2001后期总结

第一篇：2001后期总结

2001后期总结

班级：广告 07-1

姓名：学号：指导老师：

实习单位：实习时间：

二○一一年三月二十五日

湖南工业大学学生实习总结报告

院（系）：包装设计艺术学院专业：艺术设计班级：艺广07-1班 姓名：吴谦

今年2月份到4月份我到河北省辛集市海康科技有限公司实习，此前，我对VI设计、平面设计有了一些实际的了解，为了能尽快的适应工作，补充自己的不足，我业余时间积极自学平面设计方向的知识，购买了相关方面的书籍，读不懂的地方向领导和同事虚心请教，边学边干，将实践与所学相结合，尽快让自己适应工作岗位。

这是我人生中正式踏上工作岗位的第一个工程，不管是工作环境还是工作条件，都刺痛着我的心，但领导与同事们热情的接待、帮助与关心，使我的心很快的平静了下来，很快的投入到了工作当中。现将在公司的工作分述如下：

由于初来乍到什么都不懂，所以头几天都没怎么做事，只是在旁边看师傅做事情，几天下来逐渐熟悉了他们的运转模式，也能帮上一些忙了。平面设计软件还涉及到一个重要的设计软件就是CorelDraw，我在学校由于软件方面训练的比较生疏，所以我在公司实习的前半个多月在拼命学习CorelDraw软件，在别人已经放假回家时，我独自在为我的前途努力拼搏，因为我相信，付出的努力总会有回报，风雨过后总会有彩虹!

在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老总对我们员工都很好，我们员工遇到有不懂的地方，不能独自解决的问题，去请教老总，总能得到悉心的指导。老总从小就受到西方开放式的教育，所以在公司里做事也是比较“透明”的，有什么不满意的可以说出来大家一起讨论，发言自己的观点，这一点对我们这一实习大学生来说是很可贵的。在公司里我向老总学到的第一件事是“礼貌”，当然，礼貌这一词在我们小学已经学过了，在这里谈岂不是画蛇添足，多此一举，并非这样。礼貌，不止是语言上，还有衣着上，举手投足之间表达一个人外在的形象与内涵。

这次在公司里工作我学到很多不同专业的知识，例如工商管理，市场考察等等。当然，这只是巨大领域中九牛一毛的知识。我对当代社会用人单位的看法进行了简略的分析，现在大多数企业提倡“一专多能”的专业技术人才，企业都喜欢上手快的员工，“即招即用，能马上为单位创造效益”是目前用人单位的普遍心态。这就对大学毕业生提出了更高的要求，根据市场需求，有针对性地去学习和打工，通过实践增长本领，是大学生们不容忽视的。由于实习的时间有限，我在海康科技有限公司实习期间就遇到了一个公司VI设计的策划案例。通过这次的实习，我认识到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点；团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易

就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备。

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的同事们也给了我很多机会参与他们的设计任务。使我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作、如何与客户进行沟通等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

从学习中也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力。而作为将来的设计者其中一员，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。作为一个设计师，要不断地开拓思路去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场更加融合，使设计更加市场化、市场更加设计化。

第一天走进公司的时候，与经理进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下环境，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让我参观了公司的平面设计作品。

通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。

经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。

在公司设计部实习期间，我主要是针对个人的体会做一下总结：

首先要有好的心态，刚到设计部一定会在各个方面和公司的设计人员有差距，要注意差距不是问题，要看到差距，然后想办法缩小差距。其次要有团队精神，做设计必须要具备团队精神，要了解团队成员在设计中的职责。要急时的与团队的成员进行沟通。好的设计是经过团队成员之间的相互沟通才能设计出来的。好的作品必须是每一个普通的人都认为好。这样的设计才是成功的。再就是注意细节，做设计的时候必须注意每一个环节，把每一个环节都要做好，这样才能够保证设计的作品在整体上和局部上都做好。

要多向前辈学习，在公司设计部要多和设计师交流，在交流的过程中可以学习很多做设计的方法。要重视环境的影响，一个好的工作环境可以带来好的设计灵感。在工作中，要注意个人卫生，要多用礼貌用语，学会尊敬每一个人。贱书贱夫，要懂得尊重书籍，从书籍中学习设计大师的设计方法，了解设计的思路以及设计的形式。

