识字路上快乐相随

第一篇：识字路上快乐相随

识字路上快乐相随

一、利用多种趣味形式，激发兴趣与欲望

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是我们无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短，兴奋点也比较容易转移。我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。我主要运用了以下几个活动：

1．猜字谜游戏

遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“ 1 ”等等；“们”和“闪”就可编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生一谜猜两字。猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

2．变字魔术师

利用“加一加”、“减一减”等方法，变幻出新字。例如，学习“口、日、人、了”等字后，请学生加一笔或两笔，学了“广、玉、方”后请学生减一笔，学习“鸟、青、皮”后，可以加偏旁，学习“江、飘、请”后，可以换偏旁„„。学生既巩固了旧字又认了新字。

3．自编儿歌

儿歌的韵律和趣味受到小朋友欢迎，我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。例如“聪”，可以这样编：“小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。”又如：“目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。”再如：“感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。”学生把顺口溜记住了，字也就认识了，真是要形有形，要义有义。

4.自创简笔画

这种方法主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用简笔画，如教学“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。

5.游戏嬉戏法

将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例如在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中，让孩子分角色表演“北风”、“小鱼”。结合指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“看是送信快”、“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。

二、形式多样，养成自主识字的习惯

1．猜谜学字词游戏

创设宽松和谐的活动环境。民主和谐的教学氛围，有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。学习的氛围直接影响学生学习效果。我在识字教学六中设计了这样一个片断：一起来做游戏——猜猜我是谁？请小朋友来表演你喜欢的动物，让大家猜猜他演的是谁？或者根据动物的特征出个谜语，让大家来猜。同学们争先恐后，即兴说出：一头乱发的万兽之王（狮子）。它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀（孔雀）。同学们的动作表演，更是有趣：双手抬起，双脚合拢，连续用力向前蹦（袋鼠）。《猜猜我是谁》的游戏中，学生爱说、爱表演，别具一格的活动方式，激发了学生的兴趣，对动物也有更深的了解。

2．找合作伙伴

两个字组合成词，可以是反义词组合，也可以是近义词组合，还可以是一个字的不同部件组合，具体形式根据内容确定。如在对对子识字时，学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的合作伙伴多。

3．补渔网

用多媒体课件呈现破烂的渔网，每个破烂处里有许多汉字，如果你能准确

读出每个汉字，就能把渔网补好。选出部分学生参加这个游戏，老师点击鼠标一次，破烂的渔网中就出现一个汉字，学生认读汉字，直至补好渔网。

4．摘果子

在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上面写生字，让学生来读。读对就把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。此法也可制成多媒体课件。另外，还有拼字游戏、词语接龙、击鼓传花认字等，从活动中学，再用到活动中去，将快乐识字教学进行到底。

5．看图贴词语

出示有下列内容的图画：图一：两枝彩笔，一长一短，一黑一白。图二：两个小朋友，一高一矮，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短；黑、白；高、矮；热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画下面。

6．练中积累

《课程标准》明确提出，小学语文阅读教学要使学生有“较丰富的积累”，因为学生头脑中“语汇仓库”储存日丰，将来就会“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”（郭沫若语）。而低年级的词句积累，更是学生连词成句、连句成段的基础。教学中，要让学生多默读、朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文，直接感知、熟记课文的语言材料。实践中积累的方法也很多，主要包括：（1）转换。如学“五彩斑斓”时可引导学生把这个词换成“五颜六色”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五光十色”等。（2）归类。比如教学《掌声》这篇课文时，在理解了“注视”这个词后，可启发学生写出表示“看”的意思的词语，如“俯视、仰视、瞧、盯、”等。（3）扩展。例如，在教“称赞”这个词时，将第二词素牵引出“赞扬、赞美、赞赏、赞同”等词语。（4）诵读记忆。在教学一篇课文时，可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语，然后把它抄到积累本上去，再背诵下来。

三、引入竞争机制，定期展示识字成果

在每一阶段的学习中，针对学习内容，制定一个切实可行的识字目标，鼓励学生在课外识字，定期展示学习成果，评选出每期的识字明星、识字大王、识字天才等。例如，学生入学时，同学间进行自我介绍。这时，我就把认识同学的名字作为阶段性目标。老师不失时机地把所有学生的姓名都写在教室后面的板报上，给出一定的时间，让学生展示各自认识的同学名字或朋友名字，评选优胜者给予奖励。这样，学生在毫无压力的情况下学会了好多字。再如，学习一年级上册第四组课文时，我布置学生跟爸爸、妈妈到商场购物，比一比看谁在商场里认识了更多的字，把你认识的字剪下来粘贴在识字本上。在展示学习成果时，学生的识字量大大超出了我的想象，有的甚至识记了几十上百个字。由此可见，学生的识字潜能是无穷尽的。在此基础上再鼓励他们扩大识字场所，例如，通过家庭、街道、学校、电视广告、电视字幕、报刊杂志等进行识字，起到了事半功倍的效果。

