加强荣辱观教育,推进单位和谐发展

第一篇：加强荣辱观教育,推进单位和谐发展

文章标题：加强荣辱观教育,推进单位和谐发展

加强荣辱观教育推进单位和谐发展

今年3月，胡锦涛总书记提出要在广大干部和群众中树立社会主义荣辱观的重要讲话。是对社会主义荣辱观和道德观的经典阐述，是对被多元化模糊的主流价值的一种重申，也是对多元化的一种价值整合。它的提出，无论是对整个社会还是我们单位，进一步提升公民道德

水平，形成良好的社会风气，推进社会主义和谐社会建设，都有着极为重要的现实意义。

一、加强荣辱观教育，是保障社会和单位持续健康发展的需要

所谓荣辱观，就是什么是荣，什么是辱的根本看法。在中华文明史上，荣辱观是个古老的话题，又是长盛不衰不断发展的话题。胡锦涛总书记关于荣辱观的重要讲话，正是抓住了社会面临重大转型时期更必须以正确的荣辱观为指引，引导广大干部群众明确是非、善恶、美丑的展现，正确处理好国家、集体与个人关系的指南，具有鲜明的时代特色。

社会主义的全面发展，既包括了物质文明的进步，又包括了精神文明的进步，不断开发人的精神资源，调动人的精神能量，必然会有力地推动人的自身和社会的整体进步。清代著名思想家龚自珍说：“士皆知耻，则国永无耻矣；士为不知耻，为国这大耻”。一个民族，没有振奋的精神和高尚的道德品质，是不可能自立于世界之林的。具体到我们单位乃至每一个人，如果没有正确的荣辱观指引，在处理日常业务工作上就会缺乏正确的是非与善恶的界限，在坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么等问题上，就会迷失正确的方向。因此，无论从国家还是单位乃至个人，对此都不可少看之。

胡锦涛总书记提出要树立“八荣八耻”的号召，不仅有理论上的重要性，而且也有现实上的迫切性。这些年来，我们在致力于发展经济的同时，尽管也一再强调物质文明建设与精神文明建设同步进行，但从实践上看，一些地方和基层单位仍然未能做到同步进行，由于社会主义道德建设跟不上，出现了不少道德失范的问题，这是许多人都深切感受到的。比如，有的人以追求个人满足为荣，一切以我为核心，只顾个人，不顾国家，不顾集体，不顾他人。又比如，有的人一切以金钱为中心，为了钱可以不顾国格人格，可以不讲道义良心，可以不择手段制假贩假，甚至杀人越货……。这种种极端个人主义的荣辱观，已经对社会的健康发展带来了危害，决不能让它继续蔓延下去。以我们医疗卫生部门来说，面对改革转型期，由于受极度的商业化与市场化影响，一些传统的主流价值观被多元化的价值观遮蔽和溶解，社会主义的道德观与荣辱观逐渐淡化，一些医院的工作人员面对供应商送上门的钞票照收不误，挖空心思从病人身上多收高额费用也不感到羞耻。由此可见，起点处于社会转型期，更要加强荣辱观的教育，否则，无论国家，地方，单位还是个人，是不可能实现持续健康地发展的。

二、加强荣辱观教育要与深入加强世界观人生观价值观教育密切结合荣辱观从根本上说，是由世界观、人生观、价值观决定的。有什么样的世界观和人生观，就会有什么样的价值观，有什么样的价值观，就会产生什么样的荣辱观，不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观、价值观的反映。人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。价值观不同，人们的努力方向，人格品行，行为方式和结果也不相同，荣辱观则渗透于社会生活的各个方面，并对社会的发展产生巨大的反作用。因此，能够树立正确的荣辱观，与个人的人格品行有重大的关系，以各级领导来说，有什么样的“官品”，就会有什么样的荣辱观；以广大群众来说，有什么样的“人品”，就会有什么样的荣辱观。因此，树立社会主义的荣辱观，首先要树立崇高的理想和高尚的道德追求。