通过这次实习总结出以下几点：

1.找工作如果条件允许的话，找自己有兴趣的工作，兴趣就是动力。

2.找到了理想的工作，工作态度就要保持积极向上；即使没有找到理想的工作，也要保持上

进的心态。

3.工作的时候要合理的安排自己的作息时间结合工作的需要，保持一个良好的生活习惯。

4.出来工作无论是什么工作都好，人与人之间的接触交流是必不可少的。所谓人际关系多广，你的前途就有多大，没有一个成功人士是靠着自己去成功的，懂得借助外力，才能及时把握机会，让工作事半功倍。

在短短2个月的工作中，让我深刻的体会到团结协作对干好一项工程是多么的重要，可以说，它是顺利干好一项工程的关键所在，同时也是一个人在成长过程中成熟的“基点”。到海康电子科技有限公司实习的这段时间，不管是我的专业方面还是经验方面，我都有很大的提升。我认为来到公司我学到的最重要的东西是好的心态+注意细节+尊敬他人+团队精神。在公司实习的这段时间，我学到了许多宝贵的经验，这为我以后步入社会打下了坚实的基础。

第二篇：拍摄后期总结

通过这次的实训，我在我们组担任的是摄像和剪辑，接下来我就讲讲我在实训过程中的经验以及不足。

一、拍摄时的后期编辑意识

影视作品源于生活，但决不是对现实生活的“机械再现”，而是对其的提炼和再创作。创作者可以运用影视创作的特有思维方式和叙事方式来表达自己的思想、观念和情感，从而对现实生活进行创造性的再现或表现。因此作为一名优秀的摄影师，除了要有敏锐的视听思维，娴熟的造型手段外，在把握主题的前提下，具体拍摄时更应该具有后期的编辑剪辑意识，也就是你拍摄的素材打算怎么用或准备让人怎么用。包括画面的衔接、转场的设计、以及声画的组合等等，这些方面事先都应该有所考虑。尤其象拍摄类似这样的专题片，写出详细的分镜头脚本，是不现实的，因此摄影师在拍摄时的后期编辑剪辑预想就显得尤为重要，这是我在实践中的一点体会。

鉴于本片是写犯罪类型的微电影，我考虑后期主要用叙事蒙太奇的方式编辑。叙事蒙太奇的具体组接形式一般又可分为前进式、后退式、环型句式、片段句式。前进式是指叙事时景别由全景系列向近景系列递进；后退式正好相反；环型句式是前进式和后退式的连用；片段式是利用动作的片断进行组接。这些方式在片中都有应用，这就要求在拍摄时对于具体段落的后期剪辑要有个大概的预想，包括需要那些景别，设计什么样的转场等等。有了预想拍摄时就不会盲目随意，而是有目的有计划的，照着自己头脑中的“预想脚本”进行拍摄。这样的拍摄时间短效率高。以上是我在拍摄时体会较深的三方面，下面是我在本片创作中对景别、构图、运动、的一些想法，作简要阐释。

二、景别的运用

拍摄时我注意了景别振幅的控制，即片中要有远、全、中、近、特，各种景别的变化。但并没有刻意要求那一类景别，要占多大比例，而是根据情节和所要表现的内容，选择适当的景别。如，片中在女主角突然的出手一领人费解我使用了近、特，来描写人物对事件的面部表情跟加生动，然后再使用全、中景系列叙事和表现细节。我认为这样即有利于清晰叙事、突出重点；又能保持视觉的新鲜感、调节视觉节奏。

三、构图

鉴于片子是犯罪类型的题材，构图采用平衡式的构图风格。注意拍摄纵深和立体，注意前景和后景的应用，努力使二维的画面产生三维的效果，尽力做到画面简洁、突出主体、上下衔接。在经营画面时尽量寻找构图的“十大对比”：大小、明暗、方向、形状、色彩、质感、面积、线条、虚实、动静。

四、运动

影像中有运动和立体空间，会令人赏心悦目。所以在拍摄画面时除了随时找立体空间外，更要随时找运动。运动又有画内运动和有画外运动之分。在片中对于画内运动，我主要是选择人物有动作或景物有运动的画面拍摄，在不影响真实性的前提下还适当设计了些动作。

