基础资料管理制度[大全5篇]

第一篇：基础资料管理制度

一、总体要求

工程分公司负责各井队原始资料的验收和检查工作。并且经常检查督促钻井队搞好资料收集和管理工作，严格细致认真验收井队上交的资料，定期归档。

各钻井队工程技术员负责本队基础资料管理和收集整理工作。要求原始资料填写的项目齐全、数据准确、字迹清晰、书写认真整齐，一律用蓝黑钢笔，工程班报和泥浆班报由技术员和泥浆大班检查验收、审定签字。在检查和验收过程中要按照iso-9002标准要求运行。对本队各项基础资料及上交资料必须高标准严要求。

二、钻井队基础资料明细项目

1、钻井工程班报表

2、钻井泥浆班报表

3、井史

4、钻井液完井总结

5、钻井液使用情况记录

6、钻井单井卡片

7、钻头卡片

8、记录仪卡片

9、钻具记录

10、套管记录

11、钻具台帐

12、钻开油气层申报审批记录

13、井控例会记录

14、干部24小时值班记录

15、井控逐级汇报记录

16、技术交底记录

17、工程地质设计

18、坐岗观察记录

19、起下钻灌泥浆记录

上墙内容：

20、钻井工程设计大表

21、钻井施工运行大表(四条曲线)

22、九项制度

三、基础资料填写要求

1、钻井工程班报和泥浆班报

1.1、按两班制填写，即零点到12点，12点到24点。设备报表也是如此填写。三种报表必须保证时间统一、数据统一、泥浆性能统一。如果达不到三统一，上交资料不予验收返回重新填写，而且按照有关经济责任制进行考核。

1.2、对工程班报表和泥浆班报表在填写过程中一律要求正楷字体、字迹清晰、数据准确、真实、项目齐全。特别是时效分析要准确无误，保证原始资料不准抄补。

2、井史填写要求：

井史中固井质量、水泥返高三项由工程分公司填写，其他项目由井队技术员逐项填写，在填写过程中，字迹要清晰、一律书写正楷字、数据准确、项目齐全、图表清晰，凡小数点的数据均取两位小数。技术总结要详写(包括钻进工程、泥浆、固井三个方面)。

3、泥浆完井总结

3.1、泥浆完井总结填写，必须按iso-9002标准进行，要求是正楷字，使用蓝黑钢笔、字迹清晰、数据准确、项目齐全。

3.2、总结中必须分析泥浆成本、盈亏原因及测井成功率情况。

3.3、总结中必须分析全井施工情况以及复杂情况分析，提出下步改进措施。

4、钻井液使用情况记录填写时，必须使用蓝黑钢笔、正楷字、字迹清晰、数据准确。表明厂家、数量、批次、是否合格及化验单编号、使用井段、数量及结存数量。

5、钻井单井卡片填写要求：项目齐全准确、使用正楷字。

6、钻头卡片：钻头卡片编号必须和井史表8钻头序号填写一致。项目齐全准确，字迹工整。

7、记录仪卡片：必须保证每口井不能缺张，而且要进行分析，项目齐全准确、字迹工整。

8、钻具记录：项目齐全准确，必须标明内外径尺寸，使用正楷字，其它要求见钻具管理规定。

9、钻具台帐：按照其内容进行填写。要求：字迹工整

10、申报审批记录：每口井在钻开油气层前50-100米向公司井控领导验收小组提出申请，批准之后方可打开油气层。

11、井控例会每周召开一次，并认真做好记录，字迹要工整清晰。标明时间、人数和主持人。

12、干部24小时值班记录：每口井从钻开油气层前50-100米至完井都要进行值班，并认真记录。字迹工整清晰。而且不能一人填写，必须值班人亲自填写。填写内容除了施工情况和技术要求，必须对井控工作作出总结，提出下步重点要求。

