外国文学第二部分试卷九

第一篇：外国文学第二部分试卷九

《外国文学》试题9

一、填空题（每空1分总共10分）

1.古希腊悲剧家的《俄狄浦斯王》采用了的布局结构。

2.古希腊时期独唱琴歌的代表诗人是和。

3.莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》、《李尔王》、4.被称之为“古典主义的立法者”的的诗体理论著作全面阐述了古典主义的美学原则。

5.弥尔顿的三部以《圣经》为题材的作品是《失乐园》、二、名词解释（每题5分总共20分）

莎士比亚化

骑士文学

大学才子派

巴洛克文学

感伤主义

三、简答题（每题10分总共40分）

1.简述中世纪文学的基本特征。

2.简述希腊神话的深远影响。

3.简答《唐吉诃德》的艺术成就。

4.分析达尔杜弗的人物形象。

四、论述题（30分）

1.结合作品论述浮士德的形象及其体现的意义。

第二篇：外国文学部分名词解释

名词解释

湖畔派：指住在英国北部昆布兰湖区的华兹华斯、柯勒律治和骚塞三诗人结成的诗歌流派。文学上，湖畔诗人共同反对古典主义传统，向往唯情论，歌颂大自然。华兹华斯和柯勒律治共同发表了《抒情歌谣集》，华兹华斯所写的序言成了英国浪漫主义的宣言。华兹华斯是湖畔派诗人的主要代表。他的诗风格淳朴，清新自然，被誉为自然的诗人，诗作《丁登寺》（Tinter Abbey）被认为是不朽之作，歌颂自然美。他开拓了以表现情感为主要特征的浪漫主义诗风。

“拜伦式英雄”：是拜伦在自己的作品中塑造的一系列叛逆者形象。主要有异教徒《异教徒》、康拉德《海盗》、莱拉《莱拉》、阿尔普《柯林斯的围攻》、曼弗雷特《曼弗雷特》等。其主要精神特征是：反叛性，即与社会对立，坚决与命运相抗衡；孤独性，即高傲不羁，惟我独尊，鄙视一切；浪漫性，即大都有热烈奔放的爱情，充满情感，为爱复仇； 个人主义的消极性，即孤独斗争，脱离人民，消极悲观。

多余人形象：指俄国19世纪文学中的贵族知识分子形象。“多余人” 概念出自屠格涅夫的《多余人日记》。其共同特点是：不满贵族社会的生活但又不能同它彻底决裂；受到启蒙思想的影响但却只会高谈阔论而无切实的行动；渴望寻找新的生活道路但又远离民众我行我素；在理想幻灭过程中表现出苦闷、彷徨、欲进不能、欲罢不忍的思想情绪；因社会的黑暗和个人方面的种种弱点无法实现理想和抱负而成为社会的“多余人”。“多余人”的出现标志着俄国贵族社会出现了分化。第一个多余人形象是普希金在《叶甫盖尼•奥涅金》中塑造的奥涅金，主要的多余人形象有莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林、屠格涅夫《罗亭》中的罗亭，最后一个多余人形象是冈察洛夫同名小说中的奥勃洛摩夫。

新人形象：指19世纪俄国文学中具有民主主义思想倾向的平民知识分子形象。他们道德高尚，有明确的社会理想；抨击专制农奴制度，否定贵族社会的道德观念；联系人民，勇于牺牲，富于实干精神，有切实的行动力量。“新人”概念最初由杜勃罗留波夫在《真正的白天何时到来？》中谈到，他肯定了屠格涅夫创造的“新人”。随后车尔尼雪夫斯基在《怎么办？》中塑造了真正的新人形象。主要的新人形象有英沙罗夫、叶琳娜（《前夜》）、巴扎洛夫（《父与子》）、薇拉、吉尔沙诺夫、罗普霍夫、拉赫美托夫（《怎么办？》）

小人物形象：主要是指生活在俄国政府机构底层的小职员、小官吏、小公务员等，后来也包括小手工业者、破产贵族等。他们社会地位卑微，经济状况贫困，精神压抑，处于被侮辱与被损害的地位。他们的共同特征是：过于善良谦卑，与世无争；失去了维护自己生存权利的自尊，缺乏做人的斗争精神。小人物所抱的人生态度是一个“忍”字，他们甘于自己受人欺凌的地位，百事皆忍，逆来顺受，表现出小人物的奴性和宿命意识。普希金的《别尔金小说集》中的《驿站长》的主人公驿站长维林是俄国文学史上第一个小人物形象。果戈理《狂人日记》中的波普里希钦、《外套》中的亚卡基，契诃夫《小公务员之死》中的切尔维亚科夫等是小人物形象的典型。小人物的悲惨命运，反映了俄国专制制度下下层人民的痛苦生活。

