在推进中深化课改 在感悟中快速成长

第一篇：在推进中深化课改 在感悟中快速成长

在推进中深化课改 在感悟中快速成长

刘

梅

新一轮课堂教学改革如火如荼地进行，几个月来，课改工作带给了我们全新的感受，行政的认识在提高，推力在加强，教师的观念在转变、素质在提高，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生学习的积极性和学习能力，展示出意想不到的潜能，使我们对进一步课堂教学改革的推进和推广工作充满了乐观的展望和坚定的信心。回顾课改走过的这段路程，我们体会如下：

一、课堂教学改革需要行政的推力

1、营造课改环境

为营造课堂教学改革的舆论氛围，学校在期初就制定了《课堂教学改革实施方案》，制定了针对性、操作性强的具体实施方案。在课处书写了巨幅的课改标语进行宣传，格外醒目，令人振奋。特别在课外布置了宣传栏，宣传板、宣传画，宣传课改的新模式、新理念、通过教师会、讨论会、座谈会等形式向广大教师宣传课堂教学改革的重要意义、活动内容和操作方法，增强了教师深化课堂教学改革的意识和信心。老师都能积极上传课改动态，交流课改得失，推动课改进程。还能把课改活动、课改制度和方案、优秀预案、课改学习必得、课改典型的人和事上传到教育信息网，积极宣传学校的课改工作，主动为课改造势。

2、带领骨干取经

开学的第二周，通过一系列的听课、观摩取经，使许多课改教师领悟了新课改的理念下的教学方法、课堂艺术。这种零距离接触，全方位 教，使广大课改教师拓展了思维，更新了观念，提高了对新课改的认识，收到了理想的效果。

3、躬身一线实践

本学期伊始，学校班子成员坚持深入学校听课、评课、引课，和教师们一道共同教研，谈新理念、议新课改、做新探索。蒋校长还亲自组织教师座谈，听取课改的精彩故事。为了推动课改，学校在短短的2个月召开了两次课改工作现场会，把学校的课改工作引入了快车道。教导主任王海斌大刀阔斧地宣传造势，经常深入课堂巡查整改，不断规范学案和各种资料档案，终于如愿以偿，并得到了县局的高度肯定：一是学案规范，二是行政督评扎实，三是课堂变化较大。校长、教导主任经常召开课改专题会，让每个教师详细汇报所作的进展情况，并和老师一起谈做法、论体会、话收获、找不足；定期评选优秀预学案和课改先进个人，不断规范教师的课改行为，使中学的课改工作走在全镇仍至全县的前列。罗瑛副校长不仅经常听课、评课，而且将课改新理念、新模式挂在自己的办公室，经常揣摸练习。行政的引领示范作用，使教师们深受感染和鼓舞，也更使课改在学校健康、稳步、扎实推进。

4、全力提供保障

用学案进行课堂教学改革是一个全新的命题，它给教育的发展带来了生机和活力，也带来了不少的困难，其中最大的困难是经费紧，学校想方设法克服困难，推进课改。

二、课堂教学改革需要管理的智慧

1、定 课改激励机制，制度是改革的保障。学校根据《课堂教学改革实施方案》制定了《课堂教学改革评优方案》《课堂教学改革督查评价奖励方案》，与此同时，建立了相应的评优、奖励制度。方案多，措施得力，中学制定了《班级常规管理制度》《备课主讲制度》《听课评课制度》等12个制度，制度从文明礼仪、行为习惯、自主学习三个方面进行常规管理和评价，促进了学生的全面发展。中学的《课改行政督查表》，从预学案的规范、课堂理念的体现、教师上课的特点、学生在课堂上的表现五个方面进行督查，深入细致，特别是他们的课改实验班教学开放周活动，邀请家长视听，督查有力。课改实验班教学开放周活动、设计和家长感言颇有创意，是加强家校沟通，增强课改合力的有效尝试，受到县局的肯定。

