和谐与发展

第一篇：和谐与发展

和谐与发展

高一四班高冬雪

鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯鲜润；天空，因为有了白云的衬托，才显得平和馨香；奥运，因为世界有同一个梦想的理念，才会沸腾。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家、一个民族，不也是因为彼此之间的相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？

对于一个人来说，无论是在生活上，学习上，工作上，思想上等各方面都要和谐，积极向上；对于一个家庭来说，要父慈子孝、夫妻和睦、各尽其责，这个家庭才会和乐融融，更好的发展；对于一个社会，一个民族，一个国家来说，和谐发展更是一个不可缺少的因素。人与社会，人与自然也都是需要和谐相处的。只有我们团结起来，心往一块儿想，劲儿往一块儿使，我们的社会才能迅速发展起来，而且会越来越好的。到时候城乡差异，东西部差距，贫富差距也就都不存在了。

就连奥运盛会的成功举办，也是因为和谐团结。当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得2008年第二十九届夏季奥运会举办权时，多少中国人热血沸腾，2008年奥运会期间，许多的志愿者尽自己之力，为奥运呐喊，为奥运喝彩，为奥运祈祷。那是一种属于对自己国家的感动，比任何亲情、友情或是爱情都要深沉。2008，象征着团结和谐的北京奥运的光芒将我们沐浴。

和谐促进发展，只有和谐才能可持续发展，没有和谐的发展畸形的。和谐是发展的基础，发展创造新的和谐，和谐与发展是互相促进，相辅相成的。

第二篇：社会和谐发展与女性

一、女性能力发展：和谐社会的内在要求

探讨女性能力发展问题是构建和谐社会的重要课题。胡锦涛总书记在党的十六届六中全会上明确指出，构建和谐社会就要“形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系。”构建和谐社会是坚持科学发展观的最终体现。科学发展观的落实、和谐社会的建构，都必须把女性能力发展纳入视野。因为：

第一、促进妇女能力发展，是实现男女平等、构建社会主义和谐社会的基本要求。首先，妇女能力发展是社会和谐发展的重要目标之一。促进妇女发展，实现男女平等，实现男女共同发展，是社会和谐的主要标志和重要内容。马克思认为，女性的解放与发展，是整个人类社会的文明与进步以及人自身发展程度的标尺，女性的地位是衡量一个民族文明程度的最好尺度，他引用了傅立叶的一句名言，“妇女解放的程度是衡量普遍解放的天然标准。”[1]（P250）与此相联系，马克思认为男女两性关系最鲜明地标明社会发展程度，“从这种关系就可以判断人的整个文化教养程度。从这种关系的性质就可以看出，人在何种程度上对自己来说成为并把自身理解为类存在物、人。”[2]（P296）以马克思主义理论为指导的和谐社会建设，表现在男女两性关系上，必然要求男女平等、和谐发展。而妇女的能力发展不仅是男女平等的重要表征，并且是实现男女平等的关键因素。妇女只有实现自身能力方面与男性更平等的发展，才能争取与男性更平等的社会地位。其次，妇女能力发展也是社会和谐发展的必要条件。我们要构建的社会主义和谐社会，是在中国特色社会主义道路上，中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。广大妇女是建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会的重要力量。女性只有在自身能力不断发展的基础上，才能与男性一道，成为建设和谐社会和维护社会稳定的中坚力量。

第二、促进女性能力发展是“以人为本”的题中之义。以人为本是科学发展观的本质规定，也是构建和谐社会的首要原则。“以人为本”就是把人作为经济和社会发展的本原、本体，把人的发展视为发展的本质、目的、动力和标志的经济社会一体化的发展理念，从政治上就要求把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们多方面需求和促进人的全面发展。可见，“以人为本”的精神实质就是以“人的全面发展”为依归，强调的是，经济社会的发展都不是最终的目的，人的全面发展才是终极目标，才是发展的最高准则和标准。人的全面发展包括人的能力发展、社会性发展、个性发展等方面。以人为本、促进人的全面发展，要求社会关注占人口半数的女性的发展。因而关注女性发展中的问题，促进女性能力发展，是以人为本的必然逻辑。任何对女性发展的忽略，也就是对以人为本发展理念的违背。

第三，促进女性能力发展，是实现女性自身和谐发展的必然要求。和谐社会既包括人际关际的和谐，也包括每个人自身全面、和谐的发展。党的十六大把“促进人的全面发展”作为社会发展的重要目标，十六届六中全会再次强调和谐社会是促进人的全面发展基础上的和谐社会。人的全面发展是指每一个人的能力、社会本质、个性等方面都得到充分、和谐发展。能力发展，是人的发展的重要方面。女性能力发展是女性社会性发展、个性发展的基础。广大妇女只有实现了自身能力的全面、充分发展，才能更广泛的参与社会，形成独立的个性。

二、促进女性能力发展：和谐社会建构进程中的必解之题

男女平等的基本国策、构建和谐社会的目标，都为女性能力发展提供了前所未有的良机，很大程度上促进了女性的能力发展。但是，在能力发展问题上，仍然存在性别不平等、仍然存在一些阻碍女性能力发展的、不和谐的因素。突出表现在：