基于荣辱观与世界观、人生观、价值观如此密切的关联，各单位在加强荣辱观教育中，一是要把它与深入开展世界观、人生观和价值观教育紧密结合在一起，紧紧抓住这个牛鼻子，引导职工深刻认清树立正确荣辱观的关键在于首先树立正确的世界观，人生观与价值观，增强改造世界观人生观的迫切性与自觉性。联系我们医疗卫生单位来说，就是要引导全体医务人员牢固树立全心全意为人民服务的思想，培育良好的“医品”，坚持“以人为本”。“以病人为中心”的服务理念，进一步强化服务意识，在诊疗活动中，突出人文关怀，设身处地地考虑病人的心理及感受，不仅要治好“病”，更要治好“心”，不断提高医疗服务质量，树立新时期医院和医务工作者的崭新形象。

三、各单位深入开展荣辱观教育要处理好几个问题

基层单位直接面对广大群众，是社会的基础，尤其是象我们医疗卫生单位这一类窗口单位，每天都与广大患者接触，因此，不仅要重点抓好荣辱观的教育，而且更要注意在以下几个方面抓实抓好。

一是要注意运用多种形式营造树立正确荣辱观的氛围。“八荣八耻”是一种最基本的价值共识，它融思想观念、理想信仰、社会风尚、行为规范

第二篇：推进教育均衡发展构建和谐教育

文章标题：推进教育均衡发展构建和谐教育

党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则、主要举措等重大问题进行了全面系统的阐述，是指导我们进行社会主义和谐社会建设的纲领性文件。“民主法治、公平正义、诚信友爱、安

定有序、人与自然和谐相处①”的社会主义和谐理论，成为建设以“教育权利、教育机会、教育规则和教育分配”为核心的教育公平保障体系的理论基础和方法论，也为推进教育和谐建设指明了方向。

一、如何认识和谐教育

要理解和谐教育，首先要理解什么是和谐、什么是和谐社会。中国传统文化中，有关和谐的思想博大精深、源远流长，它原指乐律的调和。据《书·舜典》记载，舜曾要求其乐官做到：“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和。”对和谐的推崇在《周易》中也有所体现。《周易·乾·彖》云：“乾道变化，各正性命，保合太和，乃利贞。”由于乐律来自对自然之声的发现，所以古人推而广之，逐渐把和谐看作自然的法则，由此就有了史伯的“和实生物”、老子的“万物负阴而抱阳，冲气以为和”等哲学命题。随着百家争鸣的出现，古人对“和”、“和谐”的认识也进入了新的阶段。如《论语·学而》云：“礼之用，和为贵”。《中庸》说得更清楚：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”对“和”的这样一种认识，使得古人在设计未来社会时，常常把“和谐”作为一个根本原则或者一种理想形态。

“和谐”作为一种社会状态，文章版权归xiexiebang.com作者所有；转载请注明出处!不是静止的，不是一潭死水，而是运动的、活跃的、不断发展变化的。“和谐”并不是没有矛盾，相反是在矛盾运动中实现的。我们必须树立唯物辩证的“和谐观”，必须用唯物辩证的方法论来指导和谐社会建设。我们所要建设的社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这个和谐社会的大系统中的各个子系统、各个要素处于相互依存、相互协调、相互促进的状态。社会的和谐，既包含稳定、协调，又具有生机与活力，是相对静止与绝对运动的统一；既体现公平，又促进效率，是公平与效率的统一；既包含社会发展的动力机制，又包含社会发展的平衡机制，是社会动力机制与平衡机制的统一；既是一种战略目标，又是一种不断推进的现实的社会历史过程，是长远目标与现实实践的统一。同建设社会主义现代化国家要经历一个很长历史过程一样，构建社会主义和谐社会是一个需要随着经济、政治、文化的发展而不断推进的长期历史过程，是一个不断化解社会矛盾的持续过程，是不断增加和谐因素、减少不和谐因素、促进社会和谐的过程，是一个贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。

