【全】CMMI3标准过程活动流程图

第一篇：【全】CMMI3标准过程活动流程图

【EPG】组织过程定义与改进[OPD&OPF]

过程开始 组织发展战略规划《组织级方针》 原有的组织过程资产1.确定组织过程改进目标《过程改进目标》《过程改进目标》2.收集、汇总过程改进建议《过程改进建议表》原有的组织过程资产3.评估组织现行过程《过程改进评估报告》或《差距分析报告》《过程改进建议表》《过程改进评估报告》或《差距分析报告》《过程改进目标》《过程改进评估报告》《组织过程改进点列表》4.识别组织过程改进点《组织过程改进点列表》5.制定过程改进计划并评审《组织过程改进计划》《组织过程改进进度表》《组织过程改进计划》 原有的组织过程资产6.建立和维护组织过程资产过程资产库（试用版）10.过程改进管理活动（跟踪和监控、配置管理、质量保证、度量等）过程资产库（试用版）《组织过程改进计划》7.在项目中试点改进后的组织过程资产《过程改进建议表》过程资产库（试用版）《过程改进建议表》8.评估、部署新的组织过程资产过程资产库（正式版）过程资产库（正式版）9.组织中全面实施推广《过程改进建议表》《EPG会议记录》《过程改进月报》《组织过程改进总结报告》《过程改进进展通告》《过程资产修订记录》过程结束

【培训】组织培训[OT]

过程开始组织发展战略规划《人员岗位技能表》培训需求调研《培训需求调查表》《培训申请表》编制培训计划《战略培训计划》《年度培训计划》不通过审核通过《战略培训计划》《年度培训计划》培训讲师培训教材培训场地培训教具等建立培训能力《培训计划表》实施培训培训通知（邮件）《培训签到表》培训考核《培训成绩记录表》《培训满意度评估表》建立培训记录《人员岗位技能表》定期培训总结《讲师考评记录》《培训总结报告》过程结束 【项目经理】立项过程 [PIM] 【项目经理】结项过程[PCM]

过程开始《项目计划》1.结项申请《结项申请书》《结项总结报告》2.高层经理审批否审批通过？是《结项申请书》《结项总结报告》否会议通过？是4.提交组织过程资产项目资产3.结项会议《结项会议纪要》过程结束

【项目经理】项目计划[PP]项目估算过程

项目估算过程输入项目经理输出项目估算模板开始需求规格说明书组建估算小组小组确定估算模型和方法估算项目规模估算项目工作量项目估算表估算项目成本估算过程估算结果跟踪结束

【项目经理】项目监控[PMC]

过程开始1.制定监控目标组织度量库《项目计划》2.项目状态监控《项目计划》是否存在偏差Y3.采取纠正措施《个人周报》《项目周/月报》《里程碑报告》《项目会议纪要》《项目问题跟踪表》《风险计划与跟踪表》《项目变更申请单》《项目变更记录》N项目结项Y过程结束

【项目经理】风险管理[RSKM]

过程开始《组织风险列表库》《项目计划》1.风险识别2.风险分析《风险管理计划及跟踪表》3.风险处理4.风险跟踪5.更新《组织风险列表库》及通报风险状态过程结束

【项目经理】度量分析[MA]

过程开始《项目计划》1.建立项目度量目标2.确定项目度量点《度量分析计划》3.制定《度量分析计划》《度量分析计划》4.收集和分析度量数据项目度量库5.存储和更新、通报度量结果过程结束《项目进度表》《项目周报》《项目里程碑报告》《不一致项问题跟踪表》 各类《评审报告》《测试报告》《项目变更记录》《项目问题跟踪表》《风险管理计划及跟踪表》

【项目经理、需求】需求开发与管理[RDM]需求管理过程同行评审过程同行评审过程同行评审过程-个人评审过程

过程开始待评审的工作产品1.发起评审请求评审通知待评审的工作产品2.评审工作产品《评审缺陷记录》《评审缺陷记录》3.产品返工返工更新后的《评审缺陷记录》《评审缺陷记录》4.发布评审记录过程结束

【项目经理、需求、设计】决策分析与解决方案[DAR]

