二年级数学上册第一单元测试分析

第一篇：二年级数学上册第一单元测试分析

二年级数学上册第一单元测试分析

一、测试内容分析

本单元测试学生对长度单位的掌握情况，共有八个大题，40个测试小项目，以基础知识和基本能力测试为主，加之开拓创新的题目，智慧园组成。

二、学生答题情况及存在问题原因分析

（一）题，填空，共15个小题，因粗心造成的错题较多，正确率在95%以上。

（二）题，选一选，共有7小题，4、5两题错的较多，因为对厘米和米的长度概念模糊不清造成的，正确率在90%以上。

（三）题，判断题，共有6小题，2小题错的较多，因为橡皮的厚度的确应该用厘米作单位，但是没有那么厚的橡皮，这与出题质量有关。

（四）题，量一量，由于线段不是整厘米数的，所以造成答案不唯一的现象，只要靠谱就算正确，这也是出题造成的问题。

（五）题，连一连，正确率在85%左右，错题原因，一是对具体物体不熟悉，二是对厘米与米的藏毒单位概念的模糊不清。

（六）题，画一画，有较多的同学不能正确的画出规定的线段，因为粗心和赤字的不便利造成。

（七）题，看图回答问题，正确率在90%左右，错题原因，是因为不细心看图，有的列式些反了造成错误。

（八）智慧园，这是一道拔高题，主要测试学生的思维的灵活性和创造能力，题中1米25厘米，减去48 厘米，虽然超出了学生所学的知识范围，但是大部分学生还是可以算出来的，正确率还较高的约在80%左右。

三、综合测试分析

等级A的有32人。B的有23人。C的有5人。D的有2人。

四、采取补救措施

1、加强悉心教育，严格要求，做题时认真读懂题目，细心思考，沉着答题，尽量减少因粗心造成的错误。

2、增强学数学与生活实际的紧密联系，学以致用。

3、培养动手能力，引导学生多画一画，多量一量，正确使用长度单位厘米和米。

第二篇：三年级数学上册第一单元测试试卷分析

三年级数学上册第一单元测试试卷分析

本单元测试试卷，题量适中，难度适度，学生答题效果一般好，为了更好地让学生打好基础，掌握本单元的基础知识，特做如下分析：

第一部分：填空题共五题，题虽不多，但涉及的知识面较广，有填上合适的单位，填上合适的数，比较数的大小，出现问题较多的是第3小题，要先把单位换算再比较，但很多学生就直接比较，没有把单位换算，说明方法掌握不够扎实。

第二部分：判断题共8小题，这题大部分学生都做对，只有个别学生错一、二题，说明学生的判断能力较好。

第三部分:：选择题共5题，这题大部分学生都做对，只有个别学生错一、二题，说明学生的判断能力较好。

第四部分：计算题有2小题，第一小题，算一算，大部分学生计算做对，但有个别学生出现问题在1吨—900千克=（）千克，2千米—800米=（）米，没有把单位化为相同的单位再计算，第2小题用竖式计算，这题都做对。

第五部分：解决问题，共8小题，这部分大部分学生都做错，不理解题意，因此出错。学生的分析能力需要提高，在今后的教学中，需要对学生的分析能力、思维能力进行培养，以全面提高学生应用数学知识，理解实际问题的能力，使数学走进生活。

第三篇：二年级数学第二单元测试质量分析

二年级数学第二单元测试质量分析

吴素艳

本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。具体分析如下：

一、答题情况分析

1、口算：主要考查表内乘除法的问题。本题共11分。本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。主要有刘青利、谭佳杰。

