第一篇：高分学子提醒：高三学生一轮复习备考四项注意
新一届高三学生开学将进行第一轮复习，那么在紧张的学习中要注意哪些问题呢？近日，在今年高考中取得高分的一些高分学子提出了自己的建议。
理科生不能忽视英语和语文学习
语文和英语文理科学生都要学，然而在学习中，有些理科生往往轻视这两个学科的学习。但这两个学科在高考中每科占150分，又特别重要。有些理科生之所以忽视这两科的学习，就是认为这两科在考试中拉不下分数。事实上，经历过高考的学生深有体会，这两科实际上也能相差很多分。比如语文学科，同样学习，也能拉出二三十分的差距。提醒高三理科学生对英语和语文的学习一定要重视起来。
平时考试试卷不能扔
平时考试试卷不能随便就扔掉，一定要保存好。并且在做错的地方要画出来，做出标记，以便下次考试前再进行复习。有些同学不注意整理题单，考过的题单弄没了，复习时就手足无措了。还有平时订阅的各科报纸也要整理好。一位高三毕业生说，像英语学科最后复习时就经常用到三年来发下来的报纸。那上面的习题有的很典型。
平时草纸上做题也要工整
很多同学在草纸上演算时就喜欢乱勾乱画，弄得算完后自己都看不清。事实上，草纸上算题保持工整是很有用处的。在考试时，有的习题的演算过程是在草纸上进行的，当考生答完题检查试卷时，草纸写得清楚就能节省检查时间，不用再重新演算一遍了。但是草纸算题保持工整的功夫是在平时养成的，只有平时有好习惯，考试时才能做到有条不紊。也就是说平时练习就要保持考试的心态才行。
注意体育锻炼
考生学习越是紧张越需要适当放松，那种整天埋头学习未必就能取得好效果。有的学生认为学习那么紧，哪有时间进行体育锻炼呢？对此，一位高三毕业生提醒说：多做体育锻炼有利于激活脑细胞。哪怕下课时走下楼梯，到外面望一望天空也行。课间上下楼爬楼梯本身就是一种健身行为。还有也可以利用下晚课时间在操场上跑跑步都是一种健身的办法。
第二篇：高三一轮复习备考得与失
高三地理一轮复习备考得与失
平邑县高考补习学校崔嵬丁永莲平邑教研室高峰
紧张充实的一轮复习已经结束，反思总结，感悟颇多，现向各位老师汇报如下：
一、成功之处
1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。
由于一轮复习时间紧，任务重，如果不制定精密的教学计划，势必会造成前松后紧甚至无法完成教学任务。在备考时间缩短而内容不变的情况下，必须优化复习内容，该合并的合并，该删减的删减。整合优化复习内容后，再去除节假日及考试等集体活动时间，结合市教研室的复习进度要求，我们把教学计划具体细化到了每一天。并将教学计划贴到办公室墙上，同时贴到教室的墙上，让学生也有明确的学习计划。事实证明，我们的计划是科学合理的，每天的工作基本和教学计划一致。
2、精研考试说明，把脉高考动向。
教材只是知识的载体，考试说明才是高考命题依据。我们必须对考试说明精细研究，对照研究其变化，删除或 增加了哪些内容，能力要求有何变化等，更研究其不变的主旋律。对历年高考题要逐一研究，分析高考题命题意图、命题方式、能力要求、价值取向等。通过研究我们认为2010年高考主要特点应该为：“稳定、基础、探究、联系社会生活”。能力要求为：“淡化机械记忆，关注地图识记；注重理解应用，新情境中的知识迁移；突出空间分析，强化综合思维；强调信息探究，重视信息获取与解读；注重文字表达、描述、阐释和论证。”
3、搞好学情调查，提高教学的针对性和实效性。
学生是我们的教学工作的对象，因此我们要清楚学生的思想状态、知识状态，才能实施有效教学。具体有如 下措施途径：（1）通过学案反馈本了解学生预习过程中哪些地方存在问题、存在什么问题，从而提高课堂教学的针对性。值得一提的是，我们的学生在反馈本上提出一些问题后，一些热心同学随后进行了解答。有时一个问题下面有很多同学“跟贴”，发表各自的观点。在反馈本传阅的过程中，很多同学就已经对有些疑惑有了初步的理解。同学们称地理反馈本为我们的地理“论坛”。这种方式极大营造了浓厚的地理学习氛围。（2）通过试卷、学案以及作业批改了解学生学习态度、任务完成状况、存在的知识障碍和不规范的地方。（3）通过与学生谈话面对面沟通了解情况。（4）学科间教师集体会商，了解学生特别是部分需要特别关注的学生的思想状态、相对薄弱学科和学习方法技巧存在的问题，以便制定重点培养计划。
