《零点降生的女孩》说课稿

《零点降生的女孩》说课稿

《零点降生的女孩》说课稿1

1、学习内容分析：

《零点降生的女孩》一课，是京版第12册教材中第五单元的最后一课，是一篇略读课文。课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己的手里。课文紧紧围绕我的变化展开，母亲的谎言对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了————我是村里第一个大学生，不是零点降生的女孩也会获得成功。本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。

2、设计理念

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的情感体验。同时这是一篇略读课文，因此要围绕本单元的主题，进行比较阅读，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

3、学习目标

（1）、默读课文，了解课文内容。

（2）、懂得要树立自信心，把握自己的命运。

（3）、通过本单元课文异同点的对比，学习文章写法。

（4）、能够背诵最后一个自然段。

4、教学重点：了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。

教学难点：理解作者为什么围绕“零点降生”这个问题思想的变化及表现。

5、学生情况分析

在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有一定的困难。

6、教学方法及策略

以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与写作相结合。并比较本单元课文的异同，学习写法。

7、教学过程

话题导入，激发兴趣

检查预习，整体感知

深入情境，品读感悟

读写结合，升华情感

比较异同，总结写法

一、导入：

（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。

二、初读课文，把握文章脉络：

1、自由读课文，利用工具书及同伴学习解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。

2、默读课文内容，想一想文章的主人公是谁？讲了怎样一个故事（从整体入手，了解课文内容）

3、检查预习情况

三、精读细品，深入探究：

我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？我们深入品位文本的语言文字，理解课文内容。

1．出示阅读思考题：

默读课文思考：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？“在文中划出相关的句子加以体会。

（一）在乎时：

表现一“自暴自弃”：

1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）

“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。）

“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。

2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”

过渡：当我得知自己是零点降生的`时候，我又有什么具体表现？

表现二“发誓努力”：

1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。

2．是呀，听了母亲的话，我哭了。投影出示：我哭了，我为自己曾经而哭，为了今晚（）而哭。

3．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。

4．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话

默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答

带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。

5．小结：

我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我甚至自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：

投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”

我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己是零点降生，所以我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：

投影出示：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”

（二）不在乎

表现—“泪如泉涌”：

1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是什么呢？

2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一次次地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”

自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。

3．角色体验：孩子，还记得八年前的那个夜晚，为你曾辜负了零点降生的幸运，你哭了，此时此刻，你为什么又流泪呢？

指名答。（根据学生的发言选择相应的投影）

流泪原因一——为自己对零点降生的迷信。

（投影出示对比句：“你怎么不把我生到零点，那样我就有福气了，还用你操这么多心？”

“我在心里暗暗发誓：今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。”）

当我十分在乎零点降生的时候，在“我”的心中，非零点降生+努力=成功零点降生+努力=成功，两句话，两个公式，表明了我对零点降生的近乎愚蠢的在乎，这怎不令我愧疚不安，泪如泉涌？

流泪原因二——为母亲的话语：

投影出示母亲的话，默读这段话，特别是划线的句子，想一想，你能从中品味出什么？指名答。

投影出示：即使你不是（），也并不是（）。

你要是（），将来照样（）。

指名与划线的句子对比读。

妈妈其实就是在告诉我重要的是努力，再有感情的读读妈妈的话，体会妈妈话中的含义。

过渡：此时此刻，愧疚不安的我彻底觉悟了：从最早的自暴自弃随波逐流，到后来的发誓努力不吝血汗，其实，都在被“零点降生”这四个字所左右，可是，如果一个人——引读（投影出示最后一自然段）齐读。

