七年级语文课文中的通假字

第一篇：七年级语文课文中的通假字

七年级语文课文中的通假字

七年级（上册）

1、项为之强 “强”（jiāng）通“僵” 《童趣》

2、不亦说乎 “说”（yuâ）通“悦” 《〈论语〉十则》

3、诲女知之乎 “女”（rǔ）通“汝” 《〈论语〉十则》

4、不知为不知，是知也 “知”（zhì）通“智” 《〈论语〉十则》

5、路转溪头忽见 “见”（xiàn）通“现” 《西江月》

6、一切乌有 “乌”（wū）同“无” 《山市》

7、裁如星点 “裁”（cái）同“才” 《山市》

8、尊君在不 “不”（fǒu）通“否” 《陈太丘与友期行》七年级（下册）

9、日扳仲永环谒于邑人 “扳”(bān)通“攀” 《伤仲永》

10、贤于材人远矣 “材”(cái)通“才” 《伤仲永》

11、对镜帖花黄 “帖”(tiē)通“贴” 《木兰诗》

12、孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”(yã)通“耶” 《孙权劝学》

13、孰为汝多知乎 “知”(zhì)通“智” 《两小儿辩日》

14、满坐寂然 “坐”(zuò)通“座” 《口技》

15、止有剩骨 “止”(zhǐ)通“只” 《狼》

参考资料：http:///shoot/game-2453.shtml

第二篇：文言文中的通假字论文

中国的文化历史，大浪淘沙，传承至今的都是经典、瑰宝，足以让我们每个华夏儿女引以为傲。然细观之，其实这块美玉并非尽善尽美，存有瑕疵。我认为就是文言文中的“通假字”。

单究通假字之缘由，我们无可厚非，它的产生确实有历史因素。我想首先应当是文字自身不够发展；其次才是人的因素。这就是所谓“本无其字，本有其字”的来由吧。

作为一名中学语文教师，我深知语文难教。语文教学一代一代地传承，然试看今天芸芸十三亿，唐诗宋词经典名篇等，了解的又有多少呢？我不敢说今天我们的语文教学是失败的，但我敢说今天我们的学生“难”！语文教学中文言文是一个坎。单就文言文本身来说就是一座高峰，极难攀越。文言文是古人的书面语。古人学文言文要比今人优越，他们接触较早，然如果没有多年功底，是很难成功驾驭文言文写作的。古人尚且如此，今人就更不用说了。

既然如此，我们为什么不对文言文作一些改变呢？我认为，要减少学生学习文言文的难度，首先就应该纠正文言文中所谓的“通假字”，因为它们本身就是别字。本无其字，古人写作时进行文字创造，可以理解；可本有其字了，却为什么还要用其它字呢？且用了我们还要理直气壮地说“对”呢？今天我们给学生批改作文，要纠正其中的错别字。我看呀，其实大可不别纠正了，因为那本身就是“通假字”嘛，这可是在效仿古人，传承优秀的传统文化。不管是古人写作，还是传抄时出现了这种类似学生作文时的错别字现象，作为后人我们应该勇敢地说错，而不应该用所谓“通假字”为之作错的理由，而增加学生学习文言文的难度，否则，那么多精美、精炼的文言文章将有被国人忘掉的可能。

我们都知道，第一个写通假字的人也许由于种种因素，用了读音相同或相近的字代替本字，或根本就是写的别字，但是后人明知如此，却纷纷效仿，积非成是，这是一种什么样的文化现象呢？难道就是为了增加文言古书的难度和深奥吗？焚书坑儒之后，大部分古书被付之一炬，少数读书凭借记忆、背诵的方法再现古书，“著之竹帛”。我们对其只记住读音而未记住其形，无可厚非，毕竟每个人都会因方言的差异或其文化程度的影响而出现错误。

