和谐德育论文和谐德育的论文_：加强心理健康教育,推进德育和谐发展

第一篇：和谐德育论文和谐德育的论文_：加强心理健康教育,推进德育和谐发展

加强心理健康教育，推进德育和谐发展

摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。

关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展

学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。

在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。

1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。

德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。

1.2德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。

1.3德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。

2心理健康教育对德育的积极作用

2.1心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。

2.2心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。

心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有良好的情绪控制能力，成功地与他人交往。如果学生的心理不健康，就失去了接受德育的最基本条件。

2.4心理健康教育保证德育取得良好效果，德育的效果取决于道德的内化程度，而道德内化的程度需要由心理健康教育来承担。学生思想领域的许多问题，采用心理健康教育的方式往往更能打动人心，因而效果会更好。

2.5心理健康教育是德育的支持和补充。心理健康教育的内容无论是情感教育、性格教育还是挫折教育，都与学生的生活有着天然的联系，直接反映了学生的心理需要。在一定程度上扩充和完善了德育所需要的目标和内容，以其自身的优势弥补了德育的不足。

3加强心理健康教育的措施

3.1营造良好的教学环境。环境对人的影响是潜移默化的，学校应该花大力量进行校园文化建设，开展形式多样的文体活动，营造健康向上的环境氛围，让学生充分发挥自己的特长，培养他们阳光自信的心态，情绪积极向上。定期举办丰富多彩的校园文化活动，有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。

3.2举办心理健康教育讲座。心理健康教育旨在普及心

实际生活中能够运用学到的知识有效进行自我心理调节。既要注重心理知识的普及，又要讲究实际的可操作性，增加实际演练环节的比重，如在课堂上通过角色扮演的实际演练活动，开发他们的心智潜能，培养他们健全的人格和良好的品性，促使他们身心健康全面的发展。举办心理知识专题讲座，应做到对象明确，针对性强，易为学生所接受和喜欢，因而有助于加深学生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理调节。

3.3把心理健康教育融入各科教学中。各科教学本身都包含有心理教育的内容，教师在备课时根据各科特点，可以适当的加入心理教育的内容，可以使授课内容更加深入，内涵丰富。例如，可以在语文教学中加入对学生情感教育的内容，可以在体育课中加入挫折教育的内容，比如长跑可以锻炼学生的毅力和抗挫折能力。在各学科教学中有意加入心理素质教育的内容，不但可以扩展心理教育的范围，也有利于各学科教育质量的提高。因此，教师在传授知识过程中，要考虑学生的心理需求，从学生心理特点出发，把知识和技能升华为学生的思想观点和人生价值，可以使他们终生受益。

3.4合理发泄或转移不良情绪。如果不良情绪不能得到发泄，就可能引起不良的后果。教师应引导学生寻求合理的发泄途径，鼓励他们尽情倾诉，把心中的问题都讲出来，并

帮助他们找到解决的办法;或者引导他们将情绪转移，用积极乐观的心态取代消极情绪;音乐可以陶冶人的情操，建议他们多听悠扬舒缓的音乐，用优美轻柔的音乐抚慰受伤的心灵，调节情绪。让他们在娱乐之中使心理压力得以排遣，心灵得到熏陶，春风化雨，潜移默化的形成积极的思想价值观，使自我心理调节能力和社会适应能力在无形中得到提高。总之，心理健康教育对德育有着积极的推动作用，为德育工作的健康和谐发展发挥着独特的优势。学校德育中要加强心理健康教育，为德育的有效实施奠定思想基础。

