第一篇：管理决策中最常发生的错误
管理决策中最常发生的错误
中人网-战略决策 来源：商业评论网 作者：杨柳君
导读：企业里的管理者，更是如此，他们每天都在做大大小小的决策。德鲁克说，“无论管理者做什么，他都通过决策来完成工作。管理就是决策的过程。”德鲁克曾说，“管理决策中最常发生的错误是只强调找到正确的答案，而不重视提出正确的问题。”
正文：我们每个人每天都在做决策，大大小小的决策。由于这些不同的决策，我们的生活产生了截然不同的结果。
有些人做决策是“拍脑袋”，只顾一时之需，哪管长远是否得益；有些人做决策，特别是做重要决策时，分外慎重，既想顾及眼前需要，更要考虑长远得失；企业里的管理者，更是如此，他们每天都在做大大小小的决策。德鲁克说，“无论管理者做什么，他都通过决策来完成工作。管理就是决策的过程。”在企业里，层级越高的管理者要做的决策越多、越复杂，这些决策影响着企业的目标，决定着企业的命运。德鲁克曾说，“管理决策中最常发生的错误是只强调找到正确的答案，而不重视提出正确的问题。”在实际工作中，不少的企业老板，中高层管理者容易犯类似的错误。人心在一定条件下很容易膨胀，必须依靠当事人不断自我反省才能降低犯错的机率，然而反省又谈何容易？
在中国，经营企业是相当不容易的，尤其是经营中小型企业。别看那些老板们平日里西装革履、风度翩翩，豪车代步，个中艰辛只有他们自己心知肚明，他们完全可以被划为现代社会压力最大的一群人。腥风血雨中拼杀过来，好不容易熬出头了，老板们容易犯的一个毛病便是“膨胀”，听不进反对的声音。诚然，他们有骄傲的资本。企业从零成长到如今的规模，老板们的功劳几个晚上也说不完，他们在企业的作用无人企及。老板们或许是凭借他们敢打敢杀的工作风格，极强的个人执行力，和极为优秀的商业敏锐度，再加上敢为人先的魄力，以及其他利好因素，幸运的将企业带出了泥潭。企业发展的越来越好，老板们的日子也越过越红火，慢慢的，围在老板身边献媚的人便越来越多，老板们的内心也不知不觉随之膨胀。老板们对自己对人对事的判断力坚信不疑，他们有些唯我独尊，直至发展到不愿再听企业里任何反对的声音。
于是，这样的情形在企业很容易出现：
开会时一团和气，互相附和，会后满腹牢骚，议论指责，团队执行力低下；
老板做了某个决策，企业里大部分人明明知道实际上老板决策做错了，但无人愿意，或不敢向老板直言，直到事情发展到很严重的地步，直到老板自己幡然醒悟，却已令企业付出沉重的代价。做企业做久了的人，做人做事会越来越实际，老板们尤其如此。当企业里冒出了某个问题时，当事管理者也许是担心事情暴露被老板责骂，便条件反射的一个劲捂着，期盼尽快找到“好”的解决方法，至少将问题的表面掩盖住。因为也许当问题本质被揭露的那天，这些管理者已升到更高的职位，或者已另寻高就，本着多一事不如少一事，他们如今只求解决皮毛，做面上的工作。老板们更是期望企业风平浪静，他们不愿费劲去折腾，他们当然希望手下干将们能将所有的工作问题都处理好，别捅什么娄子，让他操心。作为上司的老板只想听好消息，作为下属的管理者们则秉持多一事不如少一事。于是，企业里冒出的问题，被一次次当成了战术层面的问题，大家挖空心思的寻找便捷的，药到病除的解决方案。全然不顾有些问题是战略层面的问题，必须静下心来，花费时间、精力从本源上找答案，寻出路。对此，德鲁克说道，“战略性决策无论幅度、复杂度或重要性如何，都不应该通过问题解决方式来制定。的确，这些特殊管理决策最重要而困难的部分，从来都不在于能否找到正确答案，而在于能否提出正确的问题。因为最徒劳无功的做法，过于为错误的问题寻找正确的答案。”
第二篇：学校管理决策中存在的主要问题及优化
学校管理决策中存在的主要问题及优化
——以容州三小为例
班级：小学教育（数学与英语）
姓名：康慧英
学号：200813405163
科任教师：韦明伺
摘要
学校管理是一个漫长而又循序渐进的过程，学校管理的一切活动又都是围绕着学校决策来制定以及实施，换言之，学校管理的核心是决策。决策水平的高低成为了衡量学校管理优劣的重要标志。一所学校的决策水平高低直接关系到其管理效能的高低。中小学实行校长负责制以来，学校执行性、事务性的决策效率有了很大程度的提高。虽然得到很大的提升，但学校管理决策中仍普遍存在一些不能与之不相适应的问题。本文通过对学校管理决策的含义、特征进行探讨，指出目前学校管理决策中存在的主要问题，并且有针对性地提出五项促进学校管理决策优化的对策，为促进小学学校管理决策水平的发展。
关键词：小学，学校管理，决策，学校管理决策
目录
一、研究的缘由及意义.......................................................................................................1
（一）研究的缘由........................................................................................................1
（二）研究的意义........................................................................................................1
二、相关概念.......................................................................................................................2
（一）学校管理的含义................................................................................................2
（二）决策的含义........................................................................................................2
（三）学校管理决策的含义........................................................................................2
三、学校管理决策现存的主要问题...................................................................................2
（一）决策主体趋向一元化........................................................................................3
（二）决策参与趋向形式化........................................................................................3
（三）决策认知趋向“常识化”................................................................................3
（四）决策过程趋向简单化........................................................................................3
