论文总结新

第一篇：论文总结新

校级论文评比活动总结

我校积极开展教学研究，努力探索教学的内在规律，不断将研究的成果加以总结和提升再指导教学实践，是提高教学实效性的根本所在。为进一步提高我校教师的业务水平和写作能力，促进教师的专业化成长，我校教研组举行了校级教学论文的评选活动。

一、参评论文的概况

我校教研组收到参评论文20篇，全校有20名教师，其中有15名教师选送了论文。对他们这种善于研究，总结提升，勤于动笔的精神给予特别的表扬。但也有个别教师对本次评选活动不重视，没有推荐报送论文，失去了发表自己见解、阐释自己观点、展示自己才华的机会。一批年青教师的作品代表着他们积极投身教学与教研的热情与干劲，获奖的大部分教师都是教龄才几年的年轻教师，他们能及时总结、反思并不断提升自己的教学水平，是难能可贵的，也是值得大力倡导的。一些老教师在教学与教研上不求满足和无私传授的精神也是值得赞赏的。这些论文也反应出我校教师的专业水平在不断提高。

我校教研组的评委们严格按照评分标准，对无记名的论文进行了认真、细致的评选，使评选工作做到客观、公正、科学、合理，确保了评选活动的质量。本次共评出获奖论文9篇，其中一等奖1篇，二等奖3篇，三等奖5篇。详见《关于

大秦学区2011年教师论文评选结果的通报》，对获奖的论文我们将全部上传到学区教研网，供大家学习交流。

二、参评论文的特点

本次论文评选活动征集到了一批有科学依据、观点正确、中心明确、内容充实、结构严谨、文字流畅、结合实际的具有借鉴和指导意义的好论文，展现了我校教师在教学实践、思考与成果，主要表现在：

1.论题方向正确：今年论文的研究方向较广，许多论文都能围绕新课程理念，大胆尝试教学改革实验，围绕高效的课堂教学策略、实验教学的创新、探究性学习活动的组织、学生学习方式的改变、科技活动的开展、竞赛培训等热点问题进行选题、研究和论述，体现了当前新课程改革的方向。其中今年由课堂教学中引出的关注学生探究的论文较往年增多，包括与其它学科间的相互渗透都有涉及。

2.理论联系实际：从今年论文的内容和质量看，广大教师积极思考和研究日常工作中的问题，大多数论文能针对个人在教学实践中存在的问题进行论述，能善于发现问题、正确分析问题、科学解决问题，对所研究问题有自己的独到见解和创造性解决问题的思路方法。多数论文能够在注重理论研究的基础上还能注重实践性和实用性，充分体现了教研为教学服务的宗旨。并能从素质教育出发，既能用理论指导教学实践，又能从教学实践中总结提升，揭示内在的教学规律，总结的经验具有一定的实用性和推广价值。

3.个性特色鲜明：目前围绕课程改革，可研究的问题很多，许多老师能从个人教学特点出发，扎扎实实地进行带着学生进行有意的尝试，提高了学生的科学素养，教师们也在课题研究过程中快速成长起来。希望该研究还能继续深入下去，取得更有价值的经验。一节优质课的背后凝聚了不少教师共同的努力，李宏伟老师切实从课堂实际出发，抓住根源，改进和完善教学设计与实施，为学生的学习和发展而教学，努力使每一节常态课优质化，作了大量有益的探索与反思，这种真做实干的精神是值得大力提倡的。“探究性学习”是课程标准大力倡导的教学方式，是提高科学素养的最好教学策略，但在探究性教学活动中，往往出现不少的问题，闫建明老师观摩了区优质课比赛，澄清了探究教学的一些误区，对探究性教学活动中教师如何发挥主导作用作了深入的思考。切入点都很好，做法独特，个性鲜明。

4.研究方法科学：今年不少获奖论文都采用了科学的研究方法，如铁晓艳老师的《运用案例教学法开展环境教育的实验研究》、伍鑫老师的《渐进式探究性实验教学初探》等论文就运用了实验法开展研究，通过设立实验班和对照班，控制无关变量，科学的实施教学实验，并对实验结果进行了统计分析，研究问题比较严谨，方法系统。

三、参评论文的不足

1.论题过大：部分论文的题目范围过于宽泛，涵盖的面很广，研究不深，内容空洞，论述不到位。如课堂教学有效性问题，就是一个很大的论题，一些教师虽然能抓住当下课堂教学的热点问题，也做了很多尝试和努力，但课堂教学的有效性的“点”——如学生学习的障碍关键点说得不到位，往往泛谈而不能归类总结学生学习的盲点和误区、思维障碍、能力局限之处。有的论文立意华而不实，还有些论文的标题不错，可细看内容不知在讲些什么，看来，在实践中有了好的想法后，还要注意对研究素材的收集，为写出有实际内容的论文打下基础。