和谐教育是和谐社会的子系统，既为建设和谐社会服务，又受和谐社会的制约和影响。教育和谐的关键是人与人的利益的和谐，核心是建立协调和谐的教育利益关系。它是“人们相对于目前现实存在的教育需求与教育供给不均衡而提出的教育发展的美好理想”，是“权利、机会、规则和分配②”的有机统一,而且是“权利、机会、规则和分配、收益”的有机统一，是人与人的获得教育利益的和谐。和谐教育的标准不仅包括四要素的实现与和谐，更重要的是应该包括实现教育收益的公平，而且教育收益的公平才是教育和谐的“灵魂”。由此，和谐教育的实质可以概括为“教育权利平等、教育机会均等、教育规则公正、教育分配合理、教育收益公平”的和谐统一。在五要素中，权利、机会、分配和收益是教育和谐的内容，而规则是它们形成和确立的基本要素和基本保障。

二、如何构建和谐教育

教育和谐实现的途径就是教育均衡发展。教育的均衡发展就是责任政府科学配置和使用教育资源，实现教育和谐，进而实现社会和谐和人类全面发展。它是将教育和谐、教育公平的思想可操作化、可实践化，是“在平等原则的支配下教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的实现，其最基本的要求就是在正常的教育群体之间平等地分配教育资源和份额，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的支配和使用上”；是“政府通过一定的法律、法规、政策确保给公民或未来公民以同等受教育的权利和义务，通过政策的调整及资源的调配而提供相对均等的教育机会与条件”。

宏观上讲，教育和谐实现的重要标志：一是各级各类教育协调发展。主要包括普通教育与职业技术教育和成人教育协调发展，基础教育与高等教育协调发展，公办教育与民办教育协调发展，实现各级各类教育结构、规模与质量的和谐统一。二是区域教育协调发展。主要包括东西部地区之间、经济发达地区与贫困地区之间教育均衡发展。三是城乡教育均衡发展。通过贯彻工业反哺农业、城市支持农村的方针，加大对农村特别是贫困

第三篇：创新学校管理制度 推进教育和谐发展

创新学校管理制度 推进教育和谐发展

各位代表、同志们：

岭下中心小学第四届教代会第五次会议，在上级领导的关心支持下，经过学校党、政、工各部门的积极筹备，全体教职工的共同努力，今天顺利开幕了。这是全体教师民主生活中的一件大事，是教师参与学校管理的重要体现。在此，我就2007年学校工作情况和2008年学校工作思路简要报告如下，请大会给予审议并提出宝贵意见。

2007年学校工作回顾

一年来，岭下中心小学的教育工作在县教工委和教育局的正确领导下，在乡党委、政府的关心支持下，在全体教职员工的共同努力下，始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻执行党的十六届八中全会精神，以科学发展观统领学校全局，开拓创新，求实进取，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，进一步改善办学条件，全体教师为初等与学前教育工作和谐健康发展做出了不懈的努力，教育教学质量稳中有升。

一、加强队伍建设，推进课程改革

1、加强学习，师资水平不断提升

办好教育，关键在教师，在实施新课程的背景下，要求广大教师与学生共同成长，因此，教师的专业成长和业务提升是学校实施可持续发展的重要保证。一年来，全体教师利用教师例会、专题学习、教学研讨、校本培训等途径，深入广泛的学习党的方针政策和全国、省、市、县教育工作会议精神，并在此指导下，积极开展教育教学理论学习和实践探究，在学中教，在教中学，不断更新教育理念、教学观念，改进教育教学方法。同时，许多教师积极参加学历进修和在职培训，不断丰富知识素养。多年来，正因为拥有一支爱岗敬业，求实奋进的教师队伍，才推进了岭下中心小学基础教育的不断前进并奠定了坚实的基础。

2、教研活跃，促进教师专业成长 一年来，岭下中心小学教师积极开展校本教研，以课题研究为突破口，以课堂教学探究和理论学习为主渠道，不断深化课堂教学改革，调整改进教学方法，优化课堂教学结构，取得了阶段成果并受到了教育局和进修校的好评。在课题研究的过程中，老中青教师配合融洽，相辅相成，相得益彰，更涌现出了一批骨干教师和优秀教师，这些教师在县级组织的课堂教学评优、教坛新秀评选、说课比赛、论文评选等活动中屡获佳绩。在开展专题研究的同时，学校教师还积极开展常规教研，如开设公开课、示范课、撰写教学反思、案例分析等。也正是这样一支老、中、青相结合，经验型和开拓型相结合的教师队伍，才推动了岭下乡小学基础教育改革和课程改革的不断前进

