论文评选细则

第一篇：论文评选细则

清新县教学论文评审细则(修订稿)

第一章 总则

第一条 为规范我县教学论文评选和审定工作，提高教学论文评审质

量，特制定本细则。

第二条 本细则所称的教学论文，是指中小学开设的各个学科的学术论

文、教学设计、案例分析、教学反思。

第三条 评选的论文是指县级教学论文，审定的论文是指在市级以上单

位发表（或获奖）的教学论文。

第二章 受理

第四条 清新县教学论文评审，每年举行两次。镇（场）和直属学校参

照本细则先自行组织评审（评审时要从严把关，从源头上杜绝弄虚作假、抽袭或者剽窃他人成果的行为），然后择优上送。学术论文上送时间为每年5月15日前，评选（审）时间为每年6月份；教学设计、案例分析、教学反思上送时间为每年11月15日前，评选（审）时间为12月份。

第五条 送评的论文要求用电脑打印，标题用小三号字，副标题或小标

题用四号字，正文用小四号字，边距（上下左右均为2厘米），A4纸打印，左侧装订，打印顺序为：论文题目、论文摘要、关键词、正文、注释及参考文献。论文不写作者的单位和姓名。

第六条 送评的论文需一式五份。送评时连同评审费（每篇30元）一

齐上送。

第七条 送评的论文，以镇（场）和直属学校为单位，分中小学、分学

科打印送评论文一览表（注：论文要根据镇（场）或直属学校初评时的得分按由高到低的顺序排列，统一用电子表格排版，上送论文一览表一份贴档案袋外，一份放档案袋内，电子文稿发至qxjy@21cn.com），标题样式为：太和镇（或学校）小学语文科上送论文一览表，项目包括：作者姓名、所在单位、论文题目、备注。

第八条 送审的论文，各送审单位负责审核其发表或获奖的真实性，要

验明发表（获奖）原件。

第九条 发表类的论文，要求送论文全文和包括刊物主办单位、刊物名

称及目录等材料的复印件。获奖类的论文，要求送交论文全文和获奖证书的复印件。

第十条 送审的论文，以镇（场）和直属学校为单位，分中小学、分学

科打印一份送审论文统计表（电子文稿发至qxjy@21cn.com），项目包括：作者姓名、所在单位、论文题目、主办单位（颁奖单位）、发表刊物（奖励等级），发表刊期（获奖时间）、备注。

第三章评选

第十一条 县教学论文的评选工作，由县教育局教研室组织实施。第十二条评选工作由教研室根据送评论文的实际情况，在各学科教学

研究会中挑选5-7人组成评审组进行评选。

第十三条 评委的要求：

1、公平、公正。客观公正地评审每一篇论文，不打感情分；

2、认真、严谨。认真阅读每一篇论文，按照评审论文的基本标准准确评分。

3、严格保密。在评审的全过程，不泄露如评委身份、评审结果等与论文评审有关的一切情况。第十四条评审的具体办法：

1、评审时，先对全部论文作一次浏览，大致把论文分为三个档次。

2、细致阅读每一篇论文，客观地给每一篇论文打分，并注意运用回顾比较的方法，对论文的评分作适当的调整。

3、以75作为基准分，按论文水平在60至90这个区间内评分。

4、发现或怀疑有抄袭、剽窃现象的，在《清新县教育教学论文评审情况记录表》作具体说明。

5、采用去掉一个最高和一个最低分，算出平均分作为论文的最后得分。

第十五条 评审组在集体评议的基础上按论文的得分高低评出一、二、三等奖，由教研室审批并颁发证书。同时，教研室选送一些优秀论文到市、省参评，或推荐到省、市教育教学刊物发表。

第十六条评选教学论文的基本标准

A、学术论文：(一)论点的创新性。论点能推陈出新或发前人所未发；

（二）论点的指导性。来源于实践，又指导实践，有较大的交流、推广价值；

（三）论点的完整性。分论点按一定的逻辑顺序划分排列，能支撑总论点，字数在1800字以上；

（四）论证的严谨性。理论充实，数据准确，举例有说服力，夹叙夹议，理论联系实际；

（五）语言的平实性。语言朴素又富于文采，文从句顺，无错别字。

B、教学设计：

（一）有机渗透课标理念；

（二）正确、全面、具体地制订教学目标；

（三）清楚、准确地确定教学重难点；

（四）科学、灵活地预设教学过程；

（五）精心选择教学方法；

（六）语言平实朴素，富于文采，文从句顺，无错别字，字数在1800字以上。格式符合要求。

C、案例分析：

（一）选取的案例具有普遍性、典型性；

（二）联

系案例运用课标理念、教育教学理论、心理学理论进行深刻、细致的分析，观点鲜明，夹叙夹议，论证有力；

（三）语言平实朴素，富于文采，文从句顺，无错别字，字数在1500字以上。格式符合要求。

D、教学反思：

（一）所反思的教学实践活动过程具有普遍性、典型性；

（二）运用课标理念、教育教学理论、心理学理论对自己的教学实践活动过程所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行深刻、准确的审视、分析和评价。