参考文献: ［1］魏书敏，刘君雯;谈高校心理健康教育的德育意义［J］;长沙铁道学院学报;2005年02期

［2］韩媛媛，陈家麟;浅析德育与心理健康教育的整合［J］;教育科学研究;2005年04期

［3］石变梅;心理健康教育与学校德育关系综述［J］;教学与管理;2005年03期

［4］赖晓红;中职学生心理健康现状调查与对策研究［D］;福建师范大学;2005年

［5］张丽芳;仝宇光;石国兴;学校心理健康教育与德育整合之我见［J］;河北师范大学学报;2007年06期

第二篇：德育论文 和谐之美

和谐之美

——论班主任在和谐德育中的作用

党的十七大提出的建立和谐社会的构想，激励着人们积极探索建立和谐社会的途径。作为教育工作者更是责无旁贷。今天的学生，将是明天祖国的栋梁。他们的思想品德，会对社会的和谐有着很大的影响。因此，和谐德育是班主任工作的中心环节。班主任是建立和谐班级的主导，是联系学校与家庭、社会的纽带。下面，我就班主任在和谐德育中应起的作用，谈谈自己的方法与体会。

一、思想重视，注重学习。

1、通读了本课题组编著的《整体构建德育体系总论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》、《和谐德育论》等理论研究成果与《和谐成长》等实验读本。加强自身修养。

2、充分认识本课题研究的重要意义和推广价值，认真学习总课题组的理论成果，深入钻研总课题组研发的实验载体，深刻领会本课题的核心思想、基本主张、主要内容和常用方法，在德育科学理论指导下开展研究、实验、实践工作。

3、坚持登陆新德育网。学习其他同行的先进经验。

二、建立新型班级 打造和谐德育主平台

我所面对的学生农村的居多，寄宿的较多，学生在校时间长。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，自己是学生面前的一面镜子、一本书。一个良好的班集体，对学生思想品德影响很大。我作为班主任决定下大力气抓好这项工作。

1、开展民主与互助，构建和谐班集体。老师既是传道、授业、解惑的“师”，又是与学生朝夕相处的“友”。不少学生对老师却有畏惧心理。班主任应主动接近学生，嘘寒问暖，努力建立平等的师生关系。有了平等关系，学生就敢于同老师交流，发表自己的意见，提出建设班级的建议。在研究这个课题过程中，我发动学生制定班级制度。首先，让每个学生依照学生守则和学校制度，自拟一份班级制度在小组讨论；然后，小组在吸取大家意见的基础上制定一份制度，再到班上讨论，形成共识；最后，作为同学们必须遵守的班级制度张贴在教室。这样制定出来的制度，条款具体，切合实际，可操作性强。在讨论中强化了同学们的主人翁意识，同学们也更加明白制度的内涵与作用，更遵守由自己制定的制度。

我还在班级建立五人一组的互助组。要求小组成员在学习、生活等方面互相帮助、取长补短。每学期评选两次优秀互助组。在文明礼貌、好人好事、文体活动、学习成绩、遵守纪律等方面，对互助组实行量化。这一活动的开展，极大地调动了所有同学的积极性。都希望本组成为优秀互助组，都害怕拖小组的后腿，影响了其他同学。于是，出现了主动要求他人督促自己，互相纠正不良行为习惯，成绩好的帮助成绩差的，争做好人好事等可喜现象。

2、实行干部轮流制，管理民主化。学生当干部能锻炼自己的能力，规范自己的行为，陶冶自己的情操。很多同学都想当干部，可没有机会。我在班级实行干部轮流制。每周利用班队、会活动时间，选出下周的干部。规定干部不得连任，每学期每个职务只能任一次。让所有同学都有了当干部的机会，并且能尝试各种职位的干部。使同学们都得到了锻炼。这样一来，同学们都努力规范自己的一举一动，积极创造条件争当下周的干部。以前长期担任干部的同学，没有了优越感；从来没当干部的同学，有了施展才华的舞台；畏首畏尾的同学，在人人都想当好干部的环境中敢于大胆工作了；那些不理解干部工作的同学，在换位思考中有了新的认识，顶撞干部的现象不见了。我还要求每天的值日干部，把一天的情况公布在班级黑板报专辟的“日常行为公布栏”中。这一栏目包括“出勤”、“好人好事”、“建议”等项。利用这一栏目对班级实行民主化管理，收到了很好的效果。

