享受评价魅力感受成长快乐

第一篇：享受评价魅力感受成长快乐

呼家楼中心小学魏欣

活动主题：感受评价的魅力享受成长的快乐

活动目的：

1、了解综合评价手册的内容，使学生正确认识，激发参与热情。

2、通过评价帮助学生认识自己、了解自己，突出学生的亮点，实现学生自主评价，促进学生发展。

活动过程

一、情景导入

同学们：小刺猬的一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳，学会赏识，学会鼓励，这是一件多么有意义的事情啊。

今天我们将要进行一次有意义的评价，这同样是一种赏识，激励的过程，同时也是一个自我反思的良好的过程，让我们一同来感受评价的魅力，享受着成长的快乐吧。

二、交流手册内容

大家看，老师手里拿的是什么？（评价手册）这是我们新版的评价手册，大家已经填写了相关的内容，你喜欢这本评价手册吗？说说你的理由。

1、学生翻阅手册

2、交流新手册内容

三、揭示评价内容，不同形式评价

过渡：大家这么喜欢我们的评价手册，就让我们一同来看看今天我们要评价的内容吧，谁来说一说。

1、指名说（思想道德 学业成就身体健康心理健康）

教师边总结边板书

1）塑造良好的道德是我们小学生每个人应该做到的（板书）

2）学习的道路是无止境的，让我们热爱学习，铺设学业之路（板书）

3）只有拥有强健的体魄，才能有所作为啊，让我们练就强健体魄。（板书）

4）校园就是我们第二个温暖的家，让我们在这里打开心灵之窗，共同享受成长的快乐。（板书）

小结：这就是我们今天要评价的内容

（一）塑造良好道德

1、出示思想道德三字歌

过渡：首先，请同学们看看老师给大家带来了什么？（思想道德三字歌），老师根据这一项内容编成了三字歌，谁来带着大家读读？指名带读

升国旗要敬礼唱国歌要肃立

遇师长要问好爱幼小懂礼貌

同学间要友好助他人不打闹

帮残疾献爱心长辈话要倾听

守诺言讲诚信遇困难要自信 情景剧：《称赞》

讲文明惜名誉爱花草节能源

2、交流三字歌内容，谈理解

（1）谁来说说你对这些内容的理解。

3、交换榜样卡

过渡：同学们读得真带劲，下课后可要好好背一背，以此来严格要求自己。

（1）简单介绍评价方法

这一学期，我们一直坚持其中几项内容的评比，如:按时上学，有病有事要请假；升国旗时，庄重严肃，唱国歌响亮。

请班长宣读评比结果

另外，放学后按时回家，家里有客人，主动问好，我们请家长也给予了评价。其余的内容，我们将在今天的课上来进行，想知道怎样评比吗？

（2）介绍榜样卡

大家看，这是我们班推行的“榜样卡”，就是给予那些表现好的同学的，它应该代表着班级优秀的形象，我们每个人手中都有这样的一张榜样卡，你觉得谁在这些方面做的很好，你就可以把它送给谁。现在请您想一想，你最想送给谁，说说你的理由。（找2个同学）

（3）交换榜样卡

谢谢两位同学，接下来我们就将交换手中的榜样卡了，但是老师有一个小小的问题，你们在交换过程中，应该注意写什么呢？（走路要清，声音要小，接物、赠送用双手）就请同学走下座位，找到自己心中的榜样，把手中的榜样卡送给对方。（放音乐）

（4）交流榜样卡

你都得到了几张榜样卡啊？互相说一说，谁得的榜样卡最多呢？我们请他来说说自己的感受吧？（获得最多的，比较少的，没有的）

3、学生作评价

得到很多榜样卡的同学说明你在各个方面做的很不错，得到少的或是没有得到的，说明你还有一些地方需要改进，接下来就请你根据自己得到榜样卡的数量来为自己做个评价吧！请获得10张以上榜样卡的同学拿着自己的评价手册到前面来，你们会得到一份特别的礼物。（就是徐主任为大家每人改一个校徽章）

（二）铺设学业之路

过渡：不知不觉，马上又要迎接期末考试了，这一个学期，我们始终都在进行学习习惯的评比，我们的目标就是正当二5快乐学习小水滴。让我们一起来看一看学业成就的评价内容吧。

1、出示评价内容：指名读

2、展示评比表

我们在这一学期的学习过程中，制定了多项学习方面的评比，如按时准备学具，做好课前准备，课上积极发言，坐姿端正，按时完成作业质量高，以及家庭方面自主学习记录单，好习惯卡等。经过这半个学期的评比，我们各组都拥有了学习小明星。

