关于田氏研究报告

第一篇：关于田氏研究报告

篇一：2015-10-25：关于田姓的历史和现状的研究报告 关于田姓的历史和现状的研究报告

一、问题的提出

①查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解田姓的来源及田姓历史上的名人。②通过上网浏览，了解田姓在姓氏中的排位，田姓全国人口数量。③通过多种途径，搜集田姓的名人故事。

三、调查情况及资料整理

四、结论

1.田姓源头众多，历史最久远的当属出自妫（gui）姓的一枝，妫姓相传是舜的后裔，武王灭商后，妫姓中的妫满被封为陈侯，称陈胡公，后裔姓陈。春秋时，陈历公之子陈完为避祸逃亡齐国，齐恒公封他于田，陈完以地为姓，改称田氏，陈完成为田姓始祖。历史上，外族因种种原因改姓为田也是田姓来源之一。

2.历史上，田姓可谓名人荟萃。战国时，开明国君田因齐，齐国谋略家田忌，西汉著名学者田何，清朝河东总督田文镜，话剧及戏剧家田汉，华裔著名科学家田长霖，毛泽东秘书田家英，著名书法家田英章等。

3.田姓在我国是大姓之一，在当今大陆排名第五十八位，在台湾排名第七十九位，全国现有人口约494万。篇二：尚氏研究报告 尚氏研究报告 一．提出问题

作为具有千年文化历史的中华儿女，一定要对中华文化有所了解，而与我们关系最密切的姓名，又有何深厚的历史文化底蕴呢？ 二．资料来源 书籍及网络 三．分析问题 1.起源

对于尚氏的起源有以下几种：

（1）出自姜姓，王是姜太公的后裔，以祖名为氏。据《元和姓纂》及《万姓统谱》等所载，姜太公名尚，字子牙，辅佐周武推翻了商王朝，被封于齐，是为齐太公。太公在周朝为太师，故又称太师尚父，简称为师尚父或尚父。他的后代子孙便以他名字为姓，称为尚姓。

（2）源于秦代，以官职为氏。秦始皇统一全国后，设有六个带“尚”字的官职，即尚衣、尚食、尚冠、尚席、尚沐、尚书六个带尚之官职。有管理、负责和司掌之意，这六个官职就是管理服饰、膳食、冠冕、起居、沐浴、书籍的宫廷官吏。这“六尚”之官的后裔，有的以祖先职官为姓，也称为尚姓。

（3）出自姒姓，以祖名为氏。夏部落成员尚黑，后世有以其名字中的尚为姓。（4）出自他族改姓及小数民族有尚姓：

① 据《姓氏考略》所载，唐时尚书右仆射、冯翊郡王尚可孤，为东部鲜卑宇文之别种。② 据《唐书》所载，唐时吐蕃有尚姓，即宣宗时降唐的酋长尚延心一族。③ 清满洲人姓，世居沈阳。

④ 景颇族木染氏汉姓为尚。

⑤ 今满、蒙古、保安、东乡、土家、朝鲜等民族均有此姓。

⑥ 出自宇文氏。宇文氏本为东部鲜卑族复姓，其中一支世居松漠。唐朝时有人名宇文可孤，官至神策大将军，初赐姓李氏。后复本姓宇文。以功加检升校尚书右仆射。官居高位，遂以职官命姓为尚氏，称尚可孤，其后亦为尚姓，融入汉族尚氏。2.得姓始祖

尚氏的得姓始祖是尚父，即姜太公，名尚，字子牙（一说字望），因其祖上伯夷曾辅佐大禹治水有功，被封为吕侯，建立吕国，故又名吕尚，为炎帝后裔。是商末周初著名的军事家、政治家，曾垂钓于渭水之滨，被周文王礼聘为辅助大臣。武王伐商时，任统兵师氏（简称师），被尊为师尚父号太公望，又号太师尚父。在牧野会战中，歼敌立功，是周朝的第一开国功臣。成王时封于齐，建都营丘，授以征讨五侯九伯的特权，地位在各封国之上。春秋末年，田氏代齐后，原齐国王族有一支以其字名为氏，称尚姓。他们尊尚父为其得姓始祖。3.繁衍播迁

