浅谈农村小学远程教育资源的管理和应用

第一篇：浅谈农村小学远程教育资源的管理和应用

浅谈农村小学远程教育资源的管理和应用

内容摘要：现代远程教育工程的实施给农村学校的教师和学生共享优质资源奠定了基础，但也带来了不少的问题和困惑。如何解决农村中小学远程教育资源的管理和应用，让设备发挥作用，让资源发挥作用，是农村每个教育工作者都需要深入思考的问题。下面我将从我的实践来谈谈如何更好的管理和运用农村小学远程教育资源。

关键词：农村小学教育资源管理和运用

一、农村小学远程教育设备的管理

1、提高认识，运用自如

现代远程教育的兴起，缩小了东西部教育的差距，促进了基础教育的均衡发展，让边远山区的孩子享受到优质的教育资源，让农村教师了解先进的教学方法，更新教育教学观念，从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。我们要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，每个教师都应主动起来学习和使用信息技术，使每个教师都能对远程教育的使用得心应手、运用自如。

2、正确使用，发挥设备效益

远程教育资源内容丰富，配发的光盘较多，有的适用于课堂教学；有的适用于教师业务学习；有的适用于课堂辅导；有的适用于爱国主义教育；有的是扩展知识。为了便于教师使用，我们要按用途分类整理，供师生学习研究之用。计算机的使用可设定为多用户，远程教育用户负责接收IP数据资源；管理员用户负责维护计算机；一般用户为限制用户（限制用户的使用权力，避免因不熟悉或其它原因造成计算机故障），远程教育用户和管理员用户要设定密码，这样就可以方便地管理和使用计算机，使教师大胆地运用计算机中下载的教学资源，保证教学工作的正常进行和远程教育资源的正常下载接收。学校要重视在职教师的继续教育，并为他们提供信息化教育培训的机会，从而使教师能熟练掌握现代信息技术和现代教学理论，并鼓励教师在实践中积极探索信息化教学的有效方法和模式，充分利用设备提高教师将信息技术与课程教学有机整合的能力和水平。

3、规范管理，制定规章制度

管理好设备才能更好地使用设备，甚至能让教师也能学习使用好设备。为进一步加强远程教育设备安全管理工作，确保设备正常运行和教学活动的有序开展，创造良好的治安秩序和育人环境，我县各项目学校与县教科局签订了《西林县中小学远程教育设备安全管理责任状》。为了确保设备的安全，我县要求每所

项目学校都要有设备用房，并安装好防盗门、防盗窗，做好防火、防盗、防雷措施，使远程教育资源的安全得到了保障。为保证远程教育资源能有效利用，我县各项目学校都成立了“项目”组织机构，并统一制定《西林县“农村中小学现代远程教育工程”项目人员岗位职责》、《西林县“农村中小学现代远程教育工程”项目设备管理制度》、《西林县“农村中小学现代远程教育工程”项目设备使用制度》、《西林县“农村中小学现代远程教育工程”项目机房管理制度》等一系列规章制度，从项目管理、设备维护、资源应用、人员培训、安全工作等各个方面提出了明确的工作标准和要求，使整个项目实施工作有规可依，有章可循。管理员要定期对设备进行维护保养，以避免因设备故障面影响正常的教育教学工作。主要包括经常检查硬盘剩余空间是否因下载的资源增多而不足，设备连接是

否正常，主机有无故障，线路是否完好等。

4、扩展功能，发挥更大作用

模式二的主要设备有电脑、接收机、天线、DVD播放机、VGA电视机等，如何使这些设备在教学中有效积极地发挥其作用，是充分利用远程教育教学资源的关键。如果对设备进行适当的改进，添加一些硬件设施就可以使设备发挥出更大的作用。如增调制器、混合器等，便可建立校园电视网，把接收到的远程教育电视节目在校园电视网上播出，方便师生在教室或家中用电视实时收看节目。如增加带视频输出的显卡和分配器，便可组建一个简单的多媒体教室，将计算机信号直接输入到电视机，教师自己制作的课件也可以播放了，可充分发挥教师创造性地使用远程教育资源的能力。这些方法投资少，见效快，很适合在农村小学中推广。如果学校经济条件允许的话，还可以上宽带网，老师可方便地随时查找资料，资源的下载那就更容易而丰富了。