3、各组组长宣布学具明星、书写明星、发言明星

4、祝贺刚才获得明星称号的同学，综合这半学期的学习表现，我们也推出了本学段的快乐学习小水滴。

6、颁发奖状（领导、老师）

7、学生评价

看，全班有这么多同学都获得了快乐学习小水滴的称号，其他的同学也要加油了，接下来就请大家结合自己的学习情况，在其他几项中给自己作个评价吧。

9、好习惯评价

良好的学习习惯可以让我们受益终身，这个学期你都养成了哪些好习惯呢，请你在下面的表格里打钩，如果还有其他方面的内容，可以写在下面。

10、交流好习惯

谁来说一说，你都养成了哪些学习方面的好习惯。

（三）练就强健体魄

过渡：良好的学习习惯就像我们的好朋友，永远能够给予我们最大的帮助，那么身体的健康也是非常重要的。你觉得怎样做才能保证我们的身体健康呢？

1、学生结合“我知道”来说一说

2、宣读评价内容（这就是我们“身体健康”评价的内容，找一组来读）

3、说明评价办法

在身体健康这一项的评比中，我们分别采用了老师评、组长评、家长评几个环节，对于养成锻炼习惯，保持个人卫生，做好眼保健操等我们平时都进行了评比，所以在你的小本本上已经有所呈现了。

4、统计评价结果

全部获得小笑脸的同学请起立，每人奖励1张扑克牌，领奖。

（四）打开心灵之窗

过渡：对刚刚获得身体健康评价优秀的同学再次表示祝贺吧！对于健康来说，不光要保持身体的健康，更要拥有心理上的健康，什么才是心理健康呢？

1、活动感受他人

在每组的组长手中有一个学具带，里面装着被剪开的图片，请小组同学合作完成这幅拼图，然后小组一齐大声的喊出上面的内容，看看那个小组最快了。

2、出示评价内容

（1）再请每组的组长大声朗读图片的内容。

（2）这就是我们今天心理健康要评价的内容

3、交流活动中的表现

通过刚刚这个小活动，你有什么感受呢？你觉得你们小组谁做的最好（要想拼的又快又好，小组的每一个人都应该认真听从组长的指挥，不任性，在喊出内容的时候，每个人都应该为我们小组出力。）

4、学生自己作评价

请同学们根据自己平时的表现给自己做个评价吧！

5、颁发笑脸章

请获得全部笑脸的同学到前面来，老将为你们每人颁发一个快乐小笑脸，你们代表着班级阳光快乐的形象。

四、个性展示

（一）了解身边的他

做个自信的自己，做个阳光的自己，做个个性的自己，这才是一个健康向上的小学生啊。让我们一同来交流交流你的个性爱好吧。接下来，让我们一起通过我说你猜的活动了解大家看其实我们每一个同学都有自己的闪光点，让我们多去了解对方吧。

（二）心语赠言

不知不觉，我们的班会也要接近了尾声，或许你今天的评价结果不是很理想，那么千万不要灰心，找到自己存在的不足，努力改正，同时让自己的优点得到发挥，让自己的个性得到展现，最后魏老师要给大家一份小小的礼物“心语赠言”，请你将自己的感受也写在上面。

第二篇：享受成长的快乐

享受成长的快乐

习作要求

冀教版四年级下册“综合学习三?我的小笔头”：成长的故事

日子在一天天过去，你是否意识到自己在慢慢长大？翻翻以前的日记和照片，和长辈聊聊你小时候的事，再看看现在的你，写一写你成长的故事吧！

拓展思路

同学们，你是否意识到自己在慢慢长大呢？衣服变小了、鞋号增大了、书越读越多、日记越写越厚、越来越爱美、心事也越来越多……从发生在自己身上的小事入手，去发现、去追寻成长的足迹。你可以“翻翻以前的日记和照片”，也可以“和爸爸妈妈聊聊你小时候的事”，然后静下心来，回忆一下发生在自己身上的或欢喜、或忧伤、或温馨、或凄凉的故事，选取其中能够展现自己的成长历程，或者思想的觉悟、心智的磨炼、本领的增强的。相信你一定珍藏着自己成长经历中的点点滴滴，不妨拿出一件写下来，让大家共同分享成长的快乐，体会收获的芬芳。

习作指导

1.仔细思考，用心选材。习作中所写的故事，最好是自己的亲身经历，要有感触地去写，才能给人耳目一新的感受。如在例文《漂亮的指甲油》中，小作者开动脑筋，从生活中的平凡小事入手，以期盼能生产出绿色环保的指甲油结尾，把这件不起眼儿的小事与时代发展、环境保护联系起来，事虽小，寓意深远。

2.叙述具体，详略得当。记叙一件事，要把事情的来龙去脉写清楚。事情的起因和结果是文章的枝节部分，要略写。事情的发展过程是文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，要详写。如例文《漂亮的指甲油》按照喜欢指甲油――抹指甲油――摔指甲油――期盼环保指甲油的先后顺序写作，文章层次感强，条理清楚。