（三）语言平实朴

素，富于文采，文从句顺，无错别字，字数在1500字以上。

第四章 审定

第十七条在市级以上单位发表（获奖）的教学论文的审定工作，由县

教育局教研室负责实施。

第十八条审定的含义是指发表获奖的论文是否符合县教育局优秀教

学论文奖励的条款。

第十九条发表类论文的审定标准：

（一）文章体裁属学术论文、教学

设计、案例分析、教学反思、实验报告、调查报告、教学随

笔、教学叙事等；

（二）发表的刊物必须是有CN刊号或ISSN

刊号的刊物或由新闻出版部门批准发行的内部专业刊物。

第二十条获奖类论文的审定标准：

（一）文章体裁属学术论文、教学

设计、案例分析、教学反思、实验报告、调查报告、教学随

笔、教学叙事等；

（二）颁奖单位是教育行政部门、教研部门、教育学会或科研院所（科研院所的评奖必须是县级以上教育

科研立项课题的阶段性成果评奖或通过教研部门组织的论文

评奖）。

附则

第二十一条评审的论文，如发现有弄虚作假行为或者剽窃他人成果的，一经查实，撤销其所获奖项，收回证书，并对当事人及送

审单位作出如下处理：

1、当事人当年的年度考核不能评为优

秀，当年不得参加各级各类优秀、先进的评选；

2、提请各级

职改部门取消当事人当年职称晋升资格。

3、当事人所在单位的科组不能评为优秀科组。

第二十二条本细则由县教育局教研室负责解释。

第二十三条 本细则由公布之日起施行。本细则实施之前制定的论文评

审办法同时废止。

清新县教育局教研室

二○○八年八月二十六日

附表一清新县-----科教育教学论文评审情况记录表

附表二清新县------科教育教学论文评审总体情况分析 评委签名：

第二篇：评选班组长论文

开 拓 二 队

评 选 班 组 长 建 设 应 用 与 实 践 论 文糯东煤矿开拓二队评选班组长建设的应用与实践

在煤矿企业安全生产的过程中，企业的发展班组占据了十分重要的位置。为了切实加强煤矿班组成员的安全意识，建立良好的班组约束、激励机制以及班组长选拔机制，提高班组的凝聚力，优化班组在煤矿班组安全管理中的应用，通过研究群体行为对个体安全行为的影响和作用，提出了评选班组应用到班组安全管理中的针对性措施，定性模拟班组长以及班组成员之间的心理，积极发挥正式群体以及非正式群体的积极作用，限制其消极作用。

一、开拓队作为全矿一线生产单位，工作性质及人员复杂，较难管理。如果没有好的劳动纪律，没有业务能力是不行的。针对我队职工素质参差不齐，职工安全意识淡薄，工作不积极、不主动，没有紧迫感和压抑感，为了改变此现状，必须加强内部管理。要让想干事的人有机会，能干事的有平台，干成事的人有待遇，造事的在我队没有立足之地用人理念。

通过我队管理人员的研究与近三个月的实际应用，并结合区队的管理工作经验，针对我队难管理的问题，提出一些具有成效的创新管理办法：

1、各班先由区队决定正班长一名，由全班职工和队干共同无记名投票选举产生二名副班长，组成该班组领导班子。

2、由全队除队长外队干和三个班长通过无记名投票选举6名本班生产骨干，共同组成生产骨干小组。

3、由骨干小组对本班组除骨干成员外职工进行无名投票实行末位淘汰制，按得票数的高底进行确定该职工是否能留在本班进行工作。得票最低者不能在本班工作，自己联系其它班班长，如有其它班班长接收，由该班班长出具体接收证明交区队，可以到该班上班。如无班长接收，自动停班回家学习或联系调到其他队，待有班长或其它队接收后再来上班。得票第二低者两种工作。得票第三低者调离本班组到其它同意接收的班组工作。

4、优化组合可不定月进行，只要生产骨干小组成员三分之二以上人员和分管本班组副队长提出进行优化组合，该班组则优化组合，如无人提出申请则不进行。

因为安全是煤炭生产的大事，安全对煤炭生产起着保证、支撑和推动作用。据大量事故案例分析，有90%以上的事故发生在班组，有80%以上的事故是由于违章指挥、违章作业和设备隐 患没能及时发现和消除等人为因素造成的。究其原因，主要是由于班组成员自身没有从思想深入认识到安全的重要性，被动地对待安全问题，安全教育仍然停留在“你教我念”的传统形式，效果不明显。所以通过评选班组长建设应用到煤矿班组安全管理当中，凭借群体对个体的影响力，调动个体在班组安全管理过程中的主观能动性，变过去的“要我安全”为“我要安全”，加强自身的安全意识以及安全行为规范程度，杜绝“三违”现象的发生，切实提高煤矿企业的经济效益和社会效益。