人物再现法：巴尔扎克在《人间喜剧》中创造并成功运用的小说创作方法，即同一个人物形象在不同的几部小说中反复出现，以表现这个人物的不同生活阶段和侧面，几部作品联系起来就反映出这个人物性格发展和命运遭遇的全过程。它使各部作品联结起来，增强小说集的有机整体性，丰富了小说创作的艺术方法。成功形象:拉斯蒂涅、伏脱冷、鲍赛昂夫人等。

“托尔斯泰主义”：是托尔斯泰一生思想探索和世界观激变以后形成的一种思想体系，其基本内容包括两个方面：一方面，托尔斯泰站在人道的立场上，通过文学创作对现存制度和现实生活中一切虚伪荒谬与不人道、不道德的方面进行了无情的、毁灭性的揭露和批判，对土地私有制决然反对；另一方面，他又站在宗教道德的立场上，宣扬“勿以暴力抗恶”、“道德自我完善”、“人类爱”等思想。“托尔斯泰主义”作为一个概念，是列宁在1908年9月写的《列夫·托尔斯泰是俄国革命的镜子》中首次提出并加以论述的。

“心灵的辩证法”：是车尔尼雪夫斯基在分析托尔斯泰的艺术特点时提出来的。托尔斯泰善于心理描写，但他不是描写心理活动的结果或一般的因果关系，而是描写人的心灵的运动，心灵运动过程的形态和规律，即“由一种感情变成另一种感情、从一种思想化为另一种思想的戏剧化过程”。托尔斯泰注意描写人物多种情感的交织和更替，关心人的心理活动过程中那些最细微、难于捉摸、瞬息万变的心理现象。他说：“主要的，是内在的、精神的运动要加以表现的不是运动的结果，而是实际的运动过程”。所以我们看他的心理描写，是一种连续的充满矛盾的心理过程。作者采用内心独白，内心对话，自我分析，自我反省来表

现。像安娜形象和列文形象心理过程的描写都是如此。

安娜自杀前的心理描写，是内心独白典范，间断、跳跃、混乱、无逻辑，符合安娜的心理运动过程。卡列宁使她“厌恶得战栗起来”，渥伦斯基使她怨恨，儿子于她无足轻重，她充满幻灭感：“全是虚伪，全是谎话，全是欺骗，全是罪恶。”意识活动接近现代意识流描写。

“威塞克斯小说”哈代的小说都是乡村题材，故事发生在他的家乡，但是他从来没有用过他家乡的真名“多塞特”来称呼他所描写的乡村，而是统一用“威塞克斯”这个古老的名称。

“威塞克斯小说”是哈代小说总题名，哈代用威塞克斯的同一背景把各部独立的小说联系在一起。他的人物都只在一部小说中出现，但威塞克斯的乡村环境却在不同的小说中出现。哈代的小说故事发生地点都以威塞克斯为背景，甚至连反映拿破仑战争的史诗剧《统治者》也以此为背景。哈代常常说，他复活了一个被人遗忘了的古老王国。

威塞克斯既是地名，又不仅是地名，它包含了英国西南部宗法制农村特定的自然景色和风土人情。可以说，威塞克斯自然景色也是哈代小说中的人物。

“复调小说”复调本是音乐术语，指多声部音乐。文艺家巴赫金在《陀思妥耶夫斯基诗学问题》中称陀氏的小说是“复调小说”，由此有了陀氏小说的复调性特点。

从巴赫金的论述中，我们可以看到，他对陀氏小说的复调结构的理解有这么几层意思：一是复调小说的主人公不仅是作家描写的对象和客体，也是存在独立意识，表现自己观念的主体。二是复调小说的主旨不在表现情节、刻画人物性格，描写命运，而是展示具有同等价值的各种不同的独立意识，是各种不同的声音（观念）在进行全面对话。三是复调小说的主人公与作家关系是平等的对话的关系，各有其独立意识，不可替代。概括起来，理解陀氏小说复调结构的关键有三点：平等关系、独立意识、全面对话性。

