议论文的结构“作文七部法”之“过程”例析r

第一篇：议论文的结构“作文七部法”之“过程”例析r

议论文的结构

“作文七部法”之“过程”例析

环江高中蒙黎2014年1月10日

作文七部法的写作过程是指学生在综合课堂上同学们对作文题目的讨论意见的基础上，结合自己的理解，列出作文提纲（结构处理），按规定和要求开始写作。

合理安排论证结果，也就是要对议论文的全文进行总体设计。这个总体设计的前提，是认真分析和研究文章中所要阐述的观点和材料，弄清观点与材料之间的关系，这个材料与那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。

论证的结构没有一套固定不变的模式。合理安排论证结构，是为了更好地阐明中心思想，正确地论证观点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。本人在指导学生写作时，主要结合如下四种结构：

一、并列式

在论证中，文章的几个层次，段落之间的关系是平行的，就是并列式。这是经常使用的一种结构方式。写作时，根据需要，大体有两种情况：

1．是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，分成几个分论点。这些分论点之间的关系是平行的，并列的。

2．是在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来。并列关系的顺序安排可以灵活，但是应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般的说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有程度的差别，安排顺序时只要符合一般的思维习惯就可以，不一定有严格的次序。

从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落，可以在前面

标以“第一”、“第二”、„„或“首先”、“其次”等。

如话题作文“自信”：文章题目《自信是成就人生必不可少的因素》在生

活中，每个人都应该拥有自信。才能相信自己不被生活中的困难打败，只有正视自己，给予自己信心，才能成就人生。所以，我认为，自信是成就人生必不可少的因素。

拥有自信，能打开成功之门。一个人从游民的身份转向经验丰富的演员的身份，他坚持着自己的梦想，从自己编剧本到恳求导演让自己做主角，他一次次遭到导演的拒绝后，并没有放弃自己，而是从其他演员的身上学习，在经历一次次磨难之后，他的自信和勤劳成就了他的人生，这个拥有自信，打开了成功之门的人叫史泰龙。

拥有自信，能绽放奇迹之花。玛丽的女儿出生后没几多个月就昏迷不醒，患了重病，医生叫她和丈夫放弃这个孩子，玛丽含泪说：“我女儿不会死的，她会坚强活下去的！”于是9岁的哥哥每天在妹妹的病床上说许多话和故事给妹妹听，还坚持每天唱歌给妹妹听，他相信他的歌声会创造奇迹的。只有拥有自信，才能绽放奇迹之花。

拥有自信，能获得别人的尊重。老兵成功攻陷守门关后，部队开庆功宴，首长认老兵发言，由于登台的紧张，老兵背了大半宿的发言词被紧张扰乱给忘光了，但是他的自信补回了这空洞，他挥一挥手，面带自信的笑容，谦虚地说了几句，台下的笑声比掌声还热烈。只有拥有自信，才会获得别人的尊重。

自信，是成就人生必不可少的因素，拥有自信，能奋起自强，走向成功，实现梦想，还可以获得他人的尊重，甚至可以创造奇迹。

二、对照式

在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意

思）来烘托某一种事物（或意思），就是对照式。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，因此。写作中往往是对一个方面用墨多些，做为论述的重点，另一方面却起烘托、陪衬的作用。

如；第一周作文以“说‘面子’”为题，要求学生运用对照式结构进行写作。以下分论点就是很好的例证。

1、放下面子不耻下问的孔子、卧薪尝胆的越王勾践、忍胯下之辱的韩信、负荆请罪中的廉颇、三顾茅庐的刘备、以铜为镜的唐太宗、改革开放的邓小平等等，他们放下所谓的面子，主动向别人学习，承认错误，虚心请教，纠正不足，或忍辱负重，他们最终成就了一番事业。

2、死要面子项羽无脸见江东父老，自刎乌江；晚清政府夜郎自大，闭关

自守； 怕丢脸，不敢回答老师提问；打肿脸装胖子，搞“面子”工程，争第一，祸害百姓； 讲排场，结婚时讲，连丧礼也讲等等。

三、层进式

文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要

求，不能随意改动，这就是层进式的结构。“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。”（毛泽东《反对党八股》）这样的顺序，大致体现了层进式结构的一般思路。

为了使文章富于说服力，又容易被人接受，我们写议论文时常常按照由浅

入深、由简单到复杂、由具体到抽象或由抽象到具体，由读者熟悉的到读者不熟悉的顺序展开论述。

如：学会选择

面对岁月的无情，花儿选择了“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的奉

献；面对官场的黑暗，陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲。生活中的许多事情，需要我们去选择，因此，我们要学会选择！

学会选择，需要有坚韧不拨的意志。

“刚直不阿，留得正气冲汉霄，幽愁发愤，著成信史照尘寰。”这总让我们

忆起一个铁骨铮铮的男子——司马迁。面对君王的逼迫，大臣们的诱惑，他并没有给自己披上虚伪的面纱，而是凭着他坚韧不拨的意志，咬牙吞血，他毅然选择了宫刑之痛，选择了君王之恨，选择了亲人之怨，选择了走向苦难。司马迁凭着坚韧不拨的意志，著成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》！面对苦难，司马迁凭借坚韧不拨的意志，做出正确的选择，终于在历史长河中上书写了自己别样的人生。

学会选择，需要有百折不挠的勇气。

勇气是我们前进的动力。蒲松龄，处于腐朽的封建王朝，他明白，黑暗的官场是无法给予他施展才华的机会。他鼓起勇气做出另外的选择。他选择在大树底下，准备好茶烟，热情地邀请路人，让他们讲述自己的见闻。他在书上写着“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”来勉励自己。无论是炎炎夏日，还是冷凜寒冬，蒲松龄凭借百折不挠的勇气，无视别人的讥讽，选择在书上一字字书写自己的理想，最终，著成了名垂千古的《聊斋志异》！如果蒲松龄没有百折不挠的勇气去选择写书，《聊斋志异》从何而来？

学会选择，需要有敢于突破的精神。

敢于突破，才能成就伟大的人生。18世纪未，欧洲政坛上走出一位敢于突

破的人——拿破仑。凭着敢于突破的精神，他选择了没有规矩地从政，挤进了法国政坛；他选择没规矩地打仗，先用大炮轰，再让士兵冲上去一顿乱砍；他

选择了没规格地用人，在他的26位元帅中，有24位出身平民。然而，他的选择却让他的铁蹄踏遍了整个欧洲，欧洲历史上所有的军事强国都一一败在他的手上„„正是因为拿破仑选择了敢于突破，才成就了他伟大的人生！

生活中处处充满了选择。老牛选择默默无闻；大鹏选择展翅高飞；大海选

择海纳百川„„让我们学会正确地选择，扬起前进的风帆吧！

四、总分式

论证的层次之间，是总说和分说的关系，就是总分式的论证结构。有时是

先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总说，后分说，最后再总说。如作文题目：《遗憾，也是一种美!》

拿到大橘子的人嫌橘子酸，拿到甜橘子的人嫌橘子小。酸、小相对于大、甜的橘子来说确实是一种遗憾。“橘子理论”中我们不仅看到了人应该学会满足，同时其中也折射出了遗憾其实也是一种美。

人生犹如长河奔流，或湍急，或舒缓，时而风和日丽，时而雷电交加，总

会激起无数的波纹。朋友的离别，家庭的不和，学习的困惑，工作的失误一级许许多多希望之灯的熄灭，我们都会有怅然若失的遗憾。但就是在这些事与愿违的遗憾里隐伏着许多生命的契机，诱发你的灵魂，启迪你的心智，激励你的追求。

