模块八总结帖（5篇范文）

第一篇：模块八总结帖

截止到8月8日下午四点，2014年山西教育技术中级四期241班E组的七位老师对于模块八案例2的《附中的研究性学习评价方案》的案例分析已经全部做完，完成的最早的是英语的贾丽坤老师，本组的每位老师不仅认真完成了作业，而且都提出了自己的独特见解。

现在对本组的讨论结果进行总结：

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：本组都同意邹老师提出的影视学生也参与到研究性学习的评价中。

大家认为学生才是研究性学习的主体，研究性学习突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化，关注每一个学生获得的发展。通过对研究性学习的评价，能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：我们认为，师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

（1）教师评价表：开题报告从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行了评价；研究的全过程从科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法5个方面进行评价。课题报告从论文的结构、内容、拓展三方面进行全面的评价。

（2）学校对学生的评价表：学校对学生的评价表主要包括导师评价、本校教师评价、学校评价、总评几个方面。

（3）课题评估表：课题评估表主要从课题的目标、内容、研究方法、延伸性、论文报告质量、学生参与程度、教师指导与管理课题报告（论文）最终得分进行评价。

（4）激励性的评价：激励性的评价主要有优秀课题整合、设立专项奖学金、其他奖励等。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答 ：我们同意这些老师的提法，在评价中加入定性的描述性评价，将定量评价和定性评价相结合。在实践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。

综合几位老师的想法，在写评语时，应该考虑以下这些问题：①要多肯定学生的积极性，体现鼓励性评价。

②要注重学生在参与过程中的表现和态度。

③要客观评价学生对知识的研究的方法、技能掌握情况；

④是学生的创新精神和实践能力的发展情况；

⑤要对评价参与者的学习结果进行分析评价。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答 ：我们认为，师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的二个方面进行评价：

A：教师评价：

①开题报告：要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价，评价的详细指标见量化评价表。

②研究过程：要求教师从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。在量化表中，又将此细分为五个评价要点。

③课题报告（论文）：要求教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。

B：学校鉴定：

①学校对学生的评价：根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值

②课题评估表：学校研究型课程学术委员会在评定学生的成绩时，将对其中的优秀课题进行初选，并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定。

③激励性评价：学校通过各种途径对学生的课题研究予以奖励。对于这两个方面我们认为基本全面，但是还是需要一些补充，比如高洁华老师、李丽珍老师、任娟老师以及贾丽坤老师认为，评价者可以是教师，也可以是学生或者是家长，也可以是其他参与者。所以，评价对象在评价过程中处于主体地位，评价应当成为管理者、教师、学生、家长和一些其他参与者共同参与。马秋霞老师和段云霞老师觉得可以像邹老师说得加入一些定性的描述性评价。同时可以加入学生自评及小组互评使评价更客观化、公正化。

5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：经过对比分析，我们一直认为，学生探究的不同阶段各应该对以下内容进行评价：

（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；

（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；

（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；

信息的来源渠道是多方面的，主要有：

（1）学生的开题报告；

（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究性学习活动记录表；中期评价结论；

（3）评审学生的结题报告及论文的答辩等。

（4）建立学生研究性学习活动记录表；以及学生的结题报告、课题材料、成果回报,中期评价结论。

第二篇：总结帖

通过阅读我组其他成员对这五个问题做出的回答，我将总结如下：

一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？

答：我认为陈老师的教学设计使用了：

（1）发现式学习的教学模式。

陈老师创设情境，引导学生进入目标知识点的学习。让学生动手折纸，并提问，启发学生主动思考，然后在黑板上板书层数和折叠的次数之间的关系，并对自己的发现过程进行反思和概括，符合该教学模式的特点。（2）探究性教学模式。

陈老师按照数学问题生活化的教学理念，引导学生自主探索和合作交流，既注重了让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，又注重发展学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力，符合探究性教学模式。

（3）有意义接受学习教学模式

陈老师设计了请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动，通过讲解让学生明白“求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算 ”，通过在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析，巩固练习作业，以提问的形式“层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”“猜猜看和谁大？”帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构之中，课后作业的设计都符合有意义接受学习教学模式