3、加强师资培训。创造条件鼓励教师“走出去”参加各级各类培训；积极组织教师参加上级组织的全员培训和远程培训；学校还结合实际情况，因地制宜的开展校本培训；多方位的培训，有效的促进教师素养的提升。

4、全面实施素质教育。根据课程计划开齐开足规定课程，全体教师能根据新课程标准，努力更新观念，改进方法，勇于尝试改革，为课改做出贡献。

二、强化安全管理，保证各项工作有序工展。学校把安全工作摆在首要位置，积极开展 “平安校园”创建活动，要求全体师生人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全；同时建立完善学校各项安全检查制度和责任追究制度，层层签定安全工作责任状，有效落实安全工作责任制；及时传达上级安全文件会议精神，结合本地实际加强对交通、游泳、饮食、消防等安全知识的宣传；一年来学校无重大的安全事故发生。同时学校还加强与社会各部门及学生家长的联系与沟通，逐渐形成“学校、家庭、社会”三位一体的安全教育网络，有效保障了教育教学及其他各项工作的有序开展。

三、积极改善办学条件，1、、完善学校办学设施。（1）农远设备总投入10余万元，学校配套2万余元；（2）引资建成横坑春蕾希望小学教学楼；（3）争 取资金对在台风等自然灾害中受损的学校进行修复；（4）安排资金对岭下小学校园进行了美化、绿化。

2、开展扶贫助困活动。一是落实上级补助款项。把上级拨出的课本费减免款、寄宿生生活补助款和边远山区教师补贴等有关政策性补助及时全额发放到师生手中；二是开展助困帮扶活动，对于学困生和特殊家庭的学生（如单亲，留守）进行师生结对帮扶，在学习上生活上给予帮助。

一年来，学校在教育教学各方面都呈现出稳定良好的态势。这一年来所取得的成绩，与各级党委政府、教育局、关工委、退休教职工及社会各界人士的关心支持，以及全体师生的共同努力是分不开的。在此，我谨向全体老师表示衷心的感谢！

然而冷静的思考和细细反思这后，我们仍有许多工作待改进，首先在管理层面上，我们的制度在完善和执行中是否科学合理，是否有利于调动教师的工作积极性，是否有利于我们整体工作的开展；其次，我们的队伍素质、我们的行为能力是否都能适应和符合素质教育对老师的要求等等，这些正是我们召开本次教代会的目的，也是我们今后的工作目标。

2008年工作思路

新的一年已来临，我们的教育工作将继续以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻执行十七大会议精神，以“推进课程改革”为工作目标，以“学校规范管理”为工作主题，以“提高教育质量”为工作中心，树立和落实科学发展观，大力推进教育创新，优化教育管理，提高教育质量，促进我乡初等与学前教育工作再上新台阶。

新的一年，我们的工作思路是：

1、规范学校管理。严格执行教代会通过的各项规章制度和管理条例，按章办事，奖罚分明，最大限度公平公正的体现教师的工作业绩和广大教师的利益；逐步建立和完善安全责任追究制度；加强教育教学常规管理，努力形成向常规要质量的教学观和管理观，确保教育 教学质量稳中有升。

2、加强师资队伍建设，提高教师政治、业务素养。全面加强师德师风建设和党风廉政建设，深入开展创建行业新风和民主评议行风工作，加强教师职业道德教育，增强教师以身立教的责任感和使命感；进一步加大校本培训力度，大力推行校本培训，积极创设条件鼓励教师参加各类学习培训，培养中青年骨干教师和学科带头人。塑造教师良好的师德师风，不断提高教育教学水平，为推进课程改革和实施素质教育奠定坚实基础。

3、凸显学校特色，彰显学生特长。本将通过举办“校园文化艺术节”、“学校体育节”“古诗词擂台赛”等文体活动，为学生搭建展示特长的平台；同时通过举办各种兴趣小组，培养学生的良好的兴趣爱好和特长，努力促进学生全面、和谐健康的发展。

4、加强校本教研，提升教科研水平。继续开展课题研究和常规教研活动，2008年争取语数两个课题被市县级立项并于本学期开题进入研究；同时加强课题研究的过程性管理，把教学研究纳入教师的考评；建立教研奖励机制，为优秀教师的成长进步搭建平台；进一步加强对综合实践活动课程和校本课程的开发与研究力度，不断提升教科研水平。

