关于进一步提高教学质量的管理办法（合集5篇）

第一篇：关于进一步提高教学质量的管理办法

关于进一步提高教学质量的管理办法

第一章 总则

第一条 为了进一步加强我县中小学教学管理，全面提高教学质量，促进全县基础教育均衡发展和基础教育课程改革健康发展，根据《中国教育改革和发展纲要》、《基础教育课程改革纲要》和《中小学管理规程》的要求，结合我县教学工作实际，特制定本办法。

第二条 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领教育教学工作，进一步深化课程教学改革，坚持以科研为先导,以校本研究为中心,以师生发展为根本,以提高教育教学质量为目的，办人民满意教育。

第二章 工作目标

第三条 落实教学常规管理制度，“教风、学风、校风”严禁、务实，校园形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围。

第四条 总结、提升、推广、应用课程改革和教科研课题实验成果，在此基础上，今后力争在校本研究、网络教研、考试评价、课堂教学等诸方面有新的突破，取得新成就。

第五条 教学质量在2008年中考、高考成绩的基础上，逐年稳中有升。

第三章 完善管理体制

第六条 教育体育局负责抓好全县中小学的规划、发展和管理工作，全面指导学校教育教学工作；教育股具体负责学校全面贯彻教育方针，落实课程管理和教学常规管理，规范教学行为和学籍档案管理等；教研室具体负责教学过程管理和研究、教学评价、课程改革实施、校本研训、骨干教师培训、课题研究以及薄弱学科建设等；督导室具体负责学校教学工作的督查、督导、监控、评估教育教学质量，创建合格学校等；师资培训中心负责中小学教师的继续教育、校长岗位培训以及实验教学和远程教育、信息技术教育的常规管理工作，充分发挥其功能效益，提升教学质量。

第七条 各中心学校具体负责本乡镇小学教育教学、教学研究工作的具体实施和管理。

第八条 各乡镇中学、县直中小学（园）的教育教学、教学研究工作具体由各学校（园）教务处或教科室组织具体实施和管理。

第四章 健全研训网络

第九条 全县中小学校本研训工作，均以本校为主体组织研训活动，并按照《平罗县中小学校本教研实施方案》的程序和要求，认真组织实施，做到问题生成、集中研讨、跟踪实验、转化成果、服务教学，切实解决好教师在教学中的实际问题。要制定切实可行的激励措施，确保研训全员参与，全面铺开，全程管理，形成浓厚氛围。鼓励教师在职提高文化业务水平，促使我县尽快出一批研究成果。

第十条 在全县范围内建立起县教研室——县直中小学（乡镇中心学校——乡镇中小学）层层负责的教学监控和教学研究网络。

第十一条 县城小学要发挥对乡镇中心小学的辐射指导作用，乡镇中心小学要发挥对本乡镇一般完小和教学点的辐射指导作用，按照层次要求分别开展“教学开放日”、“送课下乡”、“对口支教”、“结对拜师”等活动，有意识地培养一批教学骨干、学科带头人和区、市、县级名师，充分发挥其教学教研的引领作用。

第十二条 全县中小学应积极开展校际交流，按照东、西、南、北、中、陶乐六片的划分形成大片教研网络，定期开展专题活动，互相交流经验，取长补短。

第十三条 全县高中的教学教研以平罗中学为龙头和阵地组织开展活动，有效利用平罗县中学的教学资源，充分发挥平罗中学的辐射指导作用。

第十四条 全县中小学应立足本校实际认真落实备课、上课、说课、听课、评课等环节，共享集体研究的成果，大力开展“研究课堂，提高课效”和“争达标，创新法，上好课”的教学比赛活动，努力提高中小学教师的业务素质和课堂教学水平。第五章 落实教学常规

