新班主任带班常见问题与解决策略（共五篇）

第一篇：新班主任带班常见问题与解决策略

---《新班主任带班常见问题与解决策略》读后感

俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”班主任在带班过程中情境瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要班主任正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求班主任必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。

初读江峰老师的《新班主任带班常见问题与解决策略》这一经典之作，感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。此书是从孩子的角度来考虑教育方面的问题。我们在课堂教学中经常有一些一纵即逝的教学时机，如果我们能把握住机会，常常会收到意想不到的效果。班主任怎样才算是具备机智的品质呢?一个班主任是否机智至少应表现在以下方面:

一、善于从学生的点滴言行中受到启迪

衡量一个班主任是否具有机智，就看他是否善于从学生的点滴言行中受到启迪。一个具有机智的班主任是善于从学生的点滴言行中受到启迪从而改变自己的教育思想和教育方法，而不是一味固执己见的。我们的教育对象是活生生的人，特别是当个体发展到青少年时期时，他们各个方面逐渐成熟，对人对事都有了自己的看法。这些看法中有许多是值得教师参考的，对我们的工作是有启发的。但由于教师习惯把他们看成受教育的对象，对他们的这些看法往往采取忽视或不屑一顾的态度。而作为一个具有机智的班主任，他对学生的那些看法或意见则会仔细思考，认真对待，从中受到启迪。这也是每个优秀班主任的共同特点。曾经有这样一个班主任，他在课堂上声色俱厉地批评一个学生，想用自己班主任的特有身分和权力将这个学生的错误言行压下去，结果适得其反，这个学生反而提高嗓门与这位班主任大吵起来，眼看一堂课无法上下去。此时这位班主任思想一转说了声:“为了不耽误上课，下课后再说。”这个学生一看班主任“败下阵”来，他得意地说了一句:“我这个人就是服软不服硬。”下课后，这位班主任对这个学生的这句话久久地进行了思考，他最后悟出了一个道理:“这个学生说的„只服软‟，就是说他只服说服教育，他说„不服硬‟，就是指的不服压。我今天确实有些压服他，结果压而不服，还几乎弄得自己下不了台，今后我一定得坚持说服教育。”由于这位班主任善于从这个学生的这句话中受到启迪，改变了教育方法，坚持说服教育，平等对待学生，结果不仅这个班有了很大的起色，这个调皮的学生也有了很大的进步，这就是这个班主任的机智。

教育者应该先受教育，应该向自己的教育对象学习，这本来是教育工作中的一个重要原则。善于从学生的点滴言行中受到启迪，不仅是坚持了这一原则，而且也反映出一个班主任的机智。因此，每个班主任都应该仔细观察每个教育对象的言和行，从中受到启迪。这样，将会不断充实和丰富自己的教育思想和教育方法，将使自己变得更加聪明和机智。

二、善于捕捉教育时机

班主任工作千头万绪，瞬息万变，处于这种特定的环境中，其间包含着许许多多可供利用的教育因素，只要班主任善于不失时机地去捕捉，将会使自己的工作显得丰富多采、生动活泼。班主任工作善于捕捉教育时机，就好象一个指挥员、教练员善于在战场上、运动场上捕捉战机一样，往往可因抓紧一事一时一物的教育而取得较大的教育效果。在与学生的接触和言谈中，他们当中的许多言论和行为往往就是我们进行教育的很好内容和材料，只要班主任善于捕捉，这种教育内容和材料将是取之不尽，用之不竭的。这里的关键在善于捕捉。有些班主任由于不善于捕捉教育时机，往往许多可供我们向学生进行教育的生动内容，在他们的身边、眼皮底下悄悄地溜走了，失去了教育学生的好机会。而有些班主任则与之相反，由于他善于捕捉教育的时机，并表现出极大的机智性，结果，哪怕是发生在他身边的点滴微小事情却成为他教育学生的生动内容，把班主任工作搞得有声有色。一位班主任病后，全班同学买了十个苹果，有些同学还从家里带来其他礼物送给班主任(礼物是放在班主任办公桌上的)。班主任发觉后，立即借下午班会课的机会，把十只苹果(其它礼物他设法送给了原主)变成了一个很生动的班会课的教材，把“尊师爱生”的原主题班会变成“吃苹果”的主题班会。班主任把十只苹分成四十一份，分给每个同学和老师，从而把“尊师爱生”的班会变成了富有“爱师尊生”内容的主题班会，使师生共同受到了相互尊重的教育。这位班主任就是善于捕捉教育时机，把一个人们习以为常的一般事情变成了教育学生的生动教材，真可谓是十分机智的。

