第一篇：病历评分等级分数
病历评分等级分数（甲、乙、丙）。
科室环节质控开始标志、结束标志；院级终末质控开始标志、结束标志。
是否质控完成才能提交病历。是否终末质控完成才能归档病历。是否质控完成才能编码提交病历。
说明：因启用质控模块，以及便于医生工作站书写病历和后期病案管理工作站的应用，请将已全部签名书写完成的病历点击书写完成，进行科室环节质控。待以后启用病案管理工作站时，将已书写完成且完成环节质控的病历进行终末质控，最后提交至病案。
第二篇：普通话等级考试《评分细则》
湖北省普通话水平测试
评 分 细 则
根据教育部、国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号文件），结合湖北方言特点，制定本细则。
湖北省普通话水平测试包括4个部分，满分为100分。
一、读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节),限时3.5分钟,共10分
该题测查应试人掌握声母、韵母、声调读音的标准程度。
（一）评分
1．语音错误（含漏读），每个音节扣0.1分； 2．语音缺陷，每个音节扣0.05分；
3．超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣１分； 4．每个音节允许应试人改读一次，并以第二次读音作为评分依据，隔音节改读无效。多音字，只需准确读出一个正确的读音，如果有词语语境的要求，必须按要求读出。
（二）有关概念的解释 1．语音错误
将普通话语音系统中的一个音位发为另一个音位就是语音错误。湖北常见语音错误举例（见附件二）。
2．语音缺陷
未将普通话语音系统中的一个音位发为另一个音位，但尚未达到标准音位就是语音缺陷。湖北常见语音缺陷举例（见附件二）。
二、读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分
该题测查应试人掌握声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
（一）评分
1．语音错误(含漏读)，每个音节扣0.2分； 2．语音缺陷，每个音节扣0.1分；
3．超时1分钟内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分； 4．一个词语允许应试人改读一次，并以第二次读音作为评分依据，隔词语改读无效。
（二）有关概念的解释 1．多音节词语的语音错误
(1)声、韵、调语音错误的确定，参照“读单音节字词”部分；(2)必读轻声词没有读作轻声，或不该读轻声的读作轻声；
(3)该读儿化而没有读作儿化，或把儿化韵母读成两个音节；没有儿化的音节，读作儿化，且儿化不合适；
(4)“一，不”，或该读变调的上声字没有变调，或变调错误。2．多音节词语的语音缺陷
(1)声、韵、调语音缺陷的确定，参照“读单音节字词” 部分；
(2)该读轻声的字，轻度不够，不该读轻声字的有轻化倾向；(3)儿化韵母发音不够准确自然；
(4)“一”、“不”及“上声”变调不完全到位或不够自然。(5)多音节词语连读时发音不完全到位或发音不自然等。
三、朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分
该题测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
（一）评分
1．每错读、漏读、增读1个音节，扣0.1分；
2．声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣0.5分(1-2类)、1分(3类以上)； 3．语调偏误，视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。主要依据概念解释中对“语调偏误”描述的5类问题判定，出现1类扣0.5分、2-3类扣1分、4类以上视程度扣1.5分或2分；
4．停连不当，视程度扣0.5分(1次)、1分(2-3次)、2分(4次以上)； 5．朗读不流畅，视程度扣0.5分、1分、2分。如果只出现回读情况，1句扣0.5分、2-3句扣1分、4句以上扣2分，或3个词语以内扣0.5分、4-6个词语扣1分、7个词语以上扣2分，扣回读分则不扣增读分。朗读中如果还同时出现概念解释中对“朗读不流畅”描述的另两种情况，酌情加重扣分。