遗憾，也是一种美!写议论文时，往往并不是单纯采取单一的论证结构方

式，而是几种方式的综合运用。当然，写议论文也并不是只有以上这几种论证结构，而且我们写文章时也不可能用这四种形式去硬套，内容决定形式，采用哪一种结构方式，首先取决于内容的需要。

第二篇：第二讲、作文结构例析

第二讲、作文结构例析

一、例谈记叙类作文的分类结构法

文章是内容和形式的有机结合，有了充实感人的内容，再配以完整巧妙的结构，文章就显得更加完美。“分类结构法”是努力使文章达到内容和形式的有机结合的方法。具体而言，“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体做法。分类，即按一定的标准，把主体部分的写作内容分成几类，划出层次，然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次分明，内容全面而充实，从不同角度展开叙述，共同突出中心。

常见的分类方法主要有以下几种：

（一）按时间分类

把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。名作举例—— 台湾作家余光中的《乡愁》：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。学生作品——如写《我的欢乐》这个题目，可以这样结构：每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„现在，我的欢乐是„„作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。

（二）按空间分类

主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。

名作举例—— 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。

学生作品—— 同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场„„我的欢乐在静静的书房„„我的欢乐在动人的课堂„„作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》，正文使用了小标题式的结构：(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。

（三）按内容分类

主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。

名作举例—— 朱自清先生的《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。

学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突出，受到阅卷老师好评。又如学生作品——写《真诚》这个题目，一学生写了“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。

运用“分类结构法”时，在书写上常有三种形式。

（一）给每一层加个小标题，如前面提到的那篇考场作文主体部分依次以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题，内容十分明确。

（二）在每一层前加一、二、三这样的序号以显示不同的层次。

（三）各层之间无明显的标

记，只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。如，中考满分作文《你还会浮躁吗？》，小作者用了三个小排段：“你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中。……”“你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……”“你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。……”把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。

总之，考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法”正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。当然，其不易之处是要找到三个以上表面内容不同，但有内在联系的角度和材料。同时也要有较扎实的语言功底。应注意的问题是，分类也不宜太多（三至五个为宜），语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。

二、鉴赏例文提纲的布局之美： 佳作

一、《 复习生活剪影》

睡梦里的钟声

清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来„„ 考试课上的鼾声

数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜„„

晚自习的掌声

晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是掌声响起„„ 佳作

二、《我爱我的乐园》

我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大„„

我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵„„

我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来„„ 佳作三：《妈妈的唠叨》

妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。佳作四：《丰富多彩的暑假生活》

一、中心意思：通过暑假生活的几个画面，写生活中的酸、甜、苦、辣，使我明白了生活的真谛，表现丰富多彩的暑假生活。

二、结构安排：

(一)开头：如果暑假是一条彩带的话，那每一件事，便是彩带上的一段色彩。

(二)中间：分四段。

1.在彩带上，有一段灰白色的，是暗淡的。这段写了参观禁毒展览。

2.在彩带上，又有一块白色，但它不同于那块灰白，是纯洁的白，无暇的白。这段写了去医院拔掉长歪了的牙。

3.在彩带上还有一段绿色，那么醒目，那么可爱。这段写的是与小伙伴在田野里玩耍，欣赏大自然的美景，陶冶情操。

4.彩带上还有各种颜色，生活中还有各种酸甜苦辣。这段是略写。

(三)结尾：这个暑假生活是充实的，从中我悟出了生活的真谛，知道了我所生活的这个世界是多彩的。这个暑假，真是让我难忘。

由于作者在写前对中心和结构作了精心构思，巧设比喻，以彩带为线索，分别引出三个故事，详写之后，又以彩带上还有各种颜色，略写了详写中未涉及的内容，最后点题升华，使文章结构完整、条理清楚、分段恰当、详略得当。

三、结构方式举例：

1、排比段式。

例：满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和谐；

三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：半命题“

的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初恋的苦涩；

三、江南的味道是离乡的酸痛；

四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。

4、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例：以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善 欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例：以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

例：满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头

一、镜头

二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。

E、小类式

例：满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”(写爸爸)，管钱的“头子”(写妈妈)，省钱的“头子”(写自己)，结构也非常合理。

F、感觉式

例：半命题作文“精彩 ”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。

四、结构，以清晰精巧为要

一篇文章，结构精致巧妙，就会给人以美感。

第一、小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相同的句式，使之够成排段式。此结构，既增强了语言气势，又给人以思路清晰的感觉，读者一目了然。

第二、小标题式。这种形式就是把所写的内容用小标题的形式分列出来，使每个段落既独立成章，又紧密相连。

第三、镜头组接式。即通过镜头组合、画

面切换及画外音的形式，将曲折动人的情节一目了然的展现在读者面前，使人身临其境。

第四、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。

另外还有诗歌串联式、论证求解式、记者采访式等。值得注意的是：考场作文结构宜简明不宜繁杂，有曲折不可罗嗦。

人生最重要的字

人生最重要的字，也就是突出一个人品格的字，它们分别是：

最重要的六个字是“我承认我错了”。谁也不能保证自己不犯错误，在漫漫的人生道路上，犯错误是正常的，也是难以杜绝的，关键在于对待错误的态度。有些人顾及“面子”，为了保护自己可怜的虚荣心，掩饰过错，推委过错，以至于在错误的泥潭里越陷越深，最终给集体和个人带来无法弥补的损失。孔子说过：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”错误是明摆着的，改正了人们更会敬仰你。西塞罗说：“每个人都会犯错误，但是，愚人才会知过不改。”所以，承认错误是明智的。

最重要的五个字是“你做得很好”。这体现了对别人的尊重。尊重别人是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。尊重别人，体现了一种豁达和挚爱，可以化干戈为玉帛。改善自己与他人的关系，也可以使自己的心灵得到升华。最重要的四个字是“你觉得呢？”这体现出人应有的礼貌与风度。每个人来到这个世界上，在人格上没有贵贱之分，大家都是平等的。听取他人的意见是对别人的尊重。“智者千虑，必有一失。”一个人再深思熟虑，再谨慎从事，也难免有不周到之处，这时接受别人的建议并加以合理利用。

最重要的三个字是“麻烦你”，最重要的两个字是“谢谢”。它们体现了一个人的文明修养。这些话语是文明礼貌的表现。被誉为“柜台语言学家”的张秉贵，接待顾客用语文明，对不同的顾客使用不同的语言，使每个顾客都十分满意。他是我们学习的榜样。

最重要的一个字是“我”。人的生命是宝贵的，因此，每个人都十分珍惜自己的生命；其实“我”是最不重要的，因为生命赐给了我们，我们必须无私奉献，才能获得生命。所以“不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义的”。“泰坦尼克号”在海上遇难时，一位年轻的姑娘离开了救生船，让位给两个孩子，这就显示出她可贵的献身精神。“我”是最不重要的，关键在于奉献。

看重人生最重要的字是必要的，能使我们成为有益于集体，有益于社会的高尚的人。

给我一双翅膀

给我一双翅膀，我要飞，我要原眺！

——摘自水木年华《给我一双翅膀》

小时候，望着漆黑天空中那璀璨的群星，我梦见想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗„„

我想飞

我在一个暑假去了趟巴蜀中学，拔地而起的教学楼、藏书丰富的图书馆，深深吸引了。妈妈告诉：这里是重庆千万学子心仪已久的巴蜀中学。巴蜀中学是一所尖子生云集的名校，要想到这里读书。就必须努力。那时我虽然还很小，但我已暗暗下了决心：我一定要考取巴蜀中学，成为一名巴蜀学校的学生。