（4）计算机辅助教学模式

陈老师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析，符合计算机辅助教学模式的特点。

二、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：（1）、先行组织者教学策略： 体现 在“情境，引入新知”中的课文导入材料就是比较性组织者，将原来所学的乘法与新知识乘方进行比较，反映了两者在认知结构中的关系。

（2）、情境教学策略 ：体现在 “ 折纸层数和折叠的次数之间关系 ”，激发学生主动参与探究，营造学习的氛围，引导学生深入地学习。

（3）、探究式教学策略 ：体现在 讲 “ 幂的符号规律探究 ” 时，陈老师就以让我们猜想这其中有什么规律？从以上的运算中，你

发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？等问题进行了探究式教学。

（4）、动机教学策略 ：体现在 通过日常生活折纸、有理数乘方新知识与面积、体积计算的旧知识联系，唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的兴趣。

（5）、教学内容传递策略 ：体现在 陈老师通过选择Math3.0 演示乘方运算、有理数乘方概念的思维导图及练习，帮助学生完成对所学知识的掌握。

三、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。

答：陈老师利用Math3.0来演示乘方运算，是值得肯定的。因为利用Math3.0能很直观的看出2的n次方的结果，而且非常的准确方便，利于学生学习，使学生摆脱了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，不仅提高学生们的学习效率，提高了学习的兴趣。同时也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确检验。

四、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？

答：创设情境上，用折纸计算折痕的问题导入课程，将实际生活与理论知识相联系，将原有知识和新知识相联系，值得学习。

问题设计上，在每个知识点后面都加上了练习题，可以帮助学生将新学的知识运用上，巩固新知识。同时设计的问题从乘方的概念到幂的认识再到乘方的运算，步步推进，逻辑分明。

知识扩展上，题目难度由浅入深，即能调动学生的兴趣，又能很好的检验学生的学习程度和对知识的理解运用程度。

五、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？

答：陈老师的教学设计中整体是以教师讲授为主，没有体现出学生的主体性，发挥出学生的主观能动性。尤其是学生讨论、合作学习的环节不够充分。

我建议：

①适度设计小组合作学习活动。

②应发挥学生的主动性和思维的积极性，让学生在探究性操作中自己观察、思考、发现问题，并归纳总结。

③在探究幂的符号规律时，可让学生动手计算正数和负数的不同次方，从而明白“负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数”这一新知。

④合理整合利用多媒体辅助教学。

第三篇：专八备考：高分“网友”经验帖

专八备考：高分“网友”经验帖

（1）听力篇

09年专八成绩已陆续送往各高校，下面我们来看看中华英语学习网的学员的过级经验，希望对备战2010年专八的同学有所帮助！

在09年5月27日这天终于知道了自己专八的过了，说实话成绩出来的时候挺诧异的，没想到能考到76分（本人是一个二本类院校，但本校的英语专业实力并不强，从软件到硬件），之前自己估分的时候也就是55-63之间，真没想到能拿到这样的高分。虽然是二战（一战考了54，一个不上不下的分数），专八的重要性不言而喻，它关系到你的就业，关系到你能找到一个什么样的工作，他还可能关系到你的一生。

这话说得虽然有点危言耸听，但大家仔细想想，难道不是么？英语专业的没有过八级，和非英语专业没有过四级有区别吗？一战之所以没有考过，原因之一就是重视度不够，没有充分的给予重视，所以才考了这样一个分数，从一战到二战，我经历的太多太多，之中的艰辛恐怕只有认真准备八级的战友们才能深切体会到，但不管怎么说，我想对无论是一战还是二战通过八级的同学们说，你们都是自己的英雄（买答案的同学就靠边站吧，我的这些经验对你们毫无用处，那些勤勤恳恳苦学四年的同学可能没过，而那些靠投机取巧考试作弊的同学却通过了八级，这对他们来说是不公平的。那种买答案的鸡贼做法，本人极为反感，如有得罪，请见谅，因为这种经验贴，就不是为这种人写的）。