6．超时扣１分。
（二）有关概念的解释
1．朗读中的语音错误
(1)应读轻声的单音节助词、语气词等未读轻声；
(2)语气词“啊”未按音变规律读；(3)叠字形容词中AA式带上“-儿”尾读儿化韵时，第二个音节没有变调的；(4)除以上情形外，其他语音错误参照“读多音节词语”部分。2．声母或韵母的系统性语音缺陷
指朗读过程中，某类声母或韵母至少出现5次以上语音缺陷。3．语调偏误
(1)语流中声调有系统性缺陷；
(2)语句音高的高低升降曲折等变化失当；(3)词语的轻重音格式及句重音失当；
(4)语速过快、过慢或忽快忽慢；音长的变化不规范；(5)语气词带有明显的方言痕迹。4．停连不当
(1)停顿造成对一个双音节或多音节词语的肢解；(2)停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义。5．朗读不流畅
(1)在语句中出现一字一迸，或一词一迸现象，不连贯；(2)语速过慢，或较长时间停顿；(3)朗读中出现回读情况。
四、命题说话，限时3分钟，共40分
该题测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
（一）评分
1．语音标准程度，共25分，分六档。
一档：语音标准,或极少有失误。扣0分、0.5分、1分、1.5分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显（声、韵、调偶有错误但不成系统；语调偏误方面只单纯出现少数轻重音格式把握失当）。扣3分、4分。
三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显（声、韵、调出现1-2类系统性错误；有三类以内系统性缺陷；有语调偏误）；或语音错误在10—15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。
四档：语音错误在10—15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显（声、韵、调出现3-4类系统性错误；有三类以上系统性缺陷；有明显的语调偏误）。扣9分、10分、11分。
六档：语音错误多，方音重（声、韵、调出现4类以上系统性错误，缺陷多，有浓 郁的典型地方特点发音，但尚能听出是普通话）。扣12分、13分、14分。
2．词汇语法规范程度，共10分。分三档。一档：词汇、语法规范。扣0分。
二档：词汇、语法偶有不规范的（典型的方言词汇或方言语法）情况。视程度扣1分、2分。
三档：词汇、语法屡有不规范的（典型的方言词汇或方言语法）情况。视程度扣3分、4分。
3．自然流畅程度，共5分。分三档。一档：语言自然流畅。扣0分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。视程度扣0.5分、1分。三档：语言不连贯（长时间停顿或多次重复），语调生硬。视程度扣2分、3分。4．说话不足3分钟，酌情扣分。
如果应试人说话停滞，经提示仍不能说满3分钟时，缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项计为0分。
5．此题由应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。
（二）有关概念的解释
1．语音标准
指应试人在说话时，声母、韵母、声调以及轻声、儿化、“一”、“不”、“啊”和“上声”的变读等符合普通话规范，轻重音格式把握恰当，无方音出现。
2．方音
指应试人在说话时存在方言语音现象。
具体表现为: ①语调偏误；②声、韵、调出现系统性错误与缺陷；③语流音变失当；④典型的地方特点的发音。
3．词汇语法规范
指应试人在说话时，遣词造句符合普通话规范；不出现典型方言性质的词汇、语法现象。
4．自然流畅
指应试人在说话时，语言表达符合口语习惯；语速恰当，没有长时间的停顿或多次重复，语调自然。
五、级别与总分比照
