行规教育

第一篇：行规教育

行为规范教育是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。为了把行规教育提高到更高的层次，且具有鲜明的时代性、积极性、创造性，促进学生的个性发展，现作如下总结。

一、充分认识行为规范教育的地位和作用

行为规范是人们在社会交往中必须遵循的公共生活准则，一个人整体素质的支柱。行为规范水准的高低将直接影响到学生整体素质的提高，又将直接影响到整个社会的文明程度及国家的兴衰。

几年来，我们通过学习培训，专题研讨等形式和手段，从上到下达成共识，全面实施素质教育，必须从行为规范教育训练着手。为此，我校从校长到教职员工形成了多级管理网络，各部门各司其职，先后制定了《一日常规评比检查制度》，《卫生评比制度》，《班级行规等级考核制度》，《班级值周劳动制度》，《教育教学奖惩条例》,《班主任岗位责任制》，《班主任奖惩条例》。这些制度的制定和实施，使我校的行为规范教育有章可循，步步落实。

行为规范教育的对象是学生，如果他们没有认识到行规教育的重要性，那么我们的教育只能是事倍功半。因此，我校把这项工作列为行规教育的首要一步，从行为规范调查卷中得知，经过我们的努力，现有97%以上的学生认识到行为规范学习和其它学科学习相比，重要性是一样的，这使我校的行规教育能得以顺利实施。

二、明确目标，抓认知训练，重在内化

通过行为规范的教育与训练，逐步把学生培养成有道德，讲文明，具有良好礼仪修养的一代新人，教会学生做人，根据这一目标，我们加强了对学生的认知训练，通过新生入学教育，校班会课由政教处和班主任经常向全体学生进行宣讲；抓住个案进行宣讲，同时一学期进行一至二次认知测验，要求人人过关。但是要使学生在离开了教育者的要求和他人的监督的情况下也会自觉地遵守社会公德，规范自己的行为，做到自律，这就需要在内化上下功夫。在探索行为规范任何内化的过程中，我们注意了教育方法的尝试与探究。从调查卷中可以了解到，被调查的学生中有90%的学生喜欢老师用具体的事例或个别交谈的方式来进行行为规范的教育，为此我们采用了以下几种教育方法：

（一）说理教育法，通过摆事实，讲道理，帮助学生提高认识，启发自觉，使学生弄清道理后，产生相应的行动。

（二）榜样示范法，在我们的校园内活跃着几支示范队伍：教师的榜样礼仪示范，行为规范示范员，行为规范示范班，数个考试免监考班级以及一批市、区、校三好学生、优秀团员和干部。孔子曰“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。榜样示范有着很大的感染力和说服力，树立榜样、典型引路的方法符合青少年的心理特征，易被学生接受。

（三）践行法，被调查的学生中约有55%以上的学生乐意参加社会实践活动，我们就有目的、有要求、组织形式多样的社会实践活动。我们充分挖掘社区资源，把长恒敬老院作为我校的道德实践基地，广泛组织学生开展志愿者服务，获得了敬老院领导和老人的一致好评。在行为实践中培养学生的优良行为习惯，学生品德的形成，从知开始，以行结束。实践锻炼不仅可以形成行为习惯，而且还可以在实践中加深认识，在实践中培养情感，在实践中促进道德内化。

（四）评议讨论法，我校在评为杨浦区行为规范金座校后曾开展过“评为金座校后怎么办？”的大讨论活动；在申报区行为规范示范校的过程中，也开展了“我们能示范什么？”的评议活动。在班主任的指导下，学生们就这些问题及学校的现状敞开思想，各抒己见，经过讨论和争辩，统一了思想，提高了认识，培养了学生的道德判断能力，促进了学生的行为规范向更高层次发展。

三、行为规范教育须多管齐下，做到多方位结合（一）行为规范教育与学校各项教育活动相结合开展生动活泼、贴近学生的各项教育活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且为每个学生带来了极大的生理满足和施展才能的机会。每学年，学校都开展爱国主义的各种教育活动、主题教育，如“迎APEC”、“申博”活动中的“迎APEC,做文明人”的演讲比赛，“让城市更美好，让校园更清洁”师生签名和大讨论活动，“我为校园添光彩”系列教育活动，以及当前“以优异成绩迎接党的十六大”征文活动等。举办艺术节、科技节、运动会，鼓励学生人人参与。今年我校举行的第四届校园文化艺术节，从七个专场、四个展室的预赛、复赛至决赛，场场比赛，秩序井然。艺术节的闭幕式在上海音乐厅举行，我校学生的精神面貌、文明举止都给音乐厅的工作人员留下了深刻的印象，展现了我校学生的真我风采。针对独生子女多，生活自理能力差的情况，学校实行校园轮扫和天天扫的劳动制度，同学们用自己的双手净化、美化校园环境，从中受到锻炼，增强卫生保洁意识。目前，一个环境优雅，举止文明的校貌初见雏形。

（二）行为规范教育与班集体建设相结合班集体建设是行为规范教育的载体。学生的自评和互评是在班集体内进行的，学生品德行为的训练是在班集体内进行的，班集体建设为行为规范教育创设良好的环境，而行为规范教育是班集体建设的基础.学生通过行为规范教育，自我评价，进一步遵守纪律、热爱集体、勤奋学习，有利于形成良好的班风、学风，而且学生把自己的言行与班级的集体荣誉联系起来，增强了建设班集体的责任感，激发了主人翁的热情。每年的市、区先进集体，校行为规范示范班，金银铜座班的评比，都从行规教育、学风、文体、卫生、集体舆论、综合治理、重大教育活动等评比内容中进行综合评定。2001学年，学校评出初二（2）班为校行为规范示范班，金座班个，银座班个，其中初二（2）班为市优秀雏鹰中队，初一

（1）班、三（）班为区优秀雏鹰中队。

（三）行为规范教育与九年一贯制德育分层递进工作相结合我校于2002年与原殷行一小合并成为一所九年一贯制的学校，为了发挥九年一贯制的教育优势，依据中小学生的思想状况、行规现状和德育认知水平，探索在德育工作中实施德育分层递进。以学生为本，采用循序渐进、因势利导的方法，步步为营，适度超前，分层递进。现已初步拟定了各阶段、各年级的思想道德教育的目标、重点内容和具体要求。行为规范教育就与之相结合，无论是在哪个阶段和年级，行规教育是抓手、是重点，但随着学生年龄的增大，行为规范教育的内容、要求和目标都有所不同，从认知、训练、体验、到内化，逐步实施教育。

四．引进科研机制，使行规教育向高层次发展

我校的行规教育已经有了良好的基础，但要使学生行规从他律向自律转化，并真正落实到内化，还必须增强科研意识，引进科研机制。我校科研室以现初三（5）班为实验班，开展“习惯培养”的课题研究，通过两年的实验、探究、小结，已略有收效。政教处把“如何转化后进生”作为第三届德育研讨会的主题，组织班主任

等有关人员撰写论文、交流讨论、编辑成册。第四届德育研讨会将于11月初召开，分别邀请有经验的班主任作专题发言，涉及的内容有：班集体建设、良好习惯的培养、后进生的教育转化工作、学生的自主管理、班干部的培养、环境育人问题等，通过本届研讨会，我们要开出信心，开出干劲，开出办法，开出实效。我们相信，在行规教育常规工作的基础上再实施科研探索，一定能使我校的行规教育向更高更深的层次发展。

五．行为规范教育中注重队伍建设

行为规范教育能否取得成效，关键在于领导，关键要有一支以班主任为主体的全员德育队伍。加强德育，师德先行，我校十分重视德育队伍的自身建设，不断提高教师队伍，特别是班主任队伍的素质。调查卷中显示，学生了解中学生行为规范的渠道主要是学校广播和班主任教育，其中选择班主任教育的比率更高些；在班主任对学生进行行为规范教育的次数调查中，有52%的学生选择“几乎天天有”，这充分说明了在行规教育中班主任教育的重要性。因此，我校坚持抓班主任的思想建设、制度建设，坚持在班主任例会上学习先进的教育理念，学习他人的优秀的教育经验，指导工作方法，分析思想动态，统一思想认识。一学期召开一次班主任工作交流会，一学年召开一次德育研讨会。使班主任工作有法可依，有章可循，有样可仿。本学期，按照我校三级网络管理模式，加强了年级组长的管理力度，年级组长不再担任班主任工作，以充足的时间和充沛的精力组织、管理年级组工作，特别是加强起始年级组的管理，收到了良好的效果。

