和谐、健康、发展

第一篇：和谐、健康、发展

和谐、健康、发展

——临翔区文华小学召开第四届小学生校园文化艺术节

临翔区文华小学李树怀

为了丰富师生的校园文化生活，给学生提供一个展现自我的平台，培养和提高学生的文化品位和艺术修养，促进班级之间的交流和合作，经过一个多月的经心筹备，我校于12月4日举办了2009年第四届校园文化艺术节。

本次活动以“和谐、健康、发展”为主题，注重贴近师生生活，活动内容有文艺汇演、两人三脚赛、背人比赛、踩气球、滚铁环、短绳王、投篮王、快乐竹竿舞等多项比赛。在活动期间还展出了近百幅绘画、书法作品及多件小制作，使同学们的才艺得到充分展示。

通过此次校园文化艺术节活动，我们有如下收获：

一、培养了集体主义精神和集体荣誉感。

二、体现了师生的创新意识。

三、展示了师生的个人才华。

四、接受了艺术教育和美的熏陶。

更重要的是在整个艺术节活动中，充分体现出了师生们的合作精神和凝聚力，这是难能可贵的。

学校不仅是传授文化的主阵地，更是拓展师生知识，使师生享受文化艺术之美的天地，愿校园文化艺术节的星星之火可以持续点燃我校的艺术文化之源。

第二篇：和谐发展

让孩子们在评价中和谐发展

《基础教育课程改革纲要试行》明确将评价改革作为新课程改革的目标之一。并提出了:评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的和谐发展。因此，我把“让孩子在评价中和谐发展”看成了教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，并把评价作为与教学过程中同等重要的过程贯穿于日常的教育教学活动的每一个环节。

一、营造良好的评价氛围，激发学生主动参与

新课程倡导发展性评价。发展性评价以促进人的发展为宗旨，它不仅具有选拔、筛选功能，更具有反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。因此，为了使评价产生良好的效益，使学生参与评价的积极性得到充分的调动，我充分利用教室的墙壁营造浓浓的评价氛围，以此激发学生参与评价的欲望。我利用课室的墙壁设计了“你真棒”“我能行”的小展台，让孩子们随时可以把自己认为最好的作业、有创意的作品、满意的答卷贴上去。他们在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较、反思，从而调整自己的学习行为。如今，这些评价展示台不仅美化了教室环境，更重要的是为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩。同时，换个角度看看，它也成为了激励孩子们积极参与发展性评价的有效手段。

二、让学生成为评价的主体，促进学生发展自我

究竟谁是评价的主体？这是评价改革不可回避的问题。如今，发展性评价注重学生本人在评价中的作用，提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。在实践中，我从评价目标的确立直到评价的信息反馈，都使学生始终以主体身份参与其中，让他（他们）了解所要解决的问题，了解评价方式、评价手段及其评价结果。因为只有在主体参与中，学生才能更清楚地认识自我，学生的自我教育能力才会得到不断提高。

（一）自己评价自己，敢于正确对待自我

自己评价自己是重视评价对象的主体地位的重要表现。在平时的教学中，我采用“双自评价”的方法让学生评价自己的作业。做法是由学生对自己的作业“自定目标，自我评价”。例如：学生设定某一次作业的目标为：“全对，得A”，再将作业提交给老师或学习小组，并依据自己的作业实际和小组评价建议等等，自己对自己的作业做出描述性评价，说到这，也许有人会问：“学生年纪这么小，究竟有没有自我评价的能力?他能对自己的行为作出客观的评价吗？”请先看一位学生的自我评价过程：一次，他交给我一份写字作业，并给自己评分为A+，我看了以后，觉得书写还算认真，但不够规范，便打了一个A，并写下一句批语：“如果把字写在田字格中间，这些字就写匀称了。”学生拿到作业本后，写下一句话提醒自己:“字要写在田字格的中间。”第二次完成作业后，他给自己评分为A++。我改作业时，去掉了一个+，又写了一句话：“字的大小应适中，太大了也不够匀称的。”学生在完成第三次作业时，在本子上又写了一句话：“字要写小点。”作业完成后，他给自己评分A++。我也满意地给这次作业打了A++。看了这个例子，我们还能说学生年龄小，没有自我评价的能力？

