教师谈谈如何提高自己的教育教学水平（五篇模版）

第一篇：教师谈谈如何提高自己的教育教学水平

教师谈谈如何提高自己的教育教学水平，教好每一个学生

计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？现结合教学实践，谈谈自己的体会：

一、培养学生计算的兴趣。

兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。等；同时可以采用计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做” 三天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。

二、认识计算的正确性对于数学学习的重要性。

“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。

但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是 1

多方面的。比如：计算方法没掌握、乘法口诀不会背、把多种计算方法混淆等等。

三、培养学生口算能力，切实打好基础。

口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。

1、为了提高学生口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整

十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整

十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。

２、每堂课上安排练习。每节数学课视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排３～５分钟的口算练习，学生每人准备一个本（口算天天练），这样长期进行，持之以恒，收到了良好的效果。

３、多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等，提高学生的应变能力。

四、加强估算教学。

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。培养学生良好的学习习惯。

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。学生有以下常见错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿；一位数加、减计算错误导致整题错；做作业时思想不集中。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯；计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。

1、养成良好审题习惯

在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。

2、养成良好书写习惯

班级中的学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常将“3”写成“5”，“1”写成“7”等，我便通过让他们去练字等手段来尽可能地使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。

3、养成良好检验习惯

要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草纸本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。

培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

六、收集错题类型，做到对症下药

一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。

纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。

培养学生计算能力是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要灵活新颖。总之，培养和提高学生的计算能力，就要坚持不懈，脚踏实地的训练，只有这样才可能逐步取得良好的效果，真正提高小学生的计算能力。

第二篇：如何提高教师的教育教学水平

如何提高教师的教育教学水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。我相信对我今后的教育教学会迈出新的步伐。

第三篇：如何提高教师写字教学水平

如何提高教师写字教学水平

绥化市教育学院郭洪涛

前言

一、介绍省编小语《写字》教材

1、编写目的2、编写原则

3、适用范围

4、编写内容及特点

二、汉字发展史

1、介绍七种字体

三、介绍硬笔、粉笔、毛笔基本必备知识

1、书写姿势与执笔方法

2、书写工具的选择

四、字帖的选择标准

五、练字、写字中应注意的几点要求

1、激发动机，培养意志。

2、循序渐进、规矩练字。

3、临摹结合、掌握规律。

六、楷书、行书学习方法。

（一）、楷书

1、楷书特点

2、笔画书写

3、结构原则

（二）、行书

1、行书特点

2、行书偏旁部首写法

七、书法的章法

八、书法的品评标准

九、教师在教学中需注意的几个问题

第四篇：指导青年教师提高教育教学水平

指导青年教师提高教育教学水平

要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。为加快师资队伍建设，响应学校关于师傅带徒弟，一帮一互相学习、共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与刘星老师进行拜师结队，帮助其在教育教学方面迅速的提高。

我在培养和指导上主要采取了如下做法：

一、在每学期开学初制定计划，指导他熟悉大纲和教材，对教学中存在的疑难问题我们一起探讨研究，特别是新教材改革后，新教材的教学要求和指导思想我们必须要熟悉，这样才能有根据的进行备课和教学。

二、坚持每两周听刘星老师一节课，在听课时，做好听课记录，并认真分析，与刘老师讨论。比如新老师容易把各个知识点都讲到，但往往不能突出重点，整个教学过程显得平淡，对于难点只是由自己讲述，不能启发学生积极思维。针对这种情况，我指导他在今后的教学中，一定要将本节课的教学重点强调出来，可以通过语气、板书、提问等方式进行表达，使学生知道这节课主要讲的是什么内容，需要掌握哪些重点，对于难点的化解要由浅入深，采取提示、启发、讨论等方式逐步排除，从而使学生在老师的剖析下寻出解决问题的思路。

三、指导其备课，要求在备课写教案前，必须先得熟悉教材内容，熟悉新课标，认真研究教材的重点、难点、了解学生的情况，然后确定教法。要多阅读参考辅导材料，特别是现在新课标下的一些优秀教学案例。我们更应该多研究。另外要认真批改好学生的作业，从中发现问题。

第五篇：提高教育教学质量提升教师专业化水平

提高教育教学质量提升教师专业化水平

为了加快教师的专业成长，提高课堂教学有效性, 附小幼儿园于9月27日针对小班组本周教学开展教师研讨活动，力求通过演课形式，解决教师教育教学中存在的问题和困惑，为本学期教学工作做好充分的准备。本次研讨活动由王晓琳副园长主持。

各位教师设计的教学活动特点鲜明，活动中积极发表意见，进一步帮助大家明确存在的问题、提出改进的方向。如《保健老师，你早》活动中，老师有亲和力，语言简练，易被孩子们接受；《逛逛幼儿园》活动中，老师教态自然大方，但需加强语言严谨性和逻辑性；《我爱我的幼儿园》活动中，老师运用鼓励性言语较多，有利于提高幼儿积极性，有良好的互动性。

王晓琳园长指出：我们在教学实践中，要做好把生活的点点滴滴作为教学的延伸，要符合小班幼儿年龄特点，在日常生活中认识各种颜色的玩具，分类学习可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等渗透教学。教学地点不能限于教室，教学方式不能限于授课，教学途径不能限于课堂。

此次研讨活动为教师提供了一个学习、交流、展示、提高的平台。特别是对参与演课活动的老师来说，更是学到了实际有效的教学理念和教学方法，收益匪浅。