再者，由于历史的局限性或某些特定因素，古人因为创制新字较麻烦或为免使字数大量增加而运用通假字（殊不知因此而增加了古书的难度），这也无可厚非。我们可以理解为因文字不够发达或书写者还不够智慧所使然。但我们有理由相信这种文化现象，即通假字本质上就是属于别字。如《论语十则》中子曰：“学而时习之，不亦说乎？”说，通“悦”，愉快，高兴。“诲女知之乎？”女，通“汝”，人称代词，你。等等。站在今天的文化角度来看，“说”与“悦”，“女”与“汝”其意义真是有天壤之别。而这种文化现象，我们可以给之千百个理由，昔非今比！确实易让人接受。

然《童趣》中曰：“昂首观之，向为之强。”强，通“僵”，僵硬之意。“强”与“僵”就让人匪夷所思了，无论从字形，还是字音上来讲，它们都实在不相干，况且“僵”字古已有之，如“僵卧孤村不自哀”。既然已有之，怎么非要在此用“强”而不用“僵”呢？是故弄玄虚，还是显示其文化底蕴的深厚呢？我看呀，是为给后阅者增加阅读难度而显示其深度。

又如《种树郭橐驼传》中：“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”其中而，通“尔”，你们的意思。此句中“尔”字已有之，可作者却偏不用之，而用“而”，实令人费解。是不是用了“而”，文章就与众不同了呢？不得而知。

今天，我们的学生学习压力很大，在承受巨大压力之下，还要承受传统文化带来的“苦痛”，甚至不解！我们又如何能让他们学好呢？各种教育理念层出不穷，要我们如何如何地教好学生，该怎么怎么地上好课，可就是极少有人从文化自身去找问题，去发现问题，只会把自己的理念强加于教育，且不管之是否符合教育对象和教育实践，是否存在地区与地区之间的差异。学生，难！

是该对文言文中的通假字作出一些变动的时候了！通假字的出现是古人在特定时期误用文字的现象，而非汉字发展的方向。语言具有社会性，也具有时代性，随着社会的发展，时代的进步，语言文字也应随着发展和进步。我们在传承古人文化精华的时候，更应摒弃那些不合语言文字发展和进步节奏的文字错用现象。

第三篇：高考语文 课文中的通假字总复习

课文中出现的通假字

（150个）

1．案：通“按”，察看 例如：召有司案图。（《廉颇蔺相如列传》）．2．颁：通“斑”

例如：申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》）．3．板：通“版” 例如：板印书籍，唐人尚未盛为之。（《活板》）．4．倍：通“背”，违背 例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）．5．辟：通“避”，躲避 例如：其北陵，文王之所辟风雨也。（《殽之战》）．6．弊：通“敝”，困乏，疲惫 例如：秦有余力而制其弊，追王逐北，伏尸百万，流血漂橹。（《过秦论》）．7．辩：通“辨”，区别 例如：此大小之辩也。（《逍遥游》）．8．裁：通“才” 例如：手裁举，则又超忽而跃。（《促织》）．9．采：通“彩”，色彩

例如：极天云一线异色，须臾成五采。（《登泰山记》）．10．飡：通“餐” 例如：适莽苍者，三飡而反。（《逍遥游》）．11．唱：通“倡”，倡导 例如：而予三十年前所主唱三民主义、五权宪法……（《〈黄花冈七十二烈．士事略〉序》）

12．沈：通“沉” 例如：暮霭沈沈楚天阔。（《雨霖铃》）．．13．绌：通“黜”，贬黜 例如：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。（《屈原列传》）．14．垂：通“陲”，边关

例如：少小去乡邑，扬声沙漠垂。（《白马篇》）．15．歠：通“啜”，给水喝

例如：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。（《勾践灭吴》）．

用心

爱心

专心 16．趣：通“促”，催促 例如：巫妪何久也？弟子趣之。（《西门豹治邺》）．17．卒：通“猝”，突然 例如：卒然边境有急。（《论积贮疏》）．18．卒：通“猝”，仓促 例如：五万兵难卒合。（《赤壁之战》）．19．淬：通“焠”，金属器械烧后放入水中一浸叫焠，俗称“蘸火”。这里指用药浸泡

