对于写论文的自己的写作方法论

第一篇：对于写论文的自己的写作方法论

对于写论文的自己的写作方法论

阅读提示：读者对象是我最敬爱的马老师，希望您在阅读该文之后能够对学生提出您宝贵的意见，谨受教。

前两天我还和几个英语专业的同学抱怨，怎么上了大学之后作文就不大常写了，汉语都没学明白呢，却整天为英语挠头，烦得要死，好像整个大学都在学英语，没完没了了，等学出来毕了业，才发现自己的英语一点用都没有。但是就在开学的几天里，看了看课表，多了一节科研与写作，不太明白怎么回事，经过马老师的一番详细全面的教导，勉强学了一点皮毛，不懂的地方甚多，也从来没有涉及到写科研论文这一领域，怀着忐忑的心情，揣着一兜子的问题却感到很开心，说不出为什么，就是觉得终于找回点作为中国人的感觉了，不觉要下定决心写一篇好的论文，也不枉我高中语文老师们对我的一番教导。本文，仅是我对于写论文的一点小小的见解和领悟，练笔之作，在对写作有一个全新的认识之后，望通过它来于老师沟通交流，希望老师喜欢。

论文的“论”

论，就是讨论。几个人凑在一块，对一个让人感兴趣的事情或事物进行讨论，你有你的观点，我有我的看法，相互交流，取长补短，就像小说中写的那样，华山论剑，也可以相互批判，相互争辩，最后取得共同的进步。但是，要想讨论一件事，你就得对这件事情就充分的认识，在熟悉了整个事情的脉络之后，你才会产生属于自己的见解，这样才不会跟别的人一样，造成讨论的时候自己想的话被别人说完了，自己哑口无言听别人意气风发。多读书，多上网查阅资料，多去图书馆走走，老师如是说，恩，受益匪浅，书果然有，借了五本关于管理学的书，大体上先把管理学的这个发展脉络研究了一下，还可以，从1900年到近现代，从泰勒到德鲁克，从汉穆拉比王国到通用公司的发展„„看了很多，学到了很多，也想了很多，可就是找不到入手点，不知道该选什么题目来写，怪怪的，感觉好像我想到的别人都已经在我之前想到了，我想研究的别人已经有非常充分的理论框架，貌似剩下的只是叫我好好抄吧，还自己写个什么劲，麻烦！不是我的风格啊，挠挠头，接着又看了肖知兴先生的《中国人为什么组织不起来》，看了看管理学在中国的发展，由封建王朝的专制到国内企业的领导专制，又是很多的案例，稍稍稳了稳心态，虽然还是没有决定我论文的题目，但是已经初步拥有了论的基础，对与管理学的研究也摸到了头绪，继续努力，一定可以找到一个值得好好研究一番的问题，加油！

至于“文”，那就是通过写作的方法把你看到的学到的归结于纸上，这点我倒是挺在行的，是什么为什么怎么办，作文可不是白练的，处于谨慎，还是查了一下，原来真的不太一样。

首先，论文依次有封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录组成。其次，最应该注意的是正文的写作，它又分为三部分，引言、正文和结论。引言部分长起到画龙点睛的作用，选题实际又有新意，意味着你研究的方向对头，研究工作的价值。对于一篇论文来说，引言写好了，就会吸引读者，使他们对你的文章感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果，一般在400-600字之间。正文是论文的主体，占据论文的最大篇幅。是你工作成果的充分反映的平台，在这部分，要将整个研究的工作成果，包括理论分析、市场分析、量化分析等进行详细的论述。此外，这一部分要内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文分成几个大的段落，这些段落即所谓的逻辑论段，一个逻辑分为几个自然段，每一个逻辑段落可以适当标题。

结论部分，是理论实验的结果和分析，时整篇文章的归宿。结论是在理论分析、实验结果的基础上，经过分析、推理、判断、归纳的过程而形成的总观点。换句话说，这是整篇论文的结束。字数约在400-600字为宜。

补充说明：1，本文乃练笔之作，没有任何学术的东西，都是些皮毛，感觉没有论文的严谨。2，自我感觉有点四不像，题目不明确，也没研究出什么东西，白话太多，没有什么深入的东西。3，谢谢马老师的阅读，自以为有点小聪明让老师见笑了，嘿嘿。