此外，我校还十分注重学生干部队伍建设。调查卷中有两道题：容易造成两分钟预备铃班级同学做不到“三线一静”的原因；如要做好，应加强哪些工作？这两题的选项中“班干部没有发挥管理作用”及“班干部带头维持纪律”的选择率分别达到44%和65%，这两个数据说明学生干部没有充分起到带头示范作用。为此，校团委、少先队大队部及时开办干部学习班，增强他们的示范意识、管理意识，提高管理能力，发挥学生干部在行为规范教育中的主力军作用。

六．行为规范教育中有待思索的问题

1． 如何再扩大行规教育的途径，增加其实效性。其出路在班主任要转变观念，摆正位置，班主任是学生的引路人、服务者，强调学生为主体，以人为本，真正让学生成为班级的主人。

2． 如何在现有行规教育特色的基础上再向纵深发展。初步思考是加大行规课题研究，增加“启发、思索、体验、升华”等教育方法的研究，真正提高行规训练的层次性和自觉性，缩短从“他率”到“自律”的转化周期。

3． 在对后进生的教育转化问题上，我们已经作了第一步的研讨，下阶段如何在此基础上做好理论和实际的联系，使教育转化工作更具科学性、实效性。

4．随着改革开放的深入，素质教育的实施，如何在行为规范教育中突出重点，删去条框，发扬学生良好的个性发展，培养学生的创造力，符合学生的多重角色，提高教育的有效性。

第二篇：行规教育

行规教育，打好人生的底色——柏彬校长在行规示范校评审汇报会上的发言

行规教育，打好人生的底色

—— 柏彬校长在行规示范校评审汇报会上的发言

各位领导、专家：

欢迎大家！文来初中行为规范教育的情况在报告和资料中有全面介绍。我就学校在行规教育方面的一些认识和体会，向大家作补充汇报。

首先，我谈对行规教育的两点认识。

第一，我们认为行规教育的意义不是划定做人的底线，而是打好人生的底色。

如果把行为规范跳出学校教育这个范畴，放在一个人终身发展的角度来看，我们会对行规教育有更充分的理解和认识。我们曾对十多年前毕业的几届学生做过抽样跟踪调研，看看他们现在情况怎样，结果发现都很好。尤其出乎老师意料的是，当年学业成绩很不理想的一批学生，他们现在的发展远比我们想象得要好，我们又对这批学生进行案例分析和归纳，发现了他们成长过程中一些共性的东西，其中很重要的一条就是“行为规范良好”。所以从长远看，行为规范养成对学生将来成人成材的意义和作用远比一时的学业成绩更重要。我们的行规教育不仅仅是告诉学生不能做坏事，更要着眼于帮助学生打好人生的底色，这有助于他们将来走得更踏实稳健，也更利于彰显他们的才华和本领，使人生更加灿烂。

第二，我们认为行规教育的目的不是把人管死，而是把人激活。

现在有个误区，就是把行为规范一些表象的东西当作行规教育的目标去片面追求，比如为了安静、秩序、听话，就要求学生吃饭不准说话、排好队上厕所、对家长老师必须绝对服从等，我是不太认同的，我们在替学生立规的时候也应该考虑他们的感受和想法，特别是对于青春期的初中学生。我们认为，行规教育的目标应该是追求人对自身行为价值的一种自觉认识和主动发展，应当注重激活人的成长动力以及个性思想的独立成熟。

基于以上两点认识，文来在行规教育方面有一些自己的体会和做法，我向大家作简要介绍。

第一，我们把行规教育界定为“体验式教育”。

讲得明白一点，就是行规教育的本质应该是“行中规”，即在做的过程中去体验、理解、领悟一些规矩的重要性和必要性；而不应局限为“规中行”，即在规定中做。尤其不能把行规教育等同于“约束性”、“管教式”、“限制型”教育。所以，在文来诸如“必须”、“严禁”、“否则”之类的刚性规定和惩戒措施是被严格限制在必须前提下的最小量，而我们为学生提供的各种体验式行规教育的活动、机制、平台，却是大量、丰富、生动、新颖的，我们希望学生通过亲身参与和体验，从中感受并领悟到行为规范对自身成长发展是很重要和必要的。

以校园卫生为例。2300多位学生的大学校，我们没有请一个清洁工人，所有卫生保洁工作均由学生完成。自己的教室，自己负责整洁和美化；学校公共区域划分成包干区，分到每个班级；每天下午轮流有一个班级不上课，负责打扫全校；寒暑假各班组建“护校队”，轮流接力打扫假期中的校园；卫生巡视、检查等工作由“学生自律委员会”完成；评价、反馈等由值周班负责；包括文明卫生的宣传工作，也是由“小宋动漫社”等学生社团主动承担。学生在亲力亲为的体验中更懂得爱护环境和热爱劳动。这种“体验式教育”的理念渗透在学校所有行规教育的过程中。

第二，我们注重在“全面育人”的过程中自然渗透、强化、内化行规教育。

虽然今天是行规教育的专项评审，但我们在日常工作中并没有刻意把行规教育单列出来，而是融入在学校全面育人的每个环节中。实际上为行规而行规的教育效果不一定好，真正有效的行规教育恰恰蕴涵在“润物细无声”的育人过程和细节之中。

比如：在探究型课程外出做问卷调查时，学生真切体会到礼仪礼貌的重要性；参加社区公益劳动，提升了自觉爱护环境卫生的意识；通过“9·18”主题集会、学习钓鱼岛知识，加深了理性爱国的情感；参加慰问孤老、爱心义卖、志愿服务等活动，懂得了关爱弱势和善待他人；“感恩节”里给老师递杯茶、给妈妈送束花、为家人做早餐，体悟尊师孝亲的传统美德；参与学校民主管理、献计献策，开启了民主平等的启蒙意识……

人的全面综合素养和人文精神品质得到提升，行为规范自然随之进步完善。我们坚持“全面育人”的学校教育，相信学生的行为规范肯定会好。

第三、我们力求把握当代学生的身心特点，在行规教育的内容和形式上与时俱进。

当代初中学生具有鲜明的身心发展变化特点，行规教育如果一成不变就会滞后脱节，事倍功半。近年来，我们开办了《一周BOBO秀》电视节目，用学生喜闻乐见的话语系统传递学校的主流价值观；开通校长微博、“一呼‘柏’应”栏目，在倾听、尊重、回应学生心声的基础上传播学校对学生的教育期望。基于民主、平等、包容的校园文化，学校教育更易贴近学生、走进心里，行规教育同样如此。

我们注重结合时代特征、捕捉当下热点，开展行规教育。比如：钓鱼岛事件发生后，我们第一时间在历史、地理、政治等学科跟进渗透，开展理性爱国教育；教师节，我们赠送给学生特制的感恩卡并调整放学时间，鼓励大家回母校看望小学老师，以此开展尊师感恩教育；儿童节我们开展“文化·六一”活动，让学生走出校园，参观考察沪上的各类博物馆、艺术馆、科技馆，在学习探究和社会实践中锻炼行规、内化行规。

随着时代的发展，行规教育也会生成新的内涵。两年前，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出，新时期素质教育的内涵首先就是“服务国家、服务人民的社会责任感”。我们以志愿者服务作为抓手进行落实。两年来，我们将志愿服务活动课程化、常态化、全员化，给每位学生发放《志愿者服务手册》，建立考评激励机制。实践证明，社会责任感培养对于行为规范的自觉养成和主动践行具有很大的促进和激励作用。