（五）决策取向功利化................................................................................................3
四、学校管理决策存在问题的成因...................................................................................4
（一）决策者的个人因素............................................................................................4
（二）影响决策的组织因素........................................................................................5
五、优化学校管理决策.......................................................................................................6
（一）加强理论学习，提升决策水平........................................................................6
（二）注重因地制宜，把握决策原则........................................................................7
（三）增强理性思维，规范决策程序........................................................................7
（四）倡导多元参与，完善决策方式........................................................................8
（五）以身为例，三小校长学校管理决策之道........................................................8 结语.......................................................................................................................................8 参考文献...............................................................................................................................9
一、研究的缘由及意义
（一）研究的缘由
学校决策并不是一时兴起，正如现代著名管理学家赫伯特·西蒙的看法那般，决策是管理的核心，贯穿于管理的全过程。而学校管理的过程，实际上就是学校管理决策的过程。学校管理活动都是围绕着制定决策、执行决策和实现决策目标进行的。一个学校决策水平的高低直接关系到其管理效能的高低，换句话而言，决策即 “牵一发而动全身”。因此，只有促进学校管理决策的发展与创新，才能提升学校管理决策的水平和质量，从而推进学校深化改革与持续发展。
目前，我国中小学校普遍实行校长负责制，相当一部分的学校在校长的引领下，有力地提升了学校的管理效能，学校有了不同程度的发展。但是，随着信息时代的扑面而来、知识经济的全面兴起、教育理念的不断更新、教育权力重心的逐渐下移和学校组织的日益开放，现行学校管理决策封闭性、集权式、简单化的弊端愈加凸显，不能与当前学校管理的复杂性和创新性相适应。
不仅如此，在个人的层面，在容州三小实习的过程也使我感受颇深。我发现学校管理与校长负责制联系密切。实习学校的校长是一位女教师，校长在上级有指令下达的情况下都会通过周会积极听取各年级老师的意见。权力就该下放，把决策留给更多人，这点上落校长充分展现了这点。
正是因为这些因素，我觉得很有必要对学校管理决策的现存问题和应对策略进行研究，切实提高学校管理决策的水平和质量才是促进学校发展的正确做法。
（二）研究的意义
开展本次关于小学学校管理决策的研究具有理论意义和实践意义： 1．理论意义
开展本次关于小学学校管理决策的理论论述，阐明了学校管理决策具有的一般管理决策的共同内涵，又凸显出其独特的应有之义，充实了小学学校管理策略的内涵。
2．实践意义
本次研究对小学学校管理决策实然状态进行阐述，有助于小学在学校管理过程引起注意并进行相应的调整，并在相应理论基础的支撑下提出切实可行的对策，供学校 管理决策时参考或借鉴。
二、相关概念
（一）学校管理的含义
学校管理随着学校教育的出现应运而生，并随着学校教育的发展而发展。当今社会，学校已经由一个封闭型的系统向一个复杂多变的系统转变，学习管理逐渐演变成为学校独特的职能活动。学校管理的定义可以引用张济正教授说过的话，“学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动”。
（二）决策的含义
对于决策的定义，不同的学者有不同的看法。简单的定义是，“从两个以上的备选方案中选择一个的过程”，周三多认为：“所谓决策，是组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程”。有国外学者则将决策定义为：“管理者识别并解决问题以及利用机会的过程”。也有人从不同角度为决策下定义：从选择的角度看，决策是对一些可供选择的行动方案所做的抉择；从信息的角度看，决策是将信息转换为行动的过程。
（三）学校管理决策的含义
学校管理决策可认为是学校组织或管理者为实现学校教育目标对学校教育活动未来的方向、目标、内容、原则和方法进行选择的过程。其中包含了三层含义：一是决策的主体是学校组织和组织中的成员；二是决策的目的是为了解决组织或个人活动的选择问题以实现目标；三是决策的对象是未来活动的方向和内容、活动的方式。
三、学校管理决策现存的主要问题
随着信息时代的扑面而来、知识经济的全面兴起、教育理念的不断更新、教育权力的逐渐下移和学校组织的日益开放，现行学校管理决策封闭性、集权式、简单化的弊端愈加凸显，存在着一些与当前学校管理的复杂性和创新性不能相适应的问题。
（一）决策主体趋向一元化
在校长负责制下，由于校长具有最后自由裁量权，有的学校决策异化为校长个人决策，异化为“校长说了算”。校长以自我为中心，往往是分工而不分权，缺乏有效的授权，事无巨细都要由其拍板。再者校长相当于学校的法人，其权力受制度的保障，却少有实质性制度的制约，因此，学校决策常常取决于校长的情绪和偏好，如果校长出尔反尔，学校决策则朝令夕改。在这种情况下，决策完全依赖于权力因素，负责体现的是权力的彰显而不是责任的承担。
（二）决策参与趋向形式化
学校管理决策的参与方式有集体参与决策、教师参与决策、学生及其家长参与决策、社区成员参与决策。而这些决策采取的方式和参与的程度往往也是个人决策的结果。因此，决策常常流于形式，缺乏实效性。甚至出现“小事开大会，大事开小会，关键事不开会”的现象。
（三）决策认知趋向“常识化”
在学校管理过程中，决策无时不在。对于学校而言，进行科学、有效、迅速的决策显得十分重要。但是，学校管理决策时，由于对决策的认识先入为主，使决策似是而非，产生一定的偏差。比如说心理定势、最有效应等都会因人事的偏差而引发不正确的决策。
（四）决策过程趋向简单化
学校管理决策是一个过程，而不是一瞬间的“拍板”，甚至是“拍脑袋”，其主要表现在决策的制定是一个完整的过程。决策的有效性取决于决策制定过程的完整性。然而，在实际的决策过程中，为了急于求成，决策过程趋向简单化。
