处理一般课堂教学秩序问题可采取的措施[五篇材料]

第一篇：处理一般课堂教学秩序问题可采取的措施

处理一般课堂教学秩序问题可采取的措施

在课堂教学的过程中，常有少数学生注意力自觉不自觉地游离于教师的讲授之外。在课堂上会时常出现看课外书、交头接耳、东张西望、吃零食、照镜子等扰乱课堂教学秩序行为。面对这种现象，教师可采用多种方法来阻止：

一、惩罚

惩罚不是目的，它是一种手段。假如它能使学生反省和奋发努力，可以产生积极的效果，那当然可以采取。但如果惩罚不当，就会增加他们的失落感，自卑感，对教师产生反感，从而挫伤他们的积极性。在课堂组织教学中，不同的组织方法在学生的思想、情感等方面会产生不同的后果。当学生出现课堂纪律问题时，是斥责、罚站、加大作业量等给予惩罚，还是分析原因，启发诱导，实事求是，合情合理地进行解决，对学生的近期和长远发展都会产生不同的影响。任何学生都有自己的特点和长处，都有极强的自尊心。教师在组织课堂纪律的时候，对个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们的长处，才能逐渐加强他们的自信心和进取心，克服缺点错误，向好的方面转化。让学生们知道我们老师是真的为他们好。在对学生进行必要的惩罚时一定要首先进行思想教育，使他真正认识到自己的错误时，才能对其进行惩罚，否则会出现事与愿违

四、行为替换

教师可以对正在进行不良行为的学生进行行为替换。例如有的学生在课堂上打闹时，教师可以分配给他一个任务去做。如帮助教师整理一个实验工具、挂好挂图等。并在适当时找出他的一些优点给予表扬和鼓励，使他从行为替换中得到心理的满足，从而激发他的上进心。

五、微笑

当你走进教室，面对看到的不同情形要做出不同的反映，但一定要以不轻易浪费学生的一分钟时间为前提，不能轻易发火，要控制情绪，因为一堂课的基调很重要，如果一开始就生气，那整堂课就泡汤了。微笑教育象一股浓浓的春意流进学生的心田；象一道和煦的阳光洒遍整个教室。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

六、赞扬

赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。学生最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。当你看到有学生课前准备没做好时，你马上表扬那些做得好的同学，让没做好的同

5．对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生，可以将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

批评的目的是促其改正错误，所以不要认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。注意安抚技巧，消除感情隔膜。批评后在必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或批评过火，要坦诚地表示歉意。但是，批评后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定先前的批评，否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。

总之，只要我们热爱教育、热爱学生；认真学习教材、挖掘教材；课前精心准备教具课件；长期坚持下去研究课堂。就会形成自己的教学特色和人格魅力，打造出课堂教学的亮丽风景!

二〇一一年十一月十日

第二篇：处理一般课堂教学秩序问题可采取的措施

处理一般课堂教学秩序问题可采取的措施

摘要：如何组织课堂教学是新理念下一个不可回避的问题，现中等职业技术学校有相当一部分学生在初中阶段，甚至是小学时期就养成了在课堂上不专心听讲，懒于动脑，自由散漫的不良习惯，所以在课堂的组织教学上存在一定的难度。这就要求教师在组织课堂教学时应针对学生的特点采取相应的措施。

关键词：课堂教学秩序措施

新理念下该如何组织课堂教学是一个不可回避的问题，根据我校学生的这一特点来组织教学是最行之有效的。我校有相当一部分学生在初中阶段，甚至是小学时期就养成了在课堂上不专心听讲，懒于动脑，自由散漫的不良习惯。因此我校在课堂的组织教学上存在一定的难度。这就要求教师在组织课堂教学时应针对学生的特点采取相应的措施。在课堂教学的过程中，常有少数学生注意力自觉不自觉地游离于教师的讲授之外。在课堂上会时常出现看课外书、交头接耳、东张西望、吃零食、照镜子等不专心学习的行为。面对这种现象，教师可采用多种方法来阻止：

