教育教学分析2013.1

第一篇：教育教学分析2013.1

大台幼儿园教育教学分析

(2012-2013第一学期)

忙忙碌碌的一学期工作即将结束，现将本学期教育教学工作做以下总结：

本学期我们制定了详细的教育教学工作计划，根据计划我们开展了“骨干教师示范课、一节好课、新教师展示课、生活常规评比、自然角评比、环境创设评比、备课本展评、课间操评比“等多项活动。班级环境评价

为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作计划要求，围绕“主题墙创设、区域矮墙”开展了班级环境布置创设评比活动。在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富。浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。现将本次活动作以下小结：

一、优点

1．各班能围绕主题进行环境创设,板块较清晰,能体现主题的脉络。2．各班环境能体现幼儿的参与，与教育活动相结合。3．各班环境能充分体现五大领域的相互渗透。

二、建议

1．幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅在形式上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的能力也得到发展。

2．各活动区设置要合理，区域材料不仅要体现年龄段孩子的兴趣特点，而且还要体现区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作；在投放材料上，教师要充分考虑活动的用途，要设想好投放物的各种玩法，以及材料对孩子的发展等。3．作为环境创设的一部分，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣传内容更能让家长更多地 参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作，所以不仅张贴内容要多样化，而且要随主题、季节等变化进行定期更换、增添。

4．区域材料应充分与主题相结合，使目标物化与幼儿操作材料之中，引导幼儿在与材料互动的过程中，真正成为环境的主人，使环境体现我们的教育痕迹。5．低墙面的布置更要体现幼儿的参与性；在展示孩子作品时教师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观态度和信心。

6．自然角是幼儿接触大自然，感受大自然的一个小小的角落。教师应充分调动幼儿积极参与自然角创建的兴趣，可以给幼儿留观察的任务、记录的任务、照顾自然角的任务，使幼儿想做，有的做，并做到坚持，把幼儿参与的情况作为常规工作，培养幼儿做事有始有终。其次自然角的材料要考虑安全性：如仙人掌。

三、整改措施

1．管理者多给教师提供外出学习、参观的机会 2．请姐妹园教师来园亲临指导,拓宽教师思路 3．加强培训与自学相结合，转变教师观念

生活常规评价

本学期教研工作重点研讨 “如厕、起床、午睡”环节。为了使教、学、研、训一体化，我们注重日常学习、评价都围绕教研重点，根据我园的实践问题有序的开展。通过教研活动大家针对以上生活环节的研讨，了解了相关的目标、幼儿的年龄特点、策略等问题。以下是12月生活常规评比工作的小结：

一、优点

1．教师目标意识有所加强，能真正落实研讨作成果，有些小的策略非常有效。

2．教师站位合理分工，能关注到全班幼儿。

3．环节组织有序、幼儿有良好的常规习惯。

4、教师安全意识加强。

二、不足

1．在组织过程中对于细节问题关注不够，如上下床的具体要求。2．环节组织中应体现幼儿的自主性。

三、改进措施

1．继续加强学习，丰富理论知识。

2．管理者的进班实际指导。

3．各班互相交流，互相取长补短。

汇操展演

每年一度的幼儿汇操展演活动是我们的一项常规工作，是阳光体育活动的一部分。2012年10月25日这一天，孩子们穿着整齐的服装，迈着整齐的步伐，精神抖擞的参加汇操展演，带操的教师精神面貌也很好。本次汇操展演每个班展示两套操——模仿操和武术操，本次汇操展演情况分析如下：