对于画外运动，我在拍摄时始终坚持一点，运动一定要有目的。如，片头女主角在树林里跑动，我们使用了跟拍，这样显的花面的动感性以及对观看着心理的环境产生影响。

五、重点表现的事件使用了长镜头、同期声

长镜头又有真实镜头之称，顾名思义，只有在需要表现一个真实的关联动作或情节时才需使用。长镜头的拍摄方法，可以保持纪录事件的连续性，同时排除了剪辑造假的可能，而同期声的录制更保证了纪录的完整性。所以运用得当，两者结合会给人以极强的真实感和现场感。在有选择的使用长镜头拍摄的同时，我也尝试使用了电视剧“分切拍摄，组接叙事”的手法，对一些公认的事实分切拍摄。拍摄时我注意了同期声录制，剪辑时全片大量应用了同期声。所以会有音质的不同以及噪音。

总 结

我认为本片最大的问题是情节节奏处理的不好，中间部分平铺直叙，内容结构上比较欠缺。虽然有该片拍摄时时间紧、任务重的原因，但仔细想来与自己文学素养不高有很大关系，需要下大力气提高。以上是我对学校所学知识，在实践中的应用和体会，一定有很多不足之处，请老师指正。

第三篇：后期剪辑心得总结

专业实习课程实践总结

班在赵勇老师和王利剑老师的指 第十一周至第十五周，1210902导下进行了专业实习实践的相关课程。我们小组共有成员十一人，在本次实践中我担任后期一职。

剪辑在电影、电视创作中具有不可或缺的地位，作为影视艺术的重要组成部分，是在电视电影的发展过程中应运而生，并逐步完善的。同时剪辑艺术的进步，又极大地影响和推动了影视技术的提高和发展。影视剪辑的功能和作用，用一句话就可以概括，即：准确、合理、有丰富蒙太奇思维的剪辑，能够增强电影、电视的艺术表现力和感染力。反之，不准确、没有蒙太奇思维、随便的剪辑，就会削弱甚至破坏电影、电视的艺术表现力和感染力。

剪辑地首要任务，就是对大量地原始素材画面进行准确地选择，正确地使用。而在进行素材画面选择使用时，要充分认识，正确把握动作，造型，时空，这三大因素，才能运用自如，恰当合理。不过，一些剪余镜头和备用的镜头也不要随便丢弃，有时还有再选用的价值，比如，在剪《我要上电视》时，一场戏里就有大量的镜头素材，而有些镜头是不同景别同镜头内容的素材，怎么样接的顺，怎么样更好的利用景别表达人物情感，怎么样能把这场戏的中心意图表现出来，就成为我剪辑时主要的指导思想。

在很多时候，我听到有这样一种说法，剪辑应充分了解导演的意图。应该顺从他，他才是整个片子最终的领导者。而人们已经也习惯了把片子的质量的高低完全取决于导演本身，其他的便忽略不计，剪辑也被遗忘了。如果在这种情况下，导演自身还没有剪辑思维，对自己的去学习剪辑技巧没有要求，那么最终成型的片子就会成为观众的笑柄。在我们现阶段的情况来看，是不可能有好的剪辑师去担任自己片子的剪辑，很多时候可能会没有信心觉得自己能独立剪好就会找一些会剪辑的同学一起剪，在这种情况下如果自己没有好的剪辑思维，那么当别人能给自己提供更多的样式和选择的时候，自己就不知道该怎么去则取才是更符合全片的，更符合自己片子想要的节奏的。

总的来说，本次专业实习实践课程的学习中，我对于大学四年以来学习过的理论知识有了一次完整的实践创作的机会，在这次难得的实践机会里，我们将所学到的理论知识与实际操作相结合，理论结合实际，创作出来一部还算成功的故事短片。

最后，要特别感谢老师对于我们的指导和帮助，也要特别感谢我们小组其他的十名同学的帮助和支持。

第四篇：课题后期研究阶段总结

2012山东省教学研究课题

——多种化学教学方式的比较研究

后期研究阶段总结

（一）形成多种教学方式的综合运用与高效课堂的有机结合的课堂教学模式

1、初步构建化学教学的基本模式——以学为中心的教学设计。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。

相应的教学设计理论与传统教学相比也有很大不同，对于教学方法研究来说，以学为中心的教学设计原则就是“以学生为中心”。明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发，还是从“以教师为中心”出发，将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我们认为必须要从下列几个方面去努力。