3、促进各科教师的德育渗透。课堂教学是和谐德育的有效形式，这就要求班主任不仅在自己的课堂上渗透德育，还要和各科任教师加强交流与合作，在教学中结合各科的特点，对学生提出德育要求。每逢班会或各种活动，我都真诚邀请各科任教师来到班级，和同学们共同活动、交流、沟通，拉近科任教师与学生之间的距离。活动一多，师生之间的关系就和谐了。这样，学生更容易接受老师的感化。

三、开展了丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。

有了德育工作的载体，开展丰富多彩的活动，才能使得德育载体活起来。在重视常规工作的同时，以重大节日及政治事件为契机，以爱国主义为主线，充分发挥少先队教育阵地的作用，以学生为主体，创造性地开展各种形式的教育活动，培养学生良好品质。

1、结合妇女节、母亲节、教师节开展感谢师长的教育活动。

在节日到来之际，大队部倡议全体少先队员做好十个“一”活动：帮妈妈洗一次衣服；向教师说一句真诚问候或祝福；给教师泡一杯茶；为妈妈捶一次背、洗一次脚或陪妈妈散一次步等。另外，通过开展书信的活动，让少先队员们通过书信的形式向妈妈说出自己的心里话，让妈妈、教师在节日里收到一份情真意切的礼物，同时很好地拉进了母子与师生的关系。

2、开展弘扬民族精神主题教育。

清明节期间，我中队召开了“深切怀革命烈士”的主题队会，学生们以诗朗诵、歌曲、故事等多种形式表达了对先烈的怀念及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，我中队又召开了“童心向祖国、荣辱记心间”歌咏比赛，这次活动大力弘扬了民族精神，培养了学生的爱国主义情操，加强了学生社会主义荣辱观。另外，我还组织中队开展了读一本爱国主义故事、观看一部爱国主义电影、办一期以爱国为主题的手抄报等系列活动,增强学生弘扬民族精神的意识。

3、不断更新，增强安全法制教育活动的实效性（1）安全教育是学校教育的重中之重

今年的安全教育日，我召开了“珍爱生命、安全第一”的主题队会。这次主题活动的内容包括：安全知识讲座、安全知识答卷、安全应急预案演练等，让学生亲身体验了一次消防演习，锻炼了学生应付突发事件的能力。（2）利用晨会、中队会、黑板报等多种渠道向学生宣传法律知识，涉及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》等多方面的内容，并利用中队会举行法律知识竞赛，让学生知法、学法、守法、用法，并作为小小法律宣传员将法律带回家、带向社会，为构建和谐社会贡献自己的力量。

4、教会学生伸出双手、奉献真情。三月份组织开展了“学雷锋精神，创建诚信、文明、安全、和谐校园”主题教育。今年的三月，周一升旗仪式上，大队辅导员向全体师生宣讲了雷锋生平，并宣布把三月份作为我校的学雷锋活动月。正巧，政府倡议我们为一残疾儿童捐款。我主持举行《雷锋就在我身边》主题队会，号召学生把学雷锋活动落到实处，为其捐款，我带头捐了100元。结果，一天之内全班捐款400余元。既帮助了这位同学，同时也使学生在活动中体验到了助人为乐的乐趣。去年5月12日，四川发生了令人震惊的大地震，这场触目惊心的自然劫难牵动着无数人的心。许多人纷纷捐款，我班也开始了火热的捐款活动。从前只知道自怜自爱的孙凯同学居然也捐出零花钱十余元。当时，全班同学不约而同地报以热烈的掌声。谁还会说现在的孩子都自私?