2.脱离实际：部分论文列举了教育教学理论，或感想，没有结合个人的教学实际，“美丽”而空洞。对空发感想的论文，原则上不予评奖。我们强调来自教师自己鲜活特色的教学实践。此外还有个别的论文是属于无意义创新，即立意看起来有些创新，但对实际教学无指导意义。

3.质量不高：有的论文研究水平较低，语言表达含糊，条理混乱，拼凑痕迹明显，有的观点陈旧、缺乏研究和创新。如“课堂提问、图表解题、自学能力”等，问题是对的，但是早有无数相关论述，而作者自己又没有做深入的研究和实践，仅仅是加上“新课标、有效教学、高效课堂”等标签，没有从自己的教学实践中挖掘亮点，缺乏创新性。

还有少数论文只是谈了自己做了哪些工作，总结了自己的一些常规的做法，缺乏理论认识和指导，个别的就是常规教学工作总结。

4.非学科性：个别教师送的论文属于教学案例、教学设计，有的仅仅是试题解析，没有高度提升，还有的是论述班主任工作的，这些学科性不强的论文，均不予评比。

5.不够规范：本次参评的论文大部分都有“摘要”、“关键词”和“参考文献”，但还存在一些问题，如部分论文摘要过长过细，数据表格与文字不对应，少部分论文未注明参考文献，大部分论文虽有“参考文献”，但格式很不规范，建议参考《教育教学刊物》等国内核心中文期刊。

另外，个别论文题目有科学性或语法性的错误，有的题目以及一级、二级标题不够精练，表述不清，有的没有学科特色，还有的是文不对题，我们对部分获奖论文的标题作了个别修改。通常在省市的一些高要求的评审活动中，如果论文题目存在问题，通常是不予评审的，希望大家引起注意。

6.同题：今年选送的论文题目相同的较多，也许是学校科组统一组织教研方向，但科组各教师选题论述的角度也应有所侧重而不是雷同重复。

7.个别抄袭：本次发现抄袭或多处整段引用他人论文的文章有1篇，有个别论文还是全文抄袭，按照有关规定，凡是抄袭论文的作者，近年内不得参加职称评比并给予通报批评，望引以为戒！

总之，大部分选送的论文是好的，是有一定水平的，希望全体教师戒骄戒躁，认真钻研，通过撰写论文，不断提升个人的专业水平，从而推动我校教学的质量提高。

第二篇：论文总结新

校级论文评比活动总结

我校积极开展教学研究，努力探索教学的内在规律，不断将研究的成果加以总结和提升再指导教学实践，是提高教学实效性的根本所在。为进一步提高我校教师的业务水平和写作能力，促进教师的专业化成长，我校教研组举行了校级教学论文的评选活动。

一、参评论文的概况

我校教研组收到参评论文20篇，全校有20名教师，其中有15名教师选送了论文。对他们这种善于研究，总结提升，勤于动笔的精神给予特别的表扬。但也有个别教师对本次评选活动不重视，没有推荐报送论文，失去了发表自己见解、阐释自己观点、展示自己才华的机会。一批年青教师的作品代表着他们积极投身教学与教研的热情与干劲，获奖的大部分教师都是教龄才几年的年轻教师，他们能及时总结、反思并不断提升自己的教学水平，是难能可贵的，也是值得大力倡导的。一些老教师在教学与教研上不求满足和无私传授的精神也是值得赞赏的。这些论文也反应出我校教师的专业水平在不断提高。

我校教研组的评委们严格按照评分标准，对无记名的论文进行了认真、细致的评选，使评选工作做到客观、公正、科学、合理，确保了评选活动的质量。本次共评出获奖论文9篇，其中一等奖1篇，二等奖3篇，三等奖5篇。详见《关于大秦学区2011年教师论文评选结果的通报》，对获奖的论文我们将全部上传到学区教研网，供大家学习交流。

二、参评论文的特点

本次论文评选活动征集到了一批有科学依据、观点正确、中心明确、内容充实、结构严谨、文字流畅、结合实际的具有借鉴和指导意义的好论文，展现了我校教师在教学实践、思考与成果，主要表现在：

1.论题方向正确：今年论文的研究方向较广，许多论文都能围绕新课程理念，大胆尝试教学改革实验，围绕高效的课堂教学策略、实验教学的创新、探究性学习活动的组织、学生学习方式的改变、科技活动的开展、竞赛培训等热点问题进行选题、研究和论述，体现了当前新课程改革的方向。其中今年由课堂教学中引出的关注学生探究的论文较往年增多，包括与其它学科间的相互渗透都有涉及。