二、农村小学远程教育资源的应用

1、使用得当，运用自如

现代远程教育的兴起，缩小了东西部教育的差距，促进了基础教育的均衡发展，让边远山区的孩子享受到优质的教育资源，让农村教师了解先进的教学方法，更新教育教学观念，从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。我们要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，每个教师都应主动起来学习和使

用信息技术，使每个教师都能对远程教育的使用得心应手、运用自如。

2、及时整理、分类和保存下载的资源

丰富而大量的远教资源，如果不好好地管理那是不能发挥其应有的作用的。资源下载之后，最重要的工作就是对资源的整理、分类和保存。远程教育资源下

载时虽然进行了比较规范的分类，但是我们还要根据需要对资源进行适当的整理和分类，可以建立各学科各年级的相应资料文件夹，制作一份表格，将数据的内容进行分类和整理，方便将来的使用和保存。为了保证正常的接收和下载，我们还要经常整理硬盘，将适用有用的数据用光盘刻录保存下来，并在光盘上注明标

签，以便老师方便快捷地进行查找。

3、将信息技术与学科整合，提高教育教学质量

国务委员陈至立同志指出：“评价工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。”为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务于教学。将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，与各学科有机整合，有助于教师教和学生学，优化了课题教学结构，提高了教育教学质量。运用信息技术优化课堂教学，要受到多种因素的制约，其中课堂教学模式的建立是一个重要的因素。信息技术与学科课程整合，老师怎样收集、处理和应用教学信息，如何利用网络进行资源检索、下载，如何丰富和发展课程资源，如何应用媒体展现知识的形成过程，同时达到多媒体教学对提高学生的“信息素养” 起到耳濡目染、潜移默化的作用。常用的教学模式主要有如下几种：①教师讲解演示模式；②小组合作学习模式；③个别化学习模式；④网络教学模式；⑤学生操作练习模式；⑥模拟学习模式。

4、发挥综合功能，提高为农服务的能力

卫星资源内容丰富，除了可以运用于教育教学以外，还可以拓展性地应用于农村的实用技术培训、信息传播、党员培训等，我们要将现代远程教育工程的实施与农村教育综合改革、建设学习型社会结合起来，利用学校信息技术设备、资源和人才优势，整合各类为农服务的资源，为农村职业技术教育、成人教育、劳动力转移教育服务，为培养农村科技、致富带头人服务，为传播科学知识、先进文化和农村党员、干部教育服务，为农民脱贫致富奔小康，促进农村经济和社会

全面发展服务。

远程教育工作任重而道远，面对困难和挑战，我们要抓住机遇，扎实工作，奋力开拓，勇于创新，为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量！

参考资料：

［1］陈孝斌，教育管理学［M］.北京师范大学出版社，1999

［2］教育部关于推进教师教育信息化建设的意见 2003－3－1 教师［2002］

2号

［3］中小学教师教育技术能力标准（试行）教育部 2004－12－15

［4］农村中小学现代远程教育：资源是保障

第二篇：农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

关键词：远程教育 管理 应用

摘要：农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。资源的接收以及资源的整合。对教师的宣传、示范和培训。建立健全各种机制。远程教育资源的利用。

农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。作为农村学校远教工作的直接参与者，在近四年的摸索与实践中，我逐渐形成了一套较系统的管理和应用的方法：

一、资源的接收以及资源的整合。

农村远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。中国远程教育接收资源时间中学主要是星期三四五，星期日是重播时间。所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。

资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合我校实际情况，将光盘发给各年级教师，各教师在自己所教的班级内利用“班班通”设备进行播放，或者在多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。

二、做好对教师的宣传、示范和培训。

远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师的教学同步，是教师上课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣

传，对教师进行技术上的培训。

1、宣传示范工作必须到位。

在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。对它缺少了解，对大力开展远程教育的重要意义这个概念模糊，这就要求远程教育管理小组对教师进行广泛的宣传，为了教师广泛应用资源，学校必须加强对此项工作重视和支持。

