第七讲议论文阅读教师用

第一篇：第七讲议论文阅读教师用

第七讲议论文阅读理解（教师版）

【中考考点】

1、对论点的辨析、判断、提取、归纳。

2、对论据类型的认识。

3、对论证方法的辨识和理解。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系的纽带。阅读议论文要把握论证，把握论证的重点在于掌握论证的方法。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。驳论文还有“以子之矛攻子之盾”与“归缪法”。

4、对论证结构的清理、划分。

5、对文或段的思想内容的分析概括。

6、对词、句含义的体会和理解。

【考点剖析】

一、议论文的三要素

1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。寻找与准确判断论点，是复习议论文的重点。首先要明确论点的特点：一是正确，能揭示真理，符合客观实际；二是鲜明，不含糊，态度明朗；三是新颖，见解独特，令人耳目一新。论点在文章中的位置一般有四处：一是标题，二是开头，三是中间，四是结尾。

2、论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例、史实或统计的数据。道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。论据有三个“特性”：一是真实性，真实的、确凿的论据富于说服力；二是典型性，有代表性，体现时代精神；三是广泛性，古今中外，天文地理。典型具体事例易于辨别，言简意赅的概括事实往往被忽略，因此要注意。有的道理论据是直接引用，有的间接运用，但要注意并不是文中出现的名人名言都是道理论据，关键是看其是否在证明论点，有时引用的名言是在交代某种事实，应属事实论据。

3、论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明的”问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

二、议论文的结构：一般来说，议论文最基本的结构是提出问题(也叫引论)一——分析问题(也叫本论)——解决问题(也叫结论)。可以分两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。常见的四种论证结构形式：一是并列式，段落之间的关系是平行的，无主次之分，但一般是重要的放在前面，有时几个层次或各层次或段落间有表顺序的词语，它属于横式结构的一种；二是层进式，各部分或各层次之间是层层深入、步步推进的关系，其前后顺序有严格要求，它属于一种纵式结构；三是总分式，即论证的层次之间是总论与分论的关系，根据需要分为先总后分式、先分后总式、总分总式；四是对照式，即并列的论点或论据之间是构成鲜明的对比关系，通过正反对比明确是非，突出作者的主张。

三、议论文的语言：准确性与严密性。

【沙场练兵】

（一）①近读王选夫妇20世纪80年代初写给两个侄女的一封家书，其中谈到他们特别欣赏那种依靠坚持不懈的奋斗，长年累月下来最后获得成功的人。读过之后，我有一种心灵上的震撼与共鸣：拒绝急功近利的理念贯穿这封家书的始终。

②由于一个人的精神状态反映了他的精神生活；而一个人精神境界的高低又决定了他的精神状态；因此拒绝急功近利，不仅是一种精神状态，更是一种精神境界。

③那么，拒绝急功近利的精神境界从何而来呢？正如德国哲学家奥伊肯所说：“精神的实现决不是我们的自然秉赋；我们必须去赢得它，而它允许被我们赢得。”人们的精神生活需要不断滋润，不断净化，不断提升。我们向往的崇高境界当然不能靠上天的赐予，也不是一时灵感闪现所能带来的。从王选夫妇的这封家书中，我们顿悟：坦然拒绝急功近利的背后必然是一种崇高境界的支撑，而崇高境界是在人生历程中的艰苦奋斗与不倦跋涉中去一点一点构筑的。一个人眼界宽阔，胸襟坦荡，百折不挠，心态开放，气定神闲，取决于他的人生追求和理想信念，取决于他对客观规律的认识程度和驾驭能力，取决于他不断超越自我，超越世俗的自我反省，舍此，你找不到生命的意义和价值，你无法抗拒庸俗化的功利诱惑，你也无法走出急躁、浮夸、肤浅的怪圈。

④拒绝急功近利，对今天被极端物质主义裹挟下的我们，真是不可或缺的人生忠告！学界常常感叹今天人们的精神生活之庸俗，精神状态之功利，精神境界之低下，以至荣辱不辨，美丑不分，是非不清。于是我们看到，望子成龙而剥夺孩子童年欢乐的家长，梦想一夜暴富而不愿工作的“啃老族”，期盼著作等身而论文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽窃成瘾的年轻学子：一切曾经潜滋暗长上不了台面的蝇营狗苟在潜移默化中一下子变得风生水起，肆行无忌。

⑤过于贪功求名便会急于求成，急于求成就会变得鼠目寸光，鼠目寸光就必然弄虚作假，弄虚作假最终就会身败名裂：这就是急功近利使然的内在逻辑。然而，人们要想超越急功近利，远离庸俗浅薄的困扰，保持心灵中的一片净土，却没有什么“一劳永逸”的灵丹妙药。让我们记住王选夫妇在这封家书结尾处写下的那简短却更令我们怦然心动的话吧：“要力求掌握真才实学，不图虚名，要真正做到这点不太容易，特别是由于周围环境的压力，我们常在为此努力。”．本文阐述的中心论点是