请给我一双翅膀吧！我想飞，多远，都不会累。

我要飞

随着年龄的增长和对巴蜀中学逐渐深入的了解，我对巴蜀学校越来越向往了。我知道要靠努力奋斗，靠不断进取去赢得这个机会。在重庆市的一次比赛中，我认识了两位巴蜀中学 的女孩，她们是如此有才华，如此冷静，如此沉着。她们微笑着面对挑战，永远都是那么开朗、乐观、自信，即使是在失败面前，她们也用不言弃。妈妈又说：“考入巴蜀中学的学生是吃苦的学生，只有吃苦，才会成功。”我又一次告诉自己：我要考入巴蜀中学。我要飞，在我的天空飞。

请给我一双翅膀吧！我要飞，多难，都不会退缩。

我会飞

现在，机会终于来到了我的面前。这正是我展翅高飞，实现理想的时候。我和千千万万的学子正坐在考场上，展开知识和能力的较量。我相信，我一定会靠自己的积累与拼搏去实现我的理想，巴蜀中学的校园一定会留下我的气息，巴蜀中学的蓝天上一定会留下我的痕迹。我会飞，多高，都不会畏惧！

【名师评析】给我一双翅膀，飞到理想的名校。魂牵梦绕的期盼，构织成了这篇美文。语言简洁凝练，排比段脉络分明，思路清晰。题记中的歌词引用简洁得当，开头的景物描写意蕴丰富。满分凝眸开头引用水木年华的一句歌词开启全篇，开篇先点了一次题。然后用一个概括段，总领全文，引出本文的主体部分。主体部分用三个小标题将作者的成长经历分割成三个片段：幼时、少年和长大后，依时间为序来写我对北大由莫大的向往到勤奋追求的过程。“我想飞”、“我要飞”、“我会飞”既前后呼应，又体现了作者心路的发展历程。结尾两段与题目和开头均遥相呼应。结构严谨，完整有序，体现出作者深厚的作文功底。

五、镜头式结构

【点击解说】

镜头式结构是一种并联形式的文章结构。文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。这些独立画面虽然各属于不同时空，天上地下、古今中外的人和事都可入文，但却有一条主题的线索贯穿其中。生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活。

【策略点拨】

1、文章镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。

2、展示镜头画面的方法也有两种：一种是用数码标示，一种是用几个小标题标示。还可用数码与小标题结合使用。设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。

【友情提示】

采用镜头式结构写文章，要注意下面两点：

一是要有主题意识。镜头式结构“断中相连”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。就是小标题的设计也要围绕主题。

二是要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料,艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。

【佳作展示】

美在瞬间

一片落叶，一地陨石，一场春雨„„都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。

——题记

一、轻舞飞扬的灵动

你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，时而盘旋，时而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着„„在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，演示的是如此完美的“落叶归根”呀!

落叶，真美!

二、稍纵即逝的璀璨

你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正是因为它划下了生命的轨迹吧!何必斤斤计较时间的长短。

流星，真美!

三、润物细无声的春雨

你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间苏醒了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧！让它飘进明天的新生活吧。

春雨，真美!

落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间，是如此的感人心扉!正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢？短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福„„都能给予人美的享受。

【成功之处】

1、用灵感闪过的心灵捕捉美

落叶、流星、春雨，这些大家司空见惯的、常常不为人们注意的自然现象，却载着作者灵动的思维飞翔。引起了他的遐思随想，文章字里行间溢满了奇妙的美景与欢愉之情。可以看出优美的意象和敏感的心灵是分不开的。

2、镜头的画面展示了结构之美

作者将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；并将它们并列组合，以“美的瞬间”为轴心，辐射出 “落叶，真美!”“流星，真美!”“春雨，真美!”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头都服从表达主题的需要，小标题的设计也有新意，让一条主题鲜明的线索贯穿其中或逐步深入，会使文章的内涵丰富。记叙文的创新结构

所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所不常用的结构，如下面列举了几种：

1.题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读者阅读。

2.后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字，作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经过、感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。3.序数式。即把全文内容细分为几大部分，每部分内容相对集中，再把各部分按序排列，用

数字一、二、三……或字母a、b、c……表示序列的先后，且把数字或字母居中写在每部分的正文之上，使全文的内容、层次一目了然。

4.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分，每部分都以一个凝练的小标题加以统帅与凸显，让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文有三个小标题，依次是：课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校园生活的美好，扣住了中心，而且层次清晰。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。

5.日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样有点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。既然是日记，就要注意必须写明时间，必须是以第一人称来写，以独白方式写出自己的心里话，也可用来叙事。

6.书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点，读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样，作者就可以一下子拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。

7.剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。

8.组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。

9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作称呼达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。

第三篇：议论文议例法之归因法范文

片段作文

（二）归因法: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。1.思路：

为什么——是因为 2.标志性的词语：

1.“为什么„„那是因为„„因此”

2.“正因为如此„„所以„„”

3.“之所以„„是因为„„”

例文：

靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失奋斗的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

练习：

以“选择”为题，提炼一个观点，举例论证，并用归因法进行分析说理。200字以上。200字以上。

参考范文：

正确的选择是人生的重要一步。前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔。为什么高尔基后来能够取得这么大的成就呢？就是因为他当初在权衡将来的人生发展方向时，做出了正确的选择，走上了能够充分发挥自己才能的道路，最终才以其伟大的作品，在人类文学史上耸立起了不朽的丰碑。可见正确的选择使人走向成功，人生无悔。

第四篇：中考作文结构失误例析 [1000字]

中考作文结构失误例析

有人如此比喻，主旨是文章的灵魂，材料是文章的血肉，依此而喻。结构无疑就是文章的骨骼。只有健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉才能有所依附，灵魂才能有所寄托。如此，结构之重要，可见一斑。

尽管结构如此重要，但综观2008年各地中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。

结构不匀称，比例失衡

无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数。都得有所讲究——既要匀称，又要重点突出。

2008年各地中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头，臃肿的身材，小小的结尾，如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。

当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。

还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。如2008年湖南益阳的话题作文“生命的重量”，有些考生开头居然原封不动地将提示语誊写了一遍。再如重庆的命题作文《那一幕，我难以忘怀》，其提示语颇有文采，也有不少考生大胆借用，然后再慢慢道来，造成了人题慢、文章冗长的后果，实在是不明智之举。

还有的考生作文段落分得过于细碎，一篇六百多字的作文，竟然分成20多段来写，有时甚至是一句一段，弄得文章内容支离破碎，结构松散，不成整体，明显有拉长作文篇幅、增加文章字数的嫌疑。有的考生虽只将全文分了几段，但却平均用力，造成文章重点不明。在采用小标题构思作文时。有的考生通篇只有一个小标题，显然不妥。2008年重庆的命题作文《那一句话，永生难忘》，一考生在作文中详细地记叙了“我”第一次看戏的经过和看戏时的感受，但开篇第一句就空发议论，显得不着边际，让人费解。第二段、第三段分别回忆往事，但回忆内容却与第一段的看戏经历关系不大，也不是文章情节的铺垫。这样开头，有拐弯抹角、故意兜圈子的嫌疑，不仅冲淡了文章主旨，也难以勾起读者的阅读欲望。如此作文，即使下文再精彩，也可能因“瑕”而掩“玉”，无缘理想的分数。