示范工作不能少，要让教师真正认识到远教资源的优越性、权威性，就必须让教师了解里面的资源，让教师了解远教资源的“多”与“新”。

2、搞好培训，让教师运用远教资源得心应手，树立应用信心。

面对学校老、中、青三代教师参差不齐的现代教育技术水平和动手操作、实践的能力，我们首先是集中培训教师，让全体教师生在一起先对理论知识进行学习，然后学习操作应用知识，采用集中培训和个别培训相结合的方式，由浅入深，循序渐进。在培训中充分利用远教IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。并且结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的教学课件。

三、建立健全各种机制。

1、建立一整套激励机制。制定一整套有效地引导、激励教师学习、探索、研究、应用远程教育资源的制度、措施，以及建立系统的有关计划等。可采用以点带面的方法把一部分教师先吸引过来，让他们尝到甜头，再由他们去带动其他教师。

2、建立一套评估考核奖惩制度。实施农村中小学远程教育工程，除了建立一套激励机制外，还应该有评估考核奖惩制度，这样既能促进学校远程教育工作，又能使教师积极主动地运用资源上课，更有利于推进远程教育的进程。

3、建立一套协调机制。在教学工作中，有些学科之间可能有冲突，这

就要求建立协调制度，使一线教师和远教管理人员协调工作。远教人员要为一线教师提供尽可能的帮助，不要挫伤教师运用远教资源的积极性。

四、远程教育资源的利用。

开通远程教育网络的目的是让全体教师把远程教育网上资源，整合到学科教学之中，总结出改革课堂教学、提高教学质量的规律。不同年级的学生、不同的学科各有不同的特点。针对这些不同，只有让远程教育资源合理地整合到教学之中，才能为教学服务。

利用远程教育资源为我们提供的丰富的教育资源。可以使我们从繁重的劳动中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究教学。有效地利用远程教育资源教学能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，教师用课件上课，就需要有大量做课件、搜集资料和素材的时间和资金，这对于在现行教学制度下的广大教师，很不现实。学校的远程教育接收站接收到大量老师需要的资料、素材、课件。使用现存课件，您只需在老师的课堂设计方案的指引下适当地增加或删除一些资料即可。极大的方便了一线教师和信息技术教师，并且可以根据学生实际情况对课件进行修改删减，起到优化课堂教学的作用。

要让远程教育资源和新课程理念更好的落实到课堂教学中，优化课堂教学，教师利用资源使新课程理念得到进一步认识和提高；通过公开观摩课，充分体现资源在新课程和新教材中的运用，也可以体现教师们对新课程和新教材的理解及探索；教师的经验交流，可以提高教师对新教材的灵活运用，也可以帮助教师解决在教学中遇到的困惑，从而达到相互促进、相互成长的作用。同时也促进了优化课堂教学的目的。

远程教育已经经历了相当长的一段时间，只要我们结合学校实际，发挥好各自的优势，用科学的态度和务实的作风，精心打造，强化远程教育资源的管理和运用，必将给我们的教育带来勃勃的生机。

第三篇：农村远程教育资源管理之浅见

农村远程教育资源管理之浅见

摘要

农村远程教育项目工程，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展。现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到就到巨大的推动作用，是我校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正成为我校教育发挥作用呢？以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键。资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本。

关键词：

资源建设管理应用

2007年，我校成为远程教育项目学校。通过项目的实施，有效缓释了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾。将成为我校培养一批适应现代教育发展，具有现代教育理念，并能较熟练掌握现代教育技术和综合应用各种教学媒体的骨干教学队伍，通过骨干教师群体，带动全体教师积极利用远程资源开展教学和教学研究工作，探索信息技术与学科教学的整合，全面提高我校教育教学质量，发挥远程项目资源在社区传播文化知识、科普知识和信息交流的作用。如何围绕“以硬件建设为基础，以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处。下面浅谈点滴体会：

一、对农村中小学现代远程教育工程的认识

党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是全面建设小康社会的需要，是基础教育现代化的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。只有应用好农村中小学现代化远程教育模式，才能推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展，是基础教育现代化的需要。也是实现教育“三个面向”的重要途径。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。