开始决策分析实施指南确定决策内容成立决策组 决策分析计划编写决策分析计划决策分析计划建立评价准则和评价方法决策分析评价表识别候选方案候选解决方案候选解决方案决策分析评价表评价候选方案决策分析报告发布决策分析结果及跟踪解决方案执行情况结束 【设计】技术解决方案[TS]

过程开始《产品需求规格说明书》《产品需求规格说明书》《技术解决方案》《数据库设计规范》数据库设计《概要设计说明书》《界面设计规范》《详细设计说明书》 系统开发原型Demo《编码规范》1.建立技术解决方案《技术解决方案》2.系统设计 《数据库设计说明书》 《概要设计说明书》3.详细设计《详细设计说明书》4.编码实现模块代码数据库对象代码《详细设计说明书》《编码规范》《数据库设计规范》 模块/数据库对象代码5.代码走查bug记录《产品需求规格说明书》6.编写支持文档《用户操作手册》《运行维护手册》过程结束 【开发】产品集成[PI]

过程开始《概要设计说明书》1.制定产品集成计划《产品集成计划》2.审查接口的兼容性《接口关系管理表》《数据库设计说明书》《概要设计说明书》3.组装产品组件集成产品验证不通过《测试计划》《测试用例》 Bug记录4.验证活动验证通过《测试报告》系统测试通过的集成产品5.产品交付已打包产品（安装光盘等）《产品打包清单》《产品交接验收单》《客户验收报告》过程结束 【测试】确认[VAL]

过程开始《项目计划》《产品需求规格说明书》《概要设计说明书》《数据库设计说明书》《详细设计说明书》1.制定测试计划《XX测试计划》《产品需求规格说明书》2.编写测试用例XX测试用例《测试计划》《测试用例》3.执行测试Bug记录4.发布测试报告《XX测试报告》过程结束 【配置】配置管理[CM]

过程开始《项目计划》《项目进度表》《项目已定义过程》1.识别并标识配置项2.制定配置管理计划《配置管理计划》工作库目录结构3.建立配置管理系统、创建配置项项目配置工作库《基线创建申请单》4.基线发布（多次）《基线创建申请单》 XXXX基线《变更申请单》5.跟踪配置项变更请求《项目变更申请单》《项目变更记录表》《基线创建申请单》6.产品发布发布的产品7.配置审计《配置项维护与审计记录》《配置管理里程碑报告》《CM周（月）报》过程结束

【QA】质量保证[PPQA]

过程开始《项目计划》《项目已定义过程》 过程资产中的《组织过程检查列表》《组织产品检查列表》1.制定QA计划《QA计划》2.过程和产品质量检查3.不一致项跟踪处理《过程检查列表》《产品检查列表》《不一致问题跟踪表》4.发布QA报告《QA月报》《QA里程碑报告》《QA外部审计报告》过程结束

第二篇：教学过程流程图

教学过程流程图

一、教学过程结构流程图的概念

教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。

教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。

二、关于教学过程结构流程图设计的说明

1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。

2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。

教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。

三、教学过程结构流程图的结构

1、图本身的结构是完整的。开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图称只是流程，为操作流程图。

2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。

教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。所以，称之为教学系统设计。

优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。

3、教学过程结构流程图的内容构成。

■落实教学目标的环节、方法

■教学内容。知识、技能、情感价值观

■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。

■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。

■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。

四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。

1、设计的原则■教学性、■说明性、■规范性、■艺术性

2、教学过程结构流程图的作用

教学作用。与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。

科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念；

美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。

3、设计流程图要 “双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。

五、流程图所用图形表示的意义

绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。

第三篇：标准洗手流程图

以上是七步洗手法的图片 什么是七步洗手法

第一步洗手掌：流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相对，手指并拢相互揉搓；

第二步洗背侧指缝：手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行；

第三步洗掌侧指缝：掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；

第四步洗拇指：一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行；

第五步洗指背：弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；

第六步洗指尖：弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；

第七步洗手腕、手臂：揉搓手腕、手臂，双手交换进行。七步洗手法的注意事项如下

1、洗手每一部全过程要认真揉搓双手不低于15秒，2、特别要注意彻底清洗戴戒指、手表和其他装饰品的部位，（有条件的也应清洗戒指、手表等饰品），应先摘下手上的饰物再彻底清洁，因为手上戴了戒指，会使局部形成一个藏污纳垢的“特区”，稍不注意就会使细菌“漏网”。