一、惩罚

惩罚不是目的，它是一种手段。假如它能使学生反省和奋发努力，可以产生积极的效果，那当然可以采取。但如果惩罚不当，就会增加他们的失落感，自卑感，对教师产生反感，从而挫伤他们的积极性。在课堂组织教学中，不同的组织方法在学生的思想、情感等方面会产生不同的后果。当学生出现课堂纪律问题时，是斥责、罚站、加大作业量等给予惩罚，还是分析原因，启发诱导，实事求是，合情合理地进行解决，对学生的近期和长远发展都会产生不同的影响。任何学生都有自己的特点和长处，都有极强的自尊心。教师在组织课堂纪律的时候，对个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们的长处，才能逐渐加强他们的自信心和进取心，克服缺点错误，向好的方面转化。让学生们知道我们老师是真的为他们好。在对学生进行必要的惩罚时一定要首先进行思想教育，使他真正认识到自己的错误时，才能对其进行惩罚，否则会出现事与愿违的后果。无论课堂规则制定的多么切合实际，教师多么苦口婆心地诱导、教育，个别学生总会出现一些问题。但是我们应该认识到，个别学生的不良行为，大多数不是他们道德观念上的产物，一般是出于好奇，或不正常心理的表现，教师应当在一种互相信任，自然、亲切的情况下，对他们施加教育影响。

二、沉默

沉默不失一种好方法，它在组织教学中具有不同替代的重要作用。违纪学生从教师的沉默中领悟到自己的过失，领悟到教师对自己善意而严肃的规劝、警告和不容置疑、不可抗拒的无声命令，领悟到教师寄予自己的信任和期待，从而自觉的收敛和停止自己的无关活动，使课堂秩序复归正常。当然，要真正发挥沉默在组织教学中的重要作用，还必须将沉默同教师简洁而切中要害的有声语言和生动传神的面部表情及相应的手势等有机地结合起来，只有这样，才能收到“此时无声胜有声”的良好效果。

三、暗示

教师可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同时配合语言提示，比如教师可以说“个别同学刚才恐怕没听见吧”或“南面这排同学中有一个同学没在认真听讲”。在这种暗示还不能起到作用的时候，教师应边讲解边走向不专心的学生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非语言行为暗示或提示，减少对其他学生的影响。

四、行为替换

教师可以对正在进行不良行为的学生进行行为替换。例如有的学生在课堂上打闹时，教师可以分配给他一个任务去做。如帮助教师整理一个实验工具、挂好挂图等。并在适当时找出他的一些优点给予表扬和鼓励，使他从行为替换中得到心理的满足，从而激发他的上进心。

五、微笑

当你走进教室，面对看到的不同情形要做出不同的反映，但一定要以不轻易浪费学生的一分钟时间为前提，不能轻易发火，要控制情绪，因为一堂课的基调很重要，如果一开始就生气，那整堂课就泡汤了。微笑教育象一股浓浓的春意流进学生的心田；象一道和煦的阳光洒遍整个教室。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

六、赞扬

赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。学生最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。当你看到有学生课前准备没做好时，你马上表扬那些做得好的同学，让没做好的同学自形惭愧，课后再对其教育；也可以使用你的体态语言，比如：走到没放好课本的同学前，摸一下他的头，敲敲他的课桌，轻轻说一声：贪玩鬼，让他感到老师很喜欢他，也有点宠他。对课间出现的不守纪律情况，更应凭借教育机智，尽快把学生拉回课堂。当你发现有的同学在开小差时，或一个责备的目光，或讲解突然停止，或提问，或几句戏谑的话，尽量

在短时内让他重回课堂，而且尽量要悄悄地、润物细无声的。因为课堂五十分钟是属于大家的，不是属于某个学生的。在课堂接近尾声时，抓住时机表扬在堂课上表现好的同学。表扬的话也要幽默一点，或实在一点。

七、批评

1、对于有惰性、依赖心的学生，批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2、对于自尊心较强的学生，批评时对错误不“和盘托出”，而是逐步传达出要批评的信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。

3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，可借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出要批评的内容，使被批评者能够感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生，可以将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

批评的目的是促其改正错误，所以不要认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。注意安抚技巧，消除感情隔膜。批评后在必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或批评过火，要坦诚地表示歉意。但是，批评后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定先前的批评，否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。总之，只要我们热爱教育、热爱学生；认真学习教材、挖掘教材；课前精心准备教具课件；长期坚持下去研究课堂。就会形成自己的教学特色和人格魅力，打造出课堂教学的亮丽风景!