二、群体动力对个体安全行为的作用

煤矿企业职工的安全行为主要是在生产过程的群体中发生的，必然会受到其所在群体的群体行为和群体动力的制约和影响。群体动力对个体的安全行为有如下的作用：

首先，当个人在群体中工作或有他人在场时，个体行为效率和安全行为的程度比单独活动时高，这种现象称之为社会助长作用。

其次，由于群体规范的导向作用，促使存在不安全行为的班组成员回到正确的行为规范的准则上来，按照行为规范进行安全生产，这种现象就称为安全行为标准化倾向。在安全生产上群体行为规范有两种：一是由组织明文规定的安全行为规范；二是非正式的、由成员在实践中自然形成的行为规范，多表现为不安全的行为规范，如习惯性违章操作等行为。

再次，群体压力和从众行为对安全管理具有双重作用，利用得当可产生积极作用。在生产中，当群体规范与企业安全生产目标一致时，群体活动的安全状况就比个体活动强，这就是群体支持作用。但在某些情况下，如果不能辩证处理安全与生产的关系，将追求生产效益作为群体的主要目标，可能使群体失去“安全第一”的原则，这是群体支持作用的不利状况。

三、应用实践

煤矿企业安全目标及个人的需要，不仅要通过个人努力，而且要通过群体的整体作用发挥才能得以满足和实现。那么，如何有效地应用群体动力理论进行安全生产管理，应从以下几个方面着手：

（一）良好的群体安全意识的建立

煤矿现代企业管理由对人的管理转变为激发人参与管理，加 强民主管理，要善于倾听员工的不同意见，鼓励群体成员参与安全决策，通过群体决策真正实现员工由“要我安全”向“我要安全”的安全意识转变。通过群体内民主评议，对安全工作献计献策，提合理化的建议等来激励群体成员的安全意识，采取各种手段强化群体“安全第一，预防为主”的思想，树立良好的安全生产群体观念。班组可以利用开展安全征文、大讨论、演讲报告会、工伤事故画册、灯箱、板报、墙报、安全知识问答、安全知识竞赛、文艺节目、安全牌板、安全走廊、编印事故案例、施行事故预案机制等多种形式对职工进行教育，同时定期召开职工家属座谈会，利用“互保”、“联保”对“三违”人员实行亲情帮教，使安全教育广播里有声，电视上有影，人人讲安全，人人为安全。

（二）建立良好的群体规范，发挥群体规范对群体成员的约束和激励作用。

群体规范是群体所确立的行为标准，这些标准为群体每个成员所接受并且遵循它们。有的是正式规定的，如法律、法规、规章制度等，但大部分规范是自发形成、约定俗成的，如文化、风俗、时尚、舆论等。它们潜移默化地影响着群体成员的行为和人格变化的发展，对成员的行为有导向作用。群体行为是受群体规范制约的，企业应把安全生产各项规章制度结合起来，融于群体行为规范之中，使之成为群体规范的一个重要组成部分，充分发挥群体规范对群体成员的约束和激励作用。

（三）提高群体内聚力，增强群体成员的团结协作精神

在应用群体动力学预防事故时，仅仅单纯开展以群体决策为中心的小群体活动是不能取得很好效果的。这是因为引进群体决策法时，具有高度成熟性的工作场所群体是至关重要的。如果工作场所群体的人际关系紧张，工作士气低，协作性差，安全小群体活动就不能发挥有效的作用。这就涉及到群体内聚力的问题。

群体内聚力是实现群体功能达到群体目标的重要条件。群体内聚力高，其成员关系融洽、团结合作，能较顺利地完成组织的任务；反之，成员之间关系紧张、相互摩擦，不利于组织任务的完成。

安全工作是人人有责，彼此密切相关，只有整个群体团结协调，才能顺利展开，反之就会困难重重。如企业开展的“我不伤害自己，我不伤害他人，我不被他人伤害”三不伤害活动，就明 确表达了群体中各个成员间的密切关系，没有团结协调的精神，三不伤害是不可能做到的。当前企业推行现代的安全文化建设手段，如“三群（群策、群力、群管）”对策、班组建小家、“绿色工位建设”、安全标准化班组建设等，目的就是为了增强群体的凝聚力和战斗力。一些班组把班组中的正式群体和非正式群体的作用结合起来，采取劳动优化组合的形式，把非正式群体转化为正式群体，实行“将点兵、兵择将”的自由组合，由于这些人感情、志趣相投，价值观相一致，有利于增强群体的凝聚力和向心力。

