MBO优点、不足及其在中国的现状

第一篇：MBO优点、不足及其在中国的现状

MBO优点、不足及其在中国的现状.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。。。MBO方式及其利弊 MBO(Management Buy-outs，MBO)是指公司的管理层利用借贷所融资本或股权交换及其他产权交易手段收购本公司的行为。通过对目标公司的资产或股权的收购，管理层获得公司的控制权，公司的治理结构因产权结构的变革发生根本性的变化。一个公司实施MBO，公司内部控制权会由分散走向集中，监督机制会由外部监督变为内部监督，由股权监督变为债权监督和经理层自我监督，激励机制由薪酬激励变为控制权和股权激励。作为一种杠杆并购方式，它于上世纪70年代出现在 英、美等西方国家，并在80年代逐渐发展完善。前苏联和东欧国家在90 年代大规模推行民营化运动时，MBO成为这些国家推进经济转型的重要手段。在我国公开讨论MBO及其应用，大约是从1998年开始的，到现在真正“浮出水面” 大约用了5年的时间。我国MBO的起源可以追溯到上世纪80年代后期，当时国内曾经激烈地讨论过一些民营企业(如四通集团等)的产权归属问题，酝酿的基本解决方案就是创业者个人或核心层持大股，十分类似于MBO。到20世纪 90年代初期，国有中小企业、特别是小型企业和集体企业在改制中自发地出现了出售企业的现象，但由于收购企业的是企业的全体职工，类似国外以雇员持股计划(ESOP)为核心的员工收购(EBO)，因此没有称作MBO，而是称为股份合作制。后来，股份合作制的弊端逐渐暴露，同时在国有股减持的背景下悄然兴起的。一段时间以来，作为国有企业改制的重要理论问题之一，学界对M BO问题倾注了相当多的关注和研究，也有过深入系统地论述具体来说MBO方式具有以下几个方面的优点：第一，通过MBO能够有效降低企业代理成本，使所有者和经营者身份的合一，能够更有效的激励管理者，从根本上提高管理者的积极性。第二，MBO为管理层提供了充分的决策权，同时还能促进其自我约束，因此会有利于目标公司整体经营业绩的提高。但是MBO方式的缺点也是显而易见的1、不利于公司治理结构的建立，容易引起股东与代理人的角色错位，造成新的委托人和代理人的合一，并由此引发更严重的代理风险和管理层道德风险，与现代企业制度所有权与经营权分离的原则相违背。

2、管理层收购的交易过程的社会公正性、公平性问题，尤其是对于国有股权向自然人转让这一全民资产个人化过程的敏感问题，很可能出现国有或者集体财产流入个人手中，同时引发大量的违法和腐败现象。

3、管理层利用关联交易转移利益、损害中小股东权益。目前我国法律和市场机制的不完善，特别是国有企业存在严重的所有者缺位和内部人控制问题，同时来自法律、社会、中小股东的监督力量薄弱，投机思想盛行，这都给MBO在中国的推广带来巨大的风险。所以很多的学者都提出中国目前的环境还不适合推广MBO。现在部分学者过分宣传MBO的积极作用，认为M BO是一个产权明晰的过程，也是一个确定利益分配格局的过程，这是进行经济体制改革必须经历的发展阶段。MBO从客观上改变了国有资产运转不良的局面，有利于提高企业效率。对于国有企业来说，也有利于提高国有企业的经营能力，使国有企业迅速摆脱了困境。

