对工作有一定影响。

4，X理论与Y理论对人性、管理有何不同理解？ 答: “X理论”的人性假设

（1）人生来就是懒惰的，只要可能就会逃避工作；（2）人生来就缺乏进取心，不愿承担责任，宁愿听从指挥；（3）人天生就以自我为中心，漠视组织需要；（4）人习惯于守旧，本性就反对变革 ；

（5）只有极少数人才具有解决组织问题所需要的想象力和创造力；（6）人缺乏理性，容易受外界的影响； “Y理论”的人性假设（1）要求工作是人的本性；

（2）在适当条件下，人们不但愿意，而且能够主动承担责任；（3）个人追求满足欲望的需要与组织需要没有矛盾；

（4）人对于自己新参与的工作目标，能实行自我指挥与自我控制；（5）大多数人都具有解决组织问题的丰富想象力和创造力；

三、论述题

论述彼得〃圣吉提出的 ‚学习型组织‛的特征和意义 答：

（1）建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。

（2）团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。

（3）改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。

（4）自我超越（Personal Mastery）：个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种「创造性的张力」，正是自我超越的来源。

（5）系统思考（System Thinking）：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。

意义：彼得•圣吉提出的 ‚学习型组织‛，出版了其作品《第五项修练》，不仅带动了美国经济近十年的高速发展，并在全世界范围内引发了一场创建学习型组织的管理浪潮。

《第五项修练》是理论与实践相配套的一套新型的管理技术方法，是继‚全面质量管理（TQM）、‚生产流程重组‛、‚团队战略‛之后出现的又一管理新模式，被西方企业界誉为21世纪的企业管理圣经。

第四篇：福师大MTI考研交流

福师大MTI考研交流

一、初级准备

1、必须了解清楚所考的院校的MTI出题方向，以免准备偏了方向。福师大MTI喜欢考时政方面的，不论翻译还是百科。

个人教训：买了张培基四，散文108，非文学翻译，中式英语之鉴等….伤财！！

2、搜寻目标院校所考专业的历年真题，不管是真题原版还是回忆版的，一定一定研究透。

二、正式阶段

除了北师大要考二外，其他学校的MTI只要考这四门：政治，翻译硕士英语，英语翻译基础和汉语写作与百科知识，接下来以我自己备考福师大MTI为例分别阐述我的准备经验：

（一）政治

1、报不报班？

看不同的情况。我当时报了一个班，是冲着培训班的讲义来的，省事。不管是启航，海文还是其他培训班，内容大同小异。

2、买什么材料？

我个人是用海文的两本讲义，做了几套真题。没有买任汝芬，肖秀荣之类的模拟题。虽然买了红宝书和风中劲草系列，但是都没有时间看，也就没看了。

（二）翻译硕士英语（专四的选择题，专八的阅读题和作文）

选择题可以选用以往的专四真题和各院校的MTI历年真题练习；阅读和作文就按照专八真题练习。

（三）英语翻译基础（词组短语的汉译英，英译汉各15个，语篇英译汉和汉译英各一段）

1、词组的翻译：英译中建议多看china daily 网站上的hot words，现在应该分成好几块，个人觉得比较重要的就是流行词汇和新闻热词；中译英多看政府工作报告之类的时政类中英翻译；我个人还用了两本书，等下推荐书目的版块会集中说下。（曲径通幽，圣才翻译硕士英语翻译基础）；往年真题也会出一些原题

2、语篇的翻译：关注时政，政府工作报告，十八大报告等的汉英翻译必须得至少熟练，因为往年汉译英的语段都是考这些。英译中一般会考小说类，散文之类的，内容不定。可以去图书馆借三级笔译实务的练习来练笔，或者圣才。

（四）百科知识与汉语写作（名词解释，小作文，大作文）

1、名词解释：往年真题会出一些原题，所以必须看。时政热点词汇自己收集，百度百科，整理成小本

2、小作文：演讲稿之类的；大作文：命题作文，时政类；考前可以适当看看相关资料，平时多关注新闻。

三、推荐书目、网站与建议

（一）书目：《曲径通幽:汉语新词英译辨析百例》（图书馆有，很对福师大的风格）

圣才系列的练习：翻译的感觉比较好用；三笔实务练习（图书馆）各种政府工作报告中英翻译（重中之重）

（二）网站：翻译硕士家园，所考院校的考研论坛（用于收集材料）

（三）建议

1、MTI除了部分学校有指定书目，大部分没有教材可言，既是缺点又是优点。缺点是：得自己整理很多材料，出题灵活，心里没底；优点是：弹性时间多

2、读书方法：按照自己的习惯，劳逸结合，坚持到底

我个人是不太熬夜，不缺课，按照平时自习的习惯读书。一定要保持自己的效率，不要跟着大流拼体力； 劳逸结合：考研是比较磨耐性的，我性子急，经常是读着就心烦，所以经常挤出时间看美剧，有时候找上几个人唱K