3.用词准确，语言流畅。朴实流畅的语言，准确生动的用词，能把丰富的情感真实地表达出来。例文《漂亮的指甲油》中的“羡慕”、“痒痒的”、“高兴”、“得意”、“害怕”、“放不下”等词语的准确运用，把小作者的内心情感表达得淋漓尽致。

第三篇：感受语言的魅力 享受阅读的乐趣

感受语言的魅力 享受阅读的乐趣

摘要：要真正在阅读教学中学习语言并非易事，但要有学习语言的意识。学习语言是分阶段的，不同的年龄段的学生学习语言的侧重点就不一样，要根据实际情况做相应的调整。

关键词：

谈到语文教学，我们应该更关心共同的问题。这个共同的问题很简单：提高学生的语言运用能力。

从一些特级教师的课中，讲座上，我们能真切地感受到他们对于学习语言的重视，而他们阅读课的魅力也正是由于重视了学习语言，才显得那么平实、朴素，普通得就好象在聊天，让人感觉非常舒服，进而产生“阅读课就应该如此上”的想法。要真正在阅读教学中学习语言并非易事，但要有学习语言的意识。学习语言是分阶段的，不同的年龄段的学生学习语言的侧重点就不一样，要根据实际情况做相应的调整。比如说低年级学生处在学习语言初始阶段，好多东西都是要靠老师手把手地教。为了调动学生学习的积极性，享受阅读的乐趣，就要采取各种生动有趣的方法。有位老师在教《这儿真好》时，通过图片、自身的话语、联系学生已有的生活经验来调动学生的情感，然后，一些重点词句就在一次次的对话中突显出来。老师这时就在投影上标出重点词和停顿号，学生自然读得非常出色。学生学得轻轻松松、快快乐乐、实实在在。低年级学生有时空有感情而不能通过朗读来表现，也就是缺乏一定的朗读技巧，那就需要老师一点一点地点拔、引导。而高年级更应在理性的思考中培养语感。由于长期担任中年级的教学工作，所以我更多地关注了这个阶段学生对语言的学习。

以下就是我在平时教学研究过程中的一些想法和做法。

一、教师要对文本有更高层次的认识，努力挖掘文本中的语言因素

在执教《井》这篇课文前，我把它读了几遍，一点感觉都没有。我很着急，于是就努力使自己静下心来，尽量挖掘文中的语言因素。正在我一筹莫展之际，发现文中第三段开头有一句：井水很甜很甜。有问题！要说井水有一点甜，还可尽信，但它是“很甜很甜”，到底有多甜？很显然，作者加入了强烈的个人感情。抓住这

个突破口，顺利地完成了这一片段的教学。

我们是成年人，心智、经验和知识都有一定的积累，对于文章的感悟要快得多，也能基本到位，但不要太自信，因为你的理解很可能只浮于表面，根本就没有进入作者的内心，没能与作者产生共鸣。当你真正对文本产生感情时，才可以把它介绍给你可爱的学生。当然，要把这种感情传达给学生，让学生真正地入情入境，就需要老师把握住文本的性质，努力挖掘文本中的语言因素，找出牵动学生情感的线头。

二、上语文课有如画国画，不断地着色之后会露出最绚丽的图画

我曾三读《红楼梦》，每次读完后都会有新的感受，而且感觉一次比一次棒。“读书百遍，其意自现。”我是这么理解的：对于一篇文章，你读的次数多了，你就会越来越接近它迷人的面纱。在语文教学中，我总结了一个自己上“家常课”的模式：初读课文——接触它；精读课文——牵动情感；带着这种情感重读课文——回归感悟，体验语言的精妙！

三、教师的语言在课堂上散发出无穷的魅力

有这样一种现象：一位上课时注意自己的课堂语言，经常妙语连珠的老师所教的学生写出来的作文大多词汇丰富、富有灵性；而上课时课堂语言单调的老师所教的学生写出来的作文大多语言干瘪、乏味之极。

教师的语言精彩，不但能调动学生的积极性，调节课堂气氛，还能让他们油然而生：老师真厉害，知识真渊博的印象，从而产生崇拜之情，进而更喜欢老师，更喜欢老师教的学科，形成良性循环。

四、善于提出富有价值的问题

在适当的时机提出一些有价值的问题，让学生围绕这些问题，根据已有的经验，联系文本所给予的信息，进行合理的思维和想象，你的课堂将会不断有创新之花绽放。问题是教学活动的核心。有时我们可以根据学生给予你的灵感，提出一些富有价值的问题。在一些优秀老师的课堂上，我发现就是由于老师善于抓住课堂中的契机，适时地提出有价值的问题才使得课堂充满智慧、灵性和真情。两位老师的教学案例