1、男女两性的能力发展不平衡

2、男女两性的能力发展机会不平等

3、男女两性能力的社会承认不平等

4、对女性能力发展一定程度的歧视与偏见

第三篇：人与河流和谐发展

人与河流和谐发展

文章作者：钱正英

陈家琦 冯 杰

添加时间：2006-4-15阅读权限：游客身份 消耗会员点数：0

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2世界各地人民都把当地的主要河流称为他们的母亲河，是因为人类不仅依傍河流而生，而且通过利用和开发河流谋求经济社会的发展。随着社会生产力的提高和科学技术的进步，人类对河流开发的力度越来越大，对河流资源的索取越来越多。这同时也引发了河流自身和周边环境的一系列问题，甚至影响到河流的基本功能和永续利用。我们认为，为实现人类社会的可持续发展，必须在认识自然规律的基础上，努力做到人与河流的和谐发展。来源：求是[字体：大 中 小]

一、河流的自然功能及其发展规律

河流是地球演化过程中的产物，也是地球演化过程中的一个活跃因素，它的自然功能是地球环境系统不可或缺的。河流的自然功能在总体意义上就是它的环境功能，初步分析，可包括以下三个方面：

１．河流的水文功能。河流是全球水文循环过程中液态水在陆地表面流动的主要通道。大气降水在陆地上所形成的地表径流，沿地表低洼处汇集成河流。降水入渗形成的地下水，一部分也复归河流。河流将水输送入海或内陆湖，然后蒸发回归大气层。河流的输水作用能把地面短期积水及时排掉，并在不降水时汇集源头和两岸的地下水，使河道中保持一定的径流量，也使不同地区间的水量得以调剂。

２．河流的地质功能。河流是塑造全球地形地貌的一个重要因素。径流和落差形成水动力，切割地表岩石层，搬移风化物。通过河水的冲刷、挟带和沉积作用，形成并不断扩大流域内的沟壑水系和支干河道，也相应形成各种规模的冲积平原，并填海成陆。河流在冲积平原上蜿蜒游荡，不断变换流路，相邻河流时分时合，形成冲积平原上的特殊地貌，也不断改变与河流有关的自然环境。

３．河流的生态功能。河流是形成和支持地球上许多生态系统的重要因素。在输送淡水和泥沙的同时，河流也运送由于雨水冲刷而带入河中的各种生物质和矿物盐类，为流域内和近海地区的生物提供营养物，为他们运送种子，排走和分解废弃物，并以各种形态为他们提供栖息地。河流是多种生态系统生存和演化的基本保证条件，这不仅包括河流和相关湖泊沼泽的水生生态系统和湿地生态系统，也包括河流所在地区的陆地生态系统以及河流入海口和近海海域的海洋生态系统。

河流自然功能中最基本的是水文方面的功能。从一定意义上说，水文方面的功能决定了其他方面的功能，水文方面的特性决定了其他方面的特性。河流的水文要素包括径流、泥沙、水质、冰情等方面，其中最活跃的是径流。由于气候特征的作用，河川径流表现出一定的“律情”：如径流有季节变化，一年中有汛期、中水期和枯水期；径流有年际变化，不同年份有丰水年、平水年和枯水年。径流特性和气候、地貌、地质特性，决定了河流中不同的含沙量及其年内分配和年际变化。径流和含沙是河流活动的最基本要素，体现河流的基本特点。河流本身、所在的自然环境以及这个环境所支撑的生态系统之间不断互动，在变化中相互调整适应。河流在这种反复调整过程中演化发展。这就是河流自身的发展规律。

二、人类活动和河流演变的相互影响

在生物的演化和进化过程中，地球上出现了人类。人类和其他动物一样，必须以饮水水源作为生存的第一条件，并和其他生物群体共享包括水在内的地球自然资源。人类和其他动物不同的是，人类可以利用和改造一些河流，发展生产，创造文明。古埃及文明、古两河文明、古印度文明和古中华文明无不发源于大河两岸的冲积平原，是有其必然性的。这是因为，只有广阔的冲积平原和源源不断的河流淡水资源，才能为人类社会的大规模发展创造条件。根据社会经济发展的需要，人类对河流进行了各种方式的改造。从某种意义上说，人类正是通过改造河流才创造了今天的文明世界。但是，随着人类社会经济的发展，自然环境受到的干扰越来越大，河流的自然功能也受到越来越严重的损伤。

首先是河流集水范围内的自然环境受到各种干扰。例如森林和草地受到破坏，加重了水土流失；各类建设及生产中的废渣、废料和废水污染了地表水和地下水；各种废气污染了大气，并造成酸雨，导致植被破

坏和水体污染；由于温室气体增加，导致全球气温的变化，对流域生态系统、河川径流和江河洪水形成了不利影响。其次是由于人类开发利用土地，并利用河水进行灌溉、航运、发电、城乡供水等，从而改变了河流的本来面貌。例如：围垦河流两岸的洪泛土地，从而割断河流与两岸陆地的联系，并侵占洪水的蓄泄空间；引水到河道以外，从而减少河流的径流；筑坝壅塞或拦截河水，从而阻拦和改变河水的流路；建造调节径流的水库，从而改变河流天然的水文律情；利用河流排泄废水，从而改变河流的水质。

以上种种改造，都不同程度地干扰了河流的自然功能。河流是一个巨大的系统，具有较强的抵御干扰能力，但如果干扰超过它的自我调节和自我修复能力，其自然功能也将不可逆转地逐渐退化，最终将影响甚至威胁人的生存和发展。