2．本文第①段的作用是

3．本文第③、④两段划线的句子分别运用了和的论证方法。

4.本文末句说:“由于周围环境的压力，我们常在为此努力”,请你结合生活实际，谈谈你准备怎样去努力？

答：

1． 拒绝急功近利，掌握真才实学，成就崇高精神境界（必须答有“拒绝急功近利”）

2． 通过王选夫妇这封家书引出论述的话题，点明作者阐述的观点。

3． 道理论证（或引用论证）；事实论证（或举例论证）

4.答题要点提示：（1）要有正确的人生追求、崇高精神境界、理想信念；（2）拒绝物质诱惑；（3）要有真才实学；（4）不图虚名。（答到其中2点即可）

（二）自卑也是一种力量

① 看过很多描写一个人应该怎样自信的文章，它们说得非常有道理。我们的生命之所以能拥有某种高度，是因为我们的心灵已经抵达了它，否则，你永远只能是山脚下一棵矮小的狗尾巴草。然而，一般的人很少想到适当的自卑有时也是一种生命的补液，偶尔使用它，我们的事业之花就会开放得更艳更美，也更持久。

②或许你早已听说过奥地利小说家卡夫卡的故事。卡夫卡出生于布拉格一个犹太商人家庭，他的父亲性情暴躁，而且非常专制，这使卡夫卡从小就形成了敏感多疑、忧郁孤独的性格，他有时不免有点自卑。事业最不顺的时候，他甚至说过“巴尔扎克的手杖上写着„我粉碎了一切困难‟，我的手杖上写着„一切困难粉碎了我‟”这样很绝对的话，不过，卡夫卡没有放任这种自卑，而是一直企图超越自己，终于写出了《变形记》、《城堡》这样的优秀小说，成为西方现代派文学的鼻祖。

③拥有一点点自卑之心，对人生多有教益。爱迪生的学业成绩差得让老师想跳楼，为此，老师竟建议家长让他退学。爱迪生也曾自卑过，但他把这种自卑当成动力，最后成了伟大的发明家。普希金当学生时，他的数学一塌糊涂，无论做什么题目，也不管运用哪种方法，最后他都会让答案等于零。为了自我鼓劲，他选择了写诗，结果成为一代文豪。„„„„④自卑能促使我们对自我作出一种冷静的剖析。一个人不难走向自信，人天性中就有一种自恋和惟我独尊的基因，这种基因使我们自以为是，听不进别人的好意见。我们真正难以做到的是时刻认识到自己生命的不完善、不完美，从而保持一种谦和的心境。自卑是这种谦和的母亲。

⑤自卑对人生还有一个重要价值：让你变得有所敬畏。人生的很多问题都是因为无所顾忌而起的：贪官之所以把手伸得很长，无非是因为觉得在他那个小圈子里，他可以搞掂一切；奸商之所以泯灭天良牟取暴利，不过是由于他认为自己有足够的智慧对付国家的政策、法律……这些人的确没有自卑感，然而，没有道理的“自信”却毁了他们。

⑥人生自然不能过于自卑，过分的自卑会打到一个人的毅力和勇气，使我们自己消灭自己；但也决不可能盲目自信，一个人盲目自信容易变得狂妄,自己挡住前进的道路。最理想的是把两者结合起来，用自卑探照自己性格、知识、才华的黑洞，用自信寻找走出迷途的道路。

1、选文的主要观点是什么？答：自卑也是一种力量。

2、下列说法正确的一项是（D）

A、本文是一篇以驳论为主的议论文。

B、自卑的意义只有一个方面，即它能促使我们对自我作出一种冷静的剖析。

C、贪官和奸商之所以无所顾忌，是因为他们觉得人要自卑不要自信。

D、文中画线句子的意思是告诉我们自信的重要性。

3、第② 段所列举的是正面论据还是反面论据？请用简洁的语言概括它的内容。

答：是正面论据，（1分）卡夫卡不放任自卑，超越自己，成为西方现代派文学的鼻祖。

4、选文第③ 段运用了什么论证方法？有什么作用？

答：举例论证。（1分）通过列举爱迪生和普希金成功的事迹，有力论证了“拥有一点点自卑之心，对人生多有教益”这个观点。（如只简单地答“通过举例有力地论证了论点”只给1 分）

5、请结合选文，联系生活实际，谈谈你对自卑的理解。

答案示例：适当的自卑，它能使我们看清自我，对我们走向成功很有帮助。在学习中不要因为成绩差而被自卑所压倒，要化自卑为动力，积极进去，不断进步。（内容，联系实际，语言通顺）

（三）适应

爱因斯坦说：“人的最高本领是适应客观条件的能力。”此语道出了适应在人类生活中的重要性。

不要以为所有的适应都是一种丑陋，松树生长在平原草地，正直挺拔，是一种美；长在悬崖绝璧，旁逸斜出也是绝妙的风景。

不要以为所有的适应都是世故与圆骨。评价一个人是否有节操，有骨气，仅看他与谁为伍是不够的，更重要的是看他怎样为伍。以退为进，以守为攻，以曲求直，以邪扶正，有策略地、有步骤地随机应变是一种智慧，更能改造不合情理的周边环境。