三、努力做好家长学校工作，提高教育成效。

家庭是孩子生命的温床与摇篮，家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口，家庭是孩子获取人生幸福的源头„„。组织发动学生、家长参与本课题的实验活动及各种专题德育活动，每年最少组织学生和 家长参加本课题的一项专题教育活动。对学生进行家访，密切与家长联系，了解学生的家庭环境和在校外的情况，利用每月一次的家长学校授课时间，定期向家长反映孩子在校表现，互相交流，统一观点。我比较成功的运用了“家校联系卡”“家长座谈会”“家教沙龙”等家校联系、家校共育方式，耐心帮助家长提高教育子女的水平，共同教育，提高成效。还利用《成长册》，家校同时对学生进行跟踪评价,由“自己的评价”、“同学的评价”、“老师的评价”、“家长的评价”四个系列逐条对每个学生进行星级评价，学生逐步由他律走向自律。家长对我的这一做法十分满意。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。有了良好的思想品质，教育学生是不难的。但是，班上的后进生要么性格古怪，要么学习较差。他们要取得成绩，往往要多下几倍的功夫。我用八个字来对待他们：带着“四心”，真诚以待。“四心”就是爱心、细心、耐心、诚心，这就是做好他们工作的基础。例如班内的孙凯同学，刚入班时听课愣神。课间经常哭泣，时常跟小朋友闹矛盾，学习成绩很差。经了解得知，她父亲在家务农，母亲是北朝鲜的又走了，孩子缺少关爱，思念母亲。我看在眼里，记在心间。上课让他多发言，课间经常和他谈心、游戏，生活上对她问寒问暖。慢慢地，孙凯变开朗了，学习用心，成绩也进步了。

和谐班级，能够促进良好班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。和谐是一种美，也是我们永远的追求。

自我简介

大石头镇中心校 王校华

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持！

第三篇：中学德育论文 让我们更加和谐

让我们更加和谐

——论师生关系与德育工作的相互影响 转眼半个学期已经过去，回顾前面的德育工作，我觉得良好的师生关系对德育和知识教育工作的实施都非常重要，所以我们必须重视与学生形成良好的关系，更好的组织教育。师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。随着知识经济时代的到来，我国社会主义市场经济的发展和素质教育的推进，师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况需要重新审视与研究。从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。我认为要形成良好的师生关系我们教师应该做到：

一、以理服人，塑造和提升现代教师人格。

教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分重要的作用。江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道。”现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”作为一名教师要管好自己的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。

这样，教师处处从严要求自己，学生对教师也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

二、课堂上多些微笑，多实施“探究性学习”为学生培养创造性思维。师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，“探究性学习”为学生培养创造性思维，创设宽松、活跃、和谐的氛围，使学生的身心放松下来，得以改变在课堂上不爱问、不想问、也不知道问的被动的学习方式。师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的、无责怪的氛围中，才能勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。树立“人人平等”的思想，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的条件，给予“人人成功”的机会，创设轻松活泼的校风和人际关系，才能形成有利于学生创新能力培养的适宜的“气候”和“土壤”，学生在学校的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐的师生关系的目的。

三、遇事要有耐心，不可心急。

现在的学校教育主要是素质教育，而不是为了考试的应试教育，学生个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？这就需要教师的耐心；千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果只有师关系越来越僵，越来越复杂。如以前我教的学生中有一个叫夏斌，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，而且脾气比较强，但该学生有一个优点，就是在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，本人从几次教育失败的教训中总结出：对待这样的学生需要根

用心

爱心

专心 据他的特点，要拿出比别人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他谈心，先肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到控制，并且在本人的帮助和教育下，他不仅和本人的关系变得很融洽，而且学习成绩相对于开学时有所进步。试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地强调严紧的话，那么效果可能没现在那么大的局面，师生关系也不会如此融洽

四、树立正确学生观，建立良好的师生关系

教育能否真正地促进个体的可持续发展，关键在于教育是否使个体成为自己发展的主体。个体能否成为自己发展的主体，在很大程度上取决于教师持一种怎样的学生观及如何正确处理师生之间的关系。