第四、我们的行规教育同样关注个性化差异。

行规教育也不能一刀切。文来的“学生观”中有一条核心理念，就是“敬畏生命、尊重差异”，这是由我们的教育理念决定的，同样也作用于我们的行规教育。有些行规要求看似天经地义，比如每天按时交作业、错题要订正、上课认真听讲，但实际上确实有学生做不到，或是需要一个过程才能做到，其中的原因是复杂深层的，可能也不是学校一方面所能解决的。所以在行规教育方面，对学生同样应该给予最大的包容和等待，即使所有的教育方法用过都无效，依然要坚持给予关爱和期待。本学期，我们为七年级每一位学生建立了个性化的“电子成长档案”，其中不包括学业成绩，主要就是行为规范，这个成长档案我们不打分、不定性、不比较，希望通过每位学生成长中的点滴记录汇成个性化的发展轨迹，为探索个性化教育的培养模式提供依据和参考。

关注个性差异，不意味着行规教育没有底线。在文来初中有四条底线是不能碰的，第一偷窃、第二作弊、第三辱骂师长、第四危及自己或他人的生命安全，若有触犯一律给予最严厉的处分。当然即便这样的学生，学校还是会给予特别的关爱和教育，每学期开学初，我都会和全校带着处分的同学逐个戒勉谈话，每次谈完后的感受是这些学生都是向善有希望的，我相信他们很快都会变好。他们自己也有这样的信心和决心。

第五，我们努力构建多方协力参与的行规教育“大环境”。

从某种意义上看，行规教育是一种环境教育，需要家庭、学校、社区共同营造一个有利于学生行规养成的大环境。首先，家校之间要达成行规教育的理念共识。我们通过家委会、家访、校访、家长会、家校论坛、家校信箱、校长微博、飞信、QQ群等途径，目前能够做到全天候的家校畅通互动；其次，努力拓展行规教育的时空。我们鼓励学生走出校园，多参加雏鹰假日小队、志愿者服务、公益劳动等社会实践活动，希望行规教育从课内向课余、从校园向社会延展；还有，整合各方的行规教育资源。最近家委会进行了改革，成立了一处六部，其中“课程资源拓展部”本学期邀请了上海戏剧学院的专业老师，给我们学生开设《口才与表达》必修课，培养学生说话的礼仪技巧和终生受益的表达能力；邀请了华师大的教授团队，为我们学生开设《走进大师》必修课，培养学生的家国意识和理想信念。再比如“课外活动拓展部”组织策划了对口援助新疆泽普三中、“童鞋奔跑”爱心义卖等有意义的活动。还有“亲子坊”，一批在家庭教育方面有经验的家长，每天回答家长们的咨询，一起开展交流和讨论，每晚九点到十点半是家委会官方QQ群聊时间段。

我的汇报就到这里。如果用一句话概括，就是希望文来初中的行规教育试图去触及到学生的心灵滋养和思想人格的成长，为学生打好人生的底色，这是我们努力的方向。希望各位领导和专家与我们的学生、老师深入接触，通过你们的专业评估帮助我们把行规教育做得更好。谢谢各位！

第三篇：加强行规教育

第三章

加强行规教育

教育部颁布的《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》是对学生思想品德和日常行为的基本要求。其目的在于加强对学生的基本伦理道德教育和基础文明训练，促使学生从小养成良好的行为习惯。日常行为规范的要求本身就是德育教育的重要内容，是加强德育工作的一个重要抓手，也是加强校园文化建设，优化育人环境的一个重要方面。行为规范的教育不仅是学校的发展之本，更是学生的发展之本。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中提出要育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。要让每一个学生终身健康发展，就是要让每一个学生从小树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，教会学生学会做人，学会学习，学会做事，学会生存，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

第一节 行为规范教育的内容

一、概念界定：行为规范——规定人们该怎么做和不该怎么做的行为准则。

二、《中（小）学生日常行为规范》的内容

（一）《小学生日常行为规范》内容解读（20条）

教育部于2004年9月颁布了新修订的《小学生日常行为规范》，修订后的《小学生日常行为规范》仍为二十条。

《小学生日常行为规范》从“文明礼仪、学习习惯、生活与劳动习惯”三个方面对小学生提出了具体的日常行为规范要求。 文明礼仪: 在校： 尊敬国旗

仪表大方 尊敬老师 有爱同学

在家： 尊敬长辈

礼貌待客 邻里和睦

在社会：行路礼仪

做客礼仪 公共场合礼仪

 学习习惯

在校：认真上课、作业

读写姿势端正 遵守考场规则 在家：做好与复习

认真作业 学习兴趣广泛

在社会：关心身边事，遇事多问为什么。

 生活与劳动习惯 在校：遵守学校生活制度

保持学校环境卫生 在家：讲究卫生

生活自理 帮做家务 自我保护 在社会：讲究卫生

热爱劳动 爱护公物 遵纪守法

（二）《中学生日常行为规范》内容解读（2004年9月修订）2

教育部于2004年9月对《中学生日常行为规范》部分内容进行修订和调整，修订后的《中学生日常行为规范》仍未四十条

《中学生日常行为规范》从五大方面规范学生的行为习惯，提出具体的、操作性较强的要求。◆自尊自爱，注重仪表 ◆真诚友爱，礼貌待人 ◆遵规守纪，勤奋学习◆勤劳俭朴，孝敬父母 ◆严于律己，遵守公德

 文明礼仪：

在校：尊敬国旗国徽，维护国家荣誉；

穿戴整洁、得体、朴素大方； 见到教职工，主动行礼问好； 上下课起立向老师问好； 使用礼貌用语，不说粗话脏话； 坐正立直，举止文雅； 不在教室和楼道内大声喧哗； 要守信。

在家：尊敬长辈，尊重父母；

邻里之间团结有爱，相互关心； 客人来访热情接待，招待客人注意礼节； 在社会：尊老爱幼，待人热情，谦让助人，举止文明；

衣着整洁，仪表大方；

遇到外宾，以礼相待，不卑不亢；

 学习习惯：

在校：做好课前准备工作。

上课认真听讲，积极思维。

作业独立完成，书写规范。注意用眼卫生，读写姿势规范。遵守考场规则

在家：合理安排作息时间，养成良好的生活习惯；

做好预复习； 独立完成作业。

在社会：接触大自然，关心身边事。

 生活与劳动习惯： 在校：上下楼梯靠右走

保持教室和校园环境整洁 爱护校舍和各种公物。节约粮食，节约水电 遵纪守法 在家：讲究卫生

主动打扫公共场所，保持环境整洁； 掌握基本的安全知识； 学会干力所能及的家务事； 生活俭朴，勤俭节约。

在社会：遵守公共场所规章制度，准时、有序；

爱护公共设施和公物；

图书馆看书要安静，借阅书籍要归还； 遵守交通规则；

遵守七不规范；参与社区活动； 遵规守纪

第二节 行为规范教育实施的途径

一、制度保障

《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》是学校对学生良好行为 4习惯的准则与规范，对学生良好行为习惯养成，学校形成良好的校风、学风、教风起到很重要的作用。

班主任作为贯彻和落实日常行为规范教育的具体实施者，应对《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》内容了如指掌，把一些基本的道理、准则、规范融于心中。

根据《守则》及日常规范要求，结合班级实际，制定班级学生行为规范和养成教育制度，即《班级规章制度》或《班级一日常规》，规范学生的日常行为。作业本收交、两操、课间文明、卫生习惯、上课要求、午餐管理等一日常规要体现“细、小、实”。细化每一个规范要求，从小事抓起，扎扎实实地把行为规范教育落到实处，讲究实效。让规范成为学生的一种习惯。

二、加强训练，持之以恒。

日常行为规范的教育、训练与实践，也就是“知”和“行”结合起来。文明行为是调节人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范，有很强的实践性。它不仅要求人们有道德修养的知识，更重要的是要求人们按照道德规范去行动。如果学生掌握了良好的道德观念和行为标准，但是，不付之行动，不能认为他们已经具备了良好的道德品质，文明行为。所以要解决教育、训练与实践的关系，“知”和“行”的关系。