一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数宜少，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事。一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命

题的背景材料，使行文显得呆板空洞，使阅卷老师产生“先入为主“的欠佳印象。

缺少通盘考虑，逻辑混乱

可以说，有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽然没有列写作提纲的习惯，但事先一定会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”一目了然。然而，许多考生都没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归入三类文、四类文之中。2008年四川中考作文《拨动心灵的那根弦》，一考生采用小标题行文，小标题分别为“请给她一双翅膀”、“请给她一支手电筒”、“请给他一杯水”，但由于考生缺少通盘考虑，第二个事例表现了“坚强”，与中心主题“爱的奉献”不吻合，造成行文分散。另有一篇《全世界的救援》，考生也采用了小标题的构思。其中第二、第三个小标题分别是“中国兄弟要什么，我们就给什么”和“俄罗斯救援团”，不看文章内容，单看小标题，思维逻辑就显得很混乱，缺乏整体规划。广东一考生写了《轻轻的脚步》，叙述父亲中考之前对自己的关怀：前面写“我”已经意识到“房门被推开”，父亲“轻轻地走进来”，后面又说“我没有发觉”，明显前后矛盾，如此反复显然会影响文章的档次。

情节没有波澜，一览无余。

翻看近几年各省市中考的满分作文，它们虽然都能做到立意特别、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这固然可喜，但也令人担忧——它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生思维的懒惰。2008年湖南益阳的话题作文“生命的重量”、福州的话题作文“滴水之恩”，还有几个省市的中考作文，都明确要求写记叙文。综观这些地区的考场记叙文，不少考生普遍陷入了引用一个书上或道听途说的小故事，然后加自己的一点感悟的模式，“聪明”的顶多将故事的主人公换成自己或同学，或者借用两个小故事，内容更丰富一些。即使是写自己生活的，构思也往往落入“起因——经过——结果”的平铺直

叙的窠臼当中，使读者产生“看到开头，就不需要看结尾”的消极阅读心理。重庆的命题作文《那一幕，我难以忘怀》，有不少考生都写了四川地震灾区人民的自救，但很多作文看了开头，你就基本能猜出故事情节的展开和文章的结尾了。甘肃金昌的命题作文《有这样一种声音》，如果采用先声夺人的方法开头，一定会异常有吸引力，可偏偏有不少考生娓娓地叙述故事的由来，让人丧失了阅读的欲望。扬州的命题作文《回家》，一考生详细地记叙了离家3年的父亲的暑假回家计划，即按“春节回家一遇雪被阻——终于回家”的思路行文。但如果能将第二部分或第三部分放在开头，以倒叙或插叙的形式进行构思，故事情节一定会显得一波三折，跌宕起伏，无疑会增加文章的吸引力。

可以说，生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。2008年宜昌的命题作文《我的季节我做主》，一考生记叙了一只马蜂窜入教室后的经过：同学们惊惶失措，纷纷加入追打马蜂的行列，老师突然介入，再次掀起波澜，最后老师终于打死马蜂。即使不采用倒叙，整个事件也充满悬念，但考生却一板一眼地进行叙述，最终使如此精彩的故事变得索然无味。

在记叙文的情节设置上，我们就应该追求“文似看山不似平”的效果。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，就可以使文章情节展现出腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。欲扬先抑就是一种很有效的方法，它能通过情节的起伏、情感的波折，使

平淡的写作素材尺水兴波，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用误会法，推迟亮出底牌?多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。

忽视过渡照应，难于理解

过河要架桥，写文章也是如此。可以说。过渡就如同文章上下文的桥梁，离开了必要的过渡，段落与段落之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。一般说来，在从一层意思转入另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须要有过渡，否则就会造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有一些考场作文，前面提到的问题在后面就没有着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑。2008年四川中考作文《让世界充满爱》，一考生采用小标题构思，第一、第二个标题分别是“那一刻，地动山摇”和“中国兄弟要什么，我们就给什么”，在这两个标题之间就因为缺少必要的过渡，而使上下段的衔接显得非常生硬。湖北宜昌的中考作文《我的季节我做主》，一考生在前面叙述了自己与母亲关于“自己的事自己做主”的讨论后就再没了下文，让人匪夷所思。山东潍坊的中考作文《画一扇窗给自己》，一考生写了妈妈因为“我”学习绘画逃课而给了我“一巴掌”，让“我”学会了诚信，并真正爱上了美术的故事，作文在立意、选材、语言等方面都表现尚佳，但在作文的关键处，如叙事之后和结尾处，都缺少一些画龙点睛性的议论语句，使得主题不够鲜明。

要让文章层次分明，可用“一线串珠法”，用一条线索贯穿起相关材料；可用“回环反复法”，在文中反复使用同一句话或同一段落；可用“亦问亦答法”，用提问和作答来组成文章的结构；还可用“三水并流法”，用三四个大的段落作为文章的主体部分，将几件事或几个侧面围绕一个主题并列或交错展开；可用“波澜起伏法”，通过设置悬念、巧合或抑扬转换等方式展开情节??这些多姿多彩的结构形式，如能与相应的内容巧妙地结合起来，一定能使你的作文别有情趣，美不胜收。

第九章 文似看山不喜平

——构思篇

[写作启示]

看孩子的狗

故事发生在700年前。那时候有条大狗，名叫吉尔特。吉尔特是威尔士王子的狗。王子外出打猎，经常带着吉尔特。

这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。

王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。

王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！”

王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。

突然，王子听见了婴儿的哭泣声。仔细听，是在屋里。王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。

王子明白了，是吉尔特要死了狼，就了他心爱的儿子。多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！

这是一个多么震撼人心的故事。其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。

[密码解读]

假如我是一位旅游者，来到一处风景胜地，我一定渴望获得这样一条游览路线：首先它是新颖的，不是我们所走惯了的旧路，不会使人感觉厌倦；其次，它是便捷的，尽管它曲折，或艰难，然而曲折中有佳境，艰难中有趣味。不论道长道短，都不是白花力气的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、顺势而成的，当我们沿着它信步而行的时候，便会有一种轻松自然，无拘无束的适意感。

作文的构思也是一样，如引水、如开河、如导流。关键在于能否为自己的感情之流开辟一条最优秀的“渠道”。

文章的构思布局是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装，使之有序化、凝聚化、最优化，包括精选题材、提炼主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法等。有的考生老是对题目匆匆一瞥，在思维紊乱状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。这样写出来的作文，读起来让人觉得干巴巴的，毫无生气，即

使是审题、立意都不错，但由于仓促动笔，思维无序，在行文的过程中，有时写着写着就偏离了题旨。因此，动笔之前，必须认真进行个性布局。一篇文章质量的高低，很大程度上取决于构思的精巧与否。尤其是考场作文，在构思方面若能体现出强烈的创新意识，做到独特、新颖、匠心独运，那么文章升格获得高分将会成为现实。

那么，快速构思应当怎样进行呢?从总体上说，首先要弄清题目要求，然后根据要求，打开记忆的大门，搜寻出平时生活中积累的各种信息(包括生活经历、见闻、知识、情感等)；调动各种形式的思维，积极展开联想和想像，初步确定中心与题材；其次，展开多角度、多层次思考，选择最佳角度表现中心，并据此改造、丰富材料，提炼立题；最后，根据主题和题材的关系，对全文的布局做到有序、有旨、有特点，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么都应该想清楚，构思布局应力求做到新颖，精巧。