第三篇：外国文学试卷八

《外国文学》试题8

一、填空题（每空1分总共10分）

1.《复活》里的男主人公是__________；女主人公是__________。

2.普希金的其中主人公是维林，此部小说开创了写

3.普希金的《别尔金小说集》包括《驿站长》、《___________》、《____________》、《_____________》、《_____________》等五个短篇小说。

4.英国一派出色的小说家_____________的《大卫·科波菲尔》小说带有_____________性质

二、名词解释（每题5分总共20分）

1.心灵辩证法

2.社会问题剧

3.抒情心理短篇小说

4.一词说

三、简答题（每题10分总共40分）

1..叶普盖尼·奥尼金的形象分析。

2.从《双城记》来分析狄更斯资产阶级人道主义思想

3.如何理解《哥萨克》是托尔斯泰早期创作总结。

4.简要分析忏悔的贵族及其特征。

四、论述题（30分）

1.论述葛利高里的悲剧的原因。

第四篇：外国文学教学大纲(欧美部分)[定稿]

教学大纲

说明：

【课程性质】外国文学是汉语言文学专业的必修专业基础课，是使该专业学生达到培养其对外国文学史的整体把握之目标的重要课程。

【教学目标和要求】通过教学和训练，学生对外国文学要有“史”的把握，把握重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。

【教学内容】本课程内容主要分为两部分：一是外国文学史知识；二是外国文学中重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。在对外国文学发展的脉络和框架进行简洁、明晰的勾勒与描绘的同时，突出四个高峰：古代文学、文艺复兴文学、19世纪文学、20世纪文学，尤其加大了20世纪文学的比重。

【本课程与其他课程的相互衔接关系】本课程于大三第一个学期开设，是大三第二学期“外国文学（亚非部分）”课程的姐妹课程，该课程也为学生学习中国文学提供了一个平行参照的体系。

【教学时间安排】上课共17周，周3学时，共51学时，其中复习一周，考试一周。

【考试安排】按学院规定，本课为闭卷考试课。考试内容主要为两部分：文学史知识和重要的文学现象、文学思潮、文学流派、重要作家作品。考试成绩占学期总成绩的70%，平时作业占30%。

