高考作文水平取决于平时作文的基础

第一篇：高考作文水平取决于平时作文的基础

高考作文水平取决于平时作文的基础。想临时提高作文分数是不现实的，但以下20个“不”字可以帮学生减少失误。

一、取材的八“不”

1、不要用已被用滥了的文化名人的例子，这些人物已毫无新鲜感。

2、不要写敏感的政治人物或政治事件，因为你说不清楚。

3、不要写早恋一类的故事，因为阅卷老师对此早已厌弃。

4、不要写语文老师看不懂的科幻故事。

5、不要写不合高三年龄特点的低幼儿的故事。

6、不要照搬杂志上的文章，一旦查出是抄袭，就完了。

7、不要机械模仿近几年来的满分或高分作文，这样的文章得分较低。

8、不要以题目提供的材料为素材演绎一个简单的故事，这很可能被阅卷老师认为你“腹中空空，写不出东西，水平太差”。

第二篇：领导学基础平时作业

《领导学基础》平时作业（4）

一、单项选择题

1．领导艺术美的内核是()。A．品德 B．形式 C．技巧 D．内容

2．领导艺术美的体现方式是()。A．领导技巧 B．领导品德 C．领导创造 D．领导素质

3．下列属于领导艺术的创造性的有()。A．有效性 B．形象性 C．适度性 D．创造性

4．生动活泼的领导艺术形象，一般都具有认识功能、教育功能和()。A．创新功能 B．反思功能

C．审美功能 D．感染效应功能

5．以下属于领导艺术审美特征的是()。A．新颖性 B．有用性 C．灵活性 D．适度性

6．要建设一个成功的团队首先要()。

A．了解团队的作用 B．了解团体方面的理论 C．设立共同的目标 D．提高领导艺术水平

7．在团体建设中，让每个成员都能做到各尽其才的方法是()。A．团队设计 B．合理建构

C．明确阶段目标 D．设立共同的目标 8．形成团队文化，需要()。

A．了解团体方面的理论 B．明确阶段目标 C．设立共同的目标 D．共同奋斗

9．领导者把自己的意图按照可以理解的方式传递给收讯者是()。A．领导沟通 B．领导协调

C．领导控制 D．领导指挥

10．下列属于沟通必须具备的条件是()。A．传递信息的一定手段 B．沟通目的 C．沟通对象 D．沟通主题

11．造成传送障碍的原因是()。A．接受障碍 B．信道障碍 C．非语言障碍 D．表达障碍

12．组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象，它属于()。A．信道障碍 B．传送障碍 C．接受障碍 D．非语言障碍

13．组织的公共沟通首先必须()。

A．分析相关利益者 B．选择有效的沟通工具 C．及时与受众沟通 D．建立沟通渠道

14．领导者对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为 属于()。

A．沟通艺术 B．协调艺术 C．决策艺术 D．运筹艺术

15．通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于()。A．内部协调 B．纵向协调 C．上行协调 D．下行协调

16．按照权力的控制程度来看，一切权力集中于领导集体或个体手中的是()。

A．专断式领导 B．集权式领导

C．剥夺式集权领导 D．仁慈式集权领导 17．受X理论影响而产生的是()。A．重事式领导 B．重人式领导 C．人事并重式领导 D．均权式领导 18．Z理论在领导方式上的表现是()。A．人事并重式 B．重事式 C．重人式 D．民主式

19．在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为四种基本模式的是()。

A．利克特 B．勒温

C．西蒙 D．卡曼

20．领导行为四分图理论，又称为()。A．领导生命周期理论 B．俄亥俄模式

C．领导方式连续体 D．领导方格图理论

21．()既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。A．领导目标 B．领导效果 C．领导效能 D．领导效率