达尔文说：“适者生存。”相信执著的生存不是苟且偷生，不是碌碌无为，不是闲抛岁月。生存下来，为的是向前，为的是攀登，为的是不断进取。所以，我想补充：“适者发展。” 我们惋借恐龙，在世界发生变化之后，它仍然要固守那一分庞大、那一州伟岸，结果，只能以化石的形式存在；我们感激远古那场熊熊山火，把我们的祖先逼下树枝，逼出森林，让我们在乡村，直到现在的城市享受愈来愈文明、愈来愈和谐的生活。

木匠调木，智者调心，人应该积极调整心态，与岁月相随，与时代同行。不要轻言拒绝适应，一只手握别老伙伴，一张笑脸面对新朋友。固步自封，坐井观夭，在个人的小天地地里，激不起多少浪花，反而因为知音甚少，与环境与社会格格不入而落落寡欢，而沉沦丧志，而怪僻成性，因而一事无成。

打开心灵的窗户，张开人生的翅膀吧，我们不能在自己的天地里停留太久，不能在自己的过去久久地沉湎徘徊。山那边有人家，海那边有天地，进入新的境界，就会有全新的感觉。

1、本文思路清晰，层层深入论证。试从文章内容入手，概括其论证结构。

答：

2、请就本文论点补充一个事实论据。

答：、爱因斯坦说：“人的最高本领是适应客观条件的能力。”请结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。

答：

1、适应是什么（适应的本质）；为什么要学会适应（要学会适应的原因）；怎样去适应（学会适应的方法或途径）

2、答案示例：电影演员李连杰为了进军好莱坞，面对片酬一次次压价，他选择了“以退为进”的适应方式，最后，名震好莱坞。（只要符合“我们要学会适应”这一论点的事例即可。）

3、这句话强调人要具备适应外界环境的能力。（结合自己的实际，分析恰当，语句通顺。）

（四）创造生活

(1)世上有三种人。一种人承受生活，觉得一切都是命中注定，便一步一步随波逐流地活到老；再一种人迎接生活，他觉得生活就像手中的一副牌，虽然牌面是注定的，但出法却由自己掌握；另一种人则梦想创造生活，认为生活就是一块洁白的画布，美好的前景全由自己去勾画。

(2)“创造就是消灭死。”罗曼•罗兰如是说，创造生活就是把生活中的暗淡变成辉煌，平庸变成高尚，剪去命运的繁枝冗叶，使生命之树向更高的方向生长。创造生活，该是一种充满激情的挑战。

(3)创造生活首先要创造希望。有了希望就有了前进方向，有了希望梦想的归宿才不再是雾里若隐若现的一幅剪影。创造希望也就是拥有了无尽的温暖动力，哪还管什么脚长路短四顾迷茫；创造希望更是创造了人生的最大财富，一颗自由梦想的心就像天际候鸟滑翔的身影，永远带领我们去寻找一种怦然心动的生活。

(4)创造生活还要创造激情。人没有激情就像鸟儿没有翅膀，就像花朵没有阳光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓荡的一帆风满；如果生活是一条路，那么希望是脚下的灯，激情就是漫漫风尘中的万丈雄心。创造激情就是在生活的风浪中创造了豁达的心境、坦荡的胸襟和美丽的执著。

(5)创造生活更要创造生活的内容。每一天的太阳都是崭新的，每一天的自我也是崭新的，每一天的生话更应是崭新的。就像在蓝天上点缀白云，就像在大海上点缀风帆。创造生活的内容就是在匆匆游走的岁月中加上一颗时常感悟的心，就是在生命的旅途中开创一片蜂飞蝶舞的芳草地，可以让灵魂时时在其中憩息。

(6)学会创造生活，生命便展示给你一片常看常新的风景。如果没有创造，就不会有今天的世界，创造生活是人类文明发展的唯一路途。沿着这条路我们走过幼稚，走过丰盈，最终走向生命的极致!

(7)放眼一切赏心悦目的存在，你会感悟：创造生活就是创造美丽!

1．本文的中心论点是什么?用原文句子回答。

2．文章开头第(1)段的作用。

3．作者从哪几方面论述如何创造生活的?

4．第(4)段采用了哪种论证方法，作用是什么?

5．作为青少年的你们，应该如何创造自己的生活呢?请谈谈你的看法。

1．论点：创造生活就是创造美丽。

2．作用：归纳三种人的生活态度，吸引读者阅读兴趣，（1分）引出“创造生活”这一论题（1分），引起下文。（1分）

3．首先要创造希望，还要创造激情，更要创造生活的内容。

4．比喻论证（1分），生动形象地论述了创造生活还要创造激情的这一分论点，进而论述全文的中心论点（1分）。

5．围绕怎样创造生活去写，言之成理即可。示例：我首先要对未来充满希望，要有一个明确的奋斗目标，要有积极进取的态度，要有遇到困难百折不回的精神，踏踏实实一步一个脚印地走下去，直到创造出自己理想的生活。