【参考书目】

1、《欧洲文学史》（上、下），杨周翰等主编，人民文学出版社，1979年版。

2、《外国文学简编》（欧美部分），黄晋凯主编，中国人民大学出版社，1999年版；

《外国文学简编》（亚非部分），梁立基、陶德致等主编，中国人民大学出版社，1998年版。

3、《外国文学》，匡兴主编，中央广播电视大学出版社，2000年版。

4、《外国文学史》，金元浦等主编，华东师范大学出版社，2000年版。

外国文学教学大纲（欧美部分）

目

录

说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）

一、为什么要学习外国文学

二、学习的主要内容及要求

第一章

古代文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）

一、概述

二、荷马史诗

三、古希腊戏剧 第二章

中世纪文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

一、概述

二、但丁 第三章

文艺复兴时期文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

一、概述

二、塞万提斯

三、莎士比亚

第四章

17世纪文学和古典主义„„„„„„„„„„„„„„„„（7）

一、概述

二、莫里哀

第五章

17世纪文学和启蒙运动„„„„„„„„„„„„„„„„（8）

一、概述

二、卢梭

三、歌德

第六章

19世浪漫主义文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„（9）

一、概述

二、拜伦

三、海涅

四、雨果

五、普希金

六、惠特曼

第七章

19世纪批判现实主义文学（上）„„„„„„„„„„„（10）

一、概述

二、斯丹达尔

三、巴尔扎克

四、狄更斯

五、果戈理

外国文学教学大纲（欧美部分）

六、陀思妥耶夫斯基

第八章

19世纪批判现实主义文学（下）„„„„„„„„„„„（11）

一、概述

二、福楼拜

三、哈代

四、托尔斯泰

五、契诃夫

六、易卜生

七、马克·吐温

第九章

19世纪后期非主潮文学„„„„„„„„„„„„„„„（12）

一、概述

二、波德莱尔

三、鲍狄埃

四、左拉

五、莫泊桑

第十章

20世纪前期现实主义文学„„„„„„„„„„„„„„（13）

一、概述

二、罗曼·罗兰

三、德莱塞

四、高尔基

五、肖洛霍夫

六、布莱希特

第十一章20世纪前期现代主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（14）

一、概述

二、卡夫卡

三、艾略特

四、乔伊斯

五、奥尼尔

六、福克纳

第十二章20世纪后期现实主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（14）

一、概述

二、海明威

三、帕斯捷尔纳克

四、艾特马托夫

五、贝娄

第十三章20世纪后期现代主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（15）

一、概述

二、萨特

外国文学教学大纲（欧美部分）

三、加缪

四、尤涅斯库

五、海勒

六、马尔克斯

外国文学教学大纲（欧美部分）

绪

论

【教学内容】

一、为什么要学习外国文学；

二、学习的主要内容及要求；

三、怎样学习外国文学。【教学目的和要求】

一、了解学习外国文学的意义；

二、了解本课程学习的主要内容及基本要求；

三、了解学习外国文学的方法及途径。【教学的难点及重点】

学习外国文学的方法及途径。【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、教学时间为1课时。【思考与训练】 怎样学习外国文学？

