做一个善于落实的“二传手”[优秀范文5篇]

第一篇：做一个善于落实的“二传手”

做一个善于落实的“二传手”

——读《关键在于落实》所想

连日来，我认真拜读了上级领导推荐阅读的《关键在于落实》一书，很有感触。结合最近我观看电视上的中国国际女排精英赛的节目，谈谈我的感想。“二传手” 指排球比赛运动中接对方来球后专门担任第二次传球组织进攻的队员。是场上组织进攻、实施战术的组织者。要求除有娴熟的二传技术外，还善于随机应变，团结队友，发挥全体队员的特点以及组织本队的进攻力量。应意志坚强、头脑冷静、视野宽广和具有很强的战术意识以及贯彻作战意图的决心。我感觉我们中层干部就好比排球运动中的“二传手”——首先要坚决贯彻落实教练的意图，还要认真、快速地应对“一传手”的传球，最后要高效地、创造性地把球传给具体进攻的“主攻手”完成最后的进攻。

《落实》一书中指出“做一个落实型的领导要做到——想让群众做到的事情自己先做到”，这句话我是这么理解的：这不是说一项工作任务非要我自己完成或参与完成，而是要求我把完成任务的质量、速度、态度等要求落实给具体的人员去完成。在日常工作中，我首先要以身作则，对于对于领导下达的任何指示、工作、企业思想要正确的传到，不可以添加个人的想法或者是对于领导的想法的不满。就好像老话说的好，听话要听音，不要只是肤浅的去了解表面意思，对于自己的领导、上级要完全的信任，在没有信任的前提，是无法更好的完成本职工作，形成“言必行、行必果、及时回馈”的工作习惯，才能要求下属也做到。

中国女排一直是世界顶尖水平，但随着有“世界第一二传手”的冯坤等老将的离开，水平渐渐下滑，在最近的中国国际女排精英赛河南站中输给了从未输过的多米尼加队，创了历史最差战绩。其中最让人诟病的就是现在女排缺乏足够优秀的“二传手”。教练、队员都是世界顶尖水平，但是缺乏坚决贯彻主教练意图、流畅组织进攻的“二传”一切都是空谈。这好比我们企业里，如果对上不能领会落实领导意图，对下不能让下属认真落实各项工作，企业如何能够科学发展、和谐进步？我们不能把责任归咎与自己的制度不够合理、推诿于企业的策略不够正确，应该去思考自己是否认真地将计划与策略落实到位。作为中层干部，不认真贯彻上级的决定是不对的，原原本本地贯彻上级决定是应该的，但不是最好的，最好的应该是创造性的工作，开创工作的新局面。女排与多米尼加对阵时场上的“二传手”19岁小将卞雨倩传球节奏慢，与副攻、接应完全配合不上，只能一味甩四号位，导致中国队主攻副打、副攻主打战术精髓荡然无存。我们需要创造性地工作，就需要形成创造的思维方式和敢闯、敢试、敢为天下先的精神。同时在科学决策的基础上，开门纳谏，搭建一个广泛交流的平台，在落实前做好解释说明工作，善于把不同的意见纳入统一的轨道。

今天，每一个企业都在呼唤能够“把信送给加西亚”的罗文，我们希望自己的下属都能象罗文那样完成任务，忠于上级的托付，迅速地采取行动，全力以赴地完成任务。“把信送给加西亚”。这就是罗文优秀品质的集中体现，对于上级交代的任务“把信送给加西亚”，罗文

没有一句怨言，没有问过多的为什么，他只是想如何尽快完成。在送信过程中，他没有丝毫的懈怠，他全神贯注，以高度的警惕和坚强的毅力，迅速地完成了任务。这就是罗文，正直、认真负责，勇于奉献，实现了一个军人的最高荣誉。而我就致力于成为一个负责寻找、培养和正确使用罗文的人，一个负责接传球的“二传手”，一个善于落实的中层干部

