第一篇：小溪弯弯教学设计及反思
《小溪弯弯》教学设计及反思（连）
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，小溪弯弯教学设计及反思。
2、认识文中的15个生字。
3、能尝试用一些识字方法记难字。
【教学重点】：
认识文中的15个生字。
【教学难点】：
能尝试用一些识字方法记难字。
【教学过程】：
一、课前三分钟
读古诗《出塞》。
二、欣赏图片，导入新课
三、美读全文，在文中识字
1、男、女生对读课文，要特别留意后鼻音的字。
2、小组选择喜欢的朗读方式读课文。
3、小组展示读课文。读后进行评价。
四、赛读词语，在词中识字
1、同桌练习读词语。
2、同桌比赛读词语。
3、选词说话。
五、读中认，快乐识字
1、选四位小老师带读生字。
2、挑选难认字。
3、小组交流记难字的方法。
4、指名交流。
5、小组赛读难认字。
6、玩“找得快”的小字卡游戏。
六、拓展延伸
1、这些生字宝宝真淘气，从课文里跳了出来，跑到这首儿歌里来了，你们还认识它们吗？我们一起读一读。
儿歌：
弯弯的月牙像根琴弦，月亮姐姐弹着琴弦，发出丁丁东东的声音，真好听！
美丽的彩霞喜欢照镜子，天天对着水面看，看到了自己，也看到了长长的堤岸。
2、生字回归课文，读全文。
【教学反思】：《小溪弯弯》是生本实验教材第一册的一篇课文，这篇课文意境优美，包含了15个生字，教学反思《小溪弯弯教学设计及反思》。识字教学对于我们来说已经不陌生，因为接触生本已四个年头，经过实践，不断总结，探讨出了一套切实可行的识字方法。在上《小溪弯弯》这一课，我采用了多种形式的识字途径让学生认字，整节课效果还不错，当然“教学是遗憾的艺术”，其中也有一些美中不足的地方，现与大家分享：
1、开课时的幻灯向学生展示了迷人的风景，能很好的引领学生走进课文的情景中，渲染了课堂气氛，但字体颜色和图片相斥，有点看不清楚。
李旭：
2、小组活动积极投入、有序高效。学习气氛浓郁。小组展示时，组员非常踊跃，仪态大方。只是组员的开场白句子太长，说的很费力，可以变得简洁一点。
3、老师能充分发挥主导作用，引导恰到好处，细致入微，在指导学生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的复习与巩固，对生字的拼读，后鼻音的反复练读等都显示出老师对拼音教学的重视。相信这样日积月累，学生的拼音学习会得到一定的巩固和提高。
4、整节课课堂结构合理，重难点突出，真所谓“好钢用在刀刃上”，教师能引导学生紧紧围绕难字学习。“授之以鱼不如授之以渔”，学生在学习难字时，教师不失时机引出六种识字方法。学生掌握识字方法后，能大大增加学生的识字量。
5、在难字记忆中，口号训练有效、气氛活跃，但似乎有点过于频繁。当学生总用猜谜语的方法记字时，老师适时指导学生“根”字换部首记，拓宽了学生的识字渠道。记难字时用时太多，并且记字方法比较单一，造成后面的教学任务显得有点仓促。
6、老师巧妙设计情景调动学生学习积极性，学生学习热情高，参与面广。如果能插入开火车认字，给个人提供展示的平台，也检测了学生的认字情况，效果会更好，既照顾到整体，又尊重了个体。整堂课始终以生为本，设计流畅，有序有效。学生的课堂常规很好，坐有坐相，站有站姿，小组合作训练有素，这为高效识字奠定了基础。
7、教学流程顺畅，能遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，先让学生在文中识字，再通过在词中识字，到最后到一个个独立的生字。教学环节简而精，每个教学环节都扎实有效。只是玩小字卡的环节可以放在小老师带读的前面，因为这样可以让学生在玩中识字，大大降低了识字难度。
8、一年级的学生喜欢直观、生动有趣的事物，教师在教学的前几个环节都能创设情景，大大刺激了学生的积极性，只是从词语到生字的过渡显得比较突兀，没有过渡语，而且在“快乐识字”环节，没有创设情境。
9、“用词说话”这个教学环节设计得好，引导学生说一句完整的话，既让学生通过在读词中认识了生字，而且又增强了学生遣词造句的能力，只是学生用词说话的时候，最好能点着词语说，让全班学生都能清晰地看见，推进识字的
第二篇：《小溪生病了》教学设计及反思
《小溪生病了》教学设计及反思
执教者：
宁安市兰岗学校 赵桂兰
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五单元第九课《小溪生病了》第一课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。教学重点、难点：
弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境、爱护家园。教学准备： 多媒体课件。教学流程：