（五）决策取向功利化
学校管理决策的主要特征具有公益性和公平性。但是，在市场经济环境的影响下，学校管理决策遵循的教育公平的价值理念正受到功利主义的冲击，而出现了诸如“中分数轻素质”、“重结果轻过程”、“重名利而轻信仰”等的情况。
四、学校管理决策存在问题的成因
在小学学校管理决策过程中，导致学校管理决策出现问题或者偏差的原因不仅有社会因素，还存在组织系统的因素，但最主要还是学校自身发展层面的微观因素。而影响学校决策的主要因素主要有决策者的个人因素和组织因素。
（一）决策者的个人因素
决策的过程是决策者的主观世界作用于客观现实的而过程。不管从理论还是实践的角度而言，决策者都是影响决策过程的关键因素。决策者的思想观念、知识高低、能力和态度等因素在很大程度上都对决策产生作用。
1．思想观念
决策者的教育观念、价值取向是制约决策的首要因素。教育思想是学校管理活动的指导思想，是学校管理决策的出发点。特别是在市场经济的影响下，有的决策者并没有转变教育观念，其决策行为多数情况只是片面追求求学率、请来教育功利化等违背教育理念的价值取向，使决策难以体现教育的永恒价值和教育的终极目标。
2．个人经验
决策者的个人经验在决策过程中所起的作用具有双重性。一方面，决策者可以凭借经验的积累，甚至是直觉，对一些难以依靠理性决策的问题做出非理性决策；另一方面，决策者也可能因为成功的经验使自己形成思维定势，过分依赖自己的经验，在决策时不再积极探索和寻求新的思路、新的方法，使决策过于保守。
3．决策能力
决策能力是决策者进行决策所需的综合素质的体现。实际上，决策者为了便捷习惯于随意简化决策的过程，忽视决策程序化的重要作用，而对于非程序化决策的却难以有效把握。
4．决策风格
决策者对问题的感知能力、经验积累、个性特点、工作作风不同，其决策风格也不相同。决策风格分为五种:固执己见，善言逆耳;见风使舵，没有原则;因循敷衍，拖延决策;缺乏主见，不知所措;多谋善断，敢于质疑。显然，前四种风格往往造成决策 失误。
5．风险态度
决策者对未来教育活动的认识是有限的，决策方案的实施不是总能达到预期的效果的。可见，决策风险是客观存在的，任何决策都有一定的风险。但是，有些学校决策者但求无过，不求有功，只会跟着别人亦步亦趋，缺少开拓进取，富于创新的精神。
6．心理效应
心理效应是指由于社会心理、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊的反应效果。心理效应既有积极作用，又有消极作用。决策者常常受消极心理效应的影响。
（二）影响决策的组织因素
学校管理决策的主体是组织，学校的组织氛围同样在相当大的程度上影响着组织成员的决策。影响决策的组织因素主要有:决策体制、环境条件、组织文化、决策群体等。
1．决策体制
校长负责制强调学校工作由校长统一领导和全面负责，校长对学校行政事务具有最后决定权。虽然，其中也不乏有学校党组织的政治核心、保证监督和教代会的民主管理、民主监督等要义，但在，管理实践上，却没有制度上的实质性保障，其作用的发挥程度往往取决于校长的党性意识和道德素养。
2．环境条件
环境因素对组织决策的影响具体表现在各种环境条件对组织决策的互动性和制约性。当前的学校是一个开放的系统，其管理活动不断与外部环境进行物质、能量和信息的交换，外部社会环境的变化自然会引发学校内部的变化，影响学校的决策。同时，学校自身的硬件和软件环境也制约着决策方案的选择。例如，学校的德育工作深受社会价值取向的影响;一项教学改革要充分考虑教学设施以及师资力量。
3．组织文化
学校组织内部的文化氛围是指组织成员的价值观念、行为准则的总和。学校的组 织文化会潜移默化地影响师生对变革的态度进而影响学校的决策。在一个开拓、创新氛围的组织中，组织成员总是用发展的眼光去分析创新决策的合理性，希望通过变革获得新的发展和新的利益，从而渴望变革、欢迎变革、支持变革;在一个怀旧、保守氛围的组织中，组织成员安于现状、墨守成规，担心打破现有的格局，会失去既得利益和跟不上变化，从而对变革持有怀疑、惧怕、抵制的态度;而在一个冷漠、倦怠氛围的组织中，组织成员则产生“群体冷漠”的现象，对变革持无所谓的态度，游离于组之外，从而对一切麻木不仁、漠不关心。
4．决策群体
集体决策由于经过讨论获得多数人的支持，在实施过程中会减少阻力。但是在决策群体如果存在不民主的氛围，就会促成“群体思维”现象的发生，即群体盲目赞成某些自己不懂或缺乏深入思考的决策意见。此外，决策群体如果存在权力之争，则会由于不同意见的冲突与制约，大大削弱决策的有效性。这些决策并不完全是为了实现组织的目标，而是一定程度上为了满足个人层面的权力要求。
五、优化学校管理决策的建议
（一）加强理论学习，提升决策水平
正确的认识是成功决策教育活动的前提。因而，要结合学校教育工作的需要，学习掌握经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史乃至文学艺术等各方面的知识，以加深对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的模糊带来实际行动的偏差。例如，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能真正促进教学方式的转变，做到学有所教、有教无类、教学相长。决策理论来源于管理实践，又对实践具有能动作用。作为学校管理者，为提高理论学习的实效性，避免知行脱节，必须善于把理论学习成果运用到科学决策实践，按照教育教学规律和青少年儿童身心发展的规律决策教育活动，调整控制教育行为，切实使理论的学习掌握转化为强大的武器。例如，只有把中学生“早恋”问题同中学生身心发展状况联系起来认识，才能找到有效的解决方案。近年来，中山市某小学每个学期都会组织学校行政班子进行各种形式的学习活动，如外出培训、校际交流、专家讲座、业余进修等形式，提高了自身素质和管理决策水平。
（二）注重因地制宜，把握决策原则
当前，随着校本管理理念的逐步兴起，学校日趋社会化和开放化，学校管理决策也日益复杂化，所面临的问题错综复杂、千变万化，因此，学校要因地制宜地进行决策才能提高决策成功的可能性，这就要求学校在决策时要把握好以下三个原则。
1．系统性原则
管理者要从学校整体着眼看待学校的各个部分，使学校职能部门的一系列决策服从学校整体的目标。同时，还要把学校放到教育系统乃至社会系统的整体中去权衡，以整体系统的总目标来协调学校系统的目标。那种“头痛医头，脚痛医脚”、“拆东墙，补西墙”等顾此失彼的决策，都是违背系统性原则的。
2．民主化原则
学校管理决策民主化，是学校管理的必然要求，也是教育社会化的必然趋势。因此，决策时要充分发扬民主作风，调动决策参与者，包括决策执行者的积极性和创造性，共同参与决策活动，并善于集中和依靠集体的智慧与力量进行决策。
3．科学化原则
科学化原则是一系列决策原则的综合体现。现代化科学技术，特别是信息论、系统论、控制论的兴起，为决策从经验到科学创造了条件，只有遵循科学化原则，才可能进行有效的决策。要建立起完善的决策机构、执行机构、反馈机构和监督机构，且各个机构相互协调、相互促进、相互制约，使学校管理的决策力、执行力、反馈力和监督力成为有机的整体，形成自主决策、自觉执行、自动反馈和自我监督的管理决策运行机制。
（三）增强理性思维，规范决策程序
在学校管理决策中，并非都是理性决策，而是还有一些借助经验、直觉、创造性等的非理性决策，但这并不排斥决策遵循理性过程。决策的程序化有利于提高决策的科学性，减少随意性。学校管理决策可细分为发现问题、设定目标、搜集资讯、拟定方案、优选方案、实施方案、决策追踪七个过程。这种划分是相对，每个阶段不是单一线性的，而是多层次的循环。