1．一级甲等：97以上。2．一级乙等：92分～96.99分。3．二级甲等：87分～91.99分。4．二级乙等：80分～86.99分。
5．三级甲等：70分～79.99分。6．三级乙等：60分～69.99分。7．60分以下不入级别
湖北省普通话培训测试中心
二〇〇九年二月
附件一
计算机辅助普通话水平测试第四题评分补充规定（试行）
计算机辅助普通话水平测试系统主要是对考生测试的前三项内容进行计算机自动评测，第四项由测试员人工评测。但由于机测考场的特殊性，考生在出现背稿、离题、说话难以继续等情况时不能得到测试员的及时提示或引导，现对有关问题做出以下补充规定。
一、朗读文本
应试人背诵媒体刊载的文章（包括《大纲》60篇朗读作品），扣5分。
二、离题
应试人说话离题，视程度扣4分、5分、6分。
三、缺时
1．应试人操作计算机时可能会因不熟练而耽搁时间，开头空缺10秒可以不计为缺时，从第11秒开始计算缺时时间，在缺时中扣分。
2．说话过程中，句中停顿次数较多、时间较长，在自然流畅中视程度扣分。3．说话不到3分钟，从应试人说话完全终止时计算缺时时间，在缺时中扣分。
四、无效语料
应试人说话不具备评判价值的可作为无效语料，如唱歌、有意读数读秒、反复重复某一句话等，累计占时参照缺时扣分。附件二
湖北常见语音错误、语音缺陷举例
一、常见语音错误举例
（一）声母
1．zh、ch、sh读作z、c、s，或z、c、s读作zh、ch、sh。如：“知、齿、是”读作zi、ci、si，“作、错、思”读作“zhuo、chuo、shi。”
2．zh、ch、sh读作j、q、x。如：“专、唇、顺”读作“juɑn、qun、xun。” 3．n读作l。如：“男女”读作“lɑnlü”。
4．f读作h，或h读作f。如：“红”读作“fonɡ”，“飞”读作“hui。” 5．j、q、x读作g、k、h。如“街、敲、项”读作“ɡɑi、kɑo、hɑnɡ。” 6．z、c、s读作j、q、x。如：“醉”读作“ji。”
7．不送气音读作送气音。如“捕、堤、概”读作“pu、ti、kɑi。” 8．尖音明显，把j、q、x读作z、c、s。如“小”读作“siɑo。” 9．r读作l、[z]或零声母。如“肉”读作“lou、[zou]、ou。”
10．在零声母音节前加上后鼻辅音。如“藕、袄”读作“nɡou、nɡɑo。”
（二）韵母
1．后鼻韵母读作前鼻韵母。如：“汤、灯、洪”读作“tɑn、den、hun。” 2．把uen读作onɡ,en读作enɡ。如“滚、很”读作“ɡonɡ、henɡ。”
3．合口呼韵母uei、uen、uɑn丢失u韵头。如：“最、吨、团”读作“zei、den、tɑn。”
4．u读作ou。如“粗鲁”读作“coulou。” 5．üe、iɑo读作yo。如“学、药”读作“yo。”
6．撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。如“去、全”读作“qi、qiɑn。” 7．撮口呼韵母读成韵母[ʯ]。如：“雨”读作[ʯ]。
8．合口呼韵母读成撮口呼韵母。如：“专、春、书”读作“juɑn、qun、xu。” 9．ei读作i、e如: “梅、黑”读作“mi、he。”
10．iɑn读作in。如：“面”读作“min。”
11、i读作ei。如“毕”读作“bei。”
12．“er”韵母读作e或[ɯ]，没有卷舌动作。如“儿”读作e或[ɯ]。13． e读作uo、o。如“歌、河”读作“ɡuo、huo。”
（三）声调
1．阴平与阳平相混。如：“泼”读作“pó”,“研”读作“yān。”
2．阳平与上声相混。如：“跑”读作“páo”，“潜”读作“qiǎn。”
3．去声读作阳平或读成平调（近似阴平）。如：“复习”读作“fúxí”或 “fūxí”。
（四）语流音变
1．“
一、不”在语流中不变或变错。如：“一律”读作“yīlǜ”，“一会儿”读作“yìhuǐr。” 2．上声变调错误。如：“粉笔”读作“fěnbí”。
3．必读轻声词没有读作轻声。如“眼睛”读作“yǎnɡjīnɡ。” 4．把儿化韵读成了两个独立的音节。如：“花儿”读作“huā’ér” 5．语气词“啊”未根据语境按规律变读。如：“唱啊唱”读作“chɑnɡ ɑ
chɑnɡ。”
二、常见语音缺陷举例
（一）声母