2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。

3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。

4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。

5、跳伞：主要是填加减乘除符号，7、8小题有错误。

6、比较大小：本题学生答题准确。

7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。

8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。

9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。

10、解决问题：

1、2小题答得较好，3、4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。

二、需解决的问题：

根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：

1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。

2、培养良好的习惯：有序性和条理性。其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。

3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。

4、学会检查，养成检查的习惯。

5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。

三、教学建议

1、抓实课堂教学。课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。

2、重视对学生动手操作能力的培养。教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。

3、注重数学知识的构建。教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升，使知识系统化，结构化。

第四篇：二年级数学上册第一单元试卷分析

第一单元试卷分析

测试时间：2016年9月9日 分析时间：2016年9月11日

一、检测内容及整体情况：

本次检测分成八个部分：

1、我会填；

2、小法官判案；

3、找朋友；

4、请按从大到小的顺序帮下面的小动物排排队；

5、我选的准；

6、量一量回答问题；

7、动起你的小手来；

8、解决生活中的数学问题；

从试卷的内容上看，属于标准类题目，没有偏题超纲题，学生检测的成绩还算理想。全班22人，平均分92.23分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，优秀率90.9%。

二、试卷得分、失分情况分析

总体来说，学生对基础知识的掌握情况有待加强，填空和连线方面失分较低，但是对于稍稍复杂的题目，个别学生失分则相对较多。此外，也有部分学生由于太粗心，连判断是否线段和按从大到小顺序排列的题目也会出错，这是不应该的。

1、第一题“我会填”。有部分同学把不同单位的长度比较大小判断错误，从而失分；还有第二题的第4小题失分的同学比较多，测试后通过沟通是因为孩子们没有很好的理解题意。

2、第三题“找朋友”。这题虽只有一小题，不过占分较大，由于几个孩子对桌子和小学生的高度不能很好的区别，出现错误失分。还有一位同学将电视塔的高度连错。

3、第四题“按从大到小的顺序排排队”。好几名同学将数字写错或者迷糊地将单位看错，尤其是第二小题出错率更高。

4、第五题“我能选的准”。本题两道小题，每小题4分，难度不是很大，但全对的只有个别几人，很多学生对第1小题判断失误，据我分析认为是把线段的概念没有吃透，说明孩子们的基础知识还有待进一步提高。

5、第六题“量一量，回答问题”。本题分值也较高，两小题10分，只有个别学生全对，失分较多的是第2小题，因为第2小题涉及到大约多长的问题，所以有的孩子们束手无策，从而失分。

6、第七题“解决生活中的数学问题。本题赋分较高，但孩子们失分不多，只有两个学困生失分，今后仍需加强辅差工作。

7、第八题“用哪个物体可以画出右边的图形？圈出来。”。本题失分不多，有四个同学在第3小题中出错，还有一名同学在第3小题答错，从而失分，究其原因是因为对题目的意思没有完全弄清楚，说明孩子们的审题能力还有待进一步提高。

三、存在问题及补救措施：

1、讲题时，少数学生不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分学生的指导。

2、学生对题目的阅读、审题能力还不够，在日常教学中要多加指导练习。

3、学生对于“线段”和“直线”的不同点不是很清楚，要让学生多加练习。

4、平时应该让学生多动手操作，从自己的操作中学会灵活运用所学知识。

5、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。

6、多做多练，切实提高学生在答题中的应变能力。

第五篇：二年级上册数学第一单元试卷分析

小学数学二年级第一单元考试试卷分析

河口小学 汪国春

一、试题概况分析

试题主要由知识演练（包括填空、计算、森林医生、对号入座）和应用天地（包括画一画，再解答、解决问题，你能行）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“填空”，分值24分。第二题“计算”，分值26分。主要考查学生计算能力。第三题“森林医生”，分值4分。第四题“对号入座”，分值8分。第五题“画一画，再解答”，分值8分。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“解决问题，你能行”，分值30分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

二、学生考试情况分析

本次考试 应考：6人 实考：6人 总分：506分平均成绩：84.33分

及格人数：5人 及格率：83.33％ 优秀人数：5人 优秀率：83.33％

三、学生答题分析

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一题第4小题大多数学生理解不了题意，找不到方法，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

3、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

四、反思及改进措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。同时，要关注差生的学习方式，鼓励帮助他提高成绩。