第二篇：做一个善于发现的老师

做一个善于发现的老师

不知不觉十月又过去了，在这一个月中我又收获了不少，见证了孩子的成长，同时我也在不断的积累。从开始的陌生到现在孩子们对我的热情我真的觉得自己很幸福，属于慢热的我现在短短几个月就与孩子们打成一片，这是出乎我的意料的。在体会幸福的同时，我感到自己也有些许方面做得不足，比如：面向全体，灵活应变，教学方法丰富多样方面都有待于提高。

其实本身自己是个不太想去改变的人，就是随遇而安，这次是我毕业后第二次的工作经历，我倍加珍惜。在教学路上我已经走了四年，今年是我的又一突破，那就是接触新的人事物。刚毕业的我还带着稚气进入新单位，一切都看得那么简单，现在的我决定要擦亮双眼去面对新的挑战。我首先给自己制定的是做一个善于会发现的老师。不仅仅是指在日常教学中，还有平时同事之间相处中都要做一个有心的老师，做一个会发现的老师。比如在教学中孩子的依据无心的话，孩子的动作，眼神都无时无刻不在传递着信息。我对小三的孩子还是深有感触的。还记得小三班第一天开班的时候是家长陪同，孩子们都很新奇，无所顾忌，但是中午家长一走，孩子开始焦虑，有的孩子喜欢中午到处走走没有的孩子喜欢晚睡，这就要求教师掌握每个孩子的特点，做到心中有数，见招拆招。也正是由于我见证了他们的喜怒哀乐，才在今后的教学中孩子们的拥护颇高，呵呵，也算是有一点点小成就感吧。

总之，在教育的道路上光有爱心，耐心还是不够的，还要有恒心，要坚持发现，不断发现，你会有意想不到的收获哦！

第三篇：做一个善于总结的教师

做一个善于总结的教师

教师在日常教学活动中，不仅要善于学习，更要善于总结积累自己教学中的具体做法。比如我在教时刻表达法时，就总结了这样的口诀：要记时刻表达法，方法有二记住它。先说钟点后说分，按表面数字来说明；先说分钟后说点，past和to把数字连。past表“过” to表“差”，记住正确应用它。“过”不能超过半小时，“差”不能差过三十分。

具体说

一、先说钟点后说分，按表面数字来说明。说整点钟时，用It’s…o’clock.9:00It’s nine o’clock.或It’s nine.5:30It’s five thirty.8:45It’s eight forty-five.10:05.It’s ten o five.二、先说分钟后说点，past和to把数字连。英语习惯以30为分界线，30分钟前包括30分说：几点过几分，用介词past,30分后说：几点差几分，用介词to表示。刻钟可用a quarter 表示，半小时可用half表示。如：

3:30It’s half past three.但不说It’s half to four.8:15It’s a quarter past eight.但不说It’s forty-five past six.6:45It’s a quarter to seven.但不说It’s forty-five past six.总的说来，善于总结的教师是属于学生成绩优秀的老师。

第四篇：做一个善于合作的1

做一个善于合作的人

龚明莉

老师们，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《做一个善于合作的人》。

人生在世，必然要经历很多群体，比如说，我们从一出生时，就加入了社会这个大群体；当到了一定年龄时，我们又进入了幼儿园，小学，中学，这些或大或小的群体。其实生活中还有许多这样的群体，数不胜数，然而怎样才能在一个群体中快乐成长，相处融洽，还是一个值得我们深思的问题。

一天，某班的几位同学正在各自的座位上做一道令他们特别懊恼的数学题，他们个个冥苦

想，但始终都想出来，愁眉苦脸的，忽然一个同学站起来说道“这道题这么难，不如我们一起来讨论吧，首先我们可以这样„„”其他同学也连声叫好，随之另一个同学又说道“对呀，然后再这样„„”“是哈，最后是这样„„对呀，这不就是正确答案吗”又一个同学惊喜地说道。这样，一道看似很难得数学题就这样轻而易举地解出来了，同学们都兴奋不已。