（四）倡导多元参与，完善决策方式
决策是学校管理的一项基本职能，是其他各项管理活动的基础。决策成效是学校发展成败的关键。在决策过程中，除了保障个人决策，还要积极推进集体决策、教师参与决策以及家庭、社区参与决策，同时，注重完善不同的决策方式。这种多元参与的决策方式，体现了学校管理决策的发展与创新。
（五）以身为例，三小校长学校管理决策之道
在容州三小，罗校长秉承管理决策的人文化、科学化的精神，每一次上级传达的会议精神，不仅以身作则，同时也积极听取各年级老师的意见，广纳谏言。例如，在校运会期间，校长切实听取各位老师意见，把原先只是学生参加的运动会形式改变成为师生共同参与的形式，决定将运动会改变成集运动锻炼与娱乐于一身的活动，这不仅让学生运动在其中，同时也增强了师生间的感情。
结语
学校管理决策的成效影响着一所学校的办学方向和发展进程。学校管理者不仅要把决策作为一门科学，还要把决策视为一门艺术，要用科学的精神做决策，用艺术的眼光看决策。只有正视学校管理决策的时弊，并对这些弊端进行对策研究，提出卓有成效的措施，才能成功决策。
由于本人的理论水平和实践经验有限，本次研究存在许多不足之处。例如，对学校管理决策的认识还不够全面；学校管理决策中存在问题的成因分析不够透彻，以后的教育学习中我会更加努力，使得小学学校管理决策水平更加完善。
参考文献
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第三篇：唐诗中最常引用的部分典故
唐诗中最常引用的部分典故
【桃源】【武陵源】【避秦】
释义
晋 陶潜 作《桃花源记》，谓有渔人从桃花源入一山洞，见 秦时避乱者的后裔居其间，“土地平旷，屋舍俨然。有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”渔人出洞归，后再往寻找，遂迷不复得路。后遂用以指避世隐居的地方，亦指理想的境地。
例句
缅思桃源内，益叹身世拙。唐·杜甫 北征
桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。唐·王维春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇
桃源迷路竟茫茫，枣下悲歌徒纂纂。唐·韩愈游青龙寺赠崔大补阙
笑谢桃源人，花红复来觌。唐·王维 蓝田山石门精舍
若待功成拂衣去，武陵桃花笑杀人。唐·李白 当涂赵炎少府粉图山水歌 更多…
【云雨】【巫山神女】【阳台梦】
释义
《文选·宋玉〈高唐赋〉序》：“昔者 楚襄王 与 宋玉 游于 云梦 之台，望 高唐之观，其上独有云气……王问 玉 曰：‘此何气也？’ 玉 对曰：‘所谓朝云者也。’王曰：‘何谓朝云？’ 玉 曰：‘昔者先王尝游 高唐，怠而昼寝，梦见一妇人曰：妾 巫山 之女也，为 高唐 之客，闻君游 高唐，愿荐枕席。王因幸之。去而辞曰：妾在 巫山之阳，高丘之岨，旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台 之下。’”后因用“云雨”指男女欢会。唐 刘禹锡《巫山神女庙》诗：“星河好夜闻清佩，云雨归时带异香。” 宋 晏几道《河满子》词：“眼底关山无奈，梦中云雨空休。”《红楼梦》第六回：“说到云雨私情，羞得 袭人 掩面伏身而笑。”
例句
倾国倾城汉武帝，为云为雨楚襄王。古来容光人所羡，况复今日遥相见。唐·刘希夷公子行
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。唐·李白清平调词三首
离鸾别凤烟梧中，巫云蜀雨遥相通。唐·李贺 湘妃
明年若更征边塞，愿作阳台一段云。唐·李白 捣衣篇
云雨今归何处去，黄鹂飞上野棠花。唐·窦巩 宫人斜
【秦楼】【弄玉】【萧史】
释义
秦穆公为其女弄玉所建之楼。亦名凤楼。相传秦穆公女弄玉，好乐。萧史善吹箫作凤鸣。秦穆公以弄玉妻之，为之作凤楼。二人吹箫，凤凰来集，后乘凤，飞升而去。事见 汉 刘向 《列仙传》。南朝梁沉约 《修竹弹甘蕉文》：“ 巫岫敛云，秦楼开照。” 唐杜甫 《郑驸马宅宴洞中》诗：“自是秦楼压郑谷，时闻杂佩声珊珊。” 南唐 李煜 《谢新恩》词：“ 秦楼不见吹箫女，空馀上苑风光。”《二刻拍案惊奇》卷九：“ 凤生以为可动，朗吟一诗道：‘几回空度可怜宵，谁道秦楼有玉箫？’” 郑泽《横塘》诗：“江渚琵琶音已断，秦楼箫凤去无端。”
例句
鸾辂已辞乌鹊渚，箫声犹绕凤皇台。唐·李峤奉和初春幸太平公主南庄应制
复道斜通鳷鹊观，交衢直指凤皇台。唐·骆宾王 帝京篇
丹凤朱城白日暮，青牛绀幰红尘度。唐·骆宾王 帝京篇
秦妃卷帘北窗晓，窗前植桐青凤小。唐·李贺 天上谣
行云无处所，萧史在楼中。唐·元稹 会真诗三十韵 更多…
【阳春白雪】【下里巴人】【寡和】
释义
下里，乡里；巴，古国名，地在今 川东、鄂西 一带。《文选·宋玉〈对楚王问〉》：“客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，国中属而和者数千人……其为《阳春》《白雪》，国中属而和者数十人。” 李周翰注：“《下里》《巴人》，下曲名也。《阳春》《白雪》，高曲名也。”后以阳春白雪泛指高雅的曲子，而下里巴人泛指俗调。
例句
独有凤皇池上客，阳春一曲和皆难。唐·岑参奉和中书舍人贾至早朝大明宫
闻道仙郎歌白雪，由来此曲和人稀。唐·岑参和祠部王员外雪后早朝即事
青蝇易相点，白雪难同调。唐·李白翰林读书言怀呈集贤（一本此下有院内二字）诸学士
可怜白雪曲，未遇知音人。唐·韦应物 简卢陟
铮鏦闻郢唱，次第发巴音。唐·韦庄 三用韵
【蓬莱】【三山】【瀛洲】
释义
古代传说中的神山名。亦常泛指仙境。《史记·封禅书》：“自 威、宣、燕昭 使人入海求 蓬莱、方丈、瀛洲，此三神山者，其傅在 勃海 中。” 宋 陈师道 《晁无咎张文潜见过》诗：“功名付公等，归路在 蓬莱。” 明 王錂《春芜记·说剑》：“他本 蓬莱 仙种，偶然寄迹人间。”
例句
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。唐·李商隐 无题
蓬莱织女回云车，指点虚无是征路。唐·杜甫送孔巢父谢病归游江东兼呈李白
刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。唐·李商隐无题四首之一
云涛烟浪最深处，人传中有三神山。唐·白居易 海漫漫
闻有三山未知处，茂陵松柏满西风。唐·许浑 学仙二首
【商山】【四皓】【紫芝歌】
释义
商山在今 陕西商县东。亦名商岭、商阪、地肺山、楚山。地形险阻，景色幽胜。秦末东园公、绮里季、夏黄公、角里先生，避 秦乱，隐商山，年皆八十有馀，须眉皓白，时称商山四皓。作歌曰：“漠漠商洛，深谷威夷。晔晔紫芝，可以疗饥。皇农邈远，余将安归？驷马高盖，其忧甚大。富贵而畏人，不若贫贱而轻世。” 晋陶潜 《桃花源诗》：“ 黄绮之商山，伊人亦云逝。” 唐王湋 《送王闰》诗：“ 江芜连梦泽，楚雪入商山。”
例句
隐士休歌紫芝曲，词人解撰河清颂。唐·杜甫 洗兵马
空闻紫芝歌，不见杏坛丈。唐·杜甫八哀诗故著作郎贬台州司户荥阳郑公虔
翻嫌四皓曾多事，出为储皇定是非。唐·张志和 渔父
商山议得失，蜀主脱嫌猜。唐·杜甫 昔游
却思黄绶事，辜负紫芝心。唐·钱起 题玉山村叟屋壁
【折桂】【丹桂】【郤诜第】
释义
《晋书·郤诜传》：“﹝ 武帝 ﹞问 诜 曰：‘卿自以为何如？’ 诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’”后以“丹桂”比喻秀拔的人才。以“桂林一枝”喻登科及第。《宋史·窦禹钧传》：“﹝ 窦仪 ﹞弟 俨、侃、称、僖，皆相继登科。冯道 与 禹钧 有旧，尝赠诗，有‘灵椿一株老，丹桂五枝芳’之句。”