一、优点：

1．带操的教师精神饱满，且动作比较规范；

2．幼儿队列整齐、队形按照幼儿的接受水平有变换。如小、中班切断分队走、大班分队走；

3．幼儿服装比较整齐，教师服装适宜带操；

4．教师能够注意入场与退场的统一要求，做到首尾呼应；

二、建议：

1．各班的队形变换还需进一步练习，个别幼儿不清楚自己的位置；

2．个别动作跟不上节拍，动作不到位，主要是音乐有点快，3．主配班教师动作应一致，带操教师缺少力度；

三、措施：

1．幼儿队列练习，应该在平时的户外体育活动中练习，尽量让幼儿听口令或看标志；

2．教师带操应在平时就应该严格要求自己动作规范有力，在一贯一致的要求下，幼儿才能才能学会规范、用力做操； 3．平时配班教师应该与幼儿一起做操； 家长半日观摩

为了增进与家长的联系，让家长更好的了解自己孩子在园的具体表现，在2012年10月16、17日上午，我园召开了家长半日活动，对所有家长进行一次全面的开放活动。内容包括观摩室内教育活动及家长参与的户外亲子运动会。在这次家长开放日活动中，来园的家长们都认真的观摩了班级室内各项教育活动，积极参与了亲子运动会。鉴于对上学期家长开放存在的问题我们和教师作了及时地反馈，本学期开放活动有所改进，效果很好。以下是对本次活动的小结：

一、优点

1．借此开放机会及时向家长发放调查问卷，发放120份，回收97份，回收率达81%。

2．活动前能组织教师对本班的活动计划进行交流，对发现的问题及时整改，班级教师配合默契，有分工、有合作。

3．班级各项活动能按计划有序地进行，活动安排合理。

4．教师能注重对幼儿生活的细致护理，使家长满意放心，对我们的工作有所了解。

5．各班班长能针对活动要求提前召开家长会，重点安全教育，指导家长和幼儿

穿适宜的服装参与活动，家长及幼儿参与活动的服装适宜。

6．活动结束后各班及时召开家长会，反馈交流对此次活动的建议。

二、不足

1．活动中教师要求有时提不清楚，影响了活动进程。

2．活动前对家长提的要求不够，以至于影响了幼儿的活动。

3．幼儿对于亲子运动会游戏技能掌握不协调，缺乏动作的练习：不会玩羊角球

三、改进措施

1．多给每位教师提供组织大型活动的机会。

2．管理者的实际指导。

3．各班互相交流，互相取长补短。

一系列的活动，家长感受理解了幼儿教育的部分情况，明白了我们的教育重点是培养幼儿良好的习惯，挖掘幼儿的潜能，同时也给我们的工作给与肯定，家 长们希望能多开展些这样的活动，能进一步了解自己孩子在园中的成长过程。

备课本展评

经过上学期的备课本评比活动,老师们通过互相学习、观摩等方式，真正了解了 “如何规范撰写半日活动计划”，同时也加强了日常批阅过程中问题的及时反馈。为了使这项工作有实效，真正提高教师对备好课，上好课的认识，管理者除了日常随机指导，2013年1月我们还开展了“备课本评比活动。”其目的是使教师互相学习，取长补短，提高教师制定半日活动计划的能力。通过互评与自评，教师们发现了自己的不足，同时也看到了同伴的优点。结合管理者的评价及教师们的分析现将此项活动作以下小结：

一、优点

1.每周五能按时上交备课本，并能按要求有一天的储备课。2.环节比较完整，能针对每个环节及时写反思。3.活动过程比较详细，更注重幼儿生活经验的积累。4.活动过程的设计注重游戏性。5.过程中重难点有体现。

二、不足

1.环节中策略的支持不够充分：生活活动及区域活动的策略过于简单，应在具

体些。

2.活动目标的制定缺少情感目标，语言表述不一致。

3.集体教育活动重难点制定不准确，尤其对活动的难点把握不准。表述不规范： 如目标

1、目标2等。

4.活动环节中难点缺少相应的策略支持。

5.户外活动环节过于简单，没有重点动作的练习。

6.活动反思全面，但是针对问题分析原因、整改措施不够深入。

三、整改措施：

1.定期与不定期相结合抽查备课情况，引导教师在思想上重视备课环节。2.引导教师思想上重视备好每一天课。

3.管理者认真批阅教师备课本，针对问题及时反馈，及时整改。4.认真学习发展指南，学习目标制定。5.针对不同层次的教师批阅要求不同。鼓励教师在原有水平上有所提高。

教师自制玩教具展评

环境教育是一个连续的终身教育过程，给幼儿提供多样化的玩教具，满足 求知欲望和操作的不同兴趣，使他们通过对玩教具的使用和操作，获得认知、情感、身体等方面的发展。为了提高教师的专业技能，2012年10月19日我们开展了“玩教具展评活动”,现将此项活动作一下小结：