三、善于冷静地对待偶发事件

每个班主任都有这样一种体会，在一天的工作即将“平安无事“结束时班上却突然出乎意料之外地发生某种事件。这种突然事件的发生我们习惯上把它叫做偶发事件。偶发事件的来临往往打乱我们整个生活秩序，有时还会搞得措手不及，心烦意乱。偶发事件发生后，班主任如何处理，这充分显示了一个班主任的机智。

一个缺乏机智的班主任当偶发事件出现往往后，是心烦意乱，沉不住气，不能冷静地思考问题出现的原因，然后作出恰当的处理，而是喳喳呼呼，指责这，指责那，特别是碰上要放学了，家里还有事情需要自己处理时，这时候的火气就更大了。其结果是，时间花了，问题没有处理好，还很可能留下“后遗症”给自己日后的工作带来隐患。一个机智的班主任，当碰上偶发事件发生后，首先会冷静地进行分析，然后通过调查了解，得出一个比较合理的结论。他根据事情的性质一是采取“冷处理”。即暂时放一放，过一段时间再作处理。或是采取“热处理”，即当机立断，果敢地作出处理决定。在偶发事件前，他不急躁，更不随便发火，特别是能正确处理好家务和工作的关系，冷静地、积极地对待偶发事件，其结果是，处理得当，同学受到教育，班上的工作也可通过偶发事件的处理而又推进了一步，偶发事件成为推动班上工作的动力。

班上出现偶发事件是一种正常的现象。我们的教育对象是有思想、有行动的青少年儿童，不能完全按照老师的“指挥棒”转，稍一不慎，就会出现所谓偶发事件，搞得班主任手忙脚乱。但是，大多数的偶发事件是可以预防的。只要班主任稍加留意，就可以预计到班上的全部动态，从而采取有效措施防止偶发事件尽量少发生。这就需要班主任善于观察，对全班的情况了如指掌。象这样的班主任学生会誉之为“神仙”，“只要我们眉毛一动，眼睛一眨，我们的班主任就知道我们在想什么，想干什么。”这是学生对班主任的机智的通俗而生动的描述。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

第二篇：新班主任带班常见问题与解决策略

读《新班主任带班常见问题与解决策略》有感

任丽丽

俗话说“万事开头难”。对于即将成为新班主任的我来说，如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是一个值得探索和实践的现实问题。有幸读了《新班主任带班常见的问题及解决策略》一书，令我受益匪浅。通过阅读此书我感慨颇多，并总结了以下心得体会：

一、知己知彼，方能百战百殆。

初次做班主任，首先要具备清醒的自我认识，要调整好自己的心理状态，把握好班主任这项工作的基本要求和规律，明确工作计划并认真落实，将班主任工作的近期目标和远期目标做一个详细的计划，每天参照它开展工作，提醒自己的日常事件安排。

在制定计划之前，首先要了解班级的现状。了解的最好办法就是和学生多接触，尽快了解学生的姓名、年龄、家庭结构及经济状况，同时要了解学生原有的知识水平、理解能力、记忆能力、语言表达能力、动手能力等，以据此作出合理的班级管理计划。作为班主任，每天要跟班上操，检查眼保健操，课间纪律，班里的卫生情况，纪律情况等，对于这些都要有所了解。此外，要了解学生的需求，掌握学生特点，善待每个学生，倾听学生的心声，并施以适当的关爱，方能达到教育的目的。