另外，考虑到不同的孩子有不同的个性、差异及特长，我还注意在教育中给孩子提供正确的评价自我，展示自己才华的机会，从而让孩子尝到成功的体验。比如有一次，在上《一片树叶》时我准备请几个同学上台分角色表演，同学们的兴致很高，都想上台表演，我请了几个同学上去，其中有一位是说话吐字不太清楚，学习成绩不太理想的孩子。可我知道他爱表现自己。果然，他把小猴的神态和的动作表演得惟妙惟俏，我带头给他鼓掌，教室里响起了一片热烈的掌声。我问他:“你觉得你表演得怎样？”他兴奋地说：“我觉得我演得很好！”这时，他早已把自己的缺陷忘在脑后了。后来，只要有角色表演的机会，他都非常积极参与。事实证明:在自我评价中，同学们不但增强了自信心，尝到了成功的喜悦，学会了自我欣赏，而且学生对自身建立了更为客观、全面的认识，从而促进其进一步的发展。

（二）同学评价同学，学会互相欣赏

心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在评价中，我不仅让学生自评，而且让学生互评。刚开始，很多同学不知道该如何评价别人，有时甚至在评议中发生争议和冲突，如有一次，有一个小组在为一个同学能否得“星”争论不休：“我不同意他得‘星’，因为他上课发言不够积极。”“我同意他得‘星’，我们小组学习好，是因为他组织得好。”这个同学究竟能否“星？"我抓住这个机会，引导学生要客观公正地评价自己和他人。我把争论拿到班上，请其他同学评议。有的同学说：“我同意他得‘星’，因为看人要多看优点，只要优点大于缺点，就可以得‘星’。”还有的同学说：“他这个星期的发言次数比上星期多了，而且有一次发言还得到了老师的表扬，我们应该鼓励他。”通过这样的小组评议，学生体会到什么是真诚，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。

由于强调学生的主体地位，原来的老师与学生之间的居高临下的传统评价关系得到了改变，对学生的评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反映，这样，便有效地促进了学生和谐、主动的发展。

三、捕捉最佳评价时机，让孩子快乐成长

现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极的努力。因此，在教学中，我除了让学生自评、互评，更多的是捕捉评价时机，用满怀希望的目光，喜爱学生的动作，激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。如：当学生在上课时说出了很多关于某一方面的知识，我会对他说：“你很好学，知道的天文知识真多，老师还不如你呢。”对爱动脑筋的孩子说：“你真会学习，做到了字字入目！”当学生读书读得很好时就对她说：“到目前为止，你是念得最出色的一个!”当学生读得不是很理想时，我也会会说“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”有时，学生答题说错了，我会说：“答题错是正常的，老师相信你会说得好。没关系，再说一次!”教师这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，它既让学生发展特长，张扬个性；又能不伤其自尊，使他们扬长避短，以后可以充满自信地又一次站起来，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间。实践也证明：这种评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，学习较吃力。一天，他的字写得特别认真，我看见了，面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得的进步。”放学后，他跑回家，兴奋地告诉他的妈妈：“今天老师和我握手了，还表扬我写字写得好。”从此以后，孩子的学习也变得主动多了。

其实，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长却起着重要的作用，谁能说它不是评价呢？

总而言之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，快乐成长。

第三篇：求真务实,锐意进取,全力推进学校健康和谐发展

求真务实，锐意进取 全力推进学校健康和谐发展

2012年8月28日

求真务实，锐意进取 全力推进学校健康和谐发展

一年来，我校在县教育体育局、社区教委的正确领导和全体师生的大力支持配合下，认真学习贯彻党的教育方针、政策，努力践行“三个代表”重要思想，积极落实科学发展观，始终坚持以一切为了学生的全面健康发展为最终目标，紧紧围绕提高教育教学质量的工作主旋律，切实加强学校德育工作，强化学校管理，推行高效课堂教学改革，不断创新进取，学校各项工作均取得了比较显著的成绩，已初步形成了“方向明、校风正、校纪严、校园美”的办学特色。现将我校一些尚不够成熟的工作经验总结汇报如下，请各位领导和教育同仁批评指正。