第一章

古代文学

【教学内容】

一、古代文学概况：古希腊罗马文学；早期基督教文学。

二、荷马史诗：史诗的内容、结构和艺术特色。

三、古希腊戏剧：古希腊戏剧的起源和发展；古希腊戏剧的特征。【教学目的和要求】

一、了解古代文学的分期、内容、特色；把握古代文学在整个欧洲文学史上的地位。

二、了解荷马史诗《伊利昂纪》和《奥德修纪》的成书、作者、主要内容、艺术特色和价值。

三、了解并把握古代希腊戏剧的起源、演变、内容和特点。【教学的重点与难点】

一、荷马史诗；

二、古希腊悲剧。

【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、教学时间为2~3课时。【思考与训练】

1、为什么说希腊神话是希腊艺术的“武库”和“土壤”？

外国文学教学大纲（欧美部分）

2、荷马史诗的英雄主义和艺术魅力。

3、古希腊三大悲剧诗人创作风格的异同。

4、如何理解古希腊悲剧中的命运观念？

5、柏拉图和亚里士多德的主要文学观点。

第二章

中世纪文学

【教学内容】

一、中世纪文学的类型及主要成就；中世纪文学的主要艺术特征：象征、寓意、梦幻文学特征；宗教色彩、民间文学色彩和开创性。

二、但丁的生平与创作；《神曲》的内容与矛盾、结构与艺术特色。【教学目的和要求】

一、了解中世纪文学的分期、类型和特征；领会中世纪文学的价值。

二、全面理解基督教在中世纪思想文化发展中的作用；

三、了解但丁的主要生平和创作，领会《神曲》的思想艺术特征及其在文学史中的地位。

【教学的重点与难点】

一、基督教在中世纪思想文化发展中的作用；

二、《神曲》的思想艺术特征及其在文学史中的地位。

【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合；

二、时间为1~2课时。【思考与训练】

1、何全面理解基督教在中世纪思想文化发展中的作用？

2、期英雄史诗中的爱国主义和英雄主义。

3、俗文学（骑士文学和城市文学）的主要特点和对后世文学的影响。

4、神曲》如何体现了但丁作为新旧交替时代伟大诗人的成就和矛盾？

第三章

文艺复兴时期文学

【教学内容】

一、文艺复兴时期文学概况：文艺复兴、人文主义、人文主义文学的基本特征及其在各国的发展。

二、塞万提斯的生平和创作；《堂吉诃德》创作目的、形象塑造和艺术外国文学教学大纲（欧美部分）

成就。

三、莎士比亚创作和思想的发展变化、特点和根源；《哈姆雷特》。【教学目的和要求】

一、了解文艺复兴时期文学的产生、特征和发展；领会文艺复兴时代的人文主义的基本内涵；

二、了解塞万提斯的主要生平和创作，把握《堂吉诃德》的创作目的、形象塑造和艺术成就。

三、了解并把握莎士比亚的主要生平事迹、作品和创作分期，《哈姆雷特》的题材、情节、主题、人物和艺术成就。莎士比亚在中国。【教学的重点与难点】

一、人文主义的基本内涵；

二、堂吉诃德形象；

三、《哈姆雷特》的艺术特色及成就。【教学方法与时间安排】

一、师讲授与课堂讨论相结合；

二、时间为2~3课时。【思考与训练】

1、文艺复兴和人文主义的基本内涵。

2、文艺复兴时期文学在欧美文学发展史上的重要地位。

3、《十日谈》的挑战性和创新性。

4、《巨人传》中的人物形象如何体现了人文主义对人的认识？

5、堂吉诃德是怎样一个矛盾复杂的悲喜剧形象？

6、从《哈姆雷特》看莎士比亚悲剧艺术的特点。

第四章

17世纪文学和古典主义

【教学内容】

一、17世纪文学和古典主义概述；

二、莫里哀。

【教学目的和要求】

一、了解17世纪文学的主要成就，把握古典主义的基本内涵，领会古典主义文学的特征。

二、了解莫里哀的生平及创作情况，把握《伪君子》的思想艺术特征，把握伪君子的形象。【教学的重点和难点】

古典主义的基本内涵及《伪君子》的思想艺术成就。【教学方法与时间安排】

外国文学教学大纲（欧美部分）

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、时间为1~2课时。【思考与训练】

1、《失乐园》的叛逆精神。

2、如何评价古典主义理性原则对文学发展的影响？

3、古典主义悲剧的艺术成就。

4、以《伪君子》为例说明莫里哀喜剧创作的特点。

第五章

18世纪文学和启蒙运动 【教学内容】

一、18世纪文学和启蒙运动概况；

二、卢梭；

三、歌德；《浮士德》。【教学目的和要求】

一、了解18世纪文学和启蒙运动的概况，把握启蒙运动和启蒙文学的基本内涵，了解启蒙文学在各国的发展；领会启蒙主义文学和狂飙突进运动文学的思想和艺术特征。

二、了解卢梭的生平及创作情况，把握《新爱洛伊斯》的思想艺术特点。

三、了解歌德的生平及创作情况，把握《浮士德》的内容、思想意义和艺术特色。

【教学的重点与难点】

一、启蒙运动和启蒙文学的基本内涵；

二、《新爱洛伊斯》的思想艺术特点。

三、《浮士德》的内容、思想意义和艺术特色。【教学方法与时间安排】

一、师讲授与课堂讨论相结合。

二、间为2~3课时。【思考与训练】

1、作为启蒙运动组成部分的启蒙文学的政治倾向。

2、菲尔丁等作家的现实主义小说对19世纪文学的影响。

3、伏尔泰和狄德罗哲理小说的特点。

4、为什么说卢梭是浪漫主义文学的先驱？

5、“狂飙突进”运动在德国文学史上的重要意义。

6、歌德的求索与“浮士德精神”。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第六章

19世纪浪漫主义文学

【教学内容】

一、19世纪浪漫主义文学概况；

二、拜伦；

三、海涅；

四、雨果；

五、普希金；

六、惠特曼。

【教学目的和要求】

一、了解浪漫主义文学产生的历史背景，把握浪漫主义文学的主要特征，了解浪漫主义文学的兴起和发展；

二、了解拜伦的生平及创作情况，把握《恰尔德·哈洛尔德游记》的内容、人物和艺术特色；

三、了解海涅的生平及创作情况，把握《德国——一个冬天的童话》的思想艺术特色；

四、了解雨果的生平及创作情况，领会其人道主义和浪漫主义特色；把握《悲惨世界》的思想艺术特色及世界意义；

五、了解普希金的生平及创作情况，把握《叶甫盖尼·奥涅金》的思想、人物和艺术成就；

六、了解惠特曼的生平及创作情况，把握《草叶集》的思想艺术特色。【教学的重点与难点】

一、浪漫主义文学的主要特征；

二、《恰尔德·哈洛尔德游记》的内容、人物和艺术特色；

三、《德国——一个冬天的童话》的思想艺术特色；

四、《悲惨世界》的思想艺术特色及世界意义；

五、《叶甫盖尼·奥涅金》的思想、人物和艺术成就；

六、《草叶集》的思想艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、怎么理解浪漫主义是“对法国大革命的反响”和“对古典主义的反拨”。