1．zh、ch、sh发音部位靠前，或发音部位靠后。2．j、q、x带有轻微的尖音。
3．边音l带有鼻音色彩, 或鼻音n带有边音色彩。
（二）韵母
1．n、ng归音不明确。
2．复韵母、鼻韵母中主要元音的开口度偏小，或舌位靠前、靠后。3．复韵母动程明显不够。4．u、ü的圆唇度明显不够。
5．er舌位靠后，或卷舌音色彩不明显。
（三）声调
1．阴平调调值明显偏低，或前平后扬。2．阳平调上升高度不到位，或有曲调特征。
3．上声调只降不升，读作21或211，或没有降到位，调值偏高。4．去声调起调偏低，有“平直”的感觉，或音时过长，尾音有上扬的倾向。
（四）语流音变
1．轻声词语中第二个音节不够轻、短，或调值偏高。2．儿化音卷舌不够，或按规律变读时，开口度偏大或偏小。3．语流中的轻重格式不当。
第三篇：运行病历检查标准评分表
运行病历检查标准评分表
科室： 住院号： 患者姓名： 病历书写者：
主要诊断：
入院时间： 年 月 日 检查时间： 年 月 日 评审人员：
实际得分：
医嘱单（10分）：
1、长期医嘱有专业护理常规、级别、病重危告知、饮食、必要的监测、及辅助治疗措施等。（2分）
2、写药品通用名，注明剂型、剂量、用量、途径和具体方法，成组用药右侧划斜线，斜线右侧书写用法。（2分）
3、抗菌药物临床应用符合指导原则。（2分）
4、临时医嘱用药不超过24小时，各种检查、治疗性操作书写要规范。（2分）
5、每行左顶格对齐，取消方式正确。（1分）
6、会诊、转科、变更床位、出院、等要写医嘱（1分）
入院记录（20分）：
1、患者人院24小时内完成人院记录（2分）
2、按规定书写再次或多次人院记录（1分）
3、患者一般项目填写齐全（2分）
4、主诉：就诊的主要症状或体征及持续时间，多症状时按时间顺序写。（2分）
5、现病史：发病情况、主要症状特点及发展变化、伴随症状、诊疗经过及结果、睡眠、饮食影响等方面的详细情况，仍需治疗其它病另起一段记录，按时间顺序写。（2分）
6、既往史：包括健康、疾病史，传染病、预防接种史、手术、外伤、输血、药物过敏史（1分）
7、个人史：包括出生、居留地，职业、居住特点，烟酒嗜好、生活习惯等。（1分）
8、婚姻史：结婚年龄、爱人健康状况、夫妻感情。
9、月经及生育史：月经、孕育情况。（1分）
10、家族史：三代人（父母、兄妹、子女）健康状况、死亡原因、有无同类疾病。（1分）
11、体格检查：按身体系统和器官顺序写。（2分）
12、专科情况（病历择要）：各专科可根据需要记录专科特殊情况。（1分）
13、辅检：入院前及入院24小时内所作与疾病相关的检查及结果。有标题、日期、外院地址、内容（1分）
14、诊断：住院医师写初步诊断、主治医师写入院诊断，写在末行下中线右侧，修正诊断写在末行下中线左侧由（含）主治医师职称以上的上级医师修写。尽可能含病因、病解、病生诊断。诊断不明时，写某某症状或体征待查，其下方另起行排列可能的疾病。几种病时按主要病、并发病、伴发病排列，诊断不明时，将可能性最大的病排第一项。（2分）
15、医师签名（上级医师在规定时间内）（1分）
病程记录（35分）：
1、患者入院8小时内完成首次病程记录要有诊断、诊断依据、鉴别诊断及诊疗计划。（5分）
2、日常病程记录：与病情一致的时间要求内写，内容含病情变化、辅检结果及临床意义、诊断的确定或修正诊断依据、疗效评价、医嘱更改理由、告知情况等。（8分）
3、有抢救医嘱的抢救记录（2分）
4、输血病历中有输血记录（2分）
5、转出（入）及交（接）班记录（2分）
6、阶段小结（每月一次）（2分）
7、会诊记录单（2分）
8、科主任查房记录（3分）
9、复杂危重病人术前讨论（2分）
10、规定时间内完成手术记录（3分）
11、病程记录医师签名（1分）
12、特殊检查（治疗）操作记录（3分）
辅检（5分）：
1、住院超过48小时有常规化验结果或拒绝检查沟通签字（2分）
2、检查报告单粘贴规范、齐全。（1分）
3、输血病历中有输血前相关检查结果（2分）
知情告知（20分）：
1、特殊检查、特殊治疗知情书签名确认（3分）
2、手术同意书签名确认（3分）
3、医患沟通记录（病情告知书）签名确认（3分）
4、输血同意书签名确认（3分）
5、放弃抢救、检查、治疗等签名确认签名（2分）