5、加强和改进学校德育工作。不断加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统和国防教育，抓实抓好小学生日常行为规范的教育。积极探索新时期德育工作方法，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，切实加强德育的时代感、主动感、针对性和实效性，为社会培养合格人才。

6、加强工会建设，构建和谐校园。充分发挥教代会的民主监督作用和评议作用，发挥党、政、工、少的组织协调作用，提高广大教师参政议政的能力；进一步规范学校办学行为，认真解决社会关心和群众反映的突出问题。积极开展教工文体活动，丰富师生的课余文化生活，7、改善办学条件，奠定可持续发展。（1）、2008年将争取中 心小学学生宿舍楼建设项目和“庆同楼”装修项目立项并动工；（2）、继续争取资金，完成岭下小学的厕所改造；（3）、在资金许可的情况下水泥硬化部分学生活动场所，加强体育设施建设；（4）、加强岭下小学教学设施的配备添置和农远设备的管理和维护；（5）、争取资金对富竹小学、谢坑小学、梨洋小学教学楼的修复；（6）、加强实验室、图书馆、多媒体教室、电脑室的管理和建设；

8、科学规划，合理布局，整合教育资源。根据各村完小、教学点的办学规模和学生数，合理安排班级数、教师数和教育投入。

9、依法治教、依法治校。加强法律法规宣传教育，努力营造全社会都来关心教育事业的良好环境；实行学校特别管护区制度，进一步完善未成年人保护工作机制；加强学校管理，健全校园治安治理和学校安全教育与防范工作，及时排除校内安全隐患，确保学校和师生生命财产安全；建立完善各种应急预案和应急机制，提高应对能力，创建“平安校园”。

10、努力提高各项事业指标，集中力量，充分准备，确保“对县督导”工作顺利通过省级验收。

各位代表！回首过去，我们豪情满怀！展望未来，我们信心百倍！让我们继往开来，开拓创新，奋发进取，扎实工作，同心同德共谱岭下教育新篇章。

第四篇：以荣辱观教育推进办公室队伍建设

以荣辱观教育推进办公室队伍建设

中共ＸＸ县委常委 县委办主任 ＸＸＸ

德为才之本，才以德为先，思想道德素质是办公室工作人员最重要的素质。以扎实开展好胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观教育为核心，大力推动办公室系统干部队伍建设和作风建设，打造一支思想更觉悟、政治更可靠、行动更快捷、作风更过硬、工作更精细的办公室队伍，是当前党委、政府办公室建设的一项重要任务。

一、以荣辱观教育推进办公室队伍建设，首在知荣明耻

社会主义荣辱观体现了中华民族传统美德与时代精神的统一，体现了依法治国和以德治国的统一，是社会主义新价值观的集中体现。办公室工作人员要成为荣辱观的积极实践者、示范者和推动者，首先要知荣明耻、内化于心、外发于行，真正把荣辱观作为约束自身的道德力量。

加强荣辱观教育，要站在讲政治、讲大局的高度来认识社会主义荣辱观的现实意义，始终把荣辱观教育作为办公室队伍建设和作风建设的主线，不断提高干部职工的思想道德素质，切实增强办公室工作人员的软实力。要紧密结合办公室工作人员行为规范，摒弃单纯说教、照本宣科的教育方式，采取主题实践活动、典型示范、领导宣讲等切合实际、丰富多彩的教育形式，切实做到入耳、入脑、入心，真正寓教于乐、寓教于行。要切实加强荣辱观教育的实效性，针对社会多元价值观对办公室工作人员的冲击，重点加强世界观、人生观、价值观以及权力观、地位观、名利观等“六观”教育，使办公室工作人员始终保持一颗平常心，增强绿叶意识和人梯意识，始终受得起寂寞、抗得住诱惑、耐得住清贫、经得起委屈，始终保持“宁静致远、淡泊明志”的心态，在无我的工作状态中实现自我的人生价值。