例一：

师：请同学们阅读课文第三段，说说聂将军是如何照料两个日本孤女的？

生：（质疑）我觉得聂将军看到孩子两眼里流露出惊恐的神色，应该想到些什么？ 师：（先是一怔，既而微笑）对，聂将军这样一位富有仁爱之心的军人，当他发现孩子眼中流露出惊恐的神色时，他的心灵一定深受震颤。此时，他仿佛看到了什么，听到了什么，他心里又会想到什么？请再阅读课文2、3段，联系聂将军的为人写段话。

例二：

师：读读课文五、六自然段，我想你一定有话要说。

（生读后纷纷举手）

师：先别忙着举手，再轻声读一读，哪些词语震动了你，哪些句子让你浮想联翩，感慨万千？圈一圈，画一画，再在书旁把你的读书心得写下来。

在以上的两则教学案例中，教师都善于为学生设立一个积极阅读的心理空间，让学生处在民主、平等、安全、愉悦的和谐环境中，里面还暗含着巧妙的引导。学生在这样的情境中，个个敢于发表自己 独特的见解，另人耳目一新。

五、学生的课堂语言也是很好的学习资源

由于每个学生的情况不一样，知识 储备有多有少，所以向同学学习更容易激发学生的学习兴趣，甚至学生斗志。在课堂上，每当有学生说出与众不同的见解，或精彩的语句，我就会让同学们把它记下来，这样，不但发言的同学有成就感，记的同学也非常乐意。

六、课堂教学与生活实际进行有效地融合特级教师薛法根执教《卧薪尝胆》的教学片断：

师：后来有人为卧薪尝胆这种精神写了一幅对子：

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

破釜沉舟，百二秦关终属楚

师：下联懂吗？如果不懂，老师有个建议。我建议同学们课后把《破釜沉舟》的故事读一读，希望同学们接受我的建议。

刚才我的话中有个词说了三次，是哪个？

生：是建议。

师：建议倒过来念就是意见。建议的议是言字旁，要说出来；而意见的意是心字底，要放在心里。

这节课快要结束了，我希望同学们能给我多提建议。如果有意见就放在心里，不要说出来。

（生自由表述,课堂气氛非常活跃）

文学来源于生活，要善于联系生活，把课文中的语言和我们生活中的口头语结合起来学习，会让人感觉很亲切。一些令人拍案叫绝的回答从学生口中流出，也就水到渠成了。

有一位前辈曾对我说：“不管做什么事情，不要紧盯着结果如何，重要的是参与的过程。”在研究如何在阅读教学中学习语言的过程中，我思索过，失败过，彷惶过，欣喜过……虽然成效并不立竿见影，但我还是会继续朝着“感受语言、触发语感——品味语言、领悟语感——实践语言、习得语感——积累语言、积淀语感”的方向走下去！

第四篇：享受阅读快乐成长

享受阅读快乐成长

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”我们学校长期以来，坚持开展 “亲近经典，承续传统，提高人文素养”的读书活动。让全体师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。

一、文化长廊 重在熏陶

阅读是一种潜移默化的学习，我们追求一种无处不在的阅读状态，让每一堵墙都会说话，每一块砖都有文字，每一处景都是文化。走进校园，面对一幢幢教学楼，迎面扑来的是一条条富有特色的读书、文化长廊。

德化县地处福建省中部，与江西景德镇、湖南醴陵并称中国三大瓷都，是中国陶瓷文化的发祥地之一，享有“中国陶瓷之乡”、“中国民间陶瓷艺术之乡”、“中国瓷都.德化”之美誉。学校按照“美的规律造型”，在新教学楼楼道转角处设置了陶瓷德育墙，内容分为“源远流长、瓷都古韵、薪火相传、名家辈出”四大版块，让会说话的墙壁阐述德化陶瓷的传承与复兴，点亮瓷都人民的勤劳与智慧，催生校园文化的生命与力量。只要在这里走上一遭，无疑会深深喜欢上德化这个具有深厚文化底蕴的城市。学生在这样的走廊前驻足时，那种强烈的爱乡之情油然而生，这不仅是文化的熏陶，更是思想的教育，使学生在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。

中国古代文化源远流长、博大精深，现在的孩子不仅要学好现代汉语，更要继承古典文化，让他们在这些蒙学典藉中陶冶情操，深化文学功底。在旧教学的走廊，您可以看到经典文化介绍，有的是经典语句，有的是内容介绍、阅读指引，有的是全文展示，唐诗宋词字字句句历历在目，《弟子规》、《论语》名句可读可诵又有解释。这些曲折的长廊上的文字，一路赏去，就如走在我国古代文化的历史长河中，让人不觉沐浴其中，为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。

