第一篇：以训练强身健体 以学习提高素质
以训练强身健体 以学习提高素质
一、加强学习提高认识 岗位练兵 势在必行
为进一步提高人民警察履行职责的能力，规范执法行为，促进执法公正，维护社会秩序稳定，建设社会主义和谐社会。在全体警察中认真开展了人民警察实战轮训。
我作为第三批参训人员，进行了为期15天的岗位练兵训练，结合政治、业务教育学习，警务实战技能培训，对我们如何提高自身的管理能力，起到了促进作用。岗位技能训练和基本素质教育，是人民警察提高个人素质的有效方法和途径，也是加强警察之间相互交流的好时机。
二、克服困难 勤学苦练 强身健体 体现风采
在队列、擒敌技术训练中，严格按照《警察实用技能训练提要》的要求进行规范化训练，通过训练,提高了队列动作规范化，指挥口语标准化，擒敌技能熟练化，着装、仪表正规化的认识。各种训练科目的下达，都是为了使每位参训人员认真学习，掌握动作要领，运用到实际的训练中，经过艰苦的训练，达到了训练要求，锻炼了自己的身体，磨练了自己的意志，增强了自己的耐受力，提高了自己的素质和体能技能，培养了良好的行为习惯，树立了人民警察的职业形象，促进每一名人民警察做到令行禁止，也体现出了人民警察队伍良好的警容风貌和时代
四、严明纪律 练就本领，提高素质 促进发展
通过岗位技能的训练，逐步掌握管理科学、领导艺术、宏观决策的能力，以提高自身业务素质，适应工作岗位的需要，树立正确的工作态度，正确运用所学知识，按照法律、法规规定，解决好工作中的问题。
训练是有期限的，是短暂的，在这一次训练中，我也同其他同志一道付出了辛勤的汗水，同时也有很大的收获，通过集中训练，掌握了所学科目的动作要领，同志之间加深了交流和友谊，训练前很多同志相互都不认识，同时也陶冶了情操。特别使人感动的是在体能和警务技战的训练和考核中，有的老同志、有的同志身体不适应仍坚持到最后，这种勇于拼搏的精神，体现了人民警察良好的素质。
训练已经结束，我们仅仅是为了训练而训练吗？不是，我们还将继续加强自身的锻炼和修养，练就一身过硬的本领，为做好公安工作打下坚实的基础。
第二篇：以校园文化建设提高素质教育水平
【摘 要】校园文化建设是学校发展和推进素质教育的重要组成部分，文章通过对校园文化建设的阐述，唤起全社会的关心。重视校园文化建设，通过建设高雅文明的教育环境，从而提高办学质量，增强学生的综合素质。
【关键词】 校园文化 素质教育 功能
学校教育是一个系统工程,校园文化是其有机组成的部分。校园文化氛围在教育活
动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时不刻不对学生起着熏陶的作用。因此，学校素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就是高品位的校园文化。它在学生素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。
一、校园文化形态
（一）物质文化形态是校园文化的外在体观
校园物质文化形态主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。这些不仅在于它的外观形象，更重要的是其外观形象所蕴含的“精、气、神”，体现了一个学校的文化内涵。这是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起着极其重要不的作用。学生步入学校的第一印象，就起始于物质文化形态之中。学生们在那里消化学术营养，增长科学知识；在那里与学友进行交流，学会与人相融；在那里构建文明卫生的环境。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提学生素质起着最基础、的形象、最直接的促进作用。
（二）文化活动形态是校园文化的内在体现
校园文化活动形态属于校园环境中的软环境，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治性活动、学术性活动、知识性活动、健身性活动、娱乐性活动、服务性活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加、形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。
（三）精神文化形态是校园文化的主体
搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的内容，往往也带来该学校所特有的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对于学校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引的感召力，都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。
（四）社会实践形态是校园文化的重要内容
它对学生发挥着重要的教育功能。由于历史和现实的种种原因，当今大学生对我国历史的国情的了解与认识还很肤浅，它们往往对自己估计过高，对艰苦创业缺少必要的思想准备。弥补学和在这方面的不足，最直接、最有效的途径就是为学生创造一个广阔的社会实践环境。从理论与实践的结合中去认识社会，又从对社会的领悟中，了解社会的要求，按照社会的需要调整自己的方向，调试自己与社会的关系。缩短自我与现实的时空距离，接授现代社会的挑战。
二、搞好校园文化建设，积极推进素质教育
学校可以说是一个小社会，校园文化和创造的文化环境同样可以使学生在课堂上获得的关于对社会的认识，在校园里化成实实在在的切身体验，对学生素质的提高和今后认识社会具有不可忽略的影响力。因此，营造良好的校园文化氛围在全面推进素质教育中起着积极的推动作用。
（一）高品位的校园文化，使学生受到物质文化的感染
校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境等。不少学校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫，无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕塑、喷泉，或是富有美好的景点、景色等等，往往都成为体现该校文化氛围的点睛之笔，对学生有无穷的感染力，为学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我，创造了良好的物质文化条件。
（二）高品位的样园文化，使学生受到精神文化的熏陶
塑造校园形象不仅体现在学校精神文明和文化功能的持续发展上，它通过一系列化具体的文明创建活，在校园内形成文明的理论的教育，帮助青少年学生掌握基本理论观点和观察、分析、解决问题的立志、方法、使他们能够坚定正确的政治方向，成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。其次，要加强对青年学生进行爱国主义教育，要把热爱祖国和热爱社会主义统起来，把爱国主义同集体主义无反顾结合起来，使青年学生做到个人利益服从民族的、社会的、国家的利益。自觉地
为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后，广泛开展三个方面的教育活动：
1、开展世界观、人生观、价值观教育。从根本上提高青年学生政治思想水平。
2、开展社会公德、职业道德、家庭美育教育。提高学生德观念和道德水平。
3、开展知法守法教育。提高青少年学生法制观念。增强法制意识
（三）高品位的校园文化，使学生得到艺术文
化的体验
