2014届市调研考情况分析--生物

第一篇：2014届市调研考情况分析--生物

2014届市调研考情况分析----理综生物

试题情况：

本试卷覆盖考纲要求的全部内容（必修3本、选修2本）。试题综合性强，背景资料新颖，能力要求高。

本校情况：

基础题（单选题部分，以及大题中的基础部分）与其他学校没有明显差别。但是，图表信息提取、知识的综合运用、书面表达等部分有差距。而本套试题对这方面的能力要求很高。反思我们之前的工作，我们觉得基础部分的复习还是有一定的效果，每周两次每次十分钟的堂上选择题限时训练（针对复习过的基础知识）也比较好的降低了遗忘率。

后阶段的措施：

1.继续进行堂上10分钟的限时训练，巩固基础，克服遗忘

2.进行主要知识点的专题综合训练，提高学生对知识的综合运用能力

3.分工收集新材料题、图文信息题，训练学生的信息提取能力

4.增加非选择题的堂上限时训练，强化训练书面表达能力，使学生学会规范答题、准确答题。

第二篇：市12年九年级调研考试(生物答案)

黄冈市2012年九年级调研考试

生物参考答案及评分说明:

1.A2.D3.C4.A5.D6.C

7．(共5分)

光照（1）21（2）8（3）2（4）二氧化碳+水有机物+氧气

叶绿体 8．(共5分)

（1）大分子蛋白质（2）重吸收作用（3）营养物质

（4）血红蛋白（5）二氧化碳等代谢废物

9．(共8分)

(1)嫁接

(2)温度和土壤

(3)帮助传粉

(4)筛管水分和无机盐

（5）不会（1分），遗传物质没有发生改变（1分）

(6)多个胚珠

10．(共5分)

（1）甲状腺激素

（2）卵生变态

（3）甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育（甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有影响）

（4）生物能适应一定的环境

第三篇：高三摸底调研测试生物部分试题分析

高三摸底调研测试生物部分试题分析

一、考点分布

题型

题号

分值

考察内容

备注

选择题

细胞结构和功能、细胞分化、癌变（必修一）

物质跨膜运输（必修一）

动物激素调节（必修三）

免疫调节（必修三）

神经调节—兴奋的传导（必修二）

遗传与进化（必修二）

非选择题

8光合作用和细胞呼吸（必修一）

9酶的作用和特性（必修一）

311

2基因的分离定律（必修二）

群落、生态系统（必修三）

选修40

5动物细胞工程及基因工程

二、总体分析： 试题侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，选择题命题以考查生物学基本概念、基本原理为主。非选择题注重综合能力的考查，在难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。整套试题难易结合，有梯度，灵活性较强，范围基本上没超越教材，也基本不含教材内容的拓展与延伸。主要具有以下特点：

1．注重考查基础，突出主干，起到到摸底考试的作用

试卷主要考查了细胞结构和功能、酶、光合作用和细胞呼吸、基因分离定律、神经—体液—免疫调节、群落的结构及生态系统等基础知识和主干内容。其中必修一29分，必修二24分，必须三22分。

2.实验题较多，占分值较大，充分体现生物学科的特点

重视教材实验，关注实验探究，突出实验与探究能力的考查

设计实验的题目较多，分值较大。例如，非选择题5，非选择题29、30、31、32题，选修40题都是以实验为基础进行考察，充分体现了生物学科的特点。其中，非选择题30题重视教材实验，非选择题29、32题以新情境呈现，立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，较好地考查了考生的实验分析的能力。

三、本次学生考试情况预测

选择题得满分的同学不会太多，非选择题30题第（1）、（2）、（4）小问需用专业术语答题要求较高，得分情况估计不好。

第四篇：高三摸底调研测试生物试题分析（范文）

高三摸底调研测试生物试题分析

一．分值比例

必修一：选择题1、2（11分，题1的B涉及必修二）；非选择题29、30（17分），共29分

必修二：选择题6（7分）；非选择题31（12分），共19分

必修三：选择题3、4、5（18分）；非选择题32（10分），共28分

选修一：微生物专题：15分

由分值比例分析，必修模块中，必修一和必修三分值比例较大，仍然占据非常重要的地位。

二．试题特点

1.注重基础，突出主干知识

选择题主要考查细胞的结构和功能，物质跨膜运输，神经、体液、免疫调节，遗传进化

非选择题考查细胞代谢（29和30的实验题），遗传的基本规律（31题），生态（32题）

选修一微生物是高考中的常考点和重难点，在第一次市统测中就出现，提高学生的重视程度

2.选择题知识考查细致，涵盖面广

选择题中，选项所涉及的知识面很广，知识细，考查学生基础的同时，也考查了学生的细心，有些选项错的就不那么明显，干扰性较强，学生读题不仔细就容易忽略

其中第二题的A选项，“两层磷脂双分子层”学生读题不仔细就容易出错。第六题的D选项，“噬菌体侵染细菌实验可证明DNA是主要的遗传物质”及课本中的“DNA是主要的遗传物质”及其容易混淆。