实际上，由于多年来国有产权的主体不清晰以及出资人处于虚置地位使国有产权在收购交易中处于弱势地位，多是被动接受管理层的收购要约，在交易的过程中也没有形成充分的价格竞争，难以真实反映国有产权的价值，同时企业的实际控制者不仅对国有产权的代表人有着巨大的影响力，还可以利用掌握企业充分信息的优势左右国有产权的出售、价格，甚至自买自卖。在这样的情况下，对于国有企业来说M BO成为侵占产权不清的国有资产的方便之门，所以说，如果MBO真正实现了产权清晰，那么是把原属于国家的、集体的、个人的混合产权、不明朗的产权个人化了，所以产权清晰了；同样，这个利益分配格局的确定过程也是是管理层的利益得到确立的过程。虽然我国在改革过程中强调“效率优先，兼顾公平”的分配原则，但是提高效率却不能以窃取全民或集体所有的公共财产为前提条件，也不能在刺激精英工作效率的同时以伤害普通劳动者的权益为代价。正是基于以上方面的考虑，并经过实践研究，郎咸平教授相继质疑格林柯尔、海尔和TCL等企业，提出了MBO很容易造成国有资产流失的问题，在学术界引起了轩然大波。

笔者认为，在我国目前的市场经济发展水平下，还不宜在国有企业推广MBO。首先，在管理层收购的过程中，如何确定企业资产的价值是实施MBO的一个主要障碍。由于管理层收购的是自己管理的企业，这很容易造成买卖双方在信息上的不对称从而导致价格由买方市场决定，这就很容易低估企业资产的实际价值，对于企业来说，损害出资人利益。其次，MBO过程中，管理层收购的资金来源于何处？仅仅凭借管理层工资收入的积累是达不到收购企业所需要的资金的，那么收购企业最常用的两条途径就是通过融资的方式来筹集收购所需的资金。就目前来说我国合法的融资渠道主要有三种：一是银行贷款，但是我国银行《贷款通则》规定，从金融机构取得的贷款，不得用于股本权益性投资；同时法律还禁止个人以股票作为质押向银行贷款收购股权，从而我国的金融体制使得管理层收购或职工持股从银行融资的可能性非常小；二是信托融资，《信托法》公布后，虽说MBO又多了一个信托融资渠道，但由于制度设计比银行融资繁杂，使用者不多；三是通过风险基金融资，但是风险基金介入MBO目的是要与管理层分享MBO利益的，具有投机性，所以不受企业家的青睐。管理者为了在实践上解决收购资金问题，就必须在理论上寻找新的途径。于是支持MBO的管理人员在没有资金收购企业的情况下搬出了人力资本理论，认为企业家的管理才能对一个企业的发展具有重大作用，是一种人力资本，既然人力资本也是一种资本，那么就应该或多或少的取得企业的产权，也可以通过企业家管理才能这种人力资本充当物质资本进行收购。实际上，这种观点存在着逻辑上的错误，是在没有真正弄清楚人力资本的内涵的情况下想用人力资本理论的外衣掩盖MBO之事实。

2、人力资本理论与MBO的关系

著名的古典学派代表亚当·斯密(Adam Smith)首先注意到人力资本问题，在其1776年出版的《国富论》中，就提出了初步的人力资本概念。他提出劳动力是经济进步的主要力量，全体国民后天取得的有用能力，都应被视为资本的一部分。工人的工作效率增加，可减少劳动力耗费，其花费成本可以由增加的利润加以补偿。因而，人力资本投资可以由私人出于追求利益的投资行为来完成。他建议由国家“推动、鼓励，甚至强制全本国民接受最基本的教育。”这可以说是人力资本方面的萌芽。英国经济学家马歇尔继承了亚当·斯密把受过教育的人比作高价机器的见解，并把教育支出视为一种十分有利可图的投资。他将人的能力分为“通用能力”(General Ability)和“特殊能力”(Specialized Ability)两种。而著名的经济学家马歇尔则强调人力资本投资的长期性和家族、政府的作用，并且将“替代原理”用于说明对人力资本和物质资本投资的选择(人力与机器的替代)等方面。马歇尔一方面认真地研究教育的经济价值，主张把“教育作为国家投资”，教育投资可以带来巨额利润，但他又认为人是不可买卖的，因而拒绝“人力资本”这一概念。斯密把教育费用视为“固定资本”的见解和马歇尔把教育费用视为“投资”的观点，可以说是当代西方教育经济学中“人力资本”理论的渊源。1935年美国经济学沃尔什发表了《人力资本观》一文，在这篇文章中，他第一次提出了“人力资本”这样一个概念，第一次计算了教育投资的经济收益。此后，舒尔茨、丹尼森、明塞尔、贝克尔等人不断深入研究人力资本，使人力资本理论逐渐系统化，并为世人所接受。尤其是20世纪中叶，人类进入知识经济时代，相对而言，物质资本已经不再是“稀缺性”资本，所以人力资本在经济发展的实践中发挥了越来越重要的作用。