第二篇：2015年中考满分作文_文体篇_第二讲议论文

2015年中考满分作文 文体篇 第二讲议论文

[谋胜方略] 近年来，部分中考作文题对文体有了更明确的要求。如湖南长沙中考作文题“送他人一朵花”和“你的_____，让我记住了你”就明确要求“文体限于记叙文或议论文”，广西桂林中考作文题也指出“请以‘误会’为题写一篇记叙文或议论文”。实际上进入高中后，议论文更是写作训练的重点，所以掌握议论文写作的技巧，意义也是相当深远的。《语文课程标准》指出初中生应会“写简单的议论文，努力做到有理有据”。这里的“简单”和“有理有据”只是基本要求，要想让议论文在众多作文卷中脱颖而出，一是平时要积累论据素材，二是留意社会、生活、成长中的事件或问题，作发散思维并尝试证明，拓展自己的视野和思想深度，三是要掌握议论文实用的论证技巧和谋篇布局的办法。

[中考兵法] 那么，中考满分议论文具有哪些特征呢?我们又如何打造高分议论文呢?

特征一：论点鲜明

论点应是一句明确无误的判断句，要意蕴精警、态度鲜明、表达清楚，在紧扣作文题的前提下，做到思想正确、情趣健康、格调明朗，力避“片面”“偏激”“消极颓废”“庸俗无聊”的倾向。例如下面的开头：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操礼贤下士，以诚相待，仿效“周公吐哺”，才换得“天下归心”。人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待。

(湖南娄底中考满分作文《回报》)考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的诗句来加以证明，引出文章的中心论点“人与人之间，要拥有一份真正的、牢固的感情，就必须以心相交，以诚相待”。这说明以诚相待才能以心换心，付出才有回报的道理。这种开门见山的开头旗帜鲜明、论述有力，紧扣了题目“回报”。

[实施策略] 1．如果题目可以自拟，那就拟一则醒目的论点型标题。

2．构思一个简洁有力的开头。简洁产生力度，简洁产生美感。中考作文在几百字的篇幅内要阐明道理，让人一目了然，就必须“起句当如爆竹，骤响易彻；

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结句当如撞钟，清音有余”。立论文简洁有力的开头方法有开门见山法、设置疑问法、征引名言法、以物喻理法、树立耙子法、出示现象法等等几种。3．如果是驳论文，应先树立靶子，摆出要批驳的错误观点、不良现象，然后再有的放矢地进行驳论。

特征二：论据精当

这里的“精”是“精心”，“当”是“精当”。写作议论文一定要精心选择并使用精当、典型、有力的论据来证明，还要注意论据的详与略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都为我点燃了生命的激情。迷茫时，想到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我就找到了前进的方向；失败时，读到刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我就看到了那一线曙光；消沉时，读到毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，我又萌发了雄心壮志„„(山东德州中考满分作文《偶像——人生的助跑线》)该考生先将分论点之一放在本段开头，起到了提纲挈领的作用。然后紧扣偶像点燃“生命的激情”，依次引用了李白、刘禹锡、毛泽东的诗句，句型一致，形成排比，增强了诗情画意，语言铿锵有力，催人奋进，正切合了题目“偶像——人生的助跑线”。实际上，在运用事实论据时，除这样以多取胜外，也可以只精选少量的素材，细述深挖，来为论点服务。

[实施策略] 1．平时注意积累论据并尝试多角度思维分解。2．合理安排论据之间的顺序。

3．选择和使用论据要注意：一是论据与论点要一致；二是论据要准确可信；三是论据要典型，有代表性和新鲜感；四是对道理论据应当进行分析、解剖、提炼和升华：五是论据要精练，特别是事实论据应具简练性和针对性，使用时可以在摆出论点或分论点后以事实证明，也可以先摆事实，后归纳出论点或分论点。特征三：逻辑严密

论述过程的起承转合、条理分明、结构严谨、论述全面是让人心悦诚服的关键。如《我能行》，第一段引述心理学上“罗森塔尔效应”的例子，得出“积极的心理暗示对一个人的成长是多么重要”的分论点，第二段直接摆出“人只有相信自己行，才能表现出行的地方来”的分论点，并用“驰骋世界乒坛的邓亚萍”

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的例子加以证明，第三段举世界级著名残疾演讲大师约翰•库缇斯的例子证明“我能行”，第四段从反面说明有些人因为过于“谦虚”而与机会错过的情况。这种层层深入、正反结合的论证已很完整，最后一段话又令人鼓舞：

朋友们，把“我能行”作为自己的誓言吧，但切记，这个“行”不仅仅是能干的行，还是行动的“行”。

作者告诉我们，只要相信“我能行”并且付出行动，我就“一定行”!这样巧妙的补笔之后文章可谓天衣无缝、无懈可击。

[实施策略]

精心选择并安排严谨合理、新颖清爽的结构：

1．总分总式(含并列式)。起笔开门见山，紧扣题目或提出中心论点，然后将中心论点分解成几个平行并列的分论点分层论证，最后照应开头或篇末点题。另有总分(演绎)、分总(归纳)两种变式。如湖北武汉中考满分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。(中心论点)②做好自己，是对生命的一种超越。(分论点一)③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自赏，而是正确认识自己后的自信。(分论点二)④朋友，努力做好你自己，这便是对生命最精彩的诠释。(回扣并深化中心论点)

