高三英语一轮复习 计划：全面夯实基础,培养学生能力

第一篇：高三英语一轮复习 计划：全面夯实基础,培养学生能力

高三英语一轮复习计划：全面夯实基础，培养学生能力

各位领导、各位老师：

大家好！

首先非常感谢教研室给我校提供这个向兄弟学校学习、共同探讨高三英语教学的机会。我代表我校高三英语集备组，把我校今年的一轮复习计划和打算汇报给大家，希望各位领导、老师批评指正。我发言的题目：

指导思想

众所周知，复习本身意义重大。而要搞好高三英语全面复习，更是至关重要。那么制订一个相对周密、详细、实用、有效的，而且操作性强的复习计划是搞好复习的根本保证。我们将以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以外研社新教材为依托和基础，密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

一、情况分析

通过今年暑期的全省普高远程教育培训，通过对上届高考备考得与失的总结，通过对上届兄弟学校的备考经验的学习，我们充分领会到英语教学是技能、知识、情感、策略和文化相互作用的有机整体，明确了考察学生把英语知识转化为技能的考试方向，确立了在整个高三英语教学过程中，努力贯彻实施新课程标准的要求，以培养学生的语言运用能力为教学目标。我们确定了一轮复习的主线就是夯实基础、强化阅读，注重语篇、语境，培养语言的实际运用能力。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，加强双基训练，有的放矢提高学生的综合能力，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、具体复习打算及计划。

第一、抓住各种学习机会，提高教学水平

1.邀请上届高三的老师与我们一起召开座谈会，交流上届高考备考中的得与失，把上届高三的宝贵经验吸取过来，以便少走弯路，提高效率。

2.积极参加学校每周两次的听评课活动，一起探讨教学中的各个环节，以期达到完美的境界。平时相互听课，相互学习。

3．积极参加外出学习、听课、交流的机会，包括每年学校组织的到兄弟学校学习，青岛市组织的研讨会，以及省组织的研讨会进行学习，及时了解高考信息，为我们的复习工作指明方向。

第二、抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率

我们学校英语集备组教研气氛一直很浓厚，老师们互相听课、取长补短、及时反思，及时整改，优化课堂，共同提高。今年我们将继续继承以前的优良传统，发挥集体的力量，抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率。

1.群策群力，集中智慧，搞好集备

我们每周有两次大的听评课集备活动，集备做到定时间，都是学校统一安排，一次在周二下午三四节，另外一次在周四下午三四节，每次集备听一节课，评课；

另外研究出两天的内容，由一人主讲。上课老师介绍上课思路，老师评课交流。主讲老师提出重点、难点，以及突破重点、难点的方法，其他教师积极补充、完善，做到集思广益。教学内容具体到每堂课课堂环节、试卷讲评思路，专题复习思路等，这样，集体的智慧会丰富每个人的教学方法，也会提高工作效率和教学质量。

2.组织和上好先行课

学习兄弟学校平度一中、青岛五十八中去年采用的先行课。每周都设一节先行课，在集备的基础上，组内有一位老师上课，其他老师都去听他的课。先行课结束后，大家一起讨论这节课，指出优点，值得大家学习的地方；同时也谈出需要改进的地方，其他老师再修正自己的教案，使教案不断优化。通过先行课，进一步规范教师个人的备课，对老师教学水平的提高有很大的促进作用。

3.积极转变教师角色，努力提高课堂效率

用心体会省远程教育的精神，在新的教学背景下，对教师在教学活动中的地位要重新认识，教师要成为教学活动的参与者，把教学过程自觉变成为学生活动的过程。将教师的角色定位于学生学习的合作者、参与者和引导者，这一理念让教师主导作用的方式发生了本质的变化，可以促进学生主动积极参与学习，使其敢想、敢说、敢问，成为学习的主人。在集备的基础上，把每节课备充分，向课堂45分钟要质量。教师精讲，学生多练。把学习的主动权交给学生，给学生充分的时间去记忆，总结，归纳，以达到最终掌握的目的。