6、病危通知书签名确认（3分）
基本要求（10分）：
1、无明显涂改。（2分）
2、手写签名。（2分）
3、字迹工整易辨认无3处以上错别字。（2分）
4、用蓝黑墨水或碳笔书写、打印病历内容用小四号、宋体，页面设置与原手写入院记录版面相同。（4分）
5、本表未涉及到的标准按省卫生厅的要求执行。
整改意见：
整改时间： 年 月 日以前。科室主任： 业务部： 医疗质量管理委
第四篇：班级 姓名 分数 等级
班级
姓名
分数
等级 认真答卷，静心思考！书写漂亮的会送你3 分！一、基础知识（50分）
1．看拼音，写词语。（10分）
fěi cuì
biān pào
suàn bàn
chōu tì
chì luǒ luǒ
（）（）
（）
（）
（）féi pànɡ
wéi qún
dú dǎ
shēnɡ xiù
chuī shì yuán（）
（）（）
（）
（）
2、给加点的字选择正确的注音（4分）鼻涕（dì
tì）
傣族（tài dǎi）养尊处优（chǔ chù）藏戏（zànɡ
cánɡ）
夹衣（jiā jiá）
勉强（qiánɡ
qiǎnɡ）
万象更新（gēnɡ
gènɡ）
受苦受难（nán nàn）
3、给下列词语中带点的字选择正确的解释。（2分）
A、不安全
B、损害
C、端正
D、高 ①危峰兀立（）
②危及生命（）
③居安思危（）
④正襟危坐（）
4、下面三组词语中，感情色彩相同的一组是（）（2分）
A、夸奖
谦虚
机灵
欣欣向荣
B、虚伪
夸耀
勾结 当机立断 C、简朴
刚强
嘴脸
斗志昂扬
5、成语是祖国语言文字中的瑰宝，你究竟掌握了多少，测测自己。（2分）（1）、我们在描写人们爱科学的时候，经常要用到这样的成语：见微知著、锲而不舍。你还能写出两个与科学精神有关的成语吗？__________、__________。
（2）、有些带有动物的成语也特别有趣，如：鹤立鸡群、凤毛麟角。你还能写出两个来吗？__________、__________。
6、出口成章，根据提示写名句。（15分）
（1）弈秋，（）之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人（），惟弈秋之为听。
（2）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么（）呢？（3）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人（），或（），或（）。
（4）填写诗中春。
A、好雨知时节
_。
B、______________,一枝红杏出墙来（5）望着这田田荷叶、亭亭荷花，再吟杨万里的诗句“______________，______________。”顿觉清香满口。
（6）眼泪无法洗去（）。——（冰岛）迈哈福兹《平民史诗》（7）一个人并不是生来要给打败的。你尽可以（）他，可就是（）他。——（美国）海明威（《
》）
（8）我渴望自由，但我深深地知道——（）！
7、按要求写句子。（12分）
（1）仿写句子。（2分）例句：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（2）扩句。（2分）
天空挂着圆月。（至少扩两处）
_______________________________________
。（3）改变句式，使意思保持不变。（2分）
叔叔没有被这一连串的打击击倒。(改写成“把”字句)__________________________________________。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）__________________________________________。（4）修改病句。（2分）
指南针是我国古代的四大发明。
______________________________________________________。两个新旧社会，不是鲜明的对比吗？
__________________________________________。（5）改转述句（2分）
李莉说：“我在这次次考试中取得了第一名.”