省教育厅花巨资兴建卫星地面宽带接受网络，其优势和作用是显而易见的，可以下载优质的教育教学资源，可以获得先进的教学方法，用以同步教学，实施课堂与资源的整合。较好的解决学校教学资源缺乏及师资培训等问题，有效推进农村地区教育教学整体水平的提高。让广大农村地区的学生享有接受良好教育的机会，让农村的孩子和城里的孩子站在教育的同一起跑线上，促进基础教育均衡发展。远程教育能把最新教育资源以卫星信号的方式用最快的速度传送到每一个需要它的地方去，且费用不受地理因素的限制，这对我们学校无疑是一件省钱省力的好事。

远程教育资源具有以下特点：教育资源丰富，实用性强，资源结构合理，具有权威性，传输方便快捷。既方便老师教学，又极大地开拓学生视野，非常适合我们教学一线。

二、以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键

现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是我校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正成为我校教育发挥作用呢？我认为，关键的是把远程教育信息充分运用到实际工作中来，以促进农村教育的发展。如何才能使远程教育信息发挥其最大的作用呢？硬件建设基本按要求到位，接下便是要抓好资源建设，抓好资源管理。我认为应从以下几方面入手：

1.充分利用卫星资源接收平台，准时接收教育资源。

硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，教育部电教馆腾图资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂节目和教育部网站信息广播节目；农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道也将正式开通，免费向农村中小学提供教育类的资源。尽管如此，适合农村中小学远程教育的教育教学的资源仍显不足，所以，要进一步加快资源建设。要整合社会各方面的力量来开发。

2.分类存储，让教学资源系统化。

接收到的资源我将把它们分类别储存，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案灯存储到学校类的具体项别中。如长时间后硬盘空间不足，我将定期对一些旧文档刻录成光盘加以保存。

3..组建校园网，共享资源。

远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教学资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的。

三、资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本，用好用足教学资源。

评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。

1.运用的关键是教师。

加强教师培训是当务之急，参加远程教育的骨干，一要培养助手，二要对教师进行全员培训。方式可以是：自学、集中培训、以赛代训等。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。到省里受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。学校要制定详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。

2.应用的重点是面向学生

要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大的学生享受到优质的教学资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教室通过创设情境、组织、引导、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。

四、组织领导和机制保障

1、加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展。各学校在推进信息化的过程

中，一定要加强领导，统筹和领导，以要注意充分调动各方面的积极性和创造性。要结合本校的实际，积极主动的为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。

2、明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系。

我们的目标是：随着农村现代远程教育项目工程的实施，我校利用各类远程项目资源加快教育信息资源库建设，建成信息网络中心，完善和丰富教育网站资源，并通过天网、地网，实现教育资源共享。建设我校教育信息资源网络中心，建立学校网站或网页，共享教育信息资源网络中心服务器资源，构建我校初级教育信息网络平台。

总之，在今后的实际工作中，我们要把远程教育这一教育手段优势发挥得淋漓尽致，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用。在信息化的前沿领域不断开拓创新，加强

指导，典型引路，讲究实效。我们坚信，在远程教育的推动下，我校教育信息化工作将健康发展，从而取得长足的进步。

第四篇：农村小学远程教育资源合理应用之我见

农村小学远程教育资源合理应用之我见

现代教育技术是实施素质教育的重要手段，农村一线小学由于受经济、文化等各方面的影响，对现代教育技术的需求更为迫切。以我所在的元谋县平田小学为例，我校还不具备“班班通”的资源优势，所谓“班班通”,即在每个教学班装备基于网络环境下的以投影机(电视机)为终端显示的设备,每个教室都能实现上网、演示课件、现场直播、远程资源共享和进行视频节目的播放……很显然，“班班通”是发挥校园网、教育城域网功能的最直接体现,它的使用将彻底改变传统教育教学模式，实现创新教学、自主学习、公平教育的目标，是新的教育理论与实践结合的最优平台。“班班通”在一些发达地区学校早已实现，然而作为我们暂时还没有条件实现“班班通”的农村小学，如何来有效利用好现有教育技术设备，高效服务于教学呢？本人结合多年来担任学校远程教育管理员的一些经历文就此与大家浅作探讨：