第三篇：课堂教学秩序专项检查

关于开展课堂教学秩序专项检查活动的通知

各教学单位：

根据本科教学工作合格评估工作需要，按照本学期教学工作总体部署，为进一步加强课堂教学管理，确保课堂教学秩序，促进课堂教学质量的全面提高，经研究决定开展课堂教学秩序专项检查活动。现将有关事宜通知如下：

一、检查目的

本次课堂教学秩序专项检查活动旨在确保课堂教学秩序，提高课堂教学效果，促进教学质量全面提高，为我校本科教学工作合格评估全面务实通过创造优良的课堂教学环境。

二、组织领导

本次课堂教学秩序专项检查活动由评建办牵头、教务处、教学督导办公室配合组成联合检查组，共同负责本次活动的组织领导。

三、检查对象与内容

凡本学期在我校承担课堂教学任务的所有任课教师的课堂教学情况（含室外体育课、户外写生课、实验室实验课、全校任选课等）均为本次专项检查的检查对象。

本次检查内容主要包括教师出勤（含迟到、早退、请假、旷课、调课等）情况、学生出勤情况、教师课表执行情况、教学进度执行情况、课堂教学资料（教案、教材、进度表、课表、课堂考勤记录等）使用情况等。

四、检查方式与方法 本次课堂教学秩序专项检查活动采取教学单位自查和学校联合检查组检查相结合的方式进行，以教学单位自查为主。

校联合检查组将于本通知下发之日起3天后开始对各教学单位进行不定期随机检查。

本次课堂教学秩序专项检查以“现场查验”方法进行，即检查组成员直接进入教室（或其他课堂教学场所），现场确认教师身份、清点学生到课人数、查看教师当堂考勤记录、核对教学进度、检查教师教学资料，检查组当场纪录，任课教师现场签字确认。

五、检查时间

本次专项检查活动自通知下发之日起开始至本学期末结束。

六、检查结果处理

1.凡教学单位在自查中发现的问题要整理汇总并于自查活动结束后2天内以书面形式连同整改意见上报评建办。

2.凡联合检查组检查中发现的问题，相关教学单位须于接到检查组通知后2天内以书面形式说明原因并将书面材料上报评建办。凡无正当理由又不按规定上报材料者，评建办将在全校范围内对相关单位进行通报。

3.凡检查中发现的迟到、早退、旷课、私自调课、学生出勤率严重偏低（不足三分之二）、无教案上课等情况，经查实无正当理由者，由教务处依据学校相关教学管理规定和教学事故认定办法对当事人进行严肃处理。