由上可知，尚姓源起周代的齐国。公元前三八六年，周安王被迫承认田和为齐侯。至此，齐国姜姓的江山被田氏取代，史称田氏代齐。因田氏代齐并未发生大规模的流血冲突，属于一种和平演变，故尚姓大多仍留居齐国。尽管尚姓得姓很早，但在以后的发展中一直云山雾罩，所以其早期历史一直很难让人知其详。先秦两汉是如此，魏晋南北朝也是如此，尚姓散见于史册，而且鲜少，很难让人窥探其庐山真面目。唐时，尚姓名人有官任礼部尚书兼侍御史的濮阳人尚衡，以及卫州汲（今河南汲县）人尚献甫，还有唐末的农民起义首领尚君长、尚让兄弟（从其二人经历来看，应为河南或山东两省间人）。此际，尚姓一方面表现优异，另一方面加入了由宇文氏改尚姓的生力军，使得整个尚姓家族自此庞大茁壮不少。《元和姓纂》和《姓氏考略》讲尚姓望出京兆、清河、上党、汲郡。望即郡望或地望，指魏晋至隋唐时每郡显贵的家族，意思是世居某郡为当地所仰望。这说明在唐代及其以前，尚姓家族曾昌盛于今陕西西安、河北清河、山西长治、河南汲县一带。五代闽国王王曦有宠爱尚妃，说明此际已有尚姓入迁福建。南宋以后，南方各地渐有尚姓家族。元代，尚文由祁州深泽（今属湖南）徙居河北保定，尚野由保定迁居河北满城。元末明初，农民起义军四起，既为推翻元人统治，又为争夺皇权互相攻杀，导致中原、华东、中南各地人口锐减，朱元璋统一天下后，因山西表里山河的特殊位置，所受波及不大，于是从山西移民，尚姓作为洪洞大槐树迁民姓氏之一，被分迁于河北、山东、河南、江苏等地。明清之际，尚姓开始在南方各地发展起来，并有渡海赴台，远播海外者。如今，尚姓在全国分布较广，尤以河北、河南、青海等省多此姓，上述三省之尚姓约占全国汉族尚姓人口的百分之六十三。4.堂号 “高师”、“仁寿”、“清河”等。廉介堂：廉是清廉洁白，介是性格行为独特。元代尚野，志趣正大，文词典雅，事继母至孝。为国史馆编修，出为汝州判官，为人清廉洁白，性格行为不同于众。5.宗族特征

尚姓是典型的北方姓氏。其源于北，而盛于北。据《明清进士题名碑录索引》所载，明清两代尚姓进士及第者共三十七名，除湖广、浙江（均两名）外，还有安徽、四川（各一名），南方人士不过六名。北方诸省中以河南为最多，共十名，其中六人为罗山人。其次为陕西（八名）和山东（五名）。需要提一下的还有奉天（今辽宁），有三人入围。尚姓自唐代以后始壮大起来 6.历史名人

尚可孤：唐代东部鲜卑族人，宇文之别种，世居松、漠间。初事安禄山，后附史思明。肃宗时降唐，封为神策大将。平叛有攻，累官至检校尚书右仆射，封冯翊君王。

尚君长：唐末王仙芝起义军将领。公元八七四年与王仙芝同起于长垣，并随王仙芝转战于山东、河南一带。后被王仙芝派去同杨复光洽谈投降之事，中途被唐将擒获，不久被杀。尚衡：明朝人，弘治年间进士，官至工科给事中。曾上疏谏止造佛塔，有“臣可无此身，陛下不可有此过”之语

尚结赞：唐代吐蕃大相。极有才略，伏兵御寇，屡立战功。

尚可喜：清初辽东人。明朝末年为广鹿岛副将。明亡后，归服清朝，授总兵官。从征宣化、代州。顺治初从入关，剿李自成，平定湖南、广东，封为平南王。尚雨：山阴（今浙江绍兴）人，清代画家。善山水、杂画，松石师郭熙，墨竹潇洒可爱。尚其亨：辽宁海城人，清代大臣、学者。隶汉军旗，光绪十八年进士，官至福建布政使。经史词章以外，阴阳医相、绘画金石，均能窥其深奥。尚钺：河南罗山人，著名历史学家。一九二七年入党，本着历史为政治服务的原则，编写了《中国历史纲要》等多部著作。