(6)指出下面句子所使用的修辞手法.写在后面的（）里.(2分)①小明家的房子只有豆腐干那么大.（）②小草偷偷地从地里钻出来,嫩嫩在,绿绿的.()
8、将下列错乱的话重新排列，使它们“名正言顺”。（2分）（）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。
（）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年只有寒暖两季。
（）还有人把南极叫做“海豹王国”，那里各种各样的海豹，约有三千二百头。（）而暖季没有黑夜，整天太阳高照。
（）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩!
二、阅读理解（25分）
课内阅读（10分）
(一)弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1、《学弈》讲了两个人跟弈秋学下围棋，两个人学习的结果却（）。一人学得好，是因为他在学习中（）；另一人学得不好，是因为他在学习中（）（三个空都填成语）。从中懂得的道理是
（2分）
2、联系上下文，说说下面句子的意思。（2分）
为是其智弗若与？曰：非然也。
（二）她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住．一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮.奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽，奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
1、上面这段话中，哪些语句写了小女孩的幻想，用“
”画出。
（1分）
2、要求填空的内容前后形成对比.(3分)小女孩幻想飞到那没有
、没有
、没有的地方去，因为她的现实生活是、、的。
3、选择关联词语填空。（因为……所以…...、虽然......可是......）
(2分)小女孩的幻想________ 是美好的，¬¬¬_______ 这个幻想是不可能实现的。______ 她幻想的地方并不存在，________ 她最后只能活活冻死在街头。4．《卖火柴的小女孩》是_____(国家)著名作家_______ 写的一篇_______.通过写一个卖火柴的小女孩在大年夜_________ 的故事，表达了作者__________________________________.(2.5分)
5、仿照划横线的句子写一个排比句。（1.5分）________________________________________________________________________.6．对划横线的句子理解正确的是：（）
(1分)A．这句话是说小女孩和奶奶生活在一起，得到了她想要的幸福，再也不会爱苦了。
B．这句话是说小女孩离开了这个世界，在美好的幻觉中死去。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。课外阅读（10分）蜜蜂和蚂蚁
人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”
蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。// 有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气乎乎地说：“
” “啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“
”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！” “那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们……”
蚂蚁听了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。//
1、填空：（2.5分）
蚂蚁忌妒蜜蜂的是
，蚂蚁想来想去想不通的是
，蜜蜂勤劳是
，蚂蚁勤劳为的是
。从中看出。
2、文中两个省略号，第一个表示，第二个表示
。（2分）
3、从文中找出三个意思相同的词，写在横线上。（1.5分）、、4、联系上下文，在“
”上补全对话。（2分）