13、把逐级汇报情况认真记录好，包括汇报时间，并把逐级汇报制度订在首页。

14、技术交底记录：必须在每口井开钻前，钻进复杂地层前、钻开油气层前、下套管前认真向职工进行交底，并做好详细记录。

15、坐岗观察记录填写要求：见井控管理制度要求。并按照要求记录，字迹必须正楷字。

16、起下钻灌泥浆记录填写要求见井控管理制度。

17、设计大表、运行大表、九项制度要上墙挂在泥浆房内。生产井必须有设计、实际和预测密度曲线。探井必须有设计、实际和预测密度、监测密度曲线。

四、基础资料验收规定

1、开发井基础资料上报验收规定：

井史、工程班报、记录仪卡片、钻井液完井总结、钻井液班

报、钻井液使用情况记录、单点胶片及钻井单井卡片完井5天内由井队技术员亲自上交，工程技术分公司资料室进行认真验收归档，其他人代交不予验收。

2、探井基础资料上交验收规定：

井史、工程班报、记录仪卡片、钻井液班报、钻井液完井总结、钻井液使用情况记录、单点胶片、钻井单井卡片、开钻验收书、全井钻井、钻井液、固井施工总结，完井5天内由井队技术员上交，工程技术分公司资料室验收归档。

钻井队每月上报时效一定要和井史、班报相符，每月上报时效时间为当月月末早八点，不准迟报。否则按经济责任制考核。

为了使上述规定和要求，能更好贯彻落实，使工程基础资料管理达到正规化、标准化，并能按iso-9002要求运行，实行现场检查和单井验收相结合。即月检查、月考核，半年进行评比。分一类、二类资料，没有达到一、二类资料的单位和个人按照工程资料管理考核细则进行处理。

第二篇：基础资料管理制度

一、总体要求

工程分公司负责各井队原始资料的验收和检查工作，基础资料管理制度。并且经常检查督促钻井队搞好资料收集和管理工作，严格细致认真验收井队上交的资料，定期归档。

各钻井队工程技术员负责本队基础资料管理和收集整理工作。要求原始资料填写的项目齐全、数据准确、字迹清晰、书写认真整齐，一律用蓝黑钢笔，工程班报和泥浆班报由技术员和泥浆大班检查验收、审定签字。在检查和验收过程中要按照ISO-9002标准要求运行。对本队各项基础资料及上交资料必须高标准严要求。

二、钻井队基础资料明细项目

1、钻井工程班报表

2、钻井泥浆班报表

3、井史

4、钻井液完井总结

5、钻井液使用情况记录

6、钻井单井卡片

7、钻头卡片

8、记录仪卡片

9、钻具记录

10、套管记录

11、钻具台帐

12、钻开油气层申报审批记录

13、井控例会记录

14、干部24小时值班记录

15、井控逐级汇报记录

16、技术交底记录

17、工程地质设计

18、坐岗观察记录

19、起下钻灌泥浆记录

上墙内容：

20、钻井工程设计大表

21、钻井施工运行大表(四条曲线)

22、九项制度

三、基础资料填写要求

1、钻井工程班报和泥浆班报

1.1、按两班制填写，即零点到12点，12点到24点。设备报表也是如此填写。三种报表必须保证时间统一、数据统一、泥浆性能统一。如果达不到三统一，上交资料不予验收返回重新填写，而且按照有关经济责任制进行考核。

1.2、对工程班报表和泥浆班报表在填写过程中一律要求正楷字体、字迹清晰、数据准确、真实、项目齐全。特别是时效分析要准确无误，保证原始资料不准抄补。

2、井史填写要求：

井史中固井质量、水泥返高三项由工程分公司填写，其他项目由井队技术员逐项填写，在填写过程中，字迹要清晰、一律书写正楷字、数据准确、项目齐全、图表清晰，凡小数点的数据均取两位小数，管理制度《基础资料管理制度》。技术总结要详写(包括钻进工程、泥浆、固井三个方面)。