“万丈高楼平地起”，低年级字词句的训练，直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展，科学研究也表明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。因此可以说，低年级阅读教学中语言文字训练水平的高低，关乎孩子一生的语言能力，我们今天的训练，是为孩子的一生奠基。运用多种教育教学方式，构建愉快识字教学，旨为孩子能在快乐的氛围中学习和成长，化被动为主动，这才是开展识字教学的真谛。

第二篇：发挥小班化优势 让识字与快乐相随

发挥小班化优势 让识字与快乐相随

随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善，小班化教育已经成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式，这为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件。我校的小班化教学实施已有四年了，其时正赶上新课程改革这一明媚的春天。如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让低段的识字与快乐相随？现根据几年的实践积累，谈谈个人的一点粗浅的看法。

一从 教室布置入手，创设快乐识字的氛围 小班化的教室里，学生只坐着三十几个，相对来说自由活动空间占到二分之一左右，依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，结合教室的空间和低段学生的实际，在教室布置的造型和色彩以及静态和动态上，都做了整体的规划设计，力求最佳的安排和有效的使用与布置，使学生触目可及、伸手可摸那些陌生而又形象的汉字。

1硬件布置教室里的所有物品都属于硬件摆放，如黑板 课桌 讲台 电视机 卫生橱柜等，采用贴标签认领的方法，先由老师分别贴上特别醒目的标签，谁先认识上面的字就由他认领，再由他在该物品上贴出相应的词 句 当小老师教大家。如：卫生橱柜洁净整齐的卫生橱柜爱劳动讲卫生等一系列字词。这一识字方法非常适合小班教学，学生人数较少，教室里各种设备齐全，保证每位小朋友都能认领到一件物品，在互考互学中玩得不亦乐乎。这样不但在无形中扩大了识字量，积累词句，而且培养了主动识字的兴趣，为今后的小组合作作好准备。（插入第一段）这些会“说话”的墙壁、合理化的布置，直接影响着学生学习兴趣和情绪，使教室真正成为宽敞舒适的学习场地。

二以小组合作为主，丰富快乐识字的途径

小班化教育要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，针对问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会讨论，会通过讨论进行主动探究。加强自主学习，锻炼自主识字能力。小班化教学不仅仅是让学生识字，更主要的是交给学生识字的方法。新课标指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。因此，在学生具备了一定的识字能力，学会一些偏旁后,我有意引导学生进行自主分析识记，（插入第二段）转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，上面端端正正地写着“狼” “狐” “狸” “狗”“猫” “猪” “狈”等字，（插入第三段）

2利用课前3分钟，提高识字应用能力“小班化教学”最大的一个特点是“小”，即学生少。这样，面向全体、因材施教就成为可能，每个学生都有锻炼和表现的机会。3分钟的说话为学生提供了海阔天空的说话交流机会，同时又使识字为阅读与书面表达达下基础。（插如第四段）实际上每天给一部分学生提供了3分钟口语交际的机会，同学间可以评价，也可以进行补充，这本身又是一种形式的合作学习。

3课外延伸，拓宽识字渠道在小班化教学中，小组合作的学习形式关注每个学生的均衡发展，当同伴遇到困难时，组员就热情帮助他，直到他学会为止。适时的小组擂台赛，又将小组合作学习推向高潮。这样的合作学习形式，能使学生的优势更优，弱势得到填补，把个人竞争转化为小组竞争，促进竞争向更高层次发展。以小组为单位的“识字袋”“识字剪报”正体现了这一小班教学的优势，在快乐竞争中拓宽了识字渠道。（插入第五段）

四、走科学评价之路，收获快乐识字的硕果。小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格，关注个体差异，承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的科学的评价方式，促进学生在原有基础上均衡、充分的发展。让学生从评价中逐步树立自尊、自信、自强，充分享受成功的喜悦。（插入第六段）看到谁退步了，就给他写几句悄悄话，鼓励一番，增强自信心。这些评价方式都有力地推进了小班化教学的不断深入和发展，使快乐识字收到实质性的效果。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”我们相信，在小班化教学这块肥沃的土壤里，每一粒种子都会生根发芽，开出的将会是更娇艳动人的快乐学习之花！

第三篇：读书相伴快乐相随

读书相伴快乐相随

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

我是六年级一班的李天粲，很荣幸今天能够站在这里为大家演讲。今天，我演讲的题目是《读书相伴快乐相随》。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光；如果，我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空；如果，我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的河流。