第四篇：教学过程结构流程图案例 - 副本

教学过程结构流程图案例：小学语文《赵州桥》

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发表于2008-07-04 10:00:53

第五篇：关于针对浙江省2007年高考作文评分过程和标准全解读

HR Planning System Integration and Upgrading Research

of

A Suzhou Institution

浙江省2007年高考作文评分过程和标准全解读

一篇名为《行走在消逝中》、内容取材于日本动漫的作文近日在网上引起争议，因为这篇作文被打上了2007年“浙江高考(Q吧)满分作文”的标记。不少网友认为该篇作文有“情色”成分，而且内容让人看不大懂，诸多质疑的声音发问：如此作文真的可以被打满分吗？记者日前联系上2007年浙江高考语文阅卷大组组长、浙江大学人文学院中文系教授陈建新。2007浙江高考作文的阅卷工作是由陈教授负责的。陈教授仔细回忆了去年得满分的高考作文，并且慎重地向语文大组几位老师求证，大家一致否定这篇网上的文章是浙江考生的满分作文。“我们有严格的规定，任何高考作文一律不能被私自带出去，更不能擅自发表。如果有人这样做，是要追究责任的。对于外界看到的所谓高考满分作文，我们一律不予承认。”陈建新表示，说得严重一点，这是对浙江考生的侮辱，浙江考生的满分作文哪会写得这么烂？

调查 作文集主编否认收录“满分作文”

这篇所谓的高考满分作文，开头第一句就是：谨以此文献给那些依然坚定地为着伟大的“宅”事业而奋斗的有名的和无名的宅人们。内容取自日本动漫及游戏，通篇充斥着 “Loli”、“more”、“御姐”、“萝丽”、“萌”、“抚子”等陌生词汇。

这样一篇文章，之所以被传为2007年浙江高考满分作文，是因为有人称该文收录在一本名为《2007高考满分作文范卷》的读物上，并有图片为证。

上周五，记者联系上了《2007高考满分作文范卷》的主编徐增才。他很肯定地说，自己去年7月主编的该读物上，并没有收录这样的作文。

“这样的作文，一眼就会被否决的，根本不可能成为满分作文，更不可能被我们收录。”身为山东某中学语文老师的徐增才说，他看过网上的读物照片，与自己主编的《2007年高考满分作文范卷》在排版上完全不同。所以，他猜测这是一次无聊的网络炒作。

如果真的有考生在高考时写了这样的文章，会得高分吗？

著名儿童文学作家、浙江省少年作家协会副会长赵冰波看了这篇作文，第一反应就是：这是一篇非常概念化的作文，如果被打了满分，那是值得推敲的，赵冰波认为，这篇文章“用比较文学性的抒情的语言，转述了某某游戏的设定，比较概念化，仅此而已。”

而陈建新教授对这篇作文的评价是：语言晦涩，隐约表达了成长的意思，但是写得很不理想，让人看不懂。这篇作文如果放在高考中，分数肯定是打不高的。

命题 以人文理念为核心

据了解，高考的命题是非常严格的，命题的老师在出题期间基本上“与世隔绝”，往家里打个电话都要录音。

在命题的时候，命题老师一般会考虑到三个因素：命题要有利于中学教学，有利于高校选拔，有利于考生发挥写作水平，要给考生写作的空间。

从题目的角度来说，题目要具有文化味、文学性，要体现浙江文化的底蕴，要有丰富的人文内涵，要人文性强。实际操作中，一个题目的拟出要经过很多次讨论，至少需要一个月以上的时间。

命题组成员一般由高校代表、教师代表、教研代表等组成，会有五六位左右。除了命题组，还设臵审题组。一道高考作文的命题要经过一道道关才能最终确定。

2007年6月8日晚，我省高考一结束，浙江教育考试院便组织高考命题组专家和一批一线教师，第一时间解读了出题思路，并对试卷进行了权威点评。

在语文卷的命题思路中，专家们提到：

从2004年我省自主命题以来，作文的话题内涵均以人文理念为核心，2007年作文的话题是“行走在消逝中”，这个话题既延续了近三年来作文题的核心内涵，使我省作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化特征。