4.认真做好老教师与新教师的传帮带工作。

老教师有责任培养青年一代，每人带一位青年教师，负责青年教师的成长提高。青年教师必须听指导老师的课后，再上课，其他老师的课也可以随便听。同时多给青年教师安排一些任务，比如组织出题，专题知识梳理等，使青年教师在集体的智慧中迅速成长，尽快成为组内的中坚力量。使他们不但不会影响整个备课组的教学，相反，使整个备课组因他们充满青春活力，使教学蒸蒸日上。第三、注重细节，搞好落实，夯实基础

高考年年抓，措施千千万，但我们认为落实是关键。所以怎么把工作做细致，怎么把所学知识落实到位，就成了我们研究的重点。

(一)、利用自编教学案，全力以赴夯实基础

既然一轮复习的主线是夯实基础，强化阅读，注重语篇、语境，培养语言的实际运用能力。我们自编了教学案。在教学案的编写与使用的过程中，我们遵循 “严、细、透、活”四字要求，尽量做到了：教学案的内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；起点要低，要让每个学生掌握基础知识；重点要明确。在教学案当中时刻突出语境、语篇的作用，而不是只列知识点，做到词、句、篇一体化。

例如：对于plain 和fix 两词的学习，可以放在以下语境中

1.The plain girl in plain clothes explained the sentencein plain language.2.The man fixing his eyes on me fixed a time for fixingmy motorcyc

le.有了实际的语境比只死背条条杠杠，理解起来就容易多了。

又例如：

1.put sth.on(sth)(v.t.noun + prep.+noun)这一词组

put his cap on(the head)戴上(帽子)

put his coat on(the body)穿上(衣服)

put the lid on(the teapot)盖上(茶壶盖)

put a new play on(the stage)上演(一部新剧)

put an aggrieved look on(the face)装出(一副可怜相)

put the laptop on打开(笔记本电脑)

put weight on增加(体重)

put bureaucratic airs on摆出(官架子)

2.put sth.up

put up your hand(Put your hand up)举起(你的手)

put up the Chinese flag升起(中国国旗)

put up high-tension lines架起(高压电线)

put up a telephone安装(一部电话)

put up her umbrella撑起(她的雨伞)

put up many tall buildings盖起(许多高楼大厦)

put up a shed搭起(棚子)

put up a notice张贴(布告)

put up struggles进行(斗争)

put up(sth.)(for the night)

如果我们忽略或根本不依据语境，只是将“put on”译为(戴上、穿上、盖上、上演、装出、打开、增加、摆出)，将“put up”译为(举起、升起、架起、安装、撑起、盖起、搭起、张贴、进行、留下过夜)那就显得有些让人头大了。另外，教学案的习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。体现分层教学，因材施教。教学案的形式包括：基础检测过关、重点、难点剖析、高考链接、知识拓宽、能力提升等。实践证明，自己编的教学案最有针对性，最有实效。

(二)、重视课前10分钟检查，千方百计落实词汇。

词汇教学是整个英语教学的基础，这一环节将贯穿一、二、三轮的复习。尤其是一轮复习过程中课前10分钟单词检查雷打不动。通过省暑期远程教育培训的学习，把各种词汇的学习策略都运用上，比如，利用语境猜词义，利用联想最大限度的串联相关词汇，利用构词法背单词等等，以达到熟练记忆和运用词汇的目的。

(三)、人文教育，体现师对生的关爱

在平时教学的各个环节注重对学生的人文化教育，体现对学生的关爱。比如：作业后，加上老师鼓励指导关怀的评语；平时习题卷子开头，必须写上老师的温馨寄语；平时课下必须找学生谈心、了解学生心理动向，使学生健康快乐成长等。

(四)、组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。

在各个阶段的备考中，我们一律不用成题，每个老师都有自己的分工，精心选题，做题，改题，最后组题。使学生在有限的时间最到最精品的习题，得到最有效的训练。

(五)、错题一周一现，难点盲点一扫清。

我们经常批评那种“只知低头拉犁，不知抬头看路的”做法。学生平时若对自己平时出现的问题不去总结，不去思考，不去落实，做再多的题也是徒劳的。所以，我们将继续沿用以前的每周错题重现（或叫精彩重现）把学生一周来的难点盲点一周一清。

