重庆市中小学生总结

第一篇：重庆市中小学生总结

铜梁县华兴实验学校

组织参加重庆市中小学生营养与 食品卫生安全知识竞赛活动总结

为切实加强我校学生营养改善计划宣传工作，促使我校学生进一步了解膳食营养及食品卫生安全等知识，引导学生树立科学营养观，养成良好的饮食习惯，结合“5.20中国学生营养日”，4月15-4月30日我校组织3-9年级学生参加全市中小学生营养知识竞赛活动。现将活动情况总结如下：

一、高度重视，安排周密

学校安全领导小组非常重视“重庆市中小学生营养与食品卫生安全知识竞赛活动”。4月15日下午召开行政专题会议，学习传达了“重庆市中小学生营养与食品卫生安全知识竞赛活动的通知”，讨论制定了《华兴实验学校关于参加重庆市中小学生营养与食品卫生安全知识竞赛活动方案》。工作安排细致，责任到人，为确保本次活动取得良好效果奠定了坚实的基础。

二、广泛宣传，氛围浓厚

4月16日升旗仪式上，团委书记宣读了《华兴实验学校关于参加重庆市中小学生营养与食品卫生安全知识竞赛活动倡议书》，要求各班采取多种形式，积极参加安全知识网络竞赛。微机教师袁厚彬将注

册并打印的参赛账号、密码下发到各位教师、班，并对网上参赛的操作程序进行培训。赛前的培训、准备为师生参赛奠定了基础。

三、积极参赛，效果良好

竞赛期间，一方面让学生重温老师平时在每周安全教育课上的有关食品卫生安全、道路交通安全、消防安全、户外活动安全、家居安全、校园安全、集体活动安全等安全知识，另一方面班主任严格按照学校安排，统一组织全班学生到微机室上网答题。不少师生在此次竞赛中都取得了好成绩。

通过此次安全知识竞赛，既让师生在答题中巩固了平时所学的安全知识，又让师生懂得了如何灵活处理日常生活中的突发事件，增强了师生防护能力。了解了营养素及功能、营养素的食物来源、各类食品的营养价值、膳食与行为、营养与疾病、食源性疾病及预防、食品安全等方面的知识。“安全第一，预防为主”。我们把“平安”的种子撒播进师生的心田，让它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福与安宁。

华兴实验学校

二0一一年五月二十六日

第二篇：重庆市中小学生英语能力行动计划

附件6 重庆市中小学生英语能力提升行动计划

（试 行）

针对我市英语教育优质资源短缺，教学技术设备落后，师资短缺，城乡发展不均衡，主城以外区、县小学，特别是村镇小学，英语课程开设严重不足，初中大班额普遍存在，应试倾向明显，语言实际运用能力低下，学生厌学等问题，为整体提高我市中小学生英语能力，满足社会对英语教育新的需求，制定本行动计划。

一、深化课堂教学改革，提高学生英语基础能力 课堂教学是提高教学效益，提升学生英语能力的主阵地。各学校要积极促使广大英语教师转变教育观念，变革课堂教学方法、手段，切实改变过去小学英语教学缺乏“课标意识”、过分“活动化”或过分“知识化”以及中学英语“重知识，轻能力”以应对传统测试为导向的教学模式。教师要根据不同年级学生的特点，使用多种教学手段，采用贴近学生生活实际，能激发学生兴趣，灵活多样的教学方法。尽量使用现代信息技术等辅助教学手段，为学生创设形式多样的语言学习与运用情境，课堂教学中以生为本，关注学生，给学生提供足够的语言实践时空，注重语言学习的实践性和应用性，让学生“乐于运用、敢于运用、有机会运用、能够运用”。课堂教学还需要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，力求使不同层次的学生在课堂教学中都有所收获，真正促进全体学生的英语能力增长。教师要注重学生语音语调的训练、英语学习方法指导和良好学习习惯养成，逐渐培养学生自主学习的能力，以提高学生综合语言运用能力。教材的选用要充分贴近学生学习能力发展的实际，广泛征求教研人员及一线教师意见，体现“科学、权威、好用”的原则，避免行政“一刀切”。