例如：使工以药淬之。（《荆轲刺秦王》）．20．厝：通“措”，放置 例如：一厝朔东，一厝雍南。（《愚公移山》）．21．错：通“措”，措施

例如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》）．22．道：通“导”，引导 例如：故善者因之，其次利道之。（《货殖列传序》）．23．得：通“德”，感激恩德 例如：所识穷乏者得我欤。（《鱼我所欲也》）．24．雕：通“凋”，凋谢，凋零 例如：岭峤微草，凌冬不雕。（《采草药》）．25．尔：通“耳”，表限止语气，罢了 例如：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）．26．而：通“尔”，你 例如：而翁长铨。（《记王忠肃公翱事》）．27．反：通“返”，返回 例如：使子路反见之。（《荷蓧丈人》）．28．不：通“否”

例如：秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？（《廉颇蔺相如列传》）．29．父：通“甫” 例如：长乐王回深父。（《游褒禅山记》）．30．共：通“供”，供给 例如：行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）．31．酤：通“沽”，买酒 例如：酒酤于市。（《训俭示康》）．32．灌：通“盥”，洗

用心

爱心

专心 例如：媵人持汤沃灌。（《送东阳马生序》）．33．曷：通“何”，什么

例如：激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？（《五人墓碑记》）．34．盖：通“盍”，何不

例如：以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣！（《齐桓晋文之事》）．35．盖：通“盍”，怎么 例如：善哉！技盖至此乎？（《庖丁解牛》）．36．衡：通“横”，横行 例如：有勇力者聚徒而衡击。（《论积贮疏》）．37．还：通“环”，绕 例如：秦王还柱而走。（《荆轲刺秦王》）．38．堕：通“隳”，毁坏 例如：堕军实而长寇仇，亡无日矣。（《殽之战》）．39．火：通“伙” 例如：出门看火伴，火伴皆惊忙。（《木兰辞》）．40．或：通“惑”。想不通 例如：无或乎王之不智也。（《弈秋》）．41．齐：通“剂”，药剂 例如：在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）．42．贾：通“价”，钱 例如：如有营，予佐尔贾。（《记王忠肃公翱事》）．．43．戒：通“诫”，告诫 例如：保戒团众装药实弹。（《冯婉贞》）．44．距：通“拒”，把守 例如：距关，毋内诸侯。（《鸿门宴》）．45．决：通“诀”，诀别

例如：见侯生，具告所以欲死秦军状，辞决而行。（《信陵君窃符救赵》）．46．菁：通“精” 例如：吾党菁华，付之一炬。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）．47．具：通“俱”，全，都 例如：政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）．48．累：通“缧”，绳索，“累臣”，这里代俘虏 例如：不以累臣衅鼓。（《殽之战》）．

用心

爱心

专心 49．雷：通“擂”，击打 例如：雷．鼓大震，北军大坏。（《赤壁之战》）50．离：通“罹”，遭受，遭遇 例如：离骚者，犹离．忧也。（《屈原列传》）51．列：通“裂” 例如：列．缺霹雳，丘峦崩摧。（《梦游天姥吟留别》）52．廪廪：通“懔懔”，危惧的样子 例如：而直为此廪廪．．

也。（《论积贮疏》）53．陵：通“凌”，凌辱 例如：贾家庄为巡徼所陵．迫死。（《〈指南录〉后序》）54．录录：通“碌碌”，平庸 例如：公等录录．．，皆因人成事者也。（《毛遂自荐》）55．免：通“娩”，分娩 例如：将免．者以告，公令医守之。（《勾践灭吴》）56．冥：通“溟”，大海 例如：北冥．有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》）57．摩：通“磨” 例如：古者富贵而名摩．灭，不可胜记。（《报任安书》）58．摩厉：通“磨砺”，切磋，讨论 例如：美其服，饱其食，而摩厉．．之于义。（《勾践灭吴》）59．没：通“殁”，死 例如：孝公既没．。（《过秦论》）60．缪：通“穆” 例如：秦自缪．公以来二十余君。（《廉颇蔺相如列传》）61．莫：通“暮”，夜晚 例如：至莫．夜月明。（《石钟山记》）62．内：通“纳”，放入 例如：内．所著披袄中。（《记王忠肃公翱事》）63．内：通“纳”，接纳 例如：距关，毋内．诸侯。（《鸿门宴》）64．奉：通“捧”，恭敬的拿着 例如：王必无人，臣愿奉．璧往使。（《廉颇蔺相如列传》）65．被：通“披”，披散