一线语文教师对作文题的点评也指出：

(这一作文命题)特别强调落实“文中有我(人)”，要求考生充分体现自我。无论是在作文材料里还是在提示语中，都集中突出一个“你”字，如“你的童年”“你有何感想”“你自己或身边”“你的真情实感”“你的思想观点”等，这样的明确指向和反复提醒在高考命题中前所未有。

评分 标准要经过讨论

当考生第一次看到作文题目的时候，作为阅卷老师的陈建新等人也是第一次看到作文题目。怎么制定一个合理的打分标准，怎样合理地进行打分，这一系列工作就随之紧张开始了。

首先要有个判断，题目大致希望考生写什么样的作文？拿2007年的高考作文题目《行走在消逝中》来说，行走，指的是时下、当下、现实生活，消逝指的是过去、历史。对考生来讲，这就需要在审题、立意上有准确的把握。

陈建新介绍，评分标准不会制定得非常详细，不会说给立意准确打5分啊，给语言优美打5分啊，不会制定这种分项打分。评分标准主要是从内容和形式两方面把握，内容方面比如审题、立意，形式方面比如说语言、结构。

一起制定这个初步标准的通常有四五位老师，除了语文阅卷大组组长即陈建新，还会有省教育组成员、杭州市重点中学的语文教研室主任、省教委的人员及浙大中文系的老师。他们要开会共同讨论确定初步标准。

除了这个标准，他们还要从考生作文中抽出15份左右的试卷，通常要拉开档次，比如50多分、40多分、30多分，各打一个分数。这些样卷打印出来，还要从中选2篇“讨论稿”。等阅卷老师到来后，组织各个阅卷组的组长再在一起进行讨论，有时候会做适当调整，之后打分标准才最终确定下来。

陈建新介绍，全部阅卷的老师会在800位上下，其中有一半也就是400位左右的老师会批阅作文。等老师们到来后，要对他们进行统一培训，尽可能地把标准引向统一，尽可能消除对打分标准把握不准的情况。

在时间的安排上大致是这样：8日、9日做些准备工作，比如评分标准的初步制定；10日，阅卷老师进场，当天要组织阅卷组长讨论评分标准并最终确定下来。11日，对阅卷老师进行培训。基本上11日下午开始阅卷。阅卷过程会有10天左右，基本上20日、21日阅卷结束。22日就要公布分数。

满分 要通过阅卷大组审查

跟某些作文比赛中评委一票通过的打分程序不同，高考作文的打分程序相对复杂得多。这几年都负责浙江高考作文阅卷的陈建新，也曾多次担任过征文比赛的评委，之所以后者的评分慎之又慎，重要原因还是高考作文直接关系到考生的前途命运。

在近几年的浙江高考作文阅卷中，通常采用“背靠背”打分，一篇作文第一个老师打过分后，还会由第二个老师重新打个分。打分都在电脑上操作，所以每个老师都无法看到别人的打分。

每一篇作文都要至少经过两位老师的“背靠背”打分，如果两个分数比较接近，数据库会自动把两个分数相加除以2，得出的分数就是考生的分数。如果两位老师打的分数距离太大，数据库会自动把作文提交给第三位老师，第三位老师通常是作文组里经验丰富的老师，之后电脑自动匹配相近的分数。如果第三位老师打出的分数还是距离太远，那就会被作为“有分歧的作文”，要经过语文大组的终审。

陈建新介绍，所有参与作文阅卷的老师，会被分成将近20个组，一个组20个人上下，每个组有2个组长，由资历高、阅卷丰富的高校中文系老师或高中老师担任，对本组的阅卷进行复核、调剂。

除此之外，在阅卷进行三四天之后，作为语文阅卷大组组长，陈建新会在阅卷老师中再抽出四五个打分准确、经验丰富的老师组成语文大组，主要进行三项工作：抽查、审查有分歧的作文，审查高分作文。