二、注重品德教育，培养学生美好心灵。

德育在学校教育中占有举足轻重的地位，它对智育、体育、美育、劳动技能等起着方向调控和动力支持的作用。而班主任作为德育工作的重要实施者，要想做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展，使品德教育的理念与时俱进、创新发展。首先，要教会孩子做人，这是班主任的首要责任，要将品行教育融入生活，在生活的一点一滴中培养学生品学兼优、有责任、讲诚信、能吃苦的优秀品德，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。

学生尤其是低年级学生正处在身心发展的关键期，还没有形成正确的人生价值观和学习观，每个人身上难免常年在一些性格和心理上的问题。有的逆反，不服管教；有的脆弱，易受伤害；有的自私放纵，唯我是从。那么，作为班主任就要心细如发，在他们放纵自私的时候，谆谆教诲，启迪心灵；在他们焦虑自卑的时候，适时诚恳鼓励，给予甘甜的泉水，让每个孩子的心灵都充满阳光。

三、建立融洽的师生关系，妥善处理与学生家长的关系。

作为班主任，对孩子们的要求和其他老师的要求是不一样的。和他们建立和谐轻松的师生关系，是首要条件。但是人与人之间的交流是一个相互沟通、理解和支持的过程，所以解决这个问题光有爱、有热情是不够的，班主任还要掌握一定方法技巧，也需要讲究一定的相处艺术。首先班主任要严格要求自己，用自己的实际行动去感染学生，用自己的文明举止为学生树立一个好榜样，要言传身教，以身作则。同时班主任要公平公正的对待每一个学生，尤其教育“问题”学生时，要针对学生身心特点、个性和各种形成诱因，采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法，呵护学生的自尊心，引导他们朝着正确的方向发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

班主任在建立融洽师生关系的同时，还要妥善处理与学生家长的关系。在教育不断发展的今天我们应当建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的教师与学生家长的关系。在教育工作中，班主任应该用师德规范严格要求自己，主动搞好与学生家长的团结协作。

四、培养良好班风，增强班集体的凝聚力。

班主任是优良班风的培养者，要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，培养学生良好的行为习惯。同时培养坚强的班干部集体是班主任组织和领导班级学生的必要措施。有了得力的班委，利于教师组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动。放手让班委去管理班级有利于发挥班干部的主动性和责任心。又能调动起学生参与班级活动的积极性。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。

五、业务好才是硬道理。

身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的：专业知识要牢靠，业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，要想让学生心服口服，要先把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为老师，学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。

即将走上班主任这个工作岗位，我觉得光荣而自豪，但同时也感到忐忑不安，感谢《新班主任带班常见的问题及解决策略》一书，本书讲述的常见问题与解决策略，绝大多数来自新时期一线班主任的教育实践具有实用性和可操作性。同时，本书又不拘泥于就“问题”论“问题”，而是透过现象看本质，善于引导新班主任们看到问题背后更深层次的东西，从而看得更远、想得更深，使我更有信息心成为一名优秀的班主任！

第三篇：班主任带班策略

班主任带班策略

--------用爱谱写班级篇章

一年级

姜倩

又是一个新的一年级，转眼间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快乐，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级篇章。

一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。

第一次和家长见面，我都会做好充分的准备。因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。此时，我觉得最应该给他们的就是信心。于是，我准备了一份热情似火，很有煽动力的演讲稿。我告诉他们，我是主动申请到一年级来的，教学经验丰富，你们的孩子是幸运的。我讲述了我的“爱的教育”系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文能力培养的层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长准备了孩子学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小衔接期。会后，我发现家长们个个都很兴奋。闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。许多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级使用。一桩桩、一件件，家长们的热情帮助让我度过了第一周、第一个月，终于，孩子们走上了正轨，我的教育理想有了做梦的温床了。

二、第一次家长开放日，展示师生风貌，密切家校联系。

十月份，学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，希望充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。

家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思维、答问的教学机智，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充满信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对一年一班的发展前景充满信心。