人力资本这一概念没有统一的定义，比较流行的定义有两个。

1、辞典的定义：“所谓人力资本，指的是蕴涵于人自身中的各种生产知识与技能的存量总和”。[1]

2、流行教科书的定义：“人力资本表示以教育和训练的形式，为改进工作者的质量而作的时间和货币投资”。[2]尽管人力资本的定义很多，但有一点是共同的，这就是都着眼于人力资源的质量或劳动者的素质，虽然这种素质是通过教育和时间等方式投资而产生的，但是由于人力资本凝结在具体的人的身上，无法用货币来进行准确衡量，所以说人力资本和物质资本既有相同的一面，又有不同的一面，具有双重性质。从以上两个方面的定义可以发现，只要劳动者存在，那么这种人力资本就应该存在。但是，为什么许多企业在管理人员收购前企业表现为亏损？而收购之后迅速盈利？同样的管理人员在管理企业，也就是说用同样的人力资本投入到相同的企业，而结果却截然不同？笔者认为，解释这个问题的最好答案就应该是在MBO之前，管理层没有充分发挥其人力资本的作用，这种作用没有得到充分发挥的最主要原因就是缺乏相应的激励措施，也就是说没有满足管理层心理预期收益而消极怠工。所以说解决国有企业竞争力不强的问题就是要从根本上解决对管理层激励不足的问题，而管理层收购只是激励措施之一，还可以通过地位激励或文化激励的方式解决管理者动力不足的问题。也正是因为人力资本在现代经济中的重要地位，同时在国内还没有管理者的竞争，所以使人力资本理论被一些人恶意歪曲，从而成为MBO的理论依据，试图通过人力资本理论的外衣证明MBO行为的合理性，从理论上说这是人力资本理论研究的误区，从实践上来说，这是在中国的国有企业改革的过程中出现大量MBO现象的根本原因，也是对人力资本理论的践踏。所以说，解决MBO的问题的根本措施就是承认人力资本理论对企业的经营和发展具有重要作用，通过多种措施刺激管理层的人力资本发挥其积极作用；另一方面，要把人力资本和物质资本区别开来，不能因为人力资本和物质资本都是资本而使二者等同起来，从而使人力资本充当物质资本的职能实现管理层收购的目的。

由于MBO很容易造成国有资产流失，所以为了慎重起见，国务院国有资产监督管理委员会颁布了国资发产权[2004]268号文件，即《关于企业国有产权转让有关问题的通知》，在该文件中明确规定在国有企业改革中暂停MBO。从某种意义上说，暂停MBO并不是否定管理层的人力资本，而是否定管理层通过人力资本充当物质资本行收购企业之实。这在实践中维护了广大中小股民的利益，有效的制止了国有资产流失，同时在理论上也很好的说明了人力资本的二重性，在理论上保护了人力资本理论的纯洁性，具有积极的意义。

管理层收购

管理层收购后，粤美的的总股本没有变，各类股份的比重也没有变，没有涉及控制权稀释、收益摊薄等问题，只是股权在两个法人实体之间的交换，这种转变的好处： 这里面的“法人股”非别样的“法人股”可比，它们中的很大部分是由粤美的管理层控制的，这标志着政府淡出粤美的，经营者成为企业真正的主人。