一、优点：

1．教师积极准备，非常用心,较上学期自制玩具的质量有很大进步。2．能充分利用废旧材料制作玩教具：泡沫板、塑料瓶、布等。如赵丽娜老师的“图形宝宝来排队”、王樱老师的“谁最快”、杨淑娟老师的”小刺猬”、连玉慧老师的“请让我来帮助你”、连淼老师的“空气的流动、史向茹老师的”瓶趣“、张涛老师的”指环算数“、蒲红悦老师的“打地鼠”、侯立娅老师的“给小鱼穿衣服”、郭汉蛟老师的“雪人”、邓颖南老师的“圆形转盘”、孙仪老师的“走迷宫”、白雪娇老师的“找相同”、潘晶老师的“智力大挑战“等。

3．能注重玩教具的安全性、美观性：赵丽娜老师的“我和数字作朋友”、连淼老师的“整齐的小衣柜”等。

4．能激发幼儿的活动兴趣，游戏性强：连玉慧老师的“请让我来帮助你”、郭汉蛟老师的“系扣螃蟹”

5．注重材料的反复使用，操作性强，实用性强：连玉慧老师的“请让我来帮助你” 连淼老师的“整齐的小衣柜”、赵丽娜老师的“我和数字作朋友”、王樱老师的“数一数、穿一穿”、等。

6．能注重教具的探索性：连淼老师的“流动的空气”、潘晶老师的“智力大挑战”、“找影子”等。

二、建议：

1．教师参与活动的态度要端正，有的老师拿的是上学期的材料。

2．材料应充分体现游戏性，能激发幼儿参与的兴趣，调动幼儿活动的愿望。3．玩教具要注重教育性，考虑孩子通过操作材料从中获得什么发展。4．材料的制作应考虑本班实际水平，符合幼儿的年龄特点。5．注重玩教具的耐用，大小适合幼儿操作。

三、整改措施：

1．加强学习了解幼儿的发展特点，为投放玩具材料提供有力的依据。2．翻阅相关玩教具书刊，学习制作方法，提高自制玩教具的能力。3．及时与教师反馈玩教具制作情况。

边弹边唱

为了进一步提高教师的专业教育能力，使园本培训更加有实效。结合本学期 培训内容2012年12月27日我园举行了“边弹边唱”的评比活动。对此次活动全体教师高度重视,活动前，每个老师都做了精心而充分的准备，同时每位教师都以积极而又平和的态度看待本次活动，抱着一颗相互学习、相互尊重、相互鼓励的心来参与活动，大家认为这既是赛场，更是一个共同成长的平台。这足以说明这些教师都在不断地学习，有了很大的提高。现将此活动总结如下：

一、优点：

1.教师都能积极参与本次活动，且做了充分的准备。

2.本次活动以自评和互评相结合，体现了公平、公正、民主。3.大部分教师弹奏熟练，伴奏和谐，表现较完整。4.教师演唱吐字清楚，能有意识根据相应内容进行处理。

二、不足：

1.个别教师思想上不够重视，日常练习不够，弹奏不够熟练。2.部分教师演唱声音不够洪亮，不会运用演唱方法。3.教师理解歌曲性质不够，有些地方处理不是很好。4.左手伴奏音量过重，影响了主旋律的表现。

三、整改措施：

1.与业务培训相结合:如对歌曲的处理、伴奏的方法等。2.鼓励教师加强日常基本功的练习，提高教师的专业水平。

这次活动为老师们提供了展示风采的平台，不仅增强了教师们的信心，而且增强了幼儿园的凝聚力；不仅提高了教师的专业技能，而且给教师们提供了一个互相学习的舞台，激发了教师们相互学习的积极性，同时也树立了教师们的自信。7 对提高我园教师整体素质，促进我园保教育工作再上新台阶起到了积极的推动作用。

绘画

为了进一步提高教师的专业教育能力，使园本培训更加有实效。结合日常工作的需要,2012年12月24日我园举行了主题画“快乐的节日”的评比活动。对此次活动全体教师高度重视,每位教师都以积极而又平和的态度看待本次活动，抱着一颗相互学习、相互尊重、相互鼓励的心来参与活动。现将此活动总结如下：

一、优点：

1.教师都能积极参与本次活动，且做了充分的准备。2.全体教师绘画作品主题鲜明，能够突出节日的场面。3.绘画作品画面整洁，构图较完整。4.色彩搭配协调，整体效果有欣赏性。