一、用心治校，在管理理念上狠下功夫

1、树立科学的管理理念。

我校经过实践和不断思考，冲破制约学校发展的陈旧观念束缚，建立完善了一套科学而适用的管理工作机制。在办学上，树立“以学校发展为前提，以育人质量为生命，以养成教育为特色，以培养学生综合素质为重点”的办学思想；在管理上，坚持“以情治校，用心服务”的理念；在育人上，坚持“以情育人，用心教书”的理念；在治校上，坚持树立“三主意识”，即说主人话，做主人事，尽主人责。这一系列的管理理念就是学校向前发展的行动纲领，为推动学校迈上科学管理、和谐发展的轨道提供了强有力的制度保障。

2、营造务实的管理队伍。

学校领导班子成员坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成学校大事共议的良好局面。二是做表率。要求教师做到的，领导必须先做到。全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际行动感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行举止感化教师。三是重廉洁。学校班子成员坚持做到把好名誉关，树立崇高的工作形象；把好权力关，树立良好的服务形象。几年来，学校领导班子成员心往一处想，劲往一处使，在工作上紧密配合，从而有力地推动了学校各项工作的顺利开展。

二、用心育人，在德育教育上狠下功夫

我校始终坚持“以德治校”思想，把学校的德育工作放在首位来抓，要求学生努力做到“四个学会”，即学会学习，学会生活，学会做人，学会创新。同时，将爱国主义、集体主义、以及正确的世界观、人生观和价值观等重要教育内容有机渗透，有效促进了学生思想素质的全面提升。

一是将德育教育贯穿学科教学始终。学校在上好品德与社会课的同时，要求教师深入挖掘每堂课的德育因素，并通过组织教学，生动活泼地向学生进行德育教育。利用语文课语言表达的艺术性，培养学生爱祖国、爱家乡、爱父母的情感；利用数学课严谨的逻辑特点，培养学生实事求是，脚踏实地的优良品质；利用音、体、美课特有的艺术魅力培养学生的审美情趣，磨练学生的坚强意志等。同时，坚持每

期开学第一个月进行日常行为规范养成集中教育，坚持每天下午课前十五分钟《弟子规》等常规教育，有效促进了学生良好行为习惯和思想道德品质的形成。

二是开展思想道德建设活动。学校利用传统节日经常开展一系列少先队主题队会活动，进一步强化学生思想品德教育。

三是建立德育网络，形成工作合力。学校坚持每学期召开学生家长会，并通过家访、电话沟通等方式与家长取得联系，交换教育意见，及时将学校教育情况传达给学生家长，把社会的意见及时地反馈到学校。这样学校、家庭、社会三方面目标一致，齐抓共管，让学生时时、处处臵身于良好的德育教育环境中。

四是狠抓学生的养成教育。在建立健全养成教育长效机制，培养学生优良道德品质和良好行为习惯等方面，学校注重抓好以下环节：

1、创设良好的养成教育环境。

学校领导和教师用良好的行为习惯潜移默化影响每一位学生。首先，学校领导班子做好了表率作用。班子成员身先士卒，以实际行动感召全体师生。其次，教师言传身教感染学生。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，教师按照这条准则严格要求自己，自觉遵章守纪，认真做好日常工作中的每一件事。老师们以良好的行为习惯教育了学生，以优良的人格魅力影响了学生，使学生学有榜样、做有动力，形成了人人争先、个个创优的养成教育良好局面。