三、新年活动，注入激情，提振士气。

元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热情的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参加，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都乐在其中。家长们的参与热情，孩子们的自由快乐，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处交流亲密无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。

四、班级微信群，交流教育理念，沟通家校情感。

班级微信群是家校联系的又一重要交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了朋友，让我们认识了孩子的爸爸妈妈、认识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，交流育儿经验，进行朗读比赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参与广，不但我们班的家长、学生参与热烈，还吸引了许多别班家长和社会人士广泛参与，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者、个个参与教育的良好氛围中来。

在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教育感言或情景教育故事，这些故事都发生在孩子身边，许多孩子都成了故事中的主人公，家长阅读兴趣很高，回复发表自己的看法，对老师的教育理念和教育方式、教育技巧等深表赞同。在班级微信群中，不但我写，还鼓励家长和孩子也一起写。杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习交流。我的校外朋友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他朋友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣传我校的教育特色、先进的教育理念。

五、成绩与反思

半年来，班级工作呈现出十分喜人的成绩。学生积极上进，班级学习氛围浓厚；家庭教育的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步；教师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。

当然，自己的工作还有很多不足之处,还需要不断探索,创新，努力，为自己的教育教学再上新台阶加倍工作。教育是人与人的交流，教育即生活，教育即做人，和学生、和家长打交道，我就把握一点：以心换心。用自己的平和耐心、智慧幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热情相拥。用爱谱写班级篇章，家校强强联合，共促学生成长。

第四篇：读《新班主任带班常见的问题及解决策略》有感

读《新班主任带班常见的问题及解决策略》有感

最近读了《新班主任带班常见的问题及解决策略》，本书讲述的常见问题与解决策略，绝大多数来自新时期一线班主任的教育实践，因此，其实用性和可操作性是不言而喻的。同时，本书又不拘泥于就“问题”论“问题”，而是透过现象看本质，善于引导新班主任们看到问题背后更深层次的东西，从而看得更远、想得更深、悟得更多……

我们在长期的工作中遇到了一些常见的问题，通过阅读此书我感慨颇多，并总结了以下心得体会：

一、培养坚强的班干部集体是班主任组织和领导班级学生的必要措施。

1、了得力的班委，利于教师组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动。、放手让班委去管理班级有利于发挥班干部的主动性和责任心。又能调动起学生参与班级活动的积极性。、班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级管理效益。

二、我们班主任应该爱岗敬业、爱生如子、以校为家、默默奉献。、作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。、作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。、作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活。

三、培养良好班风，增强班任集体的凝聚力。

班主任是优良班风的培养者要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

2011.6

李子南

第五篇：《小学班主任工作常见问题与解决策略》思考题

《小学班主任工作常见问题与解决策略》思考题

思考问题一：班级干部谁来当？

答：让有服务精神，有活动能力，有威信的学生来当。

思考问题二：安排座位有哪些好办法？

答：

1、根据学生的具体学习、性格等情况使其与环境达到最佳匹配。

2、在充分了解学生的基础上遵照民主原则和互补的原则进行座位安排。

思考问题三：怎么减少对学生的言语伤害？

答：当他们犯错时，不靠面容的威严，也不靠言语的伤害，而是心平气和一些，动动脑子，选准教育的切入点，动之以情，晓之以理，让学生在和风细雨中明是非。

思考问题四：怎样课室变牢房为家园？

答：在学到知识、达到教育、教化目的的前提下，尽可能多地给他们一些自由，为他们创造民主和谐的氛围，营造一个健康向上，快乐和谐的班集体。

思考问题五：怎样对待学习困难的学生？

答：用发展的眼光看待他们，寻找他们身上的闪光点，并创造机会，使之发扬光大。放弃“挑毛病”和训斥的方式，不吝啬自己的微笑和爱心，让他们从自己的眼神和微笑中读出关注、赞扬和肯定。以灿烂的笑容为他们创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展