4、整合、优化、精编材料，力达最佳使用效果。
我们以市编学案为核心材料，参考借鉴其他市面资料，精心选编，优化整合，确保质量，严控数量。无论哪种 资料我们都要有选择的使用，即使是市编学案，我们也要适当删减（相老师也多次说过，学案内容该删的就删，要有选择的使用）。我们对每章节进行了分工，先根据任务个人对学案读、做、研，然后集体讨论哪些地方需要删除，哪些地方需要补充，并把增删内容至少提前一天以补充学案的形式通知学生。对于其他市面材料，原则上不用现成套题，本着能不用就不用，非常需要才用的出发点，根据教学的需要剪贴，一节为单位组编，或者几节、一个单元为单位组编。我们剪贴选编的材料要对市编学案有很强的补充性，质量要高，题目精，确保答案准确无误，材料下发后落实情况要有下文，练习题要有问题反馈，集中的问题要分析研讨。
自编材料本学年有很多创新，比如我们在印发09年高考题时，页面右栏留出空白，让学生对每个高考题书写出分析思路，然后收集抽批。县教研室高老师在视导时发现了这一闪光点，并向其他学校进行了推广。再例如我们分工编写了《寒假生活》，让学生在假期中把所复习内容回扣一遍，内容细化到了每一天。由于人手少，时间紧，编写任务非常重，但为了提高复习效果，再辛苦我们也无怨言。
5、精细梳理主干知识，夯实基础，构建高质量学科知识结构，培养地理学科能力。
高考题以能力测试为导向，强调对所学地理基础知识的整体综合把握，并侧重考查学生对所学知识的理解应 用能力，多层次、多角度分析理解问题的能力。为此，复习时只有准确把握地理学科基础知识，构建高质量的知识结构，做到举一反三，触类旁通，才能综合运用所学知识分析解决问题。
高质量学科知识结构的建立需要一个过程，首先掌握“点知识结构”，再到“节知识结构”、“单元知识结构”、“地理学科知识结构”。可见知识点是知识结构这座“大厦”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同学还是由于基础知识掌握不到位、不牢固、不灵活、不会迁移而失分。针对今年高考题的动向，我们对基础主干知识的复习导向是要“沉下去，沉到底”。具体原则是“起点低、台阶密、宽到边、深到底”。每个基础知识点掌握牢固，然后纵横交织联系，就像珠子“串成线”、“结成网”，从而牵一“珠”而动全“网”。在知识点纵横交织联系的过程也同时训练学生的横向思维、纵向思维、逆向思维、发散思维以及综合思维等地理学科能力与品质。比如复习完自然地理就可以提出问题假设地球自东向西转，自然现象将会发生哪些变化呢？我们当然首先要思考现在地球自西向东
转形成了哪些现象。教材中地球自转的意义很明确，即昼夜交替、地方时及地转偏向力，这些都将发生变化。进一步深入分析联系，地转偏向力使大气运动过程中发生偏转，才造成了如东北信风带、西风带等风带的偏转，这些风带的偏转，决定了一些地区的气候类型和特点，例如西欧温带海洋性气候形成原因就是由于西风带从大西洋带来水汽才使得该地区全年温和湿润，地中海气候冬季多雨也是同样道理。这些风带还决定了洋流的方向，例如东北信风带形成了北赤道暖流，西风带形成西风漂流。这些洋流的流向还对鱼场的形成有重要影响。通过这一问题就可用考查出知识结构掌握情况。再比如复习完人文地理后，无论工业区位因素、农业区位因素还是交通区位因素，核心内容就是区位因素。区域可持续发展部分，总的脉络结构就是分析区域特征、总结区域优势、提出发展方向，分析问题、提出治理措施。
“沉下去，沉到底”巩固了基础主干知识，构建了完整的知识结构，培养了综合能力，这时候就能“跳出来”了。“跳出来”就是站在更高的高度总揽全局，全面系统地分析问题、解决问题，这样就具备了高考应考能力。
6、科学训练，培养解题技能，规范答题行为。