管理层在实质上成为粤美的的第一大股东。两次收购之后，尽管从表面上看股权转让的结果只是股权在两法人实体之间的变换，尽管看起来美托投资有限公司是作为一个法人实体成为粤美的的第一大股东的，但美托投资实际上是由粤美的的管理层和工会控制的，所以最终管理层确立了对粤美的的所有权。粤美的管理层通过美托投资间接持有了粤美的17．3％(78％×22．19％)的法人股，粤美的的工会则间接持有粤美的4．88％(22％×22．19％)的法人股。这时的法人股已经从简单的为一个经济实体所控制的股份，变为控制在管理层人员的手中。在粤美的的管理层中，法人代表何享健通过美托持有了粤美的5．5％的股权(25％×22．19％)，持股2690万股，按照2001年1月1日到6月30日期间每星期五的收盘价的算术平均值(13．02元)来计，市值达到3．5亿余元。虽然目前我国的法人股不允许上市流通，但同股同权、同股同利必然是一个发展趋势。降低了信息不对称的程度，减少了代理成本。管理层收购实现以后，以何享健为代表的粤美的管理层具有了双重角色：从性质上来说变原来的代理人为现在的委托人，但同时他们又在充分了解企业内部的各类信息。虽然其他中小股东对粤美的的一些信息不是十分了解，从这个角度来说信息不对称依然存在，但第一大股东能够获得充分的信息对整个股东集体来说已经比原来进步了。在这种情况下，由于委托人和代理人在很大程度上重合了，代理成本自然也就降低了。

第二篇：优点与不足

法则一:从外在看内在，从别人看自己。透过别人，你才能认识真正的自己。

你从别人身上看到的其实是自己。

我们对别人的意见，主要是取决于他们使我们看清自己什么，而不是我们如何看他们。

你所有的人际关系都是一面镜子，透过它们，你才能认识真正的自己。

你在发觉对方的过程中，不知不觉你也等于是发掘你自己。去了解他的感觉、想法，你也更了解自己，你们相互成为对方的镜子。

如果你觉得伴侣对你失去热情，可能是因为你也对他失去热情；就像一位婚姻专家说的：“如果我们的婚姻变得乏味，可能是因为我觉得乏味，或更糟的是我这个人很乏味。”

事实上，那些令你厌恶的人是在帮助你，他帮助你了解自己，让你发觉你的阴暗面。这也就是为什么当我们跟一个人越亲密，就越容易产生厌恶，因为他让你看到自己的真面目。

别人最惹你讨厌的地方，通常也是你最受不了自己的地方。

法则二：你是什么样的人，就会认为别人是什么样。你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。

一个品德不好的人，就会怀疑别人的品德；一个对别人不忠诚的人，也会怀疑别人对他的忠诚；一个不正直的、不正经的人，就会把别人的任何举动都“想歪”，因为他就是那样的人。一个对别的女人有非份之想的人，自然而然地，也会猜疑自己的女人。老遇到讨厌的事的，往往是令人讨厌的人。喜欢挑人毛病的人，其实自己才是最有毛病；喜欢说三道四的人，其实自己才使最不三不四。

如果你很爱发脾气，你就会认为别人常惹你生气，每一件事都可能变成你愤怒的理由。并不是说每一样东西都是错的，而是你会投射，你会把隐藏在自己内在的东西投射到别人身上。你会谴责每一个人、每一件事，因为你有太多的怒气，所以即使是一点小事也能引燃怒火。

同样，别人对你说什么，也反映了他们是谁及他们的内心世界。他们批评你很可能是因为他们对自己不满，甚至他们自己就是他们所批评的“那种人”。

当你内心走向良善时，你将停止批评别人和对别人的批评产生反弹。

如果你对一颗长满苹果的树木丢石头，掉下来的就只会是苹果，不管谁丢都一样。一个真正良善的人，不管你对他怎么样，他显现出来的就只会是平和、良善，因为他就是那样的人。

法则三：你内在是什么，就会被什么样的人吸引。你对外排斥什么，对内就排斥什么。

一般而言，那些我们相处愉快的人，正是反映了我们喜欢且接受的内在自我面向；而那些我们不喜欢的人，也反映我们不愉快且不接受内在的自我。

教双方和谐相处，不如教他们让自己内心和谐，那样双方自然会和谐；教他们如何增进彼此感情，还不如教他们增进自我成长，那样彼此关系自然会成长。

当有人问我要如何改善关系，我总会告诉他们：“首先你要深入内在，除非你内在的问题先解决，否则你不但无法改善，而且会制造更多问题。”