班主任在进行日常行为规范教育中不是为抓规范而规范，而是让学生知晓日常行为规范为何要规范人们的行为。只有明白了规范人们行为的要求，学生才能从思想上、行为上真正付诸行动，成为自觉的行为。

1.强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，必须反复抓，抓反复。培养学生良好的行为习惯关键在于训练，并反复强化，使其达到规范化的程度。班主任在实施行为训练要求时，围绕文明礼仪、学习习惯、诚实守信等，做到每月一主题，每周一重点，每月一评比来促进学生的行为习惯的养成。同时班主任应抓住教育契机，开展“规范在我心中”、“好习惯伴我成长”、“做一个文明人”等主题系列活动，让学生从“他律”走向“自律”。

2.加强评比制度。班主任应按照班级的实际制定合理、公平的行为规范评定制度。评定更应体现实事求是的精神，对学生做的好的方面加以肯定与鼓励，对 5 做的不够的方面指出努力的方向，从而使学生扬长避短。一套科学、合理的评价制度的建立，对于学生良好行为习惯的养成，班集体的建设有着非常重要的作用。

班主任应充分发挥任课教师、班干部、学生在班级行规教育中的作用，建立一支班级行规检查评比队伍，检查班级学生落实行规情况；建立班级行规告示栏，将行规检查情况和学生行规得分进行公布；开展小队（小组）行规竞赛活动；评出班级行规示范员、星级小队（组）。

三、榜样示范

1.班主任模范带头作用

学高为师，身正为范这是师德规范中对教师提出的师德要求。班主任应对自己严于律己，要求学生做到班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如学校开展的各项活动，班主任要亲力亲为，以规范的言谈、举止成为学生学习的榜样。校会课上，班主任应于学生一样认真收听，做好记录。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，多学习，善思考，必须注意自己的行为表现，在日常生活中做学生学习的楷模，做到身教重于言教。

2.学生（群体）示范引领作用

班主任老师要注意挖掘学生身上的闪光点，利用一切教育时空对学生的闪光点加以肯定与表扬，对日常行规做得好的学生可在壁报栏、黑板报等宣传阵地上介绍他们的闪光之处，以此激励更多的学生规范自己的行为，矫正不良习惯。班主任还可以在班级中开展“我的榜样我学习”、“我向榜样学什么”的活动，让学生学有榜样，赶有方向，达到自我教育的目的。

四、学生自主管理能力培养（另有它章详述）

当代著名的教育家魏书生说：“班级的管理，一靠民主，二靠科学”。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

班主任要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构。

1.班干部队伍建设。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，建立一 6 支责任心强、素质高、工作肯干的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。通过民主选举产生学生心目中的班干部，根据学生的个性、特长进行合理分工，并明确每个岗位自己的职责范围。在班集体建设中，班主任还可采用班干部轮换制，让更多想为班集体服务的学生走上岗位，不断挑战自己，不断得到锻炼。

在培养班干部时，班主任要学会放手，让班干部大胆地处理班级的一些事情，工作中班干部难免会遇到许多无法解决的问题，这时的班主任应该手把手的教会班干部处理解决问题的方法和策略，不要一味地指责和埋怨，扶着他们一步一步学会观察问题，分析问题，解决问题。

2.班级学生责任意识的培养。一个良好的班集体不仅需要一支得力的班干部群体，更需要集体中每一个成员都有为集体服务的意识和责任。培养学生的集体意识应从身边的小事做起，如在班级中设置劳动岗位，让每一个学生人人有岗位，人人有事做。岗位的设置，可以增强学生的主体意识和责任意识，增强对自己负责，对他人负责，对集体负责。

3.发挥学生在班级活动中的主体性作用。比如主题班会课可以交由学生来组织完成。班主任作为参与者可以与学生一起策划活动方案，指导学生开展活动，但活动还是应让学生自己设计、自己组织，真正体现学生的能动性和主体性。其他如壁报栏，黑板报的内容，温馨教室的创建等等活动都可以成为学生进行自我锻炼的平台。

五、于学生活动之中

班级活动的开展应以《两纲》教育为抓手，紧紧围绕爱国主义教育这一主线，把培养学生成为一个有道德的人作为工作目标，将行为规范教育落到实处。

比如升旗仪式，是对学生进行爱国主义教育的一个很好平台，这中间体现了许多爱国的行为规范。出旗、升旗时学生的站姿；严肃的程度，唱国歌时；声音响亮；升旗时对国旗的尊敬；少先队敬队礼姿势标准。班主任要抓住这一有效途径对学生进行规范礼仪教育，使之在活动中内化为自觉的行为。

主题班（队）会：针对班级学生中存在的行规问题，有针对性地召开主题班（队）会，剖析问题，解决问题。班队会的召开对学生自主能力的提高，规范学生的行为起到积极地推动作用。

传统节日： 春节——吉祥如意，年年有余。长一岁，定目标

元宵节——吃汤圆，猜灯谜，营造温馨的集体氛围。

清明节——对逝者的怀念，对生命的尊重。祭祖、扫墓，悼念革命

先烈。

端午节——纪念屈原，以生命表达自己对国家的忠诚，对自己的操

守、人格的坚持。吃粽子，赛龙舟。

中秋节——对故土、对家乡的眷念（团圆）

重阳节——尊老敬老，不忘祖先勤俭美德；家人团聚，友人和睦；

吃腊八粥。

国庆节——对国家的认同，强大的民族凝聚力；先辈们为新中国的建立付出的艰辛与代价；国家富强、民族繁荣的强大使命感。

三节：体育节——培养学生坚忍不拔的意志品质和顽强拼搏永不服输的团队精神。

艺术节——陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

科技节——培养学生的科学精神和创新精神，激发学生探求知识的欲望。

社会实践：安全教育，学生自主能力的培养。

除此之外，少先队建队日、十四岁生日、十八岁成人仪式本身蕴藏着丰富的德育内涵，是班主任开展行为规范教育很好的活动载体，是提升学生道德水平的有效途径。

班主任要注重班级活动的开展，上面的活动在规范学生日常行为习惯中都有具体的规范要求。以活动的形式，让学生在活动中认知规范，体验规范，感悟规范，进而内化为学生的自觉行为。

第三节 行为规范教育的难点

班主任在抓学生行为习惯养成中会遇到诸多棘手的问题，如特殊学生的行为矫正问题；学习习惯的养成问题；学生参与班级管理意识淡薄问题；偶发事件的处理问题„„这些问题困扰着班主任，也影响着班主任的工作效率，成为班主任开展行为规范教育的难点。案例1 小光的“好译通”被人偷走了。这个“好译通”是他妈妈花2000多元买的。晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的好译通，这个好译通可能现在还在我们教室里。我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家都甭想回去睡觉。第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。这一步保证好译通会在某个同学的口袋了。第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。现在想要上厕所的同学先上厕所。这时候有学生说要去上厕所。老师同意。另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。很多学生上厕所之后，突然，有一个从厕所回来的学生大声喊：老师，好译通找到了。在厕所的窗台上。（编者按：但愿那个学生不把好译通扔进茅抗里。）

摘自万玮著：《班主任兵法》，华东师范大学出版社2004年版

案例2 吴某，女，今年19岁，高二年级，在学校观易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕她平时连看都不敢看她一眼。上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，老师若有批评，她就在课堂上找老师胡闹，让同学看老师笑话。整个班级的正常学习活动不得不经常地受到她的干扰。不完成家庭作业，说谎话是她的“家常便饭”。平时经常请假，理由不是头疼就是拉肚子，要去看医生。

