渡口镇中心学校职称评定综合考核评分细则

第一篇：渡口镇中心学校职称评定综合考核评分细则

渡口镇中心学校职称评定综合考核评分细则

一、资历（标分30分）

1.教龄：标分5分，按0.3分/年记分，但不超过标分。

2.学历：标分5分，按中师3分，大专4分，本科5分记分。

3.任职年限：标分5分，按0.5分/年记分，但不超过标分。

4.普通话：标分5分，按符合申报学科标准记4分，超过一级加0.5分，但不超过标分。

5.信息技术：标分3分，按高级记3分，初级记2分。

6.继续教育：标分3分，按有3轮结业证3分记分。

7.支教加分：市局下派支教人员加记4分。

二、师德师风（标分25分）

根据现实表现酌情记分，有违纪违规情况者一票否决。

三、教育科研（标分25分）

1.承担过相关课题研究、实验的记2分。

2.论文发表获奖，按国家、省、地、市分别记4、3、2、1分/篇，但不超过10分。

3.辅导青年教师获奖，酌情记1—5分。

4.辅导学生获奖，酌情记1—5分。

5.教学比武获奖，酌情记1—3分。

四、工作态度（标分20分）

根据是否服从安排，认真履行责任，关爱学生等情况酌情记分。

五、教学质量（标分100分）

主要考察近三年来所教学科学生成绩情况。2005年——2007年上学期所教学课综合科折算记分。2007年下学期按均量值折算记分。

六、综合考核记分办法

自评、互评占40%，考核领导小组记分占30%,教学质量占30%。

2008年6月28日

第二篇：津市市渡口镇中心学校2010年教学教研工作总结

津市市渡口镇中心学校2010年

教学教研工作总结

一年来，我校教学教研工作以党的教育方针和科学发展观为指导，以推进课程改革为重点，以课堂为中心，深化课堂教学改革，继续实施“有效教研”，重点推进“有效教学”，大力推行“洋思”课堂教学经验，着力提高学校教学管理与教师课堂教学水平，全面提高我校教育教学质量，努力提高课堂教学效率，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力。下面就本的具体工作进行一下简单的回顾总结。

一年来，我校根据教育局提出的“学习洋思经验，提高课堂效率”的要求，认真学习了洋思的办学精神，学习洋思的教学经验，重点学习其“没有教不好的学生”的教育理念，上学期，组织教师认真学习了教育股、教研室下发的学习洋思经验的资料，张枝、朱传喜老师被教研室评为学习洋思优秀教师。下学期学校组织了学洋思汇报课活动。活动的开展，充分调动了教师在教研工作中的主观能动作用。一年来，学校先后派陈英、郑文祥、刘小丽、张枝、宋欢等老师参加了常德市组织的学科教研活动；派陈志伟老师参加了“2010年常德市课题研究主持人（主要研究人员）研修班”的培训学习；2010年10月9日-10月22日派宋欢到长沙进行“国培计划（2010）—中西部农村小学音乐骨干教师短期集中培训”；2010年10月18日-2011年

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1月25日派丁文峰到长沙进行“国培计划（2010）—中西部农村小学语文骨干教师置换脱产研修项目”；2010年11月28日-12月10日派刘小丽到长沙进行“国培计划（2010）—中西部农村小学英语骨干教师短期集中培训”；学校还安排了陈英等14名教师参加了语文等8门学科的农村中小学教师远程教育培训。此外，学校还组织全镇12名数学教师到津市二小参加了津市市小学数学“学洋思，提高课堂效益”研讨活动。组织学生参加了市小学语文学科活动，六年级87班课本剧和二年级95班朗诵均获市一等奖，四年级92班讲故事获市二等奖。

认真学习、研究洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式及其教学方法，探寻其遵循的教学理念，了解其操作的基本方法，探究其实施的相关要求，采取“自主学习——实践交流——分析思考”的办法，努力把握洋思课堂教学模式与方法的实质，积极吸收、改进、创造适合我校教学实际的模式与方法，为我所用。以“提高课堂效率”为主题，积极参加了全市性课堂教学模式与方法的学习交流。本期各学科组织了一次课堂教学模式推介活动，并以此为契机，引导教师认真学习、研究课堂教学模式与方法。校长刘望华主持的《课堂教学中师生非对称性互动策略研究》的课题研究，被确定为常德市2010年立项课题，6月顺利通过了开题论证。学校在“第十一届全国中小学生电脑制作活动”中，有5幅学生作品获常德市奖励，其中有一幅作品送省参评；在全省小学生活数学创新大赛活动中，范爱国老师辅导的五年级学生陈彬蓉喜获省一等奖、戴帆获常德市一等奖；在常德市