2.理论联系实际：从今年论文的内容和质量看，广大教师积极思考和研究日常工作中的问题，大多数论文能针对个人在教学实践中存在的问题进行论述，能善于发现问题、正确分析问题、科学解决问题，对所研究问题有自己的独到见解和创造性解决问题的思路方法。多数论文能够在注重理论研究的基础上还能注重实践性和实用性，充分体现了教研为教学服务的宗旨。并能从素质教育出发，既能用理论指导教学实践，又能从教学实践中总结提升，揭示内在的教学规律，总结的经验具有一定的实用性和推广价值。

3.个性特色鲜明：目前围绕课程改革，可研究的问题很多，许多老师能从个人教学特点出发，扎扎实实地进行带着学生进行有意的尝试，提高了学生的科学素养，教师们也在课题研究过程中快速成长起来。希望该研究还能继续深入下去，取得更有价值的经验。一节优质课的背后凝聚了不少教师共同的努力，李宏伟老师切实从课堂实际出发，抓住根源，改进和完善教学设计与实施，为学生的学习和发展而教学，努力使每一节常态课优质化，作了大量有益的探索与反思，这种真做实干的精神是值得大力提倡的。“探究性学习”是课程标准大力倡导的教学方式，是提高科学素养的最好教学策略，但在探究性教学活动中，往往出现不少的问题，闫建明老师观摩了区优质课比赛，澄清了探究教学的一些误区，对探究性教学活动中教师如何发挥主导作用作了深入的思考。切入点都很好，做法独特，个性鲜明。

4.研究方法科学：今年不少获奖论文都采用了科学的研究方法，如铁晓艳老师的《运用案例教学法开展环境教育的实验研究》、伍鑫老师的《渐进式探究性实验教学初探》等论文就运用了实验法开展研究，通过设立实验班和对照班，控制无关变量，科学的实施教学实验，并对实验结果进行了统计分析，研究问题比较严谨，方法系统。

三、参评论文的不足 1.论题过大：部分论文的题目范围过于宽泛，涵盖的面很广，研究不深，内容空洞，论述不到位。如课堂教学有效性问题，就是一个很大的论题，一些教师虽然能抓住当下课堂教学的热点问题，也做了很多尝试和努力，但课堂教学的有效性的“点”——如学生学习的障碍关键点说得不到位，往往泛谈而不能归类总结学生学习的盲点和误区、思维障碍、能力局限之处。有的论文立意华而不实，还有些论文的标题不错，可细看内容不知在讲些什么，看来，在实践中有了好的想法后，还要注意对研究素材的收集，为写出有实际内容的论文打下基础。

2.脱离实际：部分论文列举了教育教学理论，或感想，没有结合个人的教学实际，“美丽”而空洞。对空发感想的论文，原则上不予评奖。我们强调来自教师自己鲜活特色的教学实践。此外还有个别的论文是属于无意义创新，即立意看起来有些创新，但对实际教学无指导意义。

3.质量不高：有的论文研究水平较低，语言表达含糊，条理混乱，拼凑痕迹明显，有的观点陈旧、缺乏研究和创新。如“课堂提问、图表解题、自学能力”等，问题是对的，但是早有无数相关论述，而作者自己又没有做深入的研究和实践，仅仅是加上“新课标、有效教学、高效课堂”等标签，没有从自己的教学实践中挖掘亮点，缺乏创新性。

还有少数论文只是谈了自己做了哪些工作，总结了自己的一些常规的做法，缺乏理论认识和指导，个别的就是常规教学工作总结。

4.非学科性：个别教师送的论文属于教学案例、教学设计，有的仅仅是试题解析，没有高度提升，还有的是论述班主任工作的，这些学科性不强的论文，均不予评比。

5.不够规范：本次参评的论文大部分都有“摘要”、“关键词”和“参考文献”，但还存在一些问题，如部分论文摘要过长过细，数据表格与文字不对应，少部分论文未注明参考文献，大部分论文虽有“参考文献”，但格式很不规范，建议参考《教育教学刊物》等国内核心中文期刊。

另外，个别论文题目有科学性或语法性的错误，有的题目以及一级、二级标题不够精练，表述不清，有的没有学科特色，还有的是文不对题，我们对部分获奖论文的标题作了个别修改。通常在省市的一些高要求的评审活动中，如果论文题目存在问题，通常是不予评审的，希望大家引起注意。

6.同题：今年选送的论文题目相同的较多，也许是学校科组统一组织教研方向，但科组各教师选题论述的角度也应有所侧重而不是雷同重复。

7.个别抄袭：本次发现抄袭或多处整段引用他人论文的文章有1篇，有个别论文还是全文抄袭，按照有关规定，凡是抄袭论文的作者，近年内不得参加职称评比并给予通报批评，望引以为戒！总之，大部分选送的论文是好的，是有一定水平的，希望全体教师戒骄戒躁，认真钻研，通过撰写论文，不断提升个人的专业水平，从而推动我校教学的质量提高。