第十五条 各中小学分学段按《平罗县中小学教学常规管理制度》的要求，制订出教学各层面的工作规范，引导教师自觉遵守，养成习惯，形成风格。

第十六条 各中小学的教学常规管理应做到制度化、经常化、规范化，紧紧抓住以“教学组织、教学环境、教学计划、教学环节、教学行为、教学秩序、教学设备、教学绩效”为主要内容的常规工作，做到常规管理常抓不懈，常管常新，建立“月查、月评、月整改”制度，不断优化常规管理过程。

第十七条 教育体育局对全县中小学常规教学过程管理实行抽查抽测制度，每学期定期或不定期开展1—2次抽查活动，发现问题，责令限期整改。第六章 提升过程质量

第十八条 全县中小学要切实加强教学过程的管理，每所学校均要有一套切合实际的，具有可操作性的过程优化方案和管理细则，更好地指导本校的教学实践，提高过程质量。

第十九条 加强对教师教学过程的评价。教育体育局继续实施《平罗县中小学教师专业技术职务岗位评聘（任）考核细则》，建立长效机制，有效地促进全县中小学教师达到“业务素质不断提升，教学过程不断优化，教学方法不断创新，教学绩效达到最佳”的良好局面。

第二十条 教师教学工作质量年度考核结果纳入激励轨道，坚持与职称评聘、评先评优、评名师骨干、年度考核等挂钩。各校要确保考核结果的公平、公正、公开。

第二十一条 要注重学生学习过程的优化。积极引导学生自主、合作、探究，积极主动学习，促进学生学习方式的转变，提高学习效率。第七章 规范教学行为

第二十二条 各中小学必须严格按照国家颁布的课程计划开课，开齐课程，开足课时。全县各小学必须从三年级起开设英语课程，充分利用远程教育空中英语课堂资源，利用流动教学等形式解决小学英语教师短缺的问题。各中小学要按课程改革的要求积极开发并合理利用校本课程。

第二十三条 学校不准开办快慢班、尖子班或借实验之名开办“重点班”以及利用假期和双休日开办辅导班、补习班等。

第二十四条 严格遵守作息时间。全县小学、初中的周教学时间为星期一至星期五5个完整的教学日，每个教学日学生在校时间、到校和放学的时间规定，严格执行平教体通字【2008】31号文件的有关要求。走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，中学不超过7小时，高中不超过8小时。寄宿制学校晚自习时间不超过2小时，下自习不晚于21点。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间不少于9小时。学校不利用双休日、节假日进行有偿补课；

第二十五条 适当控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1.5小时；

第二十六条 各中小学不得随意停课、减课，除法定假日外，如遇特殊情况必须停课的，一天之内由校长（含中心学校校长）审批，报县教育体育局教育股备案，一天以上三天以内的须报县教育体育局批准，严禁擅自停课组织中小学生（或学校鼓乐队和学生艺术团体）参加各类校外庆典活动。

第二十七条 认真落实教学环节。教师必须做好充分的课前准备，高效率地组织好课堂教学，科学设计，合理布置作业并认真批改，及时反馈，加强个别辅导，搞好分层教学，做到因材施教，让每个学生都能够得到充分、和谐的发展。

第二十八条 加强考试和学科竞赛管理。期中考试由学校自主安排，期末考试由县教育体育局统一安排。小学、初中的期末考试由县教研室统一命题、制卷，考试分别以乡镇和县直各学校为单位进行。县教研室负责成绩的统计分析和通报。中小学参加的学科竞赛活动均由教研室组织参加。

第二十九条 规范教学用书。凡未列入经过审批的教学用书以及教学资料目录的书籍、资料，均不准在教学中使用，任何单位和个人不得以营利为目的组织编写和购买使用目录之外的书籍资料。

第三十条 改革评价办法。各中小学要积极推行等级加评语和综合素质评价的学生素质发展报告制度。从德、智、体等方面全面评价学生各方面的素质。逐步纠正单纯以学习成绩为唯一评价依据的作法。全面关心爱护学生，严禁厌弃学习困难的学生，不得挖苦、讽刺学生，更不能体罚或变相体罚学生。