（六）、培优补弱，不留漏洞。

我们继续采用尖子生和后进生承包制度，每个教师承包几个尖子生和后进学生，尤其是英语相对薄弱的学生的思想动态、学习和生活。有很多已毕业的学生，对老师会久久不能忘怀，还经常会问老师：您还记得在作业本上您给我写的话吗？虽然记不得当时给学生写的什么，但我敢确定那是对学生鼓励的话语。其实，有时老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光都有可能改变一个学生的一生。所以，培优补弱关键要信任学生，多鼓励，少批评！

第四、加大双基训练，提高综合能力

（一）、.安排好高三英语第9、10册教学

高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。以提高阅读能力，加大词汇量为主，快速处理完9、10册的学习。

（二）、分散与集中相结合，力争一轮拿下语法。

一轮复习是学生对高中知识的一个梳理过程，语法也不例外。虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但它是英语知识体系的基础。所以，在一轮复习开始阶段，我们将让学生较为全面地掌握语法知识要点。我们将结合具体的语言环境讲解语法规则，提高学生综合运用语言的能力。重点对动词时态、语态、情态动态、非谓语动词、动词词组进行专项强化训练，并精选一部分试题，结合学生实际情况，对动词词组进行引伸和扩展，因而扩大学生的词组量；让学生学会把握句子主干，理顺各种句子结构，辨别词汇的句法功能，注意句子中词性的识别和转换。另外，在课本的复习过程中，我们将对相关模块出现的语法进行第二遍复习落实。争取一轮复习彻底拿下语法这一难关。

（三）、进行专题训练，指导学生掌握正确的复习方法和技巧

对于高考所考察的听力、完型填空、阅读理解、阅读表达和书面表达，我们在一轮复习中从高考题型所考查学生的知识要求、能力要求、做题方法和技巧策略等各个方面、各个角度，结合练习，进行专题讲座和训练，讲命题依据、命题特点、命题思路、解题技巧，指导学生掌握正确的复习方法和做题技巧。

1.听力训练常抓不懈

高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每周至少进行三次的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。

2.加强语篇训练，进行限时阅读

在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读表达。在这三项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

3.重视书面表达，突破写作

英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。所以，提高写作能力离不开基础和有效的训练。

① 抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以，要通过各种渠道（包括课本、限时阅读、课外阅读等）积累并掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。

②抓基本句型的写作练习，尤其是基础比较弱的同学。

事实上，历年高考的写作题所给的参考答案，都是以简单句为主，所以，基本句型的训练很重要。在此基础上，我们要引导学生从课文中、平时读过的文章中挖掘高级词汇，复杂句型，在自己的写作中适时地正确地使用它们，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，这样就能打动阅卷老师。

③抓各种体裁的写作。

目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。当然，我们必须重点关注半开放及开放性作文，这是我们练习的重点。我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。

④ 改革作文的批阅方式

通过以往的经验与教训，我们认为，应该采取多样化方式批作文。可以通过面批、自批、抽批、互批相结合，让学生与参考译文进行对比，看看自己或同学文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。我们每两周至少有一篇作文训练，练后紧跟讲评，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

四、教学安排

1.九月至十一月中旬完成第9、10 册新课教学。注重阅读能力培养，注重词汇量的扩充。同时完成语法集中复习。

2.十一月中旬至三月初，结合自编的教学案进行第一轮复习和语法分散复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。

3.一摸前进行语篇综合训练，进行两次模拟练习。

4.一轮复习过程中结束第一遍词汇过关，主要以课本和《词汇风暴》为主。

以上是我们学校高三英语备课组的一轮复习计划和打算，希望领导和老师们多多指教。

谢谢大家！

第二篇：高三英语一轮复习计划

2011届高三英语一轮复习学法指导

考生进入高三以后，首先要对课本进行系统复习，要特别注意对每单元语法和句法等基础知识的复习。另外……

问题一：刚刚进入高三的我们，在第一轮复习中应该如何做？

回归基础，归纳总结。“抓双基”是提高英语能力的保证。考生进入高三以后，首先要对课本进行系统复习，要特别注意对每单元语法和句法等基础知识的复习。另外，要认真学习和理解课本上的阅读材料，因为高考文章的阅读难度与课本所选的文章阅读难度相当。同时也可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。