第三篇：新论文

家委会工作总结

一、建立制度、注重沟通学校有着不断完善的家委会制度，根据制度执行召开每学期的家委会会议和各项活动确保家委会各项活动的顺利开展的长效保障。同时，学校采取多种形式加强与家长之间的沟通。在原有的电话联系和班主任联系的基础上本学期我校新推出与家长进行网上校讯通的联系方式，这大大增加了沟通的方便性和及时性。

二、参与管理、发挥职能

1、发挥自身优势，参与学校管理

家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。我校家委会成员发挥自身的不同优势，积极参与涉及学生切身利益的教育教学、后勤保障和校园安全的民主决策管理，维护每一位学生及家长的利益，参与学校的各项管理，行使民主管理的职能。

（1）组织实践活动，参与教育管理

在家委会参与教育的管理的过程中，家委会成员通过探索发现参与到学校组织的一日活动中能有效的发挥家委会的自身的教育价值，能更好的发挥参与管理的职能。如学生社会亲子实践活动的地点、内容选择由家委会成员共同商议决定。学生看图编故事比赛由家委会成员参与评审等等。

构建了“家校多元化联合教学”的教育模式。通过家庭知识讲座和面询方式，培训家长，使家长形成新型的教育理念，举办家长心理教育讲座，每学期两期，以分析学生心理、家庭教育误区、传播先进的教育方式及方法等为主要内容，给学生和家长提供客观、理智认识事物的各种观念、角度和方法，对家长进行培训，使得家长对科学的、新型的家庭教育观念有了深入认识和理解，对其原有陈旧的教育理念的改变起到了显著的作用，加强了家长对孩子在想什么、做什么的了解和理解，详细、具体地指导家长如何与孩子共同成长，促进亲子沟通及合作，拉近亲子间感情，使家长能够为孩子创设和提供良好的学习、生活、成长氛围，最大限度避免代沟。家庭教育讲座受到了家长、教师和学生的普遍欢迎。2开展课堂教学开放日活动。这是学校开展多元化家庭教育的又一内容。学校每学期都要举办教育教学开放日活动。就是让家长在今天无论上午还是下午随便听课。哪个教师的课也可以听，听课完毕后要填写听课意见表。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴。三是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激起了努力学习的情趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。

3、通过专题家长会，实现“家校联合” 因为学校把每学期的家长会都纳入了家长学校的范畴，把它看成是家庭教育、家长培训的延续，所以学校近年来的每一次家长会都确立一个主题，或就学生某个阶段或某个共性问题请心理老师做专题报告；或请或优秀家长现身说法，实现了家长和学校的真正联合，也促进了家长与教师的积极沟通。家长会同时将学生学业情况分学科向家长做详细汇报，加强家长对学生的了解和有针对地指导。

（2）关注校园安全，参与安全管理

在推进校园安全建设，共建校园安全体系的工作中，我们挖掘家委会的自身优势，让家委会成员有效的参与到学校的安全管理中。通过定期的开展“校园安全巡视”活动，对学校的场地、器械、教玩具以及物品的摆放进行安全检查，巡视时由学校各条线的负责人一起参与，双方共同发现安全隐患，协调解决，保证学校的安全。

构建了“家校多元化联合管理”的管理模式。开展家长参与伙房管理开放日活动。学校每学期都要举办家长参与伙房管理开放日活动。就是让家长在学校陪孩子共同吃一顿饭，由孩子主动给家长买饭，并主动参与到值班行列。值完班完毕后要填写意见表。开展家长参与学校的图书管理并与孩子共同阅读的活动。

“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在餐厅上看到自己的孩子主动地排队买饭，不浪费粮食都非常高兴。二是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。

（3）指导卫生保健，参与后勤管理

学生的健康成长，离不开学校管理中的每一部分，家委会委员们深知参与学校管理中的重要作用。家委会成员们认真的履行自己的职责，从食堂的卫生到保育员的规范操作及学生的每日食谱的合理制定他们进行检查、观摩和指导，为确保让每一个学生健康、科学的成长。

2、参与民主决策，行使监督功能

参与式管理是学校民主管理的重要体现，我们学校家长委员会委员们积极参与学校管理，特别是参与涉及到学生发展的民主决策管理，维护广大学生和家长的利益。家委会是学校各项工作顺利开展的有力保证，在学校重要活动的实施前，通过家委会会议征询建议，积极地听取和采纳他们合理化的意见，共同商讨外出实践活动；家委会还参与了组织家长开展对学校和教师的满意度测评工作。促进学校工作的民主化、公开、公平和公正化，也对学校工作的开展起到了监督作用。