二、不足： 1.画面缺乏创意。

2.个别布局缺乏合理性，如近大远小。3.选择背景颜色过深。

三、整改措施：

1.问题与业务培训相结合，开展有针对性的园本培训。2.鼓励教师加强日常基本功的练习，提高教师的专业水平。

这次活动为老师们提供了展示风采的平台，不仅增强了教师们的信心，而且增强了幼儿园的凝聚力；不仅提高了教师的专业技能，而且给教师们提供了一个互相学习的舞台，激发了教师们相互学习的积极性，同时也树立了教师们的自信。对提高我园教师整体素质，促进我园保教育工作再上新台阶起到了积极的推动作用。

理论考试

为了提高教师专业理论水平，能更好地为教学实践服务，2013年1月7日我园教师进行了《发展指南》相关内容的考试。针对不同的岗位考试内容也有所不 8 同，全园14名教师参加本次考试，现将本次活动作以下小结：

一、优点：

1.全园教师能积极参与，大部分教师思想上非常重视,准备比较充分。2.本次活动教师能自觉遵守考场要求，考试体现公平、公正。3.设计题思路清晰，环节完整。

二、不足：

1.填空部分的关键词遗漏,如连续自抛自接写成自抛自接。2.判断部分针对中班目标有些模糊,如13题、12题、16题等。3.主要活动内容过少，环境体现缺少层次性。

三、措施：

1.通过集体试卷分析让老师了解自身的不足。

2.鼓励教师加强自主学习：如可以和业务学习相结合。3.加强日常定期的理论考试：如可以分部分进行。

4.结合日常工作帮助教师理解专业理论知识，充分体现理论联系实际。

通过本次活动可以了解教师专业理论的掌握情况。让教师们静下心来，认真反思自己的教育行为，对幼儿教育工作有一个更全面、深刻的理解。既有理论上的提高，也有教学观念上的升华，更有教学经验上的丰富。

师徒展示

12月中旬我园开展了以“师徒结对 共同提高”为主题的教师课堂展评活动。本着“展示、分享、提高”的活动原则，师徒共同备课。本次活动为青年教师和骨干教师们搭建了自我展示、相互交流、相互学习的平台，促进了我园教师整体素质的提高。现将此项活动作以下小结：

一、优点：

1．教师能运用多媒体信息技术组织教育活动，效果很好。2．活动中注重各领域之间的整合。3．活动中更加关注幼儿，如座位的调整。

4．活动准备非常充分，更加注重幼儿经验的积累。5．活动过程的组织注重游戏性。

二、不足：

1．目标制定应再具体。

2．课堂中教师关注幼儿良好的学习习惯不够，如用眼卫生。3．活动前的要求不能关注到所有的幼儿。

此次活动既展示了幼儿园青年教师的风采，又充分发挥了骨干教师“传、帮、带”的指导作用。既让我们看到了幼儿园对提高教师专业技能发展水平的重视，更让我们感受到了幼儿园整个教师团队积极向上、主动分享、共同提高的精神风貌。展示只是一种手段，但由此营造的和谐向上的氛围将成为我园可持续发展不竭的动力。

双优活动

为了给教师搭建更多交流、展示的平台，结合上级双优活动安排，我们组织教师积极参与园内双优评选活动。全园共有7名教师踊跃报名：赵丽娜、邓颖楠、王樱、张涛、侯立娅、蒲宏悦、连淼。其中有教研组长王樱，区级骨干教师侯立娅、骨干邓颖楠、班长连淼、赵丽娜等老师，充分体现了他们骨干、班长的带头作用。张涛、濮宏悦也参与其中积极报名，体现了两位老师积极向上的工作态度。由于名额有限，只能优中选优，通过观摩、自评、互评的方式，连淼、张涛两位老师的教育活动得到大家的一致好评。现将此项活动作以下小结：

一、优点：

1．教师们敢于尝试挑战不同领域的活动，连淼老师组织的“有趣的序数”，充分调动了幼儿参与活动的积极性，教师语言精练，通过多种活动形式，注重幼儿动静交替，引导幼儿充分理解了序数的含义，很好的完成了活动目标。音乐活动的内容对教师自身素质与幼儿音乐常规有很高的要求，邓颖楠老师选择了音乐游戏“狼和小羊”，幼儿参与游戏的兴趣很高。