第一要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；

第二要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)；

第三要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题；

在化学教学方法研究的实践中，我们坚持以学生为中心，所设计的教学设计朝着这个方向努力，并取得了较好的效果，这些教案往往

既具有教师的教学性，又具有学生的自学性，可以既可用于教师的组织课堂教学，又可用于学生根据自身的情况有选择地学习。

2、初步设计适合不同课型的教学设计课件

在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件,都是教学内容和教学策略两大信息的有机结合。

在实践中，我们广大化学教师，不但制作了许多用于课堂教学的课件，而且还制作了更多的用于解决某一问题的积件，大大提高了现代教育媒体的使用效率，提高了课堂教学质量。

3、运用多媒体教学软件，创设有利于学生个别化学习的教学模式。

现代化教育媒体技术的运用，特别是Internet的介入，学校校园网的建立等等使得教学过程出现自动化等趋势。多媒体软件使教师的教学过程发生了深刻的变化，备课、上课、练习、复习、考试、评价等一系列教学环节设计成软件被电脑保持。教师从大量重复性的劳动中解放出来，将创造力献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中，学生的学习过程也发生了变化，学生学习的工具不仅是笔、纸、课本，而且是现代化的信息工具—计算机。利用学校自己的服务器建立强大的校园网，通过校园网，教师不但可以知道学生知识的掌握情况，而且还可以帮助学生在学生电脑上进行交互式的学习，学生在教师的指导下进行个别化学习。

（二）优化了课堂结构，提高了化学教学效率

一是切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学

生的实践能力和创新能力的培养。在各学科的教学过程中，我们除注重理论课教学外，又将如何提高学生课余实验等纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。

二是融教学与实验、实践为一体。强调在理论教学的同时，必须注重实践的检验；在实践检验的过程中，必须以理论为指导。这就要求在完成各章节的实验时必须按时、按质、按量完成，在实验过程中必须认真完成实验操作，写全实验报告，做好实验分析，同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理，以增强学生的分析问题、解决问题的能力，从而得到正确的理论。

三是运用先进的教学手段。在实验课的教学过程中，由于条件不完善，使得我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题得到限制。为此我校运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，目前这些资料部分已在教学资料网上开放，实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。

（三）初步建成了自己的教学资源库

学校重视教学资源的积累，与高考学习网建立了合作关系。学校号召老师广泛搜集网络资源，并切实结合自己的教学实践将备课的资料，学生活动的材料广泛收集下来，建立了适合我校的资源库，为老师们下一步的教学提供参考。学校结合信息技术培训和教育教学的需要，对教师进行培训，使教师学会和熟练掌握了幻灯片的制作、WORD、电子表格、网页制作等多种多媒体技术，并学会利用幻灯

片和网页制作教学课件。以学校教研小组为活动单位，培训教师制作课件，程序是通过“集体备课—制作课件—上课运用—修正”。通过制作活动，探索引导学生开展个别化学习、研究性学习的途径。同时，逐步建立学科教学素材“积件”库、“主题教学”软件库，不断丰富教学资源库。创办学校网站，为师生提供学习新的教育理论和掌握新的教学方法，提供获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的实践园地，并以它为阵地，引导全体教师积极参与资源库建设。

学校安排专人负责校本资源库的管理工作，教学资源库内容要不断更新、充实、丰富，其设施要不断调试、保养、维护。要使教育教学资源更好地适应教育信息化发展的需要，教学资源库的服务工作一定要跟上。教育资源网站的建设者应该根据教师的要求，从技术的角度满足教师深层次的、专业的要求，尽量提供周到、优质的服务。

（四）有效促进了教师专业成长，取得了丰硕的教科研成果 在课题研究的过程中涉及到现代教育技术的运用及多种教学方式的应用的有关理论，如素质教育、创新教育思想，建构主义学习理论、教育测量和评价理论以及运用现代信息技术整合学科教学的理论和观点等，目的是通过理论的学习更好地指导我们的实践研究。在此阶段我们筛选印发了大量学习材料供课题组成员学习，如《建构主义学习理论》、《教学技术的进展与应用》、《多维测量方法介绍》、《教学改革项目和评价方法》、《现代教育技术软件概述》等，同时大家也在各自的岗位上，阅读了大量论著及有关报刊杂志上刊载的文章。大家在理论学习的基础上，大胆实践创新，写出了一批有价值的论文总结。组织课题组成员外出参观交流、参加有关培训和专项会议 为了开扩大家视野，及时了解外面的情况，学习借鉴别人的经验，学校