第一阶段复习：此时考生已经掌握了一定的语言基础知识，如词汇、语法和句型等，但仍要对每单元的重要词汇、短语和句型等做到不间断复习。在复习中注意加强对词汇的复习，尤其要注意常用词汇的用法和辨析以及对一词多义词汇的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识，如动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词等。考生在第一轮复习中应注重对知识点的系统归纳和总结。

问题二：我很想提高我的英语成绩，辅导书也买了不少，但是总不见效果,现在对学习英语越来越没有兴趣了……

概念搞清楚，还要做大量的相应练习，这样才能在实际应用中少出错或不出错。

2.对从句的复习。在复习从句时，特别要注意时态在从句中的使用，如状语从句(主要是时间状语从句和条件状语从句)中时态的用法：当主句是一般现在时、一般将来时或是祈使句时，从句要用现在时态；当主句是过去时态时，从句则也要用过去时态。如： He transplanted the little tree to the garden when it was the best time for it.而since 引导的从句比较特殊，它的主句一般用现在完成时或一般现在时，从句则用一般过去时。如：Great changes have taken place since you left.宾语从句中时态的用法：当主句是一般现在时时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择；当主句是过去时时，从句的时态则只能用过去时态的某一种，但从句所讲述的内容为客观真理时从句的时态只能用一般现在时。如：

She says(that)she has never been to Mount Emei.在复习宾语从句和状语从句时，考生还要掌握准确判断宾语从句与状语从句的方法。如：（1）Scientists wanted to know if life exists on the moon.（2）He will call you if he comes back.虽然你很了解自己的问题所在，但是没有找到正确的解决方法，学习缺乏计划性。目前你所要做的，就是根据当前老师的授课进度和自己的实际学习情况制订一个适合自己的复习计划，按照计划有目的地去学习。另外，在选择辅导书时，以一个学科选一两本为宜，以其中一本为主要复习依据，另一本为辅助，两本书互相补充，这样效果会更好一些。相信合理的复习计划和合适的辅导书定能帮助你“赢”得高考！

问题三：我刚刚进入高三，英语基础很薄弱，尤其是单词怎么也记不住。你能告诉我怎样做才能把单词记牢吗？

记忆单词是一个长期的过程，所以有关这方面的问题也是许多读者来信中的焦点问题。想要牢固地记忆单词可采用以下方法：第一，多记多写，运用好的方法记忆单词。如：联想法、构词法等。第二，不断地复习巩固。反复记忆是牢固记忆单词的关键。第三，把单词放在具体的句子中反复操练，活学活用。

问题四：语法一直是我比较头疼的项目，对此，我怎样才能做到有效复习呢？1.对动词的复习。对动词或与动词相关题目的考查在历年高考试题中都占有相当大的比重。动词的变化形式多样，且是句子的核心部分，因此考生在进行语法复习时，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。首先要复习动词的时态和语态，考生不但要把基本

以上两个句子中都有if引导的从句,但是由于if的意思不同，从句的性质也就不同。第一句是宾语从句，第二句是状语从句;第一句中的if作“是否”讲，而第二句中的if作“如果”讲。也就是说if作“是否”讲时，它引导的句子一般是宾语从句，那么句子的时态则要按宾语从句的原则来使用；而if 作“如果”讲时，它引导的句子一般是状语从句，那么句子的时态则要按状语从句的原则来使用。这一技巧对考生区分从句是宾语从句还是状语从句是十分有效的。如果有你问题，欢迎来信来电于试题调研Alice姐姐一起探讨交流。

定语从句则要重点掌握几个关联词的用法，如：that, which, who, whose等。

3．对其他知识点的复习。(1)可数名词的复数和名词的所有格；(2)人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词和相互代词；(3)定冠词和不定冠词；(4)数词；(5)形容词和副词的比较级、最高级；(6)介词；(7)直接引语与间接引语。

第三篇：高三一轮英语复习计划

凤阳艺荣2014年高三英语教学进度及计划

近年来高考英语试题突出了考查英语语言的运用能力。因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力。，英语的第一轮复习侧重于打牢基础，有效地全面提高运用英语的能力。