22．()是取得领导效能的前提，是领导效能的中心线。A．领导效果 B．领导目标 C．领导效益 D．领导效能

23．封建制领导效能理论注重对()的研究，具有浓厚的宗教色彩。A．领导者个人特质 B．领导者 C．领导组织 D．领导效益

24．结构理论认为，领导效能取决于()。A．领导者特性 B．组织特性 C．群体特性 D．领导活动特性

25．领导效能测评与测评对象的关系，就是()的关系。

A．反映与被反映 B．反应与被反应

C．主观与客观 D．主体与客体

26．电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个()。A．虚拟政府 B．便民政府 C．高效政府 D．精简政

27．据联合国教科文组织2000年对62个国家(39个发展中国家，23个发达国家)进行的调查，()的国家在不同程度上开展电子政务。A．79％ B．89％ C．69％ D．98％

二、多项选择题 1．领导艺术的审美特征有()。

A．适度性 B．形象性 C．情感性 D．独创性 E．新颖性

2．领导艺术的创造性具有()。

A．有效性 B．灵活性 C．独创性 D．形象性 E．有用性 3．领导形象有()。

A．教育形象 B．人格形象 C．视听形象 D．认识形象 E．个体形象

4．良好的领导形象通常具有()。

A．教育功能 B．认识功能 C．审美功能 D．感染效应功能 E．宣传功能

5．一个成功的团队对团队成员的作用有()。

A．获取安全感 B．提供社交满足 C．获取集体情感的满足 D．节约成本 E．获取物质支持 6．沟通必须具备的条件有()。

A．沟通情况 B．沟通客体 C．沟通主体 D．传递信息的一定手段 E．沟通渠道 7．沟通障碍有()。

A．传送障碍 B．语言障碍 C．接受障碍 D．信道障碍 E．非语言障碍

8．在沟通过程中，造成接受障碍的根本原因是()。A．接收者的个性差异 B．知识结构水平的差异 C．选择性接受 D．价值判断差异 E．意图误解

9．在协调工作中，必须协调的对象有()。A．协调群众中的个人 B．协调组织中的群体 C．协调组织内部关系 D．协调不同的组织 E．协调不同的国家

10．领导协调的种类有()。

A．纵向协调 B．横向协调 C．关系协调 D．人际协调 E．组织协调 11．有益冲突通常表现为()。

A．可以发泄不满 B．增加内聚力 C．促进联合 D．平衡权力 E．停止无休止的斗争 12．处理不同冲突的方法有()。

A．回避 B．建立联络小组 C．采取强制办法 D．树立更高目标 E．解决问题 13．领导方法的共同特点有()。

A．目的性和中介性 B．动态性和多样性 C．层次性和条件性 D．整体性和超前性 E．前瞻性和超越性

14．按照权力的控制程度划分的领导行为方式有()。A．集权式 B．民主式 C．分权式 D．均权式 E．重权式 15．按照领导者所管理的重点划分的领导行为方式有()。A．重事式 B．重人式 C．民主参与式 D．人事并重式 E．专断式

16．以权力行使作为基本变量的领导行为方式有()。A．专断式 B．民主式 C．均权式 D．放任式 E．重人式

17．利克特在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为()。A．剥夺式集权领导 B．仁慈式集权领导 C．协商式民主领导 D．放任式民主领导 E．人事并重式领导

18．对领导效能进行定量分析主要是提高对其()的研究。A．历史性 B．社会性 C．科学性 D．操作性 E．政治性

19．领导效果与领导效益的关系是()。A．两者综合起来才能反映领导效能的高低 B．领导效能是两者的直接数量相加 C．效果显著，效益不一定好 D．没有效果，效益就失去载体 E．两者并没有区别