2、加强课改专题研究。中学的教学研究活动，围绕预学案的设计，从如何体现预习题的梯度、如何引导学生积极质疑、如何构建知识网络等开展专题研究，使预学案逐步规范，逐步个性化。中学积极引导教师钻研教材，反思积累，从课例、方案、试题，提升课堂教学效益等方面进行专题研究，并写出了一批有新意、有价值、有说服力的课改论文，使教研组充满了课改的活力。每周组织教师进行课改理论学习。这些活动的开展，浓厚了教研氛围，提升了教师的专业素质。

3、推动课改班级建设。中学都在课改班级设立了班务专栏，学习小组评比方案，张贴与课改相适应的班训和激励性标语，使教室的面貌焕然一新，教室文化气息浓厚。中学的学生“名人名言”把课改感言与期中考试的学习标兵联成一体，在提升课改质量观上作了一次有益的探索。课改班级都有自己个性化的班名和教师寄语；还有自己个性化分组，为激发学生的学习热情、提高学生学习的兴趣，做了许多有益的工作。

三、课堂教学改革需要教育的激情

著名的教育陶行知先生曾说：“真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”课改就是这种充满真情和激情的教育，它充分体现了教育者的爱心、童心、责任心和进取心。在课改实践中，广大课改教师潜心研究、深刻领悟、快速成长，努力使自己成为课改的内行、课改的骨干、课改的名师。

中学的班主任，为每个学生提供相同的机会，激发他们的上进心，让班级真正成为学生向往、引以自豪的家，他们成为家中的小主人。班主任关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级感受到母亲般的温暖。老教师仍毫不让年轻教师，认真学习课改理论，钻研课标，坚持用预学案上课，想方设法激发学生的兴趣，促进学生综合素质的提高。让每个学生都有自己的任务，扮演不同的角色，实行岗位轮换，为每个学生提供成长的舞台，促进了学生主人翁意识的形成。中学语文组 领悟快，不仅预学案编写规范，有层次、有梯度，精讲有度、预设有度、热烈有度、质疑深刻、为了每一个学生的发展。我们的课改班主任和课改教师能相信、关爱学生、包容学生，让他们在班级的自我管理和民主和谐的课堂中，学会竞争与协作，感受学习的过程和学习的乐趣。回顾前路，我们为课改做出了很多，也取得了不少的成绩，便我们的课改还存在着一些急需解决的问题：一是学校发展不平衡，二是学科发展不平衡，三是小组合作学习效度不高，四是课改操作有失误，五是课改专业引领不够。

我们有理由相信，只要广大教师的激情不改，探索的脚步不止，茅草街中心学校的课改一定会充满蓬勃的生机和发展活力。

第二篇：在磨课中感悟,在反思中成长

在磨课中感悟，在反思中成长

英语磨课心得（李夏霞）

本学期，每个教研组都进行了轰轰烈烈的磨课活动。

作为英语组中的一名成员，也积极参与磨课活动的整个过程，在这期间，我感触颇深，收获颇多。

“磨课”，是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现，能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。

首先，英语组全体成员进行了集体备课、上课、课后评价、需要整改的地方和今后努力的方向。在这过程中，参加磨课的三位教师各领风采，这次磨课主要围绕怎样把课标的理念和知识很好的运用到课堂教学当中去，从而体现先学后教即学生的主体性。从教学目标的确立到教学重难点的体现，甚至到教学过程各个细节的实施。参加磨课的三位老师都能认真积极地思考教学设计的缺失，及时的提出自己的教学修改建议。

接着，大家对此次磨课中出现的问题进行了总结，大致有以下几点：（1）对整个课堂活动的时间把握的不是很好。

（2）学生在课堂活动中的评价怎样很自然很贴切进行？何种评价能更好的激发学生学习的主动性、能动性和积极性？

（3）导入的部分在时间上把握的不好，导致课堂中学生的练习较少。再次，磨课老师根据反馈建议，对教学设计进行修改；然后进行试教，所有参与听课的教师都认真地做好听课记录，并从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注。这三位教师每上完课后，大家都积极评课：坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘课堂的亮点，另一方面亮出听课教师的观点和方法，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平。