当然，因作者的个性不同，构思的方法也就各具特色。下面介绍几种常用的构思方法，供大家选用。

1、片断组合法。

这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片断组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。但片断组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。

2、虚实相映法。

要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对描写对象作直接的正面描写，有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。前者称为“实”，后者则称为“虚”。“实”和“虚”是相对的，写“实”显得厚重，写“虚”显得空灵，“虚”“实”相衬则形神兼备，既可使人感到具体实在，可触可摸，又可收到气氛浓烈的效果。这种方法宜于表现广阔的生活场面，因之带有强烈的抒情色彩，具有较大的思想容量。此法最适于抒情文体。

3、信息提取法。

行文中，有时会碰到思路阻塞现象，这时候，就要迅速唤醒记忆中的各种有关信息。初中生活，缤纷多彩，一定给你留下了许多美好的、难忘的记忆。选取其中给予自己印象最深的事例铺展开来，一定会迅速打开思维的闸门，使思维流程快速运行。张开感觉之网，入微就有辉煌。

4、对比反衬法。

对比反衬，是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。它与烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同类或相近的人、事、景来衬托，属于正衬；而对比反衬，是用相反或相对立的人、事、景来对照，属反衬。运用对比反

衬法构思，目的是使对比中的立体得到强调与突出，它从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如用冷清萧条的景物，反衬欢乐喜悦的感情；以外界喧闹的气氛，反衬内心寂寞的心理。

这是一种最常用创造性的构思方法，广泛用于记叙文、议论文、小说、诗歌中。

5、彩线串珠法。

彩线串珠，就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物、可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。

有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。

运用彩线串珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的联缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。

6、尺水兴波法。

“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。如果说，山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生，那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多彩。因为平铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、乏味。行文时，采用跌宕起伏、曲折多变的文势，这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、起伏曲折的谋篇技巧，就叫做“尺水兴波”法。

通常“尺水兴波”法在文章中可表现为“巧设悬念、巧设误会，巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染”等形式，形成起伏的波澜。如《三国演义》中“三顾茅庐”的故事之所以脍炙人口，与其情节曲折有很大联系。诚想刘备请孔明如果一次便成功，必定索然无味，故事就不能吸引人了。

总之，“文贵曲”。记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听，把人物刻画得性格鲜明，就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。

[教你一招]

名人谈构思

文章的构思应当是曲折有趣，而又自然天成的。

散文家李广田曾经把诗歌比作“浑然无迹”、“圆满”、“完整”的“珍珠”；把小说比作“一座建筑”，“它可能有千门万户，深宅大院，其中又有无数人事陈设，然而一切都收敛在这个建筑之内，就连一所花园，一条小径，都必须有来处，有去处，有条不紊，秩序井然”。至于散文，他则这样比喻说：

我以为它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡可以流处它都流到，而流来流去却还是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，于是回到家去。

林语堂也有精妙的比喻。他说：

作文只须顺势，如一条小河不慌不忙，依地势之高下，蜿蜒曲折，而一弯溪水妙景，遂于无意中得之。若必绳以规矩方圆，量以营造法尺，结果只成一条其直如矢毫无波澜毫无曲线的运粮河。

[中考链接]

1、考题展示

2004年杭州市中考作文

阅读下面的材料，按要求作文

春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说：“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没什么好担心的。”

生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节，一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。

请认“心灵的距离”为话题，写一篇不少于６００字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感觉。文体自先，题目自拟。

2、考题解析

距离除了指事物在空间或时间上的相隔而外，还有什么意思？为什么同样的地理距离给不同时代的人们造成不同的障碍呢？在多元的时代要不要缩短人与人与之间的心灵距离？随着地理距离的缩短，心灵距离会自然缩短吗？

可以从“咫尺”与“天涯”是一种抽象的心理距离出发，表现人与人的隔膜；可以写师生之间，官员和百姓之间的“零距离”接触，表现新型的人际关系；可以写万水千山隔不断的情爱，母爱和对祖国的爱；还可以从交往的角度写距离保持个体的相对独立性。

3、失误例文

心灵的距离

浙江杭州考生

吃过早饭儿子就因为接到一个电话慌忙出去了。眼前的一幕让母亲感到不安，她不知道这些天儿子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的电话后匆匆往外跑，她心里萌生了一种冲动。

过一会儿，母亲轻轻踱进了儿子的房间——已经很少进入的一间房。房间的摆设还是老样子，一张床，一个书架，一张桌子和一个椅子。母亲惴惴不安地打开了抽屉，抽屉里没有什么东西，一个笔记本，几封信，几张女孩的照片。信是从全国各地寄来的，多是笔友的信。她的眼光触到了日记本，便情不自楚地打开了它。里面记得只是些琐事，她不安地合上了日记本。

儿子回来了，进屋后又兴冲冲在跨了出来，狠狠地盯

着母亲，母亲低着头，默无声响。儿子转身回房，哐的一声关上了房门。

几天后，儿子又出去了，母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁，顿时心凉了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的电话，于是她伸开手去拉抽屉，锁竟然没有锁上，母亲屏住吸吸，用颤抖的手打开抽屉，抽屉一片空白。

母亲的心顿时空空如也。

4、升格指导：

这篇文章的构思还是比较新颖的。选材很典型，很容易引起读者的共鸣，但如果能把母亲对儿子的关爱，心情的忧郁和失落情感的刻画得再细致一些。文章一定会更加震撼人心。对儿子形象的塑造也不够丰满，可通过语言，动作神话的描写揭示两代人之间的心灵隔膜，文章的结尾要力求含蓄，令人回味，引人深思。

5、升格佳作

心灵的距离

杭州考生

吃过早饭后，儿子接到一个电话后便一声不响地出去了。

“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背景，疑惑地想。这些日子她觉得儿子怪怪的，常接到一些莫明其妙的电话，然后就往外跑，“莫非是发生??”母亲的心头掠过一片不安的阴云。

禁不住疑惑的驱使，母亲轻轻地进了儿子的房间——自从儿子长大后她就很少进来了。房间里没有多余的摆设，只有一张床、一个书架、一张桌子和一个椅子。母亲轻轻地走到桌前，打开没有上锁的抽屉。抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片。母亲先拿起照片和信，几乎每张照片上都有一个可爱的女孩，信则是从全国各地寄来的，多是笔友的信。母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。

在手指与封面接触的一瞬间，母亲像被烫着似地缩了缩手。她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。

日记只记了几页，多是学校里发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本，逃也似地出了房间。傍晚，儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“砰”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。

那天，儿子没有出来吃饭。

过了几天，儿子又出来了。他刚出门，母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。母亲心头生出一丝莫名的惆怅，想退出去，但当她想到了电话、照片??他毕竟是孩子啊！于是她伸手试着拉开抽屉。突然她听到冷冷地一声

“哼！”她惊得跳了起来，回头一看，儿子斜靠在门上，不满地望着她。母亲只觉得背后凉飕飕的，脸上却有点发热。她慌乱地低下头，喃喃地说；“我想来??我想来??帮你收拾??房间??”儿子打断了她的话：“我只是回来拿一下东西。”说完便转身走了。母亲一下子瘫倒在椅子上。

又过了几天，母亲在确信儿子已经走后，再次走进儿子的房间。抽屉上的锁还在，但却没有锁上。母亲屏住呼吸，用略微颤抖的手打开了抽屉——里面什么都没有，一片空白，连一张小纸条也没留下。