三、我国河流开发利用的状况

我国河流开发的历史久远，黄河和长江流域的开发历史都在两千年以上，珠江、松花江、辽河以及西北地区的内陆河等流域，也有数百年以上的开发历史。新中国成立以来，为适应社会经济的快速发展，我们更是以前所未有的速度和规模开发利用和改造河流。到２００４年底，全国的江河湖海堤防总长达２７．７万千米，保护人口５．３１亿；河流上的大、中、小水库８．５万座，总库容５５４２亿立方米，为河川年均径流总量的２０．５％；供水总量５５４８亿立方米，为年均水资源总量的１９．８％。然而，我国水资源的开发利用很不平衡，在华北平原、辽河平原、甘肃省的河西走廊和其他省、自治区的一些地方，水资源已被过度开发；在西南、东北的一些边境地区和经济不发达地区，水资源的开发利用率很低，还有不同程度的开发利用空间。

对河流的大规模开发利用带来不少问题，直接影响河流的自然功能和永续利用，主要表现为：

水质严重污染。经济发达地区的河流、湖泊以至水库，都受到不同程度的污染，并且日趋严重，成为当前我国水资源可持续利用的最大威胁。

下游河湖干涸。一些河流由于上中游过度用水，造成下游河湖干涸，从而导致这些地区的地下水严重超

采，形成地面沉降、海水入侵等地质灾害。在干旱地区，内陆河下游河湖干涸不但使当地居民失去生存条件，而且由于下游生态系统的衰亡，造成沙漠扩大，危及区域的生态安全。

洪灾威胁依然严重。多年来虽然不断加固、加高和增建堤防，并兴建巨大的调节水库，但是许多河流的洪灾威胁依然存在，有的甚至比过去更为严重。这是由于对河流洪水的调节力度过大，使河流减少了汛期的造床流量，造成河床萎缩。同时，土地的无序开发，大量侵占行洪滩地和蓄洪湖泊，压缩了洪水的蓄泄空间，从而导致河流的洪水位不断抬高，有的地方防洪工程建设和洪水位抬高甚至形成恶性循环。

近海海域的生态系统退化。由于河流入海的淡水减少，近海海域的盐度相应增加，加上大量污染物的排入，使我国近海海域的生态系统都有不同程度的退化，以渤海湾最为严重。珠江口及东南沿海的红树林衰亡，不仅影响生物的多样性，还将加重今后风暴潮的危害。

以上种种，已经直接影响人们正常的生产和生活，并将进一步危及社会经济的全面协调可持续发展。

四、必须正确处理人与河流的关系

由以上分析可知，我国河流的开发利用正面临着一个关键时刻。必须全面贯彻落实科学发展观，正确处理人与河流的关系，这是建设资源节约型、环境友好型社会的必然要求。

１．总体要求和区别对待

我们认为，总体上必须坚持“人与河流和谐发展”。一方面，人类为了本身的发展，必须开发、利用和改造河流；另一方面，利用要有限度，改造必须适当，不能损害河流的自然功能，要保持河流的永续利用。我国河流按其改造程度，大体可分为三类：第一类是完全或基本保持自然状态的河流系统，人类活动影响较小，流域中基本上未建具有控制能力的水工程，开发利用程度小于１０％，例如雅鲁藏布江、怒江、黑龙江干流等边境河流；第二类是人工化与自然复合的河流系统，人类活动有一定影响，流域中建有一定具有控制能力的水工程，开发利用程度一般在１０％—２０％，有的甚至接近４０％，这涵盖了我国的大

多数河流，包括长江、珠江等；第三类是人工化河流系统，人类活动影响较大，水工程控制程度较高，天然河流已改建为不同类型的人工河流系统，河流水质污染严重，开发利用程度超过４０％，有的甚至在７０％以上，例如淮河下游、海河中下游、黄河下游以及一些内陆河流的中下游。

在开发利用河流上，如果要求对第二类和第三类河流恢复或基本恢复其原有状态与原有的自然功能，是不现实的；甚至对第一类河流，也不能无视当地居民的发展需要，不加分析地完全划为自然保护区。但另一方面，在我国经济近几十年的迅速发展中，一些主要江河的自然功能正在或已经退化，如果不正视这些问题而任其发展，将会造成更加严重的后果。因此，如何在坚持总体要求下，对河流的开发、利用和改造分类指导并提出不同要求，是当前水利总体规划中的首要任务。结合我国河流现状，建议采取如下措施：对江河源区，原则上划为自然保护区，基本禁止开发；对水源丰富而关系重大的江河，例如长江和珠江，应在保护中开发，并以开发促进保护；对水源不够丰富而关系重大的河流，例如黄河、淮河和辽河，应调整原有的开发规划并采取适当的补救措施加以保护；对经济发达的东部地区的某些河流，例如海河中下游，应改进和完善原来的规划，建成符合总体自然环境、可永续利用的人工化河流系统。

２．合理配置水资源，保证河流的生态和环境需水

２０世纪７０年代以后，国外就陆续提出对河流生态需水的各种计算方法，但一般偏重于在中小河流上如何保证各类生物体的栖息和生长环境。我国相应的研究工作在２０世纪末才开始较大规模地展开，至今对河流生态需水的含义仍有两种不同的理解。从狭义方面理解，河流的生态需水主要是指河道内水生生态系统的需水，这也是国外的研究重点。但从我国的实际情况出发，对河流生态需水的研究重点应当从广义方面理解，应考虑宏观自然环境对河流的要求，包括维持河流的水沙平衡、水盐平衡以及河流与地下水的互补关系。广义的生态需水量应当是保持河流整体环境功能的需水量。