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第六届小学德育课程教师教书育人风采竞赛中刘望华、张枝、郑文祥、陈志伟被评为一等奖，并于9月代表常德参加湖南省第六届小学德育课程教师教书育人风采竞赛活动荣获省一等奖。田枚芳老师在津市市DVD交互式教育资源应用竞赛活动中荣获一等奖。宋欢老师参加津市市小学数学、英语学洋思汇报课活动，荣获一等奖。我校教师积极撰写教研论文，有张枝老师的《改进英语听力教学法》获常德市二等奖；王勇老师的《小学英语愉快式教学点滴谈》获常德市二等奖；陈英老师的《精心预设与动态生成，共舞语文精彩课堂》获常德市一等奖；曾蓉老师的《引导人际交际，塑造健康心理》获省三等奖、《如何引导学生自主习作》在《湖南省第一师范学院学报》上登载；另有宋欢、王群等7名老师撰写的论文或津市市一等奖。

本继续推进英语振兴行动计划。积极组织3名英语教师参加了全市小学英语教师大会，组织学生参加了市小学生口语竞赛活动，有4人获奖。探讨英语教学与综合实践活动课程渗透的有效途径，开发英语校本教材，认真落实学生每天15分钟的英语听说活动，组织了一次全校性英语学科竞赛，有效地促进了我校英语教学质量的提高。

在今年合格学校验收中，我校教学教研工作和教学常规内部管理受到了检查组成员的“无瑕疵”的高度评价，原常德市育英小学校长周友枝对我校教学教研工作给予了高度赞赏，并说：“作为一所农村中心小学在教学教研上能取得如此成绩实属不易。”学校德育课程教学研究工作被常德市评为2007-2010小学德育课程教学研究先

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进单位，陈志伟老师被评为先进个人。

2010年12月

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第三篇：官渡口镇镇中心学校“课内比教学”实施方案

官渡口镇镇中心学校“课内比教学”活动实施方案

根据巴东县教育局《关于开展“课内比教学”活动的通知》巴教办发【2011】64号精神，结合我镇实际，特制订全镇中小学 “课内比教学”活动实施方案。

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创高效的生本课堂教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以“以校为本、立足岗位、全员参与、互评互议”为工作思路，在切实落实教学规范的基础上，广泛开展教学研究，促进教师专业发展，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。，二、活动目标

一是搭建教学大比武平台，引导教师积极参加活动，提高教学水平和能力；二是营造课内比教学氛围，通过校校开展公开课，教师人人参与公开课，突出教学中心，引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法；三是提高教学质量，在“课内比教学”活动中将“公开课”活动常态化，在全镇范围内形成“校校推行公开课、人人主讲公开课、周周都听公开课”的良好教学氛围，切实推进高效课堂创建。

1、总目标：以人为本，构建师生和谐、自主学习、优质高效的生成性课堂。

2、教师目标：通过“课内比教学”活动，优化课堂教学策略，探索教学规律，创新教学方法，丰富教学理论，解决教学中的实际问题，进一步提升教师的专业素质和课堂引领能力。

3、学生目标：自主、合作、探究学习，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，增强自身的综合素质。

4、成效目标：真正转变教师“满堂灌”的教学方式和学生“被动听”的学习方式，切实提高课堂教学效益。

三、活动形式

“课内比较学”活动参加对象为全镇中小学在岗任课教师，活动以常态课、示范课、观摩课为载体，突出新理念、新课程、新技术。为了提高公开课活动的实效性与针对性，各校开展公开课活动时，可采取同课异构、异课同构、异课异构等形式。

1、常态课是指教师教授的每节课。所有常态课都应以新课程标准为指导，以促进学生发展为目标，体现即时性、自主性、原生性和普遍性。常态课的适用范围是学校教学活动的所有课节，包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。常态下的公开课就是教师可以随时进入课堂听课，直观了解执教者常态下的课堂教学状况。

2、示范课是指在常态课基础上，主要以学科为单位，面向本学科教师，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以展示教师较高专业水平和能力为目的，进而对本学科教育教学起到引领作用，对其他学科起到启迪作用的开放课例。

示范课的适用范围是某一学科的优秀公开课，面对对象主要为本学科教师，其他学科教师也可以列席观摩。

3、观摩课是指集中组织开展的涉及多学科并面向本镇全体教师，能够展现教师深厚的教学功底，科学有效的教学组织能力，进而达到深入探讨教育教学规律，传播前沿教学理念，提高广大教师专业素养为目的的优秀课堂教学课例。广大教师在教育教学过程中可以参考学习所观摩课例适合于本学科好的做法和经验，同时可以对所观摩课例提出自己不同见解，从而达到教师提高课堂教学能力和教学效果的目的。活动中，每位任课教师每学期必须认真上好每一节常态课；校级领导、教研组长、学科骨干教师要带头上示范课或观摩课，每学期至少上两节示范课；学校每周从获得过各级荣誉称号的教师中合理安排人员上示范课或观摩课；校长、教师必须积极参加各级各类听评课活动，达到规定节次。