2、开展丰富的养成教育活动。

一是开展创建“先进班集体”活动。争做“先进班集体”是学校

抓好学生养成教育，形成良好行为习惯的有效途径。通过红领巾广播、橱窗、好人好事登记簿等途径，大力宣传身边的先进人物和先进事迹，激发学生学习和争做先进典型的热情。每周通过对各班的学风纪律、清洁卫生、行为规范的检查评比，评出周流动红旗获得者，再此基础上，以月为单位评出红旗班，然后根据红旗班的获得次数，以学期为单位评选出“先进班集体”。“先进班集体”的创建过程既是一个学生形成良好思想品质的过程，又是对学生进行思想教育成果的综合体现。二是广泛开展“三管”活动。在学生中开展“管住口、管住脚、管住手”活动。在值周老师和各班主任的督促下，要求所有学生做到“五不”，即不乱吐瓜子果壳，不乱踩、乱踢公物，不乱扔废纸杂物，不攀摘花草，不乱写乱画等。发现学生违反“五不”，老师对其立即进行教育，并相应的扣除德育量化积分。同时，还开展“让我们的校园更美丽”、“看到垃圾我弯腰”等活动。通过这些活动，学生基本养成了文明守纪的良好风气。三是开展感恩教育和诚信教育活动。学校通过开展形式多样的感恩和诚信特色教育活动促使学生养成“知恩图报、诚实守信”的优良品质。开展“我为爸妈来洗脚”、“我送老师节日贺卡”、“我用实际行动做一件让父母（老师）感动的事”等感恩主题教育，让学生常怀一颗感恩心，常做一些孝道事，培养学生关爱他人、尊敬师长的优良道德品质。同时，通过课堂教学、主题班、队会、征文等活动形式，广泛开展诚信教育活动，有效促进学生良好道德品质的形成。

三、用心干事，在提升质量上狠下功夫

1、加强教师常规管理，努力提高教育教学质量。一年来，我校总的工作指导方针是以提高教育教学质量为核心，强化教学常规管理，修订并认真落实《唐村中心小学教学常规基本要求》，使学校教学常规管理工作更加科学有序。

2、强化教学质量的过程管理，向管理要效益。为了将提高教育教学质量的目标内化为每个教师的自觉行动，学校加强了教学过程管理，督促全体教师认真落实教学工作“五认真”，由教导处具体负责督促落实和检查通报，有效地调控了教学工作全过程，使教学工作在整体上有了很大提高。

3、加大科研兴校力度，以教育科研促教学质量提高。学校按照县教研室有关安排，组织老师积极参加了“优化教学模式，构建高效课堂”县级观摩推导活动，在三——六年级实施了高效课堂课改活动。学校利用教师例会、教研活动，组织教师进行高效课堂理论学习，丰富了教师的理论储备，使我校的课堂教学水平有了很大的提高。各年级实验老师在课堂教学中充分展示了小组合作、生生互动、先学后导、问题评价的高效课堂教学模式，并在教学中不断反思，在反思中不断成长。

四、用心创设，在安全维稳上狠下功夫

安全工作是学校工作的有机组成部分，学校始终将安全工作当做学校头等大事来抓，统一计划、统一安排、层层签订安全工作责任书，责任到人，责任到岗，切实做到了安全第一，警钟长鸣。

1、不间断地进行安全教育，强化安全意识，不断提高安全防范

能力。学校建立了安全工作专档，成立了一把手为组长的安全工作领导小组，制定了学校安全工作五项制度，配备了兼职安保人员，购买了安全防范工具，并对全体师生大力做好安全工作教育宣传。各班级经常性地对本班学生进行安全知识讲座，拟定班级安全公约，开展安全教育活动，加强了安全教育宣传，增强了学生的安全意识。

2、强化治理，创造良好的工作环境。我们不仅在思想上重视，加强宣传，强化引导，而且在行动上做好校园安全工作。如教师在放学时护送学生排路队过公路；对学校水、电、消防等设施定期派专人进行检查维护，及时消除安全隐患等，为学校创设了一个良好的育人环境，保证了教育教学工作的正常开展。