坚持：一定要相信自己，目标是做完考卷。福师大的MTI难度不大，一般好好准备一定没有问题。

3、与老师沟通

第五篇：福师《英语教学法》在线作业一 2012年春

一、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）

答案在最后

V

1.英语教学只是和外语测试关系密切，而与应用语言学、语用学和心理语言学没有多大关系。A.错误 B.正确

满分：2 分

2.语篇阅读是信息型阅读，它不是阅读单词和单句，而是对语篇整体的把握。通过阅读把握文章的结构脉络，分析主要信息，归纳主题大意。A.错误 B.正确

满分：2 分

3.按照执行任务的方式，任务可以分为 拼版式任务、信息差任务、解决问题式任务和做决定式任务 A.错误 B.正确

满分：2 分

4.所有能有效的促进学生发展的学习，就一定是自主学习。因此，在所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。A.错误 B.正确

满分：2 分

5.一次测试的信度系数约为0.75，说明这次测试的信度是不可取的。

A.错误 B.正确

满分：2 分

6.正如不能用一次考试的成绩 完全说明学生的学习效果一样，也不应该只听一节课就给教师的教学能力下定论。A.错误 B.正确

满分：2 分

7.语法从描写的对象看，可以分为教学语法、参考语法以及语言学语法。

A.错误 B.正确

满分：2 分

8.元认知策略是对自己的学习活动进行调控管理的策略。

A.错误 B.正确

满分：2 分

9.在西欧，十九世纪末到二十世纪四十年代的外语教学，翻译法占统治地位。

A.错误 B.正确

满分：2 分

10.重视语法教学 就必须灌输语法规则，在课堂上教师对语法进行详尽的讲解，学生要花力气记忆，做大量的翻译、填空和改错练习。A.错误 B.正确

满分：2 分

11.对教师的评价包括教师素质的评价和对教师教学的评价。

A.错误 B.正确

满分：2 分

12.根据阅读的技巧，阅读有 跳读、掠读 和细读 之分。

A.错误 B.正确

满分：2 分

13.中学英语教学法 是一门综合性的应用科学和实践性很强的学科。

A.错误 B.正确

满分：2 分

14.在文化教学中应该精讲多练，精讲语言知识和文化知识，训练语言技能和交际文化能力。

A.错误 B.正确

满分：2 分

15.交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的策略。

A.错误 B.正确

满分：2 分

16.“场独立型” 的学生在学习上独立性较强，喜欢与人交往，是感性的学生。

A.错误 B.正确

满分：2 分

17.课堂教学的分析和评估有助于教师了解自己上课的效果，发现优缺点，总结经验和教训，也有助于教师明确原定课时教案之所以能实现或不能实现的原因。A.错误 B.正确

满分：2 分

18.及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法。

A.错误 B.正确

满分：2 分

19.英语测试不再只是对英语知识记忆的考查，而更多的是对运用能力的测试，包括策略运用的考查。A.错误 B.正确

满分：2 分

20.课堂的教学评价关注的是教师的行为表现，注重的是教师在语言、板书、情感、教学思路、教学设计等的行为表现，课堂教学是以“教”为主，“学”应当为“教”服务。A.错误 B.正确

满分：2 分

21.在学科学习策略 的运用上，已有的知识会影响学习策略的选择，也就是说学习者的外语水平不同会导致使用不同的策略。A.错误 B.正确

满分：2 分

22.自下而上的阅读模式 认为读者 应首先利用世界性的知识对文章的主题的了解来理解整体的意义，用语境来猜测生疏项目的意义。A.错误 B.正确

满分：2 分

23.教师素质的内容主要有： 职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、协同共事能力、元认知能力。A.错误 B.正确

满分：2 分

24.掠读不要求理解文章的 总体大意，而是要捕捉某些具体的细节信息。

A.错误 B.正确

满分：2 分

25.外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法，外语教学的问题就可迎刃而解。A.错误 B.正确