会本三班贺国强

第二篇：法学论文写作方法论

法学论文写作方法论

法学论文写作方法论

我说写法学论文有两个条件，一是系统的法学专业知识，二是研究问题的能力和需要。第一个是系统的法学专业知识这通常可以通过接受教育或自学来获利的。第二个是在研究的过程中形成的。那么你形成的东西怎么能叫前提呢?这是因为我说的是写出好文章，写出好文章才算你会写。象我这个水平就不算能写出好文章的，只是为写好文章作准备。你要写好文章，系统的法学知识是很重要的。我前段时间接触到一个山东的检察官，其实也不算真正的检察官，他是做司法警察的，通过自学电大出来。他讲一个什么问题呢?我不知道怎么回答他。他说我最近有个很重要的题目，很想写。他说我发现检察机关对职务犯罪的起诉都没有附带民事诉讼，都应该附带的。我说为什么要附带呢?他说官员的职务犯罪等于是为国家代理，履行职务。而他职务犯罪了，等于没有履行好这个代理义务，所以他就不应该享受犯罪期间得到的工资待遇，要他赔偿。我觉得这个问题一提，他觉得他很新颖。我不知道怎么回答，直接回答的话觉得是打击他了。我说你考虑一下，一个是刑法的处刑是什么意义，刑法的罚金刑是什么意思，刑法的刑事优先原则是什么意思，我们的刑事处罚里是不是包含着这些内容。我说这个问题我还没有仔细研究过，但这个问题你可以考虑一下。这就表明你没有接受过系统的教育，为什么是刑事优先原则，刑事关系与民事关系是什么关系。刑事法律关系里实际上是已经包含一定程序的民事关系。附带民事诉讼是谁提出的，要谁赔。那么另一个是研究的能力问题。这是一个很动态的问题。我们现在也讲党的执政能力建设的问题。当时我曾经在英文著作中看到一个词，就是讲到了能力建设，我当时不知道怎么翻译。能力怎么可以建设的呢?能力是自然形成的。所以我当时就不知道怎么翻译。后来在上海的一个会议上，江泽民主席就提出了能力建设。现在我们也讲了。其实这个能力是可以有计划有步骤提高的。能力是可以建设的。我们的写作也是这个问题。你只要按照一定的步骤，付出一定的努力，都是可以办到的事情。我有时候对我的学生说，象我这样笨的人都可以混成一个学者，你们比我聪明，也应该可以混成比我出色的学者。他们说你怎么混的呢?我说我主要是勤奋。我每天工作到很晚，我看别人的著作，翻译英文的著作，别人的论文我都看。这个就是能力建设的问题。其实我今天上午讲的也是能力建设。

法学论文写作的过程与其他论文也是一样的。我看了一些著作也都说写作可以分两个阶段，一个是研究阶段，二是行文阶段。我琢磨了一下也有不妥，我对照自己的写作，觉得也不是把研究与行文这么完全分开的。我大多数情况下是边研究边写，这是一个过程的两个方面。行文的过程也是思想逻辑化的过程，也是一个想清楚和表述清楚的过程，就是两个过程是统一了。但我又想，人家几千年来都这么分的，也是有道理的，就是便于把我们的道理讲

清楚，就是分阶段地讲，如果你不分开讲很多问题讲不清楚，所以这个分类法也是有道理的。后面我们讲方法论时讲思维的方法论与写作的方法论，它又是结合在一起的。

研究的过程进一步分为四个阶段或者四个环节。第一是提出选提，二是搜集资料，三是分析研究，四是形成观点。这是研究的四个环节。行文也有四个环节，第一是提炼主旨。把你文章的核心的观点中心的思想提炼出来。二是谋篇布局。三是执笔行文。四是修改润色。我曾经碰到一个中青年法学家，他说他一个晚上写一篇文章，他说就够 了。当然不是指每天晚上写一篇。但我觉得很有兴趣，我说我几乎都要写一个月，于是向他请教，你怎么能够一晚上写出来?我曾经一晚上翻译一万多字，这是因为我不需要自己多想谋篇布局等等，只要翻译就行了。他说我先把这个问题想清楚了，想到什么程度呢?想到从第一句话到最后一句话怎么写。我写之前先躺在床上不动，动脑筋，要改时也想好怎么改。然后我穿上衣服，一下子就写出来了。我想我的脑袋没这么大，但里面的方法还是有用的，就是你先想清楚了再写。你要把你的文章中涉及到的问题想清楚。想清楚一个问题，再写清楚一个问题。这个方法我想对一般的同志是有借鉴意义的。