一次，二十个名牌大学毕业生来到一家大企业应聘，招聘员什么都没考他们，快中午了，便给他们每人两元钱，唯一的要求就是既要吃饱，还要吃好，而其实在这家企业附近就有几家这样的店，菜正好是两元一份，饭不要钱，目的是让这些大学生把钱凑在一起就可以吃二十种菜了，吃饱又吃好了，可这些人都各吃各的，最后的应聘都以失败告终。

好了，讲到这里，我想问大家一下：为什么前一个数学题的解答如此成功，而后一个却连一个人也没聘上？合作，就有如此大的威力。生活处处都有这样的例子，她给我们带来的喜悦与惊奇也无处不在。为什么生活中的我们总是为这样或者那样的事而烦恼，为什么又不试试相互合作呢？合作，是沟通彼此心灵的引线；合作，是走向成功彼岸的桥梁；合作，是建立深厚情谊的基础；合作，共赢未来。

我的演讲结束，谢谢大家。

第五篇：做一个善于反思的园长

做一个善于反思的园长 巾山幼儿园

马惠红

21世纪是信息时代，是知识经济时代，是创新的时代，是人才需求的时代。新的幼教政策、理念层出不穷，行业竞争十分激烈的形势下，想在行业中立于不败之地，成为一个优秀管理者，不仅要保持清醒头脑，敏捷的思维和判断能力，还要有危机感和忧患意思，并能经常进行自我反思。

记得2009年8月，经历了痛苦的角色转换。我带着满腔热情从工作22年的巾山小学集团学前部大组长转换成新改建的幼儿园任园长，最初不知道怎么做园长的我，对自己提出的要求是“至少让自己看起来像个园长”，于是，我开始模仿。不管是处事风格、工作理念，还是待人接物的态度与方式，我都有小学校长的影子。在筹备开园阶段，哪里有脏活、累活、重活哪里就有园长的身影，在我的带领下，全园职工大干苦干，筹备工作很快完成。这时，我自鸣得意地想，管理无非就是带头苦干，原先当大组长也是这样，当园长无非管得多一点，只要你能吃苦，管理一个幼儿园恐怕不成问题。然而，问题很快就出现了，园长在的地方人人能干，园长看不到的地方，事事无人干。这时，有个别老师对我说：哪有像你这样的园长啊，这么大的幼儿园你干得完吗？跟着你非累死。

我这才意识到管理上的失败，同时也明白了一个道理，要掌握管理技巧，善于处理管理中的杂事，不是来干活的。确实，作为园长，我的面前摆着一个又一个难题，大到幼儿园的整体办园思路和发展方向，小到自身的角色定位，甚至是作为园长的举手投足。当时我毫无头绪，也没有经验可供借鉴，唯一能做的就是不断地自我反思，认真对待每一个问题。„„就这样，在短短2年半的管理工作中，在磕磕碰碰中摸索前行，慢慢变得得心应手，原先没有答案的难题渐渐明朗，许多问题迎刃而解，探索出了以下一些不成熟的管理体会。

一、为什么园长总有干不完的事？反思：“让贤”不等于放手

园长只要到了幼儿园那就有干不完的事，这与幼儿园的工作特点有关。我们常常听到一些园长抱怨，忙死了，累死了，如果园长是“两眼一睁，忙到熄灯”，就应该检查一下，你是不是每天限于具体事务中，那你就成了事物的奴隶，难以发挥管理者的主体作用。要想成为管理的主人，园长一定要抓不能不抓的事，而要抓能干的人干事。作为园长，首先要了解每一个教职工的特点，尊重她们的自身价值观，同时各项任务的安排要能促进下属的个性发展，带给他们事业上的成就感，满足他们实现自我价值的愿望。