在高考考场这没有硝烟的战场上，能否取得胜利，就看能否在有限的时间内对题目“破解”，并按要求以书 面形式呈现。每年高考结束后，总有些同学说某某题太难了，不知道从何下手。这说明解题技能还不够成熟。也总有些同学的预估分和实际分有差距，自以为应该有个好分数，但实际得分却不理想，其中重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。问题表现在试卷上，根源却出在平时的训练中。
为此，我们平时就要训练学生的解题答题“三部曲”。面对一个题目，第一步，要进行信息的浏览与提取。材料信息包括文字材料和图表材料。文字材料要抓住关键字词，比如数字、地点、方位等。图表材料，如果是分布图，首先确定区域位置，再根据图例分析地理事物的分布状况。统计图则需要注意坐标、单位、最大值最小值、变化趋势等问题的分析。第二步，明确问题，二次信息提取，并调动储备知识、方法、规律，综合分析，理顺答题思路。第三步，根据形成的答题思路，规范答题。做到整洁、简洁、完整、科学。
每次训练批改后，把规范试卷张贴示范。针对解题技能和答题规范存在的问题，进行集中讲评，并对部分同学个别辅导。在不断训练与强化过程中，学生解题技能逐渐成熟，答题逐渐规范。
二、存在问题
1、后期考试频繁，忙于应付阅卷讲评，对复习进度与思路有一定的干扰。
2、守不住口，放不下手。
虽然每次视导每次开会都强调少讲精讲，但是实际操作过程中还是讲得偏多过细。讲得过多，一是课堂时间被挤占。再就是剥夺了学生思考归纳梳理的机会。没有思考的时间就不能训练学生的思维，束缚了学生的思想，没有突出学生的主体地位。应该让学生真正成为课堂的“主角”。
3、学案批改检查不到位。
由于补习班班额大学生多，特别是学案预习情况不能全面督促检查批改。今后不但要检查到位，对存在的问题还要跟踪督导。
4、地理空间思维能力培养不到位，学生空间定位能力较差。
区域地理试题能够凸显地理学科的特点，利用某一区域作为载体，可以考查考生的空间定位能力、提取有效地理信息的能力、综合分析地理问题的能力、逻辑推理能力以及文字表达能力等。题题不离图是地理试题特色，面对区域图，首先必须准确地确定其位置，才能分析该区域自然及人文特征。因此空间定位水平也决定了读图析图能力，是解决题目的关键。在今后教学中要让地图成为复习的载体，要使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析，培养学生对图像信息的获取能力和综合运用能力，同时训练学生对图表资料进行定量分析与判断，以适应文综中的地理试题以图像、图表为背景材料命题的需要。
5、重自然轻人文倾向。
在高考试题中，自然地理和人文地理所占比重差别不大。但在教学过程中，感觉到在自然地理部分投入的精力和时间远超过人文地理。人文地理复习时讲得极少，觉得没多少东西讲，认为讲与不讲都一样。现在反思和通过学生了解看来，人文地理教学是薄弱点，很多同学做人文题目摸不着头脑，特别是与市场经济、经济全球化等渗透的题目。人文地理觉得没东西可讲，恰恰说明我们人文科学素养欠缺。今后要通过各种途径多学习诸如经济学、管理学等知识。
6、学生地理知识迁移能力有待提高。
7、答题技巧欠佳，地理语言贫乏，表达能力差。
在回答问题时，口语化严重，地理语言严重贫乏，阐述概括能力差。
8、学科尖子生培养缺少针对性措施，尽管给学科尖子生提供了一些额外的学习材料，但这些材料的使用情况没能及时批阅，尖子生管理还比较粗放。
第三篇：再谈高三一轮复习的几点注意
再谈高三一轮复习的几点注意
马上读高三的孩子基本都已进入一轮复习，也都认识到了一轮复习的重要性，但在复习过程中有几点注意事项仍需要强调：
1、一轮复习是对高中所学知识的回顾，是对知识遗漏的查找，也是为知识系统化、能力化做准备的时期。所以必须把前边学的不扎实的基础知识补上，先不必攀高，整个高考，基础及中等难度题的分数比例非常高，通常是“8020法则”，指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，因此把基础部分做好的话，高考时就能获得挺好的分数，就可以上一所不错的大学了。基础扎实了，再来综合拓展。