母亲的心顿时如同抽屉一样变的空荡荡的。

6、评点

文章写得很有深度，小说笔法，耐人寻味。家长与子女之间如何消除心灵的隔膜，令人深思！

[佳作平台]

佳作1

心灵的距离

杭州考生

他和她是同桌，两人之间的距离只在毫厘之间。

可是她并不喜欢他。瞧他那乱蓬蓬的头发，简直就可以用知名的咖啡品牌形容；向下耷拉的领角时常是不对称图形，再加上每次午休后身上热腾腾的汗味；还有卷到膝盖的裤脚和一双布满灰尘的球鞋，只几眼她就把他看了个透——这个浑身都透出“不安分”气息的男孩绝对是本·拉登一级的“恐怖分子”，她的政策明确：明哲保身，少惹为妙。

他也受不了她的那一丝不乱的头发，每一根服服帖帖的；整齐的衣服就像军队里的床铺，还一股说不清的女里女气的味道。她每天都捧着书看个不停，眼睛都有汽水瓶底那么厚。他有绝对自信能说出这女孩的 “十之八九”，她定是个老师、家长心目中的“乖乖女”，一不招灾，二不惹祸。他有他的态度：敬而远之，我才不和这种“老套”的女人打交道呢。

初中的生活就在这种既远又近的距离开始了。

地缩短。

无论他还是她，改变和影响都在潜移默化间发生，距离正在不知不觉他和她的同桌，两人间的距离只有毫厘而已。还是那乱蓬蓬的头发，放下裤脚的男孩在教室里埋头苦读。还是那丝不乱的头发，换了“隐形”眼镜的女孩在运动场上活力四射。初中的生活就在这种时刻变化的距离中继续着—— 一次数学测验，他照例捧走了最高分。当老师的夸赞声响起时，她听到了身边急促的桌椅“二重奏”。不用看就知道，他一定摇头晃脑笑得正欢。“小心嘴闭

不上。”她带点讨厌地想，一边向他那边挪了挪——为了那道复杂几何题的思路，但心中却不免对他那灵活的头脑和充满创意的机敏反应嫉妒了一下。

一次历史考试，她又一次卫冕成功。当老师在前面大夸特夸的时候，他禁不住瞄了旁边一眼：哼，还是那么沉静，连一丝笑容都看不出。虚伪！

却不得不向人家讨教一番，一边埋怨那疲乏怨那道该死的材料题，一边将自己如外国人看《红楼梦》时茫然不知所云的心情同她那缜密如福尔摩斯一样的头脑比较了一下。

一次校际足球赛，当他在禁区外以一技漂亮的劲射改写了比分时，她带着一群女生欢呼雀跃，高喊着他的名字涨红了脸。男孩背着她跑回中场，嘴角挂着一丝得意的笑。

一次英语演讲比赛后，他正将她比作外国百灵鸟向一群男生复述比赛时的情景，却没有注意到身后的女孩被他中国老黄牛般的腔调逗得笑出了声。

他和她还是同桌，两人间的距离只有毫厘而已！

点评：男女同学之间的感情变化是很微妙的。有时很难说得清，但这篇文章写得却非常干净，读来令人拍案叫绝。

佳作2

心灵的距离

杭州考生

小东最近交了一个笔友，是通过杂志上的“交友启事”认识的。

这个笔友是一个花季女孩儿，名字叫丝雨，家住遥远的黑龙江。初次交流，丝雨就表现出对小东十二分的真诚与信任，还给他寄来了一张漂亮的贺卡和一连串美好的祝福??

小东很激动，有生以来他还是第一次给女孩子写信，因此他也表现出百分之百的真诚和认真。

在丝雨的第二封来信中，她的话语更加亲切，问长问短，像久别重逢的友人，并且在信后附了一句话：“希望是朋友，不长只一生。”小东看后很受感动，大有相识恨晚之意。他提起笔来，一气呵成一封长达5000字的信，并且也在信后附了一句：“有的人终生相伴，却形同路人；有的人擦肩而过，却永生难忘！”

不久，丝雨又来信了，信气仍然是那么亲切，跟小东谈理想，谈追求，谈未来??并在信末附上一句：“虽然远隔千山万水，但彼此的心是相通的，我会永远为你祝福！”小东看后心潮澎湃，如痴如醉，他已经完全沉浸在这人世间的脉脉深情中了。

在后来的日子里，小东和丝雨鸿雁往来，互吐真诚。小东一日不读信，就有如隔三秋的感觉。每次读丝雨的信，就觉得彼此的距离又拉近了一些，仿佛纯情漂亮的丝雨就在眼前??

一次，小东给丝雨寄了封挂号信，信中希望丝雨给他

寄张照片，并且随信附上一张自己认为最不错的彩照。

没几天，小东便 收到丝雨的回信，丝雨说不能给小东寄照片，如果那样的话，他们这段友情很可能结束??小东怎么肯相信，又接连去了几封信，下了一百次保证??

后来，丝雨果然寄来了照片，小东打开看时只觉得心灰意冷，大失所望，原来照片上一个十足的“丑女”！小东看后再也没有先前的那份激情了，每次提起笑都觉得无从下笔，后来干脆把笔撂下了。

又过了很长一段时间，小东早就把这件事给淡忘了。然而，有一天，他又收到了一封信，小东打开了，那熟悉秀丽的字迹映入眼帘：“??距离本身就是一种美，有时刻意强求就会丧失它??朋友，那张照片本不是我的，现寄张我的照片，留做纪念吧！，再见，朋友，我们之间已有了‘心’ 的距离，彼此不可能再成为朋友了。”

小东呆呆地望着那近在咫尺靓似张柏芝的照片，心中

产生了一种不可名状的失落感。

点评：这是一篇很有思想深度的小小说。文中的故事很耐人寻味。如果人与人之间有了心的距离，那无疑就是一道不可逾越的感情坚冰。

第五篇：高考满分作文常见结构例析

高考满分作文常见结构例析

许多考生到了高三依然恪守着多少年来习用的“观点+材料”或“材料+观点”的小儿科式的作文结构方式，在作文结构方式知识积累上非常贫乏、运用作文结构方式的能力上非常薄弱，这是导致高中生作文千人一面、千篇一律的主要原因之一。因此，在高考复习阶段，加强和提高考生在这个方面的作文能力，也就必然地成了高考作文复习的重要内容之一。下边笔者结合实例介绍五种常见的应试作文的结构方式，以供参考。

1、“风头·猪肚·豹尾”式

元陶宗仪在《南村辍耕录》中讲过这么一段话：“乔梦符吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰风头、猪肚、豹尾六字是也”。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣”。这是应试作文最普遍的一种结构方式，既可应用于记叙文，也可应用于议论文。

位置并不能左右价值

是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点，一般来说，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样，不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。

一个工地上有三个青年人，他们搬砖砌墙，都干着瓦工的工作。一位记者走过来问了一句：“你们在做什么？”甲不假思索地说：“我在砌墙。”乙认认真真地说：“我在盖高楼大厦。”丙想了想郑重地说：“我在建设美丽的城市。”记者本是随便地无心地问，可被问者的态度和回答的内容却截然不同。记者觉得很有趣，就问清了他们各自的姓名，并把此事记在了本子上。

