教育教学质量评估办法

第一篇：教育教学质量评估办法

XX镇中小学教育教学质量评估、奖惩办法

（试行）

各中小学校：

为了进一步深化教育教学改革，强化质量意识，科学评价中小学教育教学工作，进一步调动广大教师的工作积极性、主动性与创造性，有效促进我镇中小学教学质量的提高，经研究，特制定《王明口镇中小学教育教学质量评估、奖惩办法》（试行）。

一、指导思想

以科学发展观为指导，根据我镇教育现状和发展目标，尊重教育教学规律，坚持公平、公正、公开的原则，重过程、重结果、重保学，鼓励争先，引导学校和教师坚持正确办学方向，面向全体，教好每一学生为目标，较好地完成我镇初中、小学阶段的教育教学任务。

二、评估内容及办法

（一）对初中学校的评估

1、九年级教学质量：（此项单列，中招先进单位或者加入年度目标考核总分）

①中招成绩：按九年级参加中招考试学生成绩:，全市乡镇中招平均分为60分计算，每高出平均分1分中招成绩递加2分，每低于平均分1 分中招成绩递减2分。

2、七、八、九年级教学质量：（此项得分，加入学校学期末的综合考评）

依据镇七、八、九年级学科调研评估成绩，两个中学：语文表彰前三名、数学、英语、物理、化学表彰前两名。政治、地理、生物、历史四科表彰第一名。第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

3、在市综合评估中获奖的学校另奖10分。

（二）对小学教育教学质量的评估

小学教育教学质量的评估分为毕业生调研检测成绩、基础年级调研评估成绩两部分。

1、毕业生调研评估：（此项单列，加入年度目标考核总分）

按六年级参加镇中心校统一组织的调研评估成绩计算:，全镇平均分为60分计算，每高出平均分1分成绩递加2分，每低于平均分1 分成绩递减2分。

2、其他年级调研评估：（此项得分，加入学校学期末的综合考评）

按镇中心校统一组织的各年级调研评估成绩计算:全镇19所小学，加上中心小学双班，按每学科20个班级计算。按大点进行表彰：南点（田庄、赵公桥、李庄、贾楼、张吴楼、咬子头、苗庄、胡寨、中心小学）每学科表彰前三名，北点（邢集、侯庄、牛滩、柳航、方庄、袁寨、田老家、陈州营、小孙寨、闫寨）每学科表彰前三名，第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

三、设奖情况及奖励办法

（一）对初中学校的奖励

1、综合评估奖。依据综合评估成绩，表彰第一名。

2、教学质量奖，依据评估成绩表彰第一名。

3、对学科教学先进个人表彰。

4、控辍保学奖。

（二）对小学学校、学科的奖励

1、综合考评奖。依据综考评估成绩，表彰前四名。

2、教学质量奖。依据评估成绩，表彰前四名。

3、对学科教学先进个人表彰。

4、控辍保学奖。

四、评估结果使用办法

依据对中小学的综合评估成绩，对受表彰的单位给予奖励，并将综合评估成绩与年度目标管理考评、中小学学校领导的提拔使用、晋级表彰等相联系。

1、对受表彰的单位，主要领导在年度考核中优先确定优秀档次，在评先、晋级中优先考虑。

2、对获综合评估表彰的初中，给予物质奖励。对小学评估中受表彰的先进单位和校长，给予物质奖励。

3、初中教育教学质量在全市综合评估中低于全市平均水平的，校长、业务校长、教导主任要向中心校写出反思分析报告并在全镇通报批评。

4、初中在全市综合评估中处于后五位或与上年相比下降4个位次的，给予黄牌警告，取消单位评先资格，校长不能评先、评优、晋级；连续两次处于全市后三位的或与上学年比下降6个位次（含6个位次）以上的，对校长进行诫勉谈话或免职处理。