5、看了这个故事，你懂得了什么？结合生活实际谈体会。（2分）
四、习作表达（22分）
雏鹰总要离开巢儿，振翅高飞；轮船总要离开港口，扬帆远航……我们即将告别小学时代,即将与母校、老师、同学一一话别。当你最后一次停留在母校空旷的操场，当你最后一次倾听同学们琅琅的读书声，你是不是会感到时间的脚步太匆匆？回忆往昔岁月，展望未来前程，你想起些什么，想诉说些什么？快写下来吧！作文体裁以及具体内容由你自己定，注意要表达出自己的真情实感哟！（注意书写！不少于400字）
第五篇：初三家长会分数等级(海南家长)
（一）2009年海南省中考分数等级划分 今年海南省初中毕业生学业考试科目设置分为全省统一考试科目和市县(单位)组织考查科目两类。全省统一考试科目为语文、数学、英语(包括听力测试)、物理、化学、政治、历史、体育8科。考试均采取百分制评卷，等级和星数呈现成绩；生物和地理采用百分制评卷，等级呈现成绩；物理和化学实验操作技能考查直接采用等级呈现成绩。总成绩等级分和总星数的最高值为82分14个星。
1.语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科目的考试卷面满分均为110分。学科等级按学业考试原始分确定，呈现为十个等级和两个星。体育考试成绩满分为30分，体育学科等级按原始分呈现为3个等级。
语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科目十个等级划分方式为：
A(95-100分)、B(90-94分)、C(85-89分)、D(80-84分)、E(75-79分)、F(70-74分)、G(60-69分)、H(50-59分)、I(40-49分)、J(39分以下)。
两个星的划分方式为：卷面成绩超过100分的，超过1-5分记一个星，呈现为A★(101-105分)；超过6-10分记两个星，呈现为A★★(106-110分)。
体育学科3个等级的划分方式为：A(21-30分)、B(18-20分)、C(17分以下)。
为了全面衡量考生学业考试成绩的总体水平，根据义务教育的性质，并兼顾高中阶段学校招生的需要，设置总成绩等级分。总成绩等级分由不同科目的等级分相加得到。
确定各科目等级分的具体方法为：
（1）关于语文、数学、英语，A为13分、B为12分、C为10分、D为9分、E为8分、F为7分、G为5分、H为4分、I为3分、J为2分。
（2）关于物理、化学、政治、历史，A为10分、B为9分、C为8分、D为7分、E为6分、F为5分、G为4分、H为3分、I为2分、J为1分。关于体育，A为3分、B为2分、C为1分。
为了鼓励学有所长的学科特长生，凡获得总星数之和较多而总成绩等级分达不到82分满分者，每获得5个星奖励总成绩等级分1分，奖至满分82分为止。已奖励折算为总成绩等级分的星数，录取时，不再进入程序做星数比较使用。
生物、地理的考查成绩满分为110分，呈现为A、B、C、D四个等级，划分方式为A(110-85分)、B(84-75分)、C(74-60分)、D(59分以下)。
2.中招录取比分数还要比星数
中招录取的原则是，依据招生计划指标和考生综合素质评价结果，按考生报考志愿的批次和顺序，按初中毕业生学业考试总成绩等级分的高低依次择优录取。
在普通高中学校录取时，总成绩等级分相同时，按以下顺序录取:
第一，享受优惠政策的优先录取(省定的5项优惠政策中，考生符合多项的也只能享受其中一项)；
第二，比较语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史7科的总星数之和(已用于奖励总成绩等级分的学科星数除外)。
第二，以上程序仍不能区分时，则由招生学校根据考生的《初中学生综合素质评价报告单》和《成长记录袋》提供的材料，自主择优录取。各招生学校于6月4日前制定并公布依据综合素质
评价结果的录取办法，报所属教育行政部门及中招办备案并向社会公布。
3.非海南省户籍考生报考普通高中要签承诺书
从人性化角度考虑，海南省今年允许符合条件的外省考生在海南参加中招考试，在降低中考门槛的同时，为有效防堵高考移民，省中招办强调，非海南省户籍考生报考普通高中学校要签承诺书。
承诺书要求，户籍不在海南省，由于某些方面的原因，申请继续在海南省普通高中学校借读的考生，本人及父母要充分了解海南省2009年的中招政策、海南省普通高中学籍管理规定和海南省高考报考政策。户籍不在海南省的考生要就以下事项做出承诺：参加海南省初中毕业生学业考试，录取到海南省普通高中学校后，严格遵守海南省普通高中学籍管理规定，以借读生身份继续就读，具有海南省普通高中借读生学籍;普通高中毕业时，不符合海南省高考报考规定的，在户籍所在地参加高考，不向海南省提出高考要求。
