第2课时 解决问题_唐艳

第一篇：第2课时 解决问题_唐艳

第2课时解决问题

教学内容：课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法

一、54-8=46（个）46-22=24（个）

方法

二、8+22=30（个）54-30=24（个）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，解决问题。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

第二篇：第8课时 除法的初步认识_唐艳

第8课时 除法的初步认识

教学内容： 课本P19页例5，练习四第4、5、6题。教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学过程：

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。

三、应用，加深理解

1、课本第19页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。

2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

四、课堂总结。

第三篇：解决问题 第1课时

解决问题 第1课时

故县镇中心小学

尹淑荣 【教学内容】

分数除法应用题

教科书第53页例1，课堂活动第1、2题，练习十一第1、2、3、4、6、7题。

【教学目标】

1.通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。

2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。

【教学重点】

用方程解决分数除法的实际问题。

【教学过程】

一、回顾旧知，引入课题

先说出把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。

1.白兔的只数是黑兔的13。

2.公鸡只数的49是母鸡的只数。

3.乒乓球队人数的49是男生人数。

教师：我们已经知道，解答分数乘法应用题，关键是找出单位“1”的量，写出数量关系式，然后根据数量关系式列式解答。这节课，我们继续解决分数除法的实际问题。

板书课题：解决问题。

二、自主探究，解决问题

1.出示例1：运来的水泥有24吨，运来的水泥是黄沙的25。运来的黄沙有多少吨？

从中你获得哪些信息？说一说题中的等量关系是什么？

板书：黄沙的25等于24吨

由于黄沙的吨数是未知的，所以我们通常用什么来表示？(用x表示)2.学生试做。

一人板演，其余学生做在练习本上，教师巡视，适当点拨。

解：设黄沙有x吨。

25x＝24 x＝24÷25 x＝60 答：黄沙有60吨。

检查解答结果。先让学生说说解题思路是怎样的，列方程和解方程的依据是什么，再检验书写格式。

3.还可以怎样解决？指名板演：

24÷25＝24×52＝60(吨)4.小组讨论、汇报：方程解答和算术方法解答各自有什么优点与不足？

5.在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题时，可采用什么方法？

小结：单位“1”的量未知的分数应用题，可以顺着数量关系式列方程解答，用这种方法比较容易思考。还可以根据分数除法的意义，直接列出除法算式解答。

三、深化应用，拓展延伸

1.课堂活动第1题。

议一议：各题中是把哪个量看作单位“1”。

2.课堂活动第2题。

明确等量关系式：王军的67是36千克。

3.练习十一第3题。

口算：做接龙游戏。

4.练习十一第1题。

让学生说一说等量关系式？单位“１”是已知的还是未知的？

独立解决，交流汇报。

5.练习十一第2题。

独立解答，汇报交流。

教师介绍风景名胜区－九寨沟，以此激发学生热爱祖国的热情。

四、小结

你有什么收获？谈谈你的学习体会。

五、作业

练习十一第4、6、7题。

［评析：教师不局限于学生能用多种方法计算，而是创设问题情境诱导学生对不同的方法进行比较、讨论，找出最优方法后引导小结。不仅活跃了课堂气氛，还巧妙地解决了本节课的重难点，渗透了数学思想，指导了学法。］

第四篇：表内除法(二)第2课时解决问题教案

解决问题

教学目标：

1.学会用除法解决简单的实际问题；

2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！

二、学习新知，自主探究 乐乐玩具店 问题：

1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？

2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？

3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。4.谁来说说你是怎么列式的？56÷8＝7（个）5.为什么用除法计算？ 6.解答正确吗？

小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。

三、深入理解，巩固练习1.想一想：

如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？（1）你知道了什么？让我们求什么？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？

你还能提出其他数学问题并解答吗？

2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？

（3）怎样解答？40÷8＝5（张）（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？

小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。3.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。4.（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？ 小结：

我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。

5.学校买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？

小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。

四、课堂作业

第44页练习九，第7题、第8题。

第五篇：人教版数学二年级下册 第2课时 解决问题 教案

第8单元 克和千克

第2课时 解决问题

【教学内容】

教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】

1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2.培养学生的想象能力与实际应用能力。

【教学重难点】

重点：进一步感受物体的相对大小。难点：应用估算策略解决实际问题。

【教学过程】

一、旧知复习

1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表

物品的重量 物品的个数 1千克（苹果）（）个 1千克（盐）（）袋 2．学生汇报自己是如何进行调查的。物品估计的重量，在括号里填上质量单位。一个苹果重200（）。一瓶墨水重100（）。一本故事书重210（）。一只鸡重3（）。一只山羊重（）。一枚2分硬币重（）。一袋方便面重105（）。3.填一填。

3000克=（）千克 7千克=（）克

1000克=（）千克 5千克=（）克 4000克=（）千克

二、互动新授 教学例3。

2000克=（）千克

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？ 指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组解决问题。（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？ 指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。学生相互检验，师指名汇报检验方法。引导口答。

三、巩固应用

1.完成教材第104页“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。学生独立思考，独立解答。汇报交流，说出解题的方法。2.完成练习二十第10题。

先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。学生计算，师指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？ 学生自由发言。

教师小结；同学们，估算在生活中无处不砸，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。

【板书设计】

解决问题 克和千克 1千克=1000克