尚小云：京剧四大名旦之一。他擅演艺高胆大、豪放豁达的古代妇女及少数民族妇女。尚派名剧有《梁红玉》、《汉明妃》、《双阳公主》、《墨黛》、《昭君出塞》等。尚姓名人还有唐代尚书右仆射尚可孤、宋代诗人尚长道、元代戏曲家尚仲贤、明代岳阳令尚达、清代尚兆山。7.分布地区

京兆郡，治所在长安（今陕西西安）； 汲郡，治所在汲县（今属河南）； 清河郡，治所在清阳（今河北清河）； 上党郡，秦治所在壶关（今山西长治北），西汉移治长子（今山西长子西）。四．结论

通过这次调查研究，我对自己的姓氏有了更加深刻的了解，并且再一次感受到了中华文化的魅力所在，我会为我的姓氏而骄傲，为我的民族而自豪！篇三：田氏镇求实恒成学校2016年教学基本要求

田氏镇求实恒成学校教育、教学管理的基本要求

一、关于作业的要求

（一）、各科作业的统一要求：

1、依学情适量布置，不得出现机械性、重复性作业。

2、作业布置要强，必须涵盖所教内容的重点、难点。

3、作业布置要强，在统一布置作业的同时，依据学习程度不同还要布置弹性作业，确保学生都能吃饱。

4、各学科要配有。错误有记录，原因有分析；批语书写工整，善于运用激励性语言。

5、各学科作业要注意加强学生的写字训练，强调。

6、强调学生的技能掌握，各学科作业要让学生达到目的，让学生的视野更加开阔，思维更加敏捷。

（二）关于语文、数学、英语作业设置的要求：

1、语文：作业本、写话本、作文本、日记本、字词本（分年级设置）

2、数学：课堂内外练习本、家庭、学校作业本

3、英语: 单字词本、作业本

二、教师上课的要求：

1、节节要让学生知道清晰的学习目标。

2、教师主导、学生为主体。关注上课的究的时间与质量，确保小组合作探究的时间与质量。发挥教师主导作用和学生主体作用，要体现教的过程，更要体现学的过程。

3、语言准确规范、精练生动，具有启发性；衣着整洁得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然大方；对学生既严格要求，又真诚关爱；尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生。

4、对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、讽刺挖苦的语言及其它不文明语言。

5、板书规范、科学、准确、清楚、精当，体现知识的构和学习方法。

6、创设有助于学生学习的教学情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，时时激发学生学习兴趣，达到教师乐教、学生乐学。

三、备课的基本要求：

1、教师必须提前备课，上课前写好课时教案（学案、导学案），只要实用就行。

2、课时教案的基本内容包括课题、教学目标及要求、教学重点和难点、教学资源和手段准备、教学方法、教学过程、板书设计、课后反思等。

3、同头课教师备课采用个体备课与集体备课相结合的方式。

四、辅导的基本要求：

1、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性、家庭性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

2、组建兴趣学习小组，加强学生兴趣小组活动的辅导与指导，促进学生的个性特长发展。

3、班主任要建立培优补差档案。科任教师确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订科学的培优补差措施。

五、考试与评价制度要求：

1、教师个人组织好单元（章节）测试，学校组织好期中考试、期末、升级和素质能力测试。

2、任课教师必须定量分析区域、学校和班级平均分、及格率、优秀率、低分率，并结合情况，做出定性分析。

六、关于阅读的要求：

1、强化阅读训练，认识阅读训练重要性。

2、加强对学生课外阅读的辅导，完成课程标准规定的课外阅读任务，并养成阅读的习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导1—2年级学写话，3—6年级与浏览，养成写日记、摘抄积累和写读后感的习惯。