二、班级图书 室内“悦”读

对于班级里的学生来说，最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。我们主张班班有图书角，室室有读书点。走到班级里去走一走、瞧一瞧，您可以看到每个班的书架上琳琅满目地摆放着同学们的各类书藉。这些书大多是学生自己的藏书，自己看过了觉得不错的，就拿到班级里与大家分享，还有的自己还没看过就已经放在这里与大家快乐分享了。往往每个学生都会带十本以上的书来，自己想看自己的书时，取阅非常方便，甚至有些工具类的大部头书也都摆上了书架，方便了大家的查阅。

为给学生提供更广阔的读书空间，丰富课余生活，学校充分挖掘校内资源开拓空间，在楼道上设置4个自助式“书吧”。该书吧采用年级负责，学生管理、完全开放模式，内设科普、文学、童话、历史、传记等各类书籍500余册，供学生在课余时间随时阅读。特别制定“书吧”管理细则，对书吧的图书拥有量、图书内容、读阅更新、读书活动、特色布置等五方面内容进行了详细规定，并安排专门管理员对书吧的环境和书籍借阅进行日常管理，书架上整齐地摆放着各类书籍，所有学生在任何时段都可以在书吧借阅书籍，真正成为学生阅读活动平台。自书吧开放以来，学生们都会在运动、学习之余来书吧静静地看会书，在校园内掀起了一股“书吧热”，学生的阅读兴趣被进一步激发，阅读效率也进一步提升。

有些老师经常说学生难管，有了书的陪伴，这些学生好管多了，他们常常足不出“户”在里面看书，甚至看得废寝忘食的。班级在鼓励学生多看书的同时，也积极提倡看好书，由兴趣指引向内容延伸发展，再作重点转移，让学生逐渐积深加厚自己的阅读功力。

三、同伴同进 师生共读

阅读需要时间和环境，把课外阅读完全寄托在学生课余时间的自觉阅读上，是无法保证的。学生的阅读不可盲目，不仅需要兴趣的指引，更需要教师的鼓励和帮助。我校推进师生互助式阅读，则更体现了校园阅读的整体性、广泛性和互助性。专门开设“阅读课”，让语文老师带着学生到阅读室共同阅读，形成一种“你读，他读，我也读”的氛围，对学生阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成起到不可或缺的作用。当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心

理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。

学校的每位教师每学期都会与几名学生结伴读书，他们制定相应的阅读计划，按时阅读相关书藉，及时交流读书体会，互相讲述故事情节，评论书中人物事件，聊聊作者和社会背景。有了老师的“陪读”，学生的积极性更高了。很多原本读书很被动的学生，在老师一帮一的辅导下，产生了对阅读的浓厚兴趣，每次与老师交流时显得那么激动。

师生共读一本书，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情，让和谐的校园氛围更加深入人心，让百年的校园文化绽放光彩。

四、传递书香 精彩阅读

1、经典名句，激活传统。

我们在教室的黑板上开辟“每周一诗、每日一句”版块，让孩子们徜佯在经典诗文的海洋中，融会经典中的智慧、胸怀，滋养童年。随着诵读活动的持续开展，它已经成为学校一道亮丽的风景线。

2、阅读活动，精彩纷呈。

（1）每天1：40至2：10为 “经典诵读”展示时间，利用校园广播室，各班轮流推选三至五名学生向全校同学诵读，营造校园经典诵读氛围。

（2）建立学生读书卡，记录学生的读书格言、以及本学期的读书目标等。

（3）建立学生阅读登记，各班将学生分成小组，由教师或学生对学生阅读完的书籍进行测试，合格后进行登记。并注明书名、字数和证明人。

（4）不动笔墨不读书，读书重在摘记，加强对读书笔记的管理，实行两级展评，即班级展评和学校展评。每两周举行一次，评出优秀读书笔记，进行鼓励。

（5）教室内设立精品集粹栏目，将学生优秀作品定期进行展示。学校每月举行一次优秀作品展评。评出优秀作品由教师和学校统一向报刊或媒体发送，提高了学生的写作兴趣。

（6）实行星级展示。为提高学生阅读写作兴趣，让学生一步步体验快乐与成功，学校在各班设立四个等级即“读书小书童、读书小学士、读书小硕士、读书小博士”。学校统一印制级别卡，由班主任发到学生手中。并在教室进行星级