不知不觉中五年过去了，记者费了一些周折，但还是找到了那三个人。然而，三个人的情形却大相径庭：甲还是瓦工，仍然在砌墙；乙已经成为建筑师，坐在办公室里画着他的图纸；而丙呢，居然成了甲、乙二人的老板——国内外文明的一家大建筑公司的总裁。三个青年曾同处在建筑工地——砌墙的位置上，但因他们的观念不同、所追求的目标不同，其价值体现也就出现了大大的不同。着说明位置不能左右价值。

在一次“关于价值”的研讨会上，演说家一句开场白也没讲，手里却高举着一张20美元的钞票。面对与会的200多人，他问：“谁要着20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把着20美元送给你们其中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后伸开五指，用眼看着手上的“纸团”继续问：“谁还要？”仍然有很多人举手。他又说：“那么，假设这样做又怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一脚，并用脚碾了又碾，尔后俯视着地上又脏又皱的钞票说：“现在谁还要？”还是有人举起了手来„„ 演说家给我们上了一堂“关于价值”的很有意义的课。无论他把钞票高举过头顶、揉成团平放在手中或丢在地上弄脏它，人们还是想要它，因为它没有贬值——依然是20美元。在人生路上，我们也会像钞票一样，处于不同的位置，遭遇不同的经历。但无论发生怎样的变化，只要我们能够想我所想、做我所做、急人所需，我们就永远不会丧失价值。

俗话说“事实胜于雄辩”，在此，不再多说什么，因为价值不受位置的左右，不言自明。

（2005年高考乙卷，以“位置和价值”为话题）

本文共五段，开头要言不烦，结尾干净利落；正文选写两个材料，集中而恰当地证明了所持观点，显得充实饱满；结尾“价值不受位置的左右，不言自明”，生动有力。严整的结构，较好的表达出作者的观点态度，形式与内容相得益彰。

2、“总——分——总”式

这也是应试作文最常见的结构方式之一。虽然大部分研究者将其定格在议论文上，但从写作实践上来看，如果我们换一种思维方式，其实，它也可用于记叙文的解读。

我想握住你的手

握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉的感情变得更加深厚。我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。是您，给了我享受阳光和雨露的生命。从十月怀胎到呱呱落地，您满怀兴奋、期待和不安走过了多少个白天和黑夜。无声的泪水浸透360个不眠的日子，那是您作为一个完整女人的幸福的眼泪，却也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼泪。当新生的生命在您的呵护下一天天地长大，您的生命却也在一天天的老去。无私的母爱化成了让您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一条条岁月的皱痕。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，然后，我就可以忘却这一路上所有的泪水和伤痕，再一次静静地享受着阳光和雨露。我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。是您，给了我行走的力量和勇气。依稀记得，儿时刚学走路，每一次我摔到了，您并不是立刻就拉我起来，而是在旁边一边安慰我别哭，一边鼓励我自己站起来。您说：“男子汉，要自己学会走路，摔到了，就要自己站起来。”虽然那时侯我根本就听不懂您那些话的意思。但是，当我真的自己站了起来以后，您那满面的笑容让我忘记了摔倒时的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都学会自己站起来。都说“知子莫如父”，也许曾经年少的我并不是真的理解了父亲那些话，但随着我一天天地长大，我也便开始懂得了父亲那些话虽然看似简单却又是多么的意味深长！

我想握住你的手，我最可敬的老师。是你们，传授给了我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩儿成长为一个懂事的年轻人。从教会我读懂书本上的每一个汉字、每一行句子，到让我读懂社会这本无字“天书”，多少个清晨和午夜，多少滴汗水和眼泪，多少分操劳和期待，你们的青春到生命画上句号的那一瞬间，始终延续在那三尺讲台上。如果握手可以表达我对你们深切的感恩，请让我紧紧地握住你们的双手，就这样握一辈子。所有的感恩，但愿都能化成最真的祝福祝福老师一生平安。

握手，让我们的世界变得更加的美好！

（2006年高考上海卷，以“我想握住你的手”为题）

本文实质上是一篇抒情散文。开头总说握手的意义，中间分三个层次，分别叙写母亲给予“阳光、雨露”，父亲培养“力量、勇气”，老师传授“宝贵知识”，每个层次又均以“我想握住你的手”为开头，形成了层次清晰的排比段的结构。结尾以“握手，让我们的世界变得更加的美好！” 收束全文，干净利落，情感充沛，主旨鲜明。

3、扇形并列式

文章各部分之间的关系是平行的，就是并列式。这种结构方式一般应用于议论文，但在一些抒情散文和写景散文中也常常见到。如下文：

假如记忆可以移植

假如记忆可以移植，我要将自己与朋友间发生的一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。

假如记忆可以移植，我要将我的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让他们的脸庞永远绽开舒心的微笑。假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区的孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未年充满希望的企盼。

假如记忆可以移植，我要将一个充满温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢；让他们不再因老伴的离去而黯然神伤；让他们不再因孤独而沉默寡言。我要让美好的回忆陪伴他们度过余生。假如记忆可以移植，我要将五彩斑斓的世界移入盲人的脑海；我要将美妙动听的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要将一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵。

假如记忆可以移植，我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人的记忆!让他们不再因亲人的失去、家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的伤口!我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆。

假如记忆可以移植，我要将和平移入一切遭受过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永远远移出那些“战争狂人”的记忆，让我们共同留下对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的无尽向往吧!让我们——全世界不同肤色的人民团结起来，为创造和平而不懈努力!假如记忆可以移植„„

这是1999年的一篇满分作文。本文可以看作是一篇抒情散文，文章从头到尾是典型的扇形并列式。

4、分层递进式

文章各层次之间是层层深入、逐步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意更动，这就是分层递进式结构。一般只适用于议论文。

尽享每一束阳光

沐浴一束阳光，你就能接收到全世界的能量。吹拂一阵凉风，你就能享受到人间所有的清爽。倾听溪流的轻唱，你就能发出生命奔腾的欢歌。也许，你摇摇头，会说“不信”。

那么，请你俯下身来，认真地观察一下路旁那待放的一颗花苞。看它经受了怎样的风雨，怎样陶醉在阳光下怎样吸收着营养。它最终慢慢地绽开，舒展着柔嫩的新生的花瓣，自信地向世界露出欣喜的笑靥。

如果你仍旧怀疑，那就再耐心地瞧瞧那春雨过后的土地，看它如何冒出尖尖的笋芽；那就再细心地看看那秋风中的橘果，看它如何醉红了小脸，不胜自持„„ 这时，我想你定会恍然，禁不住感叹，自然界的奥秘原来全都收藏在这一枝一叶之中。

不错，有人看见“一滴水包含着整个海洋”，还有人说“一叶落而天下知秋”，更有人“借一芽萌而绘春光似海”„„ 自然界的枝枝叶叶渗透着哲理玄机，同样，生活中的点点滴滴不也饱含着世间真情吗？

一个暖人的微笑，一句贴心的问候，一个含蓄的眼神，一个细微的动作都传达着无尽的内涵。

出门前从母亲手中接过一杯温热的牛奶时，我们所品尝到的不仅仅是牛奶的香醇可口。

路过熟悉的母校，无意间听到朗朗书声时，我们内心涌动的是对童年的怀想和往事的追忆。

身陷困境而意外地受到陌生人的热心帮助时，我们深切体会到的不正是对人间温情给予的由衷感动吗？

那么，让我们把更多的目光投注在一桩桩一件件的小事上吧，用更多的心意去体会那点点滴滴中蕴涵的人间挚爱吧。

世间不缺少美，缺少的是发现。不要说“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”吧；不要说“我忙于追逐，无暇驻足”吧。停下匆忙的脚步，流连一下身边的风景，体味一下琐事中的真情，你会发现，你已经在享受你所追求的东西了。