教师与学生是教学过程中两个最主要的因素，首先教师要尊重学生的自主性、能动性和创造性，树立“学生是学习的主体，发展的主体，是未来社会的主人”的学生观。因为学生作为独立的个体，有自我观念、自尊心，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。在这种主观意识的支配下，个体不是消极、被动的被外界环境机械地决定，而是具有一定的主动性、积极性和创造性。没有学生的自主意识、自主能力、自主行为，发挥学生的主体作用就无从谈起，因此教师的教育教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 ”。其次，教师要充分发挥主导作用，我们强调学生的主体作用，丝毫不意味着低估、忽视或否认教师的主导作用。相反，学生主体作用的发挥，依赖于教师主导作用的加强。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。不过，教师的 “主导”，不是“主宰”，教师的主导作用就是要能最大限度地调动和发挥学生的主体作用，尤其是对学生自学能力、独立思考能力、创新能力和自我教育能力的培养，使学校教育和学生的自我教育和谐地统一起来，最大限度地促进个体的发展。再次，教师要尊重信任学生，建立和谐的师生关系。美国著名教育学家卡尔·罗杰斯在《给学习自由》一书中说：“在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少，全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的，甚至是有益的。但是学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠这关系之中的态度。” 教师的态度对学生的培养，对提高其全面素质，起着关键作用。实践也表明师生关系对学生学习态度、学习效率及个性发展和心理健康都产生极大影响。因此，在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心发展的水平和特点，充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才影响教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性，促进学生整体素质协调发展。

这几年来随着学校德育工作的展开，每学期我们每位教师都要与某一位学生结成对子，进行各方面的帮助，经过几年的经验，我觉得我们对待学生时应注意：

（1）关心了解学生。教师要了解学生的过去和现在，了解优缺点和内心世界。只有全面深入地了解学生的思想表现、兴趣、爱好、性格特征、学习、身体、家庭环境等情况，才能根据学生的不同个性和特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，调动其学习的积极性。

（2）尊重信任学生。教师要尊重学生的人格和自尊心。首先要重视学生的个性，发现其特点。其次要创造条件给学生表现特长、发展兴趣和爱好的机会。再次是教师要信任学生,尽管学生有这那样缺点,但心灵深处都隐藏着自信心的渴求，即使是差生,也有自身的闪光点,要善于捕捉,发扬光大。（3）严格要求学生。“不要把教师对儿童的爱,仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们,应当同合理的严格要求相结合。”对学生的缺点姑息迁就、文过饰非，就会贻误学生。当然,用心

爱心

专心 严格要求要合理、适度,做到严慈相济、严中见爱。一是要求有利于学生道德、智能、身心和审美情趣的发展;二是要求必须是善意的、真诚的、同志式的:三是现实的、学生能够做到的。

总之，对学生的德育工作是我们更好的深入教育的前提，没有道德和情感的熏陶，学生就会变得难以管教。而要顺利进行德育工作，我们必须和学生结成良好的师生关系，否则德育工作必定难以实行。让我们共同携起手来，为创设我们美丽的校园，为了培养出更多对社会有益的人才，更加努力吧！

用心

爱心 专心 3

第四篇：德育论文,构建和谐师关系

构建新型师生关系，成就和谐校园

山西朔州市第二中学高一学生李明，在教室里残忍地向班主任老师连捅4刀，浙江丽水市缙云县盘溪中学学生丁某将其老师骗到山上后活活掐死，这些匪夷所思的学生报复老师的事件，无疑给我们每一位教育工作者敲响了警钟。作为一名教育工作者，我们应该清醒地认识到所发生的事件中，教师应不应该承担责任。教师，不光要传受学生新知，更重要的是教会学生做人，在教育过程中，师生之间，应该如何去和谐关系，以达到教育的最佳状态，是每一个教育工作者共同思考的问题。

自2007年以来，我校德育工作紧紧围绕着“推进教育民主，构建和谐校园”这一办学理念，始终把德育工作摆在教育教学的首要位置，大力开展思想道德教育、心理健康教育。结合时代发展，我校实际，更新教育观念，拓宽教育思路，在实践中探索，在改革中发展，突破传统育人理念的束缚，以科学发展观为先导，树立“以人为本”的新型育人理念，形成平等互助新型师生关系，促使我校德育工作逐渐步入规范化、科学化的轨道。几年来，为构建新型师生关系，成就谐校园，我校做了以下几个方面的尝试：