企业现代化的实现，必须要依赖先进的管理，如果只有人才、资金、技术、设备，没有先进的管理，是不能有效提高劳动生产率。企业要产生更大经济效益和社会效益，管理是关键。尽管企业的内外环境以及各种具体的管理活动千差万别，不同管理方法的运用各有要求，但管理者在处理问题时，都遵循一定的规则，采用一定的方法，这些基本规则、规律和方法就是本课程所要研究的对象。《现代企业管理》是一门研究企业管理活动中普遍存在的基本规律和方法的科学，是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性，属于应用科学。通过学习，可以使员工正确、深刻地理解和全面、系统地掌握管理科学的基本理论和方法，提高分析问题、解决问题的能力，为进一步学习其他专业课程和日后企业管理实践工作奠定基础。

班组是煤炭企业最基本、最基层的组织单元，它不仅是完成任务的实体，同时也是孕育企业文化的细胞。班组安全生产工作搞得好与坏，直接影响着企业的经营效益、企业形象及生存竞争力等诸多方面；同时，班组安全文化也最终影响着企业安全文化建设的实效与成败。在安全文化建设实践中，从理念灌注、硬件建设、行为养成、制度整合四个方面着手，坚持从班组这个企业基本单元抓起，做实安全文化，提升了煤矿安全文化建设整体水平。

理念灌注为先导

安全理念是安全文化的核心，也是指导安全生产的信条。理念引领在企业安全工作中具有导向行为、凝聚力量、调适心态等功能。只有建立正确的安全价值观，才能产生正确的安全心态，才能保证行为安全。在安全工作的理性研究和员工安全心态的建 树过程中，通过“自上而下的引导推动和自下而上的实践探索”，对员工在长期的生产实践中形成的行为特征、心理动因进行系统地梳理、提炼、整合，最终形成了由安全目标、安全价值观、安全誓词、安全防范理念、安全协作理念、安全操作理念构成的安全理念系统。为将企业安全理念倡导与渗透到各个安全生产、安全管理的全过程、全要素之中，与员工的所想所盼产生共鸣，实践中他们抓好理念引领的四个环节：一是准确诠释理念。用生动、深刻、简洁的语言诠释理念内涵和其中的规律，便于员工认知、掌握。二是广泛宣灌理念。除了利用广播、电视、牌板、灯箱、宣传栏等各种媒介进行理念传播外，借助有效的班组安全文化活动载体，通过动员全班人人讲身边的人、写身边的事、开展安全征文、安全演讲、生命价值研讨等形式，不断由浅入深阐释安全理念，最终使“安全第一、生产第二”、“生命只有一次，遵章守纪是保护神”的价值观内化于员工心灵深处，成为员工的最高行为准则，从而生成强烈的目标感和实现欲，发自内心的搞好安全生产。三是理念的延伸与开发。发动员工从工作实践出发，总结提炼具有行业特色和岗位特点的具体理念、岗位铭言、警句，形成上下贯通的理念体系，使企业理念在每一个工作岗位上得到贯彻执行。

行为养成为主线

规范班组成员安全行为是实现安全生产的基础环节，也是始终贯穿煤矿文化建设的一条主线。安全理念最终要落实到行为、行动中，才能真正产生实际效果，使员工的安全行为从随意到规范，从被动到主动，从不自觉到自觉，从不习惯到习惯成自然。员工的行为养成，就是按照岗位操作流程，进行工序分解，制定详细具体的安全操作标准，并通过科学规范的养成训练，使之逐步落实到岗位操作中，形成行为习惯的过程。塑造员工的行为举止，必须扭转员工在特殊环境中形成的粗拉、凑合、马虎、应付的行为习惯，使员工在煤炭开采中始终渗透着良好的心理、作风和行为。在实践中，他们总结运用了五种行为养成训练方法，收到了较好的效果。一是系统培训。即采取集中办班、系统讲解、专题辅导等形式，组织员工对规范标准进行系统的学习培训和考试，使员工熟记安全理念，明确行为禁忌、行为准则，掌握操作标准，经考核测试成绩合格方能上岗。二是模拟演练。即利用多 媒体课件和电视教学片和图解示例的形式，分工种制作工序化操作流程演示片，对每个工种每道工序的操作方法、要领和安全要求进行直观的动作演示，进行强化记忆，推进员工规范操作行为的养成。三是示范引领。主要是选拔优秀的现场班组长、工人技师作为“教练员”，对本班组员工进行训练。同时采取现场观摩的形式，组织员工对管理规范、操作规范落实较好的区域和岗位进行现场参观学习，并对操作的重点步骤和关键环节进行现场实际演示。四是行为纠偏。即以规范标准为参照，以员工自查与互查、单位自查等形式，查纠明显违章违纪行为、不规范操作行为和管理行为，制定纠偏措施对查出的问题进行整改。五是竞技比武。即按照各工种工序化标准的要求，分层次组织开展行为规范竞技比武，选树和表彰行为规范状元和规范标兵，以激励全体员工积极参与行为养成。通过系统的行为养成训练，员工规范操作的意识明显得到增强，现场管理秩序得到优化，推动了生产经营工作。