20．领导微观效能主要包括()。A．决策效能 B．用人效能

C．办事效能 D．组织的整体贡献效能 E．时间效能

21．对领导者成绩的考评主要包括()。

A．精神文明建设 B．物质文明建设 C．工作效率 D．工作数量与质量 E．社会稳定方面

22．坚持对领导效能的主观与客观相结合的原则，具体地说要做到()A．考察领导者的主观能动性 B．分析时间因素

C．分析空间因素 D．分析人际关系因素 E．分析客观因素

23．定性测评与定量测评的关系是()。A．定量测评是定性测评的基础 B．定性测评是定量测评的基础

C．定量测评是定性测评的深化和精确化 D．定性测评是定量测评的深化和精确化 E．两者之间没有内在联系

24．模拟测评的主要形式有()。

A．公文处理 B．即兴发言 C．模拟会议

D．情景模拟 E．民意测验

25．西方国家在培训方法上的共同特点包括()。A．方法固定 B．坚持择优 C．强调书本 D．实行重用 E．课堂灌输

26．现代培训方式主要包括()。

A．满堂灌式 B．案例式 C．问题诊断式

。D．管理游戏式 E．拓展培训式

27．电子政务的内容主要包括()。

A．政府与企业之间的电子政务 B．政府与公民之间的电子政务

C．政府之间的电子政务 D．政府与社会组织之间的电子政务

E．政府与第三部门之间的电子政务 28．电子政务对内体现为()。

A．行政业务电子化 B．行政业务网络化 C．行政业务程序化 D．行政信息公开化 E．行政程序透明化

29．电子政务对外体现为()。

A．行政业务网络化 B．信息公开

C．便民服务 D．行政业务程序化 E．公民监督

三、名词解释

1．团队 2．沟通 3．领导协调 4．冲突 5．领导方法 6．领导方式 7．重事式领导方式

8．重人式领导方式 9．领导四分图 10．领导方格图 11．领导效能 12．领导效能测评 13．领导发展 14．电子政务 15．虚拟政府

四、简答题(含辨析题)1．创造性领导艺术有什么特征? 2．一个成功的团队的作用有哪些? 3．正确的领导方法都有哪些作用? 4．重人式领导活动，它的理论基础是什么? 5．简述美国社会心理学家勒温概括出的三种不同领导类型的特点。6．简述领导效能的特点。

7．简述领导效能测评的总原则与总要求。8．简述领导效能的测评程序。9．简述领导发展与培训的特点。10．简述政府之间电子政务的内容。

11．简述政府与企业之间电子政务的内容。12．简述政府与公民之间电子政务的内容。13．电子政务和传统政务相比有哪些异同? 14．简述电子政务的作用。

五、论述题(含案例分析题)1．论述创建一个成功的团队的方法。2．结合实际论述领导效能测评的原则。

3．试述电子政务对现代领导的挑战与应对策略。

第三篇：领导学基础平时作业

《领导学基础》作业4答案

在你的工作或生活中，总要与各种各样的领导相处，你心目中最称职的领导是一个什么样的形象?你认为领导应该具备什么素质?在不同的领导班子搭建过程中，你认为应该考虑的因素有哪些?上述问题，你可以选取其中之一，结合实践发表自己独特的看法，或者仅就某一点看法深人分析，形成一篇小论文，字数在1500字左右。（参考第五章，领导个体素质与群体结构）

另外，你也可以用我们所学的理论和知识详细分析发生在你或你周围的某个有关领导学的典型案例，字数在1500字左右。（略）

领导应该具备什么素质 ? 一名出类拔萃的领导者，必须在工作、生活各个方面具备过硬的素质。从某种意义上说，领导者必须成为所有员工的理想楷模。这不仅是指通常所理解的“德”，而且也是指同样重要的“智”。领导者的基本素质直接决定了员工的基本素质，正所谓：“愚”将手下无强兵，“智”将手下无弱兵。这个问题至关重要，但却常常被我们忽视。

一、知识的领导者

1．加强理论学习。作为领导者，只有理论上清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定，从而保证自身领导力的正确导向。平时要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习。努力掌握理论体系和精神实质，用发展的马列主义武装头脑，指导工作，这样才能“站得高，看得远”。