第八章 强化师资建设 第三十一条 加强师德建设。采取多种形式、组织教师学习教育理论、教育法规和师德规范，增强广大教师教书育人，爱岗敬业的责任感和使命感。一方面用规章制度规范教师的从教行为，提高为人师表、严于律己的自觉性；另一方面抓好师德的考核评比。对师德高尚、为人师表、业绩突出的优秀教师优先晋职评先，对师德有严重问题的教师在晋职、评先等方面实行“一票否决”，触犯相关条律的依法严肃处理。

第三十二条 实施名师工程。千方百计为教师成名成家创造条件，努力造就一批知名的优秀教师，重点培养各学科中青年骨干教师，扩大骨干教师群体，充分发挥骨干教师在教学、教研工作中的作用，调动他们的积极性、扩大他们在教师中在社会上的积极影响，促进全县中小学教师队伍整体素质的提高。

第三十三条 积极培训师资。通过学历提升、在职培训、脱产进修、教学科研、教学比赛、外出交流等多种途径，更新教育观念，提高广大教师的理论水平，提高研究能力。通过开展教学基本功过关、学科教材过关和达标课过关等活动，提高业务素质，创新教学方法，优化课堂教学。

第三十四条 提倡对口支援。鼓励和组织优质学校和城镇学校的校长、骨干教师到薄弱学校和农村学校任职、支教，促进校际间人才资源合理流动，鼓励短缺学科骨干教师流动教学，促进校际之间、城乡之间基础教育均衡发展。

第九章 增强管理效能

第三十五条 切实改进工作作风。县教育体育局机关干部、乡镇中心学校正、副校长，要深入教学实际，按照《平罗县教育行政及管理人员听课制度》的相关规定，听课、评课、调查研究，及时为学校排忧解难，切实加强对基层教学工作的指导和督查。

第三十六条 突出教学的中心地位。学校的主要任务是教育教学工作，其他各项工作均应以有利于教育教学的开展为原则，不要本末倒置，喧宾夺主。教育体育局将对不重视教学、不务实管理的学校领导（包括中心学校和中小学）实行诫勉制度，造成重大教学管理失误的要实行责任追究。对教学绩效低劣的教师将作出转岗或待岗处理，实行校长聘用制和末位淘汰制。

第三十七条 激活教师职务的评聘机制。全县中小学教师的职务评聘工作，将逐步走向评聘分离，逐步实行高职低聘或低职高聘，按照工作绩效采取“优劳多得，劣劳寡得”的制度，支持鼓励教师爱岗、敬业、创新、奉献。

第三十八条 各中学、中心学校正、副校长要熟悉1—2个学科的教学，县直中小学、乡镇中小学校长要按专业对口原则上带好一门主课，局机关干部要关注所联系服务学校的教学情况。各乡镇中心学校校长要熟悉所在乡镇.小学教学的总体运行情况，并联系服务几所学校。各乡镇中心学校的教导主任要深入了解所在乡镇每一所学校的教学运行情况，并联系服务几所学校。

第三十九条 加强领导和管理。全县各级教育管理干部要把深入教学第一线作为自己的头等大事。学校领导对各班级要做到天天行，中心学校领导对所在乡镇小学校要做到周周行，局机关干部对所联系服务学校要做到月月行，不断深入基层了解情况，指导工作，参与研究，加强管理，努力提升管理效能，促进教学质量不断提高。第十章 优化教学环境 第四十条 学校要坚持“以人为本、以生为本”的发展观念，切实抓好学生的五大教育，即理想信念教育、诚实守信教育、心理健康教育、文明习惯养成教育和法制教育，使德育工作全面落到实处。在实施过程中，要注意发挥德育网络、家长学校的作用。