前面是随便说说，算是序论吧。下面我讲第一个问题。昨天晚上我讲这个布置给我的课题还真是一个问题，有空时我想写一个小册子。上面是绪论。下面分上篇与下篇。上篇是选题与立论。

选题里首先一个问题就是选题的机遇。选什么题这不是由我们个人决定的，这是由一定的历史条件给定的。这个历史条件给定的东西虽然是客观的，对每一个人是平等的，但对每一个人来说反映的灵敏度不一样，但有的人抓住了，有的人抓不住。怎么知道这个机遇来了，怎么抓住这个机遇。这就是选题机遇的问题。“有志者事竟成”，还有一种说法是“只有功夫深，铁棒磨成针”，还有一个日本的说法是“只要多跑多转，狗也能遇上好运”。当然这个说法不是大雅，但说得也深刻，是一个日本学者说的。所以这里第一个是要有理论修养的问题。这是一个长期积累的过程。我的老师说过，在自然科学领域，年轻的学生超过老师是正常的，也是应该的，是必然的。但在社会科学领域，这是不正常的。为什么呢?因为社会科学是一个长期积累的过程，是博大精深的，越学越觉得自己不足。我的体会也是这样。我有时看两千年前的书，就觉得自己这么渺小，人家两千年前讲得这么深刻，我自己还达不到。就是中国很多古典的东西，我们并没有想清楚。昨天与马贵翔教授谈时，他也讲感觉到现在研究刑诉法时，感到不研究哲学问题不行。人家几百年前讲的东西，比我们想的好得多。当然这个问题我从消极的角度去总结，我与同学说社会科学是挺可悲的，你看看现代的政治学与古代的政治学比较一下，只不过是概念不同而已，名词不同而已，更完整系统而已，到底有多少创新啊?并没有太大的发展。所以我觉得社会科学这个东西，没有人们想象的那么明显的发展阶段。这里讲的是理论知识的准备非常重要。你不准备历史知识，不准备理论知识，你就不知道这个问题怎么定位，不知道这个问题有几斤几两，不知道自己研究的到底是什么问题。

我最近与一个教授谈高检的一个理论课题，他水平不错。他说我以前写文章都是反对法律监督的，我现在不能因为写课题就把自己以前写的推翻了，这样对不起我自己。我又不能对他不尊重，我就说人类的知识是发展的，每一个人也是发展的，不要不敢于去修正自己的错误或者完善自己的理论，你不要把完善修正自己的理论当作一个错误。我们的党就是在不断的完善修正中进步，我们个人难道不应该是这样的吗?你完善了自己的观点，修正了以前的观点，不就是进步了吗?我没好意思说其实是我给你一个进步的机会。我看到过一本日本的书，是叫创造性论文的写作。他说一个人的理论修养好比是一个橱柜，你的问题好比是衣物，你要把衣物放在什么地方，这就是理论背景的重要性。怎么学习理论呢?我还是前面说的一句话，勤奋。这个勤奋我有一个教训，勤奋不是死用功、瞎用功，头悬梁锥刺股。我理解勤奋就是你在一定的时间内，集中你的精力去研究一些问题，思考一些问题。后面我还要讲怎么从学习的角度思考。第一个方面就是要搞清楚人家写出来的文章和书是什么。然后要搞清楚这个东西这个理论和现实结合起来他为什么，有什么意义。这就是我们要学习的东西。我在大学时老师告诉我要看经典。我看不懂啊。我觉得经典的小说也不好看啊。那我就先去买，当时商务出版社出