5、小学在本乡镇内教育教学质量评估中下降位次较多或处于末位的，对校长进行诫勉谈话或免职处理。

五、几点说明

1、参加质量评估学生人数以中心校学期初核定的人数为准。不足者按缺考计算。对于学生正常流动的，必须在3日内持有关手续报镇中心校核实。

2、各中小学若代表全镇参加市调研考试时，以市教研室发布的评估成绩为准。

3、各种评估分值作为镇中心校对各中小学校目标管理的重要依据，成绩特别突出的在目标管理中加记一定成绩。

XX镇中心学校

2013年2月

XX镇中小学教育教学质量评估、奖惩办法

（试行）

XX镇中心学校

第二篇：教学质量评估办法

教学质量评估办法

为加强教学质量建设，依据军队院校工作有关教学评价的若干规定，结合我校实际，制定教学质量评估办法。

一、组织领导

为加强对评估工作的领导，成立评估领导小组。小组成员由部门以上领导和各教研室主任组成。

领导小组下设办公室，办公室设在教务股。

主要职责：领导小

组统一领导教学质量评估工作；每学期结束前召开会议，综合、审议评估结果，对评估情况进行讲评；组长负责教学质量评估工作的组织实施；评估办公室具体组织协调，负责日常事务及评估的综合统计工作；小组成员按组长分工分别承办有关评估的具体事宜。

三、评估内容

(一)教案、课件质量和作业批改情况：教案格式是否规范，内容是否符合教学大纲要求，教学重点是否突出；课件内容有无错误，选材（图片、视频）与教学内容是否相符，整体是否简洁美观；作业批改是否认真及时，有无批注等。

(二)教学内容：是否符合教学计划要求，是否针对不同授课对象设计内容层次，知识是否系统、是否突出重点，结合部队实际是否紧密等。

(三)教学态度：课堂授课组织是否严格，实习组织是否严密，授课内容是否严谨，课后辅导是否经常。

(四)教学方法：教学方法是否灵活，运用是否得当，能否启发调动学员积极思考，形成教学互动等。

(五)教学效果：以课程考核平均成绩好坏及课堂知识掌握情况为评估重点。

(六)课堂管理：课堂纪律是否严格，课堂秩序是否正规，学员听课是否认真。

四、评估方法

评估方法：教学质量评估按领导、教研室、学员、教学成绩四个层次进行评估。

(一)领导评估由评估领导小组组织进行。

主要方法：领导评估采取随机评估与定期评估相结合的方式进行。

1、随机评估：每月一次，对当月有授课任务的教员评估。结合日常听课，随机抽查教案、作业等情况，认真填写评估意见，交教务股留存备案，作为定期评估的依据。

2、定期评估：每学期一次，在学期结束前20天对全体授课教员进行评估。

3、评估后对被评估教员进行讲评，并及时与本人沟通。

(二)教研室评估：

逐月进行评估，每月20日前将评估意见交教务股备案。各教研室自行组织，由被评教员所在的教研室成员根据该教员平时备课、授课等情况进行客观地评估。

(三)学员评估：

逐月进行评估，评估结果教务股备案。每月25日前，教务股会同学员队干部，组织学员对授课教员的授课质量以不记名问卷方式进行调查评估，学员所提出的意见和建议由教务股及时反馈到相关教研室和教员。

(四)教学成绩评估：

教学成绩评估是以课程考核成绩为根据进行的评估。期中、期末考试结束后的一周内完成成绩统计评估工作，评估的统计工作由评估办公室承办。

教学成绩评估的计算方法：本课程教学班平均成绩为8O分，其授课教员教学成绩评估分为9O分，以此为基点，平均成绩每增加1分，授课教员的教学成绩评估增加1分；平均成绩每下降1分，授课教员的教学成绩评估降低1．5分(平均成绩在6O分以下的，该教员的教学成绩评估分以学员考试的平均成绩计)。

五、评估的统计与总结

(一)评估总评成绩实行百分制。其中领导评估占3O，学员评估占3O％，教研室评估占20％，教学成绩评估占20％。

(二)评估办公室汇总各方评估意见计算出分值，评出教员教学质量等级优：评估分≥90分；良：80≤评估分<9O分；合格：6O≤评估分<8O分；不合格：评估分<6O分。