二、以荣辱观教育推进办公室队伍建设，重在知行合一

知易行难，行胜于言。学习贯彻荣辱观，不能只是将“八荣八耻”贴在墙上、挂在嘴上、写在纸上，而特别要注重知行合一、身体力行。办公室工作人员践行荣辱观，就是要围绕全心全意为人民服务这个核心，以领导满意、基层满意、群众满意为目标，切实加强五个方面的实践。

首先是忠诚敬业。办公室工作人员身处枢纽地位、领导身边，忠于党、忠于人民的事业是办公室工作人员最根本的要求，集中体现在切实履行好自身岗位职责，始终对自身工作拥有饱满的工作激情和高度的紧迫感和责任感。其次是守信重诺。“人无信不立”，办公室工作人员直接面对基层和群众，又直接服务党委和党委领导，必须立言立行，尤其是在解决群众的切身利益问题上言必信、行必果，真正取信于民。第三是勤学勤行。办公室工作涉及面广，突发工作多，要做到脑勤、腿勤、手勤、眼勤，努力把握当前党的最新理论成果，了解社会科学、自然科学知识，掌握现代办公技术，切实增强政治敏锐性，提高工作的前瞻性。第四是团结协作。现代社会分工越来越仔细，信息也呈爆炸趋势，作为办公室工作人员，应具有良好的团队精神和沟通协作的能力，能相互取长补短，既善当主角、又善当配角。第五是“俭以养德”。办公室工作人员在一定程度上代表了党委和党委领导形象，尤其要注意保持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，决不能贪图享受、铺张浪费。

三、以荣辱观教育推进办公室队伍建设，应在小处着手

“窥一斑见全貌”、“细微处见修养”，办公室工作人员践行荣辱观，关键在大处着眼、小处着手，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，从身边事、眼前事、平凡事做起，真正以提高自身修为求作为。

一是做到认真细致、慎之又慎。办公室工作人员既要胸怀全局、善于站在更高层次、更大范围谋划工作，又要牢固树立“细节决定成败”的理念，强化“办公室工作无小事”的意识。不管是文章的篇章结构，还是一个标点符号，不管是会议的筹备举行，还是一个座牌的摆放，抑或是自身的一言一行，均力求细致细致再细致，坚决做到不让领导交办的工作在我手中延误，不让工作差错在我的身上发生。二是做到热情大方、有理有节。在为基层和群众服务的过程中，切实做到多一句问候、多一份笑脸、多一杯热茶。在接待外宾时，既想客人之所想，又想客人之未想，坚决做到不让来办事的同志在我的接待中受到冷落，不让工作职能在我的岗位上削弱。三是做到表里如

一、言行一致。办公室工作人员不管在“八小时”内外，领导前后，都应始终以“八荣八耻”作为自身行为标准，慎言、慎独、慎微，严格遵守家庭道德、社会公德、职业道德，切实做到不让不文明行为和消极现象在我身上出现，不让办公室的形象在我这里受到损害。

四、以荣辱观教育推进办公室队伍建设，贵在持之以恒

苏东坡说：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。践行荣辱观、提高思想道德修养，推进办公室队伍建设，贵在坚持不懈、持之以恒。如果荣辱观教育只是一朝一夕、一时一事，搞形式主义、做表面文章，最终只能是虎头蛇尾，没有实际效果。

一是办公室工作人员要学会自律。“吾日三省吾身”是中华民族的优良传统，开展自我批评是我党的优良作风，办公室工作人员要以典型为镜，以荣辱观为镜，时刻解剖自己，切实做到自律、自省、自警、自励，经常检查工作中有什么纰漏，经常检查自己还有哪些地方与“八荣八耻”还有距离，明确努力方向，不断提高自身修养。二是要健全他律机制。加快推进荣辱观制度化的进程，把学习和践行社会主义荣辱观作为考核办公室工作人员的重要标准。同时，明确岗位职责，细化办公室工作流程，建立健全谈话提醒制度、民主生活会制度，以道德的、舆论的、行政的各种力量推进荣辱观的落实。三是形成正确的用人导向。对那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众信得过的干部在生活上给予关心，在政治及时交流、提拔重用，以此带动形成知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚。