思考问题六：单亲家庭孩子的心结怎么处理？ 答：在师爱中加入一层母爱般的疼爱，给他们更多的关注，关爱理解他们，让情感教育此时占主导地位。当他们感受到爱的时候，才会学着去付出爱。

思考问题七：身体残疾的孩子缺少什么？

答：缺乏面对生理缺陷的勇气；缺乏自信和关爱；缺乏面对生活的信心和勇气。

思考问题八：怎么处理躲在角落里的孩子？

答：深爱他们、理解他们并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵。用童心、教育的艺术帮助他们解开心灵上的疙瘩。

思考问题九：怎样能给孩子一双坚强的翅膀？ 思考问题十：成功源于正视自卑？

答：自卑是一种心里阻碍，是影响青少年身心健康成长的大敌。它形成的原因很复杂，而且差不多每个人在某个阶段都会有所表现，一旦自卑心理形成并稳定下了，给他的生活学习带来极大的不便，只有战胜自卑心理，确立自信，身心才能健康发展，才能更容易成功。

思考问题十一：如何解开学生以自我为中心之结？

答：

一、让孩子学会尊重别人，学会与人相处；

二、引导孩子正确竞争；

三、让孩子学会理解，学会竞争；

四、让孩子完善个性，树立自信

五、为孩子树立良好的榜样。

思考问题十二：小学生不良习惯有哪些？怎样解决这些问题？

答：不良习惯有：

1、对人不知感激

2、对物不知爱惜

3、不讲诚信，说假话

解决办法：

1、晓之以理、动之以情

2、重在行为训练

3、需要家长、老师做出榜样

思考问题十二：课改背景下的如何对小学生进行学习管理？

答：

1、培养爱学、好学之风

2、培养学生丰富的想象力、解放学生思想

3、减轻学生的学习负担

4、培养学生良好的学习态度和习惯。思考问题十三：怎样正确处理孩子们的小秘密？

答：

一、提高认识，着重疏导，不可盲目地批评和粗暴地扼杀；

二、家校联合，加强沟通，生活和感情上给予尊重和关爱；

三，开展活动，友爱互助，积极倡导同异性的健康交往；

四、通力合作，净化环境，创建适合他们健康成长的氛围。

思考问题十四：安全问题怎样防治？

答：

一、培养学生珍爱生命、注意安全保护的意识，认识到生命的可贵；

二、让学生掌握在灾害、伤害事件面前如何自救或向人求救的科学和社会知识，并使之成为孩子掌握一些自我保护的常识，耳熟能详，在需要的时候能信手拈来，不费工夫。

三、躲避灾害是关系到个人生命安危的切切实实的事情，最为重要的是每个人要具备相应的智慧和能力；

四、进行防灾教育是需要教材设备的，还要有一定的课时和空间，甚至经费。这些需要教育行政部门和学校进行统一的筹划和安排。

思考问题十五：怎样架起家校沟通的桥梁？ 答：

一、了解家长个性特点，区别对待；

二、理解、尊重家长对孩子的爱心；

三、家长会要注重实效，形式多样；

四、发挥专业优势、指导价教方法。

思考问题十六：作为一个小学班主任，你是怎样提升个人素养的？

答：

一、提高自我发展的意识。从我自身的实际工作和生活出发，积极进行人生的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高；在日常教学中不断反思、探索；与同事进行交流、合作，向老教师讨“经”，常去听老教师的课；积极参加本专业的教学研讨；积极参加市、县、乡组织的课堂研模等不断提高自身素质。

二、热爱自己的工作，忠诚教育事业，不断增强责任感；热爱学生；尊重、理解学生，以人为本，关心爱护他们。

三、不断提高自己的专业能力。遇到问题，我会带着问题去实践去探索，感悟教育的真谛，提升专业水平；阅读教育名著，教育案例，写教学日记，教育叙事等；我同同伴之间交流合作，交流分享教育感悟，听讲座，听课，参观，逛网站论坛等；我还积极参加县乡校组织的班主任培训等活动，积累经验，从别人的教育事迹中汲取养分和灵感，慢慢的向专业自主的班主任靠近。