一、“外树形象，内修素养”，为构建新型师生关系强基。

“教育发展，学生为本，学校发展，教师为本 ”。要办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍；而良好的师德教风又是建设优秀教师队伍的前提。“大学者，非大楼也，大师之谓也。”梅前辈的话大家耳熟能详，它强调了师资的极端重要性。教育发展到今天，良好的育人环境是影响学生发展的最重要重要条件之一。然而，我认为学校教师的素养更是重中之重，教师的言谈举止，仪表形态，文化素养都将对学生起到潜移默化的作用。因此学校要发展，必先以教师为本，让教师得到充分的发展。让教师在每一个角落都能散发文化气息，让学校真正成为传承文明的圣地，让每一个学生享受文明的洗礼，让社会的每一分子受到美的熏陶。

二、正确把握新型师生关系的内涵。

新型教师应从思想上放下教师的“架子”。教师职业在文化渊源流长的中国来说，是受广大社会所尊重的，因此，我们教师在工作中要适应新型教育的发展，适应新型素质教育的要求，确立新型师生关系。教师和学生在人格上是平等的、在所有活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。科学发展观中明确提出所谓发展，终“以人为本”，教师更因本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得师生交往关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

三、明确新型师生关系的重要价值，努力构建新型师生关系。

我在这十余年的教育教学过程中，担任九年班主任工作，班主任老师和学生关系的好坏直接影响整个班级学生学习成绩和行为习惯。因此，作为教师，在教育教学实践中，构建良好的新型师生关系不论对于师生生活状态的改善，还是教育教学质量的提高，都具有重要意义与价值。

第一、良好的新型师生关系有助于挖掘学生潜在的教育价值

第二、良好的新型师生关系有助于师生道德人格的健康发展

第三、良好的新型师生关系有助于师生确立自身奋斗目标

四、科学有效地构建新型师生关系

第一、树立科学的教育观念

在教育过程中，教育观念直接影响教师的思维方式和行为方式，制约着教育的成效，也影响着良好师生关系的建立。在当前学校教育实践中，构建新型师生关系，必然要求教师树立一系列科学的教育观念。

一是尊重学生的生命尊严。生命是一个过程，对于教师和学生而言，学校教育过程是其生命历程的重要阶段。优化师生交往，实际上也是改善师生生活、提高师生生命质量的过程。只有尊重学生的生命尊严，才能使师生倍加珍视学校生活，才具有共同建设学校生活的动力基础。

二是尊重教育教学规律。教育作为一项社会活动，具有其自身的规律性。只有不断探索、认识和把握气教育规律，才能有效地从事教育教学活动。对于教师而言，不断加深对于规律的深刻认识，是贯穿于整个职业生涯的重大任务。教师必须克服为完成任务而工作的思想，要认识到提高自己专业素质实际上是自我发展的过程。只有尊重教育自身的规律，教师才能够认真处理师生交往，建立良好的新型师生关系。

三是促进学生全面发展。促进每一位学生的全面发展，是学校教育的根本宗旨。学生的全面发展包括身体和心理两个方面协调统一和充分自由的发展。其中既有身体的健康发育和成熟，也有知识技能的获得和认知能力的提高，此外，还包括情感、态度、价值观的形成等。教师只有遵循“以学生以本”、促进学生健全发展的教育宗旨来实施教育活动和处理师生关系，良好的新型师生关系才有可能得以建立。

第二，课上关注学生，课后关爱学生

有人说，孩子是“家长心中的树，老师眼中的林”。这话不假，教师作为教

育工作者来讲更应该明白“一个孩子在班上来说是几十分之一，而作为家庭来讲，他确是百分之百”。由于“独生子女”是父母唯一的宝贝，家长特别希望老师甚至所有老师都来关注关照这个孩子。而老师的教育教学是立足于几十个人一个班的整体，而家长往往缺少这样的参照系统。因而，很容易出现家长觉得自己的孩子表现优秀，而老师对其评价却一般的现象。所以重视每位家长的孩子，关注自己的每一个学生才是让家长满意、达成合作的关键。可是，老师时时刻刻对班上每个同学都关注行得通吗？这里的技巧全在于老师心要“诚”、脑要“灵”、眼要“准”、嘴要“勤”、手要“平”地去课上关注学生，课后关爱学生。