赞叹每一朵鲜花发出的淡淡幽香。感受每一阵清风吹来的丝丝凉爽。享受每一束阳光带来的缕缕温暖。

（2005年高考浙江卷，以“一枝一叶一世界”为话题）

这是一篇隽永深刻的抒情散文。作者笔触细腻，见解深刻，从自然界的枝枝叶叶说到生活中的点点滴滴，枝枝叶叶可以引人感悟世界的种种奥秘，点点滴滴可以引人感悟人世间的真挚爱意。

文章的结构安排真是独巨匠心：每一个主体都由“小”而感知“大”，由现象而推究精神内质，每一个主体都可以独立阐释“一枝一叶一世界”，而两个主体组合在一起由自然界的枝枝叶叶而谈到人类的情感世界的点点滴滴，恰恰又形成一层由“小”到“大”的递进关系，恰恰由阐释了“一枝一叶一世界”。

“亚洲飞人”的奇迹

奇迹的诞生

那是一个令人难忘的夜晚，雅典奥林匹克体育场内灯火辉煌，人头攒动，男子110米栏决赛即将开始。与刘翔并肩站在跑道上的都是一流之选，他们中有悉尼奥运会冠军巴西选手加西亚，有巴黎世锦赛亚军美国选手特拉梅尔，有法国后起之秀杜库里，还有上个赛季110米栏总积分排名第二的拉托维亚名将奥利加斯。随着一声枪响，8名选手如离弦之箭冲出起点。刘翔起跑稍稍落后特拉梅尔，但在越过第三栏后已经冲到第一；以后的赛程就如同刘翔的个人表演，在奥运会现场主持人声嘶力竭的三声“刘翔！刘翔！刘翔！”的呐喊声中，刘翔从容撞线„„

奇迹的背后

在人们脑海中一直有一种根深蒂固的观念，短跑项目是黑人一统天下，不要说黄种人无法与其争锋，就是白种人也难以立足其间。人们对短跑跑道上站立着一排黑人选手的景象已经司空见惯，“黑色狂飙”也成了奥运会短跨项目决赛的专有形容词。而在雅典，刘翔让这传统观念土崩瓦解，让全体中国人群情振奋，让全体亚洲人为之骄傲。

刘翔在一夜间成了全世界关注的焦点，但他的成功决非偶然。成功背后，不能忽视的是国家的投资是巨大的：训练时使用的环保塑料跑道价值100多万元，一套可以在训练过程中降低运动员受伤几率的新式跨栏价值几十万元，田管中心专门成立了科研小组指导刘翔的日常训练，他的每一次训练过程都有计算机图象反馈，国家还为他制定了“以赛代练”的个人训练方针。统计起来，过去一年，国家花在刘翔身上的费用达300多万元。强大的刘翔背后，站着日益强大的中国国力。

奇迹的思考

刘翔站在起跑线上犀利的眼神给我们每个人留下了深刻的印象，在那一次他表现出不同于平时的霸气和自信。一直以来，自信与张狂的气质似乎与中国人无缘，我们向来以含蓄与内敛见长，但在刘翔身上我们看到的主要是自信，无论是起跑线上稳健的身姿，还是撞线后攥紧的拳头，都是自信的外化。正是这种自信使他以非常眩目的姿态跳上冠军领奖台。

刘翔创造了“亚洲飞人”的奇迹，出乎全世界人的意料，但他精湛的短跑技术与辛勤的付出又向全世界说明中国，刘翔，冠军，是完全在情理之中的。

（2005年高考全国丙卷，以“出人意料与情理之中”为话题）

本文结构独特，作者以三个有递进关系的小标题“奇迹的诞生”、“奇迹的背后”、“奇迹的思考”统领全篇，使得文章思路清晰，步步深入，很好地体现了刘翔取得成功的根本原因。

5、正反对比式

文章从正反两个方面取材、论证，在正反对比中彰显中心论点。这种结构方式的好处是论述过程更加严密，见解更具说服力。如下文：

说“安”

——奋斗者永安

紫禁城的正门被叫做天安门，这一“安”字，安定、安全、安宁、安逸之意尽在其中；自然，还潜藏着统治者安于斯所、安于现状的心理。

然而，天下没有永久的“安”，只有不安于现状，与时俱进，勇于变革的人，才会在奋斗中感受到真正的心安神宁。

安于现状，是对自身昏聩的一种纵容。三国蜀汉后主刘禅，投降后被封为“安乐公”。他不思亡国之痛，不恨亡国之辱，而是纵情于灯红酒绿，安乐于纸醉金迷。于是，这种对自身的放纵，导致了他灵魂的销蚀，成为了千秋笑柄。安于现状，是对人生理想的一种阻挠。人生理想宛如万仞险峰，无限风光，尽在悬崖之巅，绝壁之顶。实现理想，就是沿着陡峭山路攀登的过程。设若登至半山腰，触到些花花草草，看到点片云只月，变欣欣然安于中道，不再奋力攀爬，无意天下奇观，这种“安”不是一种淡泊，而是一种阻挠前进的障壁。安于现状，是对国家前途的不负责任。清军入关后，自认为天朝上国，物阜人丰，无须同外国互通有无。于是，清廷闭关锁国，将西方先进的科技、文化和思想一并挡在冷冷高墙之外。统治者们耽于九州一统的格局，安于封建体系的森严，终于造成科技、军事的落后，惨败于西方、东方殖民者的坚船利舰之下。连天的炮火打破了这份所谓的安宁，一纸纸丧权辱国的条约，成为这个不可一世的末代王朝耻辱的写照。

安于现状，永远得不到真正的“安”。而真正心安神宁的人，正是那些不安于现状、与时俱进、勇于变革、开拓进取的勇士。

不安于现状，决定着一个人的自强不息，有所作为。居里夫人在发现放射性元素“鈈”之后，举世闻名，但她并未就此停下进步的脚步，而是不安于现状，继续探索，终于又发现了“镭”，从而为人类科学史又增添了光彩照人的一笔。不安于现状，决定着一个国家的崛起、富强。是那些不安于现状的革命者，前仆后继，创建了崭新的中国；是那些不安于现状的建设者，不知疲倦，创建着富强的中国。

于是，不安于现状者才在不断努力中感受到一份真正的安定、安宁，真正的心安。

愿不安于现状者永安！

（2005年高考北京卷，以“说‘安’”为题）

本文立论气度不凡，引证饱满丰盈。从一个“安”字说开去，论个人，修养道德、理想信念；谈国家，社会民族、历史未来。紫禁城的“天安门”，亡国君的“安乐窝”；清军入主中原的辉煌，沦丧主权国格的耻辱；新中国的“站起来”，新时代的“走向前”„„穿珠串玉，充满了历史的厚重感。四个分论点“安于现状”的论述层层深入，进而又以“不安于现状决定着个人和国家的命运”将主题深化，前后对比映衬中，全面和谐地表现了“奋斗者永安”的题旨。

学然后知不足

雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他

学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永

无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。

有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞别了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。

学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。’”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。本文先从反面入手，举例论证，指出“有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。”接着又运用举例论证法从正面论证，分析了学习的好处，最后总结归纳，提出了自己的看法。文章思路清晰，对比鲜明，可称得上是一篇成功运用正反对比式结构的典范之作。