下面是我的一些备考经历，也希望与即将参加2010年的学弟学妹们共勉。下面我将来谈一谈如何备考专八。

专八的复习最好能超过60天，我当时就只复习了54天，从09年考研完到3月7号，时间不多，感觉时间还是紧巴巴的，所以大四不考研的同学一定要每天都着手准备，因为专八考得范围比较广，不像四六级。那么考研的同学，对于你们的建议是，即使专业课要花很多时间去准备，那么最好每天也能抽出半小时到一小时来看专八（无论是背专八单词，还是听专八听力），考完研后一定要投入到专八的复习中来，即使你多么不情愿的对待专八，即使你有多么的懈怠，也要进行专八的复习了，否则再晚肯定是过不了。

你不是想得到那个小红本本吗，那就行动起来吧！千万不要因为自己的考研把专八放下，我第一次没有过就是因为考研的问题，当初研究生没考上，专八没过，郁闷到了极点，所以时间的问题大家要合理安排好。直到今年才过了专八，也考上了一所外语类院校的研究生，总算是圆了俩个最大的心愿。

第一部分，听力。首先听力分为三部分，说实话这部分确实挺让人挠头的，一战的时候是从十月份的时候开始准备的，当时一边考研，一边准备八级，所以时间也很紧，只能是每周日花一个上午做听力，这样的备考可想而知，用高翻的话说，tape hours明显不够，就是缺练。准备二战是从09年1月12号开始的（考完研后的第二天），所以在第二年备考的时候每天上午都要做两小时的听力，然后晚上头睡前（12点--12点半）再听半小时的央视九的英语新闻，这样练习很有效。刚开始的时候大家可以先开始分专项练习，这就好比练体操的运动员，要从分解动作练起，准备八级也是如出一辙，分项练习都准备好了，心里也就有底了嘛。

1.首先是Mini-lecture部分，这是个确实让人挠头的部分，刚开始练习的时候正确率比较低，所以大家一定要耐心，多做练习，反复听，其中做mini的小窍门就是答案大多是名词居多，然后是形容词，最后才是动词。所以大家听的时候一定要对文章中的名词和形容词多留个心眼儿，还有就是一定要把握文章的结构，参考书大家可以选用《英语听力快速突破—英语专业八级》点此查看。刚开始用这本书来练习，因为书中的答案讲得比较详细（对了，在最后的一部分我会对我使用的参考书做一一评价，大家敬请关注）。练得多了，自然就有感觉了。还有就是速记符号的使用，这个东西因人而异，所以不必拘泥于一种速记符号，只要自己能明白就好，举例来说，information--info，但是大家千万不要陷入到这样一个误区，就是光想着速记，而忘了你使用这些符号的目的，为的就是得分嘛，所以在听的时候要有个模糊的general idea，通过大约一个月左右的训练，基本上可以达到四五个的正确率了。如果说mini部分的难度值是9的话，那么下面部分的难度值就会直线下降，但是大家依然还是要给与高度重视，因为这是八级考试。

2.Conversation。大家在听的时候，一定要提前读题，这不仅包括要读题的题干，还要读题的选项。大家也许会问，在以前的英语考试中，老师只让我们读题干啊，说不用读题的选项阿？那么我告诉你，这是八级考试，不是大英四六级，所以每个选项都要看，看的时候要标记每个选项的主题词，当然还包括题干的反正意（即到底这句话是肯定的？还是否定的？），尤其要注意提干中的NOT,EXCEPT,INCORRECT,WHY,HOW等词，这样的词在每年的考试中都几乎出现2-3个，具体可以参看历年试题。

所以做conversation的方法就是，看清题干，看清选项主题词，做出选择！只要大家每天都坚持练习，相信此部分不会丢很多分，这部分是送分题，可能会有一两个拿不准的，无论是听力，还是阅读，历年试题中答案都有模棱俩可的答案和解析，这也是很多人质疑八级考试可信度的原因。说句公道话，就即使是那些上外的老师，也不见得能把八级考的多好。之前看到hjenglish上一个叫周玉亮的老师，说他八级考优秀，09年考完后提供的答案，不是那么的.....所以可能这也是八级考试的难度所在，即使是老师们也不见得能把他考的多好，所以同学们要有信心！稳扎稳打才是王道，基础才是王道！

3.最后是听力的news部分，方法前边已经说过，按照做conversation的办法来攻克news也一定没问题，关键就是要考前看题，有的同学说没有时间看题，其实大家可以利用mini听完后的时间，想必大家用10钟来答mini的时间是绰绰有余，所以此时最聪明的办法就是看下边的题，news的速度可能有些快，所以看完选项后才能更有目的的听！