一、创设情境，对比导入。利用课件演示（小溪生病的视频画面——清清的小溪唱着欢乐的歌缓缓地流淌，两岸绿草如茵，鲜花盛开。接着出示小溪生病时的视频画面——溪水又黄又黑，两岸枯草成片。通过对比，导入新课）
二、自由读，整体感知
1、学生自由读课文，整体感知，标出自然段。
2、小组内读课文。
3、指名朗读课文，达到通顺、流利。
三、图文对照，研读讨论
1、课件出示美丽小溪的画面，指导学生按一定顺序观察、描 述。
2、自读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽小溪的。“小溪的水清清的、绿绿的。”观察“清清的、绿绿的”这两 个词有什么特点？（AAB式词语）
师：“清”写溪水的洁净，没有杂物，没有污染，清澈见底；“绿”写溪水的颜色，深而清的水呈绿色。
“欢乐”写出流水的心情，因此指导学生朗读这一自然段时要读出轻松欢快的语气。
3、如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎样了？
4、出示生病小溪的画面，看小溪变黑了，变臭了，生病了，我们的心情怎么样呢？（很着急、很难过）
教师指导学生用着急、难过的语气朗读第三自然段。
5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很着急，让我们给小溪查查病因吧。谁知道小溪为什么生病呀？找出相关的自然段读一读。（学生读文后回答问题）
小动物们你看看我，我看看你，为什么都不好意思了？（是 他们使小溪生病的。）
6、展开想像。
请小朋友帮小兔、小羊、小猴出主意，想办法，为小溪治病。
7、后来小溪的水又变得清清的、绿绿的了，你们的心情怎样 啊？（很高兴、很激动）让我们一起带着这样的心情齐读课文最后一段话吧。
8、小结：地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。
四、利用资料，交流讨论
1、让学生说说自己见过哪些破坏环境的现象。
2、你打算怎样保护你身边的环境？
五、鼓励实践，应用创新
1、鼓励学生收集保护环境的标语。
2、制作保护环境的警示牌
教学反思：
1、在本课教学中，我始终以参与者的身份与学生一起开展具 有相互作用的对话活动，努力创设融洽的氛围，与学生相互交流对合作的感受、体会。
2、注重让学生在读中悟，在悟中读，以读促理解，以理解促 感悟，使孩子们很自然地就会明白：我们可以破坏我们的家园，也 可以使我们生存的家园水更清，地更绿，天更蓝。从而达到了对学生进行环境保护的教育，使学生懂得了保护环境就是保护人类赖以生存的家园，保护环境必须从我做起中，从一点一滴做起，还要掌握一些关于环境保护的知识。
3、在组织学生研读、讨论时，让学生展开想象，请小朋友帮 小羊、小兔、小猴出主意，想办法为小溪治病。激活了学生的思维，培养了学生的发散思维和创造意识。
4、在鼓励实践、应用创新环节中，鼓励学生收集保护环境的标语，制作保护环境的警示牌。对教材进行了延伸和拓展。将从生活中来的文本最终应用到生活中去。
第三篇：小河弯弯教学设计
教学目标
阅读《小河弯弯》，认识“面云根琴春”五个字。学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。
学习由an、en、in、un、ün组成的音节，能准确拼读。
教学重点
掌握an、en、in、un、ün 的发音和整体认读音节yuan、yin、yun。
课前准备：多媒体CAI课件、《小河弯弯》的音乐。
教学环境：多媒体教室
课时安排：二课时
时
教学内容及步骤
一前提测评
1、卡片认读复韵母：ɑi ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它
第一课们读音相同的复韵母。
二激趣导入
师：刚才我们学累了，现在我是给你们放一首《小河弯弯》的歌曲，你们一定会喜欢的？
播放音乐，学生欣赏
师：多美的歌曲啊，你们见过小河吗？它是什么样子呢？（学生回答）那么我们今天就来学习这首儿歌《小河弯弯》。
三导学达标
（一）读文、认字
借助拼音自由朗读儿歌，一边读一边圈出要认识的字。
【多媒体CAI课件】展示儿歌内容。指名朗读，教师及时纠正错误的读音。
想一想，你读懂了什么？（学生可能回答小河是清澈的，流水的声音很动听......教师要引导学生明白这么在清澈的小河边能听到这样叮咚的流水声是让人幸福的，我们要注意环境保护。渗透德育教育）师：儿歌中还有五个淘气的生字宝宝呢，你们认识它们吗？
【多媒体CAI课件】出示带有生字的句子，认读生字，组词练习。
