中心小学2011——2012第二学期中期学业测试质量分析[五篇范文]

第一篇：中心小学2011——2012第二学期中期学业测试质量分析

**中心小学2011—2012学年度第二学期

期末学业测试质量分析

一、基本情况

**中心小学本次期末学业测试参考人数为405人，双科合格373人，双科合格率92.1%，优秀217人，优秀率53.58%，人均84.54分，双科综合成绩78.28分，语文合格387人，合格率95.56%，优秀260人，优秀率64.20%，人均83.02分，综合成绩82.39分，数学合格380人，合格率93.83%，优秀282人，优秀率69.63%，人均86.06分，综合成绩84.24分，英语合格244人，合格率88.09%，优秀170人，优秀率61.37%，人均80.19分，综合成绩77.70分。其中，**带的一（1）数学、***带的二（1）语文、***所带的三（2）数学、***所带的三（1）数学、***所带的四（1）数学和***所带的四（2）数学、***所带的六（1）数学考试成绩比中期均稳中有升，但是，二（1）语文、二（2）数学、三（2）语文、三年级两班英语、四（2）语文、四年级英语、五（2）语文、五年级两班数学、五年级两班英语综合成绩均低于全镇平均水平，严重影响了全镇教学成绩的提高，未起到中心小学课堂教学改革引领示范和全镇教学成绩平衡木的作用。本次中期考试任课的26名教师中在全镇受奖的仅为11人，受奖率为42.3%，处于后面名次的班级太多，质量发展不均衡。下面，就本次期末质量做以下分析。

二、制约我校质量整体上升的因素有：

通过对我校语文、数学、英语三科期末考试成绩、教师平时课堂教学、学生学习习惯、各年级期末语数考试卷面等综合分析，折射出制约我校质量整体上升的因素有：

1、课堂教学效率低下，其原因是我们对新课改中提倡的新的教学方法的认识产生动摇，认为死缠硬磨就会出成绩，于是

一些课无形中就又回到强输硬灌的老路上来，导致教师教得苦，学生学的累，使问题积劳成疾，致使个别学科教学质量一直徘徊低谷。

2、没有培养好强大的骨干教师队伍群体，老青互帮但不能有效衔接，加上班大人多，作业批改时间多于辅导学生时间，促优转差说在嘴上没有有效落到行动上。

3、教学质量是学校工作的生命线，是教师职业的荣辱表，对此我们有明确的认识，但在具体工作中不能正确处理教学与其他事务的关系，加之工作效率低下，只是关注在嘴上，实际工作中不能投入全部精力。

4、课内损失课外补的现象严重。教师课堂教学方法陈旧，教学手段落后，不能充分调动学生的学习积极性，不能形成浓厚的学习氛围，教师教得吃力，学生学得乏味，因而一节课下来，学生对应知应会的内容没有完全掌握，日复一日，月复一月，形成恶性循环，致使学生产生厌学心理。

5、语文课堂教学的严重问题是课内阅读与课外阅读脱节，阅读教学与作文教学脱节；数学课堂教学的严重问题是课堂忽视学生计算能力的提高，忽视学生的思维训练，学生的求异思维、创新能力没有得到应有的培养。

6、全校学生经过老师一学期的努力已经养成了初步的自学习惯，但学生还不会学习，就拿早自习来说吧，学生就是把课文一遍又一遍的读，倘若让他写某一个词语，他便不会写。所以全校老师在课堂教学中还需对学生进行学法指导。

7、由于本校班大人多，教师还不能很好处理好教学与单元测试的关系，这也是我校要解决和探究的一个主要问题。

三、今后抓质量的具体措施

1、提高认识，树立信心。本次考试位于全镇后列的二（1）

语文、二（2）数学、三（2）语文、三年级两班英语、四（2）语文、四年级英语、五（2）语文、五年级两班数学、五年级两班英语科任教师要认真分析所带班级学生的学情和教学中存在的问题，制定出切合实际的教学措施，争取在以后的教学中取得更好的成绩。

2、抓过程，抓细节，深入分析教学质量形成过程，落实每个过程教学计划，研究教学过程中每个细节，制定措施，学校抓好教案的备写、上课、作业批改、学生辅导、单元检测的检查，确保教学质量的形成过程，每节课集中解决一个突出问题，不能图多图广，学生反而没有真正学到知识。

3、抓主抓重，全校上下落实课堂教学过程，向课堂40分钟要质量，加强教案批阅，实行课时教案，学校进行抽查和推门听课，制定科学的课堂教学效果评测方案，抽查重点科目课堂教学效果，及时反馈促整改。课堂教学继续处理和解决好重教轻学、重教轻练、重教轻考，教考分离、备课与上课脱节等问题。

4、促优转差工作要落实在行动上。从各位老师撰写的质量分析看，各位老师有自己的促优转差工作措施，你有这一招，他有哪一式，要有一套完整的可行性的整改措施，学校教导处与教研组应要求各科任教师从以下几点做起：