例句
年年为献东堂策，长是芦花别钓矶。唐·韦庄鄠杜旧居二首
名登郤诜第，身著老莱衣。唐·岑参 送薛彦伟擢第东归
手中已有新春桂，多谢烟香更入衣。唐·郑谷擢第后入蜀经罗村路见海棠盛开偶有题咏
应观法界莲千叶，肯折人间桂一枝。唐·罗隐和禅月大师见赠
红尘偶别迷前事，丹桂相倾愧后徒。唐·罗隐 寄徐济进士
【谢朓】【小谢】【谢宣城】
释义
南朝齐谢朓，字玄晖，曾任宣城太守。善为诗，后常以指有文才的人。
例句
谁念北楼上，临风怀谢公。唐·李白 秋登宣城谢朓北楼
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。唐·李白宣州谢朓楼钱别校书叔云
刘琨坐啸风清塞，谢朓题诗月满楼。唐·武元衡酬严司空荆南见寄
陵阳佳地昔年游，谢朓青山李白楼。唐·陆龟蒙怀宛陵旧游
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖。唐·李白金陵城西楼月下吟
【沧浪】【濯足】【濯缨】
释义
《孟子·离娄上》：“有孺子歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。’”后遂以“沧浪”指此歌。南朝梁刘协《文心雕龙·明诗》：“孺子‘沧浪’，亦有全曲” 陈梦雷《寄答李厚庵百韵》：“君节诚不亏，鼓枻歌沧浪’。”
例句
今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。唐·柳宗元衡阳与梦得分路赠别
沧浪吾有曲，寄入棹歌声。唐·李白 送储邕之武昌
之推避赏从，渔父濯沧浪。唐·杜甫 北游
色阻金印大，兴含沧浪清。唐·杜甫 同元使君舂陵行
沧浪有钓叟，吾与尔同归。唐·李白 沐浴子
【渊明】【陶令】【靖节】
释义
陶潜 一名 渊明，东晋 大诗人。字 元亮，私谥 靖节徵士。渊明 为 彭泽令时，因不能“为五斗米折腰”，弃官归隐。后遂借指欲作归隐之计的县令。
例句
优游谢康乐，放浪陶彭泽。吾衰未自安，谢尔性所适。唐·杜甫石匮阁
可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。唐·崔峒题桐庐李明府官舍
借问陶渊明，何物号忘忧。唐·李群玉 雨夜呈长官
吾爱崔秋浦，宛然陶令风。唐·李白 赠崔秋浦三首之一
稍觉渊明归思远，东皋月出片云还。唐·钱起题张蓝田讼堂
【莼羹鲈脍】【思鲈】【季鹰鱼】
释义
典出南朝宋刘义庆 《世说新语·识鉴》：“ 张季鹰(张翰)，辟齐王东曹掾，在洛。见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵！’遂命驾便归。” 唐杜牧《许七侍御弃官东归潇洒江南颇闻自适高秋企望题诗寄赠十韵》：“冻醪元亮秫，寒鲙季鹰鱼。” 前蜀韦庄 《桐庐县作》诗：“白羽鸟飞严子濑，绿蓑人钓 季鹰鱼。”
例句
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。唐·赵嘏 长安晚秋
东走无复忆鲈鱼，南飞觉有安巢鸟。唐·杜甫 洗兵马
此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中。唐·李白 秋下荆门
已被秋风教忆鲙，更闻寒雨劝飞觞。唐·张南史陆胜宅秋暮雨中探韵同作
闻说故园香稻熟，片帆归去就鲈鱼。唐·赵嘏 江亭晚望
【三径】【蒋诩径】【二仲】
释义
晋 赵岐 《三辅决录·逃名》：“ 蒋诩归乡里，荆棘塞门，舍中有三径，不出，唯求仲、羊仲从之游。”后因以“三径”指归隐者的家园。晋 陶潜 《归去来辞》：“三径就荒，松竹犹存。” 唐蒋防《题杜宾客新丰里幽居》诗：“退迹依三径，辞荣继二疏。” 宋 苏轼《次韵周邠》：“南迁欲举力田科，三径初成乐事多。”
例句
元卿谢免开三径，平仲朝归卧一裘。唐·温庭筠题韦筹博士草堂
一丘常欲卧，三径苦无资。唐·孟浩然 秦中感秋寄远上人
徒闻蒋生径，尔去谁相携。唐·岑参 沣头送蒋侯
云抱四山终日在，草荒三径几时归。唐·杜牧冬日五湖馆水亭怀别
瓢饮唯三径，岩栖在百层。唐·杜甫 赠特进汝阳王二十韵
【三献】【怀玉】【卞和】
释义
春秋楚人卞和得璞玉，献之厉王，王以为诳，刖其左足；复献 武王，又刖其右足；后献文王，王理璞，果得玉，名之曰 和氏 璧。事见《韩非子·和氏》。后用为怀才难遇知音的典实。唐刘长卿《落第赠杨侍御赴范阳》诗：“泣连三献玉，疮惧再伤弓。” 唐贾岛 《古意》诗：“眼中两行泪，曾吊三献玉。” 宋 曾巩《送程殿丞还朝》诗：“自重肯悲三献玉，不欺常慎四知金。”
例句
莫将和氏泪，滴著老莱衣。唐·殷遥 送友人下第归省
穷途行泣玉，愤路未藏金。唐·骆宾王 畴昔篇
眼中两行泪，曾吊三献玉。唐·贾岛 古意
抱玉三朝楚，怀书十上秦。唐·卢僎 途中口号
勿信玉工言，徒悲荆国人。唐·陈子昂 观荆玉篇
【鹤归华表】【辽东鹤】【丁令威】
释义
晋陶潜 《搜神后记·丁令威》：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之。鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’遂高上冲天。” 唐 白居易 《池鹤》诗之二：“池中此鹤鹤中稀，恐是辽 老令威。” 明高启 《空明道人诗》：“于今定非死，飞游去何许，海上几秋风，谁传 令威语？”
例句
辽鹤虚空语，冥鸿未易亲。唐·罗隐 期徐道者不至
池中此鹤鹤中稀，恐是辽东老令威。唐·白居易 池鹤二首
神物龟酬孔，仙才鹤姓丁。唐·李商隐寄太原卢司空三十韵
鹅归逸少宅，鹤满令威家。唐·李商隐 喜雪
海鹤一笑之，思归向辽东。唐·李白至陵阳山登天柱石酬韩侍御见招隐黄山
【磻溪叟】【非熊兆】【钓川】
释义
磻溪，在今陕西省宝鸡市东南，传说为周吕尚未遇文王时垂钓处。又《六韬·文师》载：文王将往渭水边打猎，行前占卜，卜辞曰：“田于渭阳，将大得焉，非龙非螭，非虎非罴，兆得公侯。天遣汝师以之佐昌。”后果见 太公坐渭水边垂钓，与之语而大悦，遂同车而归，拜为师。古熊罴连称，后遂以“非熊兆”为姜太公代称，以“非熊兆”指隐士将被起用的预兆。唐李白 《大猎赋》：“载非熊于滨。” 宋 陆游 《雨中卧病有感》诗：“ 非熊老子不复见，谁吊遗魂清渭滨。” 明汤显祖 《紫钗记·高宴飞书》：“ 非熊奇貌，卧龙风调，绿鬓朱颜荣耀。”
例句
轩墀曾宠鹤，畋猎旧非熊。唐·杜甫 投赠哥舒开府二十韵
君不见朝歌屠叟辞棘津，八十西来钓渭滨。宁羞白发照清水，逢时吐气思经纶。唐·李白梁甫吟
如棠名既误，钓渭日徒消。唐·韩愈 叉鱼招张功曹
垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁。唐·高适 金城北楼
钓玉君徒尚，徵金我未贤。唐·沈佺期 钓竿篇
【埋剑】【射斗牛】【张雷】
释义
《晋书·张华传》载，张华 时见有紫气映射于斗牛二宿之间，邀 雷焕共议，以为系宝剑之光上冲所致，当在 豫章 丰城，因命 雷 为 丰城 令访察其物。焕到县，掘狱屋基，入地四丈馀，果得龙泉、太阿二宝剑。后以“埋剑”喻被埋没或不得彰显。以“射斗牛”比喻人的志气超迈或才华英发。唐 沉佺期《移禁司刑》诗：“埋剑谁当辨，偷金以自诬。” 唐 杜甫 《秦州见敕目除薛三璩毕四曜兼述索居》诗：“掘狱知埋剑，提刀见发硎。”分门集注引梅尧臣 注：“喻 薛 毕 二子几年埋没，今始奋发。”
例句
张公两龙剑，神物合有时。唐·李白 梁甫吟
雷焕掘宝剑，冤氛消斗牛。唐·韩愈赴江陵途中寄赠王二十补阙李十一拾遗李二十六员外翰林三学士