用心

爱心

专心 4

例如：（屈原）被．发行吟泽畔。（《屈原列传》）66．被：通“披”，穿 例如：将军身被．坚执锐，伐无道，诛暴秦。（《陈涉世家》）67．罢：通“疲”，疲惫病弱的 例如：罢．夫羸老易子而咬其骨。（《论积贮疏》）68．冯：通“凭”。乘着 例如：浩浩乎如冯．虚御风，而不知其所止。（《赤壁赋》）69．暴：通“曝”，日晒 例如：一日暴．之，十日寒之。（《弈秋》）70．觭：通“奇”，奇特 例如：当时虽觭．梦幻想，宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）71．契：通“锲”，刻 例如：遽契．其舟。（《察今》）72．誓：通“愆”，过错 例如：十七遣汝嫁，谓言无誓．违。（《孔雀东南飞》）73．枪：通“抢”，碰撞

例如：见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息。（《报任安书》）74．禽：通“擒”，捉拿 例如：将军禽．操，宜在今日。（《赤壁之战》）75．趣：通“趋” 例如：虽趣．舍万殊，静躁不同。（《兰亭集序》）76．殴：通“驱”，驱赶，督促 例如：今殴．民而归之农。（《论积贮疏》）77．詘：通“屈”，弯曲 例如：其次詘．体受辱，其次易服受辱。（《报任安书》）78．取：通“娶”，娶亲

例如：今若遣此妇，终老不复取．。（《孔雀东南飞》）79．阙：通“缺”，空缺，间隔 例如：阙．然久不报，幸勿为过。（《报任安书》）80．阙：通“缺”

例如：两岸连山，略无阙．

处。（《三峡》）81．輮：通“煣”，木工用火熨木料，把直的变成弯的 例如：木直中绳，輮．以为轮，其曲中规。（《劝学》）82．善：通“缮”，擦拭

用心

爱心

专心

例如：善．刀而藏之。（《庖丁解牛》）83．信：通“伸”，伸张 例如：孤不度德量力。欲信．大义于天下。（《隆中对》）84．耆：通“嗜”，喜爱

例如：乃自强步，日三四里，少益耆．食。（《触龙说赵太后》）85．世：通“逝”，逝世

例如：吾上有三兄，皆不幸早世．。（《祭十二郎文》）86．逝：通“誓”，发誓 例如：逝．将去女，适彼乐土。（《硕鼠》）87．受：通“授”，教授，传授 例如：师者，所以传道受．业解惑也。（《师说》）88．孰：通“熟”，仔细 例如：唯大王与群臣孰．计议之。（《廉颇蔺相如列传》）89．帅：通“率”，率领 例如：寡君帅．越国之众以从君之师徒。（《勾践灭吴》）90．剔：通“剃”

例如：其次剔毛发，婴金铁受辱。（《报任安书》）91．田：通“畋”，打猎 例如：今王田．猎于此。（《庄暴见孟子》）92．帖：通“贴”，粘贴 例如：当窗理云鬓，对镜帖．花黄。（《木兰辞》）93．庭：通“廷”，朝廷 例如：使臣奉璧，拜送书于庭．。（《廉颇蔺相如列传》）94．涂：通“途”，道路 例如：涂．有饿莩而不知发。（《寡人之于国也》）95．说：通“脱”，摆脱 例如：士之耽兮，犹可说．