2、不提倡做大量的题来找漏洞，这样效果不明显还浪费时间，做题应“精”而不“多”，要做囊括高考重点、难点、考点的题和对照老师讲的具体内容检测出漏洞。
3、高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化、在此基础上学以致用，应用到实际生活中，因为现在的高考正由知识型向能力型转化。切莫陷入题海战术，以为做题越多越好，而忽视了最基本的课本知识。
4、高考所要考查的是学生对知识的整体把握和驾驭，所以牢固的知识基础是非常必要的。对高三生来说，扎扎实实打基础，第一步就应从巩固课本知识做起。
5、现在开始就应重视知识的积累，如英语、语文等学科，倘若这时不努力积累，后面几乎很难再有大的突破。除了积累还要学会及时归类，前期复习知识归类越有序，应用起来就会越顺手，解题速度越快，准确度越高。归类、积累必不可少，分析总结同样不可或缺。
6、建议：每个学科最好准备2个笔记本，一个用来记老师讲课的重要内容，因为老师一节课讲的很多，有些知识课堂上消化不了，需要课下消化，不懂的知识再向老师请教。另一个就是用于整理错题，处理错题的关键是从知识的根源来改正，反复揣摩，看究竟错在哪里，努力做到相同的错误不犯两次。这些积累的错误，到后面复习时就是一种宝贵的资源。
第四篇：高三地理复习备考应注意的几个问题
高三地理复习应注意的几个问题
杨景波陕西省紫阳中学
一、关于学生学习的主动性和积极性。
由于大学生就业的压力、社会现实中竞争的不公正现象的影响，导致很多学生学习的迷茫，目的性不明确，或者目的看似有却飘渺，从而在学习中缺乏强劲的动力和压力，主动性不足。各科高考知识都很庞杂和相对枯燥，又由于高考毕竟是选拔性考试，对学生抽象思维、理性思维的能力要求较高，在这种应试教育的“逼学”“苦学”下，让学生在学习中无乐趣可言，常常受到失败的打击，信心缺失，更谈不上高涨的积极性。很多学生探究精神不足，很少质疑，很少提问。如何应对这种状态下的高三复习备考？恐怕我们要注意以下几点：首先，教师要善于吸引学生，要让你的课堂充满吸引力（魅力），如流利精准的语言、精美的板书、漂亮的手绘地图等等，总之，你越有自己的特色，就越能吸引人。这种特色，不必人人相同，也不可能相同。其次，教师的讲解一定要准确，要深入浅出，用最简单的话把复杂的问题讲明白，把抽象问题具体化，把原理与生活实际紧密联系。第三，要有到位的组织教学。在课堂中随时注意学生的反应，注重师生互动。
二、关于地理各版块的特点和复习策略。
区域地理是命题的落脚点和出发点，任何地理原理都要落实到具体的地理分析中去，复习不能是简单的重复初中地理教材，不能是机械地记忆地理事物，而是要将感性认识理性化，分析地理现象背后的原因和本质。关于区域地理复习的时间安排，自然地理复习之前和必修地理复习完以后，谁更有效？请大家多摸索。今年区域地理复习时注重以问题为核心，以问题探究带动区域的复习。
自然地理是重中之重，也是学生复习时最感到头疼的部分，文科学生普遍缺乏理性思维和数理能力，地球运动部分究竟该如何处理？也请大家提宝贵建议。大气章节是自然地理的核心，是命题的枢纽，此章节必须严细实，点点滴滴都要过关，否则，地理备考就是沙上建塔，根基不稳。自然地理重在“理”，即原理，原理的掌握一定要透，机械地记结论用公式是无法适应新课标背景下的高考的。所以，教师在复习备考中面对关键知识点，要引导学生层层质疑，追根索源，比如热力环流考点就是如此。
人文地理的核心是人地关系，是地理科学未来的发展主方向，自然是高考命题的着眼点。这部分看似简单，学生往往容易忽视，但做题时也最容易出错，备考中一是要引导学生高度重视不要掉以轻心，另一方面要训练学生答题表达描述的准确性，在“准”字上下够功夫。
选修地理虽然只有10分，但其中的思维训练、涉及到的知识点很多都是必修内容，特别是灾害地理和环境保护，甚至旅游地理也是如此，复习时三本书都涉及，尽量给学生提供广阔的知识空间和发挥余地。
三、关于复习的效率。
高三的学生其实很累，教师很多时候是无法体会的。我们很多时候凭自己的理解安排课堂复习内容，却往往忽视去设想一下这样安排学生究竟能掌握几成知识？
以下几方面尤其值得注意：