了好多经典，小说也有好多出了经典。法国的巴尔扎克的小说，看不进去啊，真不好看，废话连篇。这就相当于我的接收天线不行啊，人家是数字化的信号，我这个接收天线还是模拟的啊。当时我硬着头皮看了几本小说。商务版的那套我还硬着头皮看了几十本。困难在于我不知道他怎么说，他的意义何在，不知道怎么与现实联系起来。真正看懂了就是要能够与你的现实联系起来，只有联系起来了，才变成你的东西了。否则你只是收到了一个信息了。现在我老婆推荐我再看一遍《红楼梦》，我说我没时间，其实我以前只是硬着头皮看过一篇，真没劲啊。《三国演义》我倒看过两遍。看不懂的原因当然是我自己的水平不行，就是没有能看到与现实的结合。毛泽东就推荐看《红楼梦》，就是与现实结合的看法。外国人说“机遇总是为有准备的人准备的”，所以你要有所准备。那么你怎么去准备抓住机遇呢?除了要不断的学习外，就是要关注、思考本身的工作。你要常怀改进工作之心啊。创造性来自哪里呢?来自你对问题的发现，来自你对问题思考的解决之道。你经常思考问题，研究工作中的问题，你就会发现问题，就会创新。有些检察院比较先进，有些比较落后，为什么?我发现一个共同的规律就是这个检察长善于思考问题，积极地思考问题，经常思考问题，这样的检察院就是先进的检察长。当然还有别的一些政治因素，这就不说了。当然从我们学者的角度讲，从我一个学者来说，就是要常怀追求真理的志向，这是我的动力。而检察长就是要把检察工作做得更好啊。第三个准备工作是你要随时迎接挑战。挑战实际上我们是经常面对的，比方说高检的征文，课题申报，社会科学界的征文、课题，我们要积极地参与，这就是一种挑战，一个征文就是向全社会发出的一个写论文的挑战。你象卢梭的成名之作《人类不平等的起源和基础》就是一个征文，是法国科学院的征文，他得了一等奖，就一举成名。我发现我们高检的年会也是一个培养发现人才过程。有些人跟我讲，我们检察长之所以发现了我，就是因为我的文章一次两次地在年会上获奖啊。我说我只是客观公正地评选文章。当然我水平有限，有时候评得也不好。所以有时候评得不太准你不要伤心，不要气馁，今年没评上，明年再写，明年也许你遇上一个水平比我高的人，你就能评上了。还有一个挑战就是来自于你单位工作系统内的挑战，领导你给一个任务，有时候是他觉得你能胜任，也有的时候是他也实在没办法，挑不到人了。你不能说我不会，我不写。我也说过这个话，这样领导就认为你这个人不行，不服从领导。所以我现在还是在当处长。但就算是从写论文的角度我反思一下这样，我这样做也不对。因为这是一个挑战啊，让你系统地研究一个问题，你研究出来不就是提高了吗?这是对自己的挑战，哪怕是很困难的任务，你也要去承担起来。现在我当小小的处长，我的部下我也教育他，要这样做。谁也不是天才啊。我们理论所涉及到很多学科。我是学法理的，就还必须要懂刑法、其他部门法、政治理论、党的政策等等。这都要懂啊。如果说领导参加党校培训，说你给我写关于党的执政能力建设的心得体会，这我不懂啊，去学啊。或者假如说领导要参加一个国际学术会议，写一个材料，我不懂啊，赶快去学啊。有些比较难的问题，例如物权法，张所长让我提意见。虽然我当时学的民法还不错的，但我那时的民法与现在的民法不是一回事了，我说这个不是我一天两天一月两月能学得通的了，我说这个我只能提些细枝末节的问题，我建议请高检的民法学方面的专家提。但所长说人家也是要做的，这个是让你做的。我就只好尽自己最大的努力，我把这个当作一个学习的过程。这就是一个学习。因为早期的文件起草高检的我也参与很多的，这样你就知道领导起草时是怎么想的，通过批判了文件的草稿，就象一面镜子，能够折射出领导者的思想，他所关注的东西，从中我们可以学到很多东西。所以不懂的东西要去学。当然也要有个度，也不能盲目地接受自己短期内实在无法承担的东西。要学自己经过努力能做到的东西。

另外一个问题就是怎么把理论的眼光与现实的眼光结合起来，焦距要对准。我们书呆子可能从理论角度看问题多一些。一些实务部门的同志可能现实眼光多一些，那么他可能理论的角度对不准，这样你也写不出好文章来，就写出游离于法学理论之外的东西了。所以我说两个眼光要对准。解决的办法是实务工作者要更多地主动地有意识地用理论的眼光来看这一个问题。象我这样的书呆子就要尽可能地用现实的眼光去调查研究以后来看这个问题。这就是换位思考，才能把两乾结合起来，才有可能选一个好题目来做。选出真正的问题来写。上面讲的是选题的机遇问题。

第二个问题是选题的策略。第一个是跟潮流，第二个是引导潮流。

第三篇：实用写作方法论

实用写作遵循着一切文章共同的写作规律，但在采集——运思——行文——修改的基本写作过程中，也面临着与文学写作不同的内容，如动机问题、调查采集材料问题、验证并梳理材料问题、研究并处理材料问题等等。面对这些命题该如何解决，这便是本文要讨论的具体内容。