只要教师捧着一颗爱心，了解学生的心灵需要，不仅仅关注他“犯错误”的时候，更重要关注“闪光点”的瞬间，学生就会深感老师在关注关心自己，学生就会进步。而每个学生都希望看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉同学、告诉家长。在肯定中委婉要求，在赏识中渗透指导，这样一来，一定能激发学生潜能，让学生自尊自信，越走越好。第三，和谐师生关系的关键是要研究学生

只有了解学生的社会背景、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，才能走近学生并行之有效地管理学生。

去年九月，我新接到我校九年级一班，这是一个特殊的班级，从七年级到九年级，我是第四任班主任。这个班在全校师生心目中真的是“无法救药”的，连聘科任教师，都无法正常进行，不愿意上这个班，究其原因，就是因为这个班无法管理。在学校的安排部署下，我接任这个特殊的班级。通过我和科任教师一学期共同的努力，彻底改变了过去的调皮（不服从管教）的状况。其中有一次，一个性文的学生因为排队不服从值周教师的安排，公然与值周老师发生

“拳脚”冲突，而且不肯给老师道歉。我仔细研究了一下这位学生，感觉原因可能就是这位学生对自己缺乏自信，而且由于恶性循环使他根本就没有品尝到学习中的快乐以及努力学习后所带来的成就感。为了先找回他的自信，我时刻注意这位同学“闪光”的地方，他对美术非常感兴趣。后来，我反复和他交谈，而且还故意让他做班级刊物的美术设计，同学对他的作品也感觉很满意，向他投向钦佩的目光。从那以后，他对班上的活动积极了，脸上也常露出笑脸，直到现在，他像变了一个人似的，有什么事他都能向老师说，向同学们说，做什么事也不像过去那样冲动，反而显得有分寸了。

五、确立新型师生关系，确保学生主体地位

新型师生关系是建立在“相互信任、相互理解”的基础上的，因此，在教育过程和管理过程中，我们必须坚持学生主体地位，让学生玩真正成为学习的主人，成为管理的主人，让学生主动参与实践，学会自我教育，自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我在教育教学和管理过程中，我都坚持放手让学生做，让所有学生都能有展示的机会，有管理的机会，避免了师生间被动的关系，并收到良好的效果。

最后，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我将持之以恒。茫茫学海中，我要做勇敢的水手，乘风破浪、永赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。把握生命中的每一天，向构建和谐师生关系，成就和谐校园的彼岸前进！

第五篇：班主任如何建立和谐的师生关系----班主任德育论文

班主任如何建立和谐的师生关系

李洪才

班主任工作是各项学校教育工作的根本,我们在改进教学方法的同时,也不应该忽视班主任工作方法的改进。随着时代的发展,我们所面对的教育对象也有了巨大的变化,他们张扬个性,知识面广,接受新事物的能力极强,我们老一套的说教已经跟不上时代的节拍了,要成为一名优秀的学生喜爱的班主任,必须紧跟时代的步伐,不断探讨新的工作方法。建立和谐的师生关系是所有工作的前提

要建立起和谐的师生关系，教师的角色应如何定位呢？

一、仪表大方。

在幼师学生心目中，教师是偶像、是标准、是示范，教师的风度仪表无时不在影响着学生，影响着师生关系。对于有良好仪表的教师学生大多会给予积极的评价，抱有好感。对那些不修边幅、不拘小节的教师，学生是不会喜欢的。因此，教师的风度仪表可以强烈地感召学生，对师生关系的和谐发展有着不可忽视的作用。我们的教师应当衣着朴实、整洁、庄重，举止文雅、大方，容貌端正。

二、作风民主。

现代教育要求教师要把学生看作是与自己平等的一员，只有学生认为自己与教师平等时，他才能心悦诚服地听从教师的要求，并将其内化为对自己的要求。对待学生的各类问题，教师都应以平等的态度与学生一起探讨、引导。教师应允许学生说“服”或“不服”。当学生有缺点错误时，教师首先要容忍，并在平等的气氛中进行温和的批评与对话。斥责、讥讽、体罚，无论对学生、教师都是有百害而无一利，反而回使师生关系日益恶化。