(三)评估办公室将统计结果报训练处首长审查，提交评估领导小组审议，小组按优占10，良占30，合格大多数的比例确定评估结果，经校首长批示后进行公布。当学期教员课时补贴发放标准以评估结果为依据。

(四)新学期开始时，对上学期的教学质量评估情况进行总结通报，公布个人成绩，并对前3名进行通报表彰，按照第一名500元，第二名300元，第三名200元的标准进行奖励。

六、评估要求

(一)评估中，一定要本着对教学质量负责，对教员本人负责的态度，客观反映教员的授课真实情况，避免主观随意，做到客观公正。

(二)评估领导小组要加强对评估活动的领导，调度随机评估情况，指导业务部门建立好评估档案。在综合评估中，要以各层次评估统计结果为主，结合教学工作实际进行客观的定性评估。

(三)教务股收集整理评估资料，要把评估结果分别纳入教学资料档案和进入教员业务档案。

(四)其他短训教学评估方式可以此为依据进行制定。

（评估表格见附表）

附

表：

教员教学质量评估表

授课教员　课程名称　填写单位　评议时间　评估项目评估内容分值打分评估得分教

学

态

度备课认真，教案规范，内容充分；3分作业批改及时准确，批注认真；3分　不迟到，不拖堂，不提前下课；3分　授课认真负责，态度好，易为学员接受；3分　无擅自调课和缺课现象。

3分　教

学

内

容讲授内容正确，概念清楚，定义准确；4分教学进度符合学期授课计划要求；4分　符合教学大纲要求，突出重点，讲清难点；6分　在立足教材的基础上，适当介绍近年来本学科的新进展；5分　结合部队实际紧密，举例实用性强。6分　教

学

方

法注意运用启发式教学，培养学生的学习方法、思维方法；5分了解学生学习差异性，对接受能力较差的学员进行辅导；4分　能够进行教学改革，注重能力培养与训练；4分　教学方法运用适当、合理。4分　教

学

素

养讲课思路清晰，语言生动，口齿清楚，板书适当；3分教态自然，语言清晰、简练，亲和力强；3分　教学用语规范，板书合理清晰；2分　能熟练运用现代信息技术。2分　教

学

管

理授课期间无睡觉、看课外书现象；4分无迟到，早退现象；4分　课堂教学及实习期间管理严格,学员思维集中，课堂秩序好。6分　教

学

效

果教学具有吸引力，能激发学员对本门学科知识的兴趣；8分学员对教员讲授的内容印象深刻，能掌握大部分课堂教学

内容；7分　课件选材适当，简洁美观，有利提高教学效果。4分最后得分　评估等级　说

明评估档次分为：优（90分以上）、良（80---90分）、合格（60--79分）

不合格（59分以下）。

第三篇：吴堡中学教学质量评估办法

吴堡中学教学质量评估办法

为了科学、公正评价个半各科任教师教学状况。根据各班学生进校后分班情况及后期调查情况从进学率来计算各班情况，特制定如下评估办法：

一、优秀率差率(△Y)