国际上大多认为河流水资源的合理开发利用率是３０％，极限开发利用率是４０％。由于我国河流处于各种不同的自然环境，所承担的环境功能和永续利用的要求也有所不同，因而应在参考国际标准的基础上，进一步研究各河的具体情况，确定相应的生态和环境需水量，并据此确定合理的开发利用率。考虑到我国的实际条件，对北方和西北地区一些已经过度开发的河流，只能先按较低要求恢复生态和环境用水。对南方和东北地区一些尚未过度开发的河流，建议参照国际公认的标准，从严控制开发利用率，对生态和环境用水留有充分的余地。在配置年径流量的基础上，还需根据各河的实际情况，进一步提出生态和环境用水在洪水期、中水期和枯水期的时段分配。

３．在规划设计和水利管理的各个层面上落实河流的生态和环境需水

在流域或区域水资源综合规划中，必须考虑环境和生态需水的要求，包括水量和水质的要求，并规定一些关键的控制性指标。规划实施后，要研究各关键河段剩余径流在时程上和数量上的变化，分析这种变化是否足以维持河流必要的环境功能，以保证环境不出现恶化现象。同时，还需研究废污水排放的情况，对废污水的处理和回用予以通盘考虑。在工程设计中，应重视工程的环境影响评价。对规划阶段提出的各种问题，工程设计阶段应比较详细地予以研究解决。水利工作的任务是合理配置水资源，保证人与河流的和谐发展，必须坚决防止以牺牲环境和生态效应为代价的河道外超量引水和超采地下水，并防止河流遭受污染，以免造成不可挽回的不良后果。在水利管理运用中，应及时对已建各类水工程进行环境和生态影响的评价。要对向河道外引水和耗水的实际情况、不同河段不同季节剩余径流情况、因控制调节径流导致的河流水文变化情况、河川径流的污染情况以及对环境和生态的不利影响等方面，进行跟踪调查，找出原因，提出改进意见和修复措施。此外，需要加强研究河流水文律情变化对生态和环境的影响。

河流的治理开发涉及到自然科学和工程技术领域中的诸多方面，不仅要解决当前各方受益的问题，还要从未来人类利益的高度进行通盘考虑。我们应当在科学技术、社会经济、环境和生态等方面加强研究，不断提高认识能力，并在实践中不断总结经验，努力做到人与河流的和谐发展。

（作者：钱正英，第九届全国政协副主席、水利部原部长、中国工程院院士；陈家琦，中国水利水电科学研究院教授；冯杰，河海大学副教授）

第四篇：和谐发展（范文模版）

“和平”双拥共建军民共创和谐

———北京市东城区和平里街道双拥共建工作的创新与实践
■ 本报记者 宋天平/文

编者按：双拥工作是“拥军优属、拥政爱民工作”的简称，双拥工作的产生与发展，是中国革命和建设富有特色的重要内容之一，是中国革命和建设事业取得胜利的一个重要保证。在解放战争时期，双拥工作所形成的坚强的军政军民团结，在夺取新民主主义革命胜利中发挥了重要作用；新中国成立后，特别是改革开放以来，广大军民在经济建设的主战场上通力合作，在三个文明建设中相互促进，在维护国家安全、统一和稳定中密切配合，在抗御严重自然灾害和重大疫病中并肩战斗，军政军民团结显示出了强大力量。
进入21世纪，我党我军所处的国际国内环境和肩负的历史使命发生了重大变化，在新的历史时期，双拥工作如何与之适应、创新发展、彰显作为，已经成为当前一个非常现实而紧迫的重大课题。日前，我们走进北京市双拥模范街道———北京市东城区和平里街道，采访了街道办事处主任靳云华、副主任莫巍，深入了解和平里街道双拥共建工作的传统、传承、创新与发展，以及在开创“和平、和谐、互动、双赢”新局面的积极探索！
和平里街道位于北京东城区北部，辖区面积6.4平方公里（占东城区总面积的1/4），是中央市属党政机关和部队相对集中的区域之一，党政机关和大型企事业单位达424个、部队12个；下辖26个社区中，总政、黄寺、人定湖社区是以军人军属家庭为主体的社区。双拥共建是和平里地区一直保持和发扬的优良传统，多年来，和平里街道及辖区部队、中央、地方各单位始终把双拥共建当作一项重要的政治任务来抓，取得了显著的成绩。和平里街道曾多次被北京市和东城区授予“北京市双拥模范街道”、“首都军警民共建精神文明先进单位”、“东城区双拥模范街道”等光荣称号；辖区内的总政直工部管理保障局、安德里社区曾荣获“全国双拥先进单位”称号；原安德里社区居委会主任、全国拥军模范姚金兰大妈，曾受到党和国家领导人的亲切接见。
2007年以来，和平里街道双拥共建工作以迎奥运为牵引，以争创双拥模范城为动力，在多方的配合下，双拥共建向更深的层次发展，形成了军政共建、军民共建、军地和谐的新时代中国特色。
发挥优势，完善制度，建立双拥共建工作长效机制
完善工作机制，对双拥共建工作发展具有全局性、长远性、决定性的意义。和平里街道根据现代科学发展日新月异、人们的精神需求日益多样化的特点，积极探索适应形势发展需要的双拥工作长效机制，从健全组织、制定规划入手，构建了及时有效的信息沟通机制、以人为本的双拥共建活动机制和国防宣传教育长效机制。