一、需要与动机的转换

写作动机是写作行为发生的原因和动力，写作动机分内部动机与外部动机。一般来说内部动机支持的写作是一种自主的写作，外部动机引发的写作则属于受命的写作，实用写作多数情况应视为受命写作。实用写作的外部动机虽仍为“需要”所激发，但这种写作“需要”是外力施加的，并非写作行为中写作主体自发的缺乏状态。

实用写作的外部动机主要表现为受“他人意志”支配和为“功利目的”驱使这两种形态。受他人意志支配包括接受领导布置任务、师长规定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的写作动机下发生的写作行为都是受命写作，广义的公文就是最典型的领导或领导机关意志的产物。而奉命进行某个课题研究，最后撰写科研报告，这种写作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有关系，写作者原先的非写作的“需要”都转变成了写作动机。为功利目的驱使的写作动机也是客观存在的，这是文章被作为特殊商品或特殊评价依据（如评价学术水平的依据）后带来的客观现象。

虽然实用写作就是为了实际生活的需要，为了解决实际工作中的问题，实用写作目的的功利化实际上就是实用写作的“实用化”，但是，发起并支持主体写作行为的心理因素并不是外部动机，而是写作主体的内部动机。于是实用写作面临着一个主体动机转换的问题，即不管出于什么原因，如领导布置的、工作需要的、同事委托的等等，这些外在的原因都要转换成写作主体内在的一种需要，也就是主体内心有一个“别人要我写”到“我自己要写”的转变过程。只有真正完成了这种动机的转换，属于写作内部动机的特有心理品质才有可能在实用写作的行为过程中出现，如写作冲动、写作欲望、写作激情、写作心境乃至持久维持写作行为的写作热情等等。由此可见写作动机的转换，是实用写作心理的内在规律，是维持写作行为并为其不断增力，确保实用写作质量的需要。

二、材料的采集与验证

由于标准和角度不同，因而对写作材料的基本类型有着多种认识。从材料的来源看，有直接材料与间接材料之分；从材料的性质看，有正面材料与反面材料之别；从材料的存在空间看，有历史材料与现实材料之异；从材料的存在形态看，有个别材料与综合材料之辨。然而从实用写作对材料特征把握的需要看，事实材料、理论材料和情报资料这３类是最常见的。

“事实材料”即客观存在的具体事实，在实用写作中人名、地点、事件、数字等都是常用的事实材料。“理论材料”就是观念性材料，是人们在长期的社会实践中已经验证的观点，如科学的原理、定义、定律，生活中流传的警句、格言、俗语等等。在实用写作中最为常用的理论材料，一是相关的法律、法规、政策和规范性文件的精神；二是相关的时政动态、思想见解和学术观点。“情报资料”是有关工作人员根据事实、数据而编制的信息资料，它包括报表、统计资料、简报、文摘、索引等，这些也是实用写作不可或缺的写作材料。

获取材料的办法多种多样，实用写作采集材料的主要手段是调查，不同的调查方式与方法又是实用写作区别于文学写作聚材、选材的基本途径。调查的方式主要有：典型调查、专题调查、系列调查、追踪调查、随机调查、普遍调查、抽样调查等；调查的方法主要有：问卷调查法、访谈调查法、座谈调查法、实验调查法、实地调查法、文献调查法等。

既然材料有直接与间接、正面与反面、历史与现实、个别与综合之别，那么材料就有一个真与伪、虚与实之分。生活中的材料或者素材，是需要经过核实、鉴别等验证才能写入文章的，只有鉴别验证确认的材料，才能成为文章中证明和支撑观点的材料。

核实、鉴别材料时须验证的主要内容是：一是辨真伪，指文章使用的材料不但要准确无误，而且要贴切恰当，经得起推敲核查；二是查缺漏，指文章该使用的材料应完整，决不能遗漏，要利用一切机会弥补并完善；三是求典型，指文章应使用有代表性的材料，能体现一类事物的本质特征，力求个性与共性、特殊性与普遍性相统一，要发掘和利用材料在文章中该起到的作用，实现材料对体现写作意图的意义。

三、思维的类化与序化

实用文章写作中多数文本以条款格式为主，标序及分条分款的文章外在表现形式，其实质是文章内在逻辑关系及作者思维逻辑层次的外化。在一篇文章中，文章内在逻辑关系及作者的思维是通过材料组合排列体现的，正是从这个意义上说，材料的类化与序化是思维类化与序化的必然。