七、关于说话、讲话的要求：

规范用语、文明用语，让不文明语言远离我们师生。在校园内不分时间、地点人与人之间必须讲普通话（不分课内、课外），让我们农村的孩子从小也练就一口流利的文明普通话。

八、关于养成教育的要求（学生管理）： 规范政教管理，健全学生团队组织，严抓养成教育。学校把养成教育作为学校重点工作来抓，重点抓好行为、学习、生活三个好习惯的养成教育，同时强调学生要有感恩之心、关爱他人之心并让学生学会审美、辨别是非对错，以达到让孩子们从小学会做人以至于让他们从小树立远大人生目标并为之不懈努力奋斗（让学生学习有方向）。

九、关于师生活动的要求（丰富师生校园文化生活）：

抓好阳关大课间，充实阳光大课间活动内容，丰富师生文体活动项目。

1、一年分春秋两次运动会（教师要参与）。

2、发挥教师自身特长，增加师生文艺项目。

3、发挥教师自身特长，增加师生文化项目。

十、学生成长档案建立的要求：

1、建立学生基本情况卡（学校统一）。

2、学生成长卡（学校统一）。

十一、家校沟通的基本要求： 1）、学内部教师群

2)、以班为单位建立家长群

2、校讯通要正常使用。

目的：教师时刻在线及时解答学生、家长问题，在线沟通交流共同关注学 生教育。

十二、专家型教师的基本要求：

1、每学期评出两名专家型教师，奖金3000元。

2、评选依据四方面，教学成绩与家长反应一票否决。小学语文作业设置及批改要求(讨论稿)合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：

1、一年级

四线三格：字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，学生有变化，评价分等级，不出现差号，不要百分制。建议有激励性评价。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及记录。

拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同四线三格的要求。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。有批改日期及记录。

三维同步训练：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一课一次全批全改，有批改日期及记录。口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。如果是家庭作业，要查家长签字。课内作业，根据时间可以安排小组内互查，教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。有检查记录。

2、二年级

拼音生字本：同一年级要求。

三维同步训练：同一年级要求。写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或

一、两段话写自己想说的话。能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没

第二篇：尚氏研究报告

尚氏研究报告 一．提出问题

作为具有千年文化历史的中华儿女，一定要对中华文化有所了解，而与我们关系最密切的姓名，又有何深厚的历史文化底蕴呢？

二．资料来源

书籍及网络

三．分析问题

1.起源

对于尚氏的起源有以下几种：

（1）出自姜姓，王是姜太公的后裔，以祖名为氏。据《元和姓纂》及《万姓统谱》等所载，姜太公名尚，字子牙，辅佐周武推翻了商王朝，被封于齐，是为齐太公。太公在周朝为太师，故又称太师尚父，简称为师尚父或尚父。他的后代子孙便以他名字为姓，称为尚姓。

（2）源于秦代，以官职为氏。秦始皇统一全国后，设有六个带“尚”字的官职，即尚衣、尚食、尚冠、尚席、尚沐、尚书六个带尚之官职。有管理、负责和司掌之意，这六个官职就是管理服饰、膳食、冠冕、起居、沐浴、书籍的宫廷官吏。这“六尚”之官的后裔，有的以祖先职官为姓，也称为尚姓。

（3）出自姒姓，以祖名为氏。夏部落成员尚黑，后世有以其名字中的尚为姓。

（4）出自他族改姓及小数民族有尚姓：

① 据《姓氏考略》所载，唐时尚书右仆射、冯翊郡王尚可孤，为东部鲜卑宇文之别种。

② 据《唐书》所载，唐时吐蕃有尚姓，即宣宗时降唐的酋长尚延心一族。③ 清满洲人姓，世居沈阳。

④ 景颇族木染氏汉姓为尚。

⑤ 今满、蒙古、保安、东乡、土家、朝鲜等民族均有此姓。

⑥ 出自宇文氏。宇文氏本为东部鲜卑族复姓，其中一支世居松漠。唐朝时有人名宇文可孤，官至神策大将军，初赐姓李氏。后复本姓宇文。以功加检升校尚书右仆射。官居高位，遂以职官命姓为尚氏，称尚可孤，其后亦为尚姓，融入汉族尚氏。