3、泥浆完井总结

3.1、泥浆完井总结填写，必须按ISO-9002标准进行，要求是正楷字，使用蓝黑钢笔、字迹清晰、数据准确、项目齐全。

3.2、总结中必须分析泥浆成本、盈亏原因及测井成功率情况。

3.3、总结中必须分析全井施工情况以及复杂情况分析，提出下步改进措施。

4、钻井液使用情况记录填写时，必须使用蓝黑钢笔、正楷字、字迹清晰、数据准确。表明厂家、数量、批次、是否合格及化验单编号、使用井段、数量及结存数量。

5、钻井单井卡片填写要求：项目齐全准确、使用正楷字。

6、钻头卡片：钻头卡片编号必须和井史表8钻头序号填写一致。项目齐全准确，字迹工整。

7、记录仪卡片：必须保证每口井不能缺张，而且要进行分析，项目齐全准确、字迹工整。

8、钻具记录：项目齐全准确，必须标明内外径尺寸，使用正楷字，其它要求见钻具管理规定。

9、钻具台帐：按照其内容进行填写。要求：字迹工整

10、申报审批记录：每口井在钻开油气层前50-100米向公司井控领导验收小组提出申请，批准之后方可打开油气层。

11、井控例会每周召开一次，并认真做好记录，字迹要工整清晰。标明时间、人数和主持人。

12、干部24小时值班记录：每口井从钻开油气层前50-100米至完井都要进行值班，并认真记录。字迹工整清晰。而且不能一人填写，必须值班人亲自填写。填写内容除了施工情况和技术要求，必须对井控工作作出总结，提出下步重点要求。

13、把逐级汇报情况认真记录好，包括汇报时间，并把逐级汇报制度订在首页。

14、技术交底记录：必须在每口井开钻前，钻进复杂地层前、钻开油气层前、下套管前认真向职工进行交底，并做好详细记录。

15、坐岗观察记录填写要求：见井控管理制度要求。并按照要求记录，字迹必须正楷字。

16、起下钻灌泥浆记录填写要求见井控管理制度。

17、设计大表、运行大表、九项制度要上墙挂在泥浆房内。生产井必须有设计、实际和预测密度曲线。探井必须有设计、实际和预测密度、监测密度曲线。

四、基础资料验收规定

1、开发井基础资料上报验收规定：

井史、工程班报、记录仪卡片、钻井液完井总结、钻井液班

报、钻井液使用情况记录、单点胶片及钻井单井卡片完井5天内由井队技术员亲自上交，工程技术分公司资料室进行认真验收归档，其他人代交不予验收。

2、探井基础资料上交验收规定：

井史、工程班报、记录仪卡片、钻井液班报、钻井液完井总结、钻井液使用情况记录、单点胶片、钻井单井卡片、开钻验收书、全井钻井、钻井液、固井施工总结，完井5天内由井队技术员上交，工程技术分公司资料室验收归档。

钻井队每月上报时效一定要和井史、班报相符，每月上报时效时间为当月月末早八点，不准迟报。否则按经济责任制考核。

为了使上述规定和要求，能更好贯彻落实，使工程基础资料管理达到正规化、标准化，并能按ISO-9002要求运行，实行现场检查和单井验收相结合。即月检查、月考核，半年进行评比。分一类、二类资料，没有达到一、二类资料的单位和个人按照工程资料管理考核细则进行处理。

第三篇：14.2.11 劳动保护基础资料管理制度

14.2.11 劳动保护基础资料管理制度

为了使工会劳动保护工作程序化、制度化，依据《全国建设建材工会劳动保护监督检查工作评分标准》的要求，制订本制度。

1.各类劳动保护资料必须设专人及时收集、整理。

2.劳动保护资料要分类妥善保管。

3.每项资料都要登记编号，便于查找。

第四篇：10.工会劳动保护基础资料管理制度

工会劳动保护基础资料管理制度

1.为了便于及时了解情况，掌握信息，总结交流工作经验，工会必须注意劳动保护和安全生产的基础资料管理工作。

2.工会配备专人负责劳动保护、安全生产基础资料的收集、整理、归档、保管等工作。

3.工会劳动保护、安全生产的每次宣传教育、监督检查、事故处理、例会活动等均应及时做好记录与台帐、及时归档保管。

南通建工集团股份有限公司一分公司

第五篇：教育学基础 资料

各阶段著名教育家及代表作：①教育学的萌芽：轴心时代（公元前800－公元200年）柏拉图《理想国》、亚里斯多德《政治学》、《尼各马可伦理学》、昆体良《雄辩术原理》、《学记》、孔子《论语》《中庸》《大学》、韩愈《师说》

