快乐读书屋一

第一篇：快乐读书屋一

快乐读书屋一

苏格拉底的故事（两则）

时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读两则小故事。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，从中领悟到“把握和相信自己，善于抓住最好的机会，是获得成功的一个重要因素”。

3、认识生字“渠、狱”，读写并弄懂“传承、发掘、竭尽全力、不无哀怨、麦垄、如梦初醒、错失良机”等词语。

教学重、难点：

联系实际，能说出自己对“每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘自己和重视自己„„”“应该追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”两句话的理解。

教学准备：搜集相关相信自己、把握机会的名言。

教学时间：1课时

教学流程：

一、激趣导入：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——苏格拉底的故事（两则）。

二、探究新知：

1、汇报重点词语：让学生把自己弄懂并会写的词语纷纷写在黑板上，再给大家领读，讲词义。

2、汇报两则故事的主要内容：可以采用一人叙述，其他同学补充或修正的方式，老师要注意学生概括故事内容时的准确性和精练性。

3、分组讨论收获。

可以让学生以小组为单位，选择一则故事进行讨论：

（1）找到故事中含义最深刻的一段话交流自己的理解；

（2）联系自己的生活实际，想对自己或同学说点什么。

4、集中交流启示。

三、巩固练习：

按要求改写下列句子。

1、苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。

“把”字句：（）

“被”字句：（）

2、你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？

改成陈述句：（）

3、“我的蜡不高了，得找另一根蜡接着点下去。”在这句话中，第1个“蜡”指：（），第2个“蜡”指：（）。

四、总结升华

同学们，自信和机会都是非常重要的，干柴遇不到火种，永远不会燃烧；千里马碰不到伯乐，只能拉车；英雄生不逢时，只好仰天长叹。只要我们树立自信，把握机会，那么成功离我们将很近很近。请拿起你们的笔，写下想对自己说的话吧！

《论语》三则

时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，了解孔子及《论语》。

2、认识课后的6个生字，弄懂注释里的词义，会翻译课文。

3、联系生活实际，体悟《论语》丰富精彩的内蕴。

教学重点、难点：

朗读、背诵三则语录，领悟其蕴涵的深刻道理。

教学准备：

了解孔子及《论语》。

教学时间：1课时。

教学流程：

（一）复习旧知，导入课题

1、回顾前面学习的与孝有关的几则《论语》

同学们，前面我们已经学习了《论语·学而篇》中的前十则，请大家想想，前十则中有哪些是讲“孝”的？（指名学生背诵前面关于“孝”的几则《论语》，大家补充或纠正。）

2、大家齐背前面学习的关于“孝”的几则《论语》。

3、由曾子的“慎终追远，民德归厚矣。”引入新《论语》的学习

曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”曾子的这句话既是对一个人的“孝”的要求，同时也强调了丧葬之礼。今天我们继续学习《论语·学而篇第一》，继续了解孔子及其弟子对于“孝”和“礼”的一些观点。（板书：《论语·学而篇》1.11——1.13）

（二）分组学习三则《论语》

1、提出分组学习要求：

（1）各小组所有成员必须熟读要学习的一则《论语》，做到朗读流利，停顿准确。

（2）各小组必须根据老师给出的注释，共同合作，大致了解这则《论语》的主要意思，并能够流利地表达出来。

（3）如果遇到组内无法解决的问题，可以提出来留待全班交流的时候解决。

（4）学习后各小组必须派一个代表把自己本组学习的《论语》准确、流利地朗读出来，并解释意思。

2、教师出示三则《论语》的相关注释。

1.11：没：去世。道：主张，规矩。

1.12：先王：过去的君王。斯：这。由：用。不行：行不通。

1.13：信：承诺。复：实践诺言。因：依靠。宗：遵奉，学习。

3、各小组根据老师分配的任务认真自学，教师参与学习，了解学生自学状况，适当进行点拨、引导。

（三）各小组汇报学习成果

各小组按照教师的安排各派一个代表汇报小组的学习成果，汇报形式：先朗读，后解释意思，可以在解释后表达自己的看法。在各小组汇报的时候，教师适当进行引导，对理解不正确的进行点拨。

（四）选取小老师讲解这三则《论语》

1、根据刚才汇报的情况，大家推选三个朗读最好，表达流利、准确地同学担任小老师，给大家讲解这三则《论语》。

2、教师对小老师提出要求：

（1）带领大家朗读三遍，朗读时要求读音正确、停顿准确；

（2）把每一句的意思解释清楚，并能够流利地连贯起来说上两遍，使大家都能够理解。

（3）可以采取自己认为合适的方法帮助大家尽量把自己教的《论语》背诵下来。

3、小老师根据要求给大家讲解这三则《论语》。

（五）教师检查小老师讲解成果

1、教师随意指名三名同学分别朗读这三则《论语》，大家适当点评。

2、教师随意指名六名同学说说这三则《论语》的意思。

3、全班推选优秀小老师，并说说理由。

4、全班自由说说这三则《论语》的意思。

5、全班齐读这三则《论语》。

（六）教师总结

1、今天我们又学习了三则《论语》，大家又有了哪些收获？（指名学生说说自己的收获。）

2、今天，我们不仅学习了三则《论语》，懂得了一些孔子关于“孝”和“礼”的观点，而且尝试了一种新的学习方式，那就是以大家为主，老师在旁边做一个合作者、帮助者、引导者，希望大家能够喜欢这种方式，并积极地参与到我们这样的学习中来，使我们的《论语》学习更有效。