二、开展英语课内外活动，拓展能力培养渠道 各学校要积极引导学生在学生之间、师生之间大胆进行英语口语练习和表达。要结合实际有计划、有组织、创造性地开展内容丰富、形式多样、深受学生喜欢的课内外活动。如朗读、背诵、唱歌、猜谜语、英语接龙、英语书法、英语写作、名作欣赏、说词汇典故、讲故事、戏剧表演、看英语原声影片，充分利用英语角、英语墙报、校园或班级刊物、天天英语广播20分钟等渠道来营造英语学习氛围。也可以举办英语演讲比赛、英语晚会、英语小品情景剧、英语绕口令、英语招聘或面试会、（表演原声电影片断或电影中的配音）模仿秀、英语主题班会、英语作品展示会及双语课堂等，甚至可以参与社区英语活动，有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。积极开展市、区、校学生英语课外活动竞赛以及英语综合能力竞赛等活动，为学生提供展示英语能力的机会，进一步提高学生的学习兴趣。同时，鼓励中小学英语教师积极进行校本教材的开发和研修，以及充分合理地运用校内外资源，努力拓宽学生英语综合运用渠道。

三、完善英语评价机制，做好能力发展导向

进一步改革中小学英语教和学的评价机制，以评价改革带动教学革新。积极推进“人机对话”英语智能听说测试实验，并逐步进入中小学各级各类英语考试，提高学生英语听说能力，促进学生英语综合语言能力的发展。日常教学应以形成性评价为主，将学生自评、学生互评、教师评价与家长评价有机结合，开展多维度过程评价，如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习习惯评价等，关注学生在学习过程中的表现和进步。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，检测的内容包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等。小学英语建立一级、二级英语学业达标测试体系，逐步过渡到初中英语以课程标准三级目标为教学起点。

四、强化英语师资培训，提升教师专业素养

学生英语学习力的提高关键是师资水平的提升。各区县要认真制定英语教师能力提升计划，小学英语教师培训要纳入特殊计划，根据重庆市小学英语教学的特点安排专门的培训项目。各区县要加强区域英语教学教研能力建设，积极组织英语教师参加非英语专业毕业教师培训、英语专业毕业教师培训、转岗教师培训、农村学校英语教师培训、英语骨干教师培训、英语教研员培训、英语学科带头人培训，逐步建立英语名师工作室，提升各层次英语教师的教学能力和研究水平。各区县要定期对中小学英语教师的教学能力和专业水平进行考核，确保英语教师专业素养。

五、确保行政有力支持，做好能力提升保障

各区县、学校务必采取有效措施，严格执行2011年国家英语课程标准的要求，开足开齐小学英语课程。特别是农村小学必须尽快排除一切困难，保障英语课程的正常开设。小学英语课教学课时安排应保证每周总时间不少于120分钟。各区县要做好小学英语教师，尤其是农村小学英语教师的普查、摸底工作，按师生比标准配齐小学英语教师，逐步解决小学英语教师短缺问题,逐步减少非英语专业教师任教英语课的情况。

六、加强教育管理，确保“行动计划”落实到位

各区县教育行政部门和学校，要将中小学生英语能力培养作为培育现代社会第二语言沟通交往能力的重要内容加以认真落实。要认真制定区域中小学生英语能力培养计划，切实改善英语教学条件，保障英语教师配备，不断提高英语教学质量。要切实开展英语能力培养工作的专项调研活动，加强过程管理和质量监控，确保重庆市中小学生英语能力提升行动计划的有效开展。

第三篇：重庆市中小学生书法水平提升行动计划

附件5 重庆市中小学书法教育行动计划

（试 行）

为贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》(教基二[2013]1号)和《关于进一步加强中小学书法教育的意见》（渝教基„2012‟8号）精神，进一步传承中华民族优秀文化，培养学生的书写能力、审美能力和文化品质，特制定本行动计划。

一、合理安排书法教育时间

义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中1-2年级每周安排2课时，3-9年级每周安排1课时。普通高中可开设书法选修课。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，将书法教育与各学科书面作业紧密结合，对日常作业提出有明确的书写要求，努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

二、强化学生书法基本功训练

加强临摹练习，在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。加强良好的书写习惯和态度的培养，在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。教会学生首先学会规范使用硬笔进行书写，鼓励学生使用钢笔，提倡学生减少使用中性笔或签字笔。

三、开展丰富多彩的书法教育活动 书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

四、加强书法教师队伍建设

要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。加强书法教师的培训，组织教师研学《中小学书法教育指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。要充分发挥各科教师在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