每月初或周日我都给自己列一张月计划和周计划安排表，然后召开周前会议，逐一分配，学会授权，能做到：敢于放权——让贤，并注意分配工作要因人而异。自己抓重点工作的落实布局，为他们设计框架。我运用以下方法：“没问题，这是你的特长”——让老师积极

主动去干；“你的这个主意很好，就这样做”——让老师有条不紊地干；“工作进展如何，考了吧细致点”——让老师认真负责干；“你觉得我的建议怎样，可能效果会更好”——让老师心悦诚服地干； “没事，相信你能行”——让老师放心大胆地干。例：2010年六一联欢会，我放手让年轻教师去策划，结果秩序比较乱，各项工作落实不到位，我一点没责怪她。活动后，我反思，是一台联欢会，一个人的力量有限，太放手了，有时候还需经验丰富的教师组团把关。

现在我园每逢大的活动都会有不同的策划小组，全权负责活动的策划和组织，园长不再为这些事而忙乱，而幼儿园的各项活动因为组织策划者的不同，活动内容更加丰富多彩，收到了意想不到的效果

二、当事事等你表态？反思：中层威信靠放手树立

“大事小事好坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常诉的苦衷。然而，我们想过没有其他中层的威信如何树立，该授的权授下去了吗？作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈地说三道四。

比如幼儿园的请假制度，我们有规定，2个小时或者半天先和配班老师调节好，再请求组长和当周值周领导批准，病假或者事假一天 3

先报组长再报值周领导，最后交给我批准。第一学年，老师们经常来找我直接批准，这无疑剥夺了中层领导的权力，因为组长要做好功课安排和调课工作的。本学期我们进行了层层责任落实，有时候保育员请假也过来和我说，我回应：你先找组长再找后勤园长然后我再告诉我。

另外，我园的课题刚刚起步，以往教科研活动总是园长和业务助理一手把持，教师常处于被动接受状态。本学期采取了自定课题、自由组合的方式，布置各大组结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题组，1个助理、2个大组长、2个骨干推出学科带头人，结果规划更具体，针对性更强，课题开展的有声有色，申报的市级5个课题全部立项。我在深深反思，少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，园长对中层要放手、放心，让教师用心扮演好自己的角色，调动教师的积极性，形成工作的合力，为教师的成功提供保障和基础。这种给予中层领导充分的自主权，给她们提供表现机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。这样，身先士卒，各大组长和2位园长助理也在团队里树立了威信。

三、面对各种冲突？反思：尊重宽恕为了顾全大局

幼儿园是个复杂的小社会，对外要面对上级部门、姐妹园、家长，对内要面对广大教职工和幼儿，由于资源有限，认识问题的角度不同，不可避免会出现各种矛盾和冲突。处理这些矛盾，园长把握的基本原则是对幼儿负责，对家长负责，对幼儿园负责。

孩子之间发生冲突要转班，园长怎样做。案例一：有托班一位家长，因为孩子在园遭受同伴抓伤面积很小，老师都道歉很多次，家长的意思如果在本班继续就读，要老师保证没有下一次，并且要求园方让那个调皮的男孩转班，否则说要转园。这年头哪个小孩的家长不把他孩子看得比什么都重要，把事情闹大对大家都不利的。我找到家长和她心贴心的沟通，看着孩子妈妈还挺着大肚子，我们安慰她，孩子不管到哪个班都一样，首先要进行自我保护，教育孩子看到调皮的孩子就跑到老师身边寻求老师的保护；其次，我们安排2位孩子一起外出游玩，一起游戏，这样在双方家长交往中建立信任、友爱就会包容，也会忍让。听了这些建议，家长总算放心了。至于老师，我们真心和他们交流，在履行职责上更加落实到位，尽量避免再发生类似事件。案例二：三天两头状告老师：座位床位调换引起的争执，面对难缠的家长。孩子的床位和坐位老师在不定期更换，然而个别家长却为这些小事告到我这里。当时，我找到班主任问清事由，班主任老师说这个家长就是难缠，不调床位就退学。我在反思，虽然是小事可以折射出这是老师的管理问题和家长沟通问题。原打算当面和家长交流并帮助她解决，后来反复思考，我找老师谈话，并和她分析事情的轻重。为了维护老师的尊严，让她自己出面稳定家长情绪，用心安抚，最后家长满意的对我说：现在我不会为位置的事情而伤脑筋了。