1.按照英语组教学安排在2月底之前进行第一轮课本知识点的复习，对单词的读音意义以及词的用法，让学生熟练掌握；同时还要落实好学生复习情况，要通过多种形式进行抽查和监督学生。每单元知识点进行4-5节课进行梳理完，同时要有辅助练习和巩固练习，对于本单元的重难点知识进行检验，及时对学生的作业进行批改，及时了解学生的做题情况和掌握情况，进行调整自己的教学。

2.由于英语学习的特点是在读、背的基础上提高语感，所以要求学生每天花10分钟时间进行课文朗诵回顾。

3.在进行两个月的知识点梳理后，学生有一定的词汇量的基础之上，充分利用课堂20分钟的时间对学生进行词汇的训练。首先对高中课本中学生易错的单词进行反复听写，要求不留死角。加深他们的印象；第二步是利用网上资源，下载高考中出现频率最高的单词加以补充，扩大他们的词汇量，每次以10个单词的形式要求学生猜词，并以英语解释的形式来引导。（这是构想，具体实施看学生和教学进度）

4.经常在课堂上设计一些对比练习与句型结构的练习或者是陷阱题，每天做三道，天天坚持下来，效果定好。

5.经常分层次对学生进行恰如其分的指导，多与学生进行思想交流，促进师生情感质量的提高，消除复习中出现的心理上障碍，防止学生出现“高原反应”。此外，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，防止遗忘就要做到复习及时化、经常化。使用语言采用螺旋式复呈，而不能奢求“一劳永逸”。还要在适当时机穿插讲解单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达等题型的命题思路，解题技巧，用于指导训练。学生在训练过程中逐步积累经验、总结教训，获得答题技巧，提高语言运用能力。从而真正将复习备考纳入到能力训练的轨道上来，使复读班的英语课堂教学不再枯燥乏味。

而艺术班学生英语基础一般都很差，高考有考20多分的，高考英语限分线一般是60~80分。艺术生还要拿出一定的时间学习专业，参加全省专业课统考。因此，艺术班英语考高复习备考不能按常规出牌，即不能向文科班和理科班那样按部就班地进行复习也不能跟在他们后面跑空车。对于艺术班英语高考复习，一轮复习从单词记忆开始。然后，进行词汇运用教学。要筛选出高考常考词汇，重点复习动词（vt.& vi）和形容词的用法。这一阶段可以充分利用实施新课改以来英语高考题中的单项填空。同时，这一阶段要进行英语阅读训练。第三阶段，搞好英语常用句型的复习。第四阶段，搞好语法复习。前面进行了词法和句法的简单复习，在这一阶段要对中学阶段学过的所有语法进行一次系统的复习。二轮复习要搞好英语写作、英语阅读和完形填空的训练和方法指导。进行用英语写作训练，教师要注意精心选择写作材料和研究高考英语写作的命题思路。比如，这些高考英语作文考察了哪些句式。教师可以采用以读促写的方法，既训练学生的阅读技巧，又培养学生的写作技能。艺术班英语高考复习一定要降低难度，做到一堂课一张学案，达到复习一点儿会一点儿的目标。

附：教学计划时间安排 一轮复习

2013年8月2日—2014年2月中旬（约24周）

梳理课本，开始教材模块一至模块八的复习，这一过程以词汇知识为重点。

模块一至模块五为必修模块，共15单元，其中涉及的词汇占考纲词汇量的85%，计划复习进度为每周（约6节课）复习一个单元。

模块六至模块八为选修模块，共9单元，计划复习进度为每周（约8节课）复习两个单元。此外，在这一阶段中，计划利用每二周一大测，内容以一套2013年全国各省市的高考真题为主，每一周一小测以单元内容为主，帮助学生夯实基础，提高能力，熟悉考纲词汇，了解高考试题的难度，提高个人应考能力。

二轮复习

2014年2月中旬—4月中旬（约7周）

进行语法专项分类复习，计划复习6个语法专项：1.动词的时态和语态，2.非谓语动词，3.情态动词和虚拟语气，4.定语从句和名词性从句，5.状语从句，6.特殊句式（强调、倒装、省略等）。