2．教师能充分发挥资源共享，给老师们起到引领的作用，如侯立娅老师结合自身参加健康组的活动，选择了体育课的内容。活动组织过程流畅、游戏性强，在此领域给老师们开了一个好头。

3．教师能充分挖掘身边教育资源，密切联系幼儿生活经验开展活动。如王樱老师组织的“好吃的蔬菜”，由于幼儿有丰富的生活经验，课堂上幼儿敢于表达 活动中幼儿表现出积极的学习状态。

4．教师能充分利用多媒体教学手段，如年轻教师蒲宏悦开展的“安全我知道”的教育活动，以幼儿安全教育为主，通过生动有趣的动画，让幼儿懂得了日常的安全常识，充分体现为幼儿生活服务的理念。张涛老师组织的诗歌教学充分运用了生动有趣的多媒体画面，帮助幼儿理解诗歌内容，教师思路清晰，语言精练，很好地完成了预设的目标。赵丽娜老师组织的诗歌教学“我们是好朋友”，充分运用幼儿日常接触到的物品，帮助幼儿理解事物之间一一对应的关系，使幼儿很快掌握了诗歌的内容。

5．教师观念在逐渐的转变，课堂教学非常注重对幼儿积极鼓励，表扬注重具体、明确，给幼儿树立了良好的学习榜样。

二、建议

1．目标制定：领域目标的制定要突出本领域的特点。文字表述要具体、明确，避免宽泛。尽量考虑情感目标。

2．活动重点、难点：重点一定是来自活动目标之中，使全班幼儿在本次活动中要达到的要求；而难点目标不一定来自目标之中，有可能来自活动过程某一环节，教师要了解幼儿的实际情况（如工具的使用方法等具体的要求）

3．活动过程：开始部分要简练，利用最短的时间、最有效的方法直入主题；活动过程中教师要心中有目标，每一个环节要完成什么做到心中有数，并注重阶段性小结。

三、整改措施

1．针对不同层次的教师制定不同的培训计划：

一节好课

为了给教师搭建更多的锻炼平台，促进课堂教学能力，2012年11月14、15两天，我们开展了“一节好课”的展示活动，全园共14名教师参加了这项活动。全体教师积极准备，在自评和互评中老师们收获非浅。现将此项活动作以下小结：

一、优点：

1．从活动目标上看：目标制定符合本班幼儿年龄特点，目标明确。能有机结合情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标。2．从活动内容上看：活动内容最大限度的包含了活动目标，内容设计能兼顾幼儿已有的生活经验，能引发幼儿的有效学习。

3．从教育环境上看：教师能为幼儿创设宽松的教育氛围，师生关系融洽、和谐。教师能挖掘现有的环境资源，为幼儿拓展学习空间。

4．从教育手段上看：教师能采取适宜的方式激发幼儿的学习兴趣，能及时应答幼儿的需求，用各种方式鼓励幼儿。

5．从幼儿反应上看：幼儿参与活动的注意力集中，参与活动的积极性很高，能用各种方式大胆的表达和表现。

二、建议：

1．从活动目标上看：目标制定应具体，可操作性强，避免过大。2．从活动内容上看：内容安排缺乏层次性，科学性。

3．从教育手段上看：所采取的教学形式应有效地完成活动内容，每个环节要注重对幼儿的具体要求，活动中应关注幼儿的表现。

4．从幼儿的反应上看：应注重幼儿学习习惯的培养：用眼卫生、坐姿等。

三、整改措施

1． 给每位教师下发幼儿学习与发展指南，供教师日常自主学习。

2．有计划地安排培训，深入学习、理解发展指南的理念，引领教师解读目标的制定。

自然角

为了更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，在这春暖花开、万物生长的季节，我园开展了自然角评比活动。

此次展示评比活动，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，使老师们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。

通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显。我们将坚持这项工作的开展，让幼儿在自由操作，观察中获取知识，培养技能，健康活泼地成长。自然角创设评比活动，不仅让幼儿感受到了秋天的到来，还陶冶了幼儿的情操，增强 12 了幼儿观察的兴趣，提高了幼儿动手的能力，真正发挥了自然角的教育作用。现将此项活动作以下小结：