一、健全组织，制定规划
和平里街道成立了由街道工委、办事处领导和国家人事部、劳动部、林业局、总政、总参二部、神华集团、中化供销总公司等辖区内党政军机关单位及部门领导参加的“双拥共建领导小组”，街道工委书记、办事处主任亲自担任领导小组组长，并随着各单位的人事变动，及时对双拥共建领导小组成员进行调整充实。根据新时期双拥工作的特点及和平里地区的实际，制定了街道双拥工作五年发展规划，完善了街道双拥共建工作制度，为双拥工作奠定了坚实的组织基础和工作基础。

二、定期座谈交流，及时沟通信息

和平里街道双拥共建领导小组每年定期组织召开两次由驻地党政军单位领导参加的军政座谈会，军地双方交流沟通、介绍经验，探讨下一

步双拥工作的任务和重点。驻军单位也根据自己的实际分别召开由驻地附近单位领导及街道工委、办事处领导参加的军政座谈会，形成了一个长效的交流沟通机制。和平里街道通过向驻地党政军机关发放联系卡，在搜狐网上开办“和平里街道四个服务”博客来加强信息沟通；总政管理保障局、北京卫戍区四团、武警黄金指挥部在每年“八一”建军节前夕，邀请街道领导到部队与干部、战士共同畅谈、重温军民共建协议书、通报双拥共建办实事落实情况，形成双方互动的良好局面，取得了互动双赢的效果，进一步夯实了双拥工作的基础，为街道做好双拥共建注入了活力、增添了动力。

三、以人为本，突出特色

关心远离家乡战士的生活、学习和成长，坚持开展“评选拥政爱民好战士活动”是和平里街道双拥工作2004年的一个创新举措，也是此后每年的重要活动。这项活动深受部队首长和战士的欢迎，每年评选活动中，都要召开表彰会，颁发奖章、赠送纪念品、给战士家乡政府发送感谢信，鼓励士兵在部队这所大学中学军事、学技术、学文化，积极参加拥政爱民活动，使和平里街道成为官兵生活的乐园、成长的学校。
今年是中国人民解放军建军80周年。在建军80年联欢会上开展了“百家单位齐拥军”活动，和平里街道和驻地单位为部队基层连队赠送了电视机、空调、洗衣机、自行车及生活体育用品，价值10万元。同时开展了“百名拥政爱民好战士”、“拥军优属先进单位”、“拥政爱民先进单位”表彰活动，并为战士们献上一台精彩的文艺节目。

四、开展国防教育，营造双拥工作氛围

双拥是培育社会公德的重要阵地。爱国主义、国防观念和尚武精神是一个国家、一个民族的脊梁。“有国必防，无军不安”是大家的共识。积极开展国际、国内形势和台湾形势教育，有利于提高全民的国防意识、忧患意识，有利于促进双拥工作的开展。
和平里街道通过报告会、展览、参观和参与等形式将国防教育开展得有声有色。和平里街道坚持每年都要在机关、社区和中小学校举办国家安全形势报告会，并组织开展国防知识学习；充分利用每年的国防教育日和宣传日开展国防法规宣传；在三年内，组织机关干部参观了井冈山革命根据地、遵义会议旧址、红军山纪念碑、瞻仰了延安宝塔山；在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年之际，组织机关党员和社区老党员、优抚对象近500人到卢沟桥抗日战争纪念馆参观《伟大胜利》展览；在《国防教育法》颁布五周年之际，开展了以“忆红军长征历史，颂党爱国拥军”为主题的国防教育活动；在2006年除夕夜，针对北京市禁放烟花爆竹改为限放的要求，开展了军民除夕同值勤，欢天喜地过大年活动。
双拥共建是和平里优良传统。街道工委、办事处从实际出发，以人为本，紧扣时代脉搏，充分发挥资源优势，所构建的具有和平里特色的双拥共建工作长效机制，不仅为双拥共建工作健康、持续发展提供了制度的保障，同时也是新时期双拥共建工作的积极创新与大胆探索。
社区为载体，活动为纽带，双拥共建育硕果
实践证明，只有建立与社会主义市场经济体制相适应的服务保障机制，才能使双拥工作更加贴近实际、贴近基层、贴近群众，增强凝聚力、吸引力和感召力，推动双拥工作不断发展。和平里街道从大局着想、从小事做起，以社区为载体、以活动为纽带，将双拥共建工作落在了实处，育出了硕果。

一、从大局着想，从小事做起

拥军优属工作关系到军队的稳定和社会的稳定。和平里街道每年都积极想方设法安置转业干部和随军家属，千方百计为部队解决子女入学等实际问题。目前，街道干部中有近1/3来自于转业干部军人。三年来，街道积极

协调各有关单位，为20多名部队干部解决了孩子入托、入学问题；筹措资金为连队配发自行车、洗衣机、DVD机、DVD光盘等物品，为官兵提供了方便；积极创造接收军退干部、军队退休工的条件，做好各项服务，为他们发放过节慰问品和防暑降温用品，并形成一项制度，还定期组织他们外出参观、游览，使他们愉悦心情、安度晚年。2006年，和平里街道被评为“北京市军休工作先进单位”。