加强班组生产管理：

班组的现场管理水平是企业的形象、管理水平和精神面貌的综合反映，是衡量企业素质管理水平高低的重要标志。搞好班组生产现场管理，有利于企业增强竞争力，改善生产现场，消除“跑、冒、漏、滴”和“脏、乱、差”状况，提高产品质量，保证安全生产，提高职工素质，对提高企业管理水平，提高经济效益增强企业竞争力，具有十分重要的意义。

1、提高和加强班组生产现场管理重要性的认识 生产现场管理是企业管理的重要组成部分，是企业管理素质的集中表现。通过现场管理的好坏，即可判断广大职工的素质和管理水平，产品质量的可信赖程度，企业可协作程度。而班组又是企业生产现场管理的前沿阵地，所以，提高企业的班组生产现场管理水平，是企业自身发展的需要。

2、营造良好工作氛围，为班组建设奠定基础

良好的工作氛围包括整洁的作业现场，安全的工作环境、融洽的人际氛围，团队的合作精神。一个良好的工作环境有效保证员工的思想稳定，提高员工的工作热情，更加有利于班组凝聚力，战斗力的生成。为此，应做好以下工作：

3、关心职工 领导和职工之间应融洽相处，关心职工生活和工作，为职工办实事，改善职工生活水平，增强企业凝聚力。

4、加强民主管理

生产期间，应定期召开民主生活会，要求全班职工都要积极提出一些合理化建议，充分发挥民主监督作用。

5、发挥班组长的作用

作为班组长，在企业中充当的是一个兵头将尾的角色，通过合理运用手中的权利，调动每个员工的工作积极性，是班组充满活力，为此必须：做好班组长的选拔、培训、考核、激励等工作。班组长要做好表率。在班组建设中表率是指班组长的“自治”行为，在班组做表率不仅是让组员效仿，还是衡量班组长是否合格的基本标准。

6、强化教育培训，提高员工的素质

加强教育培训，主要是指对班组进行技能、安全生产、岗位职责和工作标准等方面的教育培训，同时将培训成绩记入个人档案，与个人的工资、奖金、晋级、提拔挂钩。

7、开展班组达标管理工作

企业应制定可操作性的达标标准，标准内容力求系统考虑，整体推进，分步实施，同时应把班组达标工作目标分解到每个职工，通过强化考核，仔细管理，确保企业总体工作目标的完成。为配合企业推进达标工作，企业还应建立有效的激励机制，鼓励先进班组和个人。

8、健全组织、权责分明、加强领导

为切实加强组织领导，保证班组建设工作健康有序地进行，应成立班组建设工作领导小组，行使指导和监督的职能。领导小组由企业主要负责人任组长，分管领导任副组长，各职能部门的负责人为组员。在班组建设工作领导小组子啊成立班组建设工作考核工作小组，具体负责班组达标管理等班组建设工作的检查督促和考核奖罚工作。

9、健全班组生产现场故那里体制

班组不管大小，要建立以班组长、党团肖组长、政治宣传员等为核心的班委会。班委会的任务是确定班组建立目标，为开好班组会做准备。另外还要建立“工管会”制，“工管会员”一 般包括质量管理员、办事员、工具材料员、文明生产员，管理落实到人头，形成人人有事干、事事有人管。

10、建立一套现场管理制度（标准）和检查考评制度 要对班组生产现场进行规范化管理，使班组工作进入有序管理的状态，就要制定相应的管理标准，包括：

（一）生产现场管理标准化。生产现场管理必须从基础抓起，即从制订工作标准，完善工作标准和真正贯彻执行及考核工作标准着手。生产现场的工作标准可以分解成三个有明显区别的部分：一是管理工作标准，二是工作程序标准，三是工作人员工作标准。

（二）加强班组内部基础管理。建立各类基础管理台账、报表制度及工序奖惩考核办法；注重半成品库的基础管理工作，起到前道控制、后道监督的作用，充分利用电脑等现代化设备，使各类统计报表及生产任务单的下达均取代手工操作，提高工作效率，等等。通过这些基础管理，促进班组管理工作日趋规范。（3）建立健全班组生产现场管理规章制度。包括围绕生产、安全、技术和思想政治工作所制订的各种规章制度、条例、程序、办法等，如巡回检查制度、交接班制度、工作票制、岗位责任制度、安全责任制度、技术培训制度等，并且要规范统一，落到实处。