抓艺术建设，是为了丰富校园生活，优化育人环境。提高学生审美养，陶冶情操，促进学生身心健康发展，首先，学生在欣赏、表演、创作或完成艺术作品的过程中，以审美的形式、用科学的方法接受教育时，总是伴随情感体验。使教育成为一种享受，学生的个性得到尽情发展。更重要的是挖掘了学生的潜在能力。其次，学生在校园文化的实践中完成了目标、角色及人格的社会化。学生们从丰富的校园文化中完整了自己的世界观、人生观，确实了自己的人生目标，对末来的多重社会角色有了更深该的了解和思想准备，其人格得到了升华和完整，许多高校都努力营造生动活泼的文艺化氛围，让学生在丰富多彩的活动和喜闻乐见的形式中，陶冶情操。提高自己的艺术欣赏水平和艺术修养层次。
综上观之，校园文化在促进学生对自身角色的认识、综合素质，特别是创新素质的提高上有着极大的作用。正是由于校园文化这强大的感染力和浸润力，才使学生的知、能力和素质得到不断地充实和完善，使他们的视野更辽阔，思路更开阔；知识面更宽阔，灵魂。
第三篇：以提高素质和培养能力为目标
以提素质和重能力培养为目标
努力提升小学生语文课堂思考的学习能力沁源县实验小学 汤秀兰
素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。改进小学教学，使学生的主体性和教师的主导作用辩证地统一起来，促进学生自主学习、学会求知。那么，以本人积累教学经验和《小学语文新课程标准》课改要求；提升课堂效率，在培养学生语文学习能力上，使课堂上形成“趣味、主动、思考、活跃”的教学氛围，让课堂充满积极向上的学习积极性，从而使课堂上达到事半功倍的效果。因此，在这里我就小学语文教师，在授课时，应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能谈一谈实施课改的看法和见解。
一． 以营造生动的教学情境，使学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
一是我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟 1的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二是在作业的设计上，可写、可读、可看、可操作、可玩耍，等内容，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
二、以营造多种感官齐动效应，使学生全面展现自我在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。从心理学角度入手：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方
位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、以营造多种学习形式，使学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。如在教学《群鸟学艺》一文时，问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。通过学生们展开了激烈的讨论。最后，在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上充分的得到了显示和张扬。
四、以营造多种巩固知识的方式，使课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五．以营造学生空间想象课堂气氛，培养学生的创新意识一是鼓励学生质疑，培养创新思维创新意识来自于问题。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”发现问题、提出问题，如；牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都起源于质疑。”因此，我们要激发学生产生疑问，帮助学生找到学习的钥匙，这就是创新的起步。
二是启发创造想象，诱发创新思维，心理学研究表明；儿童期的创造力更多的是以创造性想象来表现的。因此，在语文教学中，教师要引导学生根据课文所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，给学生留下充分想象和联想的空间，让学生的想象思路向四面八方辐射。例如教学 《小壁虎借尾巴》一课，学生了解了一些动物尾巴的用处后，可以告诉学生，人类研究动物尾巴的用处来为人类服务，比如人们根据鱼的尾巴、鸟的尾巴设计的船只的舵、飞机的机尾都是用来掌握方向的，然后启发学生根据自己所知道的动物尾巴的用处来进行辐射想象和联想，从中受到启发，设想发明某种事物来为人类服务。
三是平等对待每一位学生，让学生品味成功的喜悦，热爱学生，让他们都感受到老师的关心，提高弱势群体的学习积极性，良好的师生关系促进了学生的学习。引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，用积极向上语言鼓励他，如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。从而使语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，激发了每个学生的学习积极性，让他们在课堂上个性飞扬，共性扩展。
第四篇：以提高素质为目标开展班主任工作
为探索既适应社会变革，又适合当代高中学生身心发展规律的素质教育的新途径，笔者就开展班主任工作做了几点尝试，取得了较好的效果。
一、在竞争中培养能力在教育实践中，我们从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。
二、用激励手段提高素质在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩；后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家；他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。
三、在论辩中净化心灵高中学生的身心发展正处于不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚定性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，辨别是非的能力又显不足，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对这些情况，我们曾就１０几个问题进行问卷调查，在调查的基础上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。以上几点做法，都是围绕素质教育进行的。笔者认为，做好德育工作的首要前提在于把握学生的身心发展规律。应以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成自发的而非人为的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时发掘潜能，进而全方位地提高自身素质。
第五篇：以提高素质为目标开展班主任工作
以提高素质为目标开展班主任工作
为探索既适应社会变革，又适合当代高中学生身心发展规律的素质教育的新途径，笔者就开展班主任工作做了几点尝试，取得了较好的效果。
一、在竞争中培养能力在教育实践中，我们从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。
二、用激励手段提高素质在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩；后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家；他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。
点击咨询 