五、用心提升，在校园文化上狠下功夫

学校大力加强校园环境建设，努力提升校园文化品位，积极营造出优美的校园文化环境，取得了“润物细无声”的教育效果。一是营造优雅的书香氛围。学校充分挖掘校园内外的各种教育资源，在校园、楼道、教室里处处写着校规校训、发展理念、励志名言、经典诗文等，时时激励着每一名师生，从而丰富校园文化，营造良好的育人氛围；二是营造优美的绿化氛围。为给师生营造一个舒适的工作、学习环境，学校还根据季节特点，种植各类花草植物，使校园一年四季鲜花不断，身在其中，给人一种生机勃勃、欣欣向荣的精神力量；三是开展创新主题教育。为丰富校园文化活动，加强学生思想教育，学校开展了一系列富有新意的主题教育。如开展“养成一个良好习惯、唱一首革命歌曲、看一部好影视、读一个好故事、背一则健康童谣”的

“五个一”等主题教育，切实加强学生的感恩教育、诚信教育、爱国主义和荣辱观等教育，不断丰富校园文化，促进学生健康和谐发展。

六、用心谋事，在基础建设上狠下功夫

学校通过向上级财政及教育主管部门积极争取，先后实施了市级投资20万元的校园环境建设项目；争取了15万元的陕西省2011年“民生八大工程”中小学条件装备（仪器）项目；争取了市级投资5万元的厨房设施改造项目和投资35万元的学校取暖项目。这一系列项目工程的实施，极大地改善了学校的办学条件，营造了良好的育人环境，促进了教师的专业成长，提高了学生的学习兴趣和学习效果，为建设好条件、亮特色、高质量学校奠定了良好基础。其中，取暖项目现正在加紧建设当中，确保今冬可以顺利投入运行。

七、上期各类获奖情况

1、学校获奖：

在2011学校发展水平“316”督导评估活动中被评为县级优秀学校。

在第七届全国少儿书信文化大赛活动中荣获县级优秀组织奖。

2、教师获奖：

辛青青同志申报的教学研究课题被陕西省教科所批准立项。宫格琴、张多梅同志的教学论文获市级优秀教科研成果评选二、三等奖。

陈海龙同志在县级“三字一画一应用”比赛中获二等奖，撰写 的论文在国家级学术期刊《时代青年》上发表。

张多梅、张少青制作的多媒体课件在全国多媒体课件大赛中均获县级二等奖。

韩亚兰等3名同志在第七届全国少儿书信文化大赛活动中被评为市级优秀辅导员，沈亚凤、赵凤梅等5名同志被评为县级优秀辅导员。

3、学生获奖：

辛青青、张多梅等同志指导的4名学生电脑绘画、电脑制作分别荣获县级二、三等奖。

刘红娟同志指导的1名学生的影评荣获县级三等奖。王利东、巨天宇同志指导的3名学生的书法荣获“春芽杯”艺术大赛县级三等奖。

周丽莉同志指导的1名学生的独唱荣获“春芽杯”艺术大赛县级优秀奖。

在第七届全国少儿书信文化大赛中，我校共有21名学生获奖，其中屈晓薇等11名学生荣获市级优秀奖，董悦月等10名学生分获县级一、二、三等奖。

虽然我们在狠抓学校管理的探索实践中,基本做到了制度化,规范化和科学化，各项工作均取得了一定的成绩和长足的发展，但和先进学校相比，在某些方面仍旧存在着一定的差距和不足，主要表现在：部分教师对自身专业的发展缺乏长远思考，学习的实效性不强；学校教研、教改环节仍较为薄弱，教研成果不明显；学校的基础设施仍需

进一步加强和改进等。在今后的工作中，我们将在各级教育主管部门的正确领导下，在全体师生和广大人民群众的关心支持下，继续深化教育教学改革，深入推进素质教育，创新师生评价体系，加大科研兴校力度，抓好学生德育工作，继续提高教育教学质量，为促进学校各项工作全面、健康、快速、可持续发展而继续努力奋斗！

2012年8月28日

第四篇：国旗下讲话稿：《青春活力社团 健康和谐发展》

国旗下讲话稿：《青春活力社团 健康和谐发展》学生社团作为校园文化的主要承载者，是创新实践活动的基地，也是繁荣校园文化、浓厚学习氛围的有效载体。我们学校对社团建设十分重视，充分利用学校的优势和特色，正确引导学生社团的建设，学生社团发展十分迅速，出现了社团数量增加、参加社团人数增多、跨校活动增多与社会联系增多等新情况和新趋势，我校的学生社团日趋成为学生培养兴趣爱好，陶冶思想情操，展示才华的主要舞台。