（2）阅读篇

第二部分，阅读。阅读这个东西也不是那么让人轻松的，所以平时也要练习，每个人都希望拿到那个红本本，所以专八的阅读不容忽视，30分钟做四篇将近3000字的阅读，不让人崩溃才怪呢，我先说说大家如何来准备阅读。

首先专八给大家的感觉就是长，感觉在规定的是时间里做不完，当初我也有这样的感受，感觉八级这样变态的文章长度怎么能做完呢？其实不然，可能大家在学习的时候很少注意方法性的东西，大学老师在课堂上也很少传授方法性的东西，所以有的大学老师大多时候只能告诉我们是什么，而他们很少能告诉我们为什么，这也是我大学四年的深刻感触。

所以大家在做阅读的时候，首先一定要分配好时间，阅读题每篇的速度可以在7分钟左右，时间的长短可以视文章的难度而适当调整。刚开始练习的时候最多不要超过10分钟一篇，最好一次做俩篇，这样的话，强度不算太大，一般的同学都能够接受，20分钟内搞定，按照这种强度进行训练俩周后，大概也就找到了八级的感觉了。

那做阅读有什么好方法么？这是很多人都存在的疑问，所以我的这种方法也是一种实验性的尝试，首先拿到阅读题可以先看文章的每段的首句和末句，而且只看首句和末句，对于首句和末句的阅读一定要切记，只有这样才能在规定的时间里做完4篇阅读，只有这样才能把握住文章的中心思想和每段大意，不信大家可以试试，看文章3-4分钟即可。

再说如何读选项，选项可以先读，也可以后读，再有就是题干一定要读。这个有点像做听力部分conversation的方法，找出每个选项的主题词，再根据题干的问题来选定答案。此外还要注意题干中的特殊标志词，如EXCEPT,NOT,INCORRECT等，不知大家发现没有，听力的题干中也总是出现这三个词！所以规律性的东西就在此！

那么选择什么样的文章来进行阅读训练呢？想必这也是大家很关注的，首先大家可以选择历年真题，因为真题有很高的权威性，可以选择05年以前的真题来进行阅读训练，每次俩篇，每篇不超过10分钟，俩篇最多二十分钟，大家还记得我前边在讲听力的时候，提到的专项训练么，阅读一定要进行专项训练，好处就在于可以打好基础，稳步前进。

八级的文章不同于四六级的文章，四六级的文章长难句较多，而八级文章则以小说节选，英语国家人文轶事的为主，其中有些文章确实晦涩难懂，出题也是绕来绕去，解题点晦涩，且定位点的信息抓不准，所以这便是八级文章的最变态的地方，总是让人思前想后。05年以后的真题就不要做了，可以再考前的一个月或半个月的时候，起到检验自己八级水平的作用。

还有的同学会问05年以前的阅读真题做完了以后还有什么题可以做吗？那么下边给大家推荐俩本书，第一本是外教社英语专业水平测试系列《高等学校英语专业八级考试快速通关：历年真题(2000-2008)》主编，方振宇，胡燕，上海外语教育出版社（点此查看）；第二本是《全新英语专业八级考试指南》>>点此查看 主编：邹申 上海外语教育出版社。可以说着俩本书是最最权威的书了，考前完全也不用买什么模拟卷了，只要把这俩本书外加真题做上2-3遍，及格应该是没问题了。

在最开始做的时候，大家可以最好不要在书上写东西，可以先把书复印下来，答案不用印，钉成一个小册子，每次就做复印版本就行，复印的话也很便宜的，大概一般5分一面，所以比买书还是划算多了，在考前的时候，对着那本空白的书在做一遍，这遍主要是回想自己的作题思路，因为是空白的，所以也不会受到先前作题书写内容的干扰，这就是我为什么让大家把书印下来的原因。

（3）人文知识篇

第三部分，人文知识。这部分要说好拿分也好拿分，说不好拿分也不好拿，所以大家一定要全面复习，因为第一年考研的时候专业课准备的很充分，所以这部分还算轻松，当初考专业课要准备英美文学，英美概况，还有语言学，所以这三大块儿也基本上是专八那很要考的，所以大家复习要仔细，记忆的东西会多一点，但是没办法，多重复就是王道，背他个7遍以上就差不多了。