“类化”是写作主体对材料归类、归项的思维过程，它贯穿于整个写作过程。人类思维的“类化”功能使作者能够从容地面对纷繁复杂的写作材料，经过条分缕析的梳理之后，材料才分门别类出现在文章的各个部位，并按照预期的写作意图，表达观点、阐述意见、传递信息，以实现写作目的。所以“类化”是写作材料逻辑化的过程，也是作者思维条理化的过程，更是为文章化作好了充分的准备。

思维类化直接作用于材料类化，材料类化表现在文章里就形成了章节——层次——段落等成网络状结构的各种形式。材料类化的结果，不管单元多小，其位置处于材料网络系统的末端，但它都是相对独立的逻辑单位，担负着相应的表意责任。

归类和归项是类化的两种重要形式。归类是根据事物的属性，把具象的事物从一个大类分解为若干个小类，或是将若干个小类归纳为一个大类的梳理和认识事物的方法。归项则是把抽象的事物从一个整体分解成几个不同方面，或是从几个不同方面归纳出一个整体的梳理和认识事物的方法。

归类、归项的材料类化过程必须遵循通常的逻辑规则，这就是分解或归纳都必须按照同一标准进行，不能使用双重标准。同时还要做到：各类、各项在分解之后应是自成单元的逻辑单位，相互间性质必须互不包容，内容也不能重叠交*；各类、各项在归纳后小类或分项应具有大类或整体的属性，它们与大类或整体间应具有明确的种属、种差的从属关系。

在实用文章写作中，写作主体对材料归类、归项的类化过程往往不是一次完成的，它可能是反复的、双向的、循环的，因为思维总是要在反复比较、试误中才能逐步清晰起来，直到最后定型的。思维类化的过程是复杂的，并且是在大脑的“黑箱”里进行，但其最终结果要外化为文章的表现形式，成为“可视”的精神产品。于是就牵涉到了文章的表述，即如何将思维类化的成果通过思维的序化，有条理地写出来，成为具体的文章，层次分明地展现在读者面前，这就是以下要讨论的话题。

思维的类化为实用文章写作中将写作内容作分类、分项表述提供了前提，因为惟有思路、材料梳理清晰了，大小间的关系及主次间的位置明确了，文章才能顺利布局，才能条理分明，文章各个方面的展开才能有张有弛。因此思维的序化必须建立在思维的类化基础之上，有合理的归类分类，才有恰当的编序排序。

将写作内容作分类、分项表述是实用文章写作中极为常用的方式，法规文书中“章下有条，条下有款，款下有项，项下有目”的列序及“章断条连”、“条连款不连”、“条贯到底”等等术语，正是这种表述方式的集中反映。在实用文章写作中，主要采用或基本采用条款式列序写法的文体除法规文书、契约文书以外，多数的计划类文种，如规划、方案、要点、安排、意见、设想等都采用了此法。像其他的事务文书或行政公文、经济文书、诉讼文书等，虽不一定全用条款列序形式，但根据内容的分类、分项，以大小标题统领全篇的方式，也比比皆是。

从思维的序化到材料的序化，再到文章列条列款的序化，这应该是“序化”的标准形态。在这种形态下，才有了约定俗成的对于结构层次序数的“规定”：第一级为“

一、”，第二级为“

（一）”，第三级为“１?郾”，第四级为“（１）”。当然在同一“级”里也常见更为简明的标序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序号排列的内在机制是思维的序化功能，然而序化不仅仅是一个标序的问题，分章列条、序数排列只是文章条理化外在形式的一种。实用文章写作中，大小标题的设置，主次概念的使用，各种材料的分布，实质都包含着一个思维序化的问题。所以要使文章层次清晰、条理分明，必须让作者的思维缜密完整、合乎逻辑。要做到这一点，就要在调查研究、正确认识事物上下功夫。因为写作主体正确的思维序化是文章内在因素作用和事物内在联系的必然，所谓的文气相通、文脉相联，也正是思维序化合乎认识规律而带来的文通句顺的结果。