第四十一条 教师要培养学生良好的心理素质和健全人格，对那些学习困难、有心理障碍、家庭有特殊困难的学生给予高度的关注和爱护，要制定落实具体帮扶措施。

第四十二条 要切实抓好和谐校园创建工作。校园环境是一门潜在课程。必须抓好学校绿化、美化和校园文化建设工作，努力营造平安、文明、健康、稳定、和谐的工作和学习环境。极力抓好“三风”建设，形成“校风正、教风纯、学风浓”的良好局面。

第四十三条 学校应适时作出教学工作财务预算，集中财力为教学服务。提供必要的教学条件，确保教学工作正常运转。第十一章 管好用好教学设备

第四十四条 建立严格的保管制度。各类仪器设备的管理做到制度落实、责任到人，应积极采取措施，确保安全。

第四十五条 建立严格的使用制度。以制度的形式确保试验的开出率，根据有关规定和学校的实际，要规定每位教师每周每学期至少上多少节多媒体课。充分利用已有教学设备，提高设备的利用率，促进课堂教学质量的提升。

第四十六条 建立相应的激励机制。为更好的使用有限的教学设备，学校在教师完成了规定的试验、多媒体节数后，再采用激励机制，激发广大教师充分利用教学设备的积极性。第四十七条 充分利用远程教育资源，科学、合理运用模式一资源（配备大量的教学光盘）和模式二资源（通过卫星接收设备接收到丰富的教学资源），提高远程教育设备的利用率，使之更好地为教学服务。

第十二章 做好教师“达标”工作

第四十八条 各校要按照二期“质量工程”的方案要求，开展经常性的课堂教学观摩交流研讨活动，要通过建立帮扶责任制，帮助困难教师提高课堂教学水平和实效。

第四十九条 不断巩固和提高课堂教学质量工程的已有效果，对已“达标”者从次年起每年都要进行严格复核，保证其所有课都达到“质量工程基本标准”，对未“达标”者要指定专人重点帮扶，促其“达标”。

第五十条 进一步完善“课堂教学质量工程”档案，做到已“达标”教师和未“达标”教师档案齐全。

第二篇：提高教学质量管理办法

一、指导思想

以提高教育教学质量为根本，根据五教发（2005）7号《关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》文件精神，扎实开展“教育质量年”活动，加强教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量。

二、领导机构

1、成立教学质量领导小组

组

长：

副组长：

成员：

2、领导小组成员职责

教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理工作，副组长（副校长）负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理，副组长（教导主任）负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理，副组长（教科室主任）负责一至六年级数学的教学质量管理，成员（村小校长）负责本村小的教学质量管理，成员（副教导主任、后勤主任、大队辅导员）协助完成教学质量管理工作。

三、奋斗目标

1、力争2006年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名，英语进入全区前十名。

2、所辖村小XXX毕业班语文、数学力争得到全镇第一名，并进入全区前三名，英语力争得到全镇第三名；所辖村小XXX毕业班语文、数学、英语力争得到区平。

3、力争2006年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校（37所）前25名。

4、在办学水平评估中，保持“规范一级学校”称号。

5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60以上的年级超过镇内同类学校。

四、主要措施及具体做法

（一）、加强教学常规管理，向管理要质量

认真备课

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持间周一次的集体备课制度，讲究备课实效。

备课的基本要求：

1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。

5、坚持间周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

认真上课

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

上课的基本要求：

1、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课，不准拖堂。

5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。

认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学

第三篇：关于提高教学质量管理办法及措施

2012—2013学关于提高教学质量

管

理

办

法

及

措

施

潘集学区后圩小学

2012年9月

潘集学区后圩小学提高教学质量管理办法及措施 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高我校课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：

一、加强教学常规管理，向管理要质量

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教第二，认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓

2、认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

3、认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。

4、精心布置和认真批改作业。

当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

5、认真进行考核。

单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。各类考试都

要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

二、加强过程管理，向过程要质量

为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，教研组长不少于15次，班子成员按潘集中心校要求执行。

2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

31）每学月对教师的备课、上课、作

业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）„„评出优劣以物质性奖励或在绩效考核中兑现。

4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（2）、建立健全“请进来”“走出去”的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平台。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。