也。（《诗经·卫风·氓》）96．挽：通“晚” 例如：必用此为物，挽．近世涂民耳目，则几无行矣。（《报任安书》）97．无：通“毋”，不要 例如：王如知此，则无．望民之多于邻国也。（《寡人之于国也》）98．亡：通“无”，没有 例如：生之有时而用之亡．度。（《论积贮疏》）99．熙：通“嬉”，嬉戏，开玩笑

用心

爱心

专心

例如：圣人非所与熙．也，寡人反取病焉。（《晏子使楚》）100．郤：通“隙”，隔阂，嫌怨

例如：今者有小人之言，令将军与臣有郤．。（《鸿门宴》）101．孅：通“纤”，精细 例如：古之治天下，至孅．至悉也。（《论积贮疏》）102．见：通“现”，出现 例如：何时眼前突兀见．此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）103．向：通“响” 例如：砉然向．然，奏刀騞然。（《庖丁解牛》）104．乡：通“向”，朝着 例如：以至晋鄙军之日北乡．自刭。（《信陵君窃符救赵》）105．刑：通“型”，作榜样 例如：刑．于寡妻，至于兄弟。（《齐桓晋文之事》）106．生：通“性”，资质，禀赋 例如：君子生．非异也。（《劝学》）107．羞：通“馐”，食物 例如：使建中远具时羞．之奠，告汝十二郎之灵。（《祭十二郎文》）108．于：通“吁”，嗟叹 例如：于．嗟鸠兮，无使桑葚。（《诗经·卫风·氓》）109．还：通“旋”，转身 例如：居十日，扁鹊望桓侯还．走。（《扁鹊见蔡桓公》）110．县：通“悬”，挂 例如：胡瞻尔庭有县．

特兮。（《伐檀》）111．俨：通“严”，整治 例如：俨．骖騑于上路，访风景于崇阿。（《滕王阁序》）112．炎：通“焰”，火焰 例如：顷之，烟炎．张天。（《赤壁之战》）113．厌：通“餍”，满足

例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌．。（《六国论》）114．阳：通“佯”，假装 例如：皆阳．应曰：“诺”。（《记王忠肃公翱事》）115．要：通“邀”，邀请 例如：张良出，要．项伯。（《鸿门宴》）用心

爱心

专心

116．已：通“以” 例如：自董卓已．来，豪杰并起。（《隆中对》）117．已：通“矣”

例如：今老矣，无能为也已．。（《烛之武退秦师》）118．翼：通“翌”，第二天 例如：翼．日进宰，宰见其小，怒呵成。（《促织》）119．益：通“溢”，涨水 例如：澭水暴益．，荆人弗知。（《察今》）120．景：通“影”，影子

例如：天下云集响应，赢粮而景．从。（《过秦论》）121．由：通“犹”，犹如 例如：后之视今，亦由．今之视昔。（《兰亭集序》）122．有：通“又” 例如：虽有．槁暴，不复挺者。（《劝学》）123．与：通“欤” 例如：可得闻与．？（《庄暴见孟子》）124．原：通“源”，来源 例如：此四者，民所衣食之原．也。（《货殖列传序》）125．圜：通“圆”

例如：石青苍色，多平方，少圜．。（《登泰山记》）126．员：通“圆” 例如：以精铜铸成，员．径八尺。（《张衡传》）127．说：通“悦”，高兴，喜欢 例如：而民说．之，使王天下。（《五蠹》）128．芸：通“耘”，耕耘 例如：植其杖而芸．。（《荷蓧丈人》）129．蚤：通“早” 例如：旦日不可不蚤．自来谢项王。（《鸿门宴》）130．章：通“彰”，明显

例如：佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章．。（《离骚》）131．適：通“谪”，贬谪 例如：发闾左適．戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）132．振：通“震”，震动

用心

爱心

专心 8

例如：燕王诚振．怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。（《荆轲刺秦王》）133．政：通“征”，指徭役 例如：当室者死，三年释其政．。（《勾践灭吴》）134．支：通“肢”，肢体 例如：至舍，四支．僵劲不能动。（《送东阳马生序》）135．直：通“值”，价值