二、以社区为载体，积极推进双拥共建工作

坚持深入持久地开展具有时代特色、富有和平里特点的群众性双拥活动是和平里街道双拥工作的出发点和落脚点。安德里社区是双拥共建的典型，兵妈妈姚金兰每年都要组织社区18个双拥大联组成员到良乡新兵训练基地慰问，送彩电、图书、光盘、水果、体育用品、洗涤用品、毛巾等，参加慰问活动的领导还主动拿出自己的手机，让新兵给家乡的父母打电话，通过“小小手机传亲情”，让新兵们感受到来自第二故乡政府和人民带给他们的真情实意，鼓舞了士气，增加了他们保卫首都的信心和决心。为了使官兵牢固树立社会主义的荣耻观，姚大妈按照胡锦涛总书记提出来的“八荣八耻”的要求，结合自己几十年的亲身经历，给新战士讲述了一堂生动的中华传统美德课，姚大妈朴实而又感人的话语，使在场的官兵深深体会到了知荣辱的重要性。
每年在新兵下连不久，柏林社区都要组织迎新兵慰问演出，组织社区文化团队并邀请专业文艺工作者为战士表演精彩的节目。“八一”建军节，又为部队战士送去慰问品，使远离家乡的小战士感受到了和平里地区居民群众的关怀和温暖，体会到了第二故乡的鱼水真情。
黄寺、总政、人定湖社区是以军人家庭为主体的社区，他们把对军人的热爱融入到日常生活中，平时组织大妈大嫂到连队为官兵洗衣缝被，节日共同搞联谊活动，件件实事凝聚着社区军民的深厚情意。

三、以活动为纽带，共驻共建促双拥

近年来，街道举办了和平里地区军警民共建20周年成果展，进军营、入社区巡回展览，展示双拥共建成果、增进军民鱼水真情。组织法律知识讲师团，进军营为战士们宣讲法律知识，提高战士的法律知识素养。请著名音乐人孔太到部队讲自己的成材之路，引导部队战士自爱、自尊、自强。组织开展登香山比赛，增强战士的拼搏、战斗精神。与部队共同开展“同为社区添绿色”植树活动，为拥政爱民增添亮色。举办“夏日文化广场”、“警民共建平安社区”消夏晚会，深受官兵欢迎。组织百名战士游览王府商业街、皇城根遗址公园、菖蒲河公园、天安门广场，让战士们感受首都北京的发展变化。在建党85周年之际，组织驻地部队战士参加“党啊，亲爱的妈妈”演唱会，军地共同歌颂伟大的中国共产党、共同牢记党的宗旨。
2005年，举办和平里街道第一届“营造军地和谐环境，共唱文明礼仪歌曲”军民共建杯卡拉OK比赛，在比赛过程中，还穿插了文明礼仪知识问答，战士们踊跃回答，不仅让战士们更多地掌握了礼仪文明知识，使台上台下形成互动。2006年组织驻地部队官兵参加“弘扬奥运精神，树立文明风尚”知识竞赛，参加地区第十五届运动会；组织战士与机关干部共同排练小品《军嫂》，参加北京市文艺汇演，获得三等奖；组织军退人员参加市、区双拥书画比赛，参观抗日战争纪念馆。2007年，在迎奥运的日子里，和平里街道举行了“当好东道主，同心迎奥运”军地篮球友谊赛；“迎奥运和谐社区杯”军民共建乒乓球比赛；在地坛公园举行了“军民携手迎奥运”友谊拔河比赛„„

以活动为纽带，体现了时代的特色，增进了军地交流与沟通，也使双拥共建更具活力，更加贴近生活、贴近需求。

送温暖，献爱心，互动双赢共促和谐

双拥工作长期一直是以独特的活动形式和载体，促成军政军民之间的融洽关系、紧密团结，这与当今我国社会发展的“和谐”主旋律是相一致的。当前须在继承之上内拓外展，把双拥共建融入到社会主义和谐社会的整体架构与规划之中，作为一项世纪工程，着力探索国防建设与经济建设、军队系统与地方系统、军人阶层与社会阶层人员之间和谐的新实践，使“军爱民、民拥军、军民鱼水一家亲”的优良传统，强化为“同呼吸、共命运、心连心”的和谐形态、和谐模式与和谐制度。这一领域成为和谐的“首善之域”、“示范之域”，将对构建整个社会主义和谐社会具有重大战略意义。
为贯彻党的十六届四中全会精神，东城区委率先提出，把构建和谐社区作为构建社会主义和谐社会的切入点。和平里街道把双拥工作纳入到和谐社区建设的总体框架之中，以创新的思路为和谐社区建设注入了新的活力，也为新时期双拥共建工作增添了新的内涵。

一、发挥驻地优势，坚持科技拥军

和平里街道积极响应中央提出的“科技强军”的号召，充分发挥驻地单位的技术优势，为驻地部队官兵提供科技、文化、卫生服务。3年来，共为部队举办电脑、烹饪、汽车修理、种植等培训共六期，接受培训的战士80多人；组织驻地和平里医院、北京孟氏健康咨询中心和志愿者30多人到驻军某部，为驻地官兵提供测量血压、男性外科咨询、足疗保健等医疗服务，并送去了常用药品，以及图书和生活用品。
和平里街道在为驻地党政军服务工作中，积极征求相关单位的意见和建议。驻地的总政直工部管理保障局提出，大院内健身设施陈旧，建议街道协调相关部门予以解决。街道领导亲自去现场了解情况，与部分驻地单位通报了总政的需求，驻地单位纷纷表示愿意为部队奉献爱心，为部队做贡献，共收到11个单位四万元捐助款，建成了总政大院拥军健身乐园，共安装29件健身器材，受到社区居民和部队战士的好评。