一个有控制欲的人，除非内在的空虚得到填补，否则就不可能放下别人，也难以解放自己；一个满怀怨恨的人，除非内在愤懑的情绪得到抒解，否则就不可能停止怨怼（不认识这个字去查字典，呵呵）；一个爱嫉妒的人，除非内在能找到自信，不再跟人比较，否则就不可能停止嫉妒。

每个人外在的言行举止都是内在思想的呈现。你如果无法信任自己，就很难信任别人；你如果无法尊重自己，就很难尊重别人；你如果无法肯定自己，就很难肯定别人；你如果不能照亮自己，就不可能照亮别人。

当伴侣们没有了爱而彼此伤害，我不会告诉他们要如何努力爱对方，而是要求他们先学会爱自己，因为伤害对方其实就是伤害到自己。

你与每个人的关系，都反应出你与自己的关系。如果你不断与自己的内在冲突，那么你也会不断地与别人冲突；如果你自己内在的情感挣扎，那么你也会与别人在情感上发生挣扎。我们在感情中所遭遇的问题，就是我们内在的问题。

我们吸引的关系，都反映出我们拥有的特质，以及呈现我们的内在自我。所以，关系处问题的人，不仅要检讨你跟别人的关系，也要反省你跟自己的关系。以下是一些你可以自我检视的问题：

“当我观察你所反映的我，我感到＿＿＿＿＿。”（诸如愤怒、恐惧、失控、困惑之类的感受。）

“你反映了我的哪个自我？”

“外在”困扰我们的问题，正是我们“内在”无法整合的部分。如果你想改善外在的一切，就必须从改变内在开始。

法则四：你约束别人，自己也会被约束。你越恨就越束缚，你越爱就越自由。

当你掌控别人时，你同时也被掌控；如果你绑住别人，别人也会绑住你。你想想看，当你控制别人，不准他们做这做那，那如果他们不照你说的话去做呢？你会怎么样？你就会不高兴，对吗？你的喜怒哀乐是由别人来决定，你认为他们是被你掌控的吗？不，其实你才是被掌控的。

以眼还眼，结果是大家都瞎了

如果你不断在记忆中反刍旧伤痛，你就是给了最初导致伤痛的人、事一再伤害你的力量。那就是我为什么说，当你怨恨别人时，表示某种程度上，你也怨恨自己。

要怎样彻底消灭敌人？把敌人变成你的朋友！

你会发现，那些最难得到原谅的人，正是你最需要原谅的人；最难放手的人，正是你最需要放手的人。

法则五：如果你很排斥，它就是你必须学习的课题。如果你很欣赏，它就可以蜕变成爱。

我们主要的人际关系，不断地反映该学习的课题是什么。

无论是你的老板、同事、部署、朋友、情人、配偶或小孩皆然，这些人所拥有的你所不喜欢的个性、想法和行为，往往都是你需要学习的部分。他们会显露你的阴影，会一再地重复你所厌恶的言行来让你学习。

当有人指出你的错误，你很气那个人，但这是他的错吗？不，他只是帮你把“发霉的阴影”拿出来晒晒太阳。

你不会因为别人说你想偷窃海洋馆里的一只鲸鲨而冒火，因为那是你连想都不会想做的事。但是，如果你太太说你旅游出差是想借机去“偷腥”，你可能就会辩驳，甚至发火。为什么？因为这种事有可能发生，或曾经甚至已经发生了。没错，一般而言，越接近事实的指控，你越有可能起而辩护和发火。