2．加强专业知识的学习。根据工作的需要，广泛学习现代经济、管理、教育、科技、法律、邮政、营销等方面的知识。同时，通过广泛的学习开阔眼界、拓宽思路、创新思维，增强科学决策和指导实践的能力。

3．注重学习领导艺术和现代管理理念。以科学的理论指导自己的管理实践，努力加强工作的计划性，科学设定阶段目标，营造出宽松、和谐、进取的团队氛围，合理配置人、财、物资源，使团队效能得到最佳释放。

领导者只有不断加强学习，才能不断增强自身知识与能力，才能持续增强自身素质。而只有经常不断地充实提高自己，才能更好地提高自身的领导力，才能更好地对组织成员施加影响，推动各项工作的开展，促进组织事业的发展。

二、当“领头羊”的领导者

只要管理方式正确、工作氛围良好，员工就会全力以赴地工作。优秀的企业需要优秀的管理者，优秀的管理者是成功企业发展的基础。选择什么样的人进入企业管理队伍，充分体现了一个企业的特点。要在企业组织内部培养和灌输一种清晰的目标，创造一种激动人心的工作氛围。企业管理者必须与员工打成一片，决不能搞个人崇拜。这是因为，许多员工对企业组织内一手遮天的管理者非常反感。要让员工以自己的企业为荣，满腔热忱地对待自己的工作，并以自己的热情带动员工，引导他们各施其才。要善于引发内部竞争机制，激发员工的活力。一个热忱的人会很快乐地工作，他能辐射出一种健康的心态，散布到周围的人身上，使他们也变成更有效率的工作者。

三、塑造自身的品格魅力

泰国曼谷东方饭店曾先后四次被美国《国际投资者》杂志评为“世界最佳饭店”。饭店管理的巨大成功与总经理库特·瓦赫特法伊特尔是密不可分的。库特先生像管理一个大家庭那样来经营东方饭店，其管理饭店的秘诀就是“大家办饭店”。库特先生除了有一套行之有效的管理措施之外，他的人格魅力也使他在管理这个世界著名饭店时得心应手。他虽然当了数十年的总经理，是主宰饭店一切的最高负责人，但却从不摆架子，对一般员工也是和蔼可亲。哪个员工有了困难或疑问，都可以直接找他面谈。他在泰国很有声望，曾被泰国秘书联合会数度评为“本最佳经理”。为了联络员工的感情，使大家为饭店效力，库特先生经常为员工及其家属举办各种活动，如生日舞会、运动会、佛教仪式等等。这些活动无形中缩小了部门之间、上下级之间的距离，对于提高员工的积极性、融洽相互之间的关系、改进饭店的工作起到了推动作用。在东方饭店，从看门人到出纳员，全体员工都有一个办好饭店的荣誉感。员工们除了有较丰厚的工资外，还享有许多福利待遇，如免费就餐、年终“红包”、紧急贷款、医疗费用、年终休假、职业保险等。这些对于员工来说无疑是一种促使他们积极为饭店效力的极其重要的措施。榜样可以起到明显的激励作用，从而推动各项工作的开展。什么是榜样激励的核心问题呢？就是企业的管理者要以身作则。事实证明，企业管理者的一举一动往往影响着员工的积极性，会给员工留下深刻的印象。在不少企业里，都开展评先进、树典型活动，为员工树立了榜样，使企业形成了一种积极向上的文化氛围。

做遵守制度的典范是身教的重要内容。作为一个领导者，决不能凌驾于制度之上。如果领导者能自觉地遵守制度，员工就不会轻易地违反制度。如果领导者自己不遵守制度，下级就会步步效法。口是心非是管理的大忌。作为领导者，言行一致、直言不讳更能得到员工的尊敬与信赖。很多时候，言行不一会严重影响你的管理成效。如果一个人犯了错误，你却拐弯抹角地说些不着边际的话，甚至毫无原则地表扬他，就会使犯错误的人摸不着头脑。言行不一的人在任何场合都会受到鄙视，这个道理是不言而喻的。优秀的领导应该尽量赞赏下属的才干与成就，要尽可能地把荣誉让给下级，把自己摆在后面，这样下级就会为你尽心竭力。如果自己的虚荣心太强，处处压抑下级，就必然引起下级的普遍反感。一个人只要工作就不可能不犯错误，关键在于能否承认错误和改正错误。领导者勇于承认错误，知错就改，那他就是非常了不起的人。事实上，敢于承认错误、改正错误的人一定会受到人们的尊敬。