四、实施过程

官渡口镇“课内比较学”活动分级组织实施，具体安排如下：

1、校级公开课（9月中下旬—10月）。以学校为单位组织。各学校在制定教学计划时，要把校级公开课安排妥当，做到月月有主题，周周有活动，与学校实际相结合，与教学进度相结合，与推进生本教育相结合，与教师素质提高相结合，与学校各种活动相结合，与学生发展相结合，做到互相促进，有序开展。校级公开课活动分学科组、年龄组、学校三个层面展开。各学校务必要统筹兼顾，周密安排，既要人人参与，又要区别对待；既要保质保量，又要保证正常教学秩序。

各学校在校内公开课基础上评选校级优秀公开课，获校级优秀公开课人数按本校专任教师总数的20％比例确定推荐到镇参赛。

2、镇级公开课（11月）。镇中心学校在各学校公开课基础上，组织各校公开课优胜者在本镇范围内分学科进行竞赛，按10％产生学科优胜者代表本镇参加全县公开课竞赛的对象，并在镇内进行展示。

五、活动要求

1、统一思想认识。“课内比较学”活动是我县加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大举措，是学校构建高效课堂的重要组成部分。各学校要充分认识活动的重要意义，狠抓落实。要召开动员大会，充分调动广大教师的积极性，做到人人都参与，个个有收获，达到互相评议，共同提高的目的。

2、加强组织领导。为加强活动的组织领导，中心学校成立“课内比教学”活动领导小组和评审小组。

领导小组：

组长：詹朝珍（镇人民政府分管教育领导）

副组长：陈宗宝（镇中心学校校长）

组员有：穆世祝、王绪魁、李前山、陈世立、向仕双、贾继炎、薛露红、向仔龙、桂家庭、单化桃、王代俊、胡国友、吴克波。领导小组下设办公室，由王绪魁同志任办公室主任。

评审小组：

组长：王绪魁，副组长：陈世立

成员：王代林、陈部万、龙妮妮、向仕庆、谭德锦、向洪涛、田彩忠、李超群、吴芳、韦晓辉、单成魁、何平、王功卫、方世敏、向贤鲁、向勇。

各校要结合实际，成立领导小组，加强对活动的组织领导。

3、搞好宣传发动。各校要通过形式多样的宣传活动，努力为“课内比较学”活动营造良好的氛围。各学校要及时发现、总结、推广活动中涌现出来的先进典型，通过各种方式宣传学习先进典型，坚持典型示范，以点带面，使活动全面深入地开展。

4、狠抓过程指导。在“课内比较学”活动中，中心学校将与教学视导有机结合，加强对各校活动的业务指导，并对视导中发现具有共性的问题进行研究。各校要充分发挥本校骨干教师资源优势，加强对活动的指导和点评，开展结对帮扶活动，提高教师教学水平和能力。

5、加强考核奖惩。为将“课内比较学”活动引向深入，调动各学校和广大教师的工作积极性，各学校要把各校教师参与活动情况、评定结果记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀教师的必备条件，凡无故不参加“课内比教学”活动的教师，考核均视为不合格。同时，还要将学校开展“课内比教学”活动的情况作为校长考核的重要依据。

6、不断总结完善。在活动过程中，各校要及时进行总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快以学生为主体的课堂教学改革步伐，促进教育教学质量的不断提高。在活动中，具体要做到“八

有”，即：有活动有方案、有计划、有领导小组、有具体日程安排、有记录、有反思、有典型报道、有小结。各校要认真整理原始材料，加强分析、研究，及时改进、调整，按活动要求按时上报。各学校要在9月28日前将活动实施方案和具体日程安排报镇中心学校。