根据需要和上级主管部门的安排，我校先后组织了课题组成员去到潍坊市和青州市现场汇报展示会。通过参加会议、培训及有关多媒体教学活动，使大家不仅学到别人的先进经验，增长了见识，开扩了眼界，而且我们也在关会上交流了我们经验和成果，受到了广泛的好评，使大家感受到开展本课题研究的必要性和重要意义，增强了开展本课题研究的自信心。以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，影响和改变着人们的工作方式、学习方式、和生活方式乃至思维方式，有力地促进了人类社会的文明和进步。随着计算机硬件和软件的迅速更新换代，信息技术在教育领域的应用范围也越来越广，对教育的影响也越来越深刻。因此，加强对教师的信息技术应用的学习与培训，就必然成为我们开展本课题研究的一项艰巨而紧迫的任务。为了保证学习培训工作的有序高效地开展，我们除了继续保持第一阶段“三个层次”的培训策略外，在培训内容、方式和时间安排上又有了新的规定和创新。通过上述培训活动，提高了老师们的科研能力和专业水平。很多老师在教科研方面取得了丰硕的成果。

主要成果：

孙红霞：《创新高中化学实验教学的几点做法》，2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

王国磊：《高中化学实验改进的几点做法》，2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

李湘涛：《初步探究在分组实验中注意的问题》2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

刁久香《化学实验创新能力的实践与实效研究》2012年12月被青州市教研室评为优秀论文二等奖。

石丽华：《一堂生动的实验探究课》2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖

李海燕：《化学教学与信息技术整合的探索》2012年11月被青州市教研室评为优秀论文一等奖

孙红霞：2012年12月，孙红霞老师被评为青州市实验教学能手 李湘涛：2012年12月，李相涛老师被评为青州市化学教学能手 孙红霞课件《乙醇》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。刁久香课件《氯气的实验室制法》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

王国磊课件《石油的炼制、乙烯》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

石丽华：《铜与稀硝酸反应实验设计的研究》2012年12月荣获青州市实验教学优秀论文一等奖。

孙红霞、刁久香：《铜与浓硫酸实验的改进》2012年11月荣获潍坊市实验教学优秀论文二等奖。

孙红霞：《影响化学反应速率的因素》，2012年11荣获潍坊市实验教学优秀论文三等奖。

孙红霞：《多措并举，促进高中化学实验教学》2012年9月荣获潍坊市实验教学和教育图书管理金点子征集活动三等奖。

孙红霞：在我市2012——2013年高中基础年纪素质教育教学策略研讨会上提供题为《共价键》示范课一节。

石丽华：在2012年全国高中化学奥林匹克竞赛中荣获山东省优秀指导教师奖。

孙红霞：2013年12月被评为潍坊市实验教学学科教学能手。

（五）学生学习的兴趣得到了提高

多种教学方式的综合运用能为化学教学提供丰富多彩，生动的教学情景。以学生为中心，培养学生的自学能力，培养学生的适应信息社会需要的信息、选择、处理的能力。传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验往往难以开出，而多媒体正好可弥补这一缺陷。例如：（1）物质条件受限制的实验（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验（3）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发展（4）微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言的描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助于多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。

教师所提出的问题如果不具有新颖性和挑战性，不能有效地激励学生的思维，就不可能引起学生的兴趣和求知欲，也就不可能引发真正意义上的学生学习活动，因此，教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力。

第五篇：课题研究总结后期报告

《农村小学作文生活化教学策略研究》

后期工作总结

梁湖乡岷州小学

一、研究的目的、意义

“农村小学作文生活化教学策略研究”，旨在引导学生从自己的生活经验和感性认识入手，多角度、多层面地选题立意，鼓励学生自由地把自己所见、所闻、所思、所感写出来；学生通过生活经历、情感体验、思想认识来捕捉习作素材。这样，既培养学生主动观察周围事物的习惯，又充分发挥他们的自主性和创造性，使每一位学生都主动地做到“我手写我口”、“我笔写我心”，从而促使学生的习作水平不断地提高。

生活作文意味着将学习的形式化为生命的活动，作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下进，作文不再仅是运用语言的学习过程，更是审视生活，反思自己的心灵思辨过程。我进行农村小学作文生活化教学策略研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。

二、研究的依据

新课标要求依据：小学语文新课程标准总目标指出：“在语文学习的过程，小学生要能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这就是说在作文教学时，既要进行用字、遣词、造句、谋篇的综合训练，又要发展学生的观察、想象、记忆、思维等的能力。