这部分给大家推荐几本参考书，第一本是《高等学校英语专业八级考试快速通关：人文知识》外语教学与研究出版社，主编：方振宇，胡燕。点此查看。这书编的还不错，不用大家自己总结了，是作者总结好的，大家需要背的就是每位作家和相应的作品。有的同学说太多了，那你就把全部内容分成几大块儿来背，一天背一点，最后多重复几遍就行了，所说着考研的，但书中的知识点和八级没有任何冲突，而且每位作家的作品大家都应该知道（08年的一题；who wrote THE AMERICAN?说实话这题出的有点偏，所以为什么让大家要全面的复习每位作家和他的作品，作品的内容不要求，主要记作家和作品就够了），英美文化也还算轻松，书上也有相应的总结，多背就是王道，别偷懒！

最后一项可能是大家最头痛的语言学了，因为我考研就是考的语言学，所以在准备的时候很轻松，整个笔记都是按照邹申的书自己总结的，后期参考中华英语学习网的参考教辅书进行了补充，所以还算很全面了。对于大部分同学来说，把邹申的书在最后备考阶段来学习很不现实，因为书的专业性略强，对于大部分同学来说可以选择圣才图书网上的辅导书来复习，不懂得地方可以参看次书，还有不懂的话，大家可以使用GOOGLE阿，我当时就把不明白的在GOOGLE上搜了艘，是可以找到答案的。

对了，还有，语言学主要就考六大章，复习的时候可以进行参照，1.语言与语言学；2.语音学与音系学；3.构词法；4.句法；5.语义学；6.语用学。还有其他的一些流派什么的，大家可以根据各个版本的参考书来进行补充。对于人文知识的准备最好能从一开始就开始，这部分不应放弃阿，赶早不赶晚，到最后会很棘手的！

（4）改错翻译篇

第四部分，改错。改错这个题也不太好做，主要是一些语法错误，语篇错误，以及词汇的错误（包括adj,adv,prep等的错误），主要就是这三大类错误，当时08年考的时候只对了一个，后来经过不到六十天的训练，最后对了五个，所以大家可以选用圣才图书网上的一些最新出版的专业训练辅导书，最好还是先夯实基础，不要着急。

这个改错的练习大家每天做俩篇也就够了，不要贪多，但要对每个错误一定要心知肚明，不仅要知道是什么，还要知道为什么，这样到了考场上才不会发怵。

第五部分，翻译。翻译我当时是用的是真题，里面有很多都是中国翻译上的文章，还有详细的讲解，感觉不错，有人后来说使用人事部三级笔译的材料，其实我也不反对，只不过就是体裁的问题，人事部的三笔考试主要以时事为主，而专业八极则主要以英美散文，英美报刊为主。

还有人的推荐上海译文出版社的散文108篇，题材不错，当时买的时候觉得很高兴，但有一个问题就是这里面的文章过长，不适于专八练习。一般八级文章翻译的长度大约就五句话，所以建议大家慎重选择。还有就是大家可以使用外教社的《英语专业八级备考指南》 主编，陈毅平胡刚 陈鸿金。点此查看。这本书和八级的考试是一个路子，所以多做这个上面的题也有好处。

第六部分，写作。写作其实并不难，只要按照要求去写，写满400字，外加不出大的语法错误，就应该不会有大问题，怎么也应该拿个12分，12分是个基础分，再写点漂亮的句子，应用倒装结构，定于从句，壮语从句.....写的不一定要出彩儿，但一定要把这些都用上，怎么也比简单局要强阿，对于写作，其实我准备的时间并不常，因为这部分可以临时突击的，只要你的观点表达的明确，就可以了。但是不管怎么说，考前也要练上10篇以上，这样到考场上才能写得很顺手。另外平时一定要多积累点名言谨句，谚语用在文章的开头或者结尾会给你的文章添色不少，分数自然上去了。

第七部分，单词。之所以把单词放在最后是要提醒大家单词的功课一定不要小觑，很多同学没有过专八，就是没有背单词，八级考试官方要求词汇量是13000，其实根本考察不到那么多，但是不能不背，其中一部分是专四考察过的，剩的一部分就是八级的。