2．对比式。把两种现象(或意见)加以对比，或用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)。如《杰出与平庸》一文的结构：①先依次列举名人事例：拿破仑带百万法军纵横欧罗巴大陆时无人在乎他1．62rn的身高(对比一)；贝多芬谱出《第九交响曲》时没人还会关心他失聪的双耳(对比二)；弗莱明钻研出青霉素时，没人在乎他还是个农民(对比三)；朱元璋铸起大明江山时没人会说他当过和尚(对比四)。归纳：把优点发挥到极致就能掩盖住自己的缺点，才能从平庸走向杰出。②再依次列举动物界事实：羚羊用矫健的四肢弥补牙齿的拙笨；利隼用双翅弥补嗓音的喑哑；箭鱼发挥游刃有余的速度而不寄托于铠甲般的鱼鳞。归纳：同木桶理论不同，决定一棵树高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭尽所能使优更优，平庸在于一生使劣不劣(从对比中归纳出中心论点)。

3．递进式。各层论证层层-深入，不能随意变更。或由现象说到本质，或由可能性说到必然性，或从“是什么(提出问题)”说到“为什么(分析问题)”，再说

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到“怎么样(解决问题)”。如广西桂林中考满分作文《误解》就采用了典型的论证三段论。①提出问题：误，错也：会，即理解。误会，就是错误的理解。纵是智者，也难免有“千虑一失”之时，更何况众人呢?误会之生，实属正常。(“误会”是什么)②分析问题：误会已成，隔阂既生，那么怎样才能打破隔阂，化干戈为玉帛呢?然后分析误会产生的三个原因。(“误会”为什么会发生)③解决问题：以明察秋毫之眼洞悉他人的心灵世界，以冷静、理智之心压制心中冲动之火，误会之种子就无可萌发；以旷达之胸怀包容世间万物，误会之毒便可彻底清除。若是，心灵之泉即可永远清澈明净，人生之路自是永无误会之恨。(怎么样避免和消除“误会”)

特征四：论证巧妙

想让议论文出彩，还要善于从不同角度、运用不同方法来使用素材。我们看河南中考满分作文《奉献就要彻底》的两段文字：

猪粪可以做肥料，猪毛可以做刷子，猪皮可以做衣服、鞋子，猪肉可以吃，猪油可以炒菜，猪心、猪肺、猪肠、猪肝都可以吃，猪骨头还可煲汤„„总之，猪的奉献数不胜数啊!可是没有人肯定它们的奉献，反而将那些比猪的奉献还小的蚕、牛捧得老高老高的。

牛，吃下去的是草，挤出来的是奶。可是，没有人会注意牛吃的草是多么多么的嫩。也没有人会注意，猪吃的是多么多么的糟，乱七八糟的扔进锅里煮一煮就给猪吃。可是猪还是吃下去了，把自己吃得胖胖的。蚕呢?不是桑叶还不吃，那么挑剔。

考生把猪与牛、蚕放在一起，从所作奉献、对吃的要求、人们对它们的态度上进行对比，最后证明猪奉献得更彻底。同时，采用这种以物喻理的方法来论证，道理更加浅显易懂。

[实施策略]

除了以上提到的事实论证、道理论证和层层递进的论证外，还有以下论证方法可用：

1．采用对比论证。将正与反的两方面并举，在比较中辨明是非曲直、美丑善恶。

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2．采用比喻论证。用浅显的、常见的事物、事理来比喻深奥的、生疏的道理。

3．写驳论文时可以采用归谬论证。先假定对方的论点是对的，然后用它作为大前提，由此推理，把对方论点的错误故意“放大”、延伸，导出一个显然荒谬的结论，充分暴露出原论点的可笑、荒唐、错误。

特征五：气势雄浑

论述语言要气势雄浑。刘勰在《文心雕龙》中说：“一人主辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”这不但强调了说理的正确，也强调了议论文风的大义凛然和语言的势如破竹。如广州中考满分作文《奖励自己》的首段文字：

也许你貌不惊人，也许你语不出众，也许你没有别人的才华，也许你没有辉煌的成就——也许你为此而伤感，为此而自卑——不，朋友，别这样，请接纳自己，珍惜自己，这是给自己最大的奖赏。

这个开头运用排比，富有文采，增强了气势，又水到渠成地提出了论点。另外，考生运用第二人称，仿佛面对面的倾诉。

[实施策略]

1．选择大气的话题，确立健康、明朗的格调。

2．综合使用排比、反问、设同等句式，如果能巧妙地组织排比段，更能在整体上形成壮如江河般的滔滔气势。

当然，打造意蕴精警的美句，全面论述不留破绽，也是让议论文立于不败之地的诀窍。

不管是立论文还是驳论文，不管是读后感还是新闻评论，清楚了优秀议论文的特征和实施策略，当你需要写作议论文时就可以有的放矢了，相信那时你一定能拿出论点明确、材料精当、论证严谨、气势雄浑的议论文佳作。

[临阵拆招]

1．下面各项可以直接作为论点的是

(1)挫折(2)要相信科学的力量(3)实践出真知(4)你了解反省的重要意义吗?(5)失败就像一块试金石，只有真金才能经得起它的考验。

[温情提示]请结合“论点”的常识介绍来辨别哦!