四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

潘集学区后圩小学

2012年9月4日

第四篇：“关于进一步提高教育教学质量”大讨论剖析材料

镇德桥镇中学“关于进一步提高教育教学质量”

大讨论剖析材料

为进一步提高我镇教育教学质量，创人民满意学校，做人民满意教师，根据区教育局在全区教育系统全面开展进一步提高教育教学质量大讨论活动的精神，我校迅速制定活动方案，统一思想认识，全校教职工人人写反思材料积极参加大讨论，找差距，找突出问题，挖掘层次的原因，并纷纷向学校献计献策，现将剖析研讨情况总结如下：

一、存在的问题及原因

1、学生方面：农村学校学生对学习毫无兴趣，进取心不强，学习上遇到一点困难就退缩，自私自利，自由散漫习气严重，沉迷于网络游戏不能自拔。其原因是新的读书无用盛行，家长认为孩子读高中读大学费用高，毕业后又很难找到工作，不如混个初中毕业了打工去。学生中留守儿童比例大，有近60%，由于父母长期在外，隔代无法教育，致使这部分学生不能形成良好道德观、人生观，而且还容易沾染一些不良习气。

2、教师方面：教师工作积极性不高，缺乏敬业精神，做一天和尚撞一天钟的思想严重。教学观念陈旧、方法落后，课堂教学模式仍是“满堂灌”，几十年来还是“一支粉笔、一本教材、一讲到底”。教师年龄结构不合理，老龄化严重，由于城乡教师待遇上有很大差别，致使绝大多数骨干教师、青年教师想方设法往城区跑，而区教育局也每年抽调这批教师，导致留在农村的大部分是老年教师，教学水平不

高的教师。教师不敢大胆地去管学生。由于现在学生大部分是独生子女，娇气十足，而家长平时对自已孩子在校表现是不闻不问，而当孩子受了一点委屈，就会气势汹汹的来校问责，甚至对教师恶语相向，大打出手。为了避免过激行为的发生，教师只好睁只眼闭只眼。农村多为寄宿制学校，教师从每天早晨6：00到晚上10：00工作辛苦，压力大，而待遇比起城区的教师又差一大截，严重挫伤他们的工作积极性。

3、学校方面：学校各项管理制度很难落实，对教师的管理很难到位，大部分流于形式，学校领导工作作风有些漂浮，不能以身作则，没有深入群从，深入教学一线不够，干群关系不够融洽。

三、解决问题的对策

1、加强教学常规管理，规范教师的教学行为。教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。各项管理制度要细化，量化要有操作性，要认真落实到位，制定切实可行的教师考评奖惩机制，对教学效果好，学生评价好的教师要大张旗鼓的表彰。

2、区教育局要提高农村学校教师的待遇，制定的优惠政策要能吸引城里的教师到农村去，绝不能倒过来，把农村的优秀教师调到城

里去。建议对全区教师采取轮换制，轮流在城里与农村执教，执教期必须两年以上，使全区所有学校师资均衡。

3、学校领导要以身作则，站在教学第一线，模范遵守学校的各项规章制度。与群众打成一片，为群众鼓与呼，倾听群众心声，积极为教师排忧解难，想方设法调动教师工作积极性。

4、教师要特别珍惜自己的这份工作，爱岗敬业，树立“工作第一”的思想，凡事都要以工作为重，以大局为重。提高思想认识，端庄工作态度。只有这样才会积极主动的去钻研教材，创新教法，以提高教学质量。

5、学校要注重质量过程管里。计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

6、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量 的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第五篇：关于进一步提高中小学教育教学质量的实施方案

关于进一步提高中小学教育教学质量的实施方案

一、指导思想

深入推进素质教育，不断提高教育教学质量是实践科学发展观的必然要求，是办人民满意教育的实际行动，随着我县农村初中学生进城工程的全面实施，我县教育工作已经进入内涵发展的新阶段，进一步提高教育教学质量是摆在当前全体教育工作者面前的首要任务。近几年来，我县教育教学工作取得了较大的成绩，但也存在着一些问题和困难，为了进一步提高我县中小学教育教学质量，特制定本方案。