二、拓宽渠道，整合资源
为展示非公经济组织团员青年与部队战士的鱼水亲情，2006年6月8日在和平里街道双拥领导小组的带领下，辖区非公经济企业家一行12人，赴辽宁盘锦武警某部慰问北京籍新兵，6名新兵战士满怀思乡之情地观看了街道为他们拍摄的家庭录像，企业家们为他们购置了电话卡和体育用品，并赠送了2000多元的日用品。6名新兵还向家乡人民展示了擒拿、翻越障碍等技能。在对新兵家属回访时，家长们通过DVD看到了孩子们成长的情况，非常高兴。此次活动的实况以《特殊剧组》为题在中央电视台《和平年代》栏目中播放。部队领导说：地方的同志为提高我们部队的战斗力做出了贡献。
和平里街道双拥办、街道团工委、驻地武警某中队团支部与非公企业万龙洲、万家渔火团支部，签订双拥共建协议书，从服务青年成长入手，做到思想政治工作联抓、公益志愿服务联做、青年人才培养联手、文化体育活动联谊，首创北京市非公企业与部队团支部双拥共建对子。

三、办实事，献爱心，千方百计为官兵排忧解难

2004年和平里街道工委书记、办事处主任得知武警某支队战士黄进仓的父亲患上肝癌，母亲患上精神抑郁症，欠下许多外债，弟弟和妹妹也辍学的情况后，即刻动员全体干部、职工捐款，并及时将1万元捐款送到了黄进仓手中。黄进仓战士感动万分，部队为街道写来感谢信并赠送“解难济困暖兵心，军民鱼水情更深”的锦旗。
社区拥军优属服务队，坚持平时为驻地部队、优抚对象做好事、解难题，而每逢重大节日，街道党政领导都要亲自到家中看望，送去慰问金和慰问品。得知维和部队官员杜照宇烈士的家属在和平里地区居住，及时帮助他们为孩子办理优抚对象的定期补助。对24名享受国家

定期补助的优抚对象医疗费实报实销，还为他们订阅了《北京社会报》，为高龄烈属家庭安装“120”急救门铃，方便就医。2005年组织曾参加过抗日战争而光荣负伤的8名老功臣拍照留念，并送去16寸大照片；2006年为享受国家定期补助的优抚对象进行住房及采暖情况调查，建立了优抚对象资料信息数据库，做到了“优”有所依，“抚”有所据。

四、军爱民，情深意浓

驻地部队积极参加社区公益事业是部队的光荣传统，为落实东城区“双百工程”，总参综合局、总政管理综合局、二炮工程设计研究院、武警黄金指挥部等12家驻军，自2003年起连续三年共帮扶20名孤老、残疾人和贫困家庭孩子。
北京卫戍区警卫四团二营、三营战士们以缴纳一次特别党费、团费的形式资助了青年湖、化工社区两个低保家庭的孩子；与孤老户胡再芳结成对子，定期带老人到医院检查治疗，体现了部队战士尊老敬老的真情。
20多年来，总参二部综合防治局的官兵换了一茬又一茬，但为和平里敬老院老人们的服务一直没有断。特别是每逢春节前，不仅带着鱼、肉、油、米、面到敬老院，为老人们送上节日食品，而且帮助敬老院打扫卫生，陪老人们聊天、共同联欢。同样，武警黄金指挥部的官兵定期到帮扶的3户孤老家中送温暖、送服务，节日送去慰问金和慰问品。

和平里地区双拥共建工作，以社区为载体、以帮扶困难弱势群体为纽带，为军地双方搭建了新的双拥平台，密切了军政双方的联系，密切了人民军队与人民群众的血肉联系，促进了双拥共建工作的开展，促进了和谐社区的建设。
近年来，和平里街道在工委书记李强、办事处主任靳云华的带领下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以构建和谐社会为目标，以创建全国双拥模范城为契机，坚持从街道实际出发、从军队需求出发，坚持以人为本，紧扣时代脉搏，不断创新双拥工作的思路、载体和方式方法，把双拥工作纳入和谐社区建设之中，充分发挥辖区人财物资源优势，构建起了具有和平里特色的双拥共建工作长效机制，继续探索和平里双拥共建工作的新模式。和平里街道双拥共建工作在创新中不断前进，在创新中不断积聚力量，正如总政管理保障局董局长所说，在和平里这片双拥的沃土上，一定会不断培育出双拥共建的美丽花朵，因为这里有人民军队与人民群众的鱼水真情，有一批热爱双拥共建工作的好领导好干部。

第五篇：和谐发展

让孩子们在评价中和谐发展

《基础教育课程改革纲要试行》明确将评价改革作为新课程改革的目标之一。并提出了:评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的和谐发展。因此，我把“让孩子在评价中和谐发展”看成了教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，并把评价作为与教学过程中同等重要的过程贯穿于日常的教育教学活动的每一个环节。