总之，在这的反复磨课、反复修改教学设计和课堂实践过程中，无论是上课的老师，还是听课的老师，对课标知识在课堂教学中的运用，经历了凤凰涅槃的升华。同时也让我明白了自己在教学中的不足之处而需要整改的方面，我会和大家一起并肩战斗，紧跟教育改革的步伐，会使自己的教学更上一个台阶。

作为教师的我们，只有不断学习、深入和研究，才能与学生一起享受和品味教育带给我们的快乐。

第三篇：在赛课中磨练在感悟中成长

在赛课中磨练 在感悟中成长

“一师一优课、一课一名师”参赛心得体会交流发言稿

参加了我校组织的“一师一优课，一课一名师”赛课活动，回首整个历程，虽说辛苦，但收获还是很多的。下面我就这次比赛谈谈我的一些心得体会。

首先是感激之情。感谢学校给我的充分信任，感谢校领导对我这次比赛的关心与帮助，对我个人来讲，这是一次难得的学习和实践机会，更是一个千载难逢的机会，所以我很珍惜。

其次是体会到平时积累的重要性。从备战到上传视频的这段时间，是我最忙碌、最紧张的时候，却也是收获最多，最充实的一段时间。从接到比赛任务的第一天起，我就尽最大的努力去研究教材、设计教案，准备说课稿、预备课件素材。在这个过程中体会到平时在教学中的积累是非常有用的，我在日常生活中有一个好习惯，遇到好的教学资源就把它的网址记下来或者是复制到电脑里保存起来。平时听课的时候，做教学的有心人，注意积累别人上课时的一些教学方法，尝试着应用到自己的教学中，久而久之，我也形成自已的一套独特的方法。所以在这次比赛过程中，目标很明确，知道自己该把课准备到什么程度，什么样的课是一节优质课。每一个环节我都悉心准备，在准备上课之前，整个教学设计都是精心设计出来的。

第三是充分体会到合作的好处。在整个赛课期间，我感觉不是一个人在做这件事，而是一个强大的团队在后面托着我、支持我。对于教师来说，“一师一优课、一课一名师”这样的比赛机会总会显得那么弥足珍贵，因而就会特别上心，生怕抓不住机会。不是都说“成功只留给那些有准备的人”吗？可往往越是想准备得尽善尽美，反而会导致茫然、不知所措，我也不例外。幸运的是，在学校领导和几位区级骨干老师的指导下，我很快找到了有效的方法。

第四是做好每一件事都要有良好的心态。一堂课中，好的心情可以传染给学生，快乐的情绪也可以带给学生，学生同样也反作用于老师。通过比赛让我更加懂得：不单单是竞赛，就是平时的每一堂课，也要保持良好的、快乐的心情走进课堂。

“一师一优课，一课一名师”这个活动给我提供了一个相互学习、交流、借鉴的平台，给了我一个展现自我的机会。“工欲善其事，必先利其器”我在一点一滴的积累中成长，在磨课、讲课中历练。比赛虽结束了，教育教学之路仍有无数的山峰需要我去翻越，去求索。

第四篇：感悟“磨课”中成长

感悟“磨课”中成长

授课教师：李桃 “磨课”是年轻教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精完善自我的镜子。我觉得没有一位老师天生会上课，都要经历一个必要的过程，而这一过程中，上公开课无疑是一种最好的途径。这次课的磨砺使我在教学上不断进步、日臻成熟，向着更好更优追求，其中“磨课”的经历记忆深刻，受益匪浅。