可惜龙泉剑，流落在丰城。唐·宋之问 送杜审言
剑气射云天，鼓声振原隰。唐·刘希夷 将军行
有气还冲斗，无时会凿坏。唐·骆宾王 幽絷书情通简知己
自怜非剑气，空向斗牛星。唐·钱起 江行无题一百首
【骢马】【避骢】【乘骢】
释义
《后汉书·桓典传》：“是时宦官秉权，典执政无所回避。常乘骢马，京师畏惮，为之语曰：‘行行且止，避骢马御史。’”后以“避骢马”指回避侍御史。唐 孟浩然 《与黄侍御北津泛舟》诗：“本欲避骢马，何如同鹢舟。” 明徐渭《祭张御史母》：“爰对大廷，宠命首仙凫之选；入班兰省，行人避骢马之鞭。”亦省作“ 避骢 ”、“ 避马 ”。唐白居易《见萧侍御忆旧山草堂诗因以继和》：“晚起慵冠豸，闲行厌避骢。” 唐 王维 《为人祭某官文》：“时无冤人，路多避马。” 元 萨都剌《送佥事王君实之淮东》诗：“ 淮上有官皆避马，竹西 无处不题诗。” 明 何景明《送李体仁按云南》诗：“九霄看凤下，万里避骢行。”
例句
邑中上客有柱史，多暇日陪骢马游。唐·杜甫陪王侍御同登东山最高顶宴姚通泉晚携酒泛江
花扑征衣看似绣，云随去马色疑骢。唐·岑参青门歌送东合张判官
乘兴宜投辖，邀欢莫避骢。唐·高适 陪窦侍御泛灵云池
果乘骢马发嚣书，复道郎官禀纶诰。唐·骆宾王 畴昔篇
骢马刑章峻，苍鹰狱吏猜。唐·骆宾王 幽系书情通简知己
【乘兴】【访戴】【剡溪兴】
释义
乘兴，趁一时高兴；兴会所至。南朝宋刘义庆 《世说新语·任诞》：“ 王子猷居山阴，夜大雪……忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之，经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见 戴？’” 后因以“剡溪兴”指隐居逸游造访故友的兴致。称访友为“访戴”。宋苏轼 《题永叔会老堂》诗：“乘兴不辞千里远，放怀还喜一樽同。” 陈毅 《游柏林失不雷河》诗：“临流乘兴，不惧归迟。”
例句
乘兴杳然迷出处，对君疑是泛虚舟。首之一
东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。
乘兴轻舟无近远，白云明月吊湘娥。十二白裴九同泛洞庭湖三首之二
无因见安道，兴尽愁人心。唐·李白
踏雪偶因寻戴客，论文还比聚星人。中作寄李明府
【抟鹏】【图南】【九万风】
唐·杜甫题张氏隐居二唐·杜甫 卜居 唐·贾至初至巴陵与李 唐·韦庄新正日商南道
望月有怀 释义
《庄子·逍遥游》载：北冥有鱼，其名为鲲。化而为鸟，其名为鹏。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，背负青天而莫之夭阏者，“而后乃今将图南”。后以“图南”比喻人的志向远大。以“抟鹏”喻有大志者。唐 杜甫 《泊岳阳城下》诗：“图南未可料，变化有鹍鹏。” 明 高启 《望海》诗：“安得击水游，图南附鹏翼。” 陈去病《恻恻》诗：“图南此去舒长翮，逐北何年奏凯歌。”
例句
北阙驰心极，南图尚旅游。唐·于良史 冬日野望寄李赞府
尚激抟溟势，期君借北风。唐·崔涂 喜友人及第骥蹄初蹑景，鹏翅欲抟扶。唐·温庭筠 病中书怀呈友人
归来权可取，九万一朝抟。唐·杜甫 送杨六判官使西蕃
正翮抟风超紫塞，立冬几夜宿阳台。唐·杜甫见王监兵马使说近山有白黑二鹰请余赋诗
【五马】
释义
《玉台新咏·日出东南隅行》：“使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？” 汉时太守乘坐的车用五匹马驾辕，因借指太守的车驾，或代指太守。唐 钱起 《送张中丞赴桂州》诗：“云衢降五马，林木引双旌。” 宋 梅尧臣《送胥太傅湖州倅》诗：“不羡乘五马，却逢 罗敷 羞。”
例句
五马旧曾谙小径，几回书札待潜夫。唐·杜甫将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首
行看五马入，萧飒已随轩。唐·韩愈 郴州祈雨
使君五马天半嘶，丝绳玉壶为君提。唐·岑参西亭子送李司马
蚕饥妾欲去，五马莫留连。唐·李白 子夜吴歌春歌
野寺江城近，双旌五马过。唐·李嘉祐奉陪韦润州游鹤林寺
【采薇】【夷齐】【首阳】
释义
殷末，孤竹君二子 伯夷、叔齐，反对周武王伐纣，曾叩马而谏。周代殷而有天下后，他们“义不食周 粟”，隐于首阳山，采薇蕨而食，及饥且死，作歌曰：“登彼西山兮，采其薇兮，以暴易暴兮，不知其非兮。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归兮？于嗟徂兮，命之衰矣。遂饿死于 首阳山。”见《史记·伯夷列传》。后以“采薇”指归隐。其歌称《采薇歌》，后人谱为琴曲，称《采薇操》，亦省称《采薇》。见《乐府诗集·瑟曲歌辞一·〈采薇操〉序》引《琴集》及《乐府解题》。晋葛洪《抱朴子·任命》：“愿先生委龙蛇之穴，升利见之涂……采薇何足多慕乎？” 唐王维 《送别》诗：“遂令东山客，不得顾采薇。” 宋王禹称《贤人不家食赋》：“当年汉殿，犹闻索米之言；今日商山，不见采薇之老” 清和邦额《夜谭随录·梁生》：“而今一发穷无告，不久西山唱《采薇》。”
例句
持盐把酒但饮之，莫学夷齐事高洁。唐·李白 梁园吟
傅岩既纡郁，首山亦嵯峨。操筑无昔老，采薇有遗歌。唐·薛稷秋日还京陕西十里作
由来那敢议轻肥，散发行歌自采薇。唐·秦系 献薛仆射
复笑采薇人，胡为乃长往。唐·王维 偶然作六首
数岁白云里，与君同采薇。唐·钱起 忆山中寄旧友
【相如】【长卿】【马卿】
释义
汉辞赋家司马相如，字长卿。相如未遇时家徒四壁，后为武帝所赏识，以辞赋名世。诗文中常用以为典，简称“相如”，“马卿”“长卿”。晋葛洪 《抱朴子·论仙》：“吾徒匹夫，加之罄困，家有长卿壁立之贫，腹怀 翳桑绝粮之馁。” 唐高适 《酬裴秀才》诗：“ 长卿无产业，季子惭妻嫂。” 宋 苏轼 《次韵孔文仲推官见赠》：“胡不学长卿，预作封禅词。”
例句
长卿只为长门赋，未识君臣际会难。唐·韩偓 中秋禁直
马卿辞蜀多文藻，扬雄仕汉乏良媒。唐·骆宾王 帝京篇
不是相如怜赋客，争教容易见文君。唐·李群玉同郑相并歌姬小饮戏赠
颜色年年谢，相如赋岂工。唐·皇甫冉 婕妤怨
十五观奇书，作赋凌相如。唐·李白 赠张相镐二首
【长沙傅】【长沙谪】【贾生谪】
释义
指 西汉贾谊。文帝时贾谊被谪为长沙王太傅，故称。唐宋之问《新年作》诗：“已似长沙傅，从今又几年。” 唐 张九龄 《咏史》：“轻既长沙傅，重亦边郡徙。”亦省作“ 长沙 ”。元张养浩《沉醉东风》曲：“万言策 长沙不还，《六韬》书云梦空叹。”
例句
长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。唐·王维送杨少府贬郴州
已似长沙傅，从今又几年。唐·刘长卿 新年作
贾生西望忆京华，湘浦南迁莫怨嗟。圣主恩深汉文帝，怜君不遣到长沙。唐·李白巴陵赠贾舍人
旧游怜我长沙谪，载酒沙头送迁客。唐·刘长卿 听笛歌
君登凤池去，忽弃贾生才。唐·李白经离乱后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰
【凤池】【凤沼】【丹凤池】
释义
禁苑中池沼。魏晋南北朝时设中书省于禁苑，掌管机要，接近皇帝，故称中书省为“凤凰池”。《晋书·荀勖传》：“ 勖久在中书，专管机事。及失之，甚罔罔怅怅。或有贺之者，勖曰：‘夺我凤凰池，诸君贺我邪！’” 南朝梁范云《古意赠王中书》诗：“摄官青琐闼，遥望凤凰池。”
又唐代宰相称同中书门下平章事，故多以“凤凰池”指宰相职位。唐 刘禹锡《湖南观察使故相国袁公挽歌》：“五驱龙虎节，一入凤凰池。”《冷庐杂识·进士归班》引 宋 危稹《妇叹》诗：“记得萧郎登第时，谓言即入凤凰池。”
例句