第一方面：如何提高学生每节课的效率？
每节课复习的内容不宜太多。比如某个考点涉及4个知识点，一种方法是一节导学精讲，一节自习做题训练，另一种方法是一节课精讲两个知识点，复习完后马上针对性训练，打乱课堂与晚自习的界限。让课堂像一篇好文章、一出好看的戏剧一样有起有落，让学生张弛有度，精神既紧张又放松，提高课堂效率。
第二方面：如何提高学生对每个考点的掌握程度？
我觉得关键是反馈要快，校正要快，检查要勤。反馈的方式一是课堂提问，二是完成作业。一个知识点讲完立马抽学生复述；这既能督促学生课堂专心，也能检查掌握情况，如果掌握情况不好，教师可以随机调整复习计划；学生收缴起来的作业要尽快批阅，间隔的时间越长效果就越差，就是要乘热打铁。勤检查，如学生的错题集整理、复习资料的自主完成、课本的阅读要定期不定期地检查，以检查督促学生的复习。
第三方面：如何引导学生建立知识框架，使知识系统化、体系化？
很多学生复习一个个具体的知识点时似乎都掌握得很好，但一遇到综合性强的问题时顿时蒙了，不知从何入手。一旦经老师提示或参考答案分析后又觉得这个问题很简单，高考题大半都是这样的题。这关键要让学生建立知识网络，让知识不是一团乱麻。如何建立呢？可以给出知识树、知识网络图表，让学生填空，其实很多复习资料都是这样做的，但这种方法使学生很被动，效率不高；另一种是让学生主动搭建网络，主动分析各知识点的相互关系。当然这要教师的引导。如气温与降水，地质与地貌，气候与植被，气候与土壤，气候与河流，工业与农业，交通与商业等等。还可以在一轮复习中让学生有意识地归纳整理小专题。这个工作不能等到二轮复习才开始做。如在区域复习中可以整理很多小专题。整理小专题能引导学生从不同角度思考问题，培养思维能力，让他们学会分析，学会归纳。等到一轮结束，能力定会有很大提升。这虽然会导致一轮复习进度有所减慢，但磨刀不误砍柴工。如黄土高原复习时，可穿插水土流失小专题。用以下几个问题就能引导学生去分析归纳了：
什么是水土流失？水土流失需要什么样的条件（或者哪种环境多发水土流失）？中国和全球有哪些具体地方水土流失很典型？水土流失有什么影响？（分析利弊）水土流失可用什么方法去治理？
学生只要能自主整理小专题，不管全面与否，都有很大的积极作用，对思维的训练很有帮助。
杨景波陕西省紫阳中学725300
邮箱：yangjingbo.001@163.com
第五篇：高三数学一轮复习学生如何应对
高三学生如何应对数学第一轮复习
河北饶阳中学丁馈钦
我们学生实际情况基础不好、计算能力差等特点，我想进入高三数学第一轮用时6个月左右，分章节，分专题，象过筛子一样周密、细致、详实，经过第一轮的复习，学生的基础较夯实，知的前面都列出的上一年的高考考试要求，这是从高考考试说明上摘录的，是今年高考命题的依据，层次要求即使有变化也不会太大。不要眉毛胡子一把抓，平均用力，出力不讨好。这一点，同学们放心，老师也会告诉你们。
五、熟记一些常用数据、常用方法、常规题型，对解题大有裨益
识结构较网络，方法较系统，为后续的复习搭建了一个跳跃平台。故一轮复习的成败直接影响总成绩的好坏，作为刚入高三的学生应注意哪些问题呢？根据我这几年带高三的经验，提出以下建议供同学们参考：
一、再好的复习资料替代不了课本
尽管我们有一轮复习资料，它归纳不少的知识点、总结了不少的规律。但替代不了教材的基础性、系统性、可读性，高考试题绝大多数“源于教材，高于教材”或精心变形得到，所以“以考纲为纲，以本为本”是最根本的制胜之道。但是，同学们大多是弃教材于一边，只看复习资料，造成定义、定理不熟悉，似是而非。再者，教材上的例题、练习、习题编写的都很基础且典型，比如:必修4 三角恒等变换一节习题中题目涉及角的代换：β=α+β-α，2α=(α+β)+(α-β)等，设置就很有代表性。教材上的题目同学们都做过，除少数题目需要做一下外，大部分浏览一遍即可，用时较少，通过阅读教材，既全面了解了基本概念，掌握了一些基本题目，又为复习打好了基础，所以我们必须看教材。另外我们平常复习过程中，出现概念、公式等不清或混淆，一定要及时查阅教材。反复复习教材，把握清楚每一个知识点，不留死角。