出示“面、云、根、琴、春”五个生字以及音节（声母用黑色书写，韵母用红色书写）。
师：同学们你们看看今天我们要学的韵母就藏在这五个生字的音节里，你们能找到它们吗？
（从音节中提炼出五个韵母）（教师板书课题anen in un ün）
师：仔细观察这五个韵母有什么特点？对，这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。它的发音和小姑娘一样清脆老师亲切的把它称为“姑娘音”（后鼻音称为“老头音”和前鼻音区别）。
（二）学习前鼻韵母
学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
(1)【多媒体CAI课件】展示天安门的图片。
师：图片上是什么地方啊？（生答）天安门的安就是我们今天要学习的鼻韵母“an”。
师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。
(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“阿姨进单门，去看天安门－－an”.(3)练习读四声调。
(4)【多媒体CAI课件】大屏幕出示圆形图片，认识整体认读音节yuan，组词理解。师强调yuan是由三部分组成。
学习前鼻韵母en。
(1)【多媒体CAI课件】展示小朋友进门的图片
师：这个小朋友在干什么？摁门铃的“摁”就是我们今天要学习的“en”。
师范读，讲发音要领，学生练习发音。指名读、开火车读、齐读。
(2)记形 师：我们怎么记住an？老师把它编成顺口溜“大鹅进门，摁门铃－－en”.(3)练习读四声调。
学习前鼻韵母in un ün 和整体认读音节yin yun。(依据学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan的方法试着自己学习，师及时指导。注意强调ｙ和ün相拼时候，ün上的两点要去掉。可以编顺口溜“j q x y小淘气，从不和ü在一起，见了鱼眼就藏去”)
四达标测评
采用多种形式练习读准五个鼻韵母。整体认读音节作扩词训。
时
教学内容及步骤
一前提测评
第二课
复习五个鼻韵母，指名读、开火车读韵母。老师读韵母，学生举拼音卡。
摘果子游戏，一个学生读苹果上的拼音，一个学生拿树上的苹果。
二激趣导入
播放《小河弯弯》的音乐，学生拍手打出节奏，跟着音乐唱一唱。
三导学达标
（一）拼拼读读
【多媒体CAI课件】大屏幕出示树干的图片。
师：这是什么？那么树干怎样用拼音表示呢？
师出示g---an---gan 让学生自己试着读一读，教师范读，(教师强调两拼音节)。
再出示shù gàn 指导读准词语。
【多媒体CAI课件】大屏幕出示学生关门的图片。
师：这个小朋友在干什么？那么关门怎样用拼音表示呢？
师出示g---u---an---guan 看看这个音节有几部分组成？g 是声母，an是鼻韵母,中间的u是介母。怎样读这个音节呢？看老师来读。做到声轻，介快，韵母响，三音相连猛一碰。（老师范读，学生练习读）同法教学lán sè, lián dāo, shēn shān ,yùn shū ,sēn lín。
（二）指导书写
(1)出示五个鼻韵母以及整体认读音节
师：仔细观察，看看这五个鼻韵母，有什么特点？（生答引导学生明白：它们都是由一个单韵母和一个鼻音n组成）
师：书写时怎样才能把它们写的漂亮呢？
(2)教师指导书写，注意写的紧凑一些。掌握每个韵母之间的距离，做到整体美观。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
四教师小结（略）
教材分析：
儿歌《小河弯弯》以河水的清澈和流水动听的声音表现了环境的优美，同时也表现了孩子们对这种美的环境的热爱以及丰富的想象。短文读起来琅琅上口，并采用了要学的带n韵母作韵脚。儿歌下面的五个字只要求会认，部要求书写，儿歌中把本课要学的韵母用红色标示出来，整体认读音节用绿色标示出来。儿歌的右面是本课要学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节，而且每个韵母都配有一幅相对应的图提示读音。“拼拼读读”部分用了整页的篇幅：一是本课的容量较大，二是每个音节词都配了插图以缓解难度，三是采取了从两拼到三拼再过渡到出示拼音词语的方法，循序渐进。
第四篇：林中小溪 教学反思
《林中小溪》教学反思
文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。但是本文篇幅很长，内容比较散，因此以前教授此文时着实伤脑筋。
这次的教学，我抓住两条线：课堂朗读是课堂教学方法的一条线，课文内容抓住林中小溪流淌过程中遇到的困难以及怎样克服的这是文本的一条线。就课堂效果而言，不是很好。我想主要的原因应该是：