优秀人数以全级学生成绩前150名进行统计。

其优秀率Y=优秀学生数/年级学生总数*100﹪

各班依据最初进校一月内分班情况而确定。优秀率差率指的是某次考试该班的优秀率与原优秀率之差值。旨在体现各班优秀学生人数的变化情况。

学期优秀率差率△Y=（Y1*0.4+Y2*0.6）－Y其中Y1为中期考试优秀率Y2为中期考试优秀率如属中考括号内为中考各班优秀率

二、合格率（升学率）差率（△H）

以全级学生成绩前80﹪的学生数为基数计算各班的合格率

合格率H=本班学生合格人数/年级总合格人数*100﹪

合格率差率指某次考试该班的合格率与该班原始合格率H之差

学期合格率差率△H=（H1*40﹪+ H2*60﹪）－H

合格率差率体现各班中上等学生学习进步的情况

三、平均成绩差异率（△C）

△P=Pb－PJ各班成绩Pb与年级Pb之差为班级差异P差异率P=△P/ PJ*100﹪ 学期差异率△C=（C1 *40﹪+ C2*60﹪）－C

△C差异率体现个班学生的变化C1指中期差异率C2指期末差异率

四、各班评估分

F=△Y*30%+△H* 30%+△C*40%

五、学生转入辍学调班的成绩计算

1、学生转入

找该学生转入时最近一次的月考成绩的名次等同于原始学生的名词计入该班的成绩。起始数字均会发生变化。

2、学生辍学或转出

班级分别核减该班此的成绩

3、调班

因特殊原因学校准许调班，到该生成绩相应在两个班之间增减

第四篇：中小学教学质量评估办法辅导材料

中小学教学质量评估办法辅导材料

以提高教育教学质量为中心，做好中小学教学质量评估和常规教学管理检查是阿克苏地区教研室和我县教研室下半年工作的重点。

《中小学教学质量评估办法》颁布于2010年1月，实施于2010年4月。

一、评估程序分为学校自评、县级评估和地区评估。

学校自评是由学校主管教学的副校长、教研教务负责人及教研组长成立的评审专家组按评估方案每年开展自查自评，形成自评总结报告，经申报后由县级评估过关后，再由地区评估验收。

去年阿克苏地区对我县第七小学、齐满中学进行了评估，第七小学得分89分，齐满中学得分81分。评估非常严格，要求必须有第一手材料并真实客观。

二、评估方法步骤

（一）评估依据是《阿克苏地区关于进一步加强教学管理、提高中小学教育教学质量的指导意见》和《阿克苏地区中小学教学质量评估办法》，要求三年一个周期，即所有学校每3年进行一次评估，明年为本周期的最后一年。

（二）各学校对照《阿克苏地区中小学教学质量评估办法》中的指标体系进行自查，边查边改，如确认达到评估标准，形成自评总结报告，向县教育局提出申请。

（三）县教育局评估组对提出申请的学校，对照评估细则逐条进行检查评估，时间不少于一天，参与社会评估的家长每班不少于2名，检查后的结果公示7天。

（四）地区评估组对县申请的学校进行抽查和复查验收，然后公布评估结果。我县在上半年质量评估中发现的问题：

1、教育局评估时间仓促，检查粗糙，各项指标欠细致。

2、一些学校弄虚作假，只有表面性材料，缺乏过程性材料。

3、老师教案抄袭严重，教学过程简单，没有达标的过程，教案和目标无联系，不能反映重点和难点的突破过程。

4、一些教师敷衍失职，专研教材不够，一堂课就是让学生读课文、读生字，不去分析课文、讲解课文。

5、部分学校学生作业全对，但教育局干部一去抽查学生上黑板做题什么都不会。

6、一些教师纵容学生作弊，师德败坏。

为使档案规范系统，特对评估指标体系做简单辅导。

A1：领导重视分两个B级指标，一是B1创建规划和措施，二是B2领导重视。

B1创建规划和措施又分三个C级指标，一是提高教学常规管理与质量的规划和实施方案。学校要建立3-5年近期规划和10年中长期规划。从常规管理上达到分期计划、分层实施、最终达标。