四、规律的抽象与概括

尽管需要陈述事实、交待背景，但实用文章写作最终指向的总是结论、意见、措施、办法、规定、要求等抽象性、根据性的思想成果。因此实用文章中有相当的文种是以归纳要点、抽象本质、概括规律为最高追求的。其中较典型的文种就有总结，总结的内容是回顾、检查以往的实践工作；总结的目的是通过对实践活动的分析、评价来找出规律性认识，以指导今后的实践。虽说总结要对已完成工作做全面系统的回顾，但并非具体详尽地回顾了过去的工作情况就是一篇好的总结。总结三分式结构内容就说明了仅仅回顾基本情况和介绍主要成绩与做法是远远不够的，总结还要对基本经验或教训作出概括，要总结出带规律性的理性认识，最后的结尾中还要写上存在的问题或今后努力的方向等。

对调研报告也有同样的写作要求。调研报告是对客观事物和现实问题进行深入调查研究后写成的、反映所获信息、情况和结论，揭示事物本质和规律的书面报告。各种类型调研报告的规范或主体内容几乎都被要求回答“结论、建议、本质、规律”等。如“反映基本情况的调研报告”中的“对策”；“提供典型经验的调研报告”中的“推广经验的建议”；“揭露问题的调研报告”中的“处理的意见和建议”；“研究问题与预测趋势的调研报告”中的“建议或设想”等等。

总结与调研报告是这般的情形，对法规文书、行政公文、诉讼文书、经济文书等也同样有这样的要求。可以说实用写作所生成的这些文书或文件，不仅仅是秩序与管理的需要，更是经验与教训的集成，是现阶段个人、单位、机关、团体、国家机器对社会、对现实的一种规律性认识。

从以上文体倾向可知，实用文章写作的表达方式看重的是分析与综合。在具体的写作中，分析就是把材料和写作对象分解为各个部分、方面、过程，并分别加以梳理和研究，使其成为提示文章主旨，表达作者观点的思维方法。

分析的方法多种多样，从纵向的角度看，就是探究事物的历史渊源和发展过程，将对象分成若干现象，逐阶段进行考察的分析方法。如渊源分析法（原因——现状）；预测分析法（过去——现在——将来）；进程分析法（低级——中级——高级）；动态分析法（肯定——否定——否定之否定）等。从横向角度看，则是通过事物的内外联系，分析对象各个方面及它在整体中的比重，来把握事物特点的方法。如比较分析法对现象与本质、部分与整体、正面与反面、内容与形式、个别与一般、主流与支流等所作的辩证分析。

在实际的写作过程中，定性分析与定量分析则是最常用的分析方法。定性分析是一种揭示事物规定性的分析法，在奖惩类决定等行政公文和事务文书、诉讼文书中，经常涉及给事物定性，甚至文章本身就有专门的“定性”段落。定量分析是根据数据统计，把握量变与质变关系的分析方法。当下在追求“惟一性”的“科学化、标准化、数据化”的社会思维时尚下，定量分析的科学因素也越来越多地为实用文章写作所应用。

有分析必有综合，综合是在分析的基础上，把写作对象的各个部分和方面及各种因果关系结合起来，作为一个整体来进行考察的思维方法。就综合的类型或方式来说，感性认识从感觉到知觉的过程就有知觉的综合。写作中归类、归项的思维过程及对主题、概念的归纳，则属于形式逻辑的简单综合；辩证逻辑层面的综合，则表现为对事物、对写作对象的本质抽象和规律概括，而这几乎是所有实用文章写作的根本目标。

第四篇：选题对于论文写作的重要性

选题对于论文写作的重要性

正确而又合适的选题，对撰写论文具有重要意义。通过选题，可以大体看出作者的研究方向和学术水平。爱因斯坦曾经说过，在科学面前，“提出问题往往比解决问题更重要”。提出问题是解决问题的第一步，选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用。

一、选题能够决定论文的价值和效用

选题对毕业论文的成果与价值有重要作用。选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，选择毕业论文题目的过程，也是初步进行科学研究的过程。选择一个好的题目，需要经过作者进行大量阅读、多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划的一番努力。正如我国著名哲学家张世英所说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事“。论文的选题有意义，写出来的论文才有价值，如果选定的题目毫无意义，即使花了很多的功夫，文章的结构和语言也不错，也不会有什么积极的效果和作用。

二、选题可以规划文章的方向、角度和规模，弥补知识储备的不足

我们在研究客观资料的过程中，随着资料的积累，思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至杏来，这期间所产生的思想火花和各种看法，对我们都是十分宝贵的。但它们尚处于分散的状态，还难以确定它们对论文主题是否有用和用处之大小。因此，对它们必须有一个选择、鉴别、归拢、集中的过程，并最终初步有了一个轮廓。