展示。各班根据学生的阅读量、读书笔记字数和作文入选篇数制定了本班细则。如六年级，阅读量、读书摘记达到5000字可定为小书童；阅读量、读书摘记达到8000字，有2篇文章入选班级优秀作文库的可晋升为小学士；阅读课外书这到15本、读书摘记达到15000字，有5篇文章入选班级优秀作文库或1篇入选学校优秀作文库的可晋升为小硕士；阅读课外书这到20本、读书摘记达到20000字的并有5篇文章入选班级优秀作文库或3篇文章入选学校优秀作文或1篇文章发表获奖的可晋升为小博士。

（7）举办读书节。每年举办一次“读书节”，在读书节中，开展系列读书活动。

1、成语接龙擂台赛；

2、讲故事比赛；

3、现场作文竞赛；

4、演讲比赛；

5、读书知识竞赛；

6、手抄报比赛；

7、读书笔记展评；

8、古诗文诵读比赛；

9、“校园经典诵读小明星”评选；

10、“书香班级”评选。让孩子们在活动中，展现自己对经典的解读，与先贤哲人对话。

五、网络互动 升级阅读

阅读不仅是书面的，更是网络的。随着信息技术的发展，教师博客、学生博客、心情日记、网络作文„„遍地开花，学生家庭里几乎家家都有了电脑，学生可以完全地足不出户而遍览天下文章了，不仅电子书藉给他们提供了广阔的阅读空间，同学、师生之间的网络互动更让阅读更为了一种快乐。如教师的博客，常常成为学生光顾的场所，他们看到了老师们的精彩文笔和真实心情，并进行及时留言和点评，这样的阅读更是提升到了一种心灵的交流，在感受教师优美文笔的同时，他们也能感受到教师的一片赤心。学生的网络作文也成了他们乐于阅读的对象，平日里看不到彼此的文章，而在网络作文本里，他们可以细细阅读同龄人的情感和生活，品味身边的快乐和烦恼，并积极将自己的感悟融入到自己的文章中，阅读已经与学生的生活融为一体，将写作也拖入“水”中。

我们坚信孩子与书相伴一生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。今后我们要在坚持中多一份淡然，在思考中多一份创意，继续把书香校园读书活动进一步做好，让其发挥更大的育人作用。

第五篇：挫折促进成长 感恩享受快乐

文章类型：个人分析报告论文题目：挫折促进成长国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

感恩享受快乐

挫折促进成长

感恩享受快乐

摘要：本文结合自己不同生活阶段的经历，讲述了本人走向心理咨询师的心路历程，通过自我成长经历和职业行为两个角度详细分析了自己从事心理咨询工作的条件和优势，以及从不同方面提高自身的咨询机智，为让更多的人学会在挫折中促进成长，感恩中享受快乐.关键词 ：成长分析 职业行为 感恩

人的一生似乎始终在忙碌着，忙的忘记了周围的一切，忙的没有时间去思考，借这次难得的机会，静静地坐下来，认真的回顾自己走过的路，让我体会到在经历了众多曲折和坎坷之后自己渐渐成长，在感恩中享受生活的快乐。

一、自我成长分析

（一）苦涩的幼年

七十年代初期，我出生在一个贫苦的农民家庭，父母受重男轻女思想的影响，对我的到来非常失望，一直想找机会把我送给别人，父母很少与我交流，甚至看都不想看我一眼，为了能留下来，每天我都要看父母的脸色行事，因为个性的初步形成是从幼儿期开始的，幼年的经历使我对周围环境的变化非常敏感，与人交往喜欢察言观色，过多关注别人，很少在意自己的感受。

（二）艰难的求学路

1、逐渐成长的小学

由于家庭条件不好，父母又不识字，八岁时，我才走进了小学的大门，记的入学第一天，老师问我自己有几个手指头，我竟然数不出来，周围同学都说我太笨了，老师安慰我：“别着急，慢慢来，没有谁是生来就什么都会的，只要想学，你一定能学会的。”从那时起，我开始对老师有了好感。在学习过程中掌握了知识、技能和社会行为规范，在丰富自己认知世界的过程中，促进了心理的积极发展。

2、辉煌而又曲折的初中时光

进入初中后，课程增多了，我接受的知识面广了，大大增加了我的兴趣，成绩在级部名列前茅，经常获得三好学生奖状，参加各种竞赛，同学、老师和父母都对我评价很高，我有了很强烈的满足感。

上初三后，由于生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使我的身心发展失去了平衡，认为老师和父母的教育是唠叨，开始了对他们的不理解，心中产生了很多怀疑，他们说中考是非常非常的重要，可我超自信地认为那是他们夸大 其词，吓唬人的，对我来说，中考肯定没问题，上中专的梦想一定能顺利实现，当中考真正降临的时候，后悔已经来不及了，在老师和父母的帮助下，无奈之下进入了高中的学习。