三、示范引领、关注效应

作为学校的家委会成员，肩负着为学校所有家长作表率的重任。

2011年7月

第四篇：新论文

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海 ————让阅读之花在孩子心中生根发芽

泗阳县开发区双语小学语文陈诚

【内容摘要】阅读与积累是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。是否能够正确的阅读与积累，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。

【关键词】感悟指导阅读积累语文素养

《语文课程标准》修订稿强调“在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。”，而语文素养的形成和提高，实质上是一个由量变到质变的积累过程。积累已成为小学语文教学中一项不可缺少的内容。在语文教学中，阅读积累是积累的主渠道。通过阅读，学生一点一滴地吸纳间接的人类优秀文化的精华，并逐步内化为个体的基本素养。那么，在阅读中引导学生积累什么呢？又如何进行积累呢？

（一）阅读积累的内容

阅读积累所包含的内容是多方面的，有语言材料的积累、语感的积累、语言表达形式的积累和道德情操、审美情趣、情感态度、价值观念、创新精神等人文修养的积累。

1.积累语言材料。丰富的语言材料是构建学生“知识仓库”的必备内容。语言材料包括字、词、句、段落和篇章。因此，在阅读中要有意识地引导学生去积累语文教材和课外书籍中的妙辞佳句，精美篇章。如教材每单元《积累运用》中的“读读背背”的内容，有成语、对联、谚语、名人名言、歇后语、绕口令、儿歌、古诗等。另如课本中的美文，朱自清的《匆匆》„„学生只有积累了大量的语言材料，脑子里有丰富的知识，说话时才能“妙语连珠，出口成章”，写作时，才能“文如泉涌，妙笔生花。”

2.积累语感。语感是学习主体对语言学习的理解和内化后，对语言文字直接迅速地整体感知和把握。学生只有不断积累语感，才能不断提高语文素质。语感不是与生俱来的，它需要教师对学生的引导培养和训练。叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”因此，朗读是培养学生语感的有效途 1

径。如学习《桂林山水》一课时，可引导学生反复朗读全文，正确处理课文中重音、速度、停顿和语调的变化，突出几个“真”字，深情地朗读几个语气调，从而使学生感受到桂林山的奇、秀、险”和漓江水“静、清、绿”的特点。这样，学生的语感也就得到了培养。在阅读中，学生只要不断积累语感，不断积淀语感，语文素养也就自然形成。

3.积累语言表达形式。语言表达形式的感悟也是一种重要的积累。因此，在阅读中要引导学生积累各种不同的语言表达形式。低年级时可引导学生结合课文内容，重点积累浅显的陈述句、疑问句、感叹句等基本句式。中年级和高年级时注重积累的内容范围更广了。

（1）积累写句子的方法。在阅读教学中，可引导学生积累运用修辞手法的句子，如比喻句、排比句、拟人句、夸张句。也可引导学生积累抓住重点词语把句子写准确、写具体、写生动的方法。如学习《燕子》一文时，引导学生体会积累作者在描写燕子飞行特点，妙用“唧的一声”、“沾”字把燕子飞行时的轻巧、活泼的情态表现得淋漓尽致的写法。

（2）积累写段的方法。如教《海底世界》第三、四自然段、《惊弓之鸟》最后一段、《千里跃进大别山》的第八自然段、《爱迪生》第四自然段、《飞机遇险的时候》第二自然段时，及时引导学生分别理解并积累总分关系、因果关系、承接关系、概括与具体关系、综合关系等一些构成段落的规律和方法。

（3）积累写篇的方法。在阅读教学中，引导学生按不同体裁积累写篇的方法。如学习《桂林山水》一课，让学生领会课文，从而积累“总—分—总”的写法；学习《灯光》一课时，体会并积累“倒叙法”；学习《一夜的工作》时，体会并积累“对比”的写法；学习《十六年前的回忆》时，体会并积累“前后照应”的写法；学习《鸟的天堂》一文时，积累“描写事物的动态和静态”的写法„„如此通过在阅读中对写法的积累，使学生不断地从作者思路中得到启发，从而积累运用语言、文字、表情达意，布局谋篇的方法，便于解决学生习作中“怎么写”的问题。

4.积累人文修养。人文修养是指对文章的思想感情、价值以及自己所体验的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在阅读中，要引导学生注重人文修养的积累，形成积极的人生态度和价值观念，向往和追求美好的理想，形成良好的语文素养。如学习毛泽东的诗《长征》、何其芳的《一夜的工作》这些文章，引导学生去体会感受毛泽东、周总理这些领袖的内心活动，去感受革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操，树立一种积极向上、奋发有为的人生观；学习《向命运挑战》让学生学习霍金挑战厄运的积极的人生态度。相信学生通过阅读中用心去感受文章和作者所赋予的思想感情的训练，其语文素养一定会得以不断提升。