六、竞赛规程

1、参与对象：学校参与对象为所有中小学在岗任课教师，镇参与对象为学校参赛优生者，县参赛对象为镇学科竞赛优胜者。

2、初中参与学科为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、美术、综合实践、体育与健康等。

小学参与学科为：语文、数学、英语、科学、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育与健康等。

3、竞赛环节：选手参加说课竞赛和讲课竞赛，按两项得分相加之和排名设奖。

4、奖励设置：各学科设讲课说课一等奖、二等奖和组织奖。

5、镇竞赛时间和地点：中学11月上旬在太矶头初中举行；小学11月中旬在长江小学举行。开展“课内比教学”活动的不尽事宜另行通知。

第四篇：镇中心学校目标管理考核整改报告

镇中心学校目标管理考核

整

改

报

告

在接到区教育局关于2019年中小学幼儿园目标管理考核结果通报后，我校高度重视，立即成立以赵喜生同志为组长的整改小组，针对通报中提出的共性问题和个性问题，立即进行了自查自纠，做到有则改之，无则加勉，下面就我校整改情况向上级予以汇报。

一、针对运用微信、QQ群进行安排和布置工作中存在的问题，我校整改做法是：

加强对微信、QQ群的管理，严禁在微信、QQ群发布与工作无关的信息，严禁在微信、QQ群上散布、转发谣言，同时对上级在微信、QQ群中安排和布置作业，认真学习，领会精神实质，及时安排落实，做好截屏等痕迹管理，同步纸质流程保存纸质资料档案，做好痕迹管理。

二、针对门卫值班顶岗现象，对门卫“八大件”使用不熟练，保安不能够正确使用辣椒水、灭火器等现象。

我校的整改做法是坚决杜绝门卫值班人员顶岗现象，安排领导带班和专职门卫人员值班，一天24小时不脱岗。加强对领导和门卫人员培训使用‘门卫大八件’和正确使用辣椒水、灭火器，同时每学期邀请派出所和消防人员对全体

师生进行消防使用演练，确保生个领导和门卫人员都能熟练使用门卫”八大件“和每个师生都能熟练掌握灭火器等消防器材。

三、针对寄宿制学校食堂管理不规范的问题，我校具体整改措施是：

制定了健全的食堂管理制度，对食堂人员聘用必须要有健康证，身体健康。严格管理，统一着装，佩戴口罩和工作帽，不准留长发、胡子和长指甲。定期体检，勤洗澡，注意个人卫生。学校领导不定时检查，对不听要求的立即辞退。物品存放规范，生熟菜板分开使用，并有严格的防鼠、防蝇、防蚊、防霉措施，营养搭配均衡，肉量符合标准，领导每天检查饭菜质量，学生饭菜质量评价不好，随时可到校长处举报，实行领导陪餐制度，并定期邀请家长代表到校检查和品尝饭菜，欢迎家长随时到校监督检查。

四、针对学校各类工作方案不够细致，岗位职责不够明细，工作措施不够具体，有的缺乏考评细则，缺量化分数，缺中心工作内容，缺奖惩办法等，制度与执行“两张皮”现象等问题，我校的整改措施是

我校要求各类工作方案必须细致详细，岗位职责分工明确，工作措施具体，并制定了考评细则，量化分数，中心工作明确，有奖有惩，奖优惩劣分明，我校每年在“教代会”召开前夕，广泛征求教职工意见，征集提案，教代会主席团至少要召开两次以上碰头会，在教代会上形成的制度，印

到各办公室、各年级学习，严格执行教代会制度，只要是学校重大事件，重大决策，必须召开教代会，民主征求意见，教代会通过就实行，教代会通不过就废止。我校也制定了科学的绩效工资考核制度，具体详细，可操作性强，并且教职工绩效差距大，体现多劳多得，少劳少得，不劳不得，严格杜绝平均主义。向前勤代课教师倾斜，向班主任和教备课组长倾斜，教师之间绩效差距大，体现激励竞争机制。

五、针对农村学校班班通设备陈旧老化，不能适应教学需要，起始年级存在“大班额”现象，我校的整改措施是：

我校每学年都统计设备陈旧的班班通，不断向上级报告申请更换，并安排专业人员对班班通进行日常维护。

由于我校是农村中学，随着学生人数每年不断增加我校严格控制班级学生人数，但由于我校是农村学校，随着近年来学生人数每年不断增多，学校教室、寝室有限，再加上教师的紧缺，达到完全标准还需要时日，但我校在采取积极措施，一方面积极向上级争取师资，另一方面严控外乡镇在校就读学生人数，严格落实划片就读。

第五篇：潘店职称评定综合评分办法2014.2

潘店镇教育办公室

教师专业技术职务晋升综合评分办法

（讨论稿）

一、考核分：近三年来，每得一次考核优秀5分，合格3分。

二、教工龄分：教龄每年1分。

三、任职分：按教师专业技术职务资格证书评聘时间每年1分。

四、学历分：研究生20分，本科15分，专科10分，中师5分。按取得正式学历的时间，每年加0.2分，但累计不得高于上一级学历基础分。

五、荣誉分：任现职以来获得国家级40分；省级30分；市级20分；县级10分，乡镇2分。单项荣誉降一级记分。同取得多项荣誉只记最高荣誉分，不同取得荣誉分，可累计记分，但累计得分不得高于本人最高荣誉分的上一级荣誉基本分。荣誉为政府人事和教育部门联合表彰或政府表彰的（如优秀教师、优秀教育工作者），其他荣誉均为单项奖。省、市、县教学能手分别记30分、20分、10分。单项奖必须与教育教学密切相关。