运用规划来部署教学任务。

规划要包括教学现状，3-5年后达到怎样层次，学生的程度、老师的学 2

历、教学水平，教学质量达到的水平。

二是根据学校实际建立各项规章制度。

1、教学思想管理制度

2、教学计划管理制度

3、教研组工作制度

4、备课制度

5、上课制度

6、作业制度

7、复习、预习管理制度

8、课外辅导制度

9、考试考核管理制度

10、质量监控制度

11、师资队伍管理制度

12、课外活动管理制度

13、学生学习管理制度

14、教学评价管理制度 三是制定教学奖惩细则并落实。B2领导重视分三部分。

一是对学校领导和部门负责人及年级组长、教研组长进行具体分工，制定职责，并按考核细则量化考评。

二每学期召开教学质量工作会议不少于2次，有详细的记录（1、开会时间，2、参加人员，3、解决何问题，4、研究解决措施，5、落实情况）。

三教师培训经费落实情况。

学校将公用经费的4%用于科研，务必落实。A2 队伍建设

1：校长队伍方面：校长、副校长职责必须落实，真正作到每周上课2-6节，校长要腾出时间抓课堂、抓教学，坚决克服校长假上课假听课的现象

2：教师队伍建设应有师德评价体系（政治坚定、依法执教、文明理性、爱岗敬业、热爱学生、尊重学生、勤奋学习、业务精通、尊重他人团结协作、尊重家长争取配合、师德高尚为人师表、志存高远廉洁从教）并按此考核细则对每个教师进行考核，考核档案规范齐全。校本培训包括教师职业道德培训、新课程培训、教师教育技术技能培训、基本功训练、科研素质培训。每次培训有培训计划、培训人员、实施方案、主培训人员的培训稿件、培训考核，培训方法有分类指导式、专题研讨式、资源共享式、课题带动式。

根据库车县学科带头人评比办法，评比校级学科带头人、骨干教师，使其发挥带头作用。

3、教研队伍有12个班级以上成立教研室，组织开展教研活动。A3：常规管理

1、组织管理 有健全的备课、上课、批改作业制度、听课评课及质量

检测制度，建立奖惩办法，措施得力。

2、学校依据各项教学制度，每学期教学常规检查不少于4次，有检查记录。

3、教研室每两周进行一次教研活动、集体备课和教案的检查，有详细客观的检查记录。教案书写规范、评价、作业布置、书写要求、批改检查标准及检查记录。

4、潜能生课后辅导，真正使课后辅导落到实处，有辅导纪录和辅导效果评价，有总结

5、有对学生学习习惯、教师教学行为习惯的要求，有考核。A4、质量监控 建立质量监控体系

1、将期中、期末考试结果运用到教师业务能力考核中。

2、对教师专业知识，教学能力掌握到位。

3、真正对教师课堂实效进行监测，监测结果记入年终考核。A5、教学器材的运用

1、使实验仪器使用和远程教育设备配备齐全。有管理措施，台账规范。保证实验教学开出率达95%以上，学生分组实验率达93%以上。实验仪器开出率、实验报告册填写规范，不弄虚作假。对师生实验操作熟练程度进行实际操作考核。

2、小学、初中信息技术课程一般不少于68学时，高中信息技术课程一般不少于70---148学时。上课课时不应少于总学时的70%。实际查阅，不得弄虚作假。

3、学校远程设备使用每学期不少于20节，每周开放阅览室不少于5课时，无资源闲置浪费现象发生，有登记记录。

A6、教育科研

建立校本教研制度，使库车县校本教研实施方案落到实处，落实校本教研八个一活动。

八个一活动：

每学年举办一次学科带头人活动；

1、拟学校学科带头评比方案。

2、评比条件及符合条件人员

3、课改理论测试

4、基础知识测试

5、审查通过

6、档案规范

每学期开展一次优秀教案评比活动 评比要求为：

1、本人课时量符合要求，小学语数教师担任班主任每周10节课，其他

教师15---18节。中学语、数、外、物、化12节课，政、地、历、生、体、信息技术14节。

2、学期教学计划环节如下：

本册教材分析，（逐个写出本册单元教学名称，对每个单元知识进行分析，剖析重点、难点，如何体现重点、突破难点。）确定整个教材的教学目标，分析教材遇到的问题，单元课时安排