摘自立发中学石朗俊老师文章

案例3 初中开始对flash制作感兴趣，05年考上重点高中以后，父母奖励其一台电脑。一次偶然机会，王某向同学展示自己的作品，同学不屑一顾，并大谈时下流行的网络游戏。王某感觉自己对此知之甚少，于是便开始接触各类游戏，以证 明自己的全面发展。最初，父母以为儿子浏览不健康网页，很恼火，后来发现只是在玩游戏，心想男孩子喜欢打电子游戏也很正常，便没有多加干涉。时间一长，王某便沉迷网络游戏之中。半年后引起父母警觉，对其进行上网控制。开始父母管教尚有效，后来则不听父母管教，无节制上网，痴迷网络游戏（CS），无心学习，成绩一落千丈。同时，也与其母展开了控制与反控制的斗争，母子矛盾不断升级，上网行为也愈加严重。经常晚上待父母睡后便偷偷爬起上网，直至凌晨其母起床再悄悄去睡觉，后来发展到连父母都不回避，通宵上网，学也不上，吃饭都不愿离开电脑。其母趁其不在关掉电脑，回来后则大发雷霆。为上网不惜撒谎、逃学，甚至与母亲反目。一旦不能上网，则出现焦躁、不安、郁闷、发脾气等症状。

摘自威海家庭教育网

本章作业： 单选题

1、（）是每个公民首要的，也是最基本的道德要求。A.遵守公共秩序 B.热爱祖国 C.勤奋学习D.诚实守信

2、要求中学生头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育中学生（）A.生活俭朴，讲究卫生 B.遵规守纪，勤奋学习C.热爱集体，爱护公物 D.真诚友爱、礼貌待人

3、一天早晨，某中学举行升旗仪式，一位同学因家中有事迟到了。当他急急忙忙赶到操场时，升旗仪式已经开始，五星红旗已徐徐升起。这时这位同学应该怎么办呢？（）

A.回避，离开升旗场所。B.就地肃立，面向国旗，敬礼、唱国歌。C.跑步进入班级列队，参加升旗仪式。D.无所谓，照样不慌不忙地往前走。

第四篇：行规礼仪教育

行规礼仪教育(一)[上学、放学行规礼仪要求]

1、穿着整洁校服，佩戴好红领巾和标志；带齐作业、学具，背正书包。

（儿歌：做完作业理书包，作业学具全带好；校服穿着要整洁，带好领巾和岗标；我是文明好学生，按时上学不迟到。）

2、上学、放学途中遵守交通规则，走路上人行道，靠右行走，不与人勾肩搭背，追逐哄闹；不买零食，不边走边吃食物，不乱丢纸屑、垃圾，不攀折花木。（儿歌：靠右走上人行道，不要追逐与哄闹；乱丢纸屑吃零食，攀折花木可不好。横穿马路要记清，红灯止步绿灯行；遵守规则保安全，我做文明好学生。）

3、进校前，自觉在校门前排队，遵守秩序，保持安静；听到进校铃，依序进校，见到老师要行礼、问候（早

上问“早”；下午问“好”。），同学见面要互相问候。（儿歌：上学来到校门厅，自觉排队莫高声；不吵不闹不拥挤，开门铃响按序行；见到老师先行礼，问早问好记分明；同学见面互问候，都做文明好学生。）

4、放学及时、有序、安静地走出校园，见到老师道别，说“再见”。

（儿歌：放学铃声呤呤响，我们及时离课堂；安静有序出校门，不吵不跑不推搡；见到老师道“再见”，尊师落实行动上。）

5、放学后，及时回家，不在路上逗留，不进电子游戏室及其它不利于青少年身心健康的娱乐性场所，不在河边、池塘旁等有安全隐患的地方玩耍；要顺路到亲友、同学家玩，事先应征得家长同意。

（儿歌：放学途中莫逗留，家长同意再访友；路过网吧与河塘，有害身心快点走。）[在校学习生活行规礼仪要求]

1、上课预备铃响后，应迅速做好课前准备，保持安静。

2、上课铃响后，老师宣布“上课”，班长发出“起立”指令，全体同学起身立正，班长发出“敬礼”口令后，全体同学向老师鞠躬致礼，齐声说 “老师好！”，听到老师说“请坐”后，再就位。

3、如果上课迟到，应先“报告”，老师同意后再进教室。

4、坐姿端正，听课认真；发言先举手，回答问题声音洪亮，使用普通话；读书写字做到“三个一”——眼睛距离书、本一尺，执笔指尖距离笔尖一寸，胸口距离桌沿一拳。

5、下课时，老师宣布“下课”，班长发出“起立”指令，全体同学起身立正，班长发出“敬礼”口令后，全体同学向老师鞠躬致礼，齐声说“谢谢老师！”，听

到老师说“休息”后，再解散离位；进出教室、行进途中，要注意礼让，先请老师走，然后学生走，不要奔跑拥挤，上、下楼梯靠右走，保证安全。

6、自学时，要保持自习课安静，不大声喧哗，不做影响他人的事情。

7、课间，值日生要主动把教室黑板擦干净。

8、同学间互借钱、物等，应及时归还，并致谢意。（儿歌：预备铃声响，快快进课堂；准备好学具，安静等师长。老师进课堂，班长口令响；起身立正好，鞠躬敬师长。如果迟到了，“报告”声要响；老师准进后，坐好快听讲。坐姿要端正，专心悉听讲；发言先举手，说话声洪亮；使用普通话，态度要大方；读书和写字，“三个一”不忘。下课铃声响，老师下课堂；班长喊起立，“谢谢”齐声讲；要出教室门，人人知礼让；先请老师走，再走勿慌忙；上下楼梯道，靠右走勿搡；人多时礼让，安全有保障。上自习课守规定，认认真真做事情；不喧哗，不扰人，保持自习课安静。值日生，要主动，擦黑板，要干净。借人钱物及时还，说声“谢谢”理当然；有借有还有礼貌，下次再借才不难；互相帮助解难题，集体生活比蜜甜。）

[进出老师办公室行规礼仪要求]

1、进老师办公室须先敲门，喊“报告”，经老师同意后，方可进入。

2、进入办公室应放慢脚步，不大声喧哗，不影响老师备课、办公；跟老师谈话应采取站立姿式，老师让座后，方可坐下。

3、向老师汇报工作、谈事情，或回答老师的问题，态度要诚恳，语气要平和，不要七嘴八舌，打断别人说话。

4、离开老师办公室时，要向老师礼貌道别，并注意随手关好门，再离去。

（儿歌：同学们，要注意，进办公室守礼仪；先敲门，喊“报告”，老师批准再进去。脚步缓，别喧哗，老师让座再坐下；谈工作，说事情，语气诚恳平和话。要学会，尊重人，听人说话要虚心；离开老师办公室，礼貌道别关好门。）

[参加升旗仪式行规礼仪要求]

1、升国旗仪式前，听到集合号，迅速列队站好，检查服装是否整齐，有序进场，保持安静。

2、迎国旗时，要脱帽肃立，未入队列的同学应原地站好，行注目礼；升国旗时，面对国旗行少先队队礼或红星团团礼，直至国旗升顶毕。

3、唱国歌时，神情庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。

4、听专题讲话，讲话前，要鼓掌欢迎，讲话时，要专注听讲，讲话毕，要鼓掌致谢；升旗仪式结束后，要按要求整齐退场。

（儿歌：听到集合号声响，迅速列队整服装；行进有序快静齐，精神抖擞进操场。升旗式，受教育，尊重国旗守礼仪；迎、升国旗要肃立，大家齐敬队、团礼。唱国歌，要庄重，唱正确，放高声。专注听讲守规章，话前话后要鼓掌；升旗仪式结束后，整齐安静快退场。）[参加体育运动行规礼仪要求]

1、积极参加各项有益的体育运动，学会正确使用活动器械，加强自我保护，不做有危险的活动；遇到运动场地或器材不足，要主动排队，注意礼让，保障安全。（儿歌：下课堂，到操场，做游戏，活动忙，讲安全，不能忘，玩玩球，攀攀杠，滑滑梯，捉迷藏„„守秩序，知礼让，危险活动我不做，加强保护别受伤。）