总之，领导者要提升“领导力”，既要练内功，也要练外功；要恰当地运用权力因素与非权力因素，树立权威使组织成员凝聚在自己周围；既要加强学习、提高素质；又要树立良好形象，加强管理。要注重严于律己，以身作则，以领导魅力带动、影响、促进广大者组织成员改进工作，为实现企业的共同目标而努力奋斗。

第四篇：加强高考作文的平时训练

加强高考作文的平时训练

平凉市第五中学王科峰

作文是高考语文的“半壁江山”，分值比重大，其重要性尽人皆知。因事关高考成败，师生们当然不敢怠慢，总是想尽一切办法进行临场发挥的训练。关于作文考前训练的各种方案，各种应对策略，各种考场夺分的技巧，真是层出不穷，专家们深钻细研，老师们使出了浑身解数，也确实让考生们的作文进步不少。然而，笔者认为，万丈高楼平地起，没有平时的艰苦努力和扎实全面训练，没有打好平时的写作基础，考前训练再怎么高明，临场发挥再怎么好，考生作文的提升空间总是很有限的，往往很难有十分理想的水平。因此，切实加强平时的作文训练对提高写作水平就显得尤为重要。那么，怎样加强平时的作文训练才能真正有效地提高作文水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，学生写作水平提不高，直接影响到语文教学质量，直接影响到高考成绩和学生的前途命运。根据我多年的教学实践和切身体验，我认为应该主要从以下几方面多下功夫。

一、勤于观察生活，真实体验

所谓观察，就是要用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识，练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也写了，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一通，空洞无物，脱离实际。为什么会这样呢？总的来说，就是缺少观察，无从下笔，或者写出来的东西没有真实感。如何改变这种现状呢？我认为，首先要学会观察。我很多年前在教初中语文课本上阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近，更清楚、更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每次的作文课或者能挤出的课余时间，我都争取带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外，领略秀美的自然风光。当然，高中生们功课普遍紧，专门的观察时间并不多，我更多的是教会他们观察的方法，培养观察的习惯，持之以恒，方能收获丰厚。养成了这样的观察习惯，不但激发了学生写作兴趣，积累了丰富的题材，写出真情实感，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。

二、充分积累素材，学会运用

1、鼓励学生大量阅读古今中外的优秀文学作品，从语言、修辞、构思、思想情感、艺术手法等各方面全面吸收素材营养，而不是仅仅局限于课内文章的学习。有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫乏，甚

至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

2、热爱生活，关心社会，关注他人，积极地投入生活，做生活的有心人，大量的积累生活素材，为写作准备充足的鲜活事例。不少学生两耳不闻窗外事，甚至就连父母老师亲人都不关心，更谈不上爱心，谈不上社会国家；不关心就不去注意，就没有素材。殊不知，社会生活才是写作不竭的根本源泉。生活中新人新事的出现，各种有益的宣传，社会新闻，国际时事等等，这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