2.得姓始祖

尚氏的得姓始祖是尚父，即姜太公，名尚，字子牙（一说字望），因其祖上伯夷曾辅佐大禹治水有功，被封为吕侯，建立吕国，故又名吕尚，为炎帝后裔。是商末周初著名的军事家、政治家，曾垂钓于渭水之滨，被周文王礼聘为辅助大臣。武王伐商时，任统兵师氏（简称师），被尊为师尚父号太公望，又号太师尚父。在牧野会战中，歼敌立功，是周朝的第一开国功臣。成王时封于齐，建都营丘，授以征讨五侯九伯的特权，地位在各封国之上。春秋末年，田氏代齐后，原齐国王族有一支以其字名为氏，称尚姓。他们尊尚父为其得姓始祖。

3.繁衍播迁

由上可知，尚姓源起周代的齐国。公元前三八六年，周安王被迫承认田和为齐侯。至此，齐国姜姓的江山被田氏取代，史称田氏代齐。因田氏代齐并未发生大规模的流血冲突，属于一种和平演变，故尚姓大多仍留居齐国。尽管尚姓得姓很早，但在以后的发展中一直云山雾罩，所以其早期历史一直很难让人知其详。先秦两汉是如此，魏晋南北朝也是如此，尚姓散见于史册，而且鲜少，很难让人窥探其庐山真面目。唐时，尚姓名人有官任礼部尚书兼侍御史的濮阳人尚衡，以及卫州汲（今河南汲县）人尚献甫，还有唐末的农民起义首领尚君长、尚让兄弟（从其二人经历来看，应为河南或山东两省间人）。此际，尚姓一方面表现优异，另一方面加入了由宇文氏改尚姓的生力军，使得整个尚姓家族自此庞大茁壮不少。《元和姓纂》和《姓氏考略》讲尚姓望出京兆、清河、上党、汲郡。望即郡望或地望，指魏晋至隋唐时每郡显贵的家族，意思是世居某郡为当地所仰望。这说明在唐代及其以前，尚姓家族曾昌盛于今陕西西安、河北清河、山西长治、河南汲县一带。五代闽国王王曦有宠爱尚妃，说明此际已有尚姓入迁福建。南宋以后，南方各地渐有尚姓家族。元代，尚文由祁州深泽（今属湖南）徙居河北保定，尚野由保定迁居河北满城。元末明初，农民起义军四起，既为推翻元人统治，又为争夺皇权互相攻杀，导致中原、华东、中南各地人口锐减，朱元璋统一天下后，因山西表里山河的特殊位置，所受波及不大，于是从山西移民，尚姓作为洪洞大槐树迁民姓氏之一，被分迁于河北、山东、河南、江苏等地。明清之际，尚姓开始在南方各地发展起来，并有渡海赴台，远播海外者。如今，尚姓在全国分布较广，尤以河北、河南、青海等省多此姓，上述三省之尚姓约占全国汉族尚姓人口的百分之六十三。

4.堂号 “高师”、“仁寿”、“清河”等。“廉介堂”：廉是清廉洁白，介是性格行为独特。元代尚野，志趣正大，文词典雅，事继母至孝。为国史馆编修，出为汝州判官，为人清廉洁白，性格行为不同于众。5.宗族特征

尚姓是典型的北方姓氏。其源于北，而盛于北。据《明清进士题名碑录索引》所载，明清两代尚姓进士及第者共三十七名，除湖广、浙江（均两名）外，还有安徽、四川（各一名），南方人士不过六名。北方诸省中以河南为最多，共十名，其中六人为罗山人。其次为陕西（八名）和山东（五名）。需要提一下的还有奉天（今辽宁），有三人入围。

尚姓自唐代以后始壮大起来

6.历史名人

尚可孤：唐代东部鲜卑族人，宇文之别种，世居松、漠间。初事安禄山，后附史思明。肃宗时降唐，封为神策大将。平叛有攻，累官至检校尚书右仆射，封冯翊君王。

尚君长：唐末王仙芝起义军将领。公元八七四年与王仙芝同起于长垣，并随王仙芝转战于山东、河南一带。后被王仙芝派去同杨复光洽谈投降之事，中途被唐将擒获，不久被杀。

尚衡：明朝人，弘治年间进士，官至工科给事中。曾上疏谏止造佛塔，有“臣可无此身，陛下不可有此过”之语

尚结赞：唐代吐蕃大相。极有才略，伏兵御寇，屡立战功。

尚可喜：清初辽东人。明朝末年为广鹿岛副将。明亡后，归服清朝，授总兵官。从征宣化、代州。顺治初从入关，剿李自成，平定湖南、广东，封为平南王。

尚雨：山阴（今浙江绍兴）人，清代画家。善山水、杂画，松石师郭熙，墨竹潇洒可爱。尚其亨：辽宁海城人，清代大臣、学者。隶汉军旗，光绪十八年进士，官至福建布政使。经史词章以外，阴阳医相、绘画金石，均能窥其深奥。