2、观看体育比赛时，尊重双方运动员、教练员，热情地为运动员助威，不喝倒彩，做文明观众。

（儿歌：看比赛，有规定；运动员，要尊重；喝倒彩，可不行！我为健儿助声威，争做文明好观众。）

3、自己参加比赛时，尊重、服从裁判员的裁决。（儿歌：选手来到比赛场，参赛礼仪不能忘；尊重服从裁判员，树立文明好榜样。）

4、参加早操，进退场时，列队、行进要做到“快、静、齐”；做操时，动作要做到规范整齐。做眼保操，要做到及时参加、态度认真，动作规范。

（儿歌：集合号声起，整队快静齐；行进有队形，步伐要整齐；抬头挺起胸，摆臂有神气。做早操，真重要，基本要求要做到；动作规范又整齐，天天做操身体好。保护视力很重要，天天要做眼保操；音乐响起闭双眼，张望说话可不好；按准穴位力均匀，动作规范要做到。）

[参加校内外集会行规礼仪要求]

1、集会应准时到达会场，按指定位置整齐就座，领导、来宾到场时，要起立鼓掌。

2、遵守纪律，集会时不看书报，不谈笑，不吃东西，不扔杂物和随意走动。

3、大会发言人上、下台时，要鼓掌欢迎或致谢，听讲时坐直，不前俯后仰，不左顾右盼，认真聆听发言，不品头论足；自己发言时，先向师长和听众致礼，发言结束要道谢。

4、接受奖品或其他物品，应起立双手接过，并敬礼致谢。

5、会议中途不要随意离位外出，如遇特殊情况需外出，要向老师或家长说明原因，得到批准后再离位，离座时不要发出响声。

6、参加集会不早退，集会结束时，欢送来宾、领导、老师首先离开会场，再有序退场，不可翻越座位、冲撞拥挤、大声喊叫，并注意扶老护幼，保护体弱的观众。

（儿歌：集会会场准时到，指定座位快坐好；领导来宾到场时，起立鼓掌应知晓。自觉遵守会纪律，不看书报不谈笑；随意走动也不行，勿吃东西杂物抛。大会发言人上台，鼓掌欢迎要做到；专心听讲不评论，话完鼓掌谢意表；自己发言先敬礼，讲话末尾把谢道。接受奖品或他物，起立双手要接牢；接好物品再敬礼，恭恭敬敬谢领导。会中不要乱外出，特殊情况先报告；得到批准再离位，快去快回把假销。参与集会到终了，无故早退可不好；集会结束送来宾，礼让老师和领导；再有秩序退出场，不拥不挤不喊叫；体弱观众须照顾，注意护幼与扶老。）行规礼仪教育(二)[在图书阅览室活动行规礼仪要求]

1、保持安静，不高谈阔论或来回走动。

2、阅读开架报刊后，应及时按原序放回。

3、爱惜书刊，不损坏图书，不撕插页，不在图书上乱涂乱画；不擅自带走图书杂志。

4、借阅图书应按时归还，损坏图书主动赔偿。（儿歌：来到图书室阅览，赶快就座把书看；切勿喧哗乱走动，不扰同学理当然。看书求知好习惯，爱护图书别撕烂；精美图书大家看，书上乱画不雅观；擅自带了图书走，那会急坏管理员。阅读图书知识添，看后及时原处还；开架报刊原序放，要借走书把名签；损坏书籍要赔偿，及时还书守时间。）

[在学校就餐行规礼仪要求]

1、课间餐喝豆浆，应有礼貌，适时向为大家服务的老

师和同学致谢。

2、在学校就午餐，及时到进餐地点，讲文明礼貌，不高声叫喊，不敲餐具，进餐时不说话；尊重工作人员，适时对他们为大家的服务表示感谢。

3、爱惜粮食，不乱泼乱倒饭菜，维护就餐地环境卫生。（儿歌：喝豆浆，好舒服；服务员，真辛苦；我同学，懂礼仪；向他们，致谢意。在校吃午饭，及时进餐点；讲文明礼貌，不高声叫喊；随意敲餐具，形象不雅观；接受服务时，感谢服务员；进餐不说话，以免呛了饭；粮食来不易，爱惜理当然；切莫乱泼倒，浪费要批判；保护就餐地，不污桌地面。）

[在家生活行规礼仪要求]（起床行规要求）

1、按时起床，学会并坚持自己穿衣、叠被，及时整理

房间，摆放好自己的物品。

2、自觉刷牙、洗脸、梳头，适当地活动身体，及时用好早餐。

3、如需朗读、背诵课文或听广播、看电视，音量适中，以免影响家人或左邻右舍的休息。

（儿歌：天已亮，快起床！叠被子，穿衣裳。整理房间摆物品，我的事情我承当。自觉刷牙洗净脸，梳头整齐又漂亮；适当活动勤锻炼，早餐吃好保健康。如要朗读看电视，注意控制好音量；左邻右舍还休息，打扰他人理不当。）（着装打扮行规要求）

1、日常着装要得体、合群，符合小学生的年龄特点和身份，不追求名牌。

2、女生不化妆、不戴饰物、不烫发、染发；男生不留长发、怪发。

（儿歌：日常衣着要适宜，不求名牌求得体；符合年龄和身份，整齐干净就可以。女同学，要知详，别戴饰物把头烫；不染头发别化妆，塑造淑女好形象；男同学，要自强，穿衣打扮学好样；留长发，理怪发，乱追时髦损形象。）（饮食行规礼仪要求）

1、按时就餐，不要家长三请四邀。

2、就餐时，先请长辈入座，不专挑自己喜食的饭菜，更不能将爱吃的菜端到自己面前独吃。

3、吃饭要细嚼慢咽，不要发出咀嚼声响，不在菜中乱翻乱拣，不要暴饮暴食。

4、不乱倒饭菜，不乱扔食物。

（儿歌：按时就餐要记牢，别让家长再三邀；就座先请长辈坐，学会敬长与尊老。不挑饭菜不偏食，抢食独食可不好；进餐细嚼要慢咽，暴饮暴食把病招；注意别出咀嚼声，夹菜切莫乱翻挑；吃剩食物别乱倒，只因粮食宝中宝。）（卫生行规要求）

1、饭前便后要洗手，勤剪指甲，勤洗头、洗澡，勤换衣服、鞋袜，勤理发。

2、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑等杂物。

（儿歌：同学们，要记下，讲究卫生不能差：饭前便后要洗手，经常洗头剪指甲；勤洗澡，勤理发，勤换衣服和鞋袜；个人卫生要保持，身体健康病不发。不要随地乱吐痰，垃圾装袋别污染；严格自律讲文明，养成卫生好习惯。）（从事家务行规要求）

1、要当好父母的小帮手，承担一些力所能及的家务——主动从事整理房间、擦地板、倒垃圾等劳动，帮助

父母洗菜、烧饭、洗餐具„„。

2、自己的事情自己做——自己的衣服自己洗，自己的鞋自己刷„„。

（儿歌：我是父母好儿郎，从事家务本领强；擦地板，倒垃圾，整理房间也在行。父母做饭真辛苦，我有空闲帮帮忙：洗菜烧饭洗碗筷，家务同干心欢畅。自己事情自己做，洗衣刷鞋不留脏；我有一双勤巧手，参加劳动最荣光！）

（观看电视行规礼仪要求）

1、观看电视，要有选择，不看有黄色、暴力、赌博内容的影视片；有节制，不长时间地看电视，以免影响学习和健康；电视音量不要过大，以免损伤自己的听力，又影响和干扰别人。

2、看电视时，要注意礼让他人，不与他人争频道。（儿歌：看电视，守规范：有节制，要挑选，黄赌黑，我不看！有意义，适宜观。观看时，控音量，声过大，自身伤，对别人，坏影响；选节目，要商量，想他人，知谦让，争频道，不应当！）[亲友交往礼仪要求]