11、安全质量好

（1）认真落实岗位安全责任制，严格执行安全规程、设备操作规程，遵守劳动纪律，职工无“三违”行为。

（2）班组定期开展安全教育活动，职工熟知岗位安全职责及操作规程、岗位应知应会基本知识，了解本岗位及周围存在的风险因素和职业危害，具备应急反应、处置、自救和防护的能力。

（3）开展各项班组安全活动，严格执行班前会和交接班制度，明确工作中注意的问题，识别不安全因素，落实相应的防范措施，做到安全注意事项不讲明不下井、责任不明确不下井。

（4）搞好安全质量标准化动态达标。积极开展安全质量标准化工作，推行作业现场精细化管理，文明生产；每班对作业现场工程质量、岗位工作质量进行验收和评估，实现动态达标，积极创建安全精品工程。

9（5）按规定开展巡回检查，包括设备、工艺、流程、安全设施等，及时发现和消除事故隐患。

（6）职工安全意识和技术业务素质明显提高，杜绝“三违”现象、人身事故。

12、任务完成好

（1）圆满完成上级下达的安全生产任务，效率高、效益好。（2）工程质量达到时时验收时时合格，矿和集团公司验收达到行业标准。

（3）材料消耗完成节本降耗指标，无“跑、冒、滴、漏”及丢失材料等资源浪费现象。

（4）班组职工精神面貌好，班组内团结和谐、互助友爱，杜绝各种违法违纪和不文明行为的发生。

13、优秀班组长评选标准

(1)认真落实本班组安全生产第一责任人的责任，带领本班组落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，健全落实各项安全责任制，严格执行安全法律、法规和规程、措施，抓好全员、全过程、全方位的安全生产管理。

(2)带领本班组按照“精细高效、文明洁净”的生产理念，分解落实生产经营任务，科学安排劳动组织，合理配置生产要素，狠抓节支降耗，提高生产效率。

(3)带领本班组抓好全面质量管理，加强质量标准化建设，认真组织群众性质量管理活动，全面提高工程、产品、服务和工作质量。

(4)组织开展好群众性技术革新、岗位练兵、技术比武活动，抓好职工岗位培训，不断提高职工队伍素质。

(5)加强本班组团队建设，搞好民主管理工作。了解和掌握职工的思想动态，做好一人一事的思想政治工作，帮助职工解决困难。

由于在实践中坚持了以人为本的“创新为先、三化为本”管理理念”，“从零开始、向零奋头”安全发展理念，牢牢的扭住了班组这个基本单元，遵循了安全文化建设的科学规律，集团公司安全文化建设呈现出良好的发展势头，员工在生产过程中的思维表现出“安全第一”、“我要安全”等特征，行为方式也呈现出 “自觉遵章守纪”、“主动追求安全”等趋势，创出安全生产最好水平，创建出高效益、高产量和谐新型新矿井。

总之，搞好班组的现场管理，一是要从班组实际出发，选择好突破口，有计划解决现场管理中存在的突出问题；二是要针对班组生产现场的各种作业分析，寻求最经济、最有效的作业程序和作业方法；三是定期对实施结果进行评价，不断推进班组工作的步步深入。

开拓二队：许万生

二0一一年三月八日

第三篇：班级管理在于细学科论文

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。我去年所带的班是出了名的“学习基础不怎样，学习兴趣谈不上，言行举止特散漫”。导致老师们都不愿意接任五

（二）班的教学工作和班主任工作。当时，我接手班主任工作时，也颇感压力之大，工作任务之艰巨，当即我就作出了在“细”上做文章的班集体管理思路，下面就主要谈谈我这一年多来的工作实践。

一、班级开学教育“细准备”

集体俗话说：“万事开头难”。工作实践证明：认真做好了班级学生的开学教育就是为我们班主任自己走出了一条班级管理的阳光大道。记得去年九月开学，我根据报名时初步了解到的学生实际情况，围绕“感恩、团队精神、仪表、言行举止”这几个关键词，认真拟定开学教育的内容，通过三天有计划、有准备的开学教育后，当我再次走上讲台凝视台下的每一位学生，他们不仅精神面貌焕然一新，而且能让人感受到一股强大的凝聚力。

二、班级学生基本情况“细掌握”

我认为，全面掌握学生情况是开展班主任工作的前提。单亲家庭学生名单、有遗传病史学生名单我都要求自己一一牢记在心；五年级学生正处于心理叛逆的开始时期，手机上储存好每一位家长的电话号码，便于及时向家长了解、反馈学生异动情况。

三、班级日常管理记载表“细设计”

针对本届学生的实际情况，我特地设计了五

（二）班班级常规管理基本情况记载表，此表分考勤、课堂纪律、课外活动、集会活动、总结五大栏目。其中考勤记载设计有早、中、晚三个时间段的记载；课堂纪律设计有每堂课的记载且分良好、不良情况的记载；课外活动设计有室内、走廊的记载，此表延用至本期，我觉得有三大优点： ①值日学生易于操作，方便学生管学生，能充分体现以学生为主体的教育理念；②作为班级日常管理的媒介，能将班级日常基本情况直观、具体地呈现在班主任面前；③便于存档作为期中、期末对学生操行评定的重要依据。