例如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直．，居为奇货。（《促织》）136．指：通“旨” 例如：其称文小而其指．极大。（《屈原列传》）137．止：通“只”，仅 例如：担中肉尽，止．

有剩骨。（《狼》）138．识：通“帜”，标志，记号 例如：出珠授之，封识．宛然。（《记王忠肃公翱事》）139．识：通“志”，记住 例如：汝识．之乎？（《石钟山记》）140．知：通“智”，智慧 例如：则知．明而行无过矣。（《劝学》）141．“质”通“锧”，一种刑具 例如：君不如肉袒伏斧质．请罪。（《廉颇蔺相如列传》）142．质：通“贽”，见面礼

例如：乃令张仪佯去秦，厚币委质．事楚。（《屈原列传》）143．中：通“衷”，内心 例如：名编壮士籍，不得中．顾私。（《白马篇》）144．属：通“嘱”，嘱托 例如：属．予作文以记文。（《岳阳楼记》）145．属：通“嘱”，劝人饮酒 例如：举酒属．客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（《赤壁赋》）146．住：通“驻”，驻扎

例如：瑜请得精兵数万人，进住．夏口。（《赤壁之战》）147．濯：通“浊”，浑浊 例如：自疏濯．淖污泥之中。（《屈原列传》）148．从：通“纵”，与“横”相对 例如：合从．缔交，相与为一。（《过秦论》）用心

爱心

专心 149．尊：通“樽”，杯 例如：一尊还酹江月。（《念奴娇·赤壁怀古》）．150．坐：通“座”，座位 例如：因击沛公于坐。（《鸿门宴》）．

用心

爱心专心 10

第四篇：七年级语文课改总结

七年级语文课改总结

古陂中学 曾剑锋

在半年的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，现对本期的课改小结如下：

一、教书育人的观念开始转变。

我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。

二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴起的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。

三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力。

在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。

一、综合性活动安排较多，一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，要完成有很大困难，同时，活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。

二、教学改革中，由于很多原因的限制，始终放不开手脚。当然，除了教师自身素质有待提高，思想观念应再解放一点外，客观因素也受一定限制。

第五篇：七年级上册第一节语文课

七年级上册第一节语文课

教学目标：

1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感

2、突出语文的学科魅力，强调语文学科的重要地位

3、提高学习语文的兴趣

4、明确一些学习要求

一、欢迎词

同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到第二中学。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

二、自我介绍] 我的名字叫，说到名字，我想说里面挺有学问，也挺有语文知识的。好的名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：姗姗/娜娜由重叠的两个字组成叠音词，悦耳动听，朗朗上口，又有一股亲密亲切的味道。毕梦成-梦是梦想的梦，成是成功的成，毕有全、都的意思，意思是所有的梦想都能成真，这个名字就寄托了父母对他人生的美好祝愿和无限期待。再比如：苏轼这个名字。“轼",就是古代车上的横栏杆,扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。

同学们，你们的名字有什么内涵呢？能给我们说说吗？

三、语文的概念;听了大家的介绍，我觉得用语文的眼光去看待一些事情，你就能感受到语文的魅力。什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。先说文字，中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思，可以用不同的词语来表达如：获得第一名这个意思的表达有 ：夺冠、夺标、夺魁、加冕、问鼎、占螯头。

其次，说说语言，咱们正在听的说的都是语言，语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。这是很重要的。我先给大家讲两个故事：

故事一

传说李鸿章有一个远房亲戚，没有什么学问却热衷科举，打算在仕途上有所发展，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看就要交卷了，便灵机一动，在试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻”，指望能获主考官录取。主考官批阅这份考卷时，发现他竟将“戚”错写成“妻”，就提笔批道：“所以我不敢娶你。”“娶，”与“取”同音，主考官针对他的错字，来个双关的“错批”，既有很强的讽刺意味，又极富情调。