3、艰辛的高中生活，人生的大转折

进入高中后，吸取了中考的教训，我开始认真思考自己的将来，由于学校离家很远，只能住校，因此花费就比较大，这给家里带来了不小的负担。当时父亲感染了肺病，失去了劳动能力，哥哥创建的建筑队也因为小人的暗算垮台了，本来不富裕的家庭更加困难了。我感觉到自己现在才真正长大了，明白了只有知识可以改变命运，对于我来说，只有考上大学才能彻底改变自己的前程。为了能坚持上学，我从各方面节省开支，自己从家里带上煎饼和咸菜，有时候煎饼长毛了，就用热水泡泡吃，上学期间，我很少去食堂买菜，因为中考的失利，我拼命学习，成绩一直位于学校的前三名，虽然营养不良，影响了身体的生长发育，但我还是坚持到了高三。

永远忘不了的那一天，一九九二年正月初六，在高三的下学期开学补课的第一天，一场突如其来的车祸彻底改变了我，我的头部受伤，等我从病床上重新回到学校的时候，高考已经结束了，本来上大学很有希望的我，当时感觉好象天塌了一样，彻底地绝望了，几乎失去了活下去的希望。老师和父母劝说下，我进行了我人生的第一次复读，车祸也给我留下永久的痕迹---脑震荡，一次又一次的头痛让我痛苦不堪，也耽误了我许多宝贵的学习时间，我知道自己的学习机会来之不易，我除了吃饭和上厕所，几乎把所有的时间都用在了学习上，晚上一直在教室学到11点，为了防止自己贪睡，睡觉前多喝水，为的是早上能被尿憋醒，以免浪费了宝贵的学习时间，有时候起的特别早，教室里还没有电（老师担心我们休息不好，晚上教学楼都11点至早上4点断电），就在学校的路灯下坚持看书。当时心理压力很大，自己感觉几乎是在拼命，可是越着急，学习效率越低，有点崩溃了，为了帮助我，班主任刘老师经常周六把我叫到家里，从生活和精神上帮助我，不断开导我，我也尝试着安慰自己，给自己减压，最后我终于考上了大学，实现了自己的梦想。

因为自己学习的每一次进步都离不开老师的帮助，在报考专业的时候，我报考了师范专业，让我欣慰的是我终于如愿以偿，成为了一名光荣的任课教师。〈三〉、充实的大学生活

进入大学后，我开始自食其力，通过找兼职和家教养活自己，在与同学交往的过程中，很关注别人对自己的看法，就想通过自己的努力获得同学好的评 价，当学习心理学时，我非常感兴趣，针对同学的实际情况，想帮助自己和同学解决一些实际问题的：由于大家来自全省各个市区，大多数同学半年才能回家一次，很多同学都想家想的哭，还经常出现一些莫名其妙的烦恼，为了能帮助同学解决这些，我经常光顾学校的图书馆，查阅一些资料，借阅有关的书籍，解决自己的心理困惑，通过跟同学聊天，帮助同学疏通心中的烦恼，在帮助别人的同时，自己也从中受益。这些宝贵的经验对我参加工作以后的班主任工作有很大的帮助。

在与同学的交往中，明白了每个人的生活都不是一帆风顺的，有些事情是可以通过努力改变的，有些事实是无法改变的，我们需要正确的去区分和对待，不要过分的强求，我们无法改变整个世界，但我们可以改变自己，以平常心面对所经历的一切，每天有个好心情，开心快乐过好每一天。

〈四〉、自我个性剖析

我认为自己最好的五个品质是：诚实善良，乐于助人，善解人意，真诚待人，心态良好。

在我的人生中下面五个方面需要增强： 1完善人格，善待自己。2修炼境界，心静如水。3提高把握机会的能力。4不断学习，充实自己。5看待问题，避免偏激。

我没有宗教信仰，学习佛学，懂得生命；学习儒学，懂得入世；学习道学，懂得超脱；学习技术，掌握生存。接纳一个人做朋友，不以个性张扬和个性内敛为标准，真诚为要，孝道为先。认同别人不是委屈自己，是被别人接纳，并非没有自己的观点，求同存异，乃生存处世之道。对于别人如何评价自己，不以否为怒，不以肯为张，善纳人言，多自反省。我认为这样可以说是一个人成熟的标准。看事微观，做事宏观，处事达观，生活乐观，可以说是我的人生观，我也在努力的践行着我的人生信条。

我属于混合型人格，兼内向和外向性格特征，适应能力强，能够用语言准确的表达自己的情感，我最好的朋友对我的评价是：心态好，实在，对人真诚，喜欢帮助别人，是一个心理健康的人。今天的我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，不在乎个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间。”如果说能用三个词形容自己的话，那就是：豁 达，宽容、接纳。