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2．面对一道“双赢”的命题作文，你需要：

(1)用发散文思维的方法拟出三个不同的论点。

(2)请举一个“双赢”的事实论据。

[温情提示]第(1)题中，所谓“不同的论点”，意思是三个论点的角度不同，要避免雷同。第(2)题中，除了新闻报道、历史故事、生活例子，寓言故事也可以的啊!

3．请从下面两题中任选一题作文。

(1)题目：正视与回避

(2)题目：因

而

要求：①任选一题写一篇记叙文或议论文，不少于600字；若选(2)，请补全题目再构思行文。②中心突出，主题明确，有真情实感。③正文中如需出现人名、地名、校名，请用x x或虚拟名称替代。

[温情提示]对于这种关系型的作文题，一定要辨清两者的关系才能下笔哟!

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第三篇：2017高中教师师德论文(直接用)

用师德慰藉学生的心灵

巢湖四中 谢小庆

教师存在的意义在于用师德慰藉学生的心灵。只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己、对得起学生、对得起社会的教师，在不断的学习和与学生交流的过程中，我对于师德师风有了更深的理解。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。

我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。

作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。

教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。教师存在的意义在于用师德慰藉学生的心灵。

第四篇：第七单元_快乐大课间用

第七单元 快乐大课间

——两位数乘一位数 单元备课

教材分析：

本单元是数运算的教学，是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。本单元的教学在全册乃至整个小学数学教学中都占有非常重要的地位。因此在本单元的教学中教师要尊重学生的认知基础，结合具体情境，有效地组织教学活动，充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生在理解算理的基础上掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法的学习兴趣，为学生学习第八单元三位数每间一位数打好基础。教学内容：

整十数乘一位数的口算；位数乘一位数（不进位）的笔算；位数乘一位数（进位）的笔算；比一个数的几倍多几的数是多少；比一个数的几位少几的数是多少 教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几多（少）几的数是多少”问题的方法。

2、经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图要分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提高并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：

理解掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。教学难点：

两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。教学方法：自主探究、合作交流、教师讲解、自主练习教具：实物投影仪、课件、小棒、小正方体等 课型：新授课、练习课、复习课、讲评课 课时安排： 9 课时

第1课时 窗1 两位数乘一位数 课型：新授课 教学目标：

1、使学生理解整

十、乘一位数的口算算理，掌握口算方法，培养学生口算能力。

2、探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确地进行计算；初步理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘一位数口算、笔算方法。教学难点：理解竖式中第二步的算理。教具：多媒体课件。教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们你们喜欢大课间活动吗？你们喜欢做什么活动？

师：今天为我们就一起看看小朋友在做什么呢？他们带给我们哪些数学知识？ 引导学生看信息窗，读出数学信息，并提出数学问题。教师板书。

二、学习整十数乘一位数的口算。

1、解决：“三（1）班跳舞的一共有多少人？”怎么列式？为什么这样列式？ 生思考后指生答。师板书： 20×2=（人）

2、怎么计算？学生可能出现以下两种情况：

20+20=80或2×2=8，所以20×2=40。

3、师生总结：刚才同学们交流了不同的计算方法，你们发现哪种方法最好计算。重点说一下用几个十相乘的方法。：把整十数看成几个十进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。

4、尝试小练习：自主练习第2题。完成后，交流几个算法。

三、学习两位数乘一位数的笔算。

1、、解决：“三（2）班跳舞的一共有多少人？”怎么列式？为什么这样列式？ 生思考后指生答。师板书： 12×3=（人）

2、学生尝试计算

师：请同学先想一想然后试着在练习本上算一算，并写出计算过程。有困难的同学可以借助小棒摆一摆。

教师巡视，特别关注有困难的学生。

4、汇报交流。（1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。（2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的。（3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。

5、讲解竖式的计算方法

师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计算，今天这节课我们就重点来研究竖式的计算方法。

教师边课件演示边讲解：我们用竖式计算的时候，要先用3乘个位上的2，等于6个1，把6写在个位上，也就是把单根的小棒合起来，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起来，最后再算30+6=36。

师指着竖式：这个是我们思考的过程，列竖式时一般我们不这样写。师板书简化竖式，并让学生说怎么算的。师：6为什么写在个位上？3为什么写在十位上？ 师：谁能再来说说这道题是怎么算的？

四、课堂练习，巩固提高

自主练习第7题。学生独立完成，注意学生竖式格式。

五、课堂小结：本节课你有什么收获？

作业设计：必做题：自主练习第9题。（优等生多做，学困生少做。）

选做题：自主练习第10题。板书设计：

富饶的大海——两位数乘一位数

三（1）班跳舞的一共有多少人？ 三（2）班跳舞的一共有多少人？

20×2=40（人）12×3=36（人）

方法一 ：10×3=30 方法二： 13 3×2=6 × 2 30+6=36 3 6 教学反思：

第2课时 两位数乘一位数 课型：练习课 教学目标：

1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数的笔算。

2、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握笔算方法。教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理。教法:练习法、谈话法 教学准备：多媒体等 教学过程:

一、提出学习目标

1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整十乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算方法。你们掌握的怎样？老师考考你。

2、口算练习，出示题目自主练习第6题。：（多媒体出示）

3、竖式计算

21×4= 32×3= 23×3=

师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关笔算乘法的一些练习。

4、提出学习目标

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立完成自主练习的3——10题（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、小组展示

（1）第3题，口算练习，采用接龙计算的形式。（2）第4题，引导学生理解题意，列出算式，进行计算。

（3）第5题，先让学生学会看表格，知道表格中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积的变化规律。

（4）第8题，引导学生理解题意，在进行解答。

（5）第9题。用竖式计算。学生独立完成，教师巡视。指导正确书写。（6）第10题，看图找信息解决问题。

三、总结反思，激发求知欲

同学们通过本节课的努力，顺利地完成了我们的学习目标，你们的表现让老师很满意。作业设计：必做：基础训练你学会了吗

选作：完成了更聪明 教后反思：

第3课时 两位数乘一位数（进位）课型：新授课 教学目标：

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点： 探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学难点： 探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学准备： 多媒体课件等。教学方法：谈话法、讲授法 教学过程：

一、创设情境，导入新课 课件出示情景图——《快乐大课间》。

师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）

师：我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29x3=

二、你说我讲，学习新知

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29*3的笔算方法。

师：哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：

师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）

那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。

3、规范竖式的格式

师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）

4、师：刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。

学生独立做在练习本上。学生做完交流计算方法，做错的订正。活动二：两位数乘一位数（连续进位）

1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59*7吗？

学生自主探究：（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法

师：谁来交流一下你的计算方法。

学生交流整个计算过程：用7乘9得63，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）

2、巩固深化 列竖式计算 师出示：78×7＝ 67×9＝ 学生独立完成

3、师：会列竖式计算：8*25吗？ 生独立计算后，同桌交流算法。

三、自主练习，学以致用

1．学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3题。学生完成后，课件演示。3．课堂小测 课件出示小测题，学生完成。

四、回顾反思，交流评价

师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？ 学生交流。

（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。

（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。作业设计：必做：自主练习3、4题

选作：自主练习8题

板书设计： 两位数乘一位数

表演扇子舞的一共有多少人？

29×3=87（人）57×9=413 2 9 5 7 × 3 × 9 8 7 4 1 3 教后反思：

第4课时 两位数乘一位数（进位）课型：练习课 教学目标：

1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数的笔算。

2、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握笔算方法。

教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理。教法:练习法、谈话法 教学准备：多媒体等 教学过程:

一、提出学习目标

1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了两位数乘一位数的笔算方法。口算练习，出示题目：

口算14×4=（）我是这样想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。

试一试，看你1分钟能否完成以下题目？

13×5= 35×2= 21×4= 16×5= 14×6= 32×3= 24×3= 33×3= 19×4= 28×2=

师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关笔算乘法的一些练习。

2、提出学习目标

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立完成自主练习的5——8题（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、小组展示（1）第5题，学生通过比一比谁算得又对又快，然后在小组内互相交流检查，并说说自己的口算过程。

（2）第6题，火眼金睛辩对错，笔算乘法应注意什么？在小组内讨论订正，并说说自己的发现。

（3）第7题，先让学生思考，小组研究解题方法，得出结果后教师出示几道变式练习进行巩固。

（4）第8题，引导学生理解题意，列出算式，进行计算。（5）第9、10、11题，先让学生明确数量关系，在进行计算。

（6）第12题是路程问题，初步渗透路程、时间、速度之间的关系，进一步体会两位数乘一位数的意义。

（7）第13题，看图找信息解决问题。

三、总结反思，激发求知欲

同学们通过本节课的努力，顺利地完成了我们的学习目标，你们的表现让老师很满意。作业设计：必做：基础训练你学会了吗

选作：完成了更聪明 教后反思：

第5课时 求比一个数的几倍多（少）几的问题 课型：新授课 教学目标：

1、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。教学重难点

理解比一个数的几倍多（少）几的意义 教学用具：学具、情境图、投影

教法：启发引导法、示范法、指导点拨法 教学过程

一、导入新课、提出问题

同学们在操场上做什么呢？认真观察信息窗，你都发现了哪些信息？你能提出哪些问题？ 二年级转呼啦圈的有多少人？ 三年级转呼啦圈的有多少人？

二、整理信息，分析数量关系。

（一）二年级转呼啦圈的有多少人？（求比一个数的几倍多几的问题）

1、探索整理的方法。

师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？ 学生可能回答 生：画圆圈。生：用纸条摆一摆。生：画线段图。