①学校再次重温各科教学任务指标，分解及格率、优秀率、人均分、综合分。

②结合本次期末考试，分析本班学生情况，掌握本班学生的优、中、差分布情况，确保抓两头、促中间，更应重视临界生。（实施分层教学）分析到人，哪些学生制约着及格率，哪些学生制约着优秀率，教师在提高教学质量时胸中要装着每一个学生，要有全局意识，整体推进本班学生的学习成绩。

③定任务，压担子，让学生动起来。对于临界生和学困生，应给他们确定目标、有学习任务。同时，完成这一任务的决策者是科任教师，应当充当一个勤劳的耕耘者，多关注着两类学生，实施分层教学，他们缺什么补什么。

④制定促优转差计划。各科任教师应从平时的观察中、平时作业中，单元测考中，本次期末考试中找出临界生与学困生的弱点所在，分析、归类、总结，制定补习计划，有层次、有目的、的促优转差。

5、教学质量的提高应落实到细节上。学生一进校门，就意味着学生的在校一日活动开始。在这一天教学活动当中，除教学活动外，我们应该抓好“三个点”：一是早自习应给学生确定背诵任务，而不是放任自流。二是午饭回家应给学生布置学习任务，完成早晨的课时作业或促优转差学习任务。三是家庭作业，家庭作业是对当天学习任务的反馈与课外的拓展，应当布置适度，可做、可练的作业。

6、宏观管理重激励，微观调控抓环节

学校一方面继续鼓励有经验与教学特长的教师立足校情，结合自身实际，挖掘自身教学潜力，做大做强自身教学特色。另一方面我们认为备课、上课、作业、辅导、复习、测考等若干个教学环节，环环相扣，组成教学单元。为了保证每一个教学环节的落实，学校成立检查小组，“四定”“四不定”进行检查，四定即定期开展学科教研活动、定期召开学生及家长座谈会、定期召开质量分析会、定期检查教学常规落实；四不定即不定期检查教师业务学习、不定期抽查教案备写、不定期推门听课、不定期抽测。

7、立足校情，从关注学生入手，推动学校教学质量的提高 一是注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。如：自信

学习、动脑多思、质疑问难、留心观察、听取意见、阅读课本、参与合作、准确表达、预习听讲复习、完成作业、安排时间、课外学习等习惯的培养。二是关注学困生，对学困生要体现“三”优先：提问优先、面批优先、扮演优先；做到“十个一”：帮助制定一个小目标；提供一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次；三是通过形式多样的活动来吸引学生、锻炼学生、发展学生，做到鼓励学生不吝啬。

8、家校协作，形成教育合力

加强与家长的沟通与联系，举办好家长开放日活动，增进家长对学校教育目标的认同，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，家校合力培养学生的良好习惯、学习兴趣等，只有家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。

出质量在过程，抓质量在教师，只要我们全体教师动起来，八仙过海，各显神通，人人出力加上在镇教委的正确领导下，在以后，我校的教育教学质量一定会上一个新台阶！

**中心小学2011—2012学年度第二学期

期末学业测试质量分析

二〇**年*月**日

第二篇：2016——2017学第二学期学业水平测试五年级语文质量分析

2016——2017学第二学期学业水平测试五年级语文试卷分析

茅小 陈先梅

一、试卷内容分析

五年级语文试卷包括“识字写字”、“阅读”、“口语交际”、”习作”四大块。题型新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，既检测了古诗词积累、课内阅读，也考察了课外阅读，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、基本情况分析

应考：42人，实考：42人，合格：人，合格率： %，优秀：人，优秀率： %，平均分。

三、逐题分析

1、识字写字（①②）——考察了读拼音写汉字，给带点的字选择正确的读音。考察了前鼻韵母、后鼻韵母，边音鼻音，平舌音翘舌音、轻声音节等，覆盖面广，题量精炼。

2、阅读（③④⑤）——考察了古诗词，根据画作写出一联诗；根据提示写出合适的诗句；根据线索写出一位词人的名字。题型丰富，考察全面，值得借鉴，希望以后的检测继续出此类型题。学生完成情况好，应该能得满分。

（⑥）——考察温馨提示语写作。此题学生前置学习时积累较多，课堂交流中精彩提示语学生朗朗上口，铭记于心。

（⑦）——考查了课内阅读体会感情、仿写。将阅读与写作结合起来，检测了学生理解能力，应用能力，值得推广。

（⑧⑨）——考察了课外阅读。围绕本册训练内容，摘选名著片段，考察了词语理解、修辞手法、人物特点、大阅读等，体现了年段特点、海量阅读，为推行大阅读奠定基础，为出题者点赞。