下面给大家推荐2本词汇书，第一本《最新高校英语专业八级考试词汇必背》 编著 王迈迈；第二本《如鱼得水记单词 英语专业八级词汇语境记忆》 主编 茅风华。极力推荐的是第二本词汇书，因为这本书有例句，告诉了单词的用法，而且还配有mp3，所以还可以边听边记，大家还是买这本的好。还有一些其他的词汇书就不推荐了。对于大家那些总是被不下来的单词，可以总结在一个小本子上，每天多背背，肯定最后就背下来了，重复是王道啊！

（5）书籍推荐

总结了市面上的一些参考用书，确实有些鱼目混珠，所以希望同学们在选书的时候少走些弯路。

第八部分，忠告。想对大家说，现在可能一些院校也都没有八级的辅导，当初我们学校也没有八级辅导，老师也基本上是放手不管，而且几乎老师们对过级率完全不关心，主要全要凭同学们自己了。还有就是社会上有一些专八的辅导班，但是还是要提醒大家，报辅导班固然好，但是最后还是要靠大家自己的努力才能成功。再有就是大家在选择辅导班的时候，不要被某个培训机构的广告忽悠了，什么签约包过的，这都是瞎扯淡，关键还是靠自己。

第九部分，参考用书。总结了市面上的一些参考用书，确实有些鱼目混珠，所以希望同学们在选书的时候少走些弯路。（决非没有做广告的意图）买书的银子大部分也都是家长的辛苦钱，何况现在的书还这么贵，所以愿为大家提供些建议。

第四篇：模块三总结帖

H组《有理数的乘方》讨论结果

经过讨论，我作为H组《有理数的乘方》必选案例负责人，对我小组讨论结果作如下总结：

1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？

答：我们小组多数成员认为陈老师的教学设计使用了“探究性教学模式”。（1）创设情境、启发思考：请学生动手折叠张，一张纸折一次后沿折痕折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数，归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的 2 倍。用贴近生活的情境来引入新课，激发学生的兴趣。

（2）自主探究：引导学生展开分析，说明简记的必要性。求 个相同因数的积的运算，叫做乘方。引导学生进行思考、探究，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性。（3）总结提高：这节课学习了哪些新知识？新知识与以前学习的知识有什么样的关系？运用新知识时有什么需要注意的事项吗？引导学生看教科书 49 页— 50 页。

寇丽清老师和杨雁亭老师分析更为全面，他们二人一致认为陈老师的教学设计使用了1.有意义接受学习教学模式：2.发现式教学模式：3.探究式教学模式：4.计算机辅助教学模式。

2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？

答：大多数老师认为陈老师的教学设计体现了情境教学策略和动机教学策略。

（1）情境教学策略体现在“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”陈老师上课前创设情境，让学生动手对折纸张来计算层数和叠数的关系，引发学生的兴趣。

（2）动机教学策略体现在：陈老师在讲解有理数乘方的概念时，引入了小学里学过的正方形面积和正方体体积，激发了学生的学习动机，引起学生对学习探究的欲望。

王尚富老师老师补充一点，即自主学习策略。

薄晓霞老师认为陈老师的教学设计体现了(1)探究式教学模式(2)启发式教学策略(3)情境教学策略。

杨雁亭老师和寇丽清老师除以上两点外，还补充了另外几点：1.教学内容传递策略。表现在：陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象，在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。2.自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思考：从这些运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？3.探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多，充分体现这一特点。如“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。”4.启发式教学策略。在这节课中教师能适时指导学生思考问题的方法，帮助学生开启思路；通过练习总结归纳知识点。在知识扩展方面，陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法。例如：“一根50㎝的面条均匀拉长到原来的2倍后对折,再均匀拉长到原来的2倍后对折,如此反复操作10次，原来的面条该有多长，该有多细？”通过这种练习，使学生牢固地掌握了知识，把知识变成技能技巧，发展了记忆、思维、想象等能力。3.陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。

答：我们小组老师都比较认同陈老师的设计。大家一致认为用Math3.0能让学生很直观的看出2的n次方的结果，准确方便，便于教师教，利于学生学。不但提高了学生的学习效果，也使学生脱离了枯燥的公式记忆，提高了学习的积极性。