1、上学前、归家后，要向家长打招呼。见到家长离家或归来应主动招呼，递接物品。

（儿歌：上学前，归家后，要向家长打招呼；长辈离家归来时，主动招呼递接物。）

2、经常主动地把生活、学习、思想情况告诉父母，有过错不要隐瞒、撒谎；对长辈有意见，应礼貌地指出，不闹脾气，不顶撞父母、长辈。

（儿歌：经常向家长，汇报己情况：谈在校生活，学习与思想；不隐瞒过错，更不能撒谎；知错就改错，才是好儿郎。要交换意见，礼貌不能忘：发表己观点，道理细细讲；听家长看法，是非慎思量；不能闹脾气，更不要顶撞！）

3、亲友来访要面带笑容，起身迎接，并主动问候，为客人让座、送水；回答客人提问要起立，说话要得体、周全；不随意打断客人和家长的谈话。

（儿歌：门铃响，有客访，带笑容，快礼让，请入座，茶敬上。致问候，礼亲友，客提问，须应酬：起身答，话语周。我家长，与客谈，宜当听，是非辨，须记住，别打断。）

4、节日或父母长辈生日要致问候；自己过生日要节俭，不要请客、收礼。

（儿歌：长辈生日要记牢，致以问候表孝道；每逢节日贺尊长，慰问祝福话语到。自己生日要节俭，不要请客收礼包；感谢父母养育恩，合家欢聚乐陶陶。）

行规礼仪教育(三)[参加社会活动礼仪要求]（乘坐公交车行规礼仪规范要求）

乘坐公共汽车、地铁，要排队上车，主动刷卡或购票；遇到孕妇、带小孩的及老弱病残者应主动让座；不在车厢内喧哗、打闹。

（儿歌：往来交通乘公交，排队上车不乱跑；主动刷卡或购票，礼让座位给幼老；不在车内乱哄闹，文明乘客人称道。）

（旅游活动行规礼仪要求）

1、游览时，对公共设施（包括绿化）、名胜古迹要珍惜爱护，不乱刻乱画。

（儿歌：来到观光游览地，爱护公物要注意；请勿随意乱刻画，名胜古迹要珍惜。）

2、在游览地不可喧闹，过桥、穿洞、窄路要主动让行。（儿歌：游览场所不喧闹，文明安全要确保；过桥穿

洞行窄路，主动礼让须做到。）

3、休息时，不在有危险隐患的地方休息，要选择合适的地方文明休息；见老幼妇孺、伤残人应主动让座，别人让座要致谢意；不乱丢垃圾，自觉保护旅游地环境。

（儿歌：游览中途要休息，选择安全歇息地；人有困难我帮助，主动让座表心意；别人座位让给我，说声“谢谢”有礼仪；保护环境我有责，不能胡乱丢垃圾。）

4、拍照时，不要争抢场地，不遮挡别人镜头；如需别人避让，应有礼貌地请求。

（儿歌：风景秀丽想拍照，游客众多地方小；挡人镜头抢场地，这般行为可不好。自己站位待拍照，行人来往有干扰；请人避让要客气；说声“谢谢”表礼貌。）

5、遇外宾时，不得围观尾随，不随意接收外宾礼物。（儿歌：外国朋友在游览，不要尾随又围观；更别随

意收礼物，损坏形象不雅观。）（参观活动行规礼仪要求）

1、先要看清《参观须知》上的要求，遵守秩序，服从讲解员或管理人员的安排；保持安静，若遇问题，须有礼貌地向讲解人员或管理员提出。

2、不要一边参观一边吃零食，不要议论谈笑、随意走动，干扰别人参观；要爱护公共设施，不触摸展品；养成记参观笔记的好习惯。

（儿歌：参观前，“须知”看，明要求，守规范。要尊重，讲解员，听安排，莫笑谈，吃零食，不雅观，乱走动，行不端，会影响，大家看。展览品，要珍惜，手不摸，保无虞，爱公物，如爱己。有问题，礼貌提，听讲解，受教育，记笔记，能受益。）（社区生活行规礼仪要求）

1、自觉遵守“社区居民文明规范”，爱护公共设

施，保护绿化；增强安全意识，不做危险游戏，不上马路骑自行车，不玩火，参与喜庆活动、过节日，如燃放烟花爆竹，应在规定地点，保证安全。

（儿歌：小区是我家，建设靠大家；自觉守规范，要爱护绿化；小区的设施，为方便大家，正确使用好，护它别损它。小区人车多，路况也复杂；活动要安全，别冒险戏耍；骑车上马路，安全隐患大；规范己行为，平安你我他。

同学们，要记清：熊熊大火可无情！一时大意失把火，危及财产和生命。造成损失无法补，事后懊悔已无用！守法规，正己行，预防火灾责任重。爱玩火柴打火机，烧荒野炊不良行，一旦不慎失了火，生命财产遭不幸。过生日，过春节，燃放鞭炮表喜庆；防火灾，保安全，燃放地点有规定：空旷处，无易燃，在这燃放才能成；爆竹响，烟花升，平平安安真高兴！争当安全小卫士，谨防火灾看我行！）

2、家里的垃圾分类装袋，定点投放，不随地吐痰、便溺、乱涂乱画，自觉维护社区环境卫生。

（儿歌：家里垃圾分袋装，定点投入垃圾箱；随地吐痰和便溺，行为不端太荒唐；走廊墙壁柱子上，乱涂乱画不应当；保护环境我有责，正己正人学好样。）

3、在社会生活中，要礼貌待人，热心为社区做好事，积极参与力所能及的服务实践活动。

（儿歌：社会生活讲文明，礼貌待人见行动；尊老爱幼做好事，服务社区我能行；争做五好小公民，梅山少年树新风。）

[访友作客行规礼仪要求]（访友行规礼仪要求）

1、事前要约好时间，按时到达。

2、到朋友、同学家，不要径自而入，应该轻轻地敲

门，听到主人邀请后再进门，要主动与人打招呼，彬彬有礼。

3、交谈时间不宜过长，以免耽误人家做事或休息；未经主人的同意，不拿走主人的任何东西。

4、未经允许，不动用他人物品，不拆看他人信件及日记。

5、告别时，注意向主人打招呼、致谢，及时回家，以免家人挂念。

（儿歌：拜访同学和朋友，事先约定碰好头；按时到达不迟到，轻轻敲门静等候。主人邀请再进屋，彬彬有礼打招呼；交谈时间不宜长，以免主人事耽误。未经主人的同意，千万别动人东西；信件日记不乱看，借物要经主人许。拜访结束临离开，告别致谢理应该；主人送行道“留步”，及时回家莫徘徊。）（作客行规礼仪要求）

1、作客时要入乡随俗，服从主人的安排，不轻易对主人家里的陈设品头论足。

（儿歌：作客入乡要随俗，文明礼貌记清楚：服从主人的安排，不宜品头又论足。）

2、不在主人家乱进房间、乱翻东西，想看某本书或玩某种东西须征得主人的同意，爱惜他人东西，轻拿轻放，不要损坏，用后归还原处。

（儿歌：主家房间不乱闯，行为失仪不像样；要看书报玩东西，事先告知主人详；征得同意再取物，用后记住原处放；乱翻乱拿惹人烦，损坏人物更荒唐。）

3、入席时应向其他客人礼让，不要争抢座位；进餐时若打喷嚏、咳嗽，必须把头转个方向，用手帕或纸巾掩住口鼻，以免污染饭菜；不要挑食、抢食自己爱吃的饭菜，不要当场评论主人家的饭菜好坏。

4、离开主人家，要与主人和其他客人说“再见”。

（儿歌：入席时，知礼让，爱幼小，敬尊长，座有序，切莫抢。进餐期，讲礼仪，要咳嗽，打喷嚏，转过头，掩口鼻。好菜饭，莫抢占，菜好坏，勿评判，回家时，道“再见”。）

[打电话行规礼仪要求]