满分：2 分

26.对学生应该积极引导，提高学习兴趣。

A.错误 B.正确

满分：2 分

27.口语教学 要兼顾流利性和准确性。

A.错误 B.正确

满分：2 分

二、单选题（共 18 道试题，共 36 分。）

V

1.Which of the following belongs to learning outcomes ? A.Role-plays B.Sequencing pictures C.Surveys D.Worksheets.满分：2 分

2.Which of the following is true of second language learning ? A.Natural language exposure.B.Informal learning context.C.Structured input.D.Little error correction.满分：2 分

3.What strategy does “creating a situation for students to use the words” help to train? A.Association.B.Association.C.Contextualization.D.Collocation.满分：2 分

4.Which of the following expresses instrumental motivation? A.I learn English in order to survive in the target language country.B.I learn English just because of interest.C.I learn English in order to get promoted in one“s position.满分：2 分

5.Which of the following can help to present ? A.Realia.B.Miming.C.Examples.D.Pictures.满分：2 分

6.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.满分：2 分

7.Among the factors affecting a lesson plan, which of the following is human factor ? A.personality of the teacher B.class size C.course requirement 满分：2 分

8.Which of the following activities helps train logical thinking best.A.Story telling.B.Finding patterns.C.Interviewing.D.Mind mapping.满分：2 分

9.What should a required lesson plan look like? A.a copy of explanation of words and structures B.a timetable for activities C.transcribed procedure of classroom instruction 满分：2 分

10.The grammar rules are often given first and explained to the students and then the students have to apply the rules to given situations.This approach is called().A.deductive grammar teaching B.inductive grammar teaching C.prescriptive grammar teaching 满分：2 分

11.Which of the following best describes first language acquisition ? A.Care-taker talk B.Minimal pair practice C.Selected input D.Timely error correction.满分：2 分

12.For better classroom management, what should the.teacher do while the students a doing activities?

A.participate in a group B.prepare for the next procedure C.circulate around the class to monitor, prompt and help 满分：2 分

13.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same B.context, different C.concept, difficult 满分：2 分

14.Which of the following activities is most appealing to children”s characteristics ? A.Cross-word puzzle.B.Formal grammar instruction.C.Reciting texts.D.Role-play.满分：2 分

15.对于不读书、上课不听课乃至离家出走的学生，你的看法和对策是：

A.这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了 B.老师费尽心机做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走

C.这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们

D.联系家长对他们每天的生活言行严加管束

满分：2 分

16.What type of learners can benefit most from real object instruction? A.Individual learners.B.Tactile learners.C.Auditory learners.D.Visual learners.满分：2 分

17.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances.A.The descriptive grammar B.The prescriptive grammar C.The traditional grammar 满分：2 分

18.Which of the following activity is most demanding? A.list what you can buy at a supermarket B.list what you can buy at a supermarket in five minutes C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes 满分：2 分 B.观察面部表情和情绪 C.观察教学过程是否顺畅

D.观察学生是否认真地记录教师讲解

满分：2 分

2.教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为应当怎样介绍 ：

A.教一种语言项目/材料，同时介绍学习该项目的方法

B.随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法 C.介绍同班优生的学习方法

D.介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用

满分：2 分

3.以下对学习档案描述正确的有 :

A.学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩

B.学习档案是形成性评价的首要内容。学习档案收录了学生的所有作业，以备查看 C.学习档案为家长、老师提供了学生进步的记录

D.学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师提供要求并给与适当指导 E.学习档案由学生自己保管，学生经常查看，定期或不定期进行反思和交流

满分：2 分

4.课堂教学中全班学生突然十分安静，学习活动（听说读写）也不活跃。况的反映：

A.学生疲倦了，需要来点儿唱歌之类的活动振奋一下 B.学生都遇到困难，需要改变教学内容或活动方法 C.学生缺乏活动的语言材料，需要帮助解决 D.学生全都学得很好，需要加快速度

满分：2 分

5.以下属于课程资源的是 :

A.教材 B.网络 C.黑板和粉笔

这时你认为是哪些情

D.教师 E.广播电视节目 满分：2 分

一：

1-5 ABBAA 6-10 BABAA 11-15 BBBBB 16-20 ABBBA 21-27BABAABB 二：

1-5 CCCCC 6-10 AABCA 11-18ACBDCDBC 三：1.ABC

2.ABC

3.ACD 4.ABC 5.ABCDE