一、营造良好的评价氛围，激发学生主动参与

新课程倡导发展性评价。发展性评价以促进人的发展为宗旨，它不仅具有选拔、筛选功能，更具有反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。因此，为了使评价产生良好的效益，使学生参与评价的积极性得到充分的调动，我充分利用教室的墙壁营造浓浓的评价氛围，以此激发学生参与评价的欲望。我利用课室的墙壁设计了“你真棒”“我能行”的小展台，让孩子们随时可以把自己认为最好的作业、有创意的作品、满意的答卷贴上去。他们在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较、反思，从而调整自己的学习行为。如今，这些评价展示台不仅美化了教室环境，更重要的是为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩。同时，换个角度看看，它也成为了激励孩子们积极参与发展性评价的有效手段。

二、让学生成为评价的主体，促进学生发展自我

究竟谁是评价的主体？这是评价改革不可回避的问题。如今，发展性评价注重学生本人在评价中的作用，提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。在实践中，我从评价目标的确立直到评价的信息反馈，都使学生始终以主体身份参与其中，让他（他们）了解所要解决的问题，了解评价方式、评价手段及其评价结果。因为只有在主体参与中，学生才能更清楚地认识自我，学生的自我教育能力才会得到不断提高。

（一）自己评价自己，敢于正确对待自我

自己评价自己是重视评价对象的主体地位的重要表现。在平时的教学中，我采用“双自评价”的方法让学生评价自己的作业。做法是由学生对自己的作业“自定目标，自我评价”。例如：学生设定某一次作业的目标为：“全对，得A”，再将作业提交给老师或学习小组，并依据自己的作业实际和小组评价建议等等，自己对自己的作业做出描述性评价，说到这，也许有人会问：“学生年纪这么小，究竟有没有自我评价的能力?他能对自己的行为作出客观的评价吗？”请先看一位学生的自我评价过程：一次，他交给我一份写字作业，并给自己评分为A+，我看了以后，觉得书写还算认真，但不够规范，便打了一个A，并写下一句批语：“如果把字写在田字格中间，这些字就写匀称了。”学生拿到作业本后，写下一句话提醒自己:“字要写在田字格的中间。”第二次完成作业后，他给自己评分为A++。我改作业时，去掉了一个+，又写了一句话：“字的大小应适中，太大了也不够匀称的。”学生在完成第三次作业时，在本子上又写了一句话：“字要写小点。”作业完成后，他给自己评分A++。我也满意地给这次作业打了A++。看了这个例子，我们还能说学生年龄小，没有自我评价的能力？

另外，考虑到不同的孩子有不同的个性、差异及特长，我还注意在教育中给孩子提供正确的评价自我，展示自己才华的机会，从而让孩子尝到成功的体验。比如有一次，在上《一片树叶》时我准备请几个同学上台分角色表演，同学们的兴致很高，都想上台表演，我请了几个同学上去，其中有一位是说话吐字不太清楚，学习成绩不太理想的孩子。可我知道他爱表现自己。果然，他把小猴的神态和的动作表演得惟妙惟俏，我带头给他鼓掌，教室里响起了一片热烈的掌声。我问他:“你觉得你表演得怎样？”他兴奋地说：“我觉得我演得很好！”这时，他早已把自己的缺陷忘在脑后了。后来，只要有角色表演的机会，他都非常积极参与。事实证明:在自我评价中，同学们不但增强了自信心，尝到了成功的喜悦，学会了自我欣赏，而且学生对自身建立了更为客观、全面的认识，从而促进其进一步的发展。

（二）同学评价同学，学会互相欣赏

心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在评价中，我不仅让学生自评，而且让学生互评。刚开始，很多同学不知道该如何评价别人，有时甚至在评议中发生争议和冲突，如有一次，有一个小组在为一个同学能否得“星”争论不休：“我不同意他得‘星’，因为他上课发言不够积极。”“我同意他得‘星’，我们小组学习好，是因为他组织得好。”这个同学究竟能否“星？"我抓住这个机会，引导学生要客观公正地评价自己和他人。我把争论拿到班上，请其他同学评议。有的同学说：“我同意他得‘星’，因为看人要多看优点，只要优点大于缺点，就可以得‘星’。”还有的同学说：“他这个星期的发言次数比上星期多了，而且有一次发言还得到了老师的表扬，我们应该鼓励他。”通过这样的小组评议，学生体会到什么是真诚，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。

由于强调学生的主体地位，原来的老师与学生之间的居高临下的传统评价关系得到了改变，对学生的评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反映，这样，便有效地促进了学生和谐、主动的发展。

三、捕捉最佳评价时机，让孩子快乐成长

现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极的努力。因此，在教学中，我除了让学生自评、互评，更多的是捕捉评价时机，用满怀希望的目光，喜爱学生的动作，激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。如：当学生在上课时说出了很多关于某一方面的知识，我会对他说：“你很好学，知道的天文知识真多，老师还不如你呢。”对爱动脑筋的孩子说：“你真会学习，做到了字字入目！”当学生读书读得很好时就对她说：“到目前为止，你是念得最出色的一个!”当学生读得不是很理想时，我也会会说“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”有时，学生答题说错了，我会说：“答题错是正常的，老师相信你会说得好。没关系，再说一次!”教师这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，它既让学生发展特长，张扬个性；又能不伤其自尊，使他们扬长避短，以后可以充满自信地又一次站起来，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。实践也证明：这种评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，学习较吃力。一天，他的字写得特别认真，我看见了，面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得的进步。”放学后，他跑回家，兴奋地告诉他的妈妈：“今天老师和我握手了，还表扬我写字写得好。”从此以后，孩子的学习也变得主动多了。

其实，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长却起着重要的作用，谁能说它不是评价呢？

总而言之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，快乐成长。