尚钺：河南罗山人，著名历史学家。一九二七年入党，本着历史为政治服务的原则，编写了《中国历史纲要》等多部著作。

尚小云：京剧四大名旦之一。他擅演艺高胆大、豪放豁达的古代妇女及少数民族妇女。尚派名剧有《梁红玉》、《汉明妃》、《双阳公主》、《墨黛》、《昭君出塞》等。尚姓名人还有唐代尚书右仆射尚可孤、宋代诗人尚长道、元代戏曲家尚仲贤、明代岳阳令尚达、清代尚兆山。

7.分布地区

京兆郡，治所在长安（今陕西西安）；

汲郡，治所在汲县（今属河南）；

清河郡，治所在清阳（今河北清河）；

上党郡，秦治所在壶关（今山西长治北），西汉移治长子（今山西长子西）。

四．结论

通过这次调查研究，我对自己的姓氏有了更加深刻的了解，并且再一次感受到了中华文化的魅力所在，我会为我的姓氏而骄傲，为我的民族而自豪！

第三篇：田氏一中公物使用管理办法

田氏一中公物使用管理办法

1、学校公共财物是为学校教育教学服务的国家财产，人人都有责任爱护。

2、教师尤其是班主任要经常对学生进行爱护公物的教育，使学生养成讲文明、讲公德、爱护学校公共财产的良好习惯。教师要以身作则，做爱护公物的榜样。

3、学校实行公物托管责任追究制。学生桌凳责任到人，不得乱涂乱画或故意损坏。教室灯光、电风扇指定学生专人控制，节约用电。放学后，值日生要关锁门窗。如学生损坏公共财物，照价赔偿。如故意损坏者，除赔偿外，记入个人成长档案，扣除相应的综合素质评价分。