师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？ 生整理信息。

2、交流汇报，体现多样化。

3、优化方法，规范线段图的画法。如线段的长短比例、上下位置、条件与问题的标注方式 根据学生的交流板书线段图。

3、再引导学生会看线段图分析数量关系，在理解的基础上列出算式。

也可以列式：18×2+5=41（人）

（二）解决“三年级转呼啦圈的有多少人？”（求比一个数的几倍少几的问题）

1、学生尝试画线段图分析数量关系。

2、让学生说明图意，再列出算式。

3、全班交流

四、巩固练习

自主练习1.先让学生借助画线段图帮助分析数量关系，再列式解答，交流时让生说清楚解题思路。

自主练习2.先让学生读懂题意，然后让学生可借助线段图帮助分析数量关系，再列式解答，交流时让生说清楚解题思路。

五、课堂小结 这节课有什么收获。

板书设计

求比一个数的几倍多（少）几的问题

教后反思

第6课时 求比一个数的几倍多（少）几的问题 课型：练习课 教学目标：

1、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

2、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。教学重难点

理解比一个数的几倍多（少）几的意义 教具：学具、情境图、投影

教法：启发引导法、示范法、指导点拨法 教学过程

一、回顾

上节课学习了什么内容。

二、完成自主练习自主练习3 先让学生读懂题意，让学生明白“限乘”的含义，再让学生自己试着分析解决问题，之后全班交流，让学生说说解题思路，说说先算什么，再算什么。自主练习4 先让学生读懂题意，再让学生自己试着分析解决问题，之后全班交流，让学生说说解题思路，说说先算什么，再算什么。

三、我学会了吗？

1、让学生观察信息图，找出数学信息。

2、解决决问题。

3、全班交流。

四、完成基础训练相关练习。

五、课堂小结

这节课的收获及学习中存在的问题。作业设计

必做作业：基础训练练习。选做作业：完成更聪明。教后反思：

第7课时 智慧广场 课型：新授课 教学目标：

1、在探索加减法算式中“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

2、经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分板解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3、在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

重难点：学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验 教学方法：合作探究、交流汇报、教师讲解 教具：投影仪等 教学过程：

一、故事园

一天，小淘气跑到爸爸的书房，想看看他的工程师爸爸天天都在忙些什么，结果不小心把一瓶墨水碰洒了，这下可把小淘气吓坏了，再仔细一看，墨水将一道写着算式的纸中的某些数字涂上了，这可怎么办呢？小淘气冥思苦想，终于推算出了所有被墨水涂上了的数字。爸爸回来后，不但没有批评他，还说他是个爱思考的好孩子。同学们，你知道小淘气是怎样推算出这些数字的吗？让我们也来尝试一下，一起走进”数字谜”的神奇世界吧！

数字谜是一种有趣的数学问题.它的特点是给出运算式子，但式中某些数字是用字母或汉字来代表的，要求我们进行恰当的判断和推理，从而确定这些字母或汉字所代表的数字.这一讲我们主要研究加、减法的数字谜。

二、热身场

你能猜出每道题中的字母是哪些数字吗？ A 4 3 A ＋ 2 BB 7 + 腾 飞 8 9 5 9 2 作业设计：必做 基础训练相关练习

选做：自己设计一道数字谜的题目，考考你的好朋友。

教后反思： 第8课时：单元测试 第9课时：试卷讲评 课型：讲评课

讲评目的：

1、通过试卷讲评，对自己的知识进行查漏补缺，使本单元的知识得到进一步的巩固提高。

2、在讲评、练习的过程中，提高学生的分析能力、知识运用能力，培养认真细致的学习态度。

重难点：查漏补缺，使知识得到进一步的巩固提高。教学方法：教师讲解、自主练习教具：实物投影

讲评过程

一、试卷分析，学生一次自主纠错

二、典型错误集体讲解，学生二次纠错

三、针对性练习

四、课堂总结

第五篇：第七周教师值周工作总结

第七周教师值周工作总结

尊敬的各位老师，各位同学：

大家早上好。金风送爽，秋色宜人，在这收获的季节里，我们满载着沉甸甸的希望度过了第六周。由于冷空气来袭，温度骤然下降，给我值周工作带来了不便，但在全校师生和我们值周同学的共同努力下, 学校秩序良好,同学们遵规守纪。圆满地完成了本周的工作。现总结如下：

一：要事回顾：

1、为了迎接教委组织的大课间评比活动，我们学校继续进行大课间的练习。全体师生在音体老师们的指导下，认真练习。

2、本周继续进行进行听评课，我们每位教师都认真备课，把自己最好的一面展示给大家。

二：工作亮点：

1、环境卫生天天有进步，大多数班级每天能及时做好值日工作，教室、分担区比较干净，教室内物品摆放整齐。

2、课间时，同学们能听从指挥，认真做操，队伍整齐，真正体现了“快静齐”三个字。

3、礼仪方面，同学们自觉、正确地佩戴红领巾、校徽，并配合值周同学的检查。

4、放学的路队能在老师的带领下，有秩序地排队走出校园

三：不足之处：

1、课间活动时，有个别同学奔跑追逐。雨天，低年级部分学生爱在有水的地上玩耍。希望本周开始，全体师生共同努力，多想些有益的活动，让同学们的课间活动和休息快乐文明。

2、学生行为习惯的改善，一方面有赖于每天的检查，但更重要的是我们的教育。要发挥红领巾广播站、班会在学生行为养成教育中的宣传教育作用。通过学习践行《弟子规》进行具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。同学们，行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。让我们从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行文明习惯的养成教育，形成良好的校纪校风，体现我们钢小良好的形象而努力吧！