故事二

有一次，国画大师张大千和京剧艺术大师梅兰，同赴宴会。张大千走上前对梅兰芳说：“你是君子，我是小人，我敬你一杯酒。”梅兰芳和众人大惑不解，怎么当着大家的面赞美别人贬低自己呢？张大千解释说：“你唱戏，动口；我画画，动手。君子动口，小人动手。”众人听了，大笑不止。汉语具有丰富的表义功能，同一个词往往有不同的内涵。“君子”“小人”的词义被张大千故意作了歪曲的解释，产生了十分幽默的效果。

为什么他们能够写出或说出这么引人注目的智慧之语呢？这个应该就要归功于他们在语言驾驭上的能力了。

四、语文的魅力

语文是一门富有魅力的学科，和我们的生活有着紧密的联系。

（一）语文与广告

打开电视，播出最多的是什么？广告。下面我们来看一组广告语，根据设计者的用意，猜猜这广告的主角是什么？（抢答）A“我的名气是吹出来的”。电扇。B“瞬间的永恒”。照相机` C“肚子越来越小，感觉越来越好”。减肥药、减肥茶。

你们能谈谈自己的感受吗？[语言表达简洁，概括性强，用一句话或说出产品的特点，或说出产品功用，让人记忆深刻，达到宣传的目的。

还见过有些广告语它并不具备刚刚你们说的特点，却一样能给人留下深刻的印象。这是为什么？请看

某保温杯广告：有口皆杯（碑）某蚊香广告：默默无蚊（闻）某饮料广告： 饮人入胜（引）某饭店广告：食全食美

（十）这是广告设计者的聪明之处，借人们耳熟能详的成语打出自己的品牌。这里用了什么修辞手法吗？(谐音,夸张)

（二）语文与沟通

咱们人是群居动物，人多了就需要沟通，语文教会我们使用合适的表达技巧。在这儿，我在给大家讲个故事： 某镇上一户人家新居落成，主人为了不让别人在墙上乱写乱画，便用毛笔在墙上写道：墙上不准画。有个调皮的小青年看后心里不服气，趁主人不在，提笔写了一句：那你怎么画？主人见有人责问自己，便又写了一句：此墙是我的。那小青年看后更为不快，拿笔又在后面补了一句：你画我也画。结果洁白的墙面被涂写得乱七八糟。为什么会出现这种事与愿违的情况呢？因为主人语气强硬，居高临下，引人反感。修辞学上有种方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表达出来，委婉表达可以拉近双方情感上的距离。（建议：插个牌子，写上：干净比肮脏好，不是吗？//我很喜欢我干净的外套，请别弄脏它，好吗？）

本人林大福，将大树街石屋，租予恩人黄老十一家，未能报恩，万一不交租亦可，收回黄公年租银两三十，万不能转租别人，立此为据，本人儿子不得有违。

本人林大福，将大树街石屋，租予恩人黄老十一家，未能报恩，万一不交租，亦可收回，黄公年租银两三十万，不能转租别人，立此为据，本人儿子不得有违。

再比如：我们同学之间借个笔是常有的事情，以下有两种表达，你们觉得哪个好呢？ A、喂！把笔给我用一下。（很不客气）

B、XX，能把你的笔借我用一下吗？（尊重的语气）

在比如校园的标语：小草在睡觉，请勿打扰。/禁止践踏草坪

某某景点：除了回忆，请你什么也别带走；除了足迹，请你什么也别留下。/禁止攀折花草树木；禁止乱扔垃圾

在家里，做完作业的你刚想休息一下，妈妈又来催你去学习，你该怎么说呢？A、烦死了，你没看我刚写完作业啊，你累死我算了。

B、妈妈，我刚写完作业，有点累。休息一下，我就去看书，这样我学习的效果会更好。这样一说，妈妈也高兴，你也可以好好休息。否则，妈妈也生气，你也气鼓鼓。看来，学好语文意义非凡，它可以让我们拥有融洽的人际关系。另外，在家里看书读报也要用到语文，留个便条，写封书信，都要用到语文。: 语文还与其他学科有着重要的联系，可以说，它是学好其他学科的重要基础。打个比方说，你学习数学，首先你要能听懂老师的讲解，你要看懂题目，理解题义，有时还要有条理的准确的表达知识点。