独有凤皇池上客，阳春一曲和皆难。唐·岑参奉和中书舍人贾至早朝大明宫
朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头。唐·王维和贾舍人早朝大明宫之作
宫中每出归东省，会送夔龙集凤池。唐·杜甫紫宸殿退朝口号
共沐恩波凤池上，朝朝染翰侍君王。唐·贾至早朝大明宫呈两省僚友
可惜登临佳丽地，羽仪须去凤池游。唐·杜牧和宣州沈大夫登北楼书怀
【倒载】【接?倒】【山公醉】
释义
典出南朝宋刘义庆 《世说新语·任诞》：“ 山季伦为荆州，时出酣畅，人为之歌曰：‘ 山公时一醉，径造高阳池，日莫倒载归，茗艼无所知。时时能骑马，倒著白接。举鞭问葛彊：何如并州儿？’”后以“醉倒山公”、“倒载”、“接倒”形容酒醉。按：白接，以白鹭羽为饰的帽子。宋辛弃疾《乌夜啼·山行约范廓之不至》词：“江头醉倒山公，月明中。记得昨宵归路、笑儿童。”
例句
第四篇：有关对农村居民住宅用地审批中发生错误如何纠正的法律探讨
有关对农村居民住宅用地审批中发生错误如何纠正的法律探讨
农村居民住宅用地审批的性质属于行政许可。
程序方面直接的法律依据是《土地管理法》第62条第3款“农村村民住宅用地，经乡（镇）人民政府审核，由县级人民政府批准；其中，涉及占用农用地的，依照本法第四十四条的规定办理审批手续。”，具体程序按《行政许可法》，该法第69条“有下列情形之一的，作出行政许可决定的行政机关或者其上级行政机关，根据利害关系人的请求或者依据职权，可以撤销行政许可：
（一）行政机关工作人员滥用职权、玩忽职守作出准予行政许可决定的；
（二）超越法定职权作出准予行政许可决定的；
（三）违反法定程序作出准予行政许可决定的；
（四）对不具备申请资格或者不符合法定条件的申请人准予行政许可的；
（五）依法可以撤销行政许可的其他情形。
被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的，应当予以撤销。依照前两款的规定撤销行政许可，可能对公共利益造成重大损害的，不予撤销。
依照本条第一款的规定撤销行政许可，被许可人的合法权益受到损害的，行政机关应当依法给予赔偿。依照本条第二款的规定撤销行政许可的，被许可人基于行政许可取得的利益不受保护。”
根据这一条规定，符合有关情形的，可以撤销农村居民住宅用地许可。在具体处理时还要看居民建房用地的申请情况（如审批表中申请内容由谁填写，申请人签名等）、行政机关审查与决定情况、错误造成的具体原因或经过。由于居民房屋已建成，还要慎重考虑撤销许可可能涉及的赔偿问题。
第五篇：头脑风暴法在管理决策中的应用
创 造 学
院 系：公共管理学院 专 业：社会工作专业 姓 名：李德年
学 号：20133320121 指导老师：陈红
头脑风暴法在管理决策中的应用
【摘 要】：本文主要从创造学的视角，通过分析头脑风暴法的特征、管理决策中存在的问题及创新性要求，结合具体实例来探讨头脑风暴法在管理决策中的应用，其在短期上有利于提高管理决策的创造性、效率和贯彻执行度，长期上有利于企业员工创造力的培养，创造性文化的形成，有利于提高企业的凝聚力。
【关 键 词】： 头脑风暴法 ； 创造学 ； 管理决策
美国创造学家奥斯本曾大声疾呼：“让头脑卷起风暴，在智力激励中开展创造！”这句呼告倡导的便是后来举世闻名的智力激励法，亦称“头脑风暴法“。目前，头脑风暴法在各个领域都得到了广泛的应用，尤其在管理决策中发挥着重要的作用。下面将从头脑风暴法的特征、管理决策中存在的问题及创新性要求来探讨头脑风暴法在管理决策中的应用。
一.头脑风暴法
头脑风暴法是1939年美国创造学家奥斯本提出的世界上第一个创造技法。它是一种集体型的创造技法，根据一定规则，运用智力激励会的形式来共同无拘无束地讨论具体问题。通过集体思考和思维交流来集思广益，从而在短时间内产生大量的创造性设想的活动。
头脑风暴法既是一种会议形式，也是创造性思维产生的过程，其精髓与核心是激励和引发新观点的规则和技巧，正是这种规则与技巧形成了头脑风暴法的独特性，使其在决策中发挥着重要的作用。头脑风暴法的规则主要有：1.庭外判决原则（延迟评判原则），对各种意见、方案的评判必须放到最后阶段，此前不能对别人的意见提出批评和评价。一方面肯定每种观点的价值、避免打击成员的积极性和创造力；另一方面，让成员将珍贵的脑力用于思考解决办法，而非评判他人的意见。2.自由畅想原则，欢迎成员各抒己见、不加限制，创造自由、轻松的氛围，尤其鼓励狂热和夸张的观点。3.以量求质原则，追求数量，因为意见越多，产生好意见的可能性越大。4.综合改善原则，鼓励成员在他人的思想基础之上进行拓展，从而互相启发、互相补充、互相完善。5.限人限时原则，这是为了保证头脑风暴法的效率和质量。6.平等价值原则，每个人和每个观点都有相等的价值，每个人都有有效的观点和对情形和解决方法有独特的视角。在一个头脑风暴会议里，你总是可以提出观点，纯粹只是为了激发其他人，而不仅是作为最终的观点。
头脑风暴法不仅有严格的规则与技巧，也有具体的步骤与实施过程，它共有五个步骤。第一，准备阶段，包括产生问题，组建头脑风暴小组，选择主持人，事先向与会者通知问题的内容及会议召开的时间和地点，请大家有所准备。第二，热身阶段，进行热身活动，如”动物游戏’、”说相声”、“讲幽默故事”，使与会者能迅速放松心理，大脑进入畅想，使会议很快进入高潮。第三，明确问题，主持人向大家介绍要讨论的问题，对问题进行分析，并将问题分为几个小问题，最后对问题发问并做引导性发言。第四，自由畅想，围绕上述问题自由畅谈各种创造性设想。第五，评价与发展，会后可组织专门的小组，召开专门的会议来评价智力激励会上形成的各种设想，对其中一些荒诞的设想可暂时放弃，对于富于创见的想法可再进行加工完善，以便形成方案。并且，在加工整理过程中还会形成许多更有价值的设想，这种做法也称为“二次会议法”。
二.管理决策中存在的问题及创新性要求
（一）管理决策模式及其存在的问题
管理决策是为了实现战略决策而对企业内部管理进行有效的组织、协调，使企业的生产技术经济活动正常进行的一种决策。
管理决策具有不同的模式，如“L”模式、“LI”模式、“LC”模式、“LCT”模式、“T”模式,其决策的民主程度依次递增，“L”模式是领导专断模式，“T”模式是放任员工决策模式。
“LCT”模式是专断与民主恰好平衡结合的模式，因此管理决策中最好的模式是“LCT”模式，领导者在需要做决策的时候，会先召集相关的主管一起开会，先向主管们说明决策的目的与困难，并请每一位主管提出各自的看法与决策建议，在会议中，领导者只扮演鼓励发言、引导讨论的角色，让不同的意见激荡出更好的意见，最后领导者综合大家的意见后，加上自己深入的思考，才做出决策，并向相关提供意见的主管说明最终的决定与原因。其模式的理想结果是充分做到上下交流，全员参与，由于决策是大家共同讨论的，因此决策具有更强的可接受性，更利于彻底执行，同时这个过程有利于团队合作意识的培养和团队凝聚力的提升。
但是，“LCT”模式有时达不到理想中的效果。由于团队中成员级别不同以及科层制的特点，成员更在意他人的看法，更渴望与他人寻求“一致”，并且往往会产生自我否定的心理，感到沮丧，因此，常常难以真正做到全员充分参与，而仅仅是流于形式，并且也很难产生具有创造性的建议。
（二）创造力在管理决策中的重要性
“LCT”模式作为管理决策的较优模式，可以达到决策时民主与专制的最优结合，而管理决策不仅仅需要达到民主与专制的最优结合，更需要创造性思维。党的十七大报告中指出，要促进经济增长“由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变”。可见，创新管理是企业发展的必然要求，也是企业面临的一个重要课题。