1、接打电话，先说“您好”，再自报姓名，打错电话，应向对方道歉。

（儿歌：接打电话先问好，再把自己姓名报；如果不慎拨错号，及时道歉要做到。）

2、接到打错的电话，不要发脾气，要体谅对方，温和地告诉对方“您打错了”。

（儿歌：倘若对方错通话，千万别把脾气发；“您打错了”温和说，要多体谅别人家。）

3、说话口齿清楚，讲清事情后，及时挂好电话；忌用电话开玩笑和攀谈，以免造成浪费。（儿歌：通话简明说要务，口齿用语要清楚；长时攀谈开玩笑，造成浪费又粗俗。）

[购物行规礼仪要求]

1、在商店里，购买东西时，不要用手敲柜台，要礼貌地和售货员打招呼。

2、购物过程中，遇上不满意的事，不要发脾气，有理要好好说；当售货员为你解决了困难、问题和购好物后，要对售货员为你的服务表示感谢。

（儿歌：来到商店购买物，文明礼仪记清楚：不可用手敲柜台，礼貌待人打招呼。取物近看或提问，“请您”二字先说出；客气话语暖人心，“售货”热情服好务。购物之中不满意，心平气和讲道理；谁是谁非说清楚，不要得理发脾气。遇上困难别着急，售货阿姨帮助你；解决问题购好物，可别忘了致谢意。）

第五篇：行规教育

上海市杨浦职业技术学校德育处2013学年

加强学生日常行为规范管理总结

一、将行规教育和养成训练贯穿于学校教育的全过程，1、坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育，维护良好的校纪校风。抓住新生入学教育的良好契机，进行行为规范的养成训练。利用新生入学教育的时机，组织学生学习《上海市中职学生行为规范》和《杨浦职校学生一日常规》，并有针对性的进行行为训练和矫正，使新生进校伊始就能树立遵纪守规的意识，克服松散的行为习惯，以良好的精神面貌步入新的学习生活。

2、结合时政热点，强化文明礼仪教育。

结合全社会开展的学习践行八荣八耻“的热点，组织全校学生进行“知荣明耻，做文明学生”的教育活动；利用升旗仪式、板报、橱窗等宣传渠道和征文、评比等方式，组织全校学生投入文明礼仪学习、宣传活动。使学生进一步提高思想认识，明确社会责任，增强文明意识。

3、大力推行行为规范示范班的评选。

激励班级争先创优，激发学生的集体荣誉感和良性竞争意识。落实经常性的检查、评比、反馈工作。每月评选一次，在升旗仪式上为示范班授旗。并把行为规范的评比与班主任的绩效考核结合起来。进一步调动教师加强班级管理，创建班级特色的积极性。

4．坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育，大力倡导健康生活方式。本学期聘请警官来校对学生进行法制报告。通过法制宣传周、心理健康教育月活动、健康教育课程等载体，结合重大节假日等契机，加强宣传教育力度，增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念。

二、坚持行规教育和各项德育活动相整合，提高教育有效性。

我们在实践中认识到，学生的行为方式和行为习惯的形成是受多种主客观因素影响和制约的。包括家庭文化背景和生活环境、人际交往环境、思想认识水平、个性心理特质等因素。因此进行行规教育不能靠空洞说教，也不能靠强制约束来企求“一烙铁烫平”，而要通过知——情——意——行的学习、内省、转化、实践的过程而逐步内化为良好素养。为了改善行规教育的方式，提高教育有效性，我们在行规教育中力求做到几个结合：

1、将行规教育与德育课程相结合，分层落实教育的目标。

职一年级以“职业生涯规划”课程为主，增设《人际交往与礼仪》课程，以爱国、爱校、爱专业教育为核心，以日常行为规范教育与养成训练为抓手，强化校风、班风、学风教育。二年级结合以“职业与道德”课程，以社会主义法制教育和行规教育为核心，增设《公共关系》、《心理健康》课程（40课时），使学生增强法制观念，树立职业（行业）规范意识，提升文明礼仪素养和职业交际的能力。三年级以《职业道德和就业指导》课程为核心，结合就业和升学指导，开展生涯规划和职业道德教育，使学生树立正确的人生观、价值观、职业观，树立艰苦创业，勇于进取和开拓的意识，增强职业规范意识。

2、将行规教育与各项主题教育相结合，发挥“活动”育人效应。我们认识到学校德育的有效性往往取决于它的可接受性。有效的德育是能使学生真正参与实践活动中，并能从中有所体验、感悟和收获的。所以我们积极倡导“活动育人”的理念，通过各种德育活动的设计，让每个学生参与其中，让学生成为德育活动的主体。

结合当前形势，设计每月德育主题和活动形式，以主题教育为径，以社会热点的宣传教育活动为纬，将常规的德育因素融入其中，既保证了教育内容的深度，又呈现了教育形式的丰富多彩。使学生在参与活动的过程中，逐步形成主流价值观，同时增强自我管理的能力。

在形式上，采用升旗仪式、专题讲座、主题班会、征文演讲、板报橱窗等宣传方式，这些活动在内容上与文明礼仪、行为规范教育有直接、间接的联系，在组织过程中突出主体作用，充分发动学生踊跃参与，让学生自行设计、组织，主持，使教育活动丰富多彩，喜闻乐见，起到寓教于乐的效果。

三、加强校园文化建设，营造德育“软环境”。

我校十分重视环境育人的作用，成分发挥美术主干强项专业的优势，不仅在物质形态上建立花园、画廊、橱窗、文化休闲区等优美高雅的校园环境，而且在校园内营造出一种较为和谐、宽松的人际环境，和富有书香、艺术气息的文化氛围，使学习生活丰富多彩、生动活泼。使思想品德教育如春风化雨，润物无声，潜移默化的影响学生的行为举止和人格形成。

1、学校提出了打造“艺术校园、活力校园”的口号，确立了“让学生共同感悟艺术”的校园文化主题，设计策划了一系列学生喜闻乐见的园文化活动，如“中国梦 杨职情”读书演讲”等活动；开展了“校园自编礼仪操比赛”、“篮球对抗赛”、“校园歌手大赛”等活动。我校每年举行盛大的校园文化节活动，并且广泛发动学生参与艺术节会标设计，举行大型文艺汇演，学生自编、自导、自演精彩的文艺精彩的文艺节目。这一系列异彩纷呈的校园文化活动，不仅使学生得到了高雅文化的熏染，有利于思想素养的提升，也使学生平日里的边缘爱好有了用武之地，并因此有了展示自己、尝试成功的体验，大大增强了自信心。

2、积极开展社团活动，挖掘学生潜在能力，培养学生个性特长。

学生社团活动，是校园文化建设的基本载体，它能更大限地激发主体的创造潜能，为同学搭建成功的舞台。学校建立了各类学生社团，如摄影社、街舞社、影评组、合唱队、舞蹈队、篮球队、礼仪队等，在校内外的各项重大活动中成为最活跃、最出彩的群体。而且在市、区比赛中屡创佳绩。

四、整合各种教育资源，推进行规教育的不断深化。

1注重与家庭、社区、和企业的合作，整合资源，同创、共建、形成了三位一体的行规教育网络。各个分部都成立了家长委员会，定期召开家长会，及时反馈学校的教学信息和重大事件，对行风政风建设进行监督，注重学生家庭的参与性。通过走出去，请进来的方式，定期组织学生参观，考察，听、讲座，进行生涯规划和就业指导，学习职业道德规范，强化行规教育。

2、积极利用社会教育资源，加强学生思想品德教育。定期校外辅导员校对学生进行法制报告，禁毒教育；聘请消防队教官对学生进行消防安全培训；邀请社区老干部对学生进行爱国主义和革命传统教育。

学校致力于将“成才教育”和“成人教育”有机结合，使学生既有踏上社会的生存能力，也能具有服务社会的积极意识。我们把志愿者服务活动作为增强教育开放性、实践性的重要途径。充分发挥学生的专业技能，使之能将专业所学和社会实践紧密结合，实现“学以致用”的境界，在提升学生专业学习的成就感的同时，增强学生回馈社会的责任感。

上海市杨浦职业技术学校德育处 2014.6