二、总体目标

紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我县教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学方法，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。

三、主要措施

（一）加强队伍建设，促进教师整体素质提高

1、进一步加强师德建设。

深入开展学习、宣传“师德标兵”活动，倡导“学为人师、行为世范” 的高尚精神，积极践行《中小学教师职业道德规范》，尤其是农村初中学生进城后，要切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养；要多一份爱心、耐心、恒心，深入洞悉学生心理，根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异，采取灵活多样的教育方法因材施教，加强学生监管力度；要把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好；要将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。今后，还要更高要求、更严标准地开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以重奖。

2、强化培训实效。

各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。一是提高认识，加强领导。校长作为教师培训的组织者和培训者，要高度重视此项工作，做到决策要科学，规划要具体，措施要得力，成果要显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校要引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。今后，对教师每年一次的素质测试要作为一项制度坚持实施。三是加强育人实效。通过育人能力培训，教师要进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以提高课堂教学效率为目标，开展教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力，提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是当前我县学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，要在全县范围内掀起提高课堂教学效率的高潮。

3、强化队伍建设。

各乡校要进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科

带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻

炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。

（二）强化教学管理，提高教学质量

1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。

县教育局对我县教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施初中各年级的教学质量调研测试、小学部分年级教学质量调研抽测制度。各乡校也要立足实际，认真分析本乡校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本乡校教学质量的监测和研究。

2、加强教研教改，充分发挥县教研室在提高教学质量中的指导作用。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平，一是深入推进目标管理制度，强化县教研室及各乡校教研管理工作考核；二是进一步完善县教研室及乡校教研工作内部管理制度，科学规范教研工作管理；三是加大县教研室、学校教研工作作风整顿力度，大兴教育科研之风；四是多手段提高教研人员素质，加大教研员培训力度；五是实行教研员深入基层蹲点包乡校，包学科制度；六是加强国家、省、市、县级教研课题的管理和研究，注重对有重要理论价值和实践指导意义的课题研究成果的推广；七是县教研室要扎实有效的进行教学质量调研、检测、分析工作，全面提高教育教学质量。

3、强化校长在教学管理中的主导地位。

校长要不断学习学校管理理论，提高管理水平。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

4、狠抓教学常规落实。

认真学习、贯彻陕西省中小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。

5、建立科学的评价体系。

评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教 学评价制度、学生综合素质评价制度，以科学的评价体系促进教师、学生不断发展。

6、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。

（三）深化课程改革，促进学生全面发展

1、深化教学方式改革。

坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂要质量。

2、规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。

加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按教学大纲要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，全面提高学生素质。

（四）坚持把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。

1、加强农村学生进城科学规范期工作进程，加强教育质量整体进步。农村学生进城不只是重视享受优质资源，更要注重农村学生进城后学校教育教学质量的进步，加强教情研究，学情分析，加强尖子生培养，有针对性的制定与现实相适应的质量提高措施。

2、以落实农村幼儿园管理为核心，切实抓好学前教育。学前教育作为义务教育阶段的重要组成部分，各乡镇教育组要引起高度重视，深入领会幼儿园管理

章程和要求，履行管理职责，加强督查检查，促使各幼儿园不断更新办园理念，改善办园条件，提高办园水平，为小学教育质量的进步打下基础。

三、相关要求

1、加强督查。

教育局领导及相关职能室要带头深入学校，加强指导，抓典型、抓督导、抓考核，及时发现和解决影响提高教育教学质量的突出问题，逐步建立提高教育教学质量的长效机制。

2、加强领导。

要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。

3、广泛动员。

要组织全体教职工召开提高教学质量活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。

4、落实方案。

要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案

5、总结提升。

在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提升。