陈建新说，基本上50分以上都非常慎重，58、59、60这三个分数基本都是要审查的。尤其是满分作文，是必须要经过阅卷大组审查的。而陈建新作为语文阅卷大组组长，每一篇满分作文必须要亲自看过。满分作文通常每年有10-20篇左右。

因为作文的主观性太强，因此整个打分程序比较复杂。陈建新说，这个工作他做了几年，他认为这个打分程序是比较科学、合理的。对考生来说是公平、公正的。

审查 满分可能变零分

“批高考作文时，我是没有打过满分的。因为打上满分的作文，送上去审了之后，常常会改判，甚至可能会变零分。”一位连续几年都参加了高考语文作文阅卷工作的老师私下透露说，所以他不想让考生“冒险”。

他告诉记者，去年批作文卷时，有一篇题为《吊李白赋——续》的考生作文，是用赋的形式写的，不仅文章写得好，而且字也写得很漂亮，参与初评的一位研究生Q吧打了满分送上去审，结果，阅卷大组审查后，判定为零分，理由是“文体不符合”，因为高考作文规定不能写诗歌。这一判定，令那位研究生非常难过，当即与阅卷大组争论了起来，并急得落下了眼泪。但阅卷大组最终并没有改变判分。

除了这篇文章外，他记得还有一篇送审的满分作文也被改判了零分。原因是，为了防止考生背诵他人文章进行抄袭，凡是送审的满分作文，都会有人上网搜索，结果这篇作文就被发现与网上一篇博客文章的内容一致。

不过，该阅卷老师表示，考生在作文中引用一些网络语言、舶来语，并不会影响判分，至少就他本人来说，这些语言是一些新鲜元素，反而能为考生作文加分。

但是，类似网上流传的那篇作文，他认为，就不可能得高分了，因为这种让人看不太懂、有些莫名其妙的作文，肯定不能算是好作文。

-两个问题

高考作文怎样能得到高分？

2008年高考马上又要开始了，怎样才能在高考中拿到高分，这是考生都关注的问题。陈建新说，高考作文的打分是对语言、结构、立意深浅等方面的一个综合考评，在高考作文中能够打高分的作文，肯定要做到最基本的要求：语言明朗，表情达意，文字流畅。

文无定法。但是作文一定要“我手写我心”，考生应用自己的笔表达真情实感，考生应用自己的眼睛来看这个世界，用自己的头脑来思考。

陈建新强调，高考的满分作文并不都是无懈可击的，在短短的时间内写出一篇完美的文章很难，但是写出能打动人的好文章是可以做到的。

而那些“三段论”、“套话式”的作文，是肯定打不了高分的。陈建新说，不管什么时候，那种作文都是对考生成绩的一种伤害。

有着多年阅卷经验的老师提醒说，虽然近年来，高考作文都是话题作文，文体也都放开了，给了考生很大的发挥空间，标新立异是好事，但是，考生在寻求结构和形式上创新的同时，千万不要太过出格，写过于怪异的作文也可能是冒险的行为，还是应该在语言上多下些工夫。

另外，他还透露说，在高考作文中，考生应尽量避免举“三巨头”的例子，“三巨头”是指李白、陶渊明和屈原。因为这三个人的例子已经太耳熟能详了，所以不能体现考生的语文积累，也就很难得高分了。

如何看待流传的满分作文？

对于网上流传的满分作文，参与阅卷的老师分析说，按照规定，浙江的高考满分作文是保密的，不能公开的，一些满分作文连我们阅卷老师都没看过。所以，外界流传的满分作文不具备真实性，那些打着“高考满分作文”旗号的读物，也很可能是滥竽充数的，学生们应谨防上当。

对此，去年参加高考的女生陈倩觉得，学生还是有能力辨别所谓满分作文的优劣的。根据估算，她的高考作文分在50分以上。她说：“虽然打上了高考满分作文的标记，但我们还是会有自己的判断，有些文章一看就觉得不可能得满分。”陈倩说，她看高考满分作文，主要是学习别人如何切入话题的，因为现在都是话题作文，一开始的导入需要找切口，切得巧妙与否直接影响到整篇作文的好坏。

陈建新教授说，一些作文集可以参考，但更重要的是平时看些好文章。他建议学生们多读读那些真正的名家名篇。