每个语法专项用时4课时，其中2课时用于对语法规则进行归纳总结，2课时用于对相应的巩固练习进行讲解。

三轮复习

2014年4月中旬—5月中旬

展开综合复习，并重点对4项题型进行专题解题指导，以提高学生的解题技巧。这4项题型分别为：完形填空、阅读理解、任务型读写、写作。

说明：听力部分的训练指导，从一轮复习开始时即开展，每周2-3次；单项选择部分的训练指导，贯穿在一轮复习的词汇及语法复习中。因此，这一阶段不再对这两项题型进行专题训练。

2013年5月下旬—6月初

指导学生回归课本、查漏补缺，并辅以高质量的模拟试题训练。

第四篇：高三英语一轮复习计划

丰润二中高三英语一轮复习计划

郭宝娟

我们从8月10日补课开始，到9月10日为高三课本新授阶段，共讲了8个单元。主要侧重词汇拓展，短语句型的复习总结。从9月11日到1月10日为一轮复习阶段，主要侧重对高一高二知识的复习梳理。

在复习中，我们坚持“重视基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，以课本为依托，循序渐进，知能并重，全面提高以读写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。

一轮复习主要采取分单元复习的形式。对基础知识的复习主要分两方面：1.重点词汇短语的复习。我们根据高考词汇表及近几年高考题，确定重点词汇。对那些出现频率高的高频词要求给汉语写英语，另外一些高考词汇则要求给英语懂汉语意思。每单元都要配备单词拼写的小篇子。每节课课前几分钟简单测试一下。然后根据学生的答题情况，对误答率较高的词汇再重复出题，加深印象。2.语言点的复习。第一讲求精，第二练到位。我们利用学案教案一体化，提前把下一单元要复习的重点内容呈现给学生，让学生做到心中有数。上课老师少讲，主要提示重点，让学生总结归纳词的用法。然后利用大量的练习加以巩固。练习的形式除了常见的单选以外，还有改错，填空，完成句子，选词填空。另外我们主要让学生根据所复习的重点词的用法造句，汉译英。就像今天皇甫老师这节课，给学生一些贴近学生生活，学生感兴趣的句子，让学生学以致用。

在语言知识运用方面，我们采取每天一篇阅读或完型，每周一次阅读限时训练。阅读完型的选材主要是高考题。我们从高考题中选出难易适中的适合学生做的篇章，让学生统一做。在写作方面，现在我们主要是结合基础知识的复习从写句子入手，由句子到简单的篇章。句子的设置从时间状语的位置到时态，从简单句到复合句，循序渐进，逐渐过渡。

复课班的进度比应届稍快一些。除了手头现有的资料外，我们每单元都有一套自组题，涵盖相关知识点的考查。要求学生课下每周一套高考题。

在备课的过程中，我们以备课组为单位，大家群策群力，资源共享。根据考情学情确定重难点，科学整合，合理设计教学环节，切实增强课堂效率。充分发挥单元检测功能，少欠账，争取尖子生不欠账。加强对学生笔记本错题本的使用和指导，做实推进层的推进工作，确保一轮系统复习的质量。

第五篇：高三英语一轮复习经验交流材料：夯实基础,培养能力

高三英语一轮复习经验交流材料：夯实基础，培养能力

尊敬的各位领导、老师，上午好！

非常感谢青岛教研室田老师给我这次交流学习的机会，在此代表胶州市实验中学届高三英语集备组进行年高考的总结与反思，并作为新一轮高三集备组的一员，就一轮复习中“如何夯实基础，培养能力”与大家交流一些想法，希望各位老师多多指导。

在去年的一轮复习备考中，在市英语教研员管希娟老师的科学指导下，在学校的正确领导下，我们坚持以“夯实基础，培养能力”为指导思想，努力打造高效课堂，圆满的完成了教学任务，取得了令领导和社会满意的成绩。在年的高考中，我校有六名同学分别被清华大学和北京大学录取，另有一名同学因专业不理想，放弃了北大的邀约；我们的很多学生英语成绩超过140分，具体数字无法统计，但仅我任教的两个班就有40人取得了140分以上的好成绩。回顾一年来的工作，成绩的取得得益于正确的指导思想和科学的复习方法。我校努力研究如何高效率地复习教材并在这方面积累了一定的经验和可行的做法，下面我就教材复习方法向各位老师作以下汇报。