一、优点

1.各班能根据本班幼儿年龄特点创设自然角。

2.自然角的创建体现了季节的特征：如丰收的水果等。3.教师有意识摆放材料,便于幼儿观察。

二、不足

1.提供的物品要适宜本班幼儿的观察水平，种类不宜过多，一些幼儿不常见的干果类和盆栽可以撤换。

2.关注自然角创建的安全性：仙人掌换掉

3.指导幼儿管理自然角要有具体操作指导，具体要做那些事情，要罗列出来。4.幼儿参与自然角的记录要坚持。

这次的评比活动根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，现将评比结果公布如下。

多媒体信息技术

为了加快现代教育技术的推广应用，提高我园教师运用多媒体教学的能力，在广泛听取教师意见的基础上，特举行教师多媒体应用的培训。全园13名教师参加本次培训，现将培训活动作以下小结：

一、优点：

1.全园教师能积极参与培训，主动学习。2.全园教师能够按时完成作业，作业完成认真。

3.教师基本学会制图软件常用功能使用方法，能够灵活运用，作品制作精美。

二、不足：

1.部分教师渐变颜色、渐变效果运用不当，不能很好表现出物体立体明暗效果。2.部分教师作品制作不够仔细，图形间没有很好对齐，边缘不整齐。3.部分教师图片过小，图像不够清晰，分辨率较低。

三、措施：

1.教师在日常勤加练习，熟能生巧。

2.教师在日常教学中灵活运用制图软件制作课件，进行多媒体教学。

通过本次培训使教师了解多媒体在幼儿园教育中的作用，同时学习了制图软件的使用方法，提高课件制作水平。教师在培训中学习主动，课后认真按时完成作业，基本掌握了此项技能。在日常教学中，教师可灵活运用所学知识，进行多媒体教学，提升教学质量。

第二篇：中小学教育教学案例分析例谈1

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。）

二、教学案例分析与教师教育理论学习

案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出：“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。”针对当前教育理论界风行的“浅入浅出”、急功利近，“深入深出”、食洋不犯“浅入深出”、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要“深入浅出”，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。

案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。

案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。

教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。

教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：①目的不同。纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式，而案例分析采取的是“理解—运用”的学习方式。）一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策略，有时也能反映人类认识实践中的真理。从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。案例研究是科学决策支持系统的重要组成部分。对学校教育改革发展进程中遇到的各种新情况、新问题、新矛盾进行系统的案例研究，可以对现行的理论、政策和措施提供反馈，也可以从学校富有创造性的实践中，发现新理念，新思路和新见解，从而找到改进学校工作的新的生长点。不同的研究者表述自己的研究过程和结论，有不同的话语系统。高等学校理论工作者擅长的是概念的演绎和理性的思辨。中小学、幼儿园教师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系统是案例研究。正是通过案例研究，教师可以清楚明白地阐明自己的教育观念和教育决策，可以将教师明确的知识“内化”，将默会的知识“外显”。

三、如何答好教育教学案例题

答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。本题中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？要寻求理论上的支持。）【案例一】

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

第三篇：隔代教育个案分析1

个案分析1

胡乐被爷爷奶奶惯出了一身的坏毛病，经常为一点小事就和同学发生矛盾，而且“得理不饶人”。

一次课间操排队，有一名同学不小心碰倒了胡乐的椅子，椅子上挂着的书包掉了下来，书啊文具啊掉了一地。这下可气坏了胡乐。胡乐立马找到老师，希望老师为自己评理。由于老师急着带队去操场做操，便说做完操再说。没想到，胡乐的态度非常强硬，甚至说“我要找我爷爷来”。

原来，爷爷经常对胡乐说，如果在学校被人欺负了，不能忍气吞声，一定要告诉他，他会帮胡乐处理。久而久之，胡乐养成了遇事斤斤计较的坏毛病，容不得自己吃一点亏、让一点步，而且时不时找爷爷处理问题。

通过家长学校的培训，爷爷认真阅读了《小学生家长读本》，老师也经常打电话跟爷爷沟通，爷爷认识到，自己这样，是太过于宠溺胡乐了。从此以后，爷爷也不再插手孩子们之间的事情了，还教育胡乐，要宽容要大度。胡乐呢，也比从前快乐独立很多，还交到了很多朋友呢！