（二）阅读积累的方法

阅读积累是有意识、自觉的捕捉，没有教师的训练，就没有学生积累习惯的形成，因此，阅读积累的核心问题是教师训练学生学会积累。那么究竟怎样引导学生进行阅读积累呢？

1.在熟读成诵中积累。熟读背诵是阅读积累一条重要途径。教材中有很多文章文质兼美，可让学生把文中精彩段落或篇章背诵下来。如教学《鸟的天堂》时，让学生背诵优美段落“榕树正在茂盛时期„„”；教学《长征》一诗，要求学生背诵全诗。另外，可根据学习的内容适当向课外延伸，进行背诵积累。如教学《泊船瓜洲》后，引导学生背诵积累有关思乡的诗。通过背诵，学生积累了大量的佳词妙句、精美篇章，不断充实语言库存，悟得表达方法的真谛。

2.在理解感悟中积累。理解能够有效地促进积累，在教学中要引导学生理解感悟文章的语句和思想内容，从而达到积累的目的。如学习《桂林山水》第二段，先引导学生理解这段先用对比写法写出漓江水与大海、西湖不同，接着用排比句写了水的静、清、绿；最后描写荡舟漓江的感觉，这样学生很快就背诵下来，同时也积累了这种写作方法。所以，积累是有“得”而积，即有所感悟理解，有所把握内化后，才能达到积累。

3.在搜集摘录中积累。阅读教学中，搜集资料已成为不可缺少的一部份内容，它可以帮助学生理解课文，也可以拓宽学生的阅读面，丰富学生的知识。如教学《向命运挑战》，让学生收集有关霍金的科研成果，生活情况等资料，既丰富了学生的知识，也深化了教育效果。如教学《匆匆》一文，让学生搜集有关珍惜时间的格言警句„„学生利用阅览室、图书馆、网络等工具收集资料信息，有利于学生进行积累，更快更广地增加知识储量。摘录也是阅读积累一条非常有效的途径。在学生阅读过程中，让学生每人准备一本读书笔记本，把佳词美句、精彩片段摘录下来，或写读书心得，做到“不动笔墨不读书”。这样，也为写作积

累了素材。

4.在实践运用中积累。积累是一种内外交互的双向运动，它不能只是机械地吸收，只有不断地把积累的东西应用于实践中，才能使“积累”处于一种激活状态，得到不断的提升并获得勃勃生机。因此，在“为积累而实践”中可以采用：

（1）让课文情境化。在语文教学中，让学生通过读后复述、读后表演、读后议论、读后写作等形式，把课文化为一种学习语言的动态情境，从而使学生积累语言，掌握语言。

（2）优化校园语文环境。可组织丰富多彩的语文实践活动，让学生在语文环境中学语文、用语文，从而积累语言，如手抄报比赛、读书笔记展评活动、辩论会、讲故事比赛、作文比赛、古诗词朗诵比赛、小记者兴趣小组，推广普通话活动等等。多姿多彩的语文活动优化学生的学习环境，也促进了学生的积累。

（三）只有阅读积累才能让文章熠熠生辉

荀子云：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”没有日积月累，就没有学生的语文功底。阅读积累是构建语文之塔的金砖。在阅读教学中，教师要引导学生时时注意积累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，这样语文之塔就有希望了。正所谓“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”

“只有厚积，才能薄言。”常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”这说明一个深刻的道理：文章应该源于丰富的语言积累，只有语言积累达到了一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。坚持不懈地积累学生的写作能力，语文素养、口头表达能力都会在不知不觉中得到提升。因而在每堂课中我都和学生一齐品味文中的好词好句，通过背诵，摘抄等形式使学生牢记脑中，采用多种形式激发学生积累材料。如让学生通过每天读一篇课外书，每天收看适合儿童的电视节目如“大风车”、“动画城”、“电视散文”、“东方时空”。每天利用十五分钟上网收集素材。网络上一床魔毯，为孩子打天开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择地接受更新的信息。

每天利用中午午读的二十分钟指导学生读各类文学作品和世界名著，让学生边读边把名家的优美语言、经典名句积累在“蜜蜂采蜜本”。每周的星期一全班举行交流品读会，学生们兴趣盎然地交流积累成果。学生的语言积累事半功倍，积累的干劲更大了。