我们以“夯实基础，培养能力”为指导思想，创设以 “学案导学”为主的高效课堂，结合考纲准确梳理知识点和考点，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化。力求知识重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。我们的学案简练实用，不搞花架子，编制学案的原则是本校学生的实际和高考的要求，而不是知识的单纯重复和堆砌，这样既能全面系统地复习又能帮助学生减负，达到真正意义上的高效。我们的学案教学具体做法如下：

一．教师需要进行的准备

1.研究山东省的考试说明，明确备考的方向。一轮复习，我们以

高考题为

导向，认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

2.关注学生，分析学情。我校高三学生的英语基础知识学习主要

存在的问

题是：学生基础知识不扎实；词汇掌握不牢固；部分语法知识做不到灵活运用；书面表达明显存在诸多不规范现象。老师们时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查，找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。

3.充分发挥团队协作精神，科学合理地分工。我们加强了集体备

课，充分

发挥备课组的团队协作精神和集体的智慧，牢固树立协作意识。按照

学校教研室安排，每周进行一次以主备课人主讲与集体研讨相结合的集体备课，做到定时、定人、定主题。主讲人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨，视具体情况，将一或两个模块从知识运用的角度整合成一个学案，先复习巩固词汇、短语、重难点、句型等，然后将上述知识学以致用，编写一小段文章让学生以写作的形式呈现知识，当堂落实。然后由主讲人出示一堂示范课，所有老师跟听后进一步讨论优化课堂教学。

二．学案编写形式

第一部分：词汇运用--优化方法，分层次掌握，彻底突破教材词汇

《考试大纲》、《课程标准》要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。我们研究了《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，研究学生掌握词汇的状况，把模块词汇分级分层次：包括可以直接删掉的词汇（不出现在学案中）、只需了解意思的词汇、需完全掌握用法的词汇、需准确拼写的词汇。同时，我们优化了词汇的掌握方法，不以单纯的单词默写来代替词汇训练。对于只需了解意思的词汇，我们通常选取部分以识记的形式出现在学案中；对于需完全掌握用法的词汇，我们根据“词不离句”的原则，以句子填空或英汉互译的形式呈现让学生彻底学会运用；对于需准确拼写的词汇，尤其是写作常用的词汇，我们将在学案上呈现汉语让学生默写英语并严格纠错以避免作文中出现拼写错误。

第二部分：必背短语和句型

必背短语部分主要以句子填空的形式呈现，而且重点强调高考考查的部分，如短语的动词搭配或介词搭配等。所选用的句子是课文中的典型句型或是历年高考对此短语考查时所使用的原句，有时候老师根据短语在作文中的使用情况编写句子为学生提供可以积累的写作材料。句型部分包括课文中的重点句型以及交际用语等。举例如下：

1.He didn’t ________ _____________ there alone.(冒险去)

2.Your order will be delivered ________ _______ __________(免

费)within a ten–mile limit.3.You can __________ ____ ____ ________ he’ll come to help

whenever you are in trouble.(依靠)

4． _______ ___________ ___________, he can get my help.(不管谁第一个来)

5.He _______ _____ _____ two bottles of ink in order to write the book.(用完了)

6.Since you have made a perfect plan, you’d better ________

________ _______(执行)in no time.7.________ ________ _________ ________ ________(没有人确切地

知道)when the rain will stop.8.I will not buy it----I don’t like its color _________ _________ ________(首先)

9.The boy always __________ _________ _________ __________

__________(指望他姐姐)finish the homework.10.----I’ve got a couple of questions I’d like to ask you.尽管问吧)交际用语

第三部分：要点归纳和知识拓展

我们结合《课程标准》和《考纲》以及历年高考题，对每一模块的重难点进行归纳和拓展，做到讲解准确、精炼，不贪多，不无原则地扩充。配以典型习题或相关高考题进行考点和考查方式的讲解，做到让学生熟悉本模块所有知识点的所有考查方式并能熟练解题。举例如下：

contribute 贡献；向…投稿； 向…捐赠；有助于

1.He is one of the authors ____________________ the book..(向…投稿)