早在2003年9月，国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出：“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”“争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。在国务院的统一安排和部署下，我校于2003年12月份就配备了远程教育模式二的各种设备，并实际应用于教育教学，农村远程教育工程实施的效果在我校已经得到初步显现。

农村中小学现代远程教育工程是我国规模最大的信息化普及工程，是一项关系到国家未来发展的具有战略意义的伟大工程。实施农村中小学现代远程教育工程是建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会的需要，是一项功在当代、利在千秋的德政工程、民心工程，是实践科学发展观的重要思想、推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化建设的重要举措。农村中小学现代远程教育工程的实施，使得优质教育资源源源不断地通过三种模式送到农村的广大学校，深刻地改变了农村学校教材内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教学方式，农村学校的教育教学质量得到了明显的提高。

我们农村小学要充分利用现代远程教育网上提供的各类资源,合理有效地为教育教学服务。作好远程教育网络资源的接受、管理、应用及二次利用，是每个从事和使用远程教育工作的教师应尽的职责。作为一名农远教育资源的接收管理者，我有以下的感悟和思考：

一、及时接收管理资源，从而形成校本资源

目前，农村小学大部分利用vodplayer软件来收看农远的电视节目，利用网络上提供的下载软件下载农远教育网站上的各类资源。定期及时的查看、接收资源，针对农远教育资源对教育教学的帮助很大，如果有的资源遗漏了，就到其他同类学校查找拷贝，及时把遗漏的内容补上。

1、资源的管理、应用

每一位远程教育资源接收管理的工作者，必须先浏览远程教育资

源各个板块的全部内容，熟悉远程教育的内容，进一步的保存、分类管理，并作好记录。然后将这些资源通过局域网或其它形式及时地向其他学科教师推荐，以便把这些高效的资源应用到教学活动中去。

为了充分的利用农远资源，方便教师的查找和二次利用，一般采用了以下两种方法：(1)制作一个内容丰富的学校网站，把远程教育里的信息资源与学校网站的主页链接在一起。让师生们更加方便、快捷的浏览使用相关信息资源。(2)把这些资源放在学校的FTP上，教师也可以通过访问FTP很方便的浏览使用农远资源。

作为远程教育资源的接收者来讲，资源的浏览、保存、分类管理是前提，更重要的是为农村远程教育资源做好宣传。我们决不能让远程教育资源只保存在电脑里，不利用。远程教育资源不利用就是浪费，进一步讲就是远程教育工作者的失职。

为了防止校农远服务器出现意外故障，保证下载的农远教育资源不丢失，应该及时的对资源进行分类整理，在其它机器上备份。为了保证农远教育资源的合理高效的利用，还要做好记录，进行分类整理，方便教师通过查看目录找到所需要的资源。

2、设备配套、共享资源

由于农村的条件有限，农远教学设施是按照模式一来配备的。即教学光盘播放点，配备29寸彩色电视机、DVD播放、和成套教学光盘、ＵPS电源等。

充分利用了远程教育网上的多媒体资源，提高了远程教育资源的利用效率和学生的学习效率，实现了利用电脑进行广播教学。

二、应用远程教育资源，促进师生共同发展

现代中小学远程教育是现代信息技术教育的一种先进的教育手段，它打破了教育教学的时空界限，在教与学双方之间搭建了一个平等对话的平台，远程教育为提高老师教育教学水平和教学质量提供了条件。现在的社会是信息技术高速发展的时代，这就要求教师要改变传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。要引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。

1、针对老师的特点，培训教师。

农村小学多数老教师对电脑的操作和应用技能都比较低，要充分应用好远程教育资源这块基地，必须让更多的教师提高计算机的操作技能技巧。针对这种状况，应该首先对教师进行了培训，教他们如何在Internet网上搜索、浏览、下载相关的教育教学资料；如何申请电子邮箱，接收发送电子邮件；如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科的教育资源素材；如何把所收集整理各类素材，整理到自己的素材库中去，为教学服务。

2、利用网络，不断地更新教育理念

了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

3、利用《示范课》，提高教学水平

要引导教师走上现代化教学之路，充分利用好农远教育的示范课。利用示范课的示范性教学活动，教师们可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。利用农远教育资源，教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。充分利用多媒体，吸引学生的注意力，提高了学生学习的积极主动性，体现了“做中学，学中做”的教学理念，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手动脑的能力，掌握的知识更加牢固。