最近，我正在读著名儿童作家杨红樱阿姨所写的《笑猫日记之那个黑色的下午》，从我一拿起这本书就再也放不下了。书中有富有爱心的笑猫，美丽优雅的虎皮猫，爱吃爱睡的胖头，温柔善良的二丫，淘气可爱的三宝，狡猾聪明的老老鼠，还有那能闻出孩子味的万年龟，等等个性鲜明的人物和精彩无比的故事构成了这本书《笑猫日记》。

这本书所讲的主人公笑猫和它的一家人在樱桃沟遭遇了让世界震惊的大地震，让本书中幸福的一家五口被拆散了。笑猫在昏迷苏醒后踏上了寻找家人的艰辛道路。途中他遇到了许许多多感人的事情：母亲临死前留给孩子的手机短信，不忍让受伤搜救犬饱受痛苦而开枪打死的训犬，用歌声为自己换来生命的受伤的小姑娘，用身体保护学生的年轻女老师，舍己救人的母白鹅。经过这场灾难后，小猫们也都得到了磨炼，爱吃爱睡的胖头变得聪慧灵巧，淘气可爱的三宝变的沉着冷静，还成为了一只勇敢的搜救猫。

读完这本书，我不禁潸然泪下，泪流满面，可怕的大地震，短短几分钟就拆散了无数幸福的家庭，又带走了无数鲜活的生命。然而在灾难面前，人们的意志是那样的坚定。笑猫寻找失散的家人的决心，母白鹅舍己救人的伟大，年轻母亲对怀中婴儿的呵护，废墟下唱歌的女孩对生命的渴望，所有的一切都没有被灾难摧垮，因为他们心中充满了爱。是爱让他们变得如此坚强，是爱为他们撑起一片希望的天空。灾难中，无疆的大爱让大家紧密团结起来，共渡难关。

这本书使我受益匪浅，获益颇多，它以优美的文字和感人的故事，让我深深体会到爱给我们带来力量，让它们勇敢去面对所有的磨难与艰辛。但愿我们每个人都能心存一份爱，用微笑去面对一切的困难。

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯，我们要从小养成多读书，好读书，读好书的好习惯，从书中获取更多的知识，让我们坚持阅读，读书伴我快乐相随，我的演讲完毕，谢谢大家。

第四篇：中秋有你,快乐相随

中秋有你，快乐相随

2018年9月24日下午，宁夏大学KAB创业俱乐部与银川市西夏区大学生创业协会北方民族大学分会于801逅天主题馆共同举行欢度中秋节活动。印晨时创文化发展有限公司董事长王龙记，宁夏大学KAB创业俱乐部主席王世婷，礼仪部部长余杨，办公室部长李国圆，宣传部部长马文慧，2018届新会员班主任们，以及KAB的骨干和北方民族大学创业协会分会成员共同参与了此次活动。

活动伊始，班主任和骨干们忙碌的洗菜、切菜、洗水果，都精心为接下来的吃火锅做准备。准备就绪，火锅开火了，翻腾的锅底，香气扑鼻的蔬菜，令人直流口水。吃火锅的过程中大家的思想也在积极的碰撞着火花，印晨时创文化发展有限公司董事长王龙记指出只有每一位KABer的共同努力，KAB才会有更好的发展。宁大KAB是一个很好的创业平台，只要你有想法，宁大KAB会助你成功。此外，礼仪部部长余杨，办公室部长李国圆，宣传部部长马文慧与班主任们探讨了这几天纳新带班所遇到的问题以及就如何才能更好的带领班级成员提出几点建议。最后由王世婷做了最后总结，对之前纳新工作表示肯定，对宁大源项目推广不好的方面提出批评，并指出每一个小班们都应该与新生们多交流多互动，在交流中发现大家的优点，是为大家将来更好的融入到宁大KAB打好基础，也为宁大KAB的发展寻找更多新生力量。最后，伙伴们一起赏月，看着天空那一轮圆月，内心十分激动，带着这份激动之情，拿着那一个个月饼，开心的笑了。

活动结束，每一个参加的人员都很开心。感谢相遇，感谢相知，更感谢彼此的坦诚相待。祝愿每一个人学习进步，身体健康，祝愿北方民族大学创业协会分会的明天会更美好，也希望宁夏大学KAB创业俱乐部的明天更辉煌。

第五篇：快乐相随作文

快乐相随作文

在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的快乐相随作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为什么我总感觉快乐离我这么遥远，好像1切快乐都策划着离开我1样，就算是笑的时候也不能敞开心扉……

所以我拼命地追求快乐，我为父母的期盼而学习，当取得了可喜的成绩时，父母的夸奖，老师的赞扬，同学的惊叹怎么能不使我快乐呢？可是那只是短暂的1瞬间。当激情过后，还留下什么呢？1场梦吧。我努力学做1个乐观的人，所以我常常笑。可是有谁会想到在这张笑脸背后更多的是苦涩的泪水呢？可能是我太不知足了，有着1双明亮的眼睛却不懂得寻找快乐。学习中的快乐，别人的帮助，被关爱的幸福不都是快乐的吗？快乐的故事环绕在我身边。