2、“拜伦式英雄”析。

3、海涅为何将德国称为“冬天的童话”？

4、雨果如何以“想象和人道主义”描绘了世纪的风云？

5、为什么说普希金是“俄国文学的始祖”？

6、从奥涅金和罗亭等人物看“多余人”形象。

7、《草叶集》中的“美国精神”。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第七章

19世纪批判现实主义文学（上）

【教学内容】

一、19世纪批判现实主义文学概况；

二、斯丹达尔；

三、巴尔扎克；

四、狄更斯；

五、果戈理；

六、陀思妥耶夫斯基。【教学目的和要求】

一、了解批判现实主义文学产生的历史背景，把握批判现实主义文学的主要特征，了解批判现实主义文学的兴起和发展；

二、了解斯丹达尔的生平及创作情况，把握《红与黑》的主题内容、人物和思想艺术特色；

三、了解巴尔扎克的生平及创作情况，把握《高老头》的人物、思想意义和艺术特色；

四、了解狄更斯的生平及创作情况，把握《双城记》的思想内容和艺术成就；

五、了解果戈理的生平及创作情况，把握《死魂灵》的内容、人物和艺术特色；

六、了解陀思妥耶夫斯基的生平及创作情况，把握《罪与罚》的内容及思想艺术特色； 【教学重点与难点】

一、批判现实主义文学的主要特征；

二、《红与黑》的主题内容、人物和思想艺术特色；

三、《高老头》的人物、思想意义和艺术特色；

四、《双城记》的思想内容和艺术成就；

五、《死魂灵》的内容、人物和艺术特色；

六、《罪与罚》的内容及思想艺术特色； 【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、批判现实主义与浪漫主义的异同比较。

2、《红与黑》在文学史上的地位。

3、从《高老头》看《人间喜剧》的总体特征。

4、从《双城记》谈狄更斯的人道主义。

5、《名利场》、《简·爱》、《呼啸山庄》的风格特点。

6、《死魂灵》的讽刺艺术。

7、《罪与罚》中“罪”与“罚”的内涵。

外国文学教学大纲（欧美部分）

8、陀斯妥耶夫斯基何以被看作是现代主义的先驱？

第八章

19世纪批判现实主义文学（下）

【教学内容】

一、后期批判现实主义文学概况；

二、福楼拜；

三、哈代；

四、托尔斯泰；

五、契诃夫；

六、易卜生；

七、马克·吐温。【教学目的和要求】

一、了解后期批判现实主义文学形成的历史背景，了解后期批判现实主义文学在各国的发展；

二、了解福楼拜的生平及创作情况，把握《包法利夫人》的思想艺术特色；

三、了解哈代的生平及创作情况，领会其悲观主义和“性格与环境小说”的内涵，把握《德伯家的苔丝》的内容、人物和艺术特色；

四、了解托尔斯泰的生平及创作情况，了解其创作特点、分期、影响和意义，领会托尔斯泰主义，把握《复活》的思想艺术特色；

五、了解契诃夫的生平及创作情况；

六、了解易卜生的生平及创作情况，领会“社会问题剧”的内容和特色，把握《玩偶之家》的思想艺术特色；

七、了解马克·吐温的生平及创作情况，领会其艺术风格。【教学重点与难点】

一、《包法利夫人》的思想艺术特色；

二、《德伯家的苔丝》的内容、人物和艺术特色；

三、《复活》的思想艺术特色；托尔斯泰主义；

四、“社会问题剧”与《玩偶之家》。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、为什么说安徒生童话不仅是“儿童的童话”，也是“成人的童话”？

2、从《包法利夫人》看福楼拜现实主义的新特点。

3、如何评价哈代的宿命论和悲剧观？

4、何谓“托尔斯泰主义”？

外国文学教学大纲（欧美部分）

5、为什么说《复活》是“最清醒的现实主义”之作？

6、契诃夫短篇小说的艺术特色。

7、从《玩偶之家》看“社会问题剧”的特点。

8、马克·吐温如何刺破了“美国梦”？

第九章

19世纪后期非主潮文学

【教学内容】

一、19世纪后期非主潮文学概况；

二、波德莱尔；

三、鲍狄埃；

四、左拉；

五、莫泊桑。

【教学目的和要求】

一、了解19世纪后期的历史概况和哲学思潮，了解19世纪后期非主潮文学的形成和发展；

二、了解波德莱尔的生平及创作情况，把握《恶之花》的思想内容与艺术特色；

三、了解鲍狄埃的生平及创作情况；

四、了解左拉的生平及创作情况，把握《萌芽》的内容、人物和艺术特色；

五、了解莫泊桑的生平及创作情况。【教学重点与难点】

一、《恶之花》的思想内容与艺术特色；

二、《萌芽》的内容、人物和艺术特色； 【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为2~3课时。【思考与训练】