第五篇：推进城乡均衡发展 努力构建和谐教育

推进城乡均衡发展 努力构建和谐教育

——船山区燕山小学推动城乡教育均衡发展

2011工作总结

目前，我国教育事业站在了新的起点上，义务教育改革发展正处在承前启后的关键时期，推进义务教育均衡发展，既是贯彻落实党的十七大精神和实施义务教育法的重要举措，也是坚持以人为本、办人民满意教育的迫切需要。随着城乡一体新一轮城市规划和产业布局调整的深入进行，我们已把城乡义务教育均衡发展放在非常突出的位置，并不断巩固普九成果，充实教育内涵，科学合理布局，使学校义务教育整体质量大幅度提升。一直以来，我们第七小组（燕山小学、大南街小学、凤台小学、唐家小学）在区教育局的指导下，认真贯彻落实《刘延东国务委员在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上的讲话》精神，积极探索，合理配置城乡教育资源，努力探索城乡教育良性互动模式，建立城乡教育一体化发展体系，并在学校教育管理、师资队伍建设、教育教学质量和互助互学等各方面作了大量富有实效的工作，大大提高了城乡四所学校整体发展水平，极大地促进了城乡教育均衡发展。现总结如下：

一、机构健全，制度完善

为加强城乡教育一体化的组织领导，首先成立了城乡教育均衡发展工作领导机构，由燕山小学校长何旭任组长，何英俊、王知民、蔡光礼同志任副组长，四所学校的行政干部为组员，领导小组各成员责任明确，各尽其职，在年初拟定了城乡均衡发展实施方案，并确立了严格的保障措施，制定了相关考核制度，并将此项工作与年终评比挂钩，充分调动学校教职员工投入城乡教育均衡发展的积极性，使该项工作落到了实处。

二、整体规划，资源共享

近年来，虽然我区全面深化教育改革，教育体制实现了新突破，资源配置得到优化，办学活力得到增强，但在农村教育中还存在一些不容忽视的问题，如少数乡镇干部重教尊师的意识淡薄，对教育在国民经济建设和发展中的战略地位认识不足，教育投入不足，发展水平较低，教师队伍质量不高等诸多方面都还存在差距，这就直接导致农村办学条件差，办学水平和教育质量不高，教育发展的不均衡，又直接导致教育服务的不公平，相比之下，唐家小学、凤台小学校之间在办学条件、师资水平、教育质量等方面还存在一定的差距，也就是城乡教育发展的现实差距，农村学生就不可能公平地享受到应有的教育教学资源，因此，实现办学条件的均衡化，首要的着力点应该放在优化配置的教育资源上，对此，作为组长学校的燕山小学审时度势，用发展的眼光整体规划，制定出了有效的实施方案和远景规划，把提升城乡教育整体水平，促进城乡经济，社会的全面发展作为指导思想，以缩小城市小学与农村小学教育差距，实现我校与成员学校教育均衡发展为目的，同时实现师资队伍专业化，办学特色多样化，教育质量优良化。我校投入了大量资金构建高水平、高效益的教育信息体系，完善了校园远程教育网络系统，添置了3个远程教育阅览室，并根据实际积极配备了教学软件、教学光盘，以更好地接待大南街小学、凤台小学、唐家小学的参观学习，同时，也为四所学校教师提供各种最新的教育教学信息，在很大程度上实现了资源共享。

三、互动交流，均衡发展

为了进一步推进城乡教育均衡、协调发展，把此项工作做大，做强，做落实。我们以多种形式，开展了有利促进四校教育持续、健康均衡发展的各项活动。

1、管理经验互动交流，实现城乡教育均衡发展。高质量的教育离不开高水平的管理，管理者是一所学校的灵魂，为了提高四所学校管理水平，燕山小学定期组织四所学校的领导班子进行经验交流，开展“校长论坛”，对四所学校特别是农村学校在管理上作深入地交流探讨，并提出切实可行的方案，以促进农村学校提高教育教学管理能力，实现城乡均衡发展。