可曾记得那1天，雷电交加，大雨倾盆。我没带雨具在回家的路上倒霉的事也接连不断地在我身上上演，就像是老天故意在捉弄我1样，轮胎漏气，撞到大树上，连车轴都歪了，而我本身也成了1只落汤鸡，浑身都湿透了。当我绝望的时候，1个不知名的阿姨向我伸出援助之手，扶起我的车子，同我1起打着伞上路，到我家门口的时候，我向她道谢，询问她的姓名。可是她如飞1般消失在闪光的雨点中，正如1朵在雨中开放的海棠。是隐藏在我心灵深处的记忆海洋中的最美丽的海贝。

是她让我学会用爱去关心别人。我发现这是我已不再与孤独为伴，而更多的是快乐。笑着去面对生活，笑着去面对人生。有1天你会突然发现快乐是如此之多，无穷无尽。人生也并不会孤独，而是与快乐相伴，这样的人生才会有价值，为快乐而活着。

愿你与快乐永相随。

为什么我总感觉快乐离我这么遥远，好像一切快乐都策划着离开我一样，就算是笑的时候也不能敞开心扉……

所以我拼命地追求快乐。我为父母的期盼而学习，当取得了可喜的成绩时，父母的夸奖，老师的赞扬，同学的惊叹怎么能不使我快乐呢？可是那只是短暂的一瞬间。当憿情过后，还留下什么呢？一场梦吧。我努力学做一个乐观的人，所以我常常笑。可是有谁会想到在这张笑脸背后更多的是苦涩的泪水呢？可能是我太不知足了，有着一双明亮的眼睛却不懂得寻找快乐。学习中的快乐，别人的帮助，被关爱的幸福不都是快乐的吗？快乐的故事环绕在我身边。

可曾记得那一天，雷电交加，大雨倾盆。我没带雨具在回家的路上倒霉的事也接连不断地在我身上上演，就像是老天故意在捉弄我一样，轮胎漏气，撞到大树上，连车轴都歪了，而我本身也成了一只落汤鸡，浑身都湿透了。当我绝望的时候，一个不知名的阿姨向我伸出援助之手，扶起我的车子，同我一起打着伞上路，到我家门口的时候，我向她道谢，询问她的姓名。可是她如飞一般消失在闪光的雨点中，正如一朵在雨中开放的海棠。是隐藏在我心灵深处的记忆海洋中的最美丽的海贝。

是她让我学会用爱去关心别人。我发现这是我已不再与孤独为伴，而更多的是快乐。笑着去面对生活，笑着去面对人生。有一天你会突然发现快乐是如此之多，无穷无尽。人生也并不会孤独，而是与快乐相伴，这样的人生才会有价值，为快乐而活着。

愿你与快乐永相随。

苍鹰只能飞翔，却能以翱翔长空为乐；青蛙只能吃蚊子，却能以保护庄稼为乐；啄木鸟虽要不停地啄树，却能以保护树木为乐……它们虽是被限制的，却又是自愿的，又是引以为乐的。

生活中的每一处都蕴含着无穷的`快乐，但也要看你的心是怎样想的。有的人过着清茶淡饭的生活，却十分快乐、幸福；有的人过着挥金如土的生活，却郁郁寡欢。他们为什么会这样呢？这也是因为有的人不贪图荣华富贵，只是想过着清淡的日子，而有的人虽然是百万富翁，虽然得到丰富的物质但我敢肯定他们在达到这成就时失去了许多东西，导致自己心灵空空如也，生活不快乐。

而我自己也是一个对生活比较满足的人。每当我仰头望着蓝蓝的天空时，就会快乐；每当我取得梦寐以求的物品时，就会快乐；每当我取得好成绩的时候，就会感到快乐……当然，有快乐也就忧愁。我记得在小学升初中前，我为了自己的奋斗目标而挑灯夜读、废寝忘食，然而结果出乎意料，我并没有达到自己的奋斗目标，我为此曾沮丧过。但后来，我想自己这一次失败了，但并不代表初中升高中的那一次再次失败，我要争取下次成功……自己如此地想着，渐渐就找回了自信。当再次仰头时，天更蓝，云更白，水更绿了，笑容不由自主地浮现在脸上了。

是的，我觉得想得到快乐是轻而易举的，只要你尝试笑着去面对生活、学习，你就会快乐，就会幸福。即使是巨大的困难、挫折，你也会感到快乐。就让快乐时刻陪伴在我们身边吧。