作风民主，教师就要特别注意自己的“不是”之处。教师有了缺点错误，应该敢于承认，并改正，不要为了教师的尊严而强加掩饰。要允许学生对教师的批评，教师虚心接受学生的批评，不仅有利于改进教学工作和教育方法，而且有利于将学生从小培养成为敢想敢说、敢于创新、善于质疑的新人。

作风民主是与热爱学生紧密联系的。热爱学生是对教师师德修养的最关键的要求。热爱学生就是要做到平易近人，平等待生，关心体贴学生，建立新型的师生关系。教师只有热爱学生，学生才会相信和尊敬老师，向教师敞开心扉。

教师自身的素质和兴趣对建立起民主的师生关系也有很大的影响。对具有渊博的学识、高尚的情操、良好的性格、和谐的人际关系、广泛的兴趣爱好的教师，学生大都乐意接近并崇拜的。尤其是教师的兴趣，对一部分学生具有很强的感染力和号召力。可以想象，学生喜欢打乒乓球，教师也能打一阵；学生喜欢下棋，教师也能对弈几盘；学生喜欢唱歌，教师也能唱几首„„在这种平等民主的师生气氛中，共同的兴趣、共同的体验，有利于形成和谐民主的师生关系。

三.赏识与和谐。

我在干班主任的第一天,我就和学生有一个约定:我们彼此用放大镜观察对方的优点。我告诉学生,人无完人,如果,你现在急于发现我的不足,那么,你错了。你会觉得我很讨厌,可你们想一下,我们还要一起渡过后面宝贵的幼师时光。如果你抱有厌烦的心理,你不但会学无所成,浪费了时间,而且会度日如年。到头来,吃亏的还是你自己,我们倒不如,彼此赏识,愉快合作,把有限的时间投入到紧张的学习中去,使你们的高中生涯留下一串美好的足迹。这样,赏识教育使我和学生在心理上达成了共识,学生有了轻松的心情。不会一味地害怕老师的批评了。人的一生,最大的心理满足莫过于获得成功后的喜悦,学生在学习的过程当中,也是知之不如好之,好之不如乐之,享受成功的喜悦应是学生学习的最大动力。因此,我要抓住各种机会对学生的重大成绩进行表彰。有时进行隆重的期末颁奖典礼。

四、控制恰当。

强调作风民主、平等，教师的平易近人，信任学生是最重要的师生和谐因素。但放任自由、散漫、无恰当的控制也会影响教育效果。

强调纪律规范的目的是为了促进学生养成良好的习惯。教师要对各种规范纪律经常强调、督促、检查，对合乎要求的给予表扬、肯定，反之给予恰当的批评。我们要让学生自觉养成良好的习惯，使学生明辨是非。

但从建立和谐的师生关系看，控制得过严，容易使学生对教师敬而远之，甚至产生逆反心理。学生会满足语言一般地完成各项规定和任务，而挫伤学生的创造性、独特的个性发展。所以，教师要控制恰当，留有让学生发挥主动性、积极性的余地。这种恰当的控制，正是教师水平的体现，也即是教育的艺术。恰当的控制应注意做到三点：一是能够促进班级向有机整体的方面发展。建立起宽松、愉快的班级气氛。师生间、学生之间关系融洽，目标一致，学习积极性高，集体荣誉感强。二是有助于使学生形成良好的性格特征。环境常对性格特征形成制约作用。友爱、欢娱和相互信任的环境，为良好的性格形成提供了肥沃的土壤。三是能够培养和提高学生各方面的积极性、创造性。师生间的充分理解、信任和期待，形成一种巨大的力量，促使学生积极进取，努力奋进。

总之,和谐的师生关系,就是让学生有好感觉,做起事来就会顺手,感觉不好,效果就会差一些,班级的发展往往在一定程度上被学生的感觉所左右。