3、口语交际（⑩）——考察了本学期单元核心目标“语言的艺术”，学生在理解的基础上学会使用得体、委婉的语言。考察的实时、实用。

4、习作（⑩+①）——介绍一位有特长的学生，选择一个典型事例，抓住人物语言、动作进行细致描写，突出人物特点，表达真情实感。考察了本学期训练重点，学生有素材可写，能展现真情实感。为本套试卷再次点赞。

四、质量建设的主要构想

1、重视学生基本功训练。如字词教学，采取种种措施牢固掌握基础知识，主要方法有，一是复习巩固声母表、韵母表、整体认读音节表，查漏补缺；二是坚持让学生在前置学习时给生字标注拼音，并在课堂交流时开展生字展示分享；三是对生字词教学，做到读写结合，达到字音、字形、字义三过关。

2、课堂交流展示环节，培养学生学会倾听，在倾听中发现问题，开展有针对性的质疑，培养学生的耐心和细心，提高学生思维及审题能力。

3、继续开展语文大阅读活动，在阅读分享中提升语文素养，以读促写。

第三篇：区学业水平测试质量分析小结

区学业水平测试质量分析小结

3月19日上午，我校三数、六语老师以及校长、主抓教学的副校长、教导主任、教研组长及部分任课老师，在会议室进行区学业水平测试质量分析。分析会在和谐的气氛中进行。

首先，校长对我校三数、六语整体成绩进行了通报，并就存在的一些问题毫不犹豫的进行指出，并对接下来的工作进行布置。

其次，三数、六语老师对各班的成绩进行了分析。从总体情况，分数段及人数，各大题突出知识点及掌握情况，学生失分率高的题目及原因分析，反思与建议等方面进行了分析，非常有针对性，可操作性强，对以后的质量提升有帮助。

接着，各参会老师就几位老师所谈，并补充了自己的观点。对提升我校的整体成绩有很大的帮助。

最后，各教研组长，也把提升质量作为本学期的重点工作，并做了表态发言。主抓教学的副校长田校长最后作了总结发言。

第四篇：第二单元《位置》测试质量分析

第二单元《位置》测试质量分析

一、试题分析

1、知识检测点：位置

2、能力检测点：对学生活学活用的数学能力及基础知识基本技能的考查。

3、优点和不足：形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，但是对学生的题意理解能力 要求比较高。

二、检测情况分析

本单元检测，总体来讲，基本过关。由于内容简单，大部分学生都能在规定的时间内完成任务。第一题：填空、第二题：判断正误、第三题：选择题、第四题：解答题。除了个别学生马虎丢分外，多数学生答题情况很好，得分率相对高些。第五题： 生活应用。失分较多的是第 4 小题。在这里错的学生大多是没有认真读题，对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。

三、存在问题：

1、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。

2、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。

3、从试卷上可以看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些 题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。

四、改进措施

1、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。

2、夯实学生的双基，提高学生的分析解提能力。

3、引导学生正确的看图、读图。

4、加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。

第五篇：一年级美术学业水平测试质量分析报告

2015-2016学第一学期

一年级美术学业水平测试质量分析报告

一、考试内容

依据一年级美术教材及相关标准，根据一年级学生的年龄特点，结合本校的实际情况，本次考试以《谁画的鱼最大》为命题，要求学生在40分钟内，运用衬托的方法，画一条特别大的鱼，并涂上好看的颜色。具体要求：

1、用衬托的方法画一条特别大的鱼；

2、内容丰富，构图合理，色彩鲜艳；

3、大小对比强。主要考察学生绘画方面的造型能力，以及运用色彩的能力，学生能否运用色彩对比的方法是本次考察的重点。

二、考试成绩分析

本次考试主要考查学生对美术基础知识的理解和基本技能的应用，一年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，但个别学生考试态度不认真，卷面简单潦草。

本学期学生的考试成绩由两部分构成，一个是本次美术考试成绩，按优秀、良好、合格分为三个等级。作品构图合理，色彩鲜艳，主体突出，内容新颖，即为优秀。符合其中的2-3个条件即为良好。不符合条件，画面脏乱差的为合格。另一个是平时成绩，如果学生平时作业以及纪律方面都较好，可酌情上调一个等级。评价结果：合格率100%，优秀率为77.8%。

三、今后努力方向

1、紧抓纪律，加强与班主任沟通，促使形成良好稳定的班风。从总体成绩上看一四班和一一班优秀率较高，成绩总体较好。这和各班的班风纪律密不可分的。纪律好的班级，学习活动容易开展，学生学习扎实。

2、认真备课，精心组织教学。备好课是上好课的保证。美术课前把课备好尤为重要。教师出示范画，就比投影展示范画更能刺激学生学习美术的热情。所以，能做的教具要尽可能的准备好，多媒体要多使用，但代替不了实物展示。

3、关心潜能生，培养其学习兴趣。经观察发现，一些潜能生虽然画的不好，制作也不精，但是善于说，善于交往。老师要多于此类学生沟通，让其学习美术的兴趣回归。