【参考资料】

1．《语文课程标准》实验修订稿

2．《小学语文课外阅读积累的研究》

3．《人教论坛》

第五篇：新论文

浅析现代城市管理与发展

作者：高强

班级：金融1202班

学号：2012324040202

论文关键词：市场经济城市管理城市发展

论文摘要：

城市是人类文明的象征，又是社会经济发展的产物。社会经济的发展是城市的内涵和外延不断扩大：城市功能由当初的简单的单一方面的交换中心发展为商业、制造业、服务业，政治，经济，文化，交通等多方面的中心，城市人口不断增加，城市口径不段扩大，中心点增多和扩散.......随着人类进入21世纪，城市也日益成为中国政府和社会关注的焦点。这是因为中国目前正经历由计划经济体制向市场经济体制转变的过程，生产要素的流动性逐步提高，农村人口大规模流向城市，2001年中国的大城市化水平已经达到36%，整个国家正进入城市化“加速发展时期”；与此同时，加入WTO以后，中国城市发展的国内环境与国际环境都在发生变化，使得转型时期中国城市建设的规模扩大，速度加快，管理内容更加复杂。西方发达国家城市化过程中出现的众多问题也不断在中国出现，大规模城市发展伴随着一系列严重的社会经济和环境问题，尤其是中国城市法制建设滞后城市管理的法规体系尚不完善，城市政府职能正处于转换之中，如何实现城市的可持续发展，已成为社会可持续发展的关键。

一、市场经济条件下中国城市政府职能的转变

（一）由政府包揽一切向政企、政事、政社分开转变，增强社会的自治功能

计划经济体制下的城市政府的统治功能过强，而社会的自治功能过弱。“政府全能”的观念导致市级政府职能严重错位，管了许多“不该管、管不了、管不好”的事，给城市经济和社会发展造成了不良的后果。因此，转变政府职能必须从市场经济下政府的作用及政府与市场、社会的关系入手，对市级政府现有的权力进行剥离，把企业的生产经营权和投资决策权真正交还给企业，把社会和企业可以自我调节的职能交给社会中介组织，把群众自治范围内的事交给群众自己依法办理，切实实现政企分开、政事分开、政社分开，使城市政府的职能真正转到经济调节、社会管理和公共服务上来。

（二）由以经济管理为重心向社会管理与服务为中心转变，优化城市政府的职能结构

根据国际经验，在现代市场经济条件下，城市政府的职能以社会管理、环境管理与公共服务为主，包括进行城市的功能定位，制定城市的发展规划，控制人口规模和人口密度；发展城市的教育、文化、科技、体育、卫生等事业，提高人口的综合素质；建立和完善多层的社会保障制度，保障低收入者的基本生活；加强社会治安综合管理与治理，保护市民的生命和财产安全，维护社会稳定；提供必须的社会公共服务，并对众多的社会服务部门实行委托管理与依法监督；指导和帮助城市社区组织的建设，充分发挥社区组织的民主自治和互助功能；依法保护城市的各类资源和生态环境，综合治理环境污染，努力实现城市的可持续发展；科学调整城市的布局和结构，塑造城市的良好形象，提高城市的吸引力、凝聚力和市民的自我约束力等等。因此要积极创造条件，弱化市级政府的经济管理职能，同时强化其社会管理、生态管理和公共服务职能，促进城市的持续、快速、健康发展。

作为经济中心和工商业聚集地的城市，其政府的经济管理职能不可能完全取消。但是市级政府的经济管理职能从目标、内容到手段、方式都应该发生根本的转变，做到既不干预企业的日常经营活动，又努力为企业创造良好的经营环境。建立起市场经营条件下政府运用法律和经济手段对经济发展和间接管理的新型管理体制。当前城市政府在经济管理方面主要负-1-

责以下几个方面的工作：一是加强对国有资产的管理与监控，实现国有资产的保值增值；二是加强对市场的管理与监控，规范和维护市场秩序；三是制定市场经济发展规划和产业政策，对企业实行指导和间接调控；四是动员全社会力量推动城市经济发展。

综上所述，我国城市政府职能的转变的基本思路可以概括为：撤销部分职能、转移部分职能、增加部分职能、强化部分职能。

二、城市在市场经济发展过程中出现的问题

（一）就业问题严峻

由于劳动生产率的提高和产业结构的调整，加上城市非国有企业的发展，城市国有企业形成大量下岗职工。同时，农村富余劳动力进城，无形之中与城市下岗职工争抢工作岗位。这种现象在以国有大中型企业为主体的城市，如老的工业城市尤为突出。下岗职工的再就业问题严重地困扰城市，成为城市中不稳定的因素。这是我国城市长期以来发展单一的国有经济的结果，因此不可能在短时期内解决。

（二）城市建设无序

城市建设是千年大计，必须科学规划，合理布局，严密设计，质量第一，但是由于种种原因，一些城市建设出现盲目无序的现象，对现代化缺乏正确的理解，以多建高楼为目标，豪华建筑为荣耀，“三边”（边规划、边设计、边施工）的工程层出不穷，许多工程质量低劣，高档住宅大量积压，土地严重浪费。