我心目中的英雄是教育家周弘老师，面对自己的残疾的女儿，他选择的不是放弃，而是永不服输，不断探索，最后把宝贵的经验记载下来，为赏识教育奠定了基础。

一般来说别人对我的批评主要认为我太善良，容易吃亏，太在乎别人，委屈了自己。

二、职业行为分析

（一）、我为何要成为一个心理咨询师? 通过对自我人生历程的分析，让我深刻地感受到，拥有一个良好健康的心态是多么地重要。成为合格高尚的心理咨询师是我内心里的一种渴望。我主要从事初中教学工作，初中的学生正处于青春期，学生的情绪波动非常大，老师们经常感叹现在的孩子难管理，难沟通，同事们希望我能成为一名心理咨询师，大家一起共同引导和帮助学生们顺利度过青春期，我也相信成为咨询师的自己更好地为学生们排解心理问题，帮助他们养成良好的心态，让多梦的青春充满阳光和喜悦。我知道，青春期孩子的心灵很敏感很脆弱，他们很需要老师悉心的呵护，这更增强了我从事心理咨询事业的热情，希望通过努力能成为一名合格的心理咨询师。

健康的心理是人生成功的前提，心理咨询师职业正是一项能让我思想走向成熟、心理走向健康、人格趋向完善的高尚职业，同时，它也是一项送人玫瑰手留余香的职业。

（二）成为心理咨询师的优势和不足

审视自己成长经历，发现过去所遭受的一些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含着深远的意义。没有那些过去我无法像现在这样深刻地体会生活中那些善良、真诚；而成为一名心理咨询师也正是一项可以治愈自我、提高自我的职业。

1、优势：我性情温和，喜欢孩子，尤其热爱教育事业，这种骨子里的东西能坚定我从事心理咨询事业的信念。作为心理咨询师，我的优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有洞察力，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步。我喜欢换位思考，善于与人沟通，在与别人交流中，我能够将自己的思想迅速地在旁观者和当事人中间置换，从而更清楚地体会当事人的内心感受。我稳定的人格特征及世界观、人生观、价值观可以成为学生的榜样。另外，通过心理咨询师的专业培训，丰富了我的专业理论知识和操作技能。使我对心理咨询有 了更新的认识和体会。

2、不足：

（1）、理论知识和专业技术尚有一定的缺陷，有一些心理问题还不能给求助者以成功的解决；

（2）、从事心理咨询师职业的一些硬件条件尚需改善，尤其缺乏比较完备的各种心理测验量表及相关软件；

（3）、自身的人格特征还不十分完善，自我平衡能力还有待提高。

（三）从业的特长和方向

参加工作以来，一直担任初中的班主任，对青少年的心理健康咨询最为关注也最感兴趣。回顾自身的成长历程，我深深的感觉到老师对孩子的影响，在青少年期形成的心理对今后的发展有着极其深远的影响。我愿意帮他们梳理自己的情绪，充分发挥自己的潜能。

（四）从业期待

1、期待求助者能够给予我信任，肯定咨询师的工作价值。

2、期待自己成为一名优秀的心理咨询师，期待我帮助过的求助者能够健康快乐幸福的生活。

3、期待可以成立一个学校心理咨询门诊，帮助更多的孩子走出困惑。

（五）应对自己的心理压力或崩溃状态

“风风雨雨人生之路，坎坎坷坷皆为考题”，每个人在一生中都会遇到不同的困难和心理压力。在面对心理压力或打击时，我一般都会大哭一场，随着泪水的流淌，烦恼与毒素都没有了（次数和强度适当），然后重振旗鼓，继续前进。有时向朋友倾诉，有时上网、与朋友聊天、做体育活动等方式来缓解自己的压力。还可找资深的咨询师为我做疏导，与其他咨询师交流、讨论等。

（六）处理对于自己工作的赞许和责难

在心理咨询中，如果我遇到求助者的赞许和肯定，我不会骄傲，我认为这是我应该做的，我也会为自己得到的赞许更加努力，如果我遇到求助者的责难，我也会正确面对，不逃避，不退缩，积极解决问题，争取让自己在分析和反思中，不断走向成熟。

参考文献：（1）郭念锋，《国家职业资格培训教程心理咨询师》（基础知识），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第17次印刷.（2）露易丝.海，《生命的重建 》、中国、宇航出版社，2009年4月第1版（3）郭念锋，《国家职业资格培训教程心理咨询师》（三级），北京，民族出版社，2005年7月第1版，2011年6月北京第20次印刷.（4）郭念锋，《国家职业资格培训教程心理咨询师》（二级），北京，民族出版社，2005年7月第一版，2011年6月北京第12次印刷.（5）张怀春，《心理咨询理论应用与实践研究》，呼和浩特市，内蒙古人民出版社，2010年7月第1版，2010年7月第1次印刷