四、班级清洁值日“细安排”

对清洁值日我本着 “细安排”的原则，我在清洁值日表上画好清洁区示意图，将清洁区划分为a、b、c、d四个劳动任务相等的区域，每个区域、每天的劳动安排责任到具体的某两位同学，这样安排既便于劳动委员检查同学们的劳动效果、又便于在发现问题时追究到具体的同学，还能培养学生的责任心和协作精神。

五、班级财产管理“细分工”

“教室是我家，管理靠大家。”班级财产分工细到每一扇窗、每一扇门、书柜的每一层，我不时教育学生，我们要像爱自己家一样爱我们的班集体，班级财产管理人人都有责任和义务。

六、班级每日、周情况“细小结”

班级每天的情况要充分利用思政教时间认真小结，如果时间不够充裕，我会把当天有违纪表现的学生找来单独谈心，耐心引导、认识错误、严格要求；每周的班会课我都会根据学生一周来的表现，结合学校的活动安排，确定班会主题。例如，第三周的班会课我就积极响应了上周班主任会议精神，组织学生开展了《让我们的言行更美》的主题班会，且不说活动之后有何明显的收效，但至少增强了学生文明言行的意识。

七、期中、期末“细总结”

期中、期末总结不仅要在班级内进行，而且要把每个学生的学段情况让每位家长做到心中有数。上学期期中，每位家长都收到一份特别的成绩单，上面既有该生的各科成绩，又有学生在校的考勤、纪律量化评定，这样学生家长不仅能了解到学生的学习情况，而且能掌握到学生在校的表现，也给家庭教育提供了有效资料。

俗语说：“石头虽小垒成山，羊毛虽细织成毯。”班级管理多在“细”字上做文章，是班主任工作成败的关键；“小事成就大事，细节成就完美。”班级管理多在“细”字上做文章，是创建优秀班集体的有力保障。

第四篇：班主任论文评选办法

班主任撰写教育论文的规定及评选办法

为了提高班主任的教育管理能力和业务水平，及时积累、总结和交流班级管理经验，特制定班主任撰写教育论的规定及评选办法如下：

一、教育论文撰写规定

1、撰写教育论文的时间安排：

学期初，召开各年级班主任会议，统一布置论文资料的收集、班级管理经验积累和撰写工作。学期末班主任将撰写论文的手稿及时交政教处，电子稿发送到教研室指定的文件夹或电子邮箱（至少1篇）。

2、撰写教育论文的内容要求：

各年级班主任要在认真总结班级管理经验，积极探索教育规律，大胆进行教育管理改革的同时，结合本班级管理实际撰写与德育管理相关的论文。

3、教育论文的格式要求：

（1）教育论文手稿：要求用“山东省定陶县职业教育中心”信笺书写，字体规范、清晰。

（2）教育论文电子稿格式：用word排版；纸型A4，页边距统一设为2.54厘米，纵向排列,行距为固定值28磅，其它默认；论文题目用仿宋GB2312小二号字，内容用仿宋GB2312三号字；文件名用本人姓名。

二、教育论文评选安排：

1、评选时间：教研室根据计划确定评选上学期论文时间。

2、评选委员会：由校级领导、教务处主任、副主任、政教处主任、副主任、办公室主任、副主任及团委书记、等人员组成。

3、评选标准：（100分）

（1）论文的思想价值：选题符合教育管理思想、方针、原则，符合新时期教育理念，有利于提高学生综合素质。（15分）

（2）论文的理论价值：论文在教育学、心理学或德育教育论的理论上，有所创新或突破，观点新颖，有独特见解。（15分）

（3）论文的教育实践和推广价值：论文内容来自管理实践，通过教育内容、方法、手段的改革，使学生积极主动地学习与发展，取得明显的实效，对班级管理有指导价值、推广价值，给人以启迪，可操作性强。（50分）

（4）论文的逻辑性和论述的严谨性：论文的论点明确，推理分析准确，论据充分，理论和实践结合紧密，说理透彻，条理清楚，语句流畅，逻辑性强，具有一定文采。（20分）

4、评选办法：

（1）制定《论文打分表》：将所有论文标题按顺序编号，印制打分表。（2）评选方式：

A、由评委宣读教育论文，其他评委听后打分； B、每位评委阅读教育论文电子稿后打分。（3）分数确定：

评委根据《论文评选标准》打分；统计时，去掉一个最高分，一个最低分，平均值为该论文得分。若发现论文有抄袭现象，一律按不及格处理。

三、教育论文奖惩办法：

1、按时上交教育论文手稿、电子稿的班主任，分别加班主任考核分0.5分。

2、每学期的论文分别评选出一、二、三等奖。一、二、三等奖按上交论文数目的5%、10%、15%分配。获奖论文由学校颁发证书，记入档案，分别加班主任考核分1分、0.8分、0.5分，并按规定给予相应奖励。