（三）生态环境不佳

生态环境是城市整体形象的一个重要因素，是居民生活质量的关键，但对我国多数城市来说，生态环境不能令人满意，甚至让人忧心忡忡。像首都北京这样的城市，以国际大都市作为发展目标，但大气污染严重，大气质量在全世界大城市中是最差的城市之一。湖河城市水体质量每况愈下，其他城市同样存在类似的情况。用水结构不合理，工业用水过多，重复利用率低。管理不善，浪费严重。城市规划设计不考虑水资源。生态破坏，水源不足。水源的污染造成水资源的不足。城市化水平提高，城镇数量增加，引起对土地的需要。大中城市需要增加和发展。住宅用地的增加促使城市用地的扩大。城市基础设施的建设需要大量的土地。改善城市生态需要土地。

（四）生活质量不高

生活质量不仅表现为居民的经济收入和生活水平，而且表现为居民的生态环境和社会环境。需要有充分的安全感和亲切感。可是我们的许多城市生态环境不佳，而且社会环境也不好，社会治安不良，居民的安全没有保障，使居民缺乏安全感，同时公共场所服务质量差，甚至出现假冒伪劣商品和服务，以及坑蒙拐骗等恶劣现象，使居民缺乏信任感，存在恐惧感。

三、为实现城市的可持续发展，应该采取的策略

（一）加速城市化进程，提高城市化质量，加速小城镇发展。

1.根据我国人口众多、资源紧缺、发展不平衡、财力有限等基本国情，实现我国现代城市化的战略取向应该是：多元发展战略和可持续发展战略。多元发展战略就是按照不同地区的社会经济发展水平、当地的有利条件等选择适合本地区的城市化模式和道路。可持续发展战略是指无论何种城市化模式和道路，必须坚持可持续发展的原则，即保持城市同生态环境的协调发展，在求取当代城市发展的同时不损害未来城市的发展。

2.抓“两头”策略，即重点解决大城市和小城镇的发展问题，从而带动中间，构筑起完整的城市体系。我国是个人口众多的国家，农村人口比重很高，在加速城市化过程中，做好农村大量剩余劳动力转移是个核心问题。靠现有城市，特别是靠大城市吸纳市不可能的，出路就是加速乡村城市化，发展乡镇企业，加强小城镇建设，吸纳绝大部分剩余劳动力。

（二）改革城市住房制度

1.住宅投资多元化。即改变单一由国家投资的旧体制，实行多元化投资政策，调动鼓励个方面的建房积极性。对于建设低收入居民住宅的投资者，从土地到税收等多个环节、实施多方面的优惠政策，从而有效降低开发成本，使普通工薪阶层有能力买房或租房。

2.住宅经营商品化。住宅是一种商品，应该逐步走向商品化经营，即主要通过市场来调

节供需、组织流通，实行等价交换，而不是以行政手段分配。

3.住宅服务社会化。通过聘请专业的物业管理公司对住宅物业实行管理和服务，把各个单位从繁琐的居民生活服务中解脱出来，使服务更有效率。

（三）完善城市基础设施建设

1.加快城市基础设施项目产业化和市场化进程。在统一规划、统一管理的前提下，针对不同类型项目的功能特征，明确市场开放程度和市场准入条件，引入市场竞争机制，提高城市基础设施项目建设和管理的经济效益与运行效率。

2.继续大力推行和完善城市基础设施有偿使用制度。

（四）调整城市政府职能，加强城市的经济管理，发展知识经济

1.城市政府需要协调国家的全局利益和城市的局部利益之间的关系，将全国的国民经济发展战略计划同城市的经济发展战略规划和城市总体规划有机地结合起来，充分发挥城市的个性特征和经济优势，争取城市综合经济效益的最大化。

2.城市政府必须为城市经济的良好运转提供必要的基础设施——物质基础设施和法律基础设施，也就是说，城市的经济管理，一方面要确保城市公共产品和公共服务——现代化的城市基础设施和市政公共服务设施与公共服务的充足供应，另一方面，要致力于城市市场的规范化，建立一套有利于市场公平竞争、兼顾公众利益和私人利益、维护社会公平的经济活动法律规则。

3.各城市要因地制宜，建立自己的发展模式和道路，实现城市知识经济的稳健发展。

四、小结

中国城市经济发展的战略思考

从国际大环境的发展和变化，从国内经济社会发展的需要，目前中国的城市发展已经进入关键性阶段，城市经济的发展关系国民经济能否持续、稳定、快速的发展，关系到人民能否稳步增加经济收入，不断提高生活质量，关系到中国在国际上的经济地位和经济实力能否巩固和加强。所以，我们必须坚持以经济建设为中心，对中国城市经济的发展给予高度重视。

参考文献：

【1】 马彦琳，刘建平《现代城市管理学》2002年

【2】 阿瑟*奥沙利文（美）《城市经济学》2005年

【3】 郎咸平杨瑞辉（香港）《资本主义精神与社会主义改革》2011年.