4.本次检查结果记入教师个人业务档案并将作为本评先、评优、晋职、晋级、考核等的重要依据。

七、检查要求 各单位要高度重视此次专项检查工作，接通知后要组织召开专题会议，由党政负责人亲自安排布署此项工作。

各教学单位和联合检查组在检查过程中要实事求是，按实际情况做好检查记录；检查原始记录要如实上报。

第四篇：课堂教学秩序整顿方案

课堂纪律整顿方案

为进一步提高我校的教育教学质量，促进学生全面发展，针对近期在课堂教学中存在的问题，经学校研究决定：在我校全面开展课堂纪律整顿。现将有关工作安排如下：

一、主题：加强课堂管理，整顿课堂纪律，维护课堂秩序，促进学风建设。

二、目的：增强责任意识，强化课堂管理，改善课堂教学方式，提升课堂教学效果，全面提高我校的教育教学质量。

三、整顿重点

教学准备、课堂教学、考风考纪。

四、整顿要求

（一）教学准备整顿要求

1、教师必须提前到达工作岗位，按时进入教室上课。

2、教师课前必须熟悉教材、科学设计、认真备写教案，上课时必须备写、携带教案，教案备写内容必须与上课内容一致。

3、教师课前要认真考勤学生到位情况，请假、迟到、缺席学生要将其姓名填写在考勤单上并用不同的符号标注。

4、考勤时不得出现象以下情况：教师只填写名字，不考勤学生；教师先填写名字，再由学生考勤；教师只听考勤学生汇报而不核对等。

（二）课堂教学整顿要求

1、学生要做到：

①上课、自习不迟到、不早退、不旷课。

②上课、自习不将手机带入教室，更不得玩手机、听歌、上网、发送短信。③上课、自习不趴在课桌上、不睡觉。

④上课、自习不大声喧哗、不换座位、不随意走动影响他人学习。

⑤上课、自习时间不得离开教室，不得以上厕所、不找题、不取题、送题、不参与社团活动等理由或形式在教室外流动。

2、教师要做到：

①上课、自习不迟到、不早退、不中途离开教室。

②上课、自习不能离开工作岗位，不得逗留备课室或级办室。

③上课、自习不得离开教室做与上课和辅导无关的事情，不得去取题、数题、发题，更不得占用学生时间替自习完成相关工作。

④认真做到课前认真备写教案、熟悉教案。树立没有教案不进教室，教案不熟不上讲占的责任意识。

⑤严格按照我校的“五步三查”高效课堂教学模式组织教学。⑥辅导时以个别辅导为主，不得大面积讲评，不得收、发学案等。⑦上课、辅导要维持好秩序，杜绝学生睡觉、玩手机、喧闹、走出教室。