选题还有利于弥补知识储备不足的缺陷，有针对性地、高效率地获取知识，早出成果，快出成果。对于初写论文的人来说，在知识不够齐备的情况下，对准研究目标，直接进入研究过程，就可以根据研究的需要来补充、收集有关的资料，有针对性地弥补知识储备的不足。这样一来，选题的过程，也成了学习新知识，拓宽知识面，加深对问题理解的好时机。

三、合适的选题可以保证写作的顺利进行，提高研究能力

对于研究生来说，撰写毕业论文并不是一件轻松的事。如果毕业论文的题目过大或过难，就难以完成写作任务；反之，题目过于容易，又不能较好地锻炼科学研究的能力，达不到写作毕业论文的目的。因此，选择一个难易大小合适的题目，可以保证写作的顺利进行。

选题有利于提高研究能力。选题是研究工作实践的第一步，选题需要积极思考，需要具备一定的研究能力，在开始选题到确定题目的过程中，从事学术研究的各种能力都可以得到初步的锻炼提高。选题前，需要对某一学科的专业知识下一番钻研的功夫，需要学会收集、整理、查阅资料等项研究工作的方法。选题中，要对已学的专业知识反复认真地思考，并从一个角度、一个侧面深化对问题的认识，从而使自己的归纳和演绎、分析和综合、判断和推理、联想和发挥等方面的思维能力和研究能力得到锻炼和提高。

第五篇：思维方法论论文

思维方法论

思维方法论论文

班级：×××姓名：×××学号：××××

这个通史课其实不是我的第一选择，第二次选择的时候，它的名字吸引了我。因为我一直是一个看重思维方法的人，我觉得一个人的思维可以反映出这个人的很多东西。简单的来说很容易的可以看出价值观和性格倾向，更加仔细的分析可能还能推测一个人的成长历程。抱着这样的心理，我选择了思维方法论。

第一节上，我就发现授课的老师就是一个思维方式特别的人。不点名，不抽查，而是选择让我们自己选择对自己重要的东西。说实话，这样的方式体现出的人格魅力反而更加吸引我。之后的课上，老师也都是通过请学生说说自己想法的方式让大家积极的说出自己的看法，各个方面各个角度，都可以表现出这个课——思维方法论的本质。

我记得其中最印象深刻的一句话，原话忘记了，大致是这样：在事情的处理方面，是没有错与对的，有的只是思维方式的不一样。当时听到这句话的时候真的有击中我心中的一个地方，我很有同感。我也对这句话有写感触，我觉得：对于执行者本身，在执行的过程中是没有对错的，有的只是当时的抉择，面临那件事，看你选择了什么而放弃了什么，最后的结果就不同了。这个选择没有对错，表现出的只是什么对你来说更加重要而已。而对于他人，更没有对错的评判权，因为你根本无法领会执行者的价值观和思维方式，你对此事做了评判，那么这件事的标准就已经变了。

老师讲的课我记住的知识点不多，可能我也是选择了符合我平时性格的记住了，记住现代思维方法的主要特征中有一个是创新性，创新性是一直以来各个方面都有的要求。思维方法的创新主要体现为思维的求异性、多向性和综合性。我喜欢设计，所以创新对我来说很重要，有时候只一个创新点就能给于一张稿子生命。所以每次讲到创新的时候我都会记得比较深刻，可能是潜移默化的在大脑的深处已经烙印了这个词。有创意的东西也很吸引我，设计师的创意有时候会让我产生联想，想象这个设计师的生活和思维品质。

仅仅的五节课，我领悟的还很浅显，但是这门课对我还是很有帮助的。至少平时想事情的时候我会多想想为什么我会这么考虑。这样多一方面的思考对我的抉择很有帮助。有时候因为情绪激动或者头脑发热做的决定很多情况事后都会后悔，事情之后都不知道为什么自己那么做。类似这样的事情，就应该再往深入的想想为什么，往往这么一想，自己就可以发掘有些决定是违背自己原则的或者不符合自己原先的价值观的。这样便不会再去做，也给了自己一个冷静的时间。

课程结束了，我学到了一些，对我的生活也有帮助，这个课对我来说是值得的。下次如果还有机会，希望可以深入挖掘。那时应该可以从中吸取更多更有价值的东西。