所以，以后当别人指责你的时候，不要再像以前一样，立刻去攻击或反击，你要开始反问自己，因为他们说的很可能是真的。如果不是真的，你又何必那么“当真”，对吗？

他们之所以会安排在你身边，都是“有原因”的。因此，不要说不喜欢就排斥或试图逃避他们，因为他们都是“天赐的良缘”，你应该好好利用这个机缘来蜕变自己。

去爱一个喜欢你的人，没什么了不起。

去爱一个爱你的人，你什么分数也得不到。

去爱一个你不喜欢的人，你一定会在生命中学到一些东西。

去爱一个无缘无故责备你的人，你就学到了生命的艺术。

——印度大师古儒吉

爱是什么？爱就是欣赏你不喜欢和不爱的。如果在你生活周遭有太多你讨厌或不爱的人事物，那是因为你一直在排斥，所以他们才会一再出现，你必须学会生活的艺术——将它们蜕变成爱。

好玩的是，在读书期间，就有事发生。本来约了个朋友，并为此改变了一天的安排。而这个朋友一天没出现，打电话也不接。

此时此刻，如果依照以往的模式可能会有很多反应出来：

愤怒：他怎么可以这样！不讲信用！不值得做朋友！

哀伤：我被人忽视了，人家不拿我当一回事。我被伤害了。

但读书是为了在生活中实践的。于是，就有机会反思自己的阴影。

确实自己约会也迟到爽约，有时不好意思跟人家直接讲，就找个借口发个短信了事。

容易感觉到被人忽视是由来已久的问题了，根源是受伤的内在孩童，如果内在没有这个问题，可能就不会有这样的感觉。

所以今天这件事的发生，是在提醒我我在排斥内在不守时不守信用的那部分自我，要更加注意守时守信用，并更多去关注自己的内在孩童所导致的被忽视的感觉。

读书如果没有在生活中运用起来，就只能算是消遣/打发时间。

怎么用呢？

给大家一些建议：

列出你主要的人际关系，以及最受不了这些关系人的地方。

后写出每当面对这些受不了的特质时，自己的感受（诸如愤怒、恐惧、失控、困惑之类的感受。）

静静地深入内在，反思这些最让你受不了的特质是否在你身上也存在。

然后在生活中与这些关系人互动时记录下自己的反应和感受。

这样做对于你了解自己的阴影和整合阴影，让自己更加完整，接受自己，爱自己，以及改善那些人际关系都会有巨大的帮助的。

第三篇：餐饮不足与优点 文档

首先是标准化差距。餐饮行业研究报告显示：中式快餐的发展不敌洋快餐的主要原因在于，餐饮行业竞争中中式快餐一直缺乏有效的标准化支撑体系，因此很难实现规模效益，发展速度严重滞后。中华美食博大精深、口味多样，这反而成了标准化的阻碍，如烹饪的温度、过程、技术都无法量化，全凭厨师掌握火候，做出来的菜肴也就千人千面。

其次是品牌实力差距。中式快餐尽管年营业额高达1800 亿元，占整个快餐市场近90%的份额，但一说起快餐品牌，消费者想到的还是洋快餐。餐饮行业竞争中式快餐这种“强势产品，弱势品牌”的局面，原因在于本土快餐业至今没能出现一个全国性的品牌，很难给消费者留下深刻印象。当然，要打造强大的品牌必须要有充足的资金。当年中式快餐“红高粱”在挑战洋快餐的过程中，就是因为扩张过快导致资金链断裂，不得不淡出“江湖”。

第三是管理差距。中国连锁行业协会秘书长裴亮认为，餐饮行业竞争就目前而言，标准化和资金并不是本土快餐企业最大的问题，因为标准化问题现在基本已经解决了，例如“真功夫”的标准化就做得相当不错，而在资金方面，由于餐饮业前景看好，现在有很多投资者愿意投资，只要项目好，不愁资金来源。他认为，本土快餐与洋快餐最大的差距在于管理。本土快餐普遍缺乏完善的管理体系，餐饮行业竞争的一个因素管理者不成熟，影响企业稳健发展。尤其是本土快餐的家长式管理、低工资高流动的人才模式，不利于企业的快速发展。因此，苦练内功，创新管理方法、树立凝聚力吸引优秀的管理人才是本土快餐企业亟待解决的问题。