作为企业管理的核心组成部分的企业决策更是对企业的生存发展有着重要的影响。某种意义上讲企业决策的效果如何要依赖于创新性思维能力的高低。当前形势下，社会经济活动的日益复杂和多变决定了企业经营环境总是不断变换，同时随着企业间的竞争越来越激烈，企业的经营环境也更加复杂，风险和机会相依并存，并对企业经营决策的效果提出了更高的要求。在此形势下，企业要在夹缝中生存下去，就要发挥创造力在决策中的重要作用，主动出击，拓展新的发展方向，发现新的机遇。
三.头脑风暴法的应用
（一）头脑风暴法的应用优势及原理分析
为了解决管理决策模式中存在的问题，并且响应时代的号召，提高管理决策的创造力，头脑风暴法应当在管理决策中充分发挥其重要的作用。
在管理决策较优的模式“LCT”模式中，存在着成员难以真正全员参与决策、决策缺乏创造性的问题。那么为什么成员的心态会影响创造力的发挥呢？
创造学的一个重要的基本理论是每个神智健全的正常人都存在着一定的创造潜力，创造力具有普遍性。然而，虽然人人都有创造力，但是许多人却十分缺乏创造力，这是因为他们的创造力长期处于潜在的状态之中，社会、教育、环境及自身的心理障碍等因素束缚了创造力，影响了其发挥。心理学家研究，众多的因素中，自身的心理因素是创造力发挥的最大障碍。
奥斯本在《应用想象力》一书中，将影响创造力的心理因素归结为以下四点：1.习惯性有碍问题的解决，教育和经验阅历的结果，使人们产生一种限制，思维具有固定的形势，从而妨碍我们运用想象力的方法去解决新的问题。2.自我沮丧为创造力的障碍，很多人常会对自己缺乏信心，感到失望和沮丧，不敢提出自己的意见。3.乞求“一致”，由于怕别人讥笑，怕被别人视为奇异，因此凡事以跟别人一样为主，形成守旧的传统4.胆怯，一般人常对自己感到怀疑、缺乏信心，即使产生若干观念、构想、也常常不敢提出。
我们发现上文提到的在“LCT” 决策模式中成员产生的一系列心理状态，如渴望寻求“一致”，感到沮丧等和阻碍人们创造性思维发挥的心理障碍不谋而合，导致管理决策不仅难以真正做到全员参与，并且很难产生有质量的、有创造性的结果。
而头脑风暴法的应用则有效的解决了这两个问题。
头脑风暴法的延迟评判原则有利于消除人们的胆怯心理，人们不用担心自己的想法受到质疑或者批判，而是勇于发表自己的看法。自由畅想原则是激发人们的创造性思维的关键，有利于消除人们的寻求“一致”心理，越疯狂、越出人意料的想法越受欢迎，人们在鼓励下突破传统思维模式的限制，在想象力的天空中自由驰骋。平等价值原则有利于消除人们的沮丧心理，人们不再认为自己是低人一等的，而是每个人的意见都具有平等的价值，因此人们也不再感到卑微或者沮丧，而是自信地思考，自信地说出自己的想法。头脑风暴法的这几个原则既使人们摆脱了心理顾虑，敢于表达自己的想法，真正做到在决策中充分参与；同时又使人们突破了创造力发挥的障碍，有利于在决策中产生创造性意见。
同时，头脑风暴法的其他原则和特点，也有效地利用了创造学的原理，有利于人们创造性思维的产生、管理决策的效率和贯彻执行度的提高。
创造性思维并不是凭空产生的，而是基于已掌握的知识和经验产生的，是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事务中寻找新关系、新答案，创造新成果。正如英国大文豪萧伯纳所说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”头脑风暴法的综合改善原则有效地利用了这一原理，他人的想法往往会给人们以灵感，激发自己的想法，在他人想法基础之上的再加工则往往会产生更有创造力和质量的成果。
由于全员参与，因此“LCT”模式往往会更消耗时间，而头脑风暴法则有效的解决了这个问题。主要体现在其综合改善原则、延迟评判原则、以量求质原则和限人限时原则。综合改善原则不仅有利于创造性思维的产生，同时避免了观点的重复，提高效率。延迟评判原则鼓励人们将珍贵的脑力用于思考更多的观点，提高了脑力的利用效率。限人限时原则在轻松的氛围内同时营造了适度的紧张感，有利于提高工作的效率。因此头脑风暴法是争取在最短的时间内产生最多的、最有创造力的想法。
由于头脑风暴法确保了全员参与，因此管理决策的结果真正是大家共同的成果，从而提高了管理决策的可接受度，有利于管理决策的贯彻执行。
因此，头脑风暴法有效的解决了“LCT”决策模式中可能存在的弊端，提高了管理决策的创造力、效率和贯彻执行度。
（二）头脑风暴法在管理决策中的应用案例分析
关于头脑风暴法有一个著名的案例，有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信，过去，许多人试图解决这一难题，但都未能如愿以偿，后来，电讯公司经理应用头脑风暴法尝试解决这一难题，他召集了不同专业的技术人员开展头脑风暴座谈会。会上，大家按照规则，七嘴八舌的议论起来，有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；还有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫把乘坐直升机去扫雪。对于“坐飞机扫雪”的设想，大家心里其实都觉得滑稽可笑。然而，有一位工程师在百思不得解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来，他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。会后，公司组织专家对设想进行分类论证，专家们认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等方法虽然技术可行但是研制费用大，反之，”用直升机扇雪”的设想则简单又高效，实践证明确实可行，因此最终被采用。
可见头脑风暴法为人们营造了一个自由发言、大胆设想与创造的机会，每个人都能够发挥自己的想象力与创造力，各种想法都具有同等的价值，多种想法喷涌而出，连“坐飞机扫雪”这种荒诞的想法都被提了出来。同时由于头脑风暴法是一个互动的过程，于思维碰撞中激发人们的灵感，因此每个人的想法都能够得到最大限度的利用，彼此的想法互相激励、互相补充、互相完善，案例中最终“用直升机扇雪”的方法也是在“坐飞机扫雪”的基础上产生的。
（三）展望
头脑风暴法不仅仅在管理决策时发挥着重要的作用，长期来看，头脑风暴法的过程中也使用了其他的创造技法，如组合法、类比法等，因此头脑风暴法的规律运用是对员工创造能力的锻炼，有利于员工创造力的发展；同时，头脑风暴法中鼓励积极创造与创新的规则，有利于形成企业管理注重创造的氛围，有利于企业的创造文化的培养，最终有利于企业的科学发展。
头脑风暴法本身也在不断的完善与改进之中，如德国创造学家霍利根根据德意志名族惯于沉思，不喜高谈阔论的性格特点，提出了采用书画提新设想653法；日本提出的MBS法、CBS法、K.J法等，我国的企业及组织也应当将头脑风暴法与我国国情、我们民族的性格特点以及企业文化密切结合，对其加以灵活、创造性的运用，从而使头脑风暴法在企业管理中的应用之路越走越明！
参考文献：
1.姚云凤，朱光.创造学与创新管理，2010.2.任伟，论创造性决策思维在企业管理中的应用，现代商业.3.王辉艳，头脑风暴综述，吉林省经济管理干部学院学报，2005.4.朱新林，头脑风暴法在管理决策中的应用，商场现代化，2009.5.胡斯另，头脑风暴法在创造性决策中的应用，决策探索，2004.6.王国平，阎力.头脑风暴法研究的现状和展望, 绥化学院学报,2006.
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