校园文化节高扬主旋律，热情讴歌校园生活中的真、善、美，展现八中学子情系祖国人民，永远跟党走的坚定信念；注重学生身心、文化特点，体现思想性和艺术性的有机统一，以先进文化引领学生、以高雅艺术熏陶学生、以优秀作品激励学生，激发学生勤奋学习、投身实践、立志成才。

我校大力开展丰富多彩的学生社团活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。

我们新校区的办学宗旨是让每个学生健康成长、施展特长、和谐发展。同学们努力地寻找适合于自我的答案。我们相信不久，学生社团将遍布校园。目前我校有：学生记者团、文学、演讲辩论、书评影评、书画、环保、计算机、舞蹈、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、棋类等十几个社团涵盖了科技、艺术、人文、公益、体育五大领域。

同学们对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传、招聘、比赛和活动中洋溢着他们对社团的热爱。同学们说：“摄影社团，让我们走出课堂，去到生气勃勃的大自然里，到鲜活的社会中去。拿起相机，享受生活的乐趣，感受生活的气息，用特殊的触角——镜头，去触摸生活的脉搏。让融入底片的记忆成为我们生活的写真，让易逝的瞬间成为多姿多彩的永恒。”“象棋、围棋，素有‘数学的艺术、趣味的科学、战争的游戏、智慧的结晶’等美誉”。同学们更充满信心地说： “不管成功与否，只要自己努力过、拼搏过，就会有精彩的人生。学生记者团是您发挥才干的场所，请同我们一起加入，走进一片属于自己的天空！”是，这是一片属于我们学生自己的天空，在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力，学生通过在丰富多彩的社团活动中增长才干。丰富多彩的学生社团活动，有力地说明学校在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应不断拓展“第二课堂”教育，活动课与社团的结合，为社团活动提供了时间上的保证。学生参与面更广了，积极性更高了。近几年来，社团的宣传、组织、比赛全都由学生操作，成功地展示了校园社团活力，激发了更多同学的兴趣和爱好。社团活动的特点是以“交流为主”，比赛只是交流的一种形式，当条件成熟时，我们将“探讨、交流、辅导”三轨并进，充分发挥同学们的智慧，办出社团的特色。我校的学生在社团活动中学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。使同学们在活动中具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的素质与才干。丰富多彩的社团活动，使学生感到“太阳每天都是骄艳的”。

第五篇：国旗下讲话-青春活力社团 健康和谐发展

国旗下讲话

青春活力社团、健康和谐发展

志愿者们在社区街头奉献爱心，模特在T台上闪亮登场，篮球社在赛场里切磋球技，舞蹈队在镜子前磨炼舞姿，播音员在广播站里抒发感悟。这就是丰富多彩的社团活动，是同学们培养兴趣爱好，陶冶思想情操，展示才华的重要舞台。今天，我国旗下讲话的题目就是：青春活力社团、健康和谐发展。

近年来，在校各级领导的大力支持，各位老师的积极配合，全体同学的共同努力下，我们已经拥有内容鲜活、形式新颖、吸引力强的学生社团组织共计23个，有男女篮球、足球、排球、田径等竞技体育项目，有模特、舞蹈、钢琴、绘画、书法、小记者等艺术文化项目，有中华传统的武术队、也有民族特色的竹笛队。在此基础上，还有许许多多社团正在等待创设，不论性别、年级、专业、班级，社团向在场的每一位同学敞开大门，而这一切的精彩，都将等待同学们来体验。

同时，为了让社团可以更加多元、健康地发展，校政教处、团委、学生活动中心将进一步规范社团活动，致力于使管理质量更高，活动效果更好，社员能力提高更显著，让所有社团都以成为精品社团而努力奋进。

习总书记对广大青年朋友们说过这样一句话：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”很快，社团活动的具体安排和报名方式将发放到各个班级，让我们一起加入社团、融入社团，用社团优渥的土壤再次将我们的校园生活推向一个高峰！

谢谢大家！