1、预习不够充分。
2、教师范读太少。
3、学生的学案没有认真完成。
第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，抓住林中小溪流淌过程中遇到的困难以及怎样克服的，由于内容比较散，所以学生很不感兴趣。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有新鲜感。相信大部分同学都已具备这样的能力。可我总是不放心，还在反复练习，学生当然没积极性了！
第二、在上课的引入环节，课堂上就让同学们谈一下阅读感受，体现阅读感受的多元性。通过这个环节，同学们对小溪有大概的了解。再把视线转向文章中其他事物的描写，由此来体会作者的写作意图与层次安排。到此感觉对文章的理解还不够深刻，又让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文。然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生一定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。
作为老师，应该明白我们的教学，教师也必须了解清楚，学生的阅读需求是什么，哪些需求是可以为学生解决的。千万要避免，调动了学生的阅读兴趣，但又满足不了他们的渴求，这是很挫伤学生的学习积极性的。其次还要思考，哪些知识、技能是教师想给学生的，而这些知识、技能，学生是不是已经掌握了，或掌握了多少？在这篇课文的教学中，是否适合进行这方面的训练。如果适合，怎样训练？训练到什么样的程度？这些问题都应该认真地考虑清楚。
总之，一篇课文的教学设计要综合学生的学情、课文的特点、单元的训练点等多方面的因素。让我们的教学设计与生成达到最佳的效果。
第五篇：圆圆和弯弯教学反思
圆圆和弯弯教学反思
在本课的教学设计中，我根据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生的情感，激活他们的想像力、创造力，多层次、多领域地感受音乐，从而激发他们的兴趣，使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培养他们感受美、创造美的能力，以达到审美教育目标，圆圆和弯弯教学反思。
经过反思，我认为这节课有以下闪光点：
1.在整个学习活动过程中，我始终与学生处于平等的地位，一起讨论，听取、采纳同学的建议，共同参与表演活动，当学生出现紧张情绪时能及时帮助学生调节情绪，师生间建立了亲密和谐的关系，给学生增添了浓厚的学习兴趣，极大地诱发了他们的审美情感。
2.能够鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏，用各种形式表演歌曲，展现他们的音乐特长。
3.本课的问题设计比较简明直接、通俗易懂，针对学生在课堂上出现的突发状况也能及时有效地调整、解决，教学反思《圆圆和弯弯教学反思》。
4.语言简洁、幽默，教态自然，能够充分激发学生的学习兴趣
当然，这节课也有一些不足之处：
1.对教材的分析虽然很透彻，但对学生学情的分析还不够全面，只考虑到了学生在接受知识程度上与我校学生的差异，但没有顾及学生学习、行为习惯及心理状态等方面的差异，学生到前面表演敲锣打鼓时由于紧张没有发挥出他原有的水平，这是我没有预设到的。
2.在表演这一环节上，对学生情感的激发还不够，部分学生不敢放开胸怀，表达自己，表达音乐。
3.教师的体态语言还可以更丰富、更准确一些，如对切分节奏、连线等音乐知识的手势提示，还有待商榷。
总体上说，本节课完成了我预设的教学目标，学生能够感受歌曲《圆圆和弯弯》表现的人们劳动丰收的喜悦之情，能够用歌声、自编动作，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪；通过歌篇上字的大小、颜色等变化的暗示，唱准了歌中的切分节奏、一字多音、波音记号、跳音记号等，学生能够准确、有感情地演唱歌曲；也能够创造性地运用打击乐器、身体动作等为歌曲伴奏；整体的教学效果较好。
从这节课中我深深领悟到：要在音乐教育中体现以审美为核心，必须从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地创造条件让学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、创造美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
点击咨询 