2、教育教学互动交流，实现城乡教育均衡发展。上半年，由我校组织了城乡教育统筹发展交流会，在会上，区教育局分管领导，四校行政人员和部分师生代表畅所欲言，共谋城乡教育发展之路；5月22日，在我校开展了四校互动的教育教学研究会，在会上，燕山小学何旭校长作了题为《多渠道并举，推动城乡义务教育均衡发展》的经验交流；4月和11月，我校还承办了农村学校明日之星讲课大赛，为农村学校提供了更优质的教育教学环境。我们还重点抓好了城区学校送教下乡、送课下课等活动，我校先后组织了陶晓燕、王雪力、段长春等多名优秀教师分别把语文、数学、音乐等优质课送到凤台小学、唐家小学，以新理念、新课程、新技术和德育教育为重点，推进课堂教学整体改革，通过教育教学的互动交流，不断提高了四校教师教育教学水平和实施素质教育的能力，加强了教师教育思路，教育理念，教学方法的更新和教学水平的提高。

3、师资互动交流，实现城乡教育均衡发展。教育要均衡发展，首先要实现师资的优化配置，师资队伍素质的整体差异影响这教育的均衡发展，开展城乡结对以来，我们建立了城乡“校对校”教师定期交流制度，以弥补城乡师资队伍不均衡的缺陷。我们组织开展了“城镇支援农村、强校支援弱校”送教下乡服务工作，我们抽调了优秀青年教师万丁荣、杨建梅、蒋华等到唐家、凤台农村学校支教；优秀骨干教师定期、轮流到农村学校示教，保证了学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡，实现先进理念共享、优秀资源共享、有效成果共享，确保所有学校的管理水平大体均衡，让农村学生更多地享受优质教育资源。

4、学生“手拉手”体验交流，实现城乡教育均衡发展。为了让城乡学生相互了解对方的成长环境，开阔学生眼界，增长他们的见识，在活动中健康成长，由我校带头在四校学生中开展“一帮一”、学生“结对子”联谊活动，并结合“五创联动”开展主题队会活动，邀请了唐家小学、凤台小学部分学生一起参加，让学生们在活动中互相学习，互相促进，并通过对比体会今天生活的幸福，养成良好的文明行为习惯。

四、趁势而上，再立新功

通过城乡教育均衡发展活动的开展，我校清楚地认识到全面提高城乡教育整体水平，培养和造就一大批优秀教师，面向全体学生，使城市教育、农村教育有机结合，促进城乡学校教育，教师教学、学生学习共同发展势在必行。虽然我们在前一阶段取得了优异的成绩，但我们也清醒地认识到在城乡教育均衡发展过程中依然存在着一些不足，比如农村学校师资的短缺，学校经费的有限，以及均衡发展的长效机制建立、校点布局不够合理，现代化教育设施设备不齐，社会力量办学不规范等等，这一切都在很大程度上束缚着我们城乡教育均衡发展的步伐。

1、进一步抓好师资队伍建设，促进教师专业成长，大力推进铸名师，树名校工作，促进四校间实行教育资源共享的深入，互相学习，共同进步。

2、加强硬件设施建设，改善办学条件，按照区教育局城乡教育发展总体规划和城乡一体化总体方案，重点改善凤台小学、唐家小学校园环境、创设等方面的问题。

3、找准载体，共同研讨，进一步扩充农村优质教育资源，加强农村等级示范学校创建工作，确保农村学校与城市学校均衡发展，进一步巩固高质量高标准“普九”成果。

4、以实施基础教育新课程改革为有利契机，建立并完善农村学校校本培训、综合课程、科学评价体系、校本教研、课堂教学管理制度等高效机制，引进城市学校先进前卫的教育理念、教育思想，优化学校发展内涵，努力构建现代学校管理制度，充分发挥我校和大南街小学建立教研基地校的辐射作用，提高农村中小学的教育质量和管理水平。

路漫漫其修远兮，虽然我组城乡教育均衡发展工作在上级领导的关心支持细致取得了不错的成绩，但未来要走的路依然还很漫长，城乡教育均衡发展工作仍需要我们的艰辛付出。城乡教育均衡发展工作既充满希望，又充满挑战，我们将继续保持奋发有为的精神状态，以科学的发展观引领城乡教育均衡发展的各项工作，立足实际，勇于创新，在新一轮教改浪潮中趁势而上，再建新功！

船山区燕山小学校

2012年1月