六、科研分：

1、任现职以来，出版的个人教育专著：国家级30分，省级20分；与他人合作出版的著作不分先后主次分别记平均分；有主次的第一作者记一半分，其他作者均分；在《山东教育》、《当代教育科学》、《创新教育》、《现代教育导报》四类本省报刊发表的论文记15分，其他省级的记5分。

2、。任现职以来，获奖的论文类（含教学设计、伏质教案、多媒体课件、教育叙事、教学反思等），要经学校推荐并记录在案，且是各级教研室核发的，国家级3分，省级2分，市级1分，县级0.5分，未经学校推荐无记录备案的，不予承认，非教研室核发的均按百分之五十记分。

3、任现职以来的作课（各级优质课、示范课、公开课、观摩课）获奖，要经学校推荐并记录在案，且由各级教研室核发获奖证书的，省级以上（含省级）10分，市级8分，县级4分，镇级0.5分。未经学校推荐无

备案记录的不予承认，非各级教研室核发的均按百分之五十记分。

4、在上级教育主管部门组织的教育、教学类竞赛中，获个人竞赛奖或学生竞赛辅导奖，国家、省、市、县分别记3、2、1、0.5分，非教育主管部门组织的各种竞赛奖项不予承认。

5、任现职以来承担的教学类、教育类课题研究，须经学校推荐，在学校或上级教科研部门批准备案，已取得结题报告或各级教科研主管部门颁发的证书或下发的相关文件（证明已结题），县级课题记2分，县级重点课题记3分，市级课题4分，市级重点课题5分，省级6分，国家级8分。尚在研究阶段的以百分之五十记分，多人集体研究的第一研究人员记60%，其他人员共享余下的40%。

6、著作、论文、作课、竞赛、辅导奖有下列情况的分别加分：每次同级的，除记一次同级分外，每多一次加该基本分的十分之一；累计得分必须低于上一级基本分；多次不同级别的，除记一次最高级别分外，余者每多一次加同级基本分十分之一。累计得分不得本人最高级别的上一级基本分。

7、论文必须是在国家公开发行的报刊书籍上发表的或教育主管科研部门组织评定的。（发表的论文、作品必须在具有全国统一刊号[CN、ISSN]报刊上，公开出版的著作、教材具有统一书号[ISBN]）。论文集性质的不加分。

七、职务分：教育办公室主任10分，班子成员7分，中小学幼儿园校长（园长）5分，中层干部（必须是教育办公室任命的）3分。

八、学生教育管理分

1、任现职以来，必须有担任班主任的经历，每担任中学班主任、小学及幼教正班主任一年记１分，小学及幼教副班主任一年记0.5分。

2、班主任担任情况由教师所在单位出具证明材料，材料加盖公章，校长签字，否则不予承认。

九、教育教学成绩分：中小学分别按近一年（二学期）的综合考核成绩的总分排出名次，以该教师在全体教师中的总排名记分，在中学任教教

师排名第一记50分，成绩排名在前三分之一的教师每低一个名次以0.5分递减；居中间三分之一的教师每低一个名次以1分递减，居后三分之一的教师以2分递减；在小学任教者成绩排名在前三分之一的教师每低一个名次以0.25分递减；居中间三分之一的教师每低一个名次以0.5分递减，居后三分之一的教师以1分递减每低一个名次，最低分为0分，不出现负分。

十、交流得分：自2013年开始，镇中学、实验小学、镇中心小学、教育办公室的教师评聘中高级职称，必须有1年以上在学区小学任教经历或正在交流中。交流教师必须提供所去交流学校校长和教师代表所签字的证明材料，内容包括支教的时间、任教的班级、工作量、备课等材料。否则，交流经历不予承认。

十一、教师专业技术职务晋升采取综合打分办法。符合条件的人员按综合得分从高到低依次推荐。

十二、有下列情形之一的原则上不得参评。

1、考核出现不合格者；

2、违背教师职业道德者；

3、提供假证件者。

4、不在教学一线实际上课者。

十三、师德、安全一票否决制同样适用于此制度

十四、本办法解释权归潘店镇教育办公室。

潘店镇教育办公室

2014年2月