五、营造书法教育的良好氛围

学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。要将书法教育与校园文化建设紧密结合，在校园环境建设中，要处处体现书写规范、书写美观。要积极倡导人人规范书写、热爱书法的良好风气。要用适应学生审美需要的经典书法艺术作品陶冶学生情操，美化校园环境。要充分发挥教师的示范带头作用，帮助学生培养热爱中国文字艺术的审美志趣，不断提高民族文化艺术素养。

六、切实提高书法教育质量 各学校要按照《中小学书法教育指导纲要》规定的不同学段的书法教育内容和要求，有针对性地开展书法教育，帮助学生学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。各地应 配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。要遵循遵循书法学习循序渐进的规律，在遵循文字规范的基础上不断提高书法教育质量。

第四篇：第四届重庆市中小学生创新作文大赛

各学校：

关于开展“科学·人文·生活”第四届重庆市中小学生创新作文大赛的通知已发，请各校按大赛的主题和初赛题目指导学生写好征文。

“科学·人文·生活”

第四届重庆市中小学生创新作文大赛

初赛题目

小学组：

科学的进步时刻影响着我们的生活。有的产品为我们节约了时间，比如各种交通工具和各种方便食品；有的技术能维护我们的健康、延长我们的生命，比如各种疫苗和各种新的医疗器械；有的发现能开拓我们的视野，比如海底探秘、太空旅行„„也有的技术会带来“负面”的影响，比如导致河流被污染以及雾霾天气的出现。

如果让你来为这些科技成果颁个奖，你会颁出哪些奖项？会不会有个“最节约时间奖”或是“最保护视力奖”“最省力气奖”？你也可以颁给那些“反面角色”一个“最佳毁容奖”“最佳耗能奖”„„

请以“我想颁个______奖”为题，围绕你所设计的奖项及“获奖者”，写一篇不少于600字的作文。

初中组：

1.天空有时很大，大得可以容纳日月星辰；天空有时也很小，小得连雾霾也能让它改变颜色。在你的眼中，重庆的天空是怎样的呢？它将会变成什么样子？在这片天空下，我们是怎样生活的？请以“重庆的天空”为题写一篇作文。2.我生在重庆，重庆是我的身份标签。我爱江边吊脚楼，也爱市中心摩天高楼；我爱棒棒肩头的扁担，也爱酷毙的“爱疯”；我爱舌尖上的鲜香麻辣，也爱妈妈煲的白米菜粥；我爱山路弯弯，也爱地铁飞驰；我爱枫叶红遍，也爱竹海滴翠；我爱雾锁山峦，也爱夜色霓虹；我爱繁忙的码头，也爱优雅的脚步„„多面生活，多面重庆。请以“我爱重庆的______”为题写一篇作文，写作前先补全题目。

写作要求：请以“真实的体验、新鲜的表达、独特的感悟”为理念，任选一题写作。根据自己的写作特长和题目特点，可叙述故事，发表观点，抒发感情，改编经典，创写小说，科幻想象，编写童话等。文体不限，1 000字以内（诗歌不少于30行）。

高中组：

2013年10月，重庆铁路中学一位家长刘家政（化名）因其儿子小刘沉迷于玩智能手机成了近视眼而出资40万为全校学生捐赠不能上网的传统手机。这位家长的做法引起巨大争议，有人认为智能手机是现代科技发展的产物，不让孩子用是因噎废食；有人认为智能手机并非生活的必需品，禁用智能手机对中学生而言利大于弊；还有人则被这位父亲浓浓的父爱所感动。

根据上述材料，请你以高中生的身份给刘家政或小刘写一封信。

要求：

1.必须按书信格式作文。2.题目自拟。

3.所写内容必须与给定的材料相关。4.不超过2 000字。

第五篇：第四届重庆市中小学生创新作文大赛题目

第四届重庆市中小学生创新作文大赛

初赛题目

小学组：

科学的进步时刻影响着我们的生活。有的产品为我们节约了时间，比如各种交通工具和各种方便食品；有的技术能维护我们的健康、延长我们的生命，比如各种疫苗和各种新的医疗器械；有的发现能开拓我们的视野，比如海底探秘、太空旅行„„也有的技术会带来“负面”的影响，比如导致河流被污染以及雾霾天气的出现。

如果让你来为这些科技成果颁个奖，你会颁出哪些奖项？会不会有个“最节约时间奖”或是“最保护视力奖”“最省力气奖”？你也可以颁给那些“反面角色”一个“最佳毁容奖”“最佳耗能奖”„„

请以“我想颁个______奖”为题，围绕你所设计的奖项及“获奖者”，写一篇不少于600字的作文。