2.He has made great ______________ to the space development.（贡献）

3.The writer the earthquake fund.__________________

第四部分：语法在线---融语法复习于运用中

语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，融语法复习于运用中。我们的做法是将语法复习与学案复习穿插进行，对各单元涉及的语法查漏补缺，重点帮助学生解决易错易混、得分点不高的语法项目，进一步帮助学生理清思路，掌握解题技巧和方法，达到解决高考语法问题的目的。如果语法项目较小，那么可以直接放进学案，如果是比较重要的语法项目，那么可以单独出一学案，无论以何种形式呈现，我们都是以题解惑，在运用中帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理，不再累赘上一些语法规则。

第五部分：活学活用或学以致用

这是我们学案中的亮点，事实证明它也是受学生欢迎且行之有效的。此部分是让学生对上述词汇、短语、重难点、句型等的融会贯通和再运用。老师将上述知识灵活编写成一小段汉语文章（3-5句），让学生以写作的形式呈现知识，当堂落实。例如我们复习某一模块时，结合当时H1N1 越来越严重的问题在学案的学以致用部分编写了这样一小段：

最近H1N1 越来越严重。为了保持健康，你应该按照这样做到：

一、至少每天锻炼两次。

二、务必要喝足够的水。

三、最好避免去人多的地方。

只有遵循以上的原则你才能保持健康，远离H1N1.译文：Recently, H1N1 is becoming more and more serious.In order to keep fit, you should do as follows.it is necessary that you should see to it that you drink enough water every day.you’d better avoid going to places there are so many people.Only if you follow the above rules can you keep fit and keep away from H1N1.这段练习既帮助学生掌握了上述要点和典型句型，又为学生补充了热点话题的素材和表达方式。这一部分的完成的方式有两种，一是当堂限时练习，当堂给出答案并当堂背诵巩固；二是如果课堂时间不够用，可以布置为课下作业，下一节课再呈现答案。这样做的可操作性在于学生在课堂的前一段时间已经熟练地掌握了上述知识点，所以，每个人都对最终的实战运用跃跃欲试且表现出胸有成竹的样子，久而久之，他们再也不会对着考试中的作文一筹莫展了。这种做法不

仅激发了他们的兴趣，更是达到了彻底巩固知识并提高写作水平的双赢目的。另外，我们还编制使用“每日必背”小学案，将重点知识或对写作有益的句型整理积累下来，每天利用课前2分钟背诵3-5句，背面附上上一学案的“学以致用”部分的文章答案供学生背诵掌握。小学案的大小是16k纸的一半，形式如下：

正面提供汉译英让学生先自己动脑试译

1.一个老师是否说英语还是汉语没有多大不同。

___________________________________________________________ 2.最重要的是他们创造了父母和孩子之间的特殊的文学纽带。

___________________________________________________________ 3.你想象不到他们解决这些问题时的困难。

___________________________________________________________

4.就是在1997年她完成了第一本书。

__________________________________________________________ 5.每次我尝试说服他，我都彻底失败。

___________________________________________________________

反面提供答案并划出重点让学生巩固记忆，另附上一学案的“学以致用”部分的文章答案供学生背诵掌握 ’or American English.2.the books most they create a special

literary bond between parents and children.3.You can’(此句可适度拓展

如下)（文章答案部分略）

备战2011年高考，我们会始终坚持高效课堂的原则，始终关注“知识与技

能”“过程与方法”的落实与达成。坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，讲清重点，难点，疑点。对于教材的复习和基础知识的强化，我们仍会以“学案导学”为主导并在此基础上进行完善和提高，寻求新的突破。另一方面，再配以教辅材料进行补充和提高练习。形式上主要是针对学生练习中出现的易错题，常错题进行整理归纳，通过丰富多样的形式不断强化他们对知识点的掌握和做题技巧。针对这一方面的问题，我们初步计划设计使用“错题回顾”学案，定期把学生一阶段练习中出现的典型错误以多种形式整理归纳在一张学案上，这样可以进一步为学生减负并达到彻底巩固的效果，这需要大量细致入微的工作，如老师的多批多改以及批改后的用心积累等。同时我们的学案导学方式也还需要更多的时间来完善，我们希望各位同行大力支持，大家共同探讨，共同提高英语教学。

以上是我们对备考的总结和反思及2011年的一轮复习计划，有不足不当之处希望各位老师多多指教，谢谢大家。