此外，有关人士指出，本土快餐与洋快餐在市场营销方面也存在差距。这些年洋快餐在中国投入巨额广告，针对儿童市场更是苦心经营，严重影响儿童饮食习惯。许多父母说，教育孩子100 遍不要吃“垃圾食品”，也不如一个广告的作用大，而很多孩子原先并不喜欢吃快餐食品，但由于想得到诱人的赠送玩具，或是到麦当劳、肯德基的儿童乐园玩耍、开生日会，而逐渐接受了洋快餐。餐饮行业竞争研究显示：本土快餐在这方面明显不足，尤其在培养儿童这一巨大的潜力市场方面缺乏远见

第四篇：我的优点和不足

教学题目我的优点和不足

教学目标

1、懂得取人之长，补己之短的道理。

2、积极发现别人的优点和进步，观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。

3、知道“人无完人”的道理，了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点和克服不足。

教学重点敢于和同学交流彼此之间的优点与缺点。

教学难点设计和书写调查问卷，能正确评价和书写。

教学准备

1、请学生准备能代表或证明自己优点的物品，如证书、奖状、照片等以备展示自己的优点时使用。

2.为小小辩论会准备正方和反方两个牌子。

3.根据班级人数，准备相应的纸条，其中若干张写有“被评价人的字样以备抽签时使用。

4.请学生准备好若干张调查问卷。

5.与各科教师协商，请他们帮助评价学生。

课时安排1课时

教学过程

一、教师导入：

同学们有勇气自己评价自己，实话实说吗？每个人都有自己的优点，也都存在不足，只有充分认识自己的优点发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多请同学们自己评价一下自己。

二、小组交流，互动学习。

在小组内充分交流，同学们可以从多个角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，使每位同学的优点大家都能共同分享。请每组选出若干名同学，模仿教材第6页同学们的做法，在班上展示自己的优点，并指出自己的不足。

三、辩论会。

1、规定正方观点是“平时爱开玩笑，管闲事是优点”；反方观点是““平时爱开玩笑，管闲事是缺点”。

2.请赞成此观点是优点的同学坐到正方一边；认为此观点是缺点的同学坐到反方的一边。正反方各推荐一名主辨，在规定的时间内率队友展开辩论，陈述各自的理由。

3.教师对同学的表现予以鼓励，同时结合“图文分析“中的内容，对辩论会进行总结，指出问题不能一概而论，要具体问题具体分析。

四、请你说说心里话

1）要采用自愿的方式，确定若干名同学，为全班同学评价的对象。将他们的名字公布出来，请大家思考如何评价他们。

2）请被批评的同学依次到前边来，倾听同学们的评价。在这个过程中，教师要引导学生多看同学的长处，评价时以讲述别人的优点为主。

请同学将课前准备好的调查问卷，发给你的好伙伴，请他们填写。收回之后，要认真阅读，虚心接受，并真诚感谢对方。

五、教师眼中的我1、利用课后时间，请一位对自己比较了解的任教师评价一下自己，并将评语写到教材第8页上。

2、课堂上，教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语，再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。

六、教师总结：别人对自己的评价如何，取决于你平时的表现，希望大家积极努力，把握住一切机会，争取给别人留下一个美好的印象。

七、用笔记一记

1、教师指导学生将自己的评价、体现的评价及教师的评价整理归纳一下，然后分优点和不足两个方面，选择主要的记在课本上。

2、要求学生将自己整理的记录，拿给家长看看，请家长也来参与评价，把评语写在教材第9页空白处。

八、布置作业：

第五篇：我的优点和不足

我的优点和缺点 我有很多优点也有很多缺点我的优点往往比缺点多，我的缺点永远比有点严重，我的缺点虽然只是几个小毛病，但我总也改不了，就是这些小毛病使我感到不快乐，因为我为这些小毛病付出了代价（付出一生的代价）。我曾因为抠鼻子被大人打过.揍过，我也改不了，最后变成了慢性鼻炎。我曾因为不认真，不好好检查试卷，错过了当第1的机会，当了第2。我曾因为吃手被大人揍过，最严重时还差点用棍子打手。