感悟一：众人拾柴火焰高

俗话说：三人行，必有我师。一个人的智慧是有限的。磨课可以促使我们年轻教师借助集体的智慧，实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。前辈参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。每一次的试教，他们总会抽空来听，听完后总会为我出谋划策，毫无保留地说出自己的想法，帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。还记得第一次试教下来，由于自己的准备不足，试教下来并不理想。但他们依然面带微笑地给我提修改意见，坦城地说出她们自己的想法。大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，那是集体智慧的结晶，是团对精神的良好体现。我也一一记录下了大家的宝贵意见，消化吸收。我像这是一笔宝贵的财富，促使我在以后的教学中不断改进、不断提高真诚地感谢大家。感悟二：课需要不断的“磨”

从看别人磨课到自己去上好一堂课之间的距离是很大的，只有亲身体会这一被磨的过程，才能真正领会追求完美的艰辛和快乐。在每次学校公开课之前，我首先自己拿出一个基本的备课雏形，课堂教学展示后，经过大家的评价，会发现自己竟有那么多的缺点和漏洞。磨课评课是自我否定的过程，这是十分痛苦的过程。当时只是感觉磨课真不容易。但在每次经历了磨课的过程我才真正体会到了磨课、磨人的味道。我在一次次的试教过程中磨教学环节、磨每个细节、磨我该说的每一句话„„因为只有这样才能看到缺点和不足，才能改正缺点、弥补不足，完善自己的课堂设计。我希望今后我们年轻的老师能有更多的学习机会，更多参与的机会。相互倾听了解他人见解，形成我们共同的语脉。让我们在“磨课”中去经历、去收获、去成长。

第五篇：在感悟中成长(学习心得)

在感悟中成长

——业余学习有感

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。教师的工作是比较繁忙的，但无论多忙也要在假期不断的给自己“充电”，才能使自己成功胜任学生的“引路人”的角色。

一、做高考题

利用假期，我做了近五年的高考题，除了做题本身，我更注重分析高考题的出题思路，答题的技巧，答案的组织。结合每年的热点问题，探索出题者得切入点。只有自己真正做了高考题，才能够领悟出题者的思路和考题的方向，才能在以后的教学中信手拈来，给学生指明方向，提高自己的教学质量。

二、读书

周国平先生曾说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”读书对于教师来说是灵魂的清新剂，可惜由于各种各样的事情占据了我们的时间，分散了我们的精力，反而是读书成为一种奢侈。好在还有两个假期，可以让教师在休息之余重拾书籍。阅读《历史教师所具备的素质》一文我学会教师要从三个方面提升自己的素质，并不断关注历史研究的新成就，使自己的知识结构不断得以更新和发展，并在教学中结合教材传授给学生，以开拓学生的视野，不断提高教学质量做一个能够跟上时代潮流的历史教师。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，必须要对学科知识进行系统整合和灵活调度，具有丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，在课堂上、在生活中，引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。

《历史教学艺术》从导入到作业的布置和批改都进行艺术性的分析，每一步该如何来做，要遵守怎样的原则都做了比较详细的介绍。其中使用教材的艺术使我受益匪浅。以往备课常常是看看教参要不就是别人的教案，把重难点抄上就行了。现在我知道该如何吃透教材（不放过教材中每个细节问题；挖掘教材中的潜台词；要注意教材中的内在联系）；处理教材（适当补充，合理精简，调整顺序）；突出重点（选准重点、分析教材、推敲课题、揣摩词语）突出重点（多方强化、重视识图、图解剖析、反复重复）、突破难点（难点：属于学生难以理解的地方；属于自然科学和社会科学的专门知识；超过学生现阶段知识水平的内容；非一节课听能完成的教学任务。突破难点：多方化解、图示化解），做到胸中有人、教师神入、写点教后、功在课外。

三、反思

反思,就是思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，他永远停留在第一层面上，不会有大的长进。

我常常利用业余时间对自己上过的课或者听过的课进行思考，有哪些成功的经验哪些教训，并且坚持写反思笔记。让自己走出定势思维，不断突破。争取在下一次或者下一节课的时候有进步，能够令学生满意让自己满意。