1、如何理解“世纪末”是欧美文学史的一个重要转折期。

2、巴黎公社文学的开创性意义。

3、从左拉的创作看自然主义的贡献。

4、唯美主义和象征主义评析。

5、从《恶之花》看波德莱尔的现代性。

6、从《羊脂球》看莫泊桑创作的特点。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第十章

20世纪前期现实主义文学

【教学内容】

一、20世纪前期现实主义文学概况；

二、罗曼·罗兰；

三、德莱塞；

四、高尔基；

五、肖洛霍夫；

六、布莱希特。【教学目的和要求】

一、了解20世纪前期的历史与文学概况，了解现实主义文学在各国的发展；

二、了解罗曼·罗兰的生平及创作情况，把握《约翰·克利斯朵夫》的内容、人物和艺术成就；

三、了解德莱塞的生平及创作情况，把握《美国的悲剧》的思想艺术特色；

四、了解高尔基的生平及创作情况，把握《母亲》的思想内容、人物、地位和意义；

五、了解肖洛霍夫的生平及创作情况，把握《静静的顿河》的思想内容、人物形象和艺术成就；

六、了解布莱希特的生平及创作情况。

【教学重点与难点】

一、《约翰·克利斯朵夫》的内容、人物和艺术成就；

二、《美国的悲剧》的思想艺术特色；

三、《母亲》的思想内容、人物、地位和意义；

四、《静静的顿河》的思想内容、人物形象和艺术成就。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、世界大战和社会主义革命经欧美文学带来了什么新变化？

2、约翰·克利斯朵夫如何反映了世纪之交知识分子的苦闷与求索？

3、为什么说《美国的悲剧》的成功是因为它是一部真正的“美国的悲剧”？

4、高尔基在俄苏文学史上的重要地位。

5、《母亲》经文学史带来了什么新意？

6、如何理解格里高利在“红”与“白”之间的反复动摇？

7、布莱希特“陌生化效果”论的要义。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第十一章

20世纪前期现代主义文学

【教学内容】

一、20世纪前期现代主义文学概况；

二、卡夫卡；

三、艾略特；

四、乔伊斯；

五、奥尼尔；

六、福克纳。

【教学目的和要求】

一、了解20世纪前期现代主义文学中的西方文学，了解20世纪前期现代主义文学中的俄苏文学；

二、了解卡夫卡的在文学史上的地位、生平、创作和风格；

三、了解艾略特的生平及创作情况，领会《荒原》的价值；

四、了解乔伊斯的生平及创作情况，把握《尤利西斯》的思想艺术特色；

五、了解奥尼尔的生平及创作情况；

六、了解福克纳的生平及创作情况，把握《喧嚣与骚动》的思想内容与艺术特色； 【教学重点与难点】

一、《荒原》的价值；

二、《尤利西斯》的内容、人物和艺术成就；

三、《喧嚣与骚动》的思想内容与艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、现代主义是一个统一的流派吗？

2、为何许多现代主义流派都视卡夫卡为“宗师”？

3、在《荒原》中“精神荒原”是织“拼贴”而成的？

4、通过《尤利西斯》与《奥德修记》的对应关系作家要传达的是什么意图？

5、奥尼尔的戏剧如何展示现代人的人生困境？

6、从《喧嚣与骚动》看意识流小说的特点。

第十二章

20世纪后期现实主义文学

【教学内容】

一、20世纪后期现实主义文学概况；

二、海明威；

外国文学教学大纲（欧美部分）

三、帕斯捷尔纳克；

四、艾特马托夫；

五、贝娄。

【教学目的和要求】

一、了解20世纪后期的历史与文学概况，了解现实主义文学在各国的发展；

二、了解海明威的生平及创作情况；

三、了解帕斯捷尔纳克的生平及创作情况，把握《日瓦戈医生》的思想艺术特色；

四、了解艾特马托夫的生平及创作情况；

五、了解贝娄的生平及创作情况。【教学重点与难点】

《日瓦戈医生》的思想艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为2~3课时。【思考与训练】 1、50年代后俄苏文学发生了什么新变化？