3.非选择题部分，不光考查基础知识，也考查了学生的能力和细心程度

（1）其中第29题考查光合作用与呼吸作用，这道题的难点在于对曲线的解读，纵坐标为“氧气变化的相对值”，学生必须理解什么叫做变化的相对值，对曲线中的曲线的折点必须有到位的理解才能去分析解答题目。

第31题难度也较大，题目中给出的实验结果是有角和无角的比例有性别差异，学生就可能理解为伴性（X）遗传，对于后面的解答就会全部错误，而如果学生认真仔细读题，“雄牛的显性纯合子和杂合子表现型一致”就可以初步推断为常染色体遗传，只要做出第一问，后面的空就简单明了。

（2）考查学生实验设计中的分析和表述能力，第30题的实验设计题目，要求学生对实验设计的变量处理、观察指标、结果、结论能进行正确的分析和清晰准确的表述。

（3）选修第（2）题，学生必须理解“选择培养基”的选择机制，才能对题目做出正确解答；第（4）题，第一个空，难度较大，学生要分析，研究有没有抑制其生长繁殖，要肉眼看得见就要在固体培养基上观察菌落，因此要添加琼脂，同时这个题目也告诉学生，下笔答题之前读完了再来答题。

总体来说，本套试题难度有点大，整套试题注重基础和能力的双向考查，整套试题中都很注重能力的考查，能更好的区分学生。也提醒学生，在生物复习中，一定要注重基础知识的积累，同时，对科学实验方法、从题目中获取信息的能力、读懂图表的能力等也要重视。

第五篇：XX届高三市第一次联考诊断分析及整改报告

XX届高三市第一次联考诊断分析及整改

报告

一、联考成绩对比

1、文科

550分以上：全市9人，xx一中1人

500分以上：全市113人，xx一中8人

400分以上：xx一中143人，xx一中141人

文科全市前10名

xx一中2人，xx民中3人，xx一中1人

文科全市前100名

xx一中19人，xx一中8人

2、理科

600分以上：全市8人，xx一中：无

550分以上：全市74人，xx一中4人，xx一中40人

500分以上：xx一中170人，xx一中20人，金沙一中29人，xx梁才学校21人

450分以上：xx一中422人，xx民中102人，xx一中72人

理科全市前10名

xx一中6人，xx梁才学校1人，金沙一中1人，织金五中1人，xx一中：无

理科全市前100名

xx一中50人，xx一中5人，金沙一中6人，xx梁才学校6人

从以上成绩可以看出，xx一中此次联考，形势不容乐观，高考有被甩在全市后边的危险，为此，学校立即召开高三年级会议，就此次联考做出诊断分析。

二、联考诊断分析

通过召开高三年级备课组长会议，对此次考试进行全面分析，终于确诊出此次考试失败的具体原因。

1、一轮复习尚未结束

此次参加联考的9个科目，只有语文学科一轮复习近平尾声，其它科目一轮复习都未结束，有的科目一轮复习要到3月中下旬才能结束，个别科目甚至要到4月初才能结束。

2、学生对联考重视不够

由于刚开学就进行如此正规的考试，学生还未从假期松弛的放松状态回归到学习的紧张状态中，对此次联考未引起充分和足够重视。

3、复习效率低下，复习效果不佳是此次考试失败的主要原因

一些学科老师对资料书习惯于面面俱到、点点滴滴都给学生讲深讲透，未能抓主干进行有效复习，在处理众多试卷时又不分主次统一详解，占用了学生过多的复习时间但其实复习效率低下，复习效果并不佳。

三、整改措施

1、紧急召开备课组长会议，明确各学科复习进度

3月1日，学校紧急召开备课组长会议，摸清各学科复习进度后，明确要求各学科必须于3月15日结束一轮复习，3月16日进入二轮复习。

2、仔细对第一次联考进行研究和分析，撰写质量分析报告交学校

要求学科备课组长组织本学科老师对第一次联考的试题及考试成绩进行逐一分析，找出得失分原因、拿出处理办法及具体落实方案，同时撰写质量分析报告交学校备案。

3、对部分复习进度过慢学科进行加课复习

针对数学、生物、英语、政治等复习进度过慢的学科，采取周二、三、四、五及星期六下午加课的方法进行补救，并要求这些学科两周后，即3月15日必须完成一轮复习，与其他学科一道于3月16日全面进入二轮复习。

4、在第二次联考前进行两次综合测试

要求各学科在紧张的二轮复习中，于第二次联考前进行两次学科综合测试，保证第二次联考成绩能在第一次联考成绩基础上有较大突破。

xx县第一中学教科室