教学反思：

能说会写

讲一位伟人的故事

教学时间：

教学目标：

1、运用以前所学的讲故事的方法讲有关古今中外伟人的故事，讲的时候要抓住要点，语言流利生动，条理清楚。

2、在讲和听故事的过程中受到启发和教育。

教学重点、难点：

能运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，使大家从故事中受到启发和教育。

教学准备：

课前指导学生查找古今中外伟人的资料，选择一位自己最敬仰的伟人，把他最有教育意义的故事熟读、练讲。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、激起导入：古今中外无数伟大的人，他们有深邃的思想，博大的情怀和远大目光„„他们的故事陶冶了人们的心灵，启迪了人们的思想。今天，就请大家把课前查找的有关古今中外伟人的故事讲出来。这些伟人的小故事中蕴涵着大智慧，犹如一扇扇虚掩着的门，从那门缝中透漏出的一束光，足以让我们进入一个豁然开朗的境界。

二、明确要求：

要求学生认真阅读口语交际的要求，然后说说自己的理解，在此基础上教师引导学生归纳出本次口语交际的内容、目的及口语表达的要求。

三、分组讲故事。

1、提出要求：4个一组，每人讲一个故事。第一、语言要口语化，掌握好语气和语调，处理好语

速和节奏；第二、通过声音、姿态、动作、表情等变化把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的气氛渲染出来。

2、每组挑选一位代表到台前讲故事，其他同学要认真听，然后按本次口语交际要求评价讲得如何，并说说自己从故事中受到什么启发和教育。

四、拓展思路：

出示一些古今中外的伟人的资料，指导学生自由补充。

五、总结升华。

智者说：一花一天国，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能从小细节看到大景观；从小故事悟出深道理；从小事件总结出真智慧。所谓“大音希声、大象希形”，那些博大精深的内涵往往孕育在最简单最常见的事物中。让我们一起总结今天的伟人故事会：点亮心灯，心中有爱，学会合作，走出自我，从小立下远大抱负，成就我们的精彩人生。

教学反思：

语文七色光 一

教学目标：

1、分辨四组近义词并学会正确使用，能讲出本单元重点语句的深刻含义，能找出病句的症结，并学会修改。

2、积累背诵名言警句，会介绍《论语》的主要内容。

3、向老师、同学介绍自己最近一段时间获取的新闻。

教学重点、难点：

讲出本单元重点语句的深刻含义，组织开好“新闻发布会”。

教学准备：课前搜集和“日积月累”有关的名言警句，并读一读《论语》。

教学时间：2课时

第一课时

教学时间：

教学流程：

一、导入新课：今天让我们共同走进语文七色光一。

二、迁移练习。

1、分辨近义词。先让学生说一说各组近义词意思的细微差别，再进行词语搭配和造句训练。

2、体会句子的含义。第一句要让学生联系课文内容来谈：重返校园的贫困儿童们之所以对邓小平这样感激，是因为邓小平一家人对祖国下一代的殷殷关心打动了他们。第二句要让学生联系自己来谈：只要相信自己、认识自己、正确把握自己能发展自己。

3、修改病句。

先让学生找出原句中的语病予以改正，然后列举出几个同类的病句再进行修改。

参考答案：

（1）我想起了一件趣事。

（2）大扫除开始了，全校师生都参加了

（3）一走进公园，我们就看见一张张可爱的笑脸，听到一阵阵动听的歌声。

三、日积月累。

1、先读一读课本上的名言，再试着解读其意思。

2、背诵自己最近课外积累的名言警句。

四、作业：再搜集一些有关本单元的名言警句。

第二课时

教学时间：

教学流程：

一、引言导入：指名汇报搜集的名言警句。师生共同进行总结评议。

二、知识窗。

1、请学生读一读《论语》的简介。

2、自由补充自己知道的有关《论语》的知识。

3、请学生将自己熟知的一本书的梗概介绍给大家。

三、窗外事。

1、谈一谈自己对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的看法。

2、讲讲自己平时对哪方面的新闻最感兴趣，是通过哪些渠道获取的。

3、介绍自己最近一段时间获取的新闻。

（1）把时间、地点、人物和事件内容说清楚说准确。

（2）抓住事件的重点，也可以谈谈自己的感想和看法。

四、知识延伸：

搜集有头学习方面的名言警句。

教学反思：

第二篇：快乐读书屋一海瑞当知县

快乐读书屋一：海瑞当知县

第一课毛主席在花山导学案

设计人：佟晓鹏

【温馨寄语】：铁面无私惩污吏

【学习目标】

知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。

【学习重点】

认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。

【学习难点】

练习有感情地朗读课文的能力。

【学法指导】

步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。方式：阅读──勾画──思考──讨论 【课时安排】1 课时 【知识链接】