2、从《老人与海》看“硬汉形象”和“海明威风格”。

3、试比较《日瓦戈医生》和《静静的顿河》的思想内涵和艺术风格。

4、艾特马托夫对俄苏现实主义文学作了哪些发展？

5、贝娄的创作如何体现了现实主义和现代主义相结合的特点？

第十三章

20世纪后期现代主义文学

【教学内容】

一、20世纪后期现代主义文学；

二、萨特；

三、加缪；

四、尤涅斯库；

五、海勒；

六、马尔克斯。【教学目的和要求】

一、了解20世纪后期现代主义文学中的西方文学，了解20世纪后期现代主义文学中的俄苏文学；

二、了解萨特的生平及创作成就；其小说与境遇剧；

三、了解加缪的生平及创作情况，把握《局外人》的思想艺术特色；

四、了解尤涅斯库的生平及创作情况，把握《秃头歌女》的思想艺术特外国文学教学大纲（欧美部分）

色；

五、了解海勒的生平及创作情况，把握《第二十二条军规》的思想内涵与艺术特色；

六、了解马尔克斯的生平及创作情况，把握《百年孤独》的内容与艺术特色；

【教学重点与难点】

一、《局外人》的思想艺术特色；

二、《秃头歌女》的思想艺术特色；

三、《第二十二条军规》的思想内涵与艺术特色；

四、《百年孤独》的内容与艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、存在主义对二战后西方文学的影响。

2、如何理解萨特是“时代的见证人”？

3、《局外人》中的默尔索是怎样一个“当代英雄”？

4、从《秃头歌女》、《等待戈多》等剧看荒诞剧对传统戏剧观的“颠覆”。

5、《第二十二条军规》等作品中的“幽默”为什么是“黑色”的？

6、为何说“拉美文学的爆炸”是“寻根”和“移植”的成功范例？

7、如何从“百年”与“孤独？两个层面解读《百年孤独》的寓意？

外国文学教学大纲（欧美部分）

第五篇：九南门文艺传媒工作总结(2010-2011)第二部分

[九南门文艺传媒工作总结（2010-2011）第二部分]

三，经验的吸取与模式的转变

一些深夜中不为人知的磨砺

一年来，我们在不断努力的同时，也暴露出相当多的问题，从最初的青涩，到边做边学，日益熟练，却远远达不到我们及读者们期待的要求，九南门文艺传媒工作总结（2010-2011）第二部分。

对此，我们一直在努力，从未想过放弃。从九南门的每一个人身上，都可以找出很多值得学习的地方，从默默无闻的编辑，我想真正一个人考虑到“编辑”这项工作时，并不会太过于重视。而他们就是在投入忘我的状态中去校对，去核实，当他们完成任务的时候轻松地告诉我“好了”之时，每到这时我都在想象究竟有多少的稿件要从他们的手中经过，又有多少的问题由他们要解决完成。

在很多硬伤上，比如美编风格的出入和分歧，这些都是看似无从可解却又棘手的问题。因为你说不清人家哪一点做错了，事实上也并没有错，做得近乎完美，但在眼前，就是和风格的感觉不对。这样经常就会吵起来，就像是自家人的两个小孩子互相打闹，谁也不理谁，可是过了一些时间，当美编拿出一幅对得上感觉的作品时，你会有一种想要扑上去拥抱对方的冲动，工作总结《九南门文艺传媒工作总结（2010-2011）第二部分》。

因为感觉的存在，就是你在所有事情都不靠谱不能信的时候，你去信它，同时它也会回报你，在所有事情都不能告诉你这个答案的时候，它碰的上。

太多的故事说不完，他们分属在不同的部门，不同的工作岗位上，有时候我能想像得到如果都在工作状态之下的编辑遇见一个插画师，他们究竟会不会是互相发愣然后激动地碰撞一下，最后又能磨合。

我还来不及想象，他们的行动告诉我，磨合得近乎天衣无缝。

“事无巨细，事必躬亲。”与“不必躬亲，懂得授权。”

回顾这一年，刚刚起步的阶段是最痛苦的，那时候是充满着决策和尝试的时候，可以说每一个决定都会影响一个团队的前途。但如今格局已经发生了改变，九妹也一周岁了，她应该在摸爬滚打中独自前行，而不是单纯地依靠谁。

如今，我更愿意把一些很重要很事关重大的事情交给大家去做，有人说这等于找死，这就像是一个快速灭亡的过程。

我不否认这个观点，同时我也认为这个观点在某种意义上是正确的。试问，一个孩子是小时候摔得多，长大了有了教训好。还是小时候活在摇篮里，长大了光剩下摔的好。

这个问题，想必每个人心中都有答案，我不作过多解释。以及如今的团队成员，我们更像是一种潜伏的状态，起步的高调是为了稳稳立足，而如今可以完全是在有计划有组织地进行着各项工作。也许事先的披露会少得很多，但是当我们完成的那一刹那，是一鸣惊人。