此外，了解历史发展，熟悉古今中外的名人轶事及名人名言，贴近并了解自然，都可以让我们不断积累更多的写作素材。

三、练习仿写续写扩写，提高兴趣

仿写是借鉴的一种方式，但仿写不是简单的抄袭，应当是创造性的借鉴。仿写的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡仿写和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》，他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了徐志摩的《再别康桥》一诗，就让学生模仿这首诗的形式写一首描写和赞美家乡或者自己去过的游览胜地的景色的诗，收到了很好的仿写效果。虽然仿写是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。续写是在学习了优秀的叙事性作品之后，让学生顺着作者的思路进一步展开想象写下去，这样既体验了范文的 手法，又训练了自己的写作能力。扩写也可以充分发挥学生的想象力，在学习名家的构思的基础上提高自己的再创造写作能力。通过这样的练习，能够使写作水平较低的学生打好基础，逐步提高；使优秀的学生也能进一步强化和丰富写作技巧。

四、创造机会多说多写，落笔成文

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气；但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，应该指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。比如教完一篇课文，可以布置与课文

相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后写在作文本上，有一些当作作业题去做。对于不能多说的学生，鼓励他们大胆多说；对于很能说但不能写的学生，鼓励他们把说出来的内容写下来；对于既能说又能写的学生，鼓励他们说得更好，写的更精彩。经过多方面的说和写的训练，学生的写作水平一定能得到很大的提高，写作的情绪也会日渐高涨，甚至会自发地开展写作竞赛活动。

五、作文评改以表扬鼓励为主，兼以提示和鞭策

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉提示不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。可以适当开展一些评比活动，让学生在听看他人作文中提高自己，取长补短，主动进步，很快进步。

六、常做片段练习，多写随笔日记

因为整篇写作练习既费时又有一定难度，能够训练的次数有限，因此在平时的语文教学中，可以经常要求学生留心观察，勤写片段，多写随笔和日记、体会之类的小练笔，这样既没有难度和压力，又容易把握内容和写法。如让学生用类似“QQ心情”的手法把每天的心情描述出来，和自己交流对话；在景物描写方面，可以提示学生对相关景物采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。也可以要求每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，更可以抄写名篇名句。这样，学生不但养成了爱写作的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励学生创作，多做推荐发表工作

兴趣是最好的老师。任何人要想做好一件事，兴趣是关键的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此在作文教学中应该鼓励学生进行大胆创作，写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，应该经常提醒学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选材和组材，写出优秀作文，上送学校广播室及校报校刊编辑室，甚至推荐到社会上的报刊杂志，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，为他们提供更大的展示平台，让他们感到作文的份量，从而大大地提高他们的创作积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

八、适时贴近高考，反复进行规范训练。

高考作文，由于考场和考卷的特殊局限，为了公正评分的需要，是有些固定规范和要求的。近几年，材料作文题目居多，一般要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭（如2010年全国高考卷I）。话题作文一般要求自定立意，自选文体，自拟标题；所写内容必须在话题范围之内。作文字数一般不少于800字。这样的要求就

和平时灵活自由的练习不同，而且必须在严格规定的考场时间内完成，所以在学生具备了基本写作能力的恰当学段时机，就要适时进行高考作文训练。我认为高考作文训练应该重点抓好以下几个方面：一是明确“写什么”，练好选材和审题立意；二是“怎么写”，强化文体意识、结构意识和写作手法选用；三是不断优化写作语言，强化遣词造句的功夫；四是训练拟定标题和写好精彩开头结尾的能力。只有不断反复的滚动训练，才能让学生具备过硬的应考素质。

总之，高考作文只有从平时训练入手，扎实全面地进行各种文体和类型的练习，与课文作品的学习紧密结合起来，充分吸引和调动学生的写作积极性，博学而勤练，厚积而薄发，用平时的精心设计和强化训练做基础，才能有效地保证考场的得心应手和超常发挥。我们教师在学生漫长而短暂的高中三年作文训练中，要付出大量的心血，付出艰辛的劳动，付出创造性的聪明才智，而这正是我们职业的闪光点和生命的价值所在！

第五篇：高考作文阅卷现场带给平时作文的启示

中国当下中学进行的是不折不扣的应试教育，学生写的是名符其实的应试作文，是写给阅卷老师看的。不想唱高调，从阅卷现场反馈的信息来看，平时的作文教学（特指应试作文教学），还真的要紧跟着高考阅卷标准这个指挥棒。有哪些启示呢？笔者简单做一些梳理。