三、研究的对象及内容

（一）研究的对象：农村小学生

（二）研究的内容： 1.构建生活化的写作素材

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。

2.创立生活化的教学模式（1）作文教学内容的生活化（2）作文训练方式的生活化（3）作文教学过程的生活化

四、研究的方法和研究主要过程：

本课题的研究思路是以《语文课程标准》的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，研究所采用的方法有：现状调查法、研究问下法、行动研究法、个案研究法。本课题研究分为以下4个阶段：

实施时间为一年，主要分四个阶段：

（一）准备阶段（2014.3—2014.5）我们课题组主要收集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，并申报立项。在分析完教师、学生的现状后及时组织教师学习与课题相关的教育理论，深刻理解课题意义，认识课题研究的价值，为课题研究提供科学的理论依据。

（二）启动阶段（2014.6—2014.8）请有关专家完善方案，对研究对象做了提前测评的问卷调查，了解相关课题的研究现状，学习相关理论。

（三）实践探究阶段(2014.9—2015.1)

运用观察研究、调查研究、个案研究、行动研究等方法，积极探索农村小作文生活化教学实验研究。具体实施措施：

1.丰富校园生活

（1）常规性活动。如学期总结表彰大会；每周的升旗仪式。（2）开展主题班队活动。如：安全你我他，演讲比赛，背诵古诗文比赛、朗读大赛、举行辩论会等等。

2.享受家庭生活

家庭生活环境，是孩子继续成长的沃土。幸福家庭的孩子，他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心。我们要求学生体验家庭亲情，享受劳动乐趣，感受生活情趣。在生活作文指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定具体的场景和观察的内容，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入心有所思、情有所感，而后“为情而作”，使他们感知家庭生活的真善美，用爱心去感受家庭生活。3.体验社会生活

社会生活环境，适时地反映了时代的精神面貌，对学生的影响是潜移默化的，物质文明建设成果，科技的发展，生态环境的变化，生活场面的沸腾……范围广泛，内容丰富，这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘，去体验。

（四）总结阶段：（2015.2-2015.3）

运用经验总结法，收集分析和归纳整理出小学生习作生活化教学的做法和有效经验，撰写了论文，完成结题报告的撰写，以及过程性材料的收集整理。

五、研究成果总结

（一）构建了“作文生活化”教学基本策略

以生活教育理论与现代教育思想指导，结合我校教师的行动研究初步形成了农村小学 “习作生活化”教学基本策略：

1.亲历实践，体验生活 2.阅读交流，感悟生活 3.情景模拟，再现生活 4.展开想象，创造生活 5.立足生活，多元练笔。

（二）开启学生智慧之门

课外阅读是学生生活的重要内容，也是提高学生写作质量、丰富写作内容的重要途径，对于学生作文能力的形成起巨大作用。通过课题研究和实践，应“让阅读成为学生的第一兴趣”，培养学生良好的课外阅读习惯；使学生乐于作文，乐于表达，从而培养学生良好的写作习惯。作文生活化教学课题实施以来，大多数学生与阅读、作文交上了好朋友，喜欢在课外阅读大量书籍，喜欢上作文课，所写的文章也能做到文从字顺，有真情实感，而且养成了写生活日记的好习惯，学生的写作水平大面积提高。

（三）开启教师成长之门

一年来，我校组织教师认真学习研究《小学语文新课程标准》、陶行知的生活教育理论及《小学作文教学心理学》，并经常观看名师习作教学课堂实录，在学习的同时将自己的理念带入自己的课堂，在实践中反思，反思中修改，再实施。教师形成自己独具特色的教学模式，从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，增强了学生对习作的兴趣，调动学生写作的积极性，应该说此项研究是比较成功的，也是具有可操作性的实践研究。

六、课题研究存在的问题和不足

课题研究已将近结束，从各方面来看，学生的作文也的确得到了提高，但有一点困惑在这里提出：生活是多方面的，多层次的，多色彩的。要写好生活作文，学生必须深入生活，感悟生活。而在课堂教学中，如何使学生有较自由的时间和较广阔的空间投入生活、熟悉生活，值得探讨。

总之，作文教学改革，首先要改革就作文谈作文的狭隘观念。写作能力的提高，是一项相当复杂的工程，这工程，远远超过“课堂教学”的范围。写作不只是文字表达的技巧与能力的问题，更重要的是作者的思想认识、道德修养与多种思维能力的问题。有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要仔细地去做，我们将坚持不懈地努力下去。