默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。

生读句子，谈谈理解。

此时此刻，我们是否可以得出一个新的公式？

投影出示：努力+（）=成功

带着自己对最后一自然段的理解，有感情的读一读。

四、总结全文，升华情感：

提供抒发感受的机会，联系写作。

总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？

在书上用一两句话写出你此时的感受。

自由谈感受

过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内心的感悟吧。齐读最后一自然段。

五、比较异同，总结写法

本单元学习的三篇课文，在内容与写法上有哪些异同呢？

主题相同：亲人的关爱

写法不同：体现在文章结尾的表现手法。

（意图：提高阅读鉴赏能力，学习写法）

六、课外延伸：

积累语言

朗读并抄写最后一个自然段。

《零点降生的女孩》说课稿2

《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

第二课时 说课

讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。

《零点降生的女孩》（母爱）

一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

《我看见了大海》

（继父深沉的爱）

一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

《母亲的纯净水》

（母爱）

主要内容

课文

第五单元 ： “爱”的主题

教材分析

设计理念

在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

结合点：

《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

教学目标

2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

3、培养学生有感情的朗读课文。

结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

教学重点

教学难点

通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

学习者特征分析

1、学生学习兴趣高，思维活跃。

2、能熟练使用网络平台及留言板。

3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。

方法及策略

1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。

2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

资源准备

1、北京版第十二册教科书

教学过程

复习导入，整体感知

深入情境，品读感悟

扩展阅读，感受爱的力量

总结升华，情感延伸

复习导入，整体感知

回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

深入情境，品读感悟

以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活 （第一、二次听海的故事）

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

投影：自学提示，默读14——26自然段：

继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

全班交流

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。

随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲述

（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）

【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。

设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

这一环节又分三部分进行：

2、激发想象，升华情感

…………有无数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班交流。

设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的`火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。

3、品读15课，感受爱的力量

师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。

出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。

感受到了什么

改变“我”的事情

现在的“我”

原来的“我”

设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。

扩展阅读，感受爱的力量

师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。

【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

总结、提升情感

师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

板书：

14 我看见了大海 15 零点降生的女孩

自暴自弃

畸形胆小

爱

（善意的谎言）

自食其力

自信成功

设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、两篇课文的结合点一目了然。

整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

教学流程图：

课件

开始

复习导入

生回答

出示学习任务

生读课文想，思考

生反馈

理解看海的意义

感受父爱

再读一篇爱的故事的文章

课件

出示学习任务

理解课文

为什么把这两篇课文一起学习

结束

读资料

【教学设计特点】

本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。

本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。

谢谢！

欢迎提出宝贵意见

《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

零点降生的女孩

一、设计内容

《零点降生的女孩》，本课是北京版小学语文课本第十二册第五单元的一篇略读课文。

二、教材分析

1．课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。

2．课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。3．课文共9自然段

第一部分（第1自然段）交待事情起因。

“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。

第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。

第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。4．本课教学共1课时。

三、教学目标

知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容；

能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力；

德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。

四、重点

自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。

五、难点

通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。

六、教学准备 制作课件

七、教学设计

（一）设计理念

1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。

3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。4．利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。

（二）教学过程 1．激趣导入

同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为 几时降生比较好？真的吗？

今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？ 2．初步感知 ①师配乐范读课文。

②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）

③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）3．自主学习

①问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。②学生学过字词后可以： A．读课文，从不懂问题入手； B．从课文中心入手； C．从课文写作线索入手； D．从作者写作思路入手；

E．从老师的提示入手（教师出示学习方案）； ③教师适当巡视点拨。4．学生交流

（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）①学会了哪些生字新词？ ②解决了什么问题？ ③理解了课文什么内容？ ④还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）5．师生讨论

(教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。)学生或许会不理解或有争议的问题是：

①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决）②母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”„„）

③母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）④母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲„„）

⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。）6．全班交流

①你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？ ②课文讲了一件什么事？ ③课文是怎样安排材料的？ ④作者的写作目的是什么？ ⑤学过课文后你的感想是什么？ ⑥懂得了什么道理？受到了什么启发？ ⑦你还有哪些不懂得问题？(教师适时点拨评议，表扬鼓励。)

（三）课外延伸

1．若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。

2．你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解）3．你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！

八、小结质疑

与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。