3、发现抄袭或下载论文者，扣班主任考核分2分。

四、论文推荐：

学校及时将本学获奖论文推荐到上级有关部门参加论文评选；未经学校评选推荐而参加评选获奖或发表的论文，学校不予承认。

第五篇：毕业设计（论文）评选申请表

优秀创新毕业设计（论文）评选申请表

课题名称 基于SVpWM算法的三电平逆

变器控制策略原理与方式研究

申 请 人 韩姝莉

专业班级 电气2000-7班

申请时间: 2004 年 6 月

湖南大学教务处制

申请人

韩姝莉

性别

女

出生年月

1981.10

专业班级

电气工程及其自动化

课题同组人姓名

指导教师姓名

张志文

性别

男

职称

副教授

陶生桂

性别

男

职称

博导

课题简介（基本依据、基本内容、实践效果、理论水平、推广价值，1500左右）

近年来，多电平逆变器在高压大功率方面成为研究的热点，主要是因为它可以用低耐压的器件实现高压大功率输出，无需动态均压电路，无需变压器；输出电平数的增加，改善了输出电压波形并减少了EMI和降低了电机端共模电压的影响，因此对多电平逆变器的深入研究具有重大的理论意义和现实意义。目前该技术在国外已逐步进入实用阶段，而国内还处于萌芽状态，有大量的工作需要国内研究者们去做，且市场需求旺盛。

多电平逆变器的思想最早是20世纪80年代初由A．Nabae提出的。目前多电平逆变器的拓扑结构有三大类：二极管箝位型多电平功率变换器、飞跨电容型多电平功率变换器和级联型多电平功率变换器，这三种拓扑结构，在工业实践中，都已有应用。其中，二极管箝位式多电平逆变器(DCMLI)由于不要求相互独立的直流电源来维持每个电平电压，不需要变压器就可以与电网直接相连，因而比其他结构具有更广泛的应用领域。多电平逆变器的pWM控制技术是多电平逆变器研究中一个相当关键的技术，它几乎与多电平逆变器拓扑结构的是同时提出的。因为它不仅决定多电平功率变换的实现与否，而且，对多电平逆变器的电压输出波形质量，电路中有源和无源器件的应力，系统损耗的减少与效率的提高都有直接的影响；在过去的二十年中，研究者们提出了各种多电平逆变器pWM控制方法，在目前的研究和应用中存在着多种多电平的pWM控制策略，主要有三角载波pWM法和空间矢量pWM法（SVM）。三角载波 pWM 法主要包括消谐波 pWM（SHpWM）和开关频率优化 pWM（SFOpWM）等，它们都是两电平三角载波 pWM 法在三电平中的扩展。这些研究成果虽然极大地促进了该研究领域的发展，但总体而言，还缺乏系统性和理论性。由于多电平逆变器多种的和特殊的电路拓扑，为多电平逆变器的pWM控制技术提供了更多的控制自由度，但也为控制方法的实现增加了难度。

然而，多电平逆变器存在直流侧电容电压不平衡问题。如果对其不加以控制，将会使多电平变换器转化为二电平变换器或三电平变换器，使部分开关器件承受过高的电压应力而损坏。因此，对中性点电压的控制也是一个很重要的问题。

三电平逆变器是多电平功率变换器中最简单、也是最实用的一种。因此，本课题将以三电平逆变器为基础，对三电平逆变器的控制策略进行了研究，重点分析了SVpWM控制策略。在研究和学习参考文献的基础上，提出了一种简化运算步骤的计算方法。另外，本文对中点电位偏移问题也作了分析，提出了自己的一种抑制中点电位的思路，并在A模式下对逆变器进行了分析。在MATLAB平台上的仿真结果表明，这种思路在A模式是可行的，并且具有较好的抑制效果。它比参考文献的方法要简单一些。

指导教师推荐意见：

指导教师（签章）：

年 月 日

院（系）审查意见：

院（系）负责人（签章）:

年 月 日

专家通迅评审意见：

建议评审等级：[A] [B] [C]

专家（签章）:

年 月 日

[A]

专家组

人 数

表

决

结

果

同意人数

人

%

不同意人数

人

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参 加

人 数

弃权人数

人

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专家组评审意见：（须提出建议获奖等级）

专家组负责人（签章）：

年 月 日

学校评审委员会人数

表

决

结

果

同意人数

人

%

不同意人数

人

%

参加人数

弃权人数

人

%

学校评审委员会意见：

学校评审委员主任（签章）

年 月 日