非本省户籍的归侨、归侨子女、华侨学生、港澳台籍学生和外国籍学生不须填写此承诺书，其高考资格国家和省另有规定。
（二）2009年全省中考情况
全市共有3677人获得满分82分以上。其中，满分满星全省共有28人，海口考区占据22席，海南侨中有9人获得满分满星，占全省各校之首。
1.海南中学：82分11个星
2.海南侨中：82分9个星
3.海口一中：82分8个星
4.海口实验：82分2个星
5.国兴中学：82分6个星。
6.海师附中： 82分4个星
7.省农垦中学：82分8个星
8.文昌中学：82分7个星
9.三亚一中:81分3个星
10.海口四中：72分2个星海南中学：82分10个星（择校费30000元）海南侨中：82分7个星（择校费21000元）海口一中：82分3个星（择校费21000元）海口实验中学：78分（择校费18000元）海口琼山中学：78分（择校费18000元）国兴中学：70分（择校费21000元）海师附中：65分（择校费21000元）
三、初三学生如何调整心态
学生进入初三阶段，由于学习强度大，来自各方面的压力多，很容易造成心理上的种种不适。诸如对成绩的忧虑，对前途的担心，对父母唠叨的反感，对没完没了的作业的厌烦，对即将到来的中考的恐惧，甚至对好成绩的嫉妒等等。出现这种心理不适现象是初三这个特殊学习阶段的必然，属正常现象，但是如果不注意调适，轻者影响学习，影响中考，重者甚至会发展为心理疾病。因此，初三学生应注意对自己的心态进行必要的调适。我们觉得初三学生要形成一种认识，具备两种品质，掌握三种方法，就基本上能把自己的心境调整到最佳竞技状态。
一种品质就是要正确评估自己，给自己一个准确的定位。不少学生的心理不适都是定位不当造成的。与好生的距离大了，痛苦；距离重点中学远了，痛苦；试卷失分多了，痛苦。这种痛苦中固然包含着要求进步的因素，但因不切合实际，只能使自己陷入自怨自艾之中，而对学习没有任何帮助。作为即将参加中考的初三学生，应该找准自己在班级、年级的位置，给自己确立一个通过努力能够实现的目标，这样才能找到自信，体会进步。我的智力和基础只能达到二本这个层次，我就不要因未够一本而忧伤；这一学科我只能考100分，我就不必因别人考了110分而难过。只有有了这种准确的定位，我们才能坦然和自得，从而拥有一个良好的心情，也才会有更大的进步。
二种品质一是热情，一是毅力。不少学生进入初三，整天埋首书山，葬身题海，学得昏昏沉沉，昏天黑地，抬头只看黑板，俯首尽是讲义，怎一个“累”字了解。其实初三最需要热情，需要对学习、对未来充满满腔热情，像球迷对足球，像作家对文学，像网虫对Internet，像歌迷影迷对心中的偶像。如果我们对心目中那座景色迷人的大学校园像追星一样热情，如果我们对知识像偶像一样钟爱，哪还会有烦躁和不快？
另一种排遣不适的品质就是毅力。在学习上出现停滞、徘徊、烦乱，甚至放弃等想法和做法，从而导致心绪不宁，多半是缺乏毅力的表现。孜孜不倦执着于学业的人根本无暇让烦恼、担忧和不安光顾，从一道题到另一道题，从这门功课到那门功课，从此时到彼时，他们不怕失败，不会灰心，也不会满足，一步步地向着自己的理想迈进！而缺乏毅力的人则容易被失败和挫折击倒，容易产生各种不良心理反应。“恰同学少年，风华正茂”的初三学生，应该让自己时刻拥有“书生意气，挥斥方遒”的热情，在这种热情的鼓励下，锻炼自己的毅力，这样你就会劲头十足！
三种方法分别是静、闲、思。有了压力、有了忧虑就要学会调适。静就是心静，紧张的学习、考试过后，让心情平静下来，给大脑一个休息和充氧的时间；闲就是悠闲，初三学习时间紧、任务重，但是并非花时间越多效果就越好。有些同学早起晚睡，不休息，不运动，看起来抓得很紧，其实是打疲劳战，到最后弄得头昏脑胀，冲刺起来没有后劲。一张一弛，文武之道，繁忙的课业之后，在校园小径漫步，在池边花间徐行，呼吸一下新鲜空气，听听轻松的音乐，这是一种最好的调节；思就是想像与联想，学习间隙想一想愉快的事，忆一忆美丽的景，可使人心胸开阔，神清气爽。
初三是紧张的，时间是紧迫的，谁学会调适，谁就会拥有良好的心情和最佳竞技状态，从而在中考中取得优异成绩。希望以上几点感受能给紧张复习的初三考生提供些许帮助。
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