细节决定成败，要解决好日常生活中的细小矛盾，在于管理艺术、沟通技巧。让家长满意是幼儿园立命之本，其落脚点是促进幼儿的发 5

展上，园长要抓住这个主要问题，以此来推动各方面的工作，解决好各种矛盾与冲突，家长满意了，才会把孩子送到幼儿园。

四、幼儿园成绩的得与失？反思：组织与成绩成正比

成绩是大家努力的结果，应该让大家感受到它所带来的快乐。对于成绩不要过于谦虚，要宣传、要表扬，把它转化为动力，发挥它的激励作用。就本学期申报浙江省二级幼儿园评定，申报工作材料十分繁琐，我们在开学时就进行合理分工，12月13日上午，通过检查组认真评估后，反馈给我们的是：管理到位，班子团结，办学行为规范、有序。省二级幼儿园的取得，不是一个人能做好的，需要团队合力才能完成，成绩取得时，没忘团队多少个挑灯夜战，但是辛苦的背后，我们值得。

古城教师独唱比赛：我通过园内三次公开选拔，然后推出参赛者，最后对他们进行量身定做，专人负责落实，最后双双取得了一等奖。然而这次迎新年幼儿现场绘画比赛，我忽略了，没有认真择贤辅导，只交给本班老师落实，虽然说重在参与，给孩子锻炼的机会，但是也让我看到，我园教师在绘画技能上的缺陷。

五、能做到身教胜于言传？反思：榜样作用言行一致

其一

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

就从教师到班及礼仪说起。我们幼儿园基本上都有规定：早班晚班时间不同，教师进班不穿高跟鞋，不披长发，不留长指甲抹指甲油，不戴耳环、戒指、手镯等过多的饰品，带班不接听手机，工作时间上网不串班，孩子午休时不聊天等等。园长们：假如我们自己到园时8点半或者更晚，那么作息时间制度有何用，如果自己指甲长不剪，佩戴过多饰品，那么你如何来约制你的员工，带好你的团队。因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。在制度的制定之时，就要身先士卒，做好模范带头作用，否则冠冕的说词也很难牵强。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。其

二、静时常思自己过,闲时莫论他人非。

女同事多的单位嘴巴多，闲话多，喜欢扎堆谈论，尤其是对漂亮的老师。如果园长喜欢带头画圈，拉关系，背后议论老师，那么这个团队也是如此，何谈团队的凝聚力。因而，我们通过组织教职工活动，拉近大家的距离，并自制新年小卡片，送新年心语，让温暖走进每个老师心灵，也让老师在学期结束时，回赠卡片：我最想对你说的悄悄话，以此打消同事间彼此产生的误会。

然而，我想说：当我们越来越提倡教师要成为反思型教师的同时，是否也应该提倡园长要成为反思型的园长呢？因为

经验+反思=成长

最后，我用自己写的一首随笔诗结束今天的汇报——

收获伴随着忙碌 走过了又一个四季 播种伴随着耕耘 撒向无数个昼夜 一步步艰辛的向前 那么执着而无悔

成功与失败 艰难爬行

蕴含着辛勤的付出 深深的足迹下

烙着汗水、和着泪珠 那么晶莹剔透

我退怯过 傍徨过 哭泣过

在那十字路口 倔强的

真想一走了之 然而 渐渐地

理智告诉自己

——我喜欢 委屈与烦恼 吞没在一声声

亲昵呼唤的快乐中、、、、、蓦然回首

这两年走过的路 充满委屈 载满喜悦

只缘于---------那无悔的选择