4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？

答：（1）在创设教学情境，我们觉得陈老师设计了便于操作和发展学生动手能力的折纸游戏，联系了生活实际，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时还帮助学生掌握了乘方的概念。

（2）在问题设计方面：陈老师设计问题“如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”“你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？”这些问题，由易到难，层层递进，从而引发学生思考，探究出规律。

（3）在知识扩展方面：所选题目贴近生活，是生活中我们经常会遇到的数学问题，理论联系实际，把来源于生活的数学又回归于生活中进行运用。

5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？

答：我觉得陈老师的教学设计是很好的，有许多值得我们借鉴的地方。但是我想说一点不成熟的建议。学生在完成探究性操作以后，可以让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，然后由学生自己说出结果，老师再加以补充或改正，而不是由陈老师自己说出来。

寇丽清老师和杨雁亭老师认为陈老师的教学设计是可行的。她们希望陈老师再增加三个内容（1）小组竞赛活动（比如在练习三和练习四中，分组进行比赛，）这样会提高学生的学习兴趣；（2）课堂评价及课堂评价方法（比如：在练习中做对一个题，为自己画一个笑脸，或者对表现比较积极的小组画上一面小旗等），让学生有一种成就感，这样更会增强学生的学习积极性。（3）合作交流。个人的思考范围有限，若在学习过程中，能和伙伴相互交流、相互鼓励，会达到事半功倍的效果。

王尚富老师认为陈老师在教学过程中学生的学习主体地位体现不是很明显；学生之间的合作交流以及课堂反馈也不是太明显；他觉得学习中的发现、总结如果由学生自己去完成就更好了，教师只要去适当的补充就行。

薄晓霞老师觉得陈老师本堂课的设计似乎对于学生的主体作用没有得到充分的体现。一直都是老师在讲，在总结。感觉陈老师在教学实施过程中与学生交流得比较少，基本上是以老师为中心，传授为主，学生自主合作探究的学习形式比较少，适当让学生参与讨论，得出结论，学生对所学的知识理解会更深刻。

第五篇：_总结帖

1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后学生在在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法？

答：全体赞同。理由是既凸显了老师的指导性、组织性，又具有一定的开放行。2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：全体认为很有必要。理由是根据学生的实际情况：住校、社会接触面不宽，资料匮乏，没有多余的时间等，学校的措施可以为学生提供必需的条件。

韩丽芳老师认为学校还可以利用周末时间组织学生外出调研、社会调查、社会实践等活动，可以联系本地有关的基地或者单位，让学生亲自至于其中了解信息。

杨连东老师认为学校还要加强指导教师培训，提高指导研究能力，并具体安排老师组织实施研究性学习，真正以“自主学习、自我管理、自觉悟导、发展智力、培养能力”为教育理念。

3.在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来哪些好处？各有什么优点？

答：全体认为寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。蔡茹老师说信息化工具为教学交流带来的好处是显而易见的，它可以不受时间，距离的限制进行交流，交流起来方便快捷，直观。QQ类聊天工具的优点是可以面对面，比如视频加语音；也可以共享资料，传送资料等。博客类交流工具的优点是便于图文的发布，而且交流不受时间和其他交流者的状态限制。当然还有很多的工具，它们都各有各的优点。

4.案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：选题——组建小组——推举组长——给小组取名——写开题报告——举行答辩会——小组讨论——修改开题报告——老师指导——研究活动开始——到学校的图书馆查资料，利用网络搜索——基于已有的资料开始访问专家——进行实地调查——分发调查问卷——统计分析——写结题报告——用多媒体制作结题报告——成果展示。

宋俊英老师为主要发言，大家归纳为：

1、提出和选定研究课题。

2、组成课题研究小组。

3、开题报告和评审。

4、修改课题及课题实施。

5、结题、评价、总结、反思。

5.请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：在整个研究性学习过程中，我们结合总结了一下作为老师应在以下几个方面给予指导：

1、做好选题指导

2、教师对分配小组的协调指导

3、教师对实施方案和开题报告的指导

4、实施阶段的问题和对策的指导

5、在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。