海瑞是一代清官，明代著名回族政治家。海南琼山人，字汝贤自号钢锋。他自 幼攻读诗书经传，博学多才，嘉靖二十八年中举。【自主预习】 引入新课

一、我能读准下面的词语：

1、读词语： 官吏 浙江 冤枉 廉价 朝廷 宪法 怠慢

2、说说下列词语意思： 逍遥法外 水落石出 作威作福

三、通过读课文我知道：

本文讲了一件什么事？

【合作探究】

一、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容。1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。2.交流体会请学生相互交流。

（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？

（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受

3.领悟详略写法，拓展故事内容。

【学习小结】

读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。

【课堂检测】

1.认识和抄写课文中的生字词。2.复述海瑞的故事。【课后作业】

继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。

板书：

海瑞当知县

明朝中期

百姓称他 青天智办胡公子

巧治御使鄢懋卿

清廉 铁面无私

第三篇：二年级下册快乐读书屋一《黄果树瀑布》教学设计

教学目标：

认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。

技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。

板书课题。

二、初读课文

自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？

交流，小结。

三、再读课文

1、读24自然段

⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？

⑵小组议议，再讨论。

第1自然段：瀑布的声音大。

①自由读、指名读。

②学生评议朗读，体会瀑布声音渐近渐响的变化。③听录音，感受。

④感情朗读。

第2自然段：瀑布的形态宽。

①自由读。

②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

③再读，想象。

④看录象，感受。

⑤感情朗读。

第3自然段：银雨撒金街的奇景。

①自由读。

②教师范读，学生想象：银雨撒金街是一幅怎样的景象？

③看录象，感受。

④感情朗读。

⑶小结。

２、讲读57自然段

⑴教师引读第5自然段。

⑵指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？

⑶小组议议，再讨论。

第6自然段。

①自由读：你读懂了什么？

②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观

③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；

④听录音，再次感受瀑布声音的大。

⑤抓住每个细胞都灌满了活力，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。

⑥感情朗读。

⑦小结。

第7自然段。

①教师引读。

②自由读，抓住只觉得胸膛在扩展，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。

③看录象，再次感受。

④感情朗读。

⑷小结

３、讲读第8自然段

⑴教师引读。

⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

①写自己最想说的一句话。

②交流。

③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作

四、齐读课文

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练：

1．把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2．你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。

3．通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

六、板书设计：

黄果树瀑布 大自然的杰作

气势非凡 雄伟壮观

第四篇：古诗三首快乐读书屋2

四研互助式高效课堂六年级语文导学案

学校：

班级：

姓名：

主备人：吴姗姗

审核人：

课题：古诗三首

学习主题：1、正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美意境。

3、认识4个生字。

研学流程

自研

组研

展研

结研

熟读古诗

轻声读诗句，读准字音、读通顺、读流利。

小组长带领全组同学朗读古诗

小组派一名代表展示，其他组派成员质疑补充。

朗读

读懂诗意

对照诗后的注释，想一想每句诗的大概意思是什么？

小组长组织讨论，每句诗的意思是什么？

小组派一名代表展示问题，其他组派成员质疑补充。

每句诗的意思是什么？

体会意境朗读抒情

体会诗境

在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，并把想象到的景象用语言描绘出来。

朗读抒情

用自己的朗读把诗人的感情表达出来。

欣赏解读。选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。

组长带领全组同学体会诗的意境及诗人的感情。

（教师深入，了解学情。）

选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。（教师及时进行点拨。）

谈谈自己的理解

【评定等级】：

（你的书写、格式规范吗）

组长评价：

第五篇：《快乐读书屋五》语文教案

知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个生字。

能力：读懂课文内容，理解爷爷话语的含义。

情感：激发学生爱护动物，善待生命的情感。

重点：体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。

难点：同上。

教具：课件。

教法：合作交流

流程：

一、组织教学

二、从默读课文入手，然后放手让学生释疑，师生共同梳理。

三、学生自读，尝试解决问题。

四、组织交流：

1.在自读的基础上以小组形势交流。

2.以小组为单位，进行全班交流。

五、回读全文：

选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情的朗读，体会语言。

六、联系生活实际，理解课文重点句：

“它不为求得人们……自由地活着”

七、升华：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感受和启发？

八、回扣课题：课文为什么以“鸟音”为主题？

引导学生体会，要学会倾听自然的声音，倾听生命对自由的渴望与呼唤。

九、迁移练习：

1.认识课文的8个生字。

2.把自己喜欢的句子摘录在本子上。

板书：

鸟音：

笼中之鸟：哭诉、忧愁、向往自然

林间之鸟：清脆、甜美、自由自在