4、利用农远教育资源、网络资源、进行授课

学校微机室连通了远程教育网，利用远程教育资源，有选择性地进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量。网络下的教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且网络具有共享性、交互性、、实时反馈性的特点。网络教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。

三、利用远程教育资源，进行二次开发运用

由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，必须对这些资源进行二次开发运用。因此，要以远程教育接收到的资源为主体，通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，比如在Internet上搜索、特别是从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立了“校教师资源库”。其中媒体素材库是教师制作课件难得的素材资

源，利用多媒体素材教学，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极主动性等等。可以利用收集下来的素材资料制作多媒体课件，充分利用现代化教育技术手段，实现了多媒体教学。为了有效的利用好这些资源，我把这些好的资源链接到校网站上去，方便师生浏览下载所需资源，进行教学和学习研究。最关键的是能让教师和学生共建、共享、互动交流。师生既是资源库的受益者，又是资源库的建设者。

农村中小学现代远程教育把优质的教学资源，先进的教育理念，科学的教学方法，先进的文件输送到农村地区，解决了教育教学资源匮乏，提高了农村教育的质量，缩小了现实存在的城乡之间的教育发展水平的差距，促进了城乡教育的协调发展。现代远程教育在教育教学功效等方面有着无可限量的发展前景。我们只有长期探索，才能充分发挥远程教育优势。然而，现代农远教育资源要想在中小学得到很好的应用，还有一些实际的问题需要解决。因此，只有长期探索实践，才能充分发挥远程教育的优势，以信息技术带动农村教育的现代化。作为当代的一线教育工作者，我们应该不断开拓进取，与时俱进，积极探索，科学合理利用好学校现有教育技术资源，确实让学校各种设备器材发挥所用，服务于教学。

（元谋县平田小学：王诚仁）

第五篇：关于农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

关于农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

【摘要】：农村中小学现代远程教育工程已遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现了优质教育资源共享，“以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路促进了农村教育的发展。资源建设和教育教学应用初见成效，已让优质资源产生效益，取得了良好的效果。但由于多方面原因,农村中小学现代远程教育工程在教育资源应用和管理等方面中还存在一些问题和待改进之处。

【关键词】：农村远程教育资源管理应用思考

农村中小学校现代远程教育项目工程的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾。让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目，而是它的管理和应用效益。目前农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在几个问题：一是硬件不足，难以保证让每个教师都应用远教资源；二是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理的选用资源；三是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远教资源的校园氛围；四是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力。这不仅浪费了国家的财力和物力，而且教师没有从远教资源上吸收先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质资源，无法从优质资源中获取良好的教育。那么，如何围绕“以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处。如何管好设备、用好资源、真正出效果呢？

一、以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键

现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是学校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为学校教育发挥作用呢？我认为，关键的是要把远程教育信息充分运用到实际教育工作中来，以促进农村教育的发展。如何才能使远程教育信息发挥其最大的作用呢？在目前硬件建设基本按要求到位的情况下，首先是要抓好资源建设，抓好资源管理。

1、充分利用卫星资源接收平台，准时接收教育资源。

硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发。

由于卫星传输的特殊性，它不同于其它的互联网站，可以随时调用，远程教育资源的传送有特定的时间性，因此在接受的过程，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不致于遗漏信息，同时还必须及时更新，以保证教育信息的同步性。

2、成立校本资源开发库，分科分类整理保存，让教育资源系统化。

学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设中心，开发自己的资源管理平台，定期从教育网台上下载资源，再将资源进行筛选、分类、归档、整理，还可以将 1

资源进行二度开发，形成一套完整的可利用资源，具体的存储方法有三种：

(1)、网络服务器保存。项目学校可根据实际购置2—4个250G以上的硬盘作为资源库的储藏器，安装在学校网站服务器上，形成1000G资源库，将一些需要保存较久、有利于连续应用的资源上传到学校网站的“本地资源库”中，让教师在平常的教学、学习中根据需要选择资源，通过web服务器或FTP服务器的浏览、下载。