4、有意损坏公物的学生，不能评为三好学生，班内公物损坏五件以上，不能评为先进班级。

5、办公室财物要造册登记，学校后勤和办公室各存一份。

6、办公室内所有公共财物都是国家财产，教师都要爱惜，不能擅自拿走。

7、教师下班时，应关好灯、风扇、锁好门窗。如因疏忽而造成财物被盗或被损坏，追究相关责任人责任。

8、年级主任要负起管理的责任，督促教师爱护学校公物，保证办公室的整洁。

9、教职工要借用学校公物，要经主管领导的同意，书写借据，方可借用。借用物品因自然损坏，应报学校后勤核实后注销，如因借

用教师保管不善而造成损坏的，由该教师负责赔偿。

10、借用学校公物以教育教学实际需要为原则，借用的物品不用要及时归还，不能转他人使用。

11、教职工调离本校，一定要到后勤交清所有借用的物品，凭后勤开具证明后学校办理调离有关手续，如有遗失，照价赔偿。

12、各处室、各班级要维修损坏的公物，要先填写《申请维修单》交总务处，总务处派人限时维修。未能按时维修又没有正当理由的，追究相关人员责任。

第四篇：田氏宗亲团拜会会长发言稿

田氏宗亲团拜会会长发言稿 会长：田开明 各位田氏宗亲： 上午好！在这里，首先给大家拜个早年，祝大家身体健康，事业有成，家庭幸福，健康长寿！我们这次田氏修谱，与其他姓氏修谱不同的是，一开始就目标明确，味口大，任务也很重。为什么这样说呢，因为从一开始，我们的目标，就不仅仅象有的姓氏那样，各自为战，只为自己的那个支系弄一个谱书出来就了事，在我们田氏支系中，也曾有支系独立修谱，支系里找不到能人，就请人来写。我们这次修谱，是将所有开县田氏支系纳入到修谱的范围内，所以说味口大，任务重。这次修谱，其清理出的支系之多，范围之广，材料之充实，参与的宗亲之众，是前所未有的。载至今日，我可以很自豪、很骄傲地对大家说，我们的这本谱书，是我们开县田氏，自入川以来的第一部比较完整、比较全面、比较系统的一部谱书。首先是谱书书写的文字规范、明了，其次是每个支系的资料（来龙去脉）尽可能地详实，第三是对已经收集到的资料，从不同的旧谱中，对以往的先祖、源流进行去伪存真，对新填的资交由各支系认真效对，反复修改。通过这次修谱，使我们开县田氏家族更加团结，使许多不认识的认识，让有血脉关系的人联到了宗。我想要写出这样的谱书，也许几十年，甚至上百年后，才会再出现这样一班人，这样齐心地来续开县田氏家谱。载至今日，我们已经寻找到的支系有：普渡村郭家湾田氏支系，白桥陡梯子田氏支系（经过编辑查询数本古谱，认定河堰丁家山田氏支系，与白桥陡梯子为同一支系）。白桥案茶山田氏支系，紫水龙溪村田家坡田氏支系，九龙大尖山田氏支系，麻柳双河口向九坪田氏支，江里大甲白衣庵田家坪田氏支系，温泉龙元村田氏支系，铁桥树林湾田氏支系，长沙齐圣村田氏支系，赵家田氏支系，铁桥玉河村田氏支系，白鹤石磉坝田氏支系。在这里，我首先要感谢田世银、田大选、田逢彩、田生稳、田期军、田寿康、田大跃、田孝志、田立孝、田飞、田继春、田继高、田传高等宗亲在各个支系对收集资料所付出的心血；感谢田宏明，田世明，田洪万，田学国，田学彬，田学峰，田世彬，田世祥，田佰见，田学高，田学俊，田世华，田小平（紫水），田小平（白鹤），田骐源，田中文，田宏伟，田世海，田龙俊等宗亲在资金上的大力支持；感谢田世平、田兴旺等宗亲在百忙的工作中，对修谱工作的关心与支持。修谱工作到现在，是不是大功告成，资料摆在大家的面前，你们可以看一看，那些名字后面写着“其他不详”的，还有多少，这些都是我们需要完善和查找的宗亲，远的如果没有老谱，我们无能为力，但我们这一代人的前三代和后三代，我相信经过大家的努力，还是会有所收获的。当然这本谱书，我们要做到没有遗憾、没有遗漏，我想是不可能的。我只希望，这本谱书，在大家的努力下，能够尽可能完善，给后代少留些遗憾。到此为止，我也可以宣布，我们这次的修谱，基本上告一段落，明年的主要任务，就是充实、完善、效对各支的资料，还有交来的没有经过主编审理、编排进去的资料。说到这里，我也想给大家说一下心理话，这次修谱，的确得到众多田氏宗亲在资金上的大力支持，但是修谱至今，所剩资金，因为还要考虑到出书，怕时间拖长了，资金不够。所以明知道谱书中还存在着许多不足，我们仍不得不决定，在明年今日，让他草草收场，给大家一个交待。修谱之初，我就曾号召过大家，有钱出钱，无钱出力，因为要做任何一件事情，离开钱都是不能走路的，可喜的是这次修谱，得到绝大多数宗亲支系的热心赞助，才使我们的修谱工作走到了今天。不管怎样，不管是有钱出钱的，无钱出过力的我们这一代开县田氏宗亲，你们为谱书所作的点滴，都是在为我们子孙后代留下宝贵的文字和精神财富。最后再一次谢谢你们！是你们的奉献，支持了我的工作，我为今生能拥有你们这些热心、热肠的田氏宗亲而感到欣慰。年底定稿之前，希望散落各地的开县田氏宗亲，能够将没有写到的资料补上，具体可与我联系，也可与主编田小波联系。2016、1