②教育学的创立阶段：A、1623年，F.培根（英国哲学家）首次把“教育学”作为一门独立学科提出来；B、捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（学科体系）（1632,1657）“教育学之父”；C、洛克；D、卢梭1762《爱弥儿》（法国）（思想观念）；E、康德1803《康德论教育》哥尼斯堡大学四次开教育学讲座；F、赫尔巴特（德国）1806《普通教育学》被人誉为：“现代教育学之父”；G、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》追求和谐发展人的一切天赋力量，提出“教育心理学化”。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育要素：①教育者：是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。②学习者：是指教育活动中从事学习的人。③教育影响。最早的教育学著作是《学记》。教育功能：教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育的劳动起源说的主要内容是：生产劳动是人类最基本的时间活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育功能的类型：①.从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；②.从作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和负向功能；③.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐形功能；④.多维度的复合分类。正（负）向教育功能：指有助于（阻碍）社会进步和个体反正的积极（消极）影响和作用。教育对个体发展的正向功能：

一、教育促进个体社会化的功能 ：

1、教育促进个体思想意识的社会化；

2、教育促进个体行为的社会化；

3、教育培养个体的职业意识和角色。

二、教育促进个体个性化的功能：

1、教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；

2、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；

3、教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

个体的社会化：是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想、观念，将社会影响所期望的价值观，行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。

教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说。教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它通常由两个部分组成：一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统。

终身教育：是人的一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

现代学校三种教育制度分别的学校代表：欧洲国家都曾采用双轨学制（一轨是文法中学《英国》、国立中学《法国》、文科中学《德国》的第一阶段，另一轨相应的是现代中学《英国》、市立中等学校《法国》和初级中学《德国》）、美国的单轨学制、苏联的分支型学制。教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，所依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。学生发展的一般规律：1.顺序性和阶段性；2.稳定性和可变性；3.不均衡性；4.个别差异性；5.整体性。

理想师生关系的基本特征:1.尊师爱生，相互配合；2.民主平等，和谐亲密；3.共享共创造、教学相长。

如何建立良好的师生关系:1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.热爱尊重学生，公平对待学生；4.主动与学生沟通，善于与学生交往；5.努力提高自我修养，健全人格。

课程: 是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。课程类型：1.学科课程与活动课程：学科课程亦称“分科课程”；2.综合课程与核心课程：综合课程又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”；3.显性课程与隐性课程；4.国家课程与校本课程：国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。具有权威性、多样性、强制性的特点。校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体来说，它就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。古代教育家及主要教学思想孔子：孔子首创私人讲学，打破了“学在官府”的局面，实行“有教无类”，编订“六经”教材。苏格拉底：强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”。柏拉图：主要从构建他的所谓“理念世界”出发，主张要寓教于乐、重视思想训练等，并根据培养军人和哲学家的目的，提出较为完整的教学思想体系。亚里士多德：在教育史上第一个提出了儿童成长过程的年龄分期，主张体育、德育、智育的和谐教育思想。

昆体良：从自己的实践经验出发，对古希腊以来的教育思想作了系统总结，在他的《论演说家的教育》一书中，主张对儿童进行早起训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教和量力而行，要劳逸结合和给学生以奖励、反对体罚等。

教学设计：课堂教学设计：就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

教学设计的依据：1.现代教学理论；2.系统科学的原理与方法；3.教学的实际需要；4.学生的需要和特点；5.教师的教学经验。

班级组织的特点：1.班级组织的目标是是所有学生获得发展；2.班级组织中师生之间是一种直接的面对面的互动；3.情感是班级组织中师生之间，生生之间的纽带；4.班级组织中的师与生交往时全面的和多方面的；5.班主任和教师的人格力量使班级活动得以有效开展。

班主任建设与管理班级组织的策略：1.创造性地规划班级发展目标；2.合理地确定学生在班级中的角色位置；3.协调好班内外各种关系；4.建构“开放、多维、有序”的班级活动体；5.营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。

学业评价是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用适当、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行机制判断的过程。

学生评价的类型：1.诊断性评价、形成性评价、终结性评价；2.相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价。