1、平时要注重学生审题立意的能力训练。

安徽高考作文批改的首要标准是立意为先，就是看学生的文章是否在材料的含义范围之内，是否切合材料的意思。远离材料的含义的，与材料含义若即若离的，一律在三类文章以下，不合材料要求的，直接判为四类文。每年的高考作文，都有很多文采斐然但距离材料遥远的作文被枪毙掉。而审题准确，但语言表达能力一般的作文，却能够得到二类文章的分数，这点值得深思。平时的作文，教师应该明确一点，文采训练远没有审题立意训练重要。

2、一定要写好标题和开头。

高考阅卷的工作量很大，这点决定了学生的习作一般阅卷老师不会仔细从头看到底，时间不允许。个别老师为了赶进度，往往只看了个开头就给出分数，当然这是少数。既然这样，那么标题和开头就是决定你作文分数的一个极其重要的环节。标题必须要有，有一个靓丽点题的标题是很好的，它可以直接唤起阅卷老师的愉悦感。如果想不出好的题目，也应该写一个，哪怕很憋足，但是要有。这次批改中，不少同学由于平时的不良习惯，文章没有标题，这就直接失去了2分。

文章的开头必须精巧，即所谓的“凤头”。这个意思是首段亮明自己的观点，让人知道你想说什么。其次是开头的语言尽量精彩一点，夺眼球一点，这会有很好的效果。但是很多同学的作文开头啰嗦繁杂，首先一大段四五百字，拉拉杂杂下来不知说了什么，变成了地地道道的猪头，让阅卷人一看就生厌。这样的作文结果可想而知。

3、议论文是很好的一个文体。

高考作文的批阅特点是快速，而开头点题，中间论述，结尾点题的议论文是最符合阅卷老师的阅读习惯的。叙事性的文章讲究曲折迂回，隐晦的主题不易让人发现，需要统揽全篇去把握，而批阅的时间又是非常有限，除非你的文章特别优秀和出彩，否则，就别用自己的文字去考验阅卷老师的耐心。

4、少用古代名人的事例来说理。

安徽的高考作文有一个明显导向，那就是纠正近几年学生作文写作的“伪文化”倾向，这个初衷是没错的。但是，有问题的是在制定的评分标准上，一个规定说，如果学生的作文出现了三个古代的人物的材料，文章直接被判为不及格。个人认为，生硬搬用、套用古代名人的材料拼凑出一篇没有自己的见解的文章，的确是一种恶劣的行为。但是，不能一概而论一棍子打死。材料本身没有对错，问题只在学生运用是否得当。如果学生观点见解鲜明，事例运用纯熟，很好地阐发了自己观点和看法，那么即使是古人材料有何不可？古人事例的运用可以很好地增强文章的古典文化气息，只要合理，就应该允许，运用古典材料和伪文化是两个不同的概念。

但是，当你没有话语权的时候，你只能改变自己。选材的时候尽量古今兼顾，中外兼顾，这是一个很好的策略。

5、一定要写完整，除非时间不够。

时间不够，结果造成残篇，这是没办法的事情。但是，只要时间允许，一定要写完整，写够800字，哪怕是感觉内容和材料不着边际也要写完。最好的字数是在800——900之间字。高考作文的批阅，对残篇的扣分是相当残酷的。

6、标题和开头段落千万别出现错字。

高考作文批改，有一个标准，那就是一个错字一分（不重复计分）。在实际的操作中，阅卷者是无法准确的统计全篇的错字字数的。但是千万别在标题和开头出现错字，这不仅仅是你直接往枪口上撞丢掉分数，还有一个很重要的是，扎眼的错字已经让你的文章给阅卷老师留下了一个不好的印象。错字你可以有，你可以让它出现在后文中，但千万别在开头和标题里。