二、建立笔记和错题本
好记性不如烂笔头。第一轮复习战线较长，复习后面的忘着前面的，看笔记可以巩固复习效果，笔记是一份宝贵资源。整理笔记主要是每课的知识点都条理化形成的一个个知识框架，使之线索清晰，重点突出，内容精炼。要把听讲的重点、难点、疑点、易错点、体会记录下来，用不同的符号划出来，确保笔记的完整性、准确性和可读性。疑点课下或问老师或问同学抓紧解决，不留“夹生饭”，千万不要知识“搬家”，只记不看，复习效果就大打折扣。
高三一年，“大考三六九，小考天天有”，周考、月考、模拟考，接连不断，考点练习、专题练习，试卷铺天盖地，有些同学把试卷都放着，每科都有很厚的一摞，最后没空看，或看不完，弃之可惜，故必须建立错题本，作对的题目已经起到应有的作用，没有保存的价值了。关键是做错的和不会的题目，剪下来，粘在本子上，用不同颜色的笔或字体注明错误原因、正确答案、补救措施„„不要抄题，费时费力。平常用零星时间多看看划划，逐步减少错题数量，提高数学成绩。高考前几天，老师放手让同学们自己复习，错漏本是最好的阅读材料。
三、明确高考要求，避轻就重，有的放矢，注重实效
高考主要考察的能力是：思维能力，运算能力，实践能力，空间想象能力和创新意识，平常的训练中要有意识地加强。比如计算能力的培养，不是一朝一夕的事，对一些复杂的推理、化简，要耐心计算，培养能力，也可以积累一些运算技巧，纯算数问题，不要借助于计算器，因为高考不让用。如果一看会，就过去了，那么就会眼高手低，用时较长，或会而不对，对而不全，空留遗憾，一定要“切合实际”选择相关几道题目熟练一下。
每一章节，高考都有明确的要求，要求的层次是了解、理解、应有、综合应有。每一本资料
1.多记一些数据，熟记教材上有的、，老师补充的和自己归纳的结论。如：
f(ax)f(ax),f(x)f(2ax)说明函数关于xa对称。f(x)f(xa)说明函数周期是2a解题时可 以直接应用，特别是选择题和填空题，简捷准确,省时省力。
2.多掌握一些运算技巧、常见方法和常见题型。常用的方法和技巧，每一章节中常见题型并不太多，什么样的题型应有什么样的技巧和方法，哪一种方法解决哪一类题目基本上是比较明确的。尽管高考命题专家在命题时把已有的所有题目存入电脑进行排查，以防重题，但是高考题出来后，还是“熟面孔”多。
六、提高做题质量，避免题海战术
1．知一反三，注重题后反思；知三归一，善于类比、联系、归纳、总结。题海战术在一定程度上能提高成绩，但要花费太多的精力和时间，而提高成绩不做一定量的题目也达不到“熟能生巧”的 “火候”，因此，我们应该知一题通一类，举一反三，触类旁通。做完题目后，要进行多角度反思，多问几个为什么，如寻找该题的“题眼”、入手方向，考察的知识点和方法，揣摩命题者的意图，若减少一个条件，或条件和结论换一下，如何求解„„通过一题多变充分挖掘典型题目的作用，通过一题多解掌握和熟练常用方法思路，这一道题目发挥到了最大价值，能力也能够实实在在地提高到一个层次。
相同类型的题目做上2～3道，归纳解法，形成思路，以后不用再重复做了。相似的题目要比较异同，加强联系。
2.注意解答步骤的完整性、简洁性
仔细看一下每一道解答题的答案，其实都是一篇小文章，有因有果，有头有尾，严谨缜密。因为高考评卷分步给分，所以解题步骤一定要齐全，简明扼要，不丢三落四，不拖泥带水。平常要多看参考答案，训练时要紧扣得分点书写，尽量少失分，也就多得了分。
总之，在高三第一轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板块及它们的联系，同时也应注意处理好“源”与“本”的联系，例、习题的安排源于课本并高于课本，有点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中紧密和把握基础知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习效率和知识运用能力。
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