第四篇：教学活动分析1

教学活动《看图书》活动评析

优点：

1、这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点，以故事情

节及游戏贯穿整个活动过程，使孩子们仿佛融入了情节的发展当中，调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长经验，同时，活动的选材贴近于幼儿生活，有教育价值。

2、新颖的活动材料和自由的活动形式极大的激发了幼儿的活动

热情。幼儿至始至终都是积极和老师一起快乐地游戏着 不足：

1、在操作中还是反应出老师对活动设计的疏漏：在桌子的摆放上只考虑到让幼儿有更宽松的操作环境，忽视了小班幼儿需要更细致的引导其观察和指导。如果将分三组活动改为围站在一个大的区域内，会更利于幼儿们听清规则和在老师的帮助下活动。

2、虽然教师确定的活动内容有效的激发了孩子的兴趣，将孩子的兴趣与自己的实践自然的结合了起来，使孩子乐意实践，但对于组织“交流”活动的失败使本次活动的教育价值没有得到体现，究其原因，发现探索与发现是孩子学习过程的核心环节，只有充足的时间，孩子们才能有充分的体验、发现，才能对自己的实践活动有一个总结。“充分探索”对于孩子的学习是十分重要的。

第五篇：教育教学案例分析

1、[案例描述]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。” 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。

[案例分析]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

2、[案例描述]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？

[案例分析]：有三个原因：

第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白‘老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

3、[案例描述]课堂中的吵闹

作为一名中学信息教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会吵闹不休；在课间休息时更是乱作一团„„ 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

[案例分析]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

4、[案例描述]这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示 ”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。

下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

[案例分析]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

5、[案例描述]1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

[案例分析]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。

再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

6、[案例描述]作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

[案例分析]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

7、[案例描述]一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

[案例分析]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

教学案例要注意的几个问题：

1、教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析

2、教师要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进意见

3、理论联系实际。

4、体现先进教育思想。

5、实事求是。

6、论述要突出重点。

7、观点要有充分依据。

案 例 分 析

1、有一天，老师在上课，说：“今天大家的表现非常好，想不想听故事？”“想！”大家齐声回答。这时有一个很不和谐的声音说了不止一个字，难道他和大家唱反调吗？我以为他又扫大家的兴，很生气地质问他：“你刚刚说了什么？”他很紧张地说：“我只是说了‘非常想’！”小轩这孩子与别的孩子的言行反应常常不一样，为什么呢？他总是给人一种他是很有“头脑”的孩子的感觉，可往往由于不听话吃了很多“亏”。上次他同桌告他的状，说他在全班很得意地讲：“我就不喜欢听郑老师的话。”在一般人看来，这是一个不听话的坏学生。为此我找他谈了好几次，他每次都很紧张而且极力更正说：“我只说了我喜欢和老师唱反调，绝对不指郑老师。”显然他对老师存在严重的逆反心理，看来心病还需心药治啊。

请你就如何对待有逆反心理的学生这一问题，谈一谈自己的做法。参考答案

①培养和保护学生的探索精神，创造一种平等和谐的教学氛围，鼓励学生不要迷信老师，敢于探索，敢于创新。

②实施“我能行”教育，珍视学生富有个性色彩的独特见解，为孩子表现自我、发挥创造性开拓广阔的天地。

③教师能“善问”和“善待问”，对学生主动探索的精神给予积极的评价。④教会孩子正确的与人交往的方法，学会换位思考。

2、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的好朋友你在漫漫向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见了0。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竟把试卷揉成一团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，一路上他还与监考老师扭打起来。然而，一位班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近；零分，你如此多情。难道你也把我当作一个无用的人？不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一首诗，一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的微笑。接着班主任又

说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。你要鼓起勇气和信心，把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心，他既激动又感动，从此发愤，考上了理想的高中。

请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。参考答案

①这位班主任把学生当作发展中的人来看待。②这位班主任具备可贵的爱心。

③熟悉学生心理。④懂得育人的原则和方法。

⑤教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技巧。

⑥这位班主任沉着、冷静，有着高超的教学机智