第五篇：田陈小学教师课题研究报告

田陈小学语文组教师课题研究报告

农村小班化教育的研究

驩城镇田陈小学 2017年9月

农村小班化教育的研究

【课题提出的背景】

⑴客观原因：随着社会经济的发展和国家对国民素质要求的不断提升，再加上国家对计划生育政策的强力推行使生源逐年减少。使小班化的教育成为一种必然。

⑵主观原因：随着社会发展和人民群众的物质生活水平不断地提高，人们对于精神层面的需求也越显突出，对于教育的要求也更加苛刻，都希望自己的子女能接受到优质、公平、精致的教育，条件好的家庭都想尽办法把孩子送往城里更好的学校就读，这样致使大量的本地学生外流，就造成农村小学入学人数的逐步回落。目前，我校每班平均人数已不足30人，已具备了进行小班化教育教学的条件，这样就迫使我们对小班化教育教学作一个系统的研究。【题研究的意义】

㈠、从儿童的生理和心理特点来看，小班化教学在人数少和空间大等有利条件下，每个学生都能得到老师的关心和关爱，便于师生互动，让每个孩子都有机会参与学习活动，更激发了每个学生的学习热情。

㈡、从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我，愉快学习，快乐成长。

㈢、从课堂教学的角度来看，小班额教学更有利于每个学生更好地利用和接受教育资源。

㈣、小班化教育可满足人民群众接受优质教育的急切需求。【题研究目的及研究现状】

一、课题研究目的

1、变教育教学思想，改变传统的教学模式，通过分析研究，摸索适合本地区农村小学小班化的课堂教学模式，这样，小班化的优势才可以充分发挥和体现。

2、高教师队伍整体素质，使教师具有过硬的教育教学技能，才能打造出高效课堂，全面提高我校的教育教学质量。

3充分利用教育资源。目前，国家教育部门给我们每个学校都配备了教学仪器、图书、音、体、美等教育器材，但是很多的学校没有把这些资源充分利用。

4积极推动社会、学校、家庭三方面的教育力量，构建教育网络体系。5通过研究，建立和形成调动学生主动性、多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化的学习，转变学生的学习观念和方式。

二、课题研究目的现状

对于小班化教育，国外早有研究，20世纪80年代美国就开始对小班额规模进行实验，90年代，联邦政府正式启动《缩小班级规模计划》，从而使小班化教育成为一项富有价值的改革措施，而被广泛推广，并取得丰硕成果。在我国，上海1996年，实施了小班化教育实验研究，1997年北京、上海、济南、青岛、南京、大连等地也相继进行了此项研究，并获得了阶段性的胜利，一部分成果开始推行和普及。

总之，大量研究表明采取小班化教育，教师的教育观念和教学行为都发生了很大的变化，对于提高学生综合能力及个性的发展都起到了明显的效果，这样小班化教育教学已成为我们农村小学教育的新模式。【题研究的主要内容和创新点】

一、小班化学校文化建设的研究：具体包括校园环境文化；班级多元化文化；师生情谊文化；家校融合文化。

二、小班化课堂教学策略的研究：具体包括新授课、练习课、复习课等的教学模式研究；探索小班化精品教案、学案与个案的设计。

三、积极开展小班化教学评价的研究：具体包括教师评价、学生的评价、师生评价、社会评价等各种评价。

四、探索小班化教学的多种模式：

1、“师生互动型”教学模式。

2、“小组合作型”教学模式。

3、“情境创设型”教学模式。

4、“自主学习型”教学模式。

5、“发现探索型”教学模式。【究实施计划】

一、学习准备阶段（2017.9－2017.10）总结这一阶段的学习心得体会并制定出具体的课题实施方案，最终确定实验班级。

二、个别试验阶段（2017.11－2018.11）本阶段的主要任务是转变学生学习观念，并培养学生的学习能力，达到张扬学生的个性的目的。

三、全校实施阶段（2018.12－2019.3）通过前一段时间的试验，在这一阶段进行全学校推广试验成果，并总结出课题推广试验报告。

四、总结验收阶段（2019.4－2019.5）总结、整理资料，形成研究成果，准备结题。

【题最终成果形式】

本课题预计到2019.5结题，主的研究成果如下：

一、课题研究《农村小班化教育的研究》成果论文集，由李长征负责。

二、课题研究《农村小班化教育的研究》典型课例实录成光盘，由於杰负责。

三、课题研究《农村小班化教育的研究》课题研究成果推广会，由张荣美负责。