语文知识对人生的重要性不言而喻。郭沫若说一个青年必须有三大基础：思想基础、科学基础、语文基础。从大处讲，是因为我们肩负着承传中国五千年灿烂文化的重任，语文是做好这个“承传”工作的工具性学科。从小处讲，是因为每个人都不可能脱离社会生活而独立存在。一个人要准确，得体地传递信息或与他人交流情感，真正做到会说会写，就得认真学习语文。

五、怎样才能学好语文? 1．思想上高度重视!2．具体而言课堂内外须做到多读多看多想多记多练多问的好习惯，简称“六多”。多读，有是有声的学习，可以让你聚精会神，训练发音。多看，这是无声的学习。多想，这是学习升华的方式之一，你的精神在此得到提升和陶冶。多记，这是最要的积累途径。多练，这是巩固学习的最佳途径。多问，这是最好的质疑途径，问，可以问老师，也可以问同学，还可以问你的父母和亲戚朋友，也可以问你素不相识的人。这是最基本的条件。最重要的是在学习过程中要做到

① 要认真预习、听课、复习、作业

② 要积极思考并努力回答问题努力把话说得清楚、明白、响亮。③ 要养成记好笔记的习惯E ④ 要把字写得工整美观，不可潦草` 课外 ① 多阅读文章、报刊、文学作品:因为读书可以丰富你的知识。打开书，迎接你们的将是一个五彩缤纷的世界，它蕴藏着无穷的宝藏。身游其中，你会了解上下五千年、纵横八万里，你会知道“千古兴亡多少事”，你还会知道“黄河之水天上来”，你可以望见“秦时明月汉时关”，可以“举杯邀明月”，你还可理解杜甫发出“呜呼！眼前何时突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”呼唤所体现出来的情操之高尚。你还会被古人“国破山河在，城春草木深”忧国情思所感动。历史上有很多著名人物都是博览群书后成为大学问家的。西汉的司马迁写出了被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。司马迁任太史令时曾遍阅皇家史馆藏书、档案。如果他不是广涉经史，今天恐怕也不会有史记传世。

读书还可以陶冶人的情操。同学们，当你在人群的喧闹声中感到烦闷时，当你在沉重的压

力下感到疲惫时，当你在生活中感到寂寞无聊时，请花点时间读读书吧。“文坛祖母”冰心有一次被人请求写几句指导读书的话，她就写了“读书好，多读书，读好书”。读书好，这是毋庸置疑的：它能使愚鲁者变得聪慧，能使粗俗者变得文雅，能使幼稚者变得成熟，能使空虚者富有，能使忧伤者乐观，能使骄傲者变得谦虚，能使烦燥者变得镇定，能使自卑者变得更加自强。总之，读书的好处枚不胜举。

② 多写日记、周记、心得体会（所以要准备一本周记本）③多上网搜集资料信息

好了，同学们，第一堂课，我就与大家闲谈以上这些，希望对你的学习有所帮助。最后，请允许我用两首诗作为这次与大家交流的结束语。

《今日诗》：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，劝君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。《明日歌》：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春来秋去老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

我衷心的希望，在今后的语文学习中，我们能学有所获，学有所成，学有所乐，我期待和大家一起努力，共同进步，在知识的道路上，越走越宽，越走越远。

一、关于预习

关于预习，我认为不仅仅是读一遍课文，给生词注音、解释。预习应这么做：读课文，勤思索 要点句，疑难处，用符号，标示出； 生字词，要查释； 标节次，分段落； 写段意，理脉络； 中心意，弄明确； 精彩处，加批注。

二、关于复习上完课，整笔记； 知识点，宜梳理； 作业前，应复习； 做作业，慎审题； 独立作，须及时； 写工整，莫儿戏。

三、关于笔记

大多数的笔记，应记在书上，就近原则比较好。少部分可记在笔记本上，所以要准备一本笔记本。