（三）考风考纪整顿要求 1对教师的要求

（1）老师要在每科开考前20分钟，按时到达考务办公室，不迟到、不早退。（2）老师要严肃考纪、端正考风。

①在考试过程中不弄虚作假、徇私舞弊，公平、公正执考。

②考试过程中认真履行监考职责：按规定要求进行操作，收发试卷等。不干与监考无关的事情（不打瞌睡、不读书看报、不玩手机、不备课批阅试卷作业、不聊天、不离开教室等）。

③树立责任意识，从严执考。要为学生创造一个良好的考试环境，对学生的舞弊行为要及时阻止、敢于阻止，对屡教不改者要搜集好证据及时上报考务办。

2、对学生的要求

（1）严肃考试纪律：明确每科开考前迟到学生不得进入试场，下考后方可交卷，考试中不准睡觉、不准迟到、不准缺考。

（2）诚信考试，公平竞争。教育学生应诚实作人、诚信考试。强调考试的重要性，积极复习备战考试。

（3）学习《云阳中学考生守则》《云阳中学违纪处罚暂行规定》中对违反以上考试纪律者的处罚措施，让学生产生敬畏心理。

（4）教育学生做好考试前的准备工作：知识的储备、工具的准备、身体的调整、心理的调适等。

四、要求：

1、任课老师要狠抓违反课堂纪律的行为。

2、班主任要在班级强调学习的重要性，制定相应的班级公约，严肃课堂、自习纪律。

3、班主任要积极配合任课老师，及时教育、处理违反课堂纪律的学生。

4、整顿课堂纪律是我校当前以至今后的工作重点，全体教师要把课堂纪律作为教学过程中的一项工作要求来抓。

5、维护课堂秩序，任课教师责无旁贷，坚决纠正只教不管的工作作风。

6、对违反课堂纪律的学生第一要管，第二要抓，第三要及时向班主任通报。

7、对上课玩手机现象要坚决制止，不听劝阻，可没收其手机交班主任暂时保管，并由班主任通知家长领回。

8、对上课睡觉现象要坚决杜绝，对此问题，班主任要讲、班会时要议、任课教师要管、班主任要查、年级组要罚。

9、对屡教不改，多次违反课堂纪律的学生给予相应的校纪处分。

10、校风校纪的建设，全体教师人人有责，齐抓共管。

五、检查监督

1、谁的课堂谁负责，任课教师是本课课堂秩序的责任人，保证堂堂秩序好。

2、谁的班级谁负责，班主任是本班课堂秩序的责任人，负责督查本班课堂教学，保证节节有人管。

3、年级组安排值班巡查记录表，每天巡查三次，发现问题及时处理，做好记录并及时反馈给包年级领导。

4、教务处负责全校教学秩序，课堂教学秩序，做到天天有人查，及时评价记录。

5、包年级校级领导每天巡课一次。

6、做好值班巡查考勤工作，年级组、包年级领导每次巡查要签名。

六、责任追究

1、发现课堂教学秩序不佳，进行追责：班主任发现问题，问责学生；年级组发现问题，问责任课教师和班主任；教务处主任发现问题，问责任课教师、班主任和年级组；包年级领导发现问题，问责年级组和教务处主任。

2、课堂教学秩序不佳的教师，第一次由年级主任诫勉谈话；第二次由教务处主任诫勉谈话；第三次由包年组校长诫勉谈话，并由教务处跟踪视导，听课提高。仍达不到要求者，停课学习或调整工作岗位。

3、造成教学秩序不佳的学生，由班主任、任课教师批评教育，并按照《云阳中学违纪处罚暂行规定》处理。

本规定自2014年11月2日开始执行。

云阳中学教务处 2014年11月1日

第五篇：《如何建立课堂教学秩序》有感

《如何建立课堂教学秩序》有感

刘文婷

今天上午，听何凤彩老师长达三个小时的讲座，我感受颇深。做为一名年轻的老师，六年的教学经历，深知和谐高效课堂教学的重要性。讲座中，何老师温和的语言，亲身的经历，感染了我，也激励了我，讲座以“这个暑假你过的怎么样”为开场白，何老师出示了几个词语：盘点、充电、清理、杀毒、更新、升级，看到这几个词语有些疑惑，后经何老师一一阐述，我明白了他们的含义。反过来想一想自己：暑假，我做了什么？我成长了吗？新的学期，我对自己的要求是什么？一个个问题浮现在我的脑海中……

下午在我们年级组讨论何老师的讲座时，老教师们说的最多的一句话是：这些经历，这些做法，在我们的课堂中也有看到，但是我们没有及时总结，没有反馈，听着讲座感觉这一幕幕似乎在昨天的课堂上发生过…我更加明白了，盘点、充电、清理…这几个词语的含义。听了一天的讲座，给我印象最深刻，最有感触有以下几个方面：

一、组织课堂的能力更能体现一个老师的素养。备好课就一定能上好课吗？我们精心准备好一节课，信心十足地去给孩子们上课，结果在意料中吗？我深有体会，各方面的因素可能就成了这节课成功的挡路石。在课堂教学中，秩序井然是有效教学的基础。著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”组织课堂的能力首要是管理课堂秩序，同时也体现一个老师的专业素养。

二、积极建立良好的课堂秩序。

何老师提到建立良好的课堂秩序首先要建立良好的师生关系，要明白学生为谁而学。课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生学习。英语在小学属于综合科，孩子们还没有明白它的重要性，因此不太重视。我每天要去三至四个班去上课，可能有时只顾着上课，忽视了和孩子们情感上的交流，所以在新的学期我会关注这一点，多和孩子们交流，多鼓励、表扬他们，培养孩子们学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

三、给学生自信心

自信是每个人成功快乐的第一秘诀。作为老师,特别渴望自己的学生都可以成功,都拥有快乐。自信心怎么给呢？首先要培养孩子积极的、健康的学习情绪。当孩子们有困难时，要敢于正视，有勇气面对；取得好成绩时，适时地表扬；犯错时，适度地给予评价。其次，让孩子多参与一些活动，找到他们的兴趣，通过小组活动，让他们找到成就感，提高自信心。多鼓励、少批评，才能收到良好的效果。

新学期，新开始，做最好的自己，在课堂中演绎属于我的快乐！