(2)、光盘保存资源。对一些适用于课堂教学和服务于社会主义新农村建设的资源，如课堂实录、专家讲座、农村党员干部培训、农村科技培训等内容可刻录成光盘，将光盘分名别类存放，供教师和广大农村党员、群众查阅。

(3)、纸质保存资源。如一些参考资料、习题，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考。

3、组建校园网，共享资源。

远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效的沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教育资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的为了让教师和学生都能享用远程教育资源，我们在学校接受资源信息的基础上，将所存储的资源制作成一个资源库，然后将资源进行分类整理,让大家在计算机中能方便地找到自己的所需信息。

二、资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本，用好、用足教学资源

1、应用的关键是教师。

加强教师培训是当务之急，参加远程教育培训的骨干，一要培养助手，二要对体教师进行全员培训。方式可以是：自学、集中培训、以赛代训等。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。培训内容包括：

(1)、windows、word、excel及PowerPoint 的基本操作。

(2)、利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。

(3)、卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。

(4)、远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。

(5）、远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。

(6)、计算机基本维护与拨号网络。

2、应用的重点是面向学生。

要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下五条原则：

(1)、要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。

(2)、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、课程、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。

(3)、要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

(4)要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。

3、以赛带训。

远程教育资源教师（负责维护、保管、使用、下载远程资源）和骨干教师（市级、县级、校级骨干教师）要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动，每学期学校开展一次教学评优，课件制作，教学设计，优秀论文等评选活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一，参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校考核的内容之一。

4、充分发挥设备的使用效益，最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效。

教学资源中的示范课，我们可以在教师业务学习中放出来让老师学习观摩，优秀教案可供教师参考，同步课堂中的习题还可以帮老师减少自己编考题或作业的劳累，诸多的资源，只要我们勤奋去学习，去探索，一定能为教学服务的。尽管这样，资源还不够丰富。可以让全区的教师能够做到交流互补，也避免了资源的闲置和浪费，把这些资源提供给更多的人使用。通过以下渠道丰富和完善教育资源库：

(1)是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学资源，（各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等）完善丰富各学科教学资源库。

(2)是采购高水平、高质量，具有前瞻性和实用性的优秀软件和课件充实和优化资源库。可以全区统一订购，尽量避免重复。然后每校刻录一份，使资源利用最大化。

(3)是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。

(4)是有条件的中小学要努力实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，以充分得用好设施。教师要分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程教育网页，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的学习环境。

三、组织领导和机制保障

1、加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展。

各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导，以要注意充分调动各方面的积极性和创造性。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。

2、明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系。

随着农村现代远程教育项目工程的实施，学校要利用各类远程项目资源加快教育信息资源库建设，建成教育信息资源网络中心，完善和丰富教育网站资源，并通过天网、地网，实现教育资源共享。建设学校教育信息资源网络中心，建立学校网站或网页，共享教育信息资源网络中心服务器资源，构建学校初级教育信息网络平台。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化，初步形成教育行政办公系统，中小学教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。

“ 同在蓝天下，共享优质资源”，使用过程中，资源的丰富性、先进性、科学性获得了教师们的好评，它极大的丰富了教育资源，为我们提供了一种新的课堂教学模式，对提高学生的素质起到了很好的作用。农村中小学现代远程教育是一项系统的工程，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行是一个值得我们永远探究的课题。只有不断地实践探索和研究，及时的解决工作中遇到的问题，并不断地加以完善，这样才能让同在一片蓝天下的农村学校师生平等感受、体验、享用丰富、优质的远程教育资源，同时推动学校教育信息化与现代化进程。愿所有项目学校共同努力，真正把这项造福亿万农村学生和农民群众的“民心工程”应用好，为促进基础教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。

【参考文献】：

[1] 李天顺《同在蓝天下，共享优质教育资源》.[2] 曾祥翊等《我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势》.[3] 何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》.[4] 杨永博《现代远程教育形式与跨世纪园丁工程》.[5] 陈利文《合理应用远程教育资源，努力促进师生共同发展》.[6] 山谷子《农村中小学现代远程教育资源运用初探》.[7] 沈亚强 蔡铁权等《现代教育技术基础》.