单元教学计划环节如下：本单元教学内容，教学目标，教学重难点，使用的方法手段，单元课时安排。

3、潜能生转化计划：

确定潜能生名单，分析产生的原因，转化措施，转化完成情况（由学校进行考核）

4、课时教案符合11个环节

课题，教学目标，教学重难点，课型，教学方法，教学过程设计全面（导入—讲授—巩固—作业—小结）思路清楚，板书设计，教学反思，教研组长每周检查记录，学校教务处每周检查记录评价。

5、建档展评教案

时间—展评教案介绍—展评参加人数—展评评价—展评总结。优秀作业展评活动要求：字迹工整、清楚、大小适中，格式规范，行距适当，书写认真，批改及时（有批注日期），作业本整洁、平整、不撕破、作业本内外不乱涂乱画、不弄皱不折角。作业正确率在90%以上，作文在80

分以上，实际水平和学生相符。建立展评档案，要求和教师教案展评档案相同。

每学期举行一次教学开放周活动

邀请乡党委领导及学生家长来学校听课。每学期每位教师上一节公开课、搞观摩活动一次。

档案为：授课教师教案、授课教师简介、开放周听课照片、评课记录、听课人员评价。

档案要求为：公开课、观摩课活动上领导讲话，评委名单，评委打分表，听课人记录，上课照片，授课人员介绍，活动总结，颁奖图片。

每位教师至少参与一项小课题研究 根据个人教学进行研究

档案为：制定小课题—制定进度计划—实际调查问卷—对问卷进行分析—确定解决方案—写阶段总结—成长总结—研究论文—学校对每人研究文汇编。

每学期读一本教育理论专著（学校统一安排，要有读书笔记和读后感）档案为：读书日期—读书内容—个人体会—学校检查评价—每学期进行收集整理。

每位教师每学期撰写发表一篇教育论文

档案为：有鼓励性的文件，奖励制度等—学校对教师发表的论文进行登 8

记—出版本校教师论文册（每年一本）

每学期举行一次教学经验交流会

交流会形式：班主任管理经验交流会、备课经验交流会、组织课堂经验交流会、学生作业指导交流会。

档案要求：举行经验交流会的文件—交流人员的名单—交流人员工作业绩介绍—交流发言稿—活动照片—活动讨论—活动总结。

第五篇：小学教育教学质量评价办法

小学教育教学质量评价方案（2017---2018年）

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。

一、教育教学质量评价的目的和意义

教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。

教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。

二、教学质量评价的原则

（一）发展性原则

树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。

（二）导向性原则

着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。

（三）实效性原则

以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。

（四）激励性原则

通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。

（五）综合性原则

教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。

要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。

要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教学质量评价的内容

以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。评价分类、权重 评价重点 评价方法 评价方式

发展性评 价（30%）

学校自主发展的主动性、创造性。依据学校的建设，学校的影响力评定。自 评 他 评 教师专业化水平发展的积极性、成果性。

依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定。

学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性。依据开设的不同学科的学生学业评价评定。以非纸笔性为主 水平性评 价（40%）

依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平为主。以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准。他评

以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主。

教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。纸笔和非纸笔结合 选拔性评 价（30%）

以教育行政部门组织的师生学科竞赛。

以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩。按照一定比例评定

四、教学质量评价的方式方法

（一）主要方式

1．教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。

2．教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。

3．专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。

（二）具体方法 1．实地观察

通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价。2．访谈

访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容。3．问卷调查

通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作的相关内容。4．文献分析

文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确地把握教学质量的发展趋势。5．学生学业成绩测评

每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。6．个案研究

针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。

五、教学质量评价的组织体系和制度保障

（一）组织体系

建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正。

1．校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。

2．学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个完善、科学的教学质量评价网络。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。

（二）制度保障

1．教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导。

2．教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时调控。

3．学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的制度。

4．学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。

5．教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。

6、教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励。

六、教学质量评价体系的运行实施

教学质量的评价，是整个教育教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善。在日常的教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施。每学年采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定。

七、奖励办法

1．按照学校